Корлякова С.Г., Ванскова Е.Л. ПРОБЛЕМА НАДЕЖНОСТИ

Опубликовано: Korlyakova S.G., Vanskova E.L. Problem of reliability of the musician in
concert performance // National and cultural identity of scientific researches in the modern
conditions of globalization: monograph. FL, USA, L&L Publishing, 2013. – Р. 39-47.
Корлякова С.Г.,
Ванскова Е.Л.
ПРОБЛЕМА НАДЕЖНОСТИ МУЗЫКАНТА В КОНЦЕРТНОМ
ВЫСТУПЛЕНИИ
PROBLEM OF RELIABILITY OF THE MUSICIAN IN CONCERT
PERFORMANCE
В статье проанализирована музыкально-исполнительская деятельность
как разновидность деятельности в экстремальных условиях. Надежность в
концертном выступлении рассмотрена как одно из условий общей
профессиональной успешности музыканта-исполнителя.
In article musical and performing activity as an activity version in extreme
conditions is analysed. Reliability in concert performance is considered as one of
conditions of the general professional success of the performing musician.
Ключевые
слова:
надежность,
музыкально-исполнительская
деятельность, концертное выступление, экстремальные факторы.
Keywords: reliability, musical and performing activity, concert performance,
extreme factors.
Благодаря компьютерным сетям человеку доступна практически любая
информация,
включая
исполнение
музыки
разных
жанров
как
отечественными, так и зарубежными музыкантами. Однако ни один, даже
самый современный и оборудованный по последнему слову техники
компьютер не заменит живого звука оркестра, инструмента или голоса и
самой обстановки концертного зала. На концерте происходит живое общение
слушателя с исполнителем. Для этого необходимо, чтобы музыкант был
подготовлен к такому общению, чтобы он мог выразить то, что хотел сказать
в своем произведении композитор, и то, что он сам чувствует, исполняя это
произведение.
Вследствие этого, когда мы говорим о надежности музыканта в
концертном выступлении, мы предполагаем, что музыкант самостоятельно
контролирует и регулирует свое состояние и все происходящее на сцене и в
концертном зале. При этом мы используем термины «саморегуляция»,
«самоконтроль», «самооценка», «самокоррекция».
Концертное выступление – это деятельность музыканта-исполнителя в
особых условиях. В настоящее время особую актуальность среди проблем
психологии приобретает проблема готовности человека к различным видам
деятельности. В том числе в измененных, отличающихся от обычных,
условиях.
Публичное
исполнение
музыкального
произведения
осуществляется именно в условиях, отличных от обычных, репетиционных
условий.
Как
известно,
в
любой
сфере
человеческой
деятельности,
предназначенной для публики, в том числе и в музыкально-исполнительской,
перед выступающим возникают трудности психологического порядка.
Зачастую публичные выступления становятся настоящим испытанием
«на прочность» даже для концертирующих исполнителей, признанных
мастеров сцены, не говоря уже об учащихся и студентах-музыкантах. Тем не
менее, уже во время обучения учащимся предоставляется уникальная
возможность проявлять свой художественно-творческий потенциал в
музыкально-исполнительской деятельности на академических концертах,
зачетах, экзаменах, конкурсах, отчетных концертах в учебных заведениях
разного образовательного уровня (музыкальная школа, музыкальный
колледж, вуз). Именно публичные выступления, являясь важным элементом
учебного процесса, готовят музыкантов к будущей профессиональной
деятельности исполнителя.
В области музыкально-исполнительского искусства большое значение
имеет
сценический
опыт,
накопленный
за
годы
учебы,
владение
необходимыми теоретическими знаниями и практическими навыками
подготовки к выступлениям. Ведущая роль в подготовке музыкантаисполнителя принадлежит его педагогу, т.к. помимо ориентации на
приобретение учениками профессиональных знаний, умений и навыков,
специфика
деятельности
педагога-музыканта
заключается
еще
и
в
стремлении помочь каждому из них раскрыться как творческой личности.
Этот процесс глубоко индивидуален, поскольку личность каждого человека,
тем более художника, неповторима и нестандартна. В силу того, что каждый
ученик
обладает
индивидуально-психологическими
особенностями,
нестандартным должна быть и работа педагога по психологической
подготовке учащегося к условиям публичного выступления.
Существует
влияющих
на
множество
характер,
разнообразных
содержание
и
экстремальных
качество
факторов,
исполнительской
деятельности музыканта. Наиболее распространенными из них являются
физические
концертного
перегрузки
зала
непредвиденных
и
исполнителя;
акустические
музыкального
инструмента;
помех;
типичные
состояния
несовершенства
возникновение
музыканта
-
стресс,
напряженное внимание; высокая степень ответственности, боязнь ошибок,
неудач и др.
Таким образом, публичные выступления представляют разновидность
деятельности в так называемых экстремальных условиях, предъявляющих
повышенные требования к нервно-психической организации человека.
Экстремальные факторы являются значимыми объективными причинами,
влияющими
на
характер,
содержание
и
качество
исполнительской
деятельности музыкантов. Именно в экстремальной ситуации концертного
выступления
музыканту
необходимо
сохранить
устойчивость
исполнительских качеств, что согласуется с определением В.Д. Небылицына:
надежность человека в целом – это «способность к сохранению требуемых
качеств в условиях возможного усложнения обстановки, сохраняемость,
устойчивость оптимальных рабочих параметров индивида»1.
Основным показателем надежности человека в экстремальных условиях
является
безошибочность
надежности
деятельности,
исполнительской
следовательно,
деятельности
музыканта
показателем
является
безошибочность исполнения концертной программы.
Однако
чаще
всего
в
музыкальной
педагогике,
психологии
и
исполнительстве исследуется проблема «эстрадного волнения». При этом
смысловое содержание самого понятия бывает различным. Волнение обязательный компонент концертного выступления. Оно может привести
музыканта как к творческим потерям, так и к творческому подъёму,
повышению эмоционального тонуса исполнения.
Характеризуя негативные состояния, сами исполнители и исследователи
нередко используют понятия «страх сцены», «эстрадобоязнь», «сценическая
тревожность».
Например, великий скрипач Л. Ауэр считал, что «никаким способом ни медицинским, ни гипнотическим – невозможно излечить или хотя бы
временно парализовать в тех, кто ему подвержен, тот вид нервозности,
который называется «боязнью эстрады»2; пианист Артур Рубинштейн писал
о своем состоянии: «Вещь, которую я должен исполнять, я знаю очень
хорошо. Но появляется какая-то раздражительность, какое-то нервное
состояние, возбуждение, думаешь о том, что остановишься, раздражаешься,
нервничаешь. Это пытка, страшнее которой и инквизиция не могла бы
выдумать. Сидишь у фортепиано и дрожишь на каждом такте, вот-вот
Небылицын В.Д. К изучению надежности работы человека-оператора в
автоматизированных системах // Вопросы психологии, 1961. № 6.
2
Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке: Интерпретация скрипичной классики. – М.:
Музыка, 1965. - С. 101.
1
лопнешь. Никто не подозревает об этих мучениях» 3; очень выразительно
описал свое состояние на одном из первых концертов дирижер Шарль
Мюнш: «Честно говоря, не могу сказать, чтобы я дирижировал оркестром,
ибо целиком был поглощен мыслью о том, как справиться с парализовавшим
меня страхом. По эстраде я шел с таким чувством, словно пробирался сквозь
плотную пелену тумана. Ноги не чувствовали веса тела. Закона тяготения для
меня, казалось, не существовало. Я плыл по нереальному, как сон, миру,
который
отнюдь
не
был
розовым,
и
дирижировал
как
автомат.
Сочувствующая аудитория ошибочно приняла мою панику за вдохновение.
Не спрашивайте, хорош ли был тот концерт. Я ничего не слышал и ничего не
видел. Из зала я ушел с таким же чувством, с каким покидаешь больницу
после долгой болезни»4; гениальный пианист и композитор Фредерик Шопен
признавался: «Я не способен давать концерты; толпа пугает меня, меня
душит ее учащенное дыхание, парализуют любопытные взгляды, я немею
перед чужими лицами» 5.
Все же известно, что многие музыканты, в том числе Ш. Мюнш, Л.
Ауэр, А. Рубинштейн и др., научились управлять собой и подчинять
состояние волнения своим художественным задачам.
Выдающийся пианист и педагог Г.Г. Нейгауз подчеркивает не только
отрицательные, но и положительные стороны проявления эстрадного
волнения. К отрицательным проявлениям он относит чувство «страха и
робости,
которое
часто
владеет
неоперившимися
пианистами»;
к
положительным - «высоко душевное напряжение, без которого немыслим
человек», называя его «хорошим, нужным волнение» 6.
Л.А. Баренбойм описывает волнение как явление, «дезорганизующее и
Рубинштейн А. Автобиографические рассказы // Л. Баренбойм. Антон Рубинштейн. Т. 1.
– Л., 1957. – С. 402.
4
Мюнш Ш. Я дирижер. – М.: Музыка, 1960. – С. 30.
5
Лист Ференц. Ф. Шопен. – М.: Издательский дом: Государственное музыкальное
издательство, 1956. – С. 86
6
Нейгауз. Г.Г. Об искусстве фортепианной игры: Записки педагога. 4-е изд. - М.: Музыка,
1982. - С. 227.
3
парализующее творческие способности», но в то же время считает, что не
всякое волнение ведёт к потере самообладания. В случае, когда исполнитель
увлечён сущностью исполняемого произведения, его волнение является
вдохновляющим фактором7.
Г.М. Коган также дифференцирует «хорошие» и «плохие» проявления
эстрадного волнения. К первым он относит «волнение-подъем», «волнение в
образе», «волнение за композитора», а ко вторым - «волнение-панику»,
«волнение вне образа», «волнение за себя»8, 9.
На основе наблюдений, бесед-интервью и анкетирования участников
международных
конкурсов
Л.Л.
Бочкарев
составил
классификацию
факторов, влияющих на психические состояния музыкантов-исполнителей в
условиях
музыкального
свойственны,
в
соревнования10.
частности,
и
для
Указанные
ученым
исполнительской
факторы
деятельности
обучающихся музыкальному искусству, на что неоднократно указывается в
исследованиях музыкантов-педагогов и психологов.
Взяв за основу классификацию Л.Л. Бочкарева и обобщив ряд работ по
проблеме «эстрадного волнения», можно представить факторы, влияющие на
психические состояния студентов-музыкантов в условиях
публичного
выступления в таблице 1.
Таблица 1
Классификация факторов, влияющих на психические состояния
музыкантов-исполнителей в условиях публичного выступления
Условия
(факторы)
1. Подготовка
исполнителя
выступлению
Характеристика содержания
Опыт
концертной
деятельности.
Уровень
к подготовки
программы
(«обыгранность»
программы). Количество сольных (оркестровых)
Баренбойм Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство. – Л.: Музыка, 1974. – 337 с.
Коган Г.М. У врат мастерства. - М: Изд. дом «Классика – XI век», 2005. - 136 с.
9
Коган Г.М. Работа пианиста. – М: Изд. дом «Классика – XI век», 2005. - 204 с.
10
Бочкарев Л.Л. Психология музыкальной деятельности. – М.: Изд. дом «Классика – XXI
век», 2008. – 352 с., илл. – С. 263-264.
7
8
2. Программа
3. Масштаб
выступления
4. Новизна ситуации
5. Характер
выступления
6. Оценка
успешности
выступления
7. Препятствия,
неожиданно
возникающие
в
ходе выступления
репетиций в концертном зале.
Характер, стиль музыкальных произведений.
Социальная значимость музыки, субъективная
оценка ее музыкантом. Объем программы, ее
композиция,
степень
трудности,
новизны
музыкальных произведений.
Место проведения публичного выступления.
Уровень
организации
концерта.
Состав
экзаменационной
комиссии,
жюри.
Состав
участников выступления.
Соревновательный характер выступлений. Порядок
выступлений. Архитектурные и акустические
особенности
концертного
зала.
Качество
инструмента. Работа экзаменационной комиссии,
жюри. Поведение слушателей.
Сольное (ансамблевое) исполнение. Выступление с
оркестром.
Оценка комиссии, реакция слушателей. Оценка
(самооценка) успешности выступления в текущем и
предшествующем концерте. Оценка конкурсной
ситуации.
Ошибки во время выступления. Изменения общего
состояния здоровья исполнителя.
В классификации учтены как объективные факторы (например, масштаб
выступления, препятствия, возникающие неожиданно в ходе выступления),
так и субъективные (самооценка выступления, отношение музыканта к
исполняемым произведениям).
Рассматривая согласно данной классификации учебную концертноисполнительскую деятельность студентов, следует отметить, что одним из
наиболее ярких внешних эмоциогенных факторов для них является новизна
ситуации. Главный стрессор для музыканта - осознание того, что каждое его
действие прослеживается и оценивается другими людьми в зрительном зале:
слушателями, экзаменационной комиссией, жюри.
Заметное влияние на деятельность музыканта-исполнителя оказывает
масштаб и место проведения выступления. Известно, что чем ответственнее
выступление, тем выше уровень эмоционального возбуждения музыкантов.
На особенности и интенсивность переживаний музыкантов влияет характер
состава участников концерта, порядок их выступления, а также акустические
особенности
зала,
его
освещенность,
новые
качества
инструмента
(концертный рояль).
Изменения общего состояния здоровья исполнителя, его «рабочего»
аппарата и т.д. также могут оказать неблагоприятное воздействие на
эмоциональную сферу участников публичного выступления.
Итак, описанные лишь некоторые внешние факторы, связанные с
ситуацией
эстрадного
выступления,
могут
отрицательно
влиять
на
психические состояния музыкантов-исполнителей.
Основной же причиной так называемого «эстрадного волнения»
являются
факторы
внутренние,
обусловленные
индивидуально-
типологическими особенностями личности.
Музыканты-исполнители нередко фиксируют состояние, когда от
чрезмерного беспокойства наступает своеобразное торможение, и волнение
уступает место «сценической апатии», безразличия к сцене. Интересно, что
исследования состояния сценического дискомфорта занимают значительное
место
в
литературе,
тогда
как
состояния
сценического
комфорта
(«счастливое состояние» по Э. Гилельсу, волнение-подъём по Л. Бочкарёву,
«актёр в ударе» по В. Вифляеву) описываются как данность, а способы его
достижения не указываются.
Поскольку внешние и внутренние факторы для многих могут стать
барьером, мешающим реализовать творческие возможности, в музыкальной
педагогике важно выявить максимум причин, мешающих в полной мере
реализовать творческие задачи, и выработать средства предупреждения их
возникновения, а также регуляции психических состояний и поведения
исполнителей на сцене.
Пианист Г.П. Прокофьев подчеркивал: «Формировать исполнителя - это
значит формировать умения и личностные качества, необходимые для
человека, деятельность которого предполагает неоднократные ответственные
выступления на эстраде» 11.
В связи с многоплановостью процесса формирования музыкантаисполнителя
представляется
целесообразным
рассматривать
проблему
успешности публичного выступления музыкантов шире, чем эстрадное
волнение. На наш взгляд, понятие «надежность музыканта» охватывает более
широкий круг проблем подготовки исполнителя к публичному выступлению.
Известные музыканты Ямпольский А.И., Коган Г.М., Шаляпин Ф.И. и
др. считают стабильность работоспособности музыканта, его надежность в
концертном выступлении одним из условий общей профессиональной
успешности исполнителя.
Понятие «надежность музыканта» обстоятельно рассматривается в
исследовательских работах Ю.А. Цагарелли, Р.Ф. Сулейманова, Корляковой
С.Г., выполненных в рамках системного подхода.
Р.Ф. Сулейманов экспериментально выявил динамику изменения
эмоциональных особенностей музыкантов-инструменталистов в процессе
становления их профессионального мастерства; установил различия в
эмоциональных проявлениях у музыкантов-инструменталистов мужчин и
женщин12.
С.Г.
Корлякова
надежность
экспериментально
музыканта
обеспечивается
доказала,
что
психомоторная
автоматизированностью
и
устойчивостью исполнительских навыков, сформированных на всех уровнях
построения движения (по Н.А. Бернштейну); зависит от уровня музыкальноисполнительской подготовки, сценического опыта, общего психомоторного
развития музыканта, его общей психомоторной надежности и особенностей
нейродинамики13.
Прокофьев Г.П. Формирование музыканта-исполнителя. - М.: Изд-во АПН РСФСР,
1956. - С. 445.
12
Сулейманов Р.Ф. Психология профессионального мастерства музыкантаинструменталиста: Дисс. … докт. психол. наук. – СПб., 2005. – 422 с.
13
Корлякова С.Г. Генезис и формирование психомоторных способностей музыкантов:
Дисс. … д-ра психол. наук. – М., 2009. – 431 с.
11
Ю.А. Цагарелли в своем исследовании приходит к выводу: «Надежность
в
концертном
безошибочно,
выступлении
устойчиво
и
–
это
с
свойство
необходимой
музыканта-исполнителя
точностью
исполнять
музыкальные произведения в условиях концертного выступления»14.
В структуру надежности музыканта в концертном выступлении Ю.А.
Цагарелли
включает
следующие
компоненты:
саморегуляцию,
помехоустойчивость, стабильность, подготовленность (Рис. 1).
Надежность в концертном выступлении
Стабильность
Воспроизводимость
нужного результата
Устойчивость внимания
Эмоциональная устойчивость
(психологическая настройка)
Помехоустойчивость
Самонастройка
Самокоррекция
Самоконтроль
Самооценка
Саморегуляция
Подготовленность
Общая
профессиональная
подготовленность
Готовность
концертной
программы
Безошибочность
Рис. 1. Структура надежности в концертном выступлении
(по Ю.А. Цагарелли, 1989)
Каждый из компонентов состоит из нескольких составляющих, а в
целом они определяют безошибочность исполнения концертной программы.
Важное место в структуре надежности занимает подготовленность
музыканта, понимаемая как «синтез специальных знаний, умений и навыков,
Цагарелли Ю.А. Психология музыкально-исполнительской деятельности: Дисс. … д-ра
психол. наук. Т. 1. Т. 2. – Л., 1989. – С. 265.
14
которые
обеспечивают
возможность
качественной
деятельности» 15.
Ю.А. Цагарелли отмечает, что в музыкально-исполнительской деятельности
необходимо различать общую профессиональную подготовленность и
готовность концертной программы. Определение надежности, данное Ю.А.
Цагарелли, представляется нам наиболее полным и правомерным.
Можно провести определенные параллели между соревновательной
деятельностью спортсменов и концертными выступлениями музыкантов. И в
том, и в другом случае данная деятельность публична и подвергается оценке
зрителей и слушателей, в ней присутствуют экстремальные условия
(соревнование либо концерт).
Проблема надежности исследована в психологии спорта более полно,
чем в музыкальной психологии. Особенно активно подобные исследования
проводились во II пол. XIX в.
Психомоторная надежность, как считают исследователи Б.Б. Коссов16 и
В.П. Озеров 17, - это емкое понятие, которое не ограничивается психической
выносливостью или устойчивостью, а включает факторы самоконтроля,
саморегуляции и самоуправления, связанные с изменяющимся уровнем
психической
и
моторной
напряженности
и
экстремальности
самой
деятельности.
П. Кунат 18 трактует психическую устойчивость как способность
организма регулировать психофизическое равновесие на высоком уровне
нагрузок, в то время как психическая выносливость проявляется, по его
мнению, в восприятии и переработке нагрузочных раздражений и ответах на
них.
По мнению В.А. Плахтиенко и Ю.М. Блудова, психическая надежность
Цагарелли Ю.А. Психология музыкально-исполнительской деятельности: Учебное
пособие. – СПб.: Композитор, 2008. – С. 199.
16
Коссов Б.Б. (ред.) Познавательные процессы у спортсменов // Т. I. Сенсорная основа
спортивного мастерства. - М.: ВНИИФК, 1975; Т. II. Самоконтроль и мастерство в сорте /
Под ред. Б.Б. Коссова. - М.: ВНИИФК, 1976.
17
Озеров В.П. Психомоторные способности человека. – Дубна: Феникс, 2002. – 320 с.
18
Кунат П. Проблема нагрузки с точки зрения психолога спорта // Психология и
современный спорт. - М.: ФиС, 1973.
15
спортсмена
-
это
«системное,
интегральное,
комплексное
качество
спортсмена, позволяющее ему эффективно выступать на ответственных
соревнованиях в течение определенного времени» 19. Авторы выделяют
следующие компоненты соревновательной надежности: эмоциональную
устойчивость,
саморегуляцию,
стабильность,
помехоустойчивость.
Эти
компоненты могут быть выделены и в музыкально-исполнительской
деятельности.
Е.Г. Козлов и его соавторы20 описывают соревновательную надежность
как
безотказную
деятельность
в
условиях
соревнований,
которая
соответствует результативности в обычной тренировке. Однако, если
предположить,
что
тренировочная
деятельность
может
не
отвечать
требованиям надежности, то и соревновательная деятельность также не будет
отвечать этим требованиям. Авторы, вероятно, слишком большое значение
придают психоэмоциональному состоянию спортсмена, недооценивая при
этом роль тренировочной надежности.
Анализ литературы показывает, что одни исследователи (Высоцкая
Н.Е. 21, Вяткин Б.А. 22, Грибкова Л.П. 23) в качестве прогностического признака
эффективности соревновательной деятельности используют какое-либо одно
из свойств нервной системы (чаще всего силу или подвижность), а другие
(например, Ильин Е.П. 24, 25) применяют комплексный типологический
Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте. – М.: ФиС, 1983. – С. 14.
Козлов Е.Г., Колюхов В.Г., Григорянц Л.А. Проблемы соревновательной деятельности в
спорте. – М., 1979.
21
Высоцкая Н.Е. Проявление типологических особенностей у гимнастов и акробатов //
Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. - Л.: ЛГПИ, 1972. - С.
80-85.
22
Вяткин Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности. - М.: Физкультура и спорт,
1978. - 134 с.
23
Грибкова Л.П. Влияние личностных особенностей гимнасток на надежность спортивной
деятельности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Л.: ГДОИФК, 1986. - 16 с.
24
Ильин Е.П. Обеспечение надежности деятельности в связи с учетом типологических
особенностей свойств нервной системы / Проблемы инженерной психологии. - Ярославль:
ЯрГУ-ИП АН СССР, 1976. - С. 113-121.
25
Ильин Е.П. Об адекватности понимания связей свойств нервной системы с
эфективностью деятельности и поведения спортсменов // Теория и практика физической
культуры. - 1985. - № 6. - С. 52-54.
19
20
подход.
Серебрянская
Е.О.,
например,
изучая
влияние
индивидуально-
типологических особенностей гимнасток на надежность соревновательной
деятельности, экспериментально выявила, что «лица со слабой нервной
системой,
обладая
большей
чувствительностью,
раньше
начинают
реагировать на ситуации, которые они оценивают как угрожающие их «Я».
Поэтому они быстрее достигают запредельного торможения и снижают
эффективность реагирования. Соответственно в напряженных, высоко
значимых ситуациях соревновательной деятельности «слабые» могут снижать
результативность деятельности»26.
Снижение результативности деятельности лиц со слабой нервной
системой выявлено и в исследовании взаимосвязи силы нервной системы с
психомоторной надежностью музыкантов: сильная и средняя нервная
система
связаны
с
такими
компонентами
надежности,
как
«Помехоустойчивость» (r=0,61, r=0,58, p ≤ 0,05) и «Стабильность» (r=0,56, p
≤ 0,05). Музыканты с сильной нервной системой
удачно и стабильно
исполняют
произведения,
крупномасштабные
музыкальные
что
подтверждается характеристиками педагогов. У лиц со слабой нервной
системой имеется отрицательная связь с саморегуляцией (r=-0,52, p ≤ 0,05) и
стабильностью (r=-0,53, p ≤ 0,05). По характеристикам педагогов учащимся и
студентам со слабой нервной системой хорошо удается исполнение
произведений, требующих эмоциональной тонкости, сентиментальности,
камерности, однако для таких обучающихся характерна нестабильность
выступлений 27.
Разница в поведении музыкантов, обладающих различными типами
нервной системы, отмечается Г.М. Коганом: «Есть два типа артистов. Одни,
Серебрянская Е.О. Влияние индивидуально-типологических особенностей гимнасток на
надежность соревновательной деятельности - Электронный ресурс. Режим доступа:
http://lib.sportedu.ru/books/xxpi/2004N5/p48-57.htm.
27
Корлякова С.Г. Генезис и формирование психомоторных способностей музыкантов:
Дисс. … д-ра психол. наук. – М., 2009. – С. 333-334.
26
чтобы раскрыться по-настоящему, в полную меру, нуждаются в изначальном
расположении, благожелательности, отзывчивости, одобрении слушателей;
без этого они ссыхаются, вянут, как цветы без поливки: играют скованно,
сухо, порой так плохо, что могут показаться чуть ли не бездарными. Таковы
были Шопен, Скрябин, Софроницкий. Другим такая тепличная атмосфера
отнюдь не необходима; недоверие, недружелюбие, даже враждебность
аудитории их не только не пугают, но скорее электризуют, подстегивают,
вдохновляют; в подобной обстановке они даже особенно расцветают,
бросаются в бой – и побеждают. Таковы были Лист, Шаляпин» 28.
Большинство
следующие
ее
исследователей
компоненты:
соревновательно-эмоциональную
мотивационный
компонент.
спортивной
стабильность
надежности
Для
помехоустойчивость,
–
устойчивость,
выделяют
саморегуляцию
музыкантов
и
соревновательно-
эмоциональную устойчивость можно рассматривать как психоэмоциональную
устойчивость - компонент помехоустойчивости. Это понятие более широкое,
оно включает в себя устойчивость психического состояния к любым
стрессовым раздражениям, как внешним, так и внутренним.
По определению Ю.А. Цагарелли, «психоэмоциональная устойчивость
музыканта-исполнителя – это устойчивость его психического состояния в
экстремальных и напряженных ситуациях, которая проявляется в способности
не
повышать
психоэмоциональную
напряженность
в
экстремальных
ситуациях. Недостаточная психоэмоциональная устойчивость обуславливает
низкую психологическую надежность», – отмечает автор 29.
Резюмируя вышеизложенное, можно прийти к выводу, что структуру
надежности
музыканта
в
концертном
выступлении
составляют
психофизиологические свойства музыканта, устойчивость психомоторной
деятельности,
саморегуляция
психоэмоциональная
мышления,
устойчивость,
саморегуляция
устойчивость
психических
и
состояний,
Коган Г.М. У врат мастерства. Работа пианиста. – М.: Музыка, 1969. - С.54.
Цагарелли Ю.А. Психология музыкально-исполнительской деятельности:
пособие. – СПб.: Композитор, 2008. – С. 213.
28
29
Учебное
стабильность, подготовленность. Каждый из компонентов надежности имеет
самостоятельную ценность.
Выявление особенностей структурных компонентов и их взаимосвязей
дает возможность в репетиционный период эффективно планировать
коррекционно-развивающую
работу
по
формированию
надежности
музыканта в концертном выступлении, разрабатывая и внедряя методы,
адекватные индивидуально-психологическим особенностям исполнителя.