на тему: «Буква Н, звуки [н], [нь]

Муниципальная бюджетная организация
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»
отдел по работе с детьми
с ограниченными возможностями здоровья
на тему:
«Буква Н, звуки [н], [нь]»
Раздел дополнительной
образовательной программы
«Букварик»: «Азбука»
(2 год обучения), возраст 5-6 лет
(дети с ограниченными
возможностями здоровья)
Составила:
педагог дополнительного образования
Беленкова Т.Я.
Тула – 2015
Тема занятия: «Буква Н, звуки [н], [нь]»
Цель: научить детей читать слоги, слова, предложения с буквой Н.
Задачи:
Обучающие задачи:
- научить детей читать слоги, слова и предложения с новой буквой;
- различать гласные и согласные буквы;
- различать буквы, слоги, слова, предложения;
- развивать речь, умение отвечать на вопросы.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать память, мышление, внимание;
- развивать навыки чтения;
- совершать социально-коммуникативное развитие;
- развивать графические навыки.
Воспитательные задачи:
- воспитывать интерес к занятиям, самостоятельность, чувство дружбы,
умение слушать педагога и сверстников.
Коррекционно-оздоровительные задачи:
- развивать общую и мелкую моторику рук;
- совершенствовать двигательную активность под музыку.
Материалы и оборудование:
Для педагога:
- таблица Зайцева;
- слоговой домик;
- предметные картинки;
- цветные магниты;
- цветной мел;
- металлический колокольчик;
- воздушный шарик с буквой Н;
- пианино.
ТСО: магнитофон (для исполнения попевок), CD-диск с попевками.
2
Для учащихся:
- рабочие тетради (авторский вариант педагога) с использованием текстов из
букваря Павловой «Правильный букварь»;
- цветные карандаши.
Время занятия: 25 мин.
Используемые современные педагогические технологии:
- игровые педагогические технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- коррекционно-спортивные технологии;
- коррекционно-развивающие технологии;
- нетрадиционные технологии (пальчиковая гимнастика под стихи);
- музыкальная терапия.
Использование электронных ресурсов:
Books.ru
Предварительная работа:
Отгадывание загадок, чтение художественной литературы, игра в Лото,
выкладывание мозаики.
Словарная работа:
Он, она, они, наперсток, конура, Инна, Анна.
Индивидуальная работа:
Закрепление приемов чтения.
Тип урока — комбинированный: повторение, изучение нового
материала, выполнение творческого задания.
Форма урока — беседа, выполнение творческих заданий.
Структура:
- игра с буквами;
- вопрос-ответ;
- исполнение попевки;
- пальчиковая гимнастика;
- игровой момент;
3
- творчески задания;
- наглядное исполнение задания;
- оценки;
- итог.
Планируемые результаты:
- личностные: формирование познавательной мотивации и обучению;
- межпредметные:
умение
понимать
поставленные
задачи,
умение
планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами,
умение взаимодействовать в группе, умение проявлять познавательную
активность;
- предметные: выполнять и закреплять способы выполнения задания.
Форма организации деятельности:
- групповая, индивидуальная.
Методы: наглядный, словесный.
План занятия
I. Организационный момент. (2 мин.)
Проверить списочный состав, обратить внимание на осанку детей.
II. Вводная часть. Постановка цели. (3 мин.)
Объявление темы занятия: «Буква Н и ее звуки [н], [нь]». Сообщение цели
занятия: Научить читать слова с новой буквой.
III. Основная часть. (15 мин.)
- Повторение и закрепление пройденного материала;
- подготовка к изучению нового материала;
- разминка для пальчиков «Мы делили апельсин».
- ознакомление с новым материалом;
- осмысление новой темы;
- практическая работа (выполнение заданий).
IV. Подведение итогов занятия. (5 мин.)
- игра «Телефон»;
- поощрение детей.
4
Ход занятия
I. Организационный этап.
Педагог. Здравствуйте ребята! Очень рада вас всех видеть. Сядьте прямо,
ножки поставьте вместе, руки положите одна на другую. (Звенит
колокольчик)
Дети и педагог (хором). Звонок на урок!
II. Вводная часть.
Педагог. Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и научимся
читать слова и предложения с новой буквой. А теперь повторим
звуки и буквы, которые мы знаем.
III. Основная часть. Повторение.
Педагог. Какие звуки живут в красном домике?
Ребенок. В красном домике живут гласные звуки.
Педагог. Что умеют делать гласные звуки?
Ребенок. Гласные звуки умеют петь и тянуться.
5
Педагог. Назовем гласные буквы и звуки:
А, О, У, И, Ы
Педагог. Потянем звук ИЮ, «смотаем клубочек» из звука.
Педагог. Споем с этими звуками песенку «Про кузнечика».
Педагог. Какие звуки живут в синем домике?
Ребенок. В синем домике живут согласные.
Педагог. Они не поются и не тянутся. Мы поселили в него только одну
букву, папину букву П. Споем песенку со звуками [п], [пь]. Не
получается музыкальная песенка. И звуки не тянутся и рвутся.
Педагог. А в желтом домике живут всего 2 буквы. Хором их назовем.
Дети.
Ь и Ъ.
Педагог. Молодцы! Вы все хорошо запомнили. А теперь споем попевку.
Никто не спешит и никто не отстает.
(Используется попевка №3 с использованием таблицы»
Педагог. Все старались петь правильно. У кого не получилось, не волнуйтесь,
в следующий раз у вас все получится.
6
Изучение нового материала
Педагог. А сегодня к нам в гости пришла новая буква. Она к нам прилетела
на воздушном шарике. Кто узнал ее?
Ребенок. Это буква Н.
Педагог. Правильно, это буква Н. У нее 2 звука: твердый звук [н] и мягкий
звук [нь].
Задание 1.
Педагог. Возьмите синий и зеленый карандаш и нарисуйте в тетрадках под
буквой Н две кнопка. Одна кнопочка синяя, а другая зеленая.
(Дети выполняют задание).
Педагог. Нажмите на синюю кнопку. Произнесите твердый звук [н]. Нажмите
на зеленую кнопку. Произнесите мягкий звук [нь]
(Дети выполняют задание).
Педагог. Теперь подумаем. В какой домик мы поселим новые звуки?
Проверим, тянутся ли звуки.
7
(Дети произносят звуки и тянут звуки с использованием правой
руки).
Педагог. Звуки не тянутся. Споем песенку со звуками [н], [нь].
(Дети поют песенку со звуками [н], [нь] под мелодию «В траве
сидел кузнечик»).
Педагог. Песенка не музыкальная. А теперь посмотрите на мой рот, что
мешает воздуху, когда я произношу звуки [н], [нь].
Ребенок. Мешает язык и зубы.
Педагог. Значит в какой домик мы поселим звуки [н], [нь]?
Дети.
В синий домик.
Педагог. Значит, звуки согласные и будут жить в синем домике.
Задание 2.
Педагог. А теперь посмотрите на первое задание в тетрадке. Покажите
пальчиком зонт, книгу. В слове зонт какой звук [н] или [нь]?
(Дети произносят слово «зонт» и выделяют звук [н].)
Обведем «зонт» в синий круг. В слове «книга» какой звук [н] или
[нь]? (Дети произносят слово и выделяют звук [нь]). Книгу обведем
в зеленый круг.
8
Педагог. А теперь поиграем с пальчиком. Съедим апельсины.
Мы делили апельсин.
Апельсин всего один.
Эта долька – дедушка.
Эта долька – бабушка.
Эта долька – папа.
Эта долька – мама.
Эта долька – я.
Вся моя семья.
Задание 3.
Педагог. Возьмите синий карандаш. В книге слогового домика напишите
букву Н. В этом домике будет жить буква Н со своими слогами.
Подружим букву Н с гласными. Напишем в первой клеточке слева
слог НУ. Собака живет в конуре. Ниже напишем слог НО. Садясь
на лошадь, говорят: «Но!» Ниже напишем слог НА, с гласной А.
Когда угощают конфеткой или яблоком, говорят: «На!» Ниже
напишем слог НЭ, с гласной Э. Чудовище сказочное кричит: «Нэ!»
Ниже напишем слог НЫ, с гласной Ы. Мы ели сладкие бананы.
Ниже напишем просто одну букву Н. Сон, слон. Ниже напишем Н с
Ъ твердым знаком. В этих слогах мы слышим твердый звук [н].
Теперь возьмите зеленый карандаш и справа в домике на верхней
строчке пишем слог НЮ, с гласной Ю. Нюша — девочка из
мультфильма. Ниже пишем слог НЁ с гласной Ё. Сын нёс сумку,
помогая маме. Ниже напишем слог НЯ, с гласной Я. Аня, Таня,
этот слог часто употребляется в именах. Ниже пишем НЕ, с гласной
Е. Некрасиво, неправильно. Слог, который дает отрицательную
характеристику. Ниже пишем букву Н с Ь мягким знаком НЬ.
Пристань, место, где отдыхают корабли. В правом столбце мы
9
написали склады, в которых мы слышим мягкий звук [нь]. Теперь
прочитаем всё, что написали.
(Дети читают склады в слоговом домике).
Задание 4.
Педагог. Теперь найдем слоги в следующем третьем задании.
Педагог. Поставили пальчик под первый слог. Читаем НА. Наперсток мама
надевает на пальчик, когда шьет иголкой, чтобы не уколоться.
Двигаем пальчик. Читаем НО. Носок — одежда. Двигаем пальчик к
следующему слогу. Читаем НИ. Кони — домашние и дикие
10
животные. Двигаем пальчик к следующему слогу. Читаем НЫ.
Вороны — птицы, неперелетные. Двигаем пальчик к следующему
слогу. Читаем НУ. Конура — домик для собаки. Дома с мамой
много раз прочитайте эти слоги.
Музыкальная пауза
Педагог. А теперь отдохнем. Встаньте все. Руки на пояс. Сначала топаем, а
потом хлопаем. Потом поворачиваем голову, а в конце вертимся
вокруг себя.
(Дети исполняют танец «Мишка с куклой» под аккомпанемент
педагога).
Задание 5.
Педагог. Найдите следующее задание. В нем три столбика слов. Поставьте
пальчик под первое слово. Читаем первое слово.
(Дети читают слова, объясняют их значение).
11
Слова Нана, Инна, Нонна, Анна пишутся с большой буквы, потому
что это имена людей.
Задание 6.
Педагог. Посмотрите на картинку. Кого вы видите на картинке?
Ребенок. Мы видим девочек.
Педагог. Что делают девочки.
Ребенок. Девочки играют.
Педагог. Мы прочитаем сейчас предложения и узнаем всё о девочках. Как их
зовут, в какую игру они играют.
(Дети читают предложения хором).
Педагог. Молодцы! У всех хорошо получилось. Но у вас еще лучше
получится, если вы дома, с мамой еще прочитаете эти предложения.
12
IV. Заключительная часть.
Игра «Телефон»
Педагог. Звонит телефон. (Берет трубку). Это папа Коли, просит поговорить
с Колей. Коля, возьми трубку.
(Коля берет трубку и отвечает на вопросы папы. Роль папы
исполняет педагог).
Папа.
Коля, привет!
Коля.
Привет, папа!
Папа.
Ты где сейчас, сынок?
Коля.
Я в школе.
Папа.
А какой у тебя сейчас урок идет?
Коля.
Чтение.
Папа.
А какая буква к вам приходила сегодня?
Коля.
Буква Н.
Папа.
А в какой домик вы поселили эту букву?
Коля.
В синий.
Папа.
А в синем домике какие буквы живут?
Коля.
В синем домике живут согласные.
Папа.
Молодец, сынок, ты всё правильно сказал. Пока, до вечера.
Коля.
Пока, папа, целую тебя.
Педагог. Все ребята хорошо выполняли задания. Дома почитайте слоги,
слова и предложения с буквой Н.
13