Тема: Звуки [ с` ], [ с ]. Буквы С, с. - shatki

Нижегородская область
МОУ Шатковская ООШ
методическая разработка урока в первом классе
с учетом формирования универсальных учебных действий
Тема: Звуки [ с' ], [ с ]. Буквы С, с.
Разработала: Головкина Мария Яковлевна,
учитель начальных классов
р.п. Шатки
2014 г.
Содержание
1.
Пояснительная записка.
2.
Разработка урока.
3.
Список используемой литературы.
4.
Приложение.
Пояснительная записка.
Урок разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования на основе учебно – методического комплекта «Планета знаний».
Урок № 59 по теме «Звуки [ с' ], [ с ]. Буквы «С, с» в разделе «Алфавит».
Тип урока: урок открытия нового знания.
Урок разработан с использованием ИКТ.
На уроке были использованы методы:
 наглядный;
 словесный;
 практический;
 репродуктивный;
 частично-поисковый (эвристический);
 объяснительно – иллюстративный.
На уроке были использованы следующие формы работы:
 работа в парах;
 работа в группах;
 дифференцированная работа;
 самостоятельная работа;
 фронтальная работа.
Оборудование:
 компьютер;мультимедийная презентация;
 сигнальные карточки для каждого ученика;
 оценочные листы для каждого ученика;
 алфавит;
 букварь;
 рабочая тетрадь к букварю;
 карандаши, ручка;
 разрезные буквы алфавита:п, р, с для учителя;
 газета «Новый путь», книги о спорте и спортсменах для выставки;
 кубок, грамота, завоѐванные командой «Фортуна» на соревнованиях;
 толковый словарь;
 карточки со стихами.
Тема урока: Звуки [ с' ], [ с ]. Буквы С, с.
Цель: создание условий для ознакомления учащихся с парными (по твѐрдости - мягкости) согласными звуками [ с' ], [ с ] и
буквами Сс, обозначающими эти звуки на письме.
Задачи урока:
Обучающие:
- познакомить с буквами Сс, учить выделять звуки [с'] [с] в словах, давать им характеристику, познакомить с буквенным
обозначением этих звуков, обозначающие твердые и мягкие согласные звуки;
- учить плавному слоговому чтению с переходом на чтение целыми словами;
Развивающие:
- расширять представления учащихся о мире спорта;
- обогащать лексический запас;
- развивать устную речь, внимание, память, фонематический слух, умение наблюдать, сравнивать, анализировать.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к разным видам спорта, стремление заниматься спортом, гордость за спортсменов, достигших
высоких результатов, нашего посѐлка, области, России;
- воспитывать чувство дружбы, отзывчивости, взаимопонимания, внимательности.
Планируемые результаты:
Предметные:
обучающиеся научатся: различать и характеризовать звуки; читать слова с новой буквой; отвечать на вопросы учителя;
подбирать слова –антонимы к разным частям речи (без использования терминов); самостоятельно озаглавливать текст;
выбирать из текста предложение, соответствующее иллюстрации; получат возможность научиться объяснять
использование букв в спортивной символике.
Личностные:
проявляют положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать; позитивно
участвуют в коллективной и парной работе, применяют правила делового сотрудничества; оценивают собственную
учебную деятельность; осознают свою принадлежность к своей стране – России.
Универсальные учебные действия(метапредметные):
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, сформированную совместно с учителем, ищут способ еѐ
решения, осуществляя пробы; корректируют свою деятельность(вносят изменения в процесс познания с учѐтом возникших
трудностей и ошибок); адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные:
общеучебные- воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ориентируются в
букваре и рабочей тетради; находят букву алфавита среди других букв; используют знаково-символические средства
( рисунки, знаки)для решения учебной задачи; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебного
задания с использованием словаря;
логические – анализируют поговорку;классифицируют и характеризуют звуки; учатся осуществлять сравнение, анализ
иллюстраций, делать выводы; сравнивают предложения с разной интонацией.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; договариваются, приходят к общему решению; слушают и
понимают речь других.
Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД
I.
Организационный момент.(слайд 2)
Мотивационный
Рады слышать мы звонок,
этап
Начинается урок!
урок.Создание ситуации успеха,
В путешествие пойдѐм,
доверия.
Личностные: эмоциональноПриветствуют учителя.
положительный настрой на
В страну спорта попадѐм.
Слушай, думай, наблюдай
Будешь первым, так и знай!
II.Введение в
1.Актуализация знаний
Слушают учителя,
Познавательные:
тему урокаи
- Сегодня мы продолжим с вами
читающие ученики,
Общеучебные – умение
фиксация
путешествие по
читают записи со
структурировать знания,
затруднения
городу….(Алфавитинск).(слайд 3,4,5)
слайда.
контроль результатов
в учебном
- Войдя в город мы оказываемся на улице
действии.
….(Повторяй-ка), где нас ждѐт игра-
Отвечают на
логические: анализ, выбор
разминка – «да» - «нет»:
поставленные вопросы:
ответа.
- В алфавите 33 буквы?
сигнальными
Регулятивные: контроль,
- Сколько гласных в слове, столько и
карточками: «да» -
выделение и осознание того, что
слогов?
зелѐный цвет, «нет» -
уже усвоено.
- Чтение – вот лучшее учение?
синий.
Коммуникативные: умение
- В слове морозы 2 слога?
деятельности,
слушать учителя и показывать
- Существует 3 времени года?
правильные ответы на вопросы.
- За осенью идѐт зима?
Личностные: действие
- [Ж ]и[ Ш] – всегда твѐрдые звуки?
смыслообразования
- В словах ударение падает на согласный
звук?
- жи /ши пиши с буквой и?
- Вы любите спорт?
Коммуникативные:слушают
-Тогда, сворачиваем на улицу Отгадай-ка.
друг друга, строят понятные
Послушайте своего товарища.
речевые высказывания.
2. Создание учебной проблемы.
вступают в беседу с учителем,
 Отгадывание стиха- загадки.
Читает ученик,
отвечая на поставленные
умеющий читать.
вопросы.
Я играю в волейбол, баскетбол,
Отгадывают загадки,
Личностные:установка на
Футбол, гандбол.
следят за ответами
здоровый образ жизни,
Я катаюсь на коньках,
одноклассников,
понимание значения спорта в
И на лыжах я мастак!
выполняют задания
жизни человека.
Летом даже на каток.
учителя.
Познавательные:
В беге я большой знаток.
Спорт.
общеучебные- извлекают
(приложение №1)
необходимую
Я силѐн, здоров и горд,
Что здоровье дарит?…
6)
(слайд
информацию;использование
знаково-символических средств
- Спорт – укрепляет здоровье?
Слушают учителя.
(ребус);формулирование
- А сейчас узнаем, кто хочет дружить со
проблемы;
спортом.
логические - осуществляют
- Если к вам относятся эти строки, то
поиск, построение логической
дополните слово и хлопните в ладоши.
цепи рассуждения.
Мы физически активны,
Регулятивные:
С ним мы станем быстры, сильны...
определяют цель деятельности
Закаляет нам натуру,
на уроке с помощью учителя.
Укрепит мускулатуру.
спорт
Не нужны конфеты, торт,
Нужен нам один лишь...
 Разгадать ребус:С + очи.(слайд 7,
8)
-Кто сможет разгадать ребус?
Слушают учителя и
строят ответы на
вопросы.
-Как по-другому называют глаза?
- Прочитайте слово.
-Почему не можете прочитать?
- А как называется первая буква?
Дети высказывают
3.Сообщение темы урока.Постановка
предположения,
учебной задачи.(слайд 9)
озвучивают тему урока,
Значит, тема нашего урока ….
формулируют цель и
А что мы сможем понять и усвоить на
ставят задачи урока.
уроке?
Определите учебную цель на этот урок.
Цель:
познакомиться со…
с …
Не умеем читать слова с
- Прочитайте вот эту поговорку: (слайд
новой буквой.
10)
Сила сломит всѐ, а ум – силу.
- Почему труднопрочитать поговорку?
- Значит задача урока….
(слайд
11)
Задачи:
научиться читать …
развивать….
III. Построение
- Ну, что же, отправляемся на площадь
Коммуникативные: постановка
проекта выхода
Вопросов и Ответов.(слайд 12)
из затруднений
-Нам предстоит ответить на такие
сотрудничество
вопросы:
Познавательные:
-Как же называется новая буква?
общеучебные: создание
- Где стоит в алфавите?
алгоритма деятельности;
Слушают учителя.
вопросов-инициативное
- При изучении буквы, что мы узнаѐм о
Регулятивные: планирование
ней?
- Какие звуки даѐт эта буква?
-Для чего нам это необходимо знать?
IV. Реализация
4. «Открытие» детьми новых знаний.
Читают слова и
Коммуникативные: умение
построенного
- А кто-то из ребят знает незнакомые
называют звуки,дают
слушать и строить связные
проекта.
буквы и сможет прочитать слова?(слайд
звукам[ с' ],
речевые высказывания.
13, 14)
[ с ]характеристику.
Познавательные:
1) Характеристика звуков:[ с' ],[ с ]). Сигнализируют
общеучебные: знаково-
- Произнесѐм слова хором: спорт, Сочи,
поднятым вверх
символические, контроль и
сила.
большим пальцем, если
оценка действий;
- Назовите первый звук, который
правильно, а если
логические: анализ, решение
слышится в этих словах?
неправильно – палец
проблемы поискового
-Дайте характеристику этим звукам.
вниз.
характера.
-Просигнализируйте, кто согласен с
Проверяют с учителем.
Регулятивные:
ответами товарищей.
Звук:[ с ] - согласный
волеваясаморегуляция,
-Давайте проверим, правильно ли вы их
(воздух встречает во рту
контроль с целью обнаружения
охарактеризовали?
преграды), твѐрдый
ошибок.
Вывод: Звук:[ с ] - ….
(язык смещается назад,
Звук:[ с '] - ….
глухой (ладошками
прикрыли ушки, не
слышим звук).
Звук:[ с' ] - согласный
(воздух встречает во рту
преграды), мягкий (язык
смещается вперѐд и
приподнимается по
направлению к твѐрдому
небу, глухой
2)Работа с вариативной частью
(ладошками прикрыли
Коммуникативные:
ушки, не слышим звук).
сотрудничество при выборе
букваря.
общего решения в совместной
1. Знакомство с буквой (форзац
деятельности.
букваря, классный алфавит)
Регулятивные: извлекают
 Определение буквы в алфавите и
необходимую информацию
Ученики отвечают на
Познавательные:
- Что общего в написании этих слов?
вопросы учителя,
анализ, сравнение, смысловое
-Покажите эту букву в алфавите и
показывают букву.
чтение.
назовите еѐ?
Произносят хором
Личностные:
- Итак, запомним название буквы.
название буквы.
занимают активную
чтение названия буквы.
познавательную позицию,
Прочитаем с алфавита, как она
называется.
Вспоминают правила
продуктивное сотрудничество.
 Парная работа.(слайд 15, 16)
работы в парах.
- А сейчас посоветуйтесь с товарищем и
Школьники работают в
скажите, на что похожа букваС?
парах.
- Но сначала вспомним правила работы в
Отчет пар: говорят, на
парах.
что похожа буква С.
- А вот так рассказали про буку поэты:
Читают хорошо
( приложение №2)
читающие ученики,
Коммуникативные:
Буква «О» жила на свете
остальные слушают.
взаимодействуют с учителем;
Что же с ней случилось дети?
слушают и понимают речь
Вдруг кусочек «О» исчез,
других.
Получилась буква «С».
Познавательные:
общеучебные - извлекают
Что за буква светится
необходимую информацию;
Старым ясным месяцем?
логические- осуществляют
Полумесяц в небе темном
поиск необходимой
Буквой С повис над домом. (В. Степанов)
информации, анализ, сравнение,
 Сравнение букв (с. 71)
- Давайте откроем буквари на с. 71 и
Отвечают на
вывод.
поставленные вопросы.
Регулятивные:
сравним печатные большую и маленькую
волеваясаморегуляция,
буквы.
контроль с целью обнаружения
-Сравните печатные и письменные
ошибок.
буквы.
В домике парных
- Зачем заглавная и строчная буквы?
согласных, в половинке
-Почему слово Сочи написано с большой
глухих.
буквы?(слайд 17)
Отвечают на вопросы.
Личностные: понимание
-А в каком домике поселится буква
Ученики называют
значения здорового образа
С?(слайд18)
букву и твѐрдый и
жизни для человека.
- С какой буквой в паре будет жить буква мягкий звуки:[с' ],[ с ].
Коммуникативные: умение
С?
Звук:[ с' ] – согласный,
строить речевые высказывания.
- Если буква С парная, значит, надо
мягкий, глухой, парный.
Регулятивные: волевая
дополнить характеристику звуков.
Звук:[ с ] - согласный,
саморегуляция.
- Что можем добавить в характеристику
твѐрдый, глухой,
Познавательные: выделение
звуков? (слайд 19)
парный.
необходимой информации
Вывод: Я начну, а вы кончайте,
Дружно хором отвечайте:
Буква …. даѐт звуки …..
Звук:[ с' ] - ….
Звук:[ с ] - ….
2. Словарная работа.
 Беседа о спорте.(слайд 20)
-Продолжаем работу на площади
Вопросов и Ответов.
Участвуют в диалоге.
- Почему эти слова спорт, Сочи, сила
Познавательные: развитие
связаны друг с другом?
Олимпийские игры -
словарного запаса по
- А что вы знаете про Сочи?
крупнейшие
спортивной тематике, анализ,
- Чем этот город прославился во всѐм
международные
классификация
мире?
спортивные
Регулятивные:
-Вспомним с урока окружающий мир, что соревнования, которые
осуществляют контроль своих
такое Олимпийские игры?
проводятся каждые
действий,волеваясаморегуляция,
( Если не вспомнят, то отправляемся к
четыре года.
прогнозирование.
словарю)
В Древней Греции.
Личностные: воспитание у детей
-Где проводились первые Олимпийские
желание заниматься спортом,
игры?
чтобы быть здоровыми,
- Какие игры будут проходить в Сочи:
понимание значения спорта в
летние или зимние?
жизни человека.
-Значит, Сочи – столица зимних
Коммуникативные:
Олимпийских игр 2014 года.
сотрудничество с учителем
- В каких словах услышали звуки:[с' ],[ с
]?
-Зачем нужно заниматься спортом?
Слушают и выполняют
задание.
- Какие виды спорта входят в
Регулятивные: постановка
Олимпийские игры?
учебной задачи
 Физкультминутка(слайд 21, 22)
Познавательные:
- Сейчас я буду называть виды зимних
самостоятельная творческая
Олимпийских игр, а вы, если услышите
деятельность;контроль,
мягкий изучаемый звук, то хлопнете в
оценивание качества и уровня
ладоши, если твѐрдый – топнете
усвоения.
ножкой.(Биатлон, бобслей, скелетон,
Рассматривают
Коммуникативные: умение
конькобежный спорт, фигурное катание,
иллюстрацию,
выражать свои мысли
шорт-трек, кѐрлинг, горнолыжный спорт,
участвуют в диалоге.
лыжное двоеборье, лыжные гонки,
прыжки на лыжах с трамплина,
сноубординг, фристайл, санный спорт,
хоккей)
- Каким видом спорта хотели заняться бы
Повторяют слово Россия
вы? Почему?
3 раза.
-Какой вид спорта изобразили на рисунке
Силу, ловкость,
в букваре на верхней части страницы?
смелость, выносливость,
- В какой стране расположен город Сочи?
быстроту, терпение, …..
-А что вы знаете о России?
-Какой звук вы услышали в середине
слова?
Ставят перед собой
-А сколько букв написано в слове?
учебную задачу.
Запомните, как произносится и пишется
Выполняют задание по
это слово.
выбору.
- Какие качества надо иметь людям, для
того, чтобы заниматься спортом и стать
спортсменом?
 Работа со словами в букваре с.
Индивидуально
работают с учителем.
71.
Познавательные:
Дифференцированная работа.
-Перед вами в букваре напечатаны слова.
Работают совместно с
находят нужную информацию в
Чему мы должны сейчас научиться?
учителем, отвечают на
словаре, используют знаково-
- Выберите себе задание:
поставленные вопросы.
символические средства (буквы)
для решения учебных задач
 самостоятельно прочитать все
Коммуникативные:
слова;
 самостоятельно прочитать
Спор, спорт.
понимают речь других
несколько слов по выбору;
 прочитать слова с учителем.
Сила.
Регулятивные: волевая
саморегуляция
- Кто будет работать со мной?
Личностные:
 Проверка самостоятельной
адекватная мотивация учебной
работы.
деятельности:Я- слушатель.
1 столбик: Показываю буквы: П, Р, С
- Назовите буквы.
- Прочитайте названия букв в букваре.
участвуют в диалоге, слушают и
Выборочное чтение.
-Покажите их в алфавите.
2 столбик:
Человек, спортсмен,
- Прочитайте слова второго столбика. В
пульс, удар, голос.
каких словах буквой С обозначается
Старт – финиш,
твердый согласный звук [ с ].
слабый – сильный,
- В каком слове буквой С обозначен
строили – разрушали.
мягкий согласный звук[ с' ]?
3 столбик:
- Прочитайте слова третьего столбика.
-В которых словах слышится звук [с]?
4 столбик:
- Прочитайте слова из четвертого
столбика, которые отвечают на вопросы
Стадион.
какой? что делали? что?
- К слову слабый подбираем слова,
Ученик с помощью
которые отвечают на вопросы кто? или
учителя находит
что?
значение слова в словаре
-Подбираем к словам четвертого столбика и читает.
слова с противоположным значением.
Спортивный …
5 столбик:
(праздник).
праздник – обратить внимание на
Слушают учителя.
произношение (непроизносимый
согласный звук)
- Отгадайте, что находится рядом с
площадью Вопросов и Ответов: (слайд 23,
24)
В нѐм — чашей трибуны и поле
сраженья.
Как называется такое сооружение?
- По дорожке мы прибежали на стадион.
-Что такое стадион?
-Где найти ответ на вопрос?
-Идѐм к словарю.
-К слову спортивный подбираем слово,
которое отвечают на вопрос что?
- 7 февраля 2014 года в Сочи будет
проходить спортивный праздник:
открытие XXII зимних Олимпийских игр.
Сейчас в Сочи ведѐтся огромное
строительство жилых комплексов,
спортивных залов, площадок, стадионов,
где будут проходить соревнования между
7 февраля 2014 года.
спортсменами разных стран. Выступать
за нашу страну будут самые лучшие и
сильнейшие спортсмены. Старт буден
дан…
- Когда?
-Узнать подробнее о подготовке к
Олимпийским играм можно у взрослых,
прочитать в газетах, в Интернете.
V. Реализация
построенного
3. Работа с текстом.
 Подготовка к восприятию текста.
Регулятивные: волевая
проекта.
-Найдѐм текст в букваре. Рассмотрите
Находят текст на
саморегуляция.
Первичное
его.
странице букваря и
Познавательные:
закрепление
-Есть ли у текста название?
рассматривают его,
ориентирование в учебнике;
- Сколько в нѐм частей?
участвуют в диалоге.
учатся понимать информацию,
- Обратите внимание на два последних
представленную в виде текста;
предложения. Как они называются в
анализ, синтез, выбор оснований
русском языке?
для сравнения; учиться
- С какой интонацией их надо прочитать?
выяснять значение новых
слов;понимать роль словарей
 Первичное чтение текста
при поиске информации;
учителем.
Слушают учителя.
Личностные: установка на
- Сейчас я вам покажу выразительное
здоровый образ жизни
чтение текста. Вы меня послушайте
Коммуникативные:
внимательно, чтобы потом ответить на
сотрудничество при выборе
вопрос: что интересного вы узнали из
Высказывают своѐ
общего решения в совместной
прочитанного?
мнение.
деятельности.
 Проверка первичного
восприятия, лексическая работа.
Работают со словарѐм:
- Что интересного вы узналииз
находят значение слов
прочитанного?
кубок, грамота. Хорошо контролируют действия
-Какие слова вам были непонятны?
читающие ученики
партнѐра.
читают пояснение.
Познавательные: смысловое
 Работа со словарѐм.(слайд 25)
Коммуникативные:
чтение
- Найдѐм значение непонятных слов в
словаре.
Читают по очереди по
Регулятивные: контроль, оценка
- Посмотрите, как могут выглядеть
предложению в парах.
Личностные:
ответственно относятся к своей
кубок и грамота. (показ кубка и грамоты
команды «Фортуна»)
 Самостоятельная работа: чтение
текста в парах по предложению.
- Прочитайте текст, работая в паре с
Читают по предложению учебной деятельности
по цепочке парами,
которые называет
учитель.
соседом. Помните о правилах работы.
Отвечают на вопросы
Регулятивные: прогнозирование
 Чтение вслух.
учителя.
Познавательные: поиск и
- Давайте проверим, как вы научились
выделение необходимой
читать текст.
информации
Личностные: установка на
 Работа над содержанием.
- О каких видах спорта идѐт речь в
здоровый образ жизни,
тексте?
понимание значения спорта в
- Что значит «дружить» со спортом?
жизни человека.
- Могут ли ученики, когда вырастут,
Озаглавливают текст:
Коммуникативные: умение
принять участие в Олимпийских играх?
Спортивный праздник.
выражать свои мысли.
- Почему вы так думаете?
Спорт – наш друг. Мы
- К летним или зимним Олимпийским
дружим со спортом.
играм готовятся школьники?
 Озаглавливание текста.
Выборочное чтение.
Соотнесение иллюстрации с
Строят ответы на
текстом.
поставленные вопросы.
-Как можно озаглавить текст?
-Рассмотрите рисунок, составьте рассказ.
- Подходит ли иллюстрация к тексту?
 Выборочное чтение:
- Прочитайте предложение из текста к
рисунку.
- Каким видом спорта занимаетесь вы?
- Почему нужно заниматься спортом?
- Хотите ли вы, когда вырастите, принять
участие в Олимпиаде?
- Что для этого надо делать?
VI. Включение в
Личностные: понимание
4. Физкультминутка
систему знаний и
- Докажите, что спорт - это здорово!
значения спорта в жизни
повторение.
Я буду называть слова, и изображать
Называют слова и
человека.
качества человека, который не дружит со
показывают движения,
Познавательные: общеучебные-
спортом, а вы подберите к данным словам соответствующие
самостоятельная творческая
слова, противоположные по смыслу
словам: сильный-
деятельность, коррекция,
(антонимы) и покажите качества
сгибают руки в локтях,
оценивание качества и уровня
человека, который хочет дружить со
здоровый –взмахи
усвоения;
спортом.
руками, быстрый – бег,
логические – расшифровывают
Слабый – (сильный )
высокий –прыжки на
и зашифровывают слова
Больной – (здоровый)
месте, победа- прыжки и Коммуникативные: умение
Медленный – (быстрый)
хлопки в ладоши,
выражать свои мысли,
Низкий – (высокий)
финиш – хлопки в
управление поведением
Поражение – (победа)
ладоши.
партнера, взаимопомощь.
Старт – (финиш)
Регулятивные: отличать верно
выполненное задание от
5.Работа в группах.
 Интеллектуальный марафон:
неверного;коррекция,
оценивание качества и уровня
рабочая тетрадь с. 35 №3.
усвоения.
– А сейчас поработаем в группах.
Открываем тетради на с. 35. Находим №3. Ученикивыполняют
Выберите себе руководителя в группе,
задание в рабочих
который прочитает и объяснит вам
тетрадях.
задание:
-Расшифруй и запиши слово, переданное
азбукой Морзе.
Личностные:
-Передай азбукой Морзе слово спорт.
адекватная мотивация учебной
 Проверка по эталону.(слайд 26)
- Проверьте по эталону вашу работу.
Проверяют со слайда.
деятельности:Я- слушатель,
Просигнализируйте о правильности
осознают принадлежность к
выполнения задания.
своей стране - России
6. Рассказ учителя. Рубрика «А,
Познавательные: извлечение
знаете, ли вы?»
необходимой информации из
- А теперь наш путь лежит в школу
прослушанного
Олимпийских резервов. (слайд 27)
Коммуникативные:
 Нижегородская Олимпийская
взаимодействуют с учителем;
слушают и понимают речь
команда «Сочи -2014»(слайд 28)
других.
-А, знаете, ли вы, ребята, что 6
Слушают рассказ
нижегородских спортсменов примут
учителя.
участие в XXII зимних Олимпийских
играх в Сочи. Это трамплинисты Денис
Корнилов и Михаил Максимочкин,
Познавательные: правильное
игроки хоккейной команды «Скиф» Ольга
построение речевого
Сосина и Александра Капустина, а также
высказывания.
конькобежец Дмитрий Лобков и лыжница
Личностные: оценивают
Ирина Хазова, которая завоевала
поступки людей, выражают
бронзовую медаль на прошедшей в 2010
эмоции
году Олимпиаде в Ванкувере.
 Победа Алексея Лыжихинав
Паралимпийских играх 2012
года.(слайд 29)
- А слышали, ли вы, про Паралимпийские Работают с словарѐм.
игры?Что такое Паралимпийские игры?
- Паралимпи́йскиеи́гры—
международные спортивные
соревнования для людей с
ограниченными возможностями (кроме
инвалидов по слуху). Традиционно
проводятся после главных Олимпийских
игр, а начиная с 1988 — на тех же
спортивных объектах.
- А, знаете ли вы, что большую радость
всем шатковским любителям спорта
Личностные: проявляют
принѐс Алексей Лыжихин – тот, кто
положительноеотношение к
своим упорством доказал, что люди с
спорту, выражают гордость и
ограниченными возможностями могут не
радость за своих знакомых.
просто заниматься спортом, а даже
выступать на профессиональном уровне и
побеждать.
- Многие могли наблюдать по телевизору,
как в Московском Кремле проходило
чествование призѐров летних
Паралимпийских игр в Лондоне 2012
года. В числе приглашенных в Москве,
был житель Шатков Алексей Лыжихин,
серебряный призѐр по плаванию
Паралимпийских игр в Лондоне.
 Достижения учеников нашей
школы в спорте(слайд 30)
-А, знаете, ли вы, что мини-футбольная
команда девочек "Фортуна" нашей
школы, является большой гордостью.
Команда занимает призовые места на
турнирах различного российского и
Познавательные: извлечение
международного уровней. Успехи
необходимой информации,
команды складываются из многих
свободная ориентация и
факторов. Это желание детей, и наличие
восприятие текстов.
спортивных площадок, и, конечно,
Регулятивные: прогнозирование
наличие тренера, Макулова И. В., вашего
Коммуникативные:
учителя физкультуры.
инициативное сотрудничество в
В играх участвуют две команды:
поиске и сборе информации
младшая и старшая группы. Девочки
постарше уже несколько раз участвовали
в турнирах и становились победителями.
Но достойно защищали честь России,
Нижегородской области, Шатковского
района, своих школ и младшие
спортсменки, занявшие III место. Очень
хорошее начало спортивной жизни!
-Хотелось бы, чтобы наши девочки стали
участниками Олимпийских игр. Вы тоже
Отвечают на вопрос,
можете, девочки, заниматься мини-
рассматривают выставку Познавательные: осознанно и
футболом, если сильно захотите и будете
книг, журналов и газет.
много тренироваться.
произвольно строят
высказывания
 Работа с выставкой книг.
Регулятивные: принимают
учебную задачу, соотносят свои
- Прочитать о достижениях наших
спортсменов можно в газете «Новый
действия с этой задачей, ищут
путь», в Интернете.
способ еѐ решения
-А каких выдающихся спортсменов вы
Коммуникативные: читают
знаете?
поговорку
- Кто из российских спортсменов поедет
на Олимпийские игры в Сочи?
- Не надо отчаиваться, если вы о них
знаете мало. Просто надо посетить
Книгоградили воспользоваться нашей
выставкой, можно самостоятельно найти
Рассматривают
книги, статьи из журналов, газет и
фотографии, рисунки.
прочитать о выдающихся спортсменах.
3) Работа с вариативной частью
Высказывают свои
букваря.
предположения.
 Работа с рисунком «Обычные
Называют слова с
буквы – специальные знаки».
изучаемой буквой и
Интеллектуальный марафон.
звуками.
- А сейчас заедем в магазин спортивной
Читают по букварю
одежды. У каждой спортивной команды
предложение:Обычные
есть своя форма. Давайте еѐ рассмотрим.
буквы – специальные
- Вот это форма команды «Фортуна».
знаки.
– Эта костюмы состава сборной Россиина
играх в Сочи 2014.(слайд 31)
-А эта? Что обозначают данные буквы на
спортивной форме?
- Какие команды имеют в названии
Работают совместно с
изучаемую буку и звуки?
учителем: читают
- Прочитаем предложение-вывод.
поговорку, объясняют еѐ
-В каком слове есть изучаемая буква и
смысл, отвечают на
звук?
поставленные вопросы.
-Вы можете подробнее узнать об этих
командах сами: спросите у взрослых,
зайдите в библиотеку, найдите
информацию в Интернете.
 Работа с поговоркой.(слайд 32)
- Вернѐмся к поговорке, которую не
смогли все прочитать в начале урока.
- А теперь все сможете еѐ прочитать?
- Прочитайте.
Сила сломит всѐ, а ум – силу.
- С какой буквы начинается пословица?
- Сколько букв в пословице?
- Как понимаете еѐ смысл?
- Значит, важнее, прежде всего ум, а
потом уже сила, которую нужно знать,
где и когда применять.
VII. Итог урока.
1) Беседа.
Рефлексия
А теперь скажи, дружок,
Слушают учителя.
учебной
Тебе понравился урок?
деятельности.
Что расскажешь дома маме?
Регулятивные: осознание того,
Поделись сейчас и с нами.
что уже усвоено и над чем ещѐ
- На всели вопросы, поставленные в
надо работать
начале урока, мы дали ответы?
Познавательные:
- С какой новой буквой мы сегодня с
вами познакомились?
- Какие звуки даѐт буква С?
Отвечают на
общеучебные: умение
поставленные вопросы.
структурировать знания;
оценка процесса и результатов
-Просигнализируйте, кто научился читать
деятельности.
слова и буквой С?
Коммуникативные: умение
- Ребята, в учении, как и в спорте не все
выражать свои мысли, уметь
дается легко и сразу. Нужны ежедневные
слушать других
тренировки, и даже, если сегодня вы не
Личностные: положительное
очень хорошо овладели навыком чтения
отношение к урокам обучения
или что-то не поняли на уроке, то всегда
грамоте, спорту.
можно спросить товарища, учителя,
родителей, поработать дома
самостоятельно.
2) Оценка деятельности.(слайд 33,
приложение № 3)
Читает читающий
Асейчас прочитайте строчки на листе и
ученик. Оценивают
покажите, на какой ступеньке знаний вы собственную
находитесь.
деятельность,
Что за лесенка такая –
фиксируют результаты
Не простая, призовая.
учебной деятельности.
На неѐ непросто встать –
Нужно в знаньях, как и в спорте,
побеждать.
- Если вы старались, но было трудно на
уроке,
то
букву
С
напечатайте
на
пьедестале почѐта № 3 - у вас бронзовая
медаль.
- Если старались, но были
незначительные затруднения, то букву С
напечатайте на пьедестале почѐта № 2 –
у вас серебряная медаль.
- Если вы старались и справились со
всеми заданиями, то напечатайте букву С
на пьедестале почѐта№ 1 – у вас золотая
медаль.
Спасибо за работу! Удачи вам в учѐбе и
спорте!(слайд 34)
Список используемой литературы:
1.
Букварь: 1-й кл.: учебник/ Т.М.Андрианова. – М.: АСТ: Астрель, 2011 .
2.
Рабочая тетрадь к «Букварю» Т.М.Андриановой: 1-й кл./ Т.М.Андрианова. – М.: АСТ: Астрель, 2011 .
3.
Обучение грамоте в 1 классе по «Букварю» Т.М.Андриановой и «Прописям» В.А.Илюхиной: программы,
методические рекомендации, поурочные разработки/Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. –М.: АСТ: Астрель, 2011 .
4.
Современный урок в начальной школе: опыт, идеи, рекомендации/ авт. – сост. А.Б.Носкова и др. – Волгоград:
Учитель, 2011 .
5.
Занимательное азбуковедение: Кн. для родителей, учителей и малых детей/ Авт. – сост. В.В.Волина. – М.:
Просвещение, 1994 .
6.
Обучение грамоте (обучение чтению). 1 класс: система уроков по учебнику «Букварь» Т. М. Андриановой/авт.-сост.
Л. Ю. Терещук. – Волгоград: Учитель, 2013.
7. Современные технологии проведения урока в начальной школе с учѐтом требований ФГОС: Методическое пособие/ под
ред. Н. Н. Деменевой. – М.: АРКИ, 2013.
8. Интернет ресурсы: фото, рисунки, стихи, загадки, ребусы.
Приложение №1
Я играю в волейбол, баскетбол,
Футбол, гандбол.
Я катаюсь на коньках,
И на лыжах я мастак!
Летом даже на каток.
В беге я большой знаток.
Я силѐн, здоров и горд,
Что здоровье дарит?
Приложение №2
1. Буква «О» жила на свете
Получилась буква «С».
Что же с ней случилось дети?
Вдруг кусочек «О» исчез,
2. Что за буква светится
Старым ясным месяцем?
Буквой С повис над домом.
Полумесяц в небе темном
Приложение №3 (оценочный лист)