Родительское собрание на тему «Влияние игры на развитие

Родительское собрание на тему
«Влияние игры на развитие детей с общим недоразвитием речи»
учитель – логопед МБДОУ№205 Набатчикова О.Б.
первая квалификационная категория
«Игра пронизывает всю жизнь ребёнка.
Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело.
У него есть страсть, и её надо удовлетворить.
Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь.
Вся его жизнь – это игра»
А. С. Макаренко
Цели: - повысить уровень педагогической культуры родителей
- расширить знания родителей о видах игровой деятельности детей как метод
коррекции речевых нарушений;
- научить родителей различным видам игр.
- вызвать желание принимать активное участие в жизни детского сада
Выступление.
Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни
должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И
её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что
играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.
Игра как ведущая деятельность дошкольника имеет большое значение для
физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей с
общим недоразвитием речи.
Прежде всего, в игре осуществляется познавательное развитие детей, так как
игровая деятельность способствует расширению и углублению представлений об
окружающей действительности, совершенствованию внимания, памяти,
наблюдательности и мышления.
В играх дети учатся сравнивать предметы по размеру, цвету, форме, знакомятся
со свойствами материалов, из которых они изготовлены.
Игры оказывают влияние на физическое развитие детей. В играх удовлетворяется
потребность детей в движениях, которые становятся более точными и
координированными.
в играх дети учатся организовывать свое поведение в соответствии с правилами,
в результате чего у них формируются такие личностные качества, как выдержка,
дисциплинированность, целеустремленность, умение регулировать свои желания
в соответствии с поставленными задачами.
В процессе игры развиваются нравственные качества ребенка: смелость,
решительность, честность, доброжелательность. В силу того, что большинство игр
носит коллективный характер, они способствуют формированию у детей навыков
общения. Следует использовать игровую деятельность для воспитания бережного
отношения к игрушкам и игровому материалу, развития первоначальных трудовых навыков.
Многие игры актуализируют у детей эстетические чувства. Построение в пары, в
круг, выразительное произнесение текста, сопровождающего игру, подготавливают их к пониманию красоты.
Что касается детей с общим недоразвитием речи, то наряду с общим влиянием
игры на весь ход их психического развития она оказывает специфическое
воздействие на становление речи. Детей следует постоянно побуждать к общению
друг с другом и комментированию своих действий, что способствует закреплению
навыков пользования инициативной речью, совершенствованию разговорной речи, обогащению словаря, формированию грамматического строя языка и т, д.
Большое влияние на развитие речи детей оказывают игры, содержанием которых
является инсценирование какого-либо сюжета,— так называемые игрыдраматизации. Хороводные игры и игры с пением способствуют развитию
выразительности речи и согласованности слов с движениями. Подобные игры
формируют также произвольное запоминание текстов и движений.
Одной из первых форм детской игровой деятельности является сюжетно-ролевая
игра. Дети с общим недоразвитием речи в силу своих особенностей требуют
значительно большего участия взрослых в их игровой деятельности, чем
нормально развивающиеся сверстники. Они неуступчивы, поэтому не могут играть
коллективно. Интерес к игре у них неустойчив.
Сюжетно-ролевая игра оказывает положительное влияние на развитие речи. В
ходе игры ребенок вслух разговаривает с игрушкой, говорит и за себя, и за нее,
подражает гудению самолета, голосам зверей .
В процессе игры взрослые много разговаривают с детьми, в результате чего у не
говорящего ребенка возникает потребность в речевом общении. Ему хочется
попросить взрослого о чем-либо, сообщить ему что-то. Воспитатель всячески
побуждает детей обращаться с вопросами по поводу той или иной игрушки.
Таким образом, в сюжетно-ролевой игре развивается речевая активность детей.
Сюжетно-ролевые игры использует для актуализации имеющихся у ребенка
речевых средств.
В дошкольном возрасте так же проводятся игры с правилами, дидактические и
подвижные
Формирование игровой деятельности в дошкольном возрасте предполагает ее
организацию не только логопедом и воспитателем, но и родителем. Причем чем
меньше дети, тем больше в их играх должно быть непосредственного участия со
стороны взрослых.
Только при тесном сотрудничестве воспитателя логопеда и родителей может быть
достигнут положительный и стабильный результат в исправлении речи детей
Наша группа называется речевой или логопедической именно потому, что на всех
занятиях логопед и опытные воспитатели работают над исправлением речи ваших
детей, при этом каждому ребенку обеспечен индивидуальный подход.
Воспитатели речевой группы и логопед поддерживают тесную взаимосвязь. На
занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим, по рисованию и
лепке, аппликации, математике они закрепляют лексические темы, пройденные
детьми на логопедических занятиях, следят за правильным звукопроизношением.
На вечерних занятиях по заданию логопеда делают с детьми артикуляционную
гимнастику, закрепляют речевой материал.
Средством обратной связи в сотрудничестве логопеда и родителей является
логопедическая тетрадь. Которую вы получаете каждую пятницу на выходные
дни, а в понедельник приносите в д/с. Общеизвестно, основное воспитание
ребенка происходит в семье. Если вы заинтересованы в том, чтобы речь вашего
ребенка значительно улучшилась, с ним необходимо заниматься ежедневно. Это
не потребует много времени. По дороге из сада спросите своего малыша: чем он
занимался в д/с? Выслушивая его рассказ , обращайте внимание на правильное
произношение исправленных звуков. Дома прочтите задание в логопедической
тетради, позанимайтесь перед зеркалом гимнастикой для губ и языка,
поработайте над речевым материалом хотя бы 10 – 15 минут. В выходные следует
заниматься по нескольку раз в день.
Важно, чтобы вы следили за правильной речью своих детей. Как
только исправленный звук мы закрепим в слогах, словах и перейдем к фразе,
необходимо постоянно напоминать ребенку: « Ты умеешь правильно говорить!»;
поправлять его речь, чтобы исключить неправильный стереотип произнесения,
ввести чистый звук в речь.
Только совместные усилия логопеда, родителей и воспитателей дадут желаемый
результат.
НАШИ занятия открыты для вас: посещайте их, интересуйтесь, спрашивайте!
Также я вас жду на ежемесячные консультации.
И сейчас мы Вам покажем, как наши дети играют в сюжетно ролевую
игру «Спасатели»
Игра-задание
Я предлагаю необычное задание: вспомните ваши семейные вечера и дайте им
самооценку. Если вы поступаете, так, как сказано, то выставляете фишку
красного цвета, не всегда – жёлтого, никогда – синего.
Каждый вечер уделяю время на игры с детьми
Рассказываю о своих играх в детстве
Если сломалась игрушка, ремонтирую вместе с ребёнком
Купив ребёнку игрушку, объясняю, как с ней играть, показываю разные варианты
игры
Слушаю рассказы ребёнка об играх и игрушках в детском саду
Не наказываю ребёнка игрой, игрушкой, т.е. не лишаю его на время игры или
игрушки
Часто дарю ребёнку игру, игрушку
Обобщение:
Если на вашем столе больше красных фишек, значит, игра в вашем доме
присутствует всегда. Играете с ребёнком на равных. Ваш малыш активен,
любознателен, любит играть с вами, ведь игра – это самое интересное в жизни
ребёнка.
Литература
Листраткина В. Индивидуальная работа с семьей// Дошкольное воспитание. 1993.
№5
Киселёва В., Ваш ребенок не говорит, Дошкольное воспитание, 2007, № 3.
Гвоздев Н.А. Вопросы изучения детской речи. – СПб, 2007.
Елисеева М.Б. Развитие речи ребенка: взгляд лингвиста//Логопед. 2005. №4
Жинкин Н.И. Механизмы речи. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958