музыкальная психология

Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайская государственная академия культуры и искусств»
Кафедра музыкального образования
МУЗЫКАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ:
ПСИХОЛОГИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
И ПСИХОЛОГИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Методические рекомендации
по самостоятельной работе студентов
очной и заочной форм обучения
специальности 050601 «Музыкальное образование»
квалификации «Учитель музыки»
Барнаул 2010 ББК 85.31я7
М897
Утверждены на заседании кафедры
музыкального образования 23.12.2009 г., протокол № 4
Рекомендованы к изданию советом
музыкального факультета
Составитель: доцент Н. П. Баскакова
Рецензент:
М897
доцент Е. Н. Кравцов
Музыкальная
психология:
психология
музыкального образования и психология музыкальной
деятельности
:
методические
рекомендации
по
самостоятельной работе студентов очной и заочной форм
обучения
специальности
050601
«Музыкальное
образование» квалификации «Учитель музыки» / сост. Н.
П. Баскакова ; Алт. гос. акад. культуры и искусств, каф.
муз. образования. – Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2010. – 22
с.
Данная работа содержит темы и рекомендации по
самостоятельной работе студентов, способствующие закреплению
знаний, развитию и совершенствованию умений и навыков, полученных
на лекционных аудиторных занятия.
ББК 85.31я7
© Алтайская государственная академия
культуры и искусств, 2010
2
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................... 4
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ .................................... 5
ТЕЗАУРУС ................................................................................................ 11
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ........................................................................ 12
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Самостоятельная работа студентов является необходимой формой
усвоения курса. Без систематической самостоятельной работы
невозможно формирование необходимого профессионального
уровня знаний, умений и навыков, предусмотренных программой
курса. Самостоятельная работа ведется по всем разделам
музыкальной психологии.
Цели и задачи самостоятельной работы студентов по данной
дисциплине заключаются в закреплении знаний, развитии и
совершенствовании умений и навыков, получаемых на лекционных
аудиторных
занятиях.
Студенту
необходимо
научиться
самостоятельно оценивать качество своей профессиональной
музыкально-психологической
и
музыкально-педагогической
подготовки, определять для себя проблемные области собственного
индивидуально-личностного развития и находить способы решения
проблем.
Регулярность и осмысленность самостоятельной работы
служит залогом успеха в освоении дисциплины, прочности и
осознанности формируемых представлений о теоретических
основах музыкально-психологической науки. Совокупность этих
факторов станет залогом успеха дальнейшей профессиональной
музыкально-педагогической и исполнительской деятельности
будущих специалистов.
Основными формами самостоятельной работы являются:
 изучение специальной литературы;
 освоение понятийно-терминологического аппарата
дисциплины;
 написание работ на предлагаемые темы в предлагаемых
жанрах в индивидуальной и групповой формах;
 составление плана реферата;
 структурирование материала;
 формулирование вопросов на заданную тему;
 подготовка к публичному выступлению, интерактивному
общению и дискуссии на заданную тему.
Данная работа содержит темы и рекомендации к выполнению
письменных работ (рефератов, эссе), тезаурус, вопросы для
закрепления материала и списки литературы в соответствии с
тематическим планом учебной программы дисциплины.
4
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Вопросы по темам
Введение
1. Каков, на ваш взгляд, может быть вклад музыкальной
психологии и психологии преподавания музыки в овладение
искусством преподавания музыки?
2. Сформулируйте значимые для вас проблемы и вопросы,
которые вы хотели бы проработать в курсе изучения данного
предмета.
3. Осветите
междисциплинарные
связи
музыкальной
психологии и психологии преподавания музыки.
Раздел I. Основы психологии музыкального сознания
Тема 1.1. «Музыкальное
сознание»
понятие,
исторические формы, уровни функционирования, структура
1. Раскройте понятие «музыкальное сознание» в соотнесении
с общепсихологическим понятием «сознание».
2. Выделите исторические формы музыкального сознания.
3. Опишите уровни проявления музыкального сознания
человека.
4. Приведите примеры проявления высшего и обыденного
«Я» личности в музыкальной деятельности.
Тема 1.2. Психологические
аспекты
проблемы
музыкальности и музыкальных способностей личности в
психологии музыкального сознания в деятельности
1. Развивается ли музыкальность в личности?
2. Каковы взаимоотношения музыкальности и мотивации
личности?
3. На
какие
группы
подразделяются
музыкальные
способности в изученных вами исследованиях? Чей подход вы
считаете предпочтительным для музыкальной педагогики?
5
4. Как соотносятся понятия «музыкальные способности» и
«одаренность»?
Раздел II. Музыкально-познавательные процессы
психики личности
Тема 2.1. Психологические
системы
и
механизмы
функционирования музыкально-познавательных процессов
психики
1. Дайте определение понятию «психологическая система».
2. Раскройте сущность понятия «психическая доминанта».
3. Каково значение психической доминанты в развитии
музыканта?
4. Какова роль внимания в действии музыкальнопознавательных процессов?
Тема 2.2. Сенсорно-перцептивная,
когнитивная
и
ценностная системы. Проблемы музыкального мышления и
его развития
1. Назовите виды перцептивных процессов.
2. Каково
соотношение
сенсорных
и
музыкальных
способностей?
3. Перечислите и раскройте сущность методик развития
музыкального мышления.
4. Как соотносятся ценностная система музыкального гнозиса
с энергийной природой человека?
Тема 2.3. Психология процессов музыкального творчества
1. Раскройте психологическую сущность творчества.
2. Каково
значение
бессознательного
в
процессе
музыкального творчества композитора, исполнителя, слушателя?
3. Как проявляется апперцепция в актах общения с музыкой?
Раздел III. Музыкально-педагогическая психология
Тема 3.1. Основные аспекты психологии музыкального
образования: индивидуально-личностный, социокультурный,
гностический
6
1. Как проявляются аспекты психологии музыкального
образования?
2. Каковы тенденции развития взглядов на психологическую
значимость обучения музыке и воздействия музыки на психику?
3. Какая из тенденций наиболее близка вам? Почему?
Тема 3.2. Мотивация
и
потребность
личности
в
музыкальной деятельности
1. Раскройте роль мотивов и потребностей в развитии ребенка
в процессе его обучения музыке.
2. Каково место музыкальных потребностей в общей
структуре потребностей человека?
3. Возможно ли развитие музыкальной потребности
личности? Каким образом это происходит?
Тема 3.3. Личностные
и
возрастные
особенности
функционирования музыкально-познавательных процессов
музыкальной деятельности
1. Обоснуйте пути проявления музыкальной сензитивности.
2. Опишите влияние особенностей личности ребенка на
процесс его обучения музыке.
3. Каким образом можно оказывать влияние на процесс
музыкального и психического развития ребенка?
Тема 3.4. Психология
музыкально-педагогического
общения. Педагогические стили и уровни общения на
занятиях различного типа
1. Существует ли психологическая специфика музыкальнопедагогического общения?
2. Приведите примеры из личного опыта на различные стили
педагогического общения. Дайте им оценку.
3. Какой из стилей педагогического общения для вас
наиболее приемлем? Почему?
4. Как вы понимаете диалогичность общения учителя и
ученика?
7
Раздел IV. Практическая психология в музыкальной
деятельности музыканта-педагога
Тема 4.1. Профессиональные проблемы исполнительской
деятельности. Методы преодоления. Психодиагностика в
общем и специальном музыкальном образовании
1. Какова сущность методов развития музыкальной памяти?
2. В чем причина возникновения проблем при обучении
исполнительскому искусству?
3. Раскройте
психологическую
сущность
артистизма
музыканта.
4. Каково место психодиагностики в музыкальном и
музыкально-педагогическом образовании?
Тема 4.2. Современные условия обеспечения успешности
музыкально-творческой деятельности
1. Каковы условия обеспечения музыкально-творческой
деятельности? Обоснуйте свою точку зрения.
2. Является ли обучение музыке музыкально-творческой
деятельностью? Почему?
Задания
1. Письменная работа в жанре эссе на одну или несколько тем
из предложенных, в целях самостоятельного освоения студентами
истории развития музыкальной психологии.
Темы
 Резонансные явления в культурно-научной парадигме
эпохи Барокко.
 Психологическое значение вклада Гвидо Аретинского в
развитие музыкальной культуры.
 Основные направления в музыкально-психологических
исследованиях и исследованиях других наук, влияющих на
развитие музыкальной психологии во второй половине XX века.
 Психологический аспект феноменов русской музыкальной
культуры и философии «русского космизма».
8
 Синхронизм явлений в художественной, научной и
музыкальной сферах деятельности человека в XX веке.
Примерный план изложения материала
1) общая характеристика эпохи, временные границы;
2) основные философские, научные идеи, открытия;
3) характерные
стилевые
особенности
музыкального
искусства изучаемой эпохи;
4) состояние развития науки о музыке в свидетельствах
современников данной эпохи;
5) выявление характерных черт существующей научной
парадигмы;
6) выводы о психологических доминантах музыкального
сознания эпохи.
2. Письменная работа в жанре реферата на одну из
предложенных тем:
 Музыкальный психологизм древних учений Античности
(Пифагор, Платон, Аристотель, Квинтиллиан).
 Психологические тенденции средневековой теории музыки
Европы (Боэций, Августин, Гвидо Аретинский).
 Психологические тенденции средневековой музыки
Востока (Аль-Фараби, Ибн-Сина (Авиценна)).
 Развитие музыкально-психологической мысли Европы в
XVI–XVIII вв. (Тинкторис, Дж. Царлино, Ф.Э. Бах, Р. Декарт).
 Становление музыкальной психологии в XIX веке.
«Тонпсихология».
 Научно-психологическая теория Г. Гельмгольца.
 Развитие музыкальной психологии в XX веке.
Исследования Э. Курта, А. Веллека.
 Развитие отечественной музыкальной психологии в XX в.
 Музыкально-психологическая теория Б.М. Теплова.
Сущность полемики с Э. Гансликом.
 Развитие музыкальной психологии в трудах Е.В.
Назайкинского.
 Развитие музыкальной психологии в трудах В.В.
Медушевского.
 Формирование
музыкального
психотерапевтического
направления во II половине XX века.
9


З. Фрейд о природе художественного творчества.
Катарсическая теория искусства.
Требования к выполнению задания
1) совместная научно-исследовательская работа в группе по
2–3 человека;
2) совместная
с
преподавателем
работа
над
последовательностью изложения и структурированием материала;
3) структура работы: введение, 2–3 параграфа (части),
заключение (выводы), список литературы;
4) публичное выступление и защита реферата по вопросам
преподавателя и студентов.
3. В ходе слушания докладов – составление 2–3 вопросов по
выступлению каждого из докладчиков.
4. Тезаурус, включающий в себя специальные и
общепсихологические понятия и термины. Овладение понятийным
аппаратом включает в себя приведение примера из личной
практики на каждый из терминов, а также использование терминов
в ответе на вопросы при защите рефератов и на зачете.
10
ТЕЗАУРУС
Авторитарность
Агрессия
Адаптация
Аккомодация
Активность
Акцентуация
Анализ
Аналогия
Антиципация
Апперцепция
Ассимиляция
Ассоциация
Бессознательное
Валидность
Вербальность
Внимание
Возбудимость
Воля
Воображение
Восприятие
Гештальт
Гуманизм
Дедукция
Действие
Депривация
Деятельность
Диагностика
Дискретность Мимика
Сенсорность
Дискурс
Мировоззрение Синкриз
Доминанта
Мотивация
Синтез
Евгеника
Моторика
Социализация
Жест
Мышление
Среда
Задатки
Навык
Статус
Идентификация
Сублимация
Индивид
Научение
Субъективность
Индукция
Обучение
Суггестия
Интеракция
Общение
Сукцессивный
Интериоризация
Трансакция
Катарсис
Объективация Установка
Категория
Онтогенез
Фасилитация
Когнитивность Память
Фрустрация
Коммуникация Парадигма
Харизма
Компетенция Перцепция
Эволюция
Компетентность
Эвристика
Константность Принцип
Эгоцентризм
Контекст
Проекция
Экзистенциализм
Конформность Психика
Эксплицитный
Концепция
Психолингвистика
Корреляция
Репродуктивность
Креативность Референтный Экспрессия
Личность
Рефлексия
Экстериоризация
Локальный
Ригидность
Эмпатия
Лонгитюдный Самооценка
Маргинальный Сензитивность
11
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
1. Бочкарев, Л. Л. Психология музыкальной деятельности /
Л. Л. Бочкарев.– М. : Изд-во «Ин-т психологии РАН», 1997. –
352 с.
2. Готсдинер, А. Л. Музыкальная психология / А. Л.
Готсдинер. – М. : Педагогика, 1993. – 428 с.
3. Грубер, Р. И. История музыкальной культуры / Р. И.
Грубер. – М. ; Л. : Музыка, 1941–1953. – 534 с.
4. Зинченко, В. П. Живое знание / В. П. Зинченко. – Самара,
1998. – 324 с.
5. Курт, Э. Музыкальная психология / Э. Курт // Альманах
музыкальной психологии. – М. : Музыка, 1994. – 386 с.
6. Медушевский, В. В. Мысли о православной психологии
музыки / В. В. Медушевский // Альманах музыкальной психологии.
– М. : Музыка, 1994. – 225 с.
7. Музыкальная психология : учеб. пособие / В. И. Петрушин.
– М. : ВЛАДОС, 1997. – 384 с.
8. Ражников, В. Г. Диалоги о музыкальной педагогике /
В. Г. Ражников. – М. : Музыка, 1989. – 274 с.
9. Ражников, В. Г. Психолого-педагогическая модель
музыкальной культуры / В. Г. Ражников. – М. : Музыка, 1994. – 186
с.
10. Тарасов, Г. С. Музыкальная психология / Г. С. Тарасов //
Спутник учителя музыки. – М. : Педагогика, 1993. – 182 с.
11. Цыпин, Г. М. Психология музыкальной деятельности :
проблемы, суждения, мнения / Г. М. Цыпин. – М. : Академия, 1994.
– 320 с.
Раздел I
Тема 1.1
1. Агафонов, А. Ю. Человек как смысловая модель мира /
А. Ю. Агафонов. – Самара : Слово, 2000. – 368 с.
2. Годфруа, Ж. Что такое психология / Ж. Годфруа. – М. :
Высшая школа, 1992. – 437 с.
12
3. Зинченко, В. П. Человек развивающийся / В. П. Зинченко,
Е. Б. Моргунов. – М. : Академия, 1994. – 324 с.
4. Колесников,
В.
Н.
Лекции
по
психологии
индивидуальности / В. Н. Колесников. – М. : ВЛАДОС, 1996. – 268
с.
5. Орлов, Г. А. Древо музыки / Г. А. Орлов. – 2-е изд., испр. –
СПб. : Композитор Санкт-Петербург, 2005. – 440 с.
6. Торопова, А. В. Проблема бессознательного в музыкальной
педагогике / А. В. Торопова. – М. : Музыка, 1997. – 398 с.
Тема 1.2
1. Бочкарев, Л. Л. Психология музыкальной деятельности /
Л. Л. Бочкарев. – М. : Изд-во «Ин-т психологии РАН», 1997. –
352 с.
2. Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребенка /
Н. А. Ветлугина. – М. : Просвещение, 1967. – 415 с.
3. Готсдинер, А. Л. Музыкальная психология / А. Л.
Готсдинер. – М. : Педагогика, 1993. – 428 с.
4. Григорян, Л. А. От трех до семи : Музыкальнопсихологическое исследование / Л. А. Григорян. – Ереван, 1986. –
186 с.
5. Музыкальная психология : учеб. пособие / В. И. Петрушин.
– М. : ВЛАДОС, 1997. – 384 с.
6. Науменко,
С.
И.
Индивидуально-психологические
особенности музыкальности / С. И. Науменко // Вопросы
психологии. – № 5. – 1982. – С. 42–47.
7. Ражников, В. Г. Диалоги о музыкальной педагогике /
В. Г. Ражников. – М. : Музыка, 1989. – 274 с.
8. Стоянова, Г. И. К проблеме музыкальности / Г. И. Стоянова
// Музыкальное образование и подготовка учителя музыки : взгляд
в XXI век. – М., 1996. – С. 79–83.
9. Тарасова, К. В. Онтогенез музыкальных способностей /
К. В. Тарасова. – М. : Педагогика, 1988. – 182 с.
10. Теплов, Б. М. Психология музыкальных способностей /
Б. М. Теплов. – М. : Музыка, 1947. – 467 с.
11. Торопова, А. В. К вопросу о возможности «объективных
измерений» музыкальности / А. В. Торопова, Т. С. Князева //
13
Состояние и проблемы измерений : VI Всероссийская науч.-технич.
конф. : тез. докладов. – М., 1999. – С. 102–106.
Раздел II
Тема 2.1
1. Баренбойм,
Л.
А.
Музыкальная
педагогика
и
исполнительство / Л. А. Боренбойм. – Л. : Сов. композитор, 1974. –
352 с.
2. Годфруа, Ж. Что такое психология / Ж.Годфруа. – М. :
Высш. шк., 1992. – 437 с.
3. Музыкальная психология : учеб. пособие / В.И. Петрушин.
– М. : ВЛАДОС, 1997. – 384 с.
4. Ухтомский, А. А. Учение о доминанте : избр. труды /
А. А. Ухтомский. – Л. : Лениздат, 1978. – 586 с.
5. Юнг, К. Г. Тэвистокские лекции / К. Г. Юнг. – Киев, 1995. –
498 с.
Тема 2.2
1. Белобородова, В.К. Музыкальное восприятие / В.К.
Белобородова. – М. : Просвещение, 1975. – 287 с.
2. Беляева-Экземплярская, С. О психологии восприятия
музыки / С.О. Беляева-Экземплярская. – М., 1923. – 417 с.
3. Восприятие музыки / сост.-ред. В. В. Максимов. – М. :
Музыка, 1980. – 205 с.
4. Гарипова, Н. М. Готовность к проецированию музыки в
иные системы общения как особенность музыкального мышления
будущего учителя / Н. М. Гарипова // Музыкальное образование и
подготовка учителя музыки: взгляд в XXI век. – М., 1996. – С. 68–
73.
5. Гельмгольц, Г. Учение о слуховых ощущениях как
физиологическая основа для теории музыки / Г. Гельмгольц. – СПб.
: Питер, 1875. – 507 с.
6. Готсдинер, А. Л. Музыкальная психология / А. Л.
Готсдинер. – М. : Педагогика, 1993. – 428 с.
7. Лук, А. Н. Чувства и музыка / А. Н. Лук // Искусство,
музыкознание, музыкальная психология и музыкальная педагогика
: хрестоматия МПГУ. – Вып. 1. – М., 1991. – С. 28–39.
14
8. Медушевский, В.В. Интонационная форма музыки /
В. В. Медушевский. – М. : Музыка, 1993. – 286 с.
9. Музыкальное восприятие как предмет комплексного
исследования. – Киев, 1986. – 314 с.
10. Музыкальное мышление : сущность, категории, аспекты
исследования. – Киев, 1989. – 298 с.
11. Музыкальная психология : учеб. пособие / В. И. Петрушин.
– М. : ВЛАДОС, 1997. – 384 с.
12. Назайкинский, Е. В. Психология музыкального восприятия
/ Е. В. Назайкинский. – М. : Музыка, 1972. – 384 с.
13. Налимов, В. В. Спонтанность сознания / В. В. Налимов. –
М. : Логос, 1989. – 257 с.
14. Подуровский, В. М. Психологическая коррекция
музыкально-педагогической деятельности / В. М. Подуровский,
Н. В. Суслова. – М. : Академия, 2001. – 198 с.
15. Проблемы музыкального мышления. – Л. : Музыка, 1974. –
304 с.
16. Суслова, Н. В. Теоретическая модель музыкального
мышления / Н. В. Суслова // Музыкальное мышление младших
школьников и методика его развития. – М. : Педагогика, 1999. –
213 с.
17. Торопова, А. В. Восприятие музыки как процесс
актуализации бессознательного; материалы второй… конференции
МПГУ 1994 года. – М., 1994. – С. 40–42.
18. Торопова, А. В. Проблема бессознательного в музыкальной
педагогике / А. В. Торопова. – М. : Музыка, 1997. – 398 с.
19. Хоружий, С. К феноменологии аскезы / С. К. Хорунжий. –
М. : Музыка, 1998. – 384 с.
Тема 2.3
1. Арановский, М. Г. Два этюда о творческом процессе /
М. Г. Арановский // Процессы музыкального творчества. – М. :
Музгиз, 1994. – С. 24–56.
2. Бердяев, Н. А. Мир творчества. «Смысл творчества» и
переживание творческого экстаза / Н. А. Бердяев ; сост. Б. М.
Полковников // Педагог-музыкант в пространстве мысли и духа :
хрест. – М., 1998. – С. 68–79.
15
3. Бердяев, Н. А. Философия Свободы. Смысл творчества /
Н. А. Бердяев. – М. : Слово, 1989. – 698 с.
4. Бочкарев, Л. Л. Психология музыкальной деятельности /
Л. Л. Бочкарев. – М. : Изд-во «Ин-т психологии РАН», 1997. –
352 с.
5. Гаспарян, Г. С. Теоретический анализ проявления
интуиции в музыкальном творчестве / Г. С. Гаспарян. – Киев :
Наукова думка, 1985. – 151 с.
6. Годфруа, Ж. Что такое психология / Ж. Годфруа. – М. :
Высш. шк., 1992. – 437 с.
7. Кадцын, Л. М. Музыкальное искусство и творчество
слушателя / Л. М. Кадцын. – М. : Академия, 1990. – 98 с.
8. Мелик-Пашаев,
А.
А.
Психологические
основы
художественного творчества / А. А. Мелик-Пашаев // Основные
современные концепции творчества и одаренности. – М. :
ВЛАДОС, 1997. – С. 24–31.
9. Муха, А. И. Процесс композиторского творчества /
А. И. Муха. – Киев : Музыка, 1979. – 299 с.
10. Музыкальная психология : учеб. пособие / В. И. Петрушин.
– М. : ВЛАДОС, 1997. – 384 с.
11. Налимов, В. В. Спонтанность сознания / В. В. Налимов. –
М. : Логос, 1989. – 257 с.
12. Торопова, А. В. Смысл творчества / А. В. Торопова //
Творческая педагогика накануне нового века : материалы конф.
МПГУ. – М., 1997. – С. 54–60.
13. Шадриков, А. Д. Духовность и творчество / А. Д.
Шадриков // Основные современные концепции творчества и
одаренности. – М., 1997. – С. 37–49.
Раздел III
Тема 3.1
1. Бочкарев, Л. Л. Психология музыкальной деятельности /
Л. Л. Бочкарев. – М. : Изд-во «Ин-т психологии РАН», 1997. – 352 с.
2. Зинченко, В. П. Живое знание / В. П. Зинченко. – Самара,
1998. – 324 с.
3. Музыкальная психология : учеб. пособие / В. И. Петрушин.
– М. : ВЛАДОС, 1997. – 384 с.
16
4. Насыпная, Г. А. К вопросу о «безмолвном» педагогическом
воздействии / Г. А. Насыпная // Музыкальное образование и
подготовка учителя музыки: взгляд в XXI век. – М., 1996. – С. 115–
118.
5. Ражников, В. Г. Диалоги о музыкальной педагогике /
В. Г. Ражников. – М. : Музыка, 1989. – 274 с.
Тема 3.2
1. Годфруа, Ж. Что такое психология / Ж. Годфруа. – М. :
Высш. школа, 1992. – 437 с.
2. Крупник, Е. П. Психологическое воздействие искусства на
детей / Е. П. Крупник. – М. : Слово, 1999. – 198 с.
3. Маслоу, А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология
личности: Тексты. – М. : Моск. психолого-соц. ин-т, Флинта, 1998.
– 432 с.
4. Тарасов, Г. С. Проблема духовной потребности на
материале музыкального восприятия / Г. С. Тарасов. – М. :
Педагогика, 1979. – 182 с.
Тема 3.3
1. Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребенка / Н. А.
Ветлугина. – М. : Просвещение, 1967. – 415 с.
2. Григорян, Л. А. От трех до семи : муз.-псих. исследование /
Л. А. Григорян. – Ереван, 1986. – 186 с.
3. Музыкальная психология : учеб. пособие В.И. Петрушин. –
М. : ВЛАДОС, 1997. – 384 с.
4. Тарасов, Г. С. Музыкальная психология / Г. С. Тарасов //
Спутник учителя музыки. – М. : Педагогика, 1993. – 182 с.
5. Тарасова, К. В. Онтогенез музыкальных способностей /
К. В. Тарасова. – М. : Педагогика, 1988. – 182 с.
6. Торопова, А. В. Проблема бессознательного в музыкальной
педагогике / А. В. Торопова. – М. : Музыка, 1997. – 398 с.
Тема 3.4
1. Болотова, А. К. Самораскрытие личности: функции,
временные границы и последствия в межличностном общении /
А. К. Болотова
//
Психологические
аспекты
социальной
нестабильности. – М., 1995. – С. 86–92.
17
2. Выготский, Л. С. Психология и учитель / Л. С. Выготский //
Хрестоматия по педагогической психологии. – М., 1995. – С. 31–48.
3. Готсдинер, А. Л. Музыкальная психология / А. Л.
Готсдинер. – М. : Педагогика, 1993. – 428 с.
4. Добрович, А. Б. Анатомия диалога / А. Б. Добрович //
Хрестоматия по педагогической психологии. – М. : Наука, 1995. –
С. 67–82.
5. Кан-Калик, В. А. Грамматика общения / В. А. Кан-Калик. –
М. : Академия, 1995. – 116 с.
6. Музыкальная психология : учеб. пособие / В. И. Петрушин.
– М. : ВЛАДОС, 1997. – 384 с.
7. Ражников, В. Г. Диалоги о музыкальной педагогике /
В. Г. Ражников. – М. : Музыка, 1989. – 274 с.
8. Роджерс, К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был
учителем / К. Роджерс // Хрестоматия по педагогической
психологии. – М., 1995. – С. 67–74.
9. Рудницкая, О. Л. Педагогические проблемы восприятия
музыки / О. Л. Рудницкая // Музыкальное восприятие как предмет
комплексного исследования. – Киев, 1986. – С. 79–85.
Раздел IV
Тема 4.1
1. Ассаджиоли, Р. Психосинтез / Р. Ассаджиоли. – М. :
ВЛАДОС, 1994. – 484 с.
2. Берн, Э. Игры, в которые играют люди: Психология
человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры :
Психология человеческой судьбы : пер. с англ. / общ. ред. М. С.
Мацковского. – СПб. : Лениздат, 1992. – 400 с.
3. Берн, Э. Игры / Э. Берн // Хрестоматия по педагогической
психологии. – М. : Наука, 1995. – С. 89-99.
4. Бернштейн, Н. А. О построении движений / Н. А.
Бернштейн // Н. А. Бернштейн Физиология движений и активность.
– М. : Академия, 1990. – 127 с.
5. Бочкарев, Л. Л. Психология музыкальной деятельности/
Л. Л. Бочкарев. – М. : Изд-во «Ин-т психологии РАН», 1997. –
352 с.
6. Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребенка /
Н. А. Ветлугина. – М. : Просвещение, 1967. – 415 с.
18
7. Вилюнас, В. К. Психология эмоциональных явлений /
В. К. Вилюнас. – М. : Просвещение, 1976. – 198 с.
8. Готсдинер, А. Л. Музыкальная психология / А. Л.
Готсдинер. – М. : Педагогика, 1993. – 428 с.
9. Григорян, Л. А. От трех до семи: Музыкальнопсихологическое исследование / Л. А. Григорян. – Ереван, 1986. –
186 с.
10. Изард, К. Эмоции человека / К. Изард. – М. : Знание, 1980.
– 275 с.
11. Музыкальная психология : учеб. пособие / В. И. Петрушин.
– М. : ВЛАДОС, 1997. – 384 с.
12. Найдин, В. Чудо, которое всегда с тобой / В. Найдин //
Наука и жизнь. – 1976. – № 4, 5. – С. 98–101.
13. Нейгауз, Г.Г. Об искусстве фортепианной игры / Г. Г.
Нейгауз. – М. : Музыка, 1967. – 312 с.
14. Психологические
и
педагогические
проблемы
музыкального образования. – Новосибирск, 1986. – 218 с.
15. Психологические основы музыкального обучения. – Киев :
Наукова думка, 1979. – 251 с.
16. Ражников, В. Г. Артистизм / В. Г. Ражников // Диалоги о
музыкальной педагогике. – М. : Музыка, 1989. – 274 с.
17. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в
образовании / Е. И. Рогов. – М. : Наука, 1996. – 298 с.
18. Фейгин, М.Э. Индивидуальность ученика и искусство
педагога / М.Э.Фейгин. – М. : Музыка, 1965. – 104 с.
19. Цыпин, Г. М. Обучение игре на фортепиано / Г. М. Цыпин.
– М. : Академия, 1984. – 220 с.
20. Шульпяков, О. Ф. Музыкально-исполнительская техника и
художественный образ / О. Ф. Шульняков. – М., 1986. – 223 с.
21. Юнг, К. Г. Конфликты детской души / К. Г. Юнг. – М. :
Академия, 1995. – 498 с.
Тема 4.2
1. Бочкарев, Л. Л. Психология музыкальной деятельности /
Л. Л. Бочкарев. – М. : Изд-во «Ин-т психологии РАН», 1997. –
352 с.
19
2. Подуровский, В. М. Психологическая коррекция
музыкально-педагогической деятельности / В. М. Подуровский,
Н. В. Суслова. – М. : Академия, 2001. – 198 с.
3. Зинченко, В. П. Человек развивающийся / В. П. Зинченко,
Е. Б. Моргунов. – М. : Академия, 1994. – 324 с.
Дополнительная литература
(для подготовки эссе и рефератов)
1. Авиценна (Ибн-Сина). Избранное / Авиценна. – М. : Слово,
1999. – 576 с.
2. Алексеев, Э. Е. Раннефольклорное интонирование /
Э. Е. Алексеев. – М. : Музыка, 1986. – 372 с.
3. Аль-Фараби, Трактаты о музыке и поэзии / Аль-Фараби. –
Алма-Ата, 1992. – 405 с.
4. Античная музыкальная эстетика. – М., 1960. – 689 с.
5. Асафьев, Б. В. Музыкальная форма как процесс /
Б. В. Асафьев. – М. : Изд-во академии наук СССР, 1957. – 388 с.
6. Аристотель. Политика. Поэтика / Аристотель // Собр. соч. –
М. : Просвещение, 1984. – Т.4. – 386 с.
7. Боэций Наставления к музыке // «Утешение философией» /
под ред. Г. Г. Майорова. – М. : Логос, 1990. – 279 с.
8. Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский.
– М. : Наука, 1965. – 397 с.
9. Гвоздевская, Г. А. Музыкальное воспитание в странах
Востока в контексте философско-мировоззренческих традиций
периодов древности и средневековья : автореф. дисс. … канд. /
Г. А. Гвоздевская. – М., 1999. – 23 с.
10. Гельмгольц, Г. Учение о слуховых ощущениях как
физиологическая основа для теории музыки / Г. Гельмгольц. –
СПб., 1875. – 507 с.
11. Герцман, Е. В. Античное музыкальное мышление /
Е. В. Герцман. – М. : Искусство, 1985. – 289 с.
12. Герцман, Е. В. Музыка Древней Греции и Рима / Е. В.
Герцман. – СПб. : Музыка, 1995. – 306 с.
20
13. Герцман, Е. В. Музыкальная боэциана / Е. В. Герцман. –
СПб. : Музыка, 1995. – 277 с.
14. Грибунина, Н. Г. История мировой художественной
культуры / Н. Г. Грибунина. – Тверь, 1993. – 302 с.
15. Еремеев, В. Е. Чертеж антропокосмоса / В. Е. Еремеев. – М.
: Наука, 1993. – 578 с.
16. Еременко, К. А. Музыка от ледникового периода до века
электроники / К. А. Еременко. – М. : Академия, 1991. – 254 с.
17. Ильин, И. С. Постмодернизм от истоков до конца
столетия : Эволюция научного мифа / И. С. Ильин. – М. : Владос,
1998. – 115 с.
18. Когоутек, Ц. Техника композиции в музыке XX века /
Ц. Когоутек. – М. : Музыка, 1976. – 278 с.
19. Кун, Н. А. Легенды и мифы Древней Греции / Н. А. Кун. –
М. : Искусство, 1975. – 499 с.
20. Лефевр, В. Космический субъект / В. Лефевр. – М. :
Академия, 1996. – 154 с.
21. Лосев, А. Ф. Основной вопрос философии музыки //
Философия. Мифология. Культура. – М. : Логос, 1994. – 674 с.
22. Лукьянов, А. Е. Истоки Дао: древнекитайский миф /
А. Е. Лукьянов. – М. : Просвещение, 1992. – 215 с.
23. Лукьянов, А. Е. Становление философии на Востоке //
Древний Китай и Индия. – М. : Просвещение, 1992. – 357 с.
24. Луначарский, А. В. Социальные истоки музыкального
искусства / А. В. Луначарский // В мире музыки. – М. : Сов.
композитор, 1971. – С. 56–60.
25. Малеванский, Г. Музыкальная и астрономическая системы
Платона в связи с другими системами древности / Г.
Малеванский // Труды Киевской духовной академии. – Вып. 2. –
Киев, 1983. – С. 29–54.
26. Медушевский, В. В. Мысли о православной психологии
музыки / В. В. Медушевский // Альманах музыкальной психологии.
– М. : Музыка, 1994. – 225 с.
27. Мифы народов мира. – М. : Владос, 1992. – 587 с.
28. Музыкальная эстетика западноевропейского средневековья
и Возрождения. – М. : Сов. композитор, 1966. – 428 с.
29. Музыкальная эстетика Западной Европы XVII–XVIII вв. –
М. : Сов. композитор, 1971. – 436 с.
21
30. Музыкальная эстетика стран Востока. – М. : Сов.
композитор, 1967. – 397 с.
31. Николаева, Е. В. Особенности становления музыкального
образования в Древней Руси с XI до середины XVII столетия /
Е. В. Николаева. – М. : ВЛАДОС, 1998. – 255 с.
32. Панаиотиди, Э. Г. Музыкально-педагогические воззрения
Платона и проблемы музыкального образования : автореф. дисс. …
канд. / Э. Г. Панаиотиди. – М., 1994. – 28с.
33. Плутарх. О музыке / Плутарх. – Пг., 1922. – 399с.
34. Ражников, В. Г. Психолого-педагогическая модель
музыкальной культуры / В. Г. Ражников. – М. : Музыка, 1994. – 186
с.
35. Спенсер, Г. Происхождение и деятельность музыки /
Г. Спенсер // Научные, политические и философские опыты. – Т. 2.
– СПб. : Лениздат, 1989. – 295 с.
36. Торопова, А. В. Модель архетипического восприятия
музыки / А. В. Торопова // Проблема бессознательного
в
музыкальной педагогике. – М. : Музыка, 1997. – 398 с.
37. Харлап, М. Т. Народно-русская музыкальная система и
проблема происхождения музыки / М. Т. Харлап // Ранние формы
искусства. – М. : Музыка, 1972. – С. 39-58.
38. Чередниченко, Т. В. Музыка в истории культуры / Т. В.
Чередниченко. – Долгопрудный, 1994. – 376 с.
39. Шестаков, В. П. От этоса к аффекту / В. П. Шестаков. – М. :
Искусство, 1975. – 288 с.
40. Штумпф, К. Происхождение музыки / К. Штумпф. – Л. :
Музыка, 1926. – 394 с.
41. Юдвихин, П. А. Происхождение искусства // П. А.
Юдвихин Мировая художественная культура. – М. : Академия,
1995. – 502 с.
42. Юнг, К. Г. Архетип и символ / К. Г.Юнг. – М. : ВЛАДОС,
1991. – 498 с.
43. Юнг, К. Г. Психология бессознательного / К. Г. Юнг. – М. :
ВЛАДОС, 1996. – 576 с.
22
Учебное издание
Музыкальная психология
Методические рекомендации
23
Составитель Н.П. Баскакова
Редактор Н. Е. Унжакова
Издательство АлтГАКИ. Подписано в печать17.03.2010
Формат 60х84/16. Усл. п. л. 1,3. Тираж 10 экз. Заказ
Алтайская государственная академия культуры и искусств
656055. г. Барнаул, ул. Юрина, 277
24