Тема: Приключение рыбака. Автоматизация звука [Р] в словах и

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
индивидуального открытого коррекционно-развивающего занятия
в специальной группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи
Ребёнок:
(Общее недоразвитие речи (III ур. р. р.), осложнённое стёртой формой дизартрии, старший
дошкольный возраст)
Учитель-дефектолог ГУО «Ясли-сад №11 г. Вилейки»: Колядова Татьяна Анатольевна
Тема: Приключение рыбака. Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях.
Задачи:

Автоматизировать звук [р] в словах, чистоговорках, предложениях.

Развивать подвижность артикуляционного аппарата.

Уточнить представление об артикуляционном укладе звука [р].

Формировать умение правильно грамматически оформлять распространенные предложения.

Совершенствовать умение проводить звуковой анализ слова

Развивать речеслуховое внимание, зрительное восприятие, зрительную, слуховую память.

Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие.

Развивать мелкую и общую моторику, тактильные ощущения.

Воспитывать положительную мотивацию на занятии, самоконтроль за речью, воспитывать любовь к природе.
Оборудование:
Зеркало, картинки с артикуляционной гимнастикой, звуковая дорожка «Полёт ракеты», картинки (рыбак, рыба, ведро,
радуга, рука, куртка, озеро, рыбный суп, червяк, тигр), удочка, рыбки на магнитах, кочки, аквариум, рыбки с картинками
на звук [р], волшебная коробочка, разрезная картинка – рыба, цветные фишки, сюжетные картинки, полоски бумаги
синего цвета.
Этапы
занятия
1.Организационный
этап.
2. Сообщение
темы
занятия.
3.Артикуляционная
гимнастика.
Задачи этапов
Содержание работы
1. Вводная часть.
Создать у ребёнка
Сегодня я расскажу удивительную историю,
положительный
которая произошла с моим
эмоциональный
другом. А чтобы узнать, кто мой друг надо
настрой на
отгадать загадку:
предстоящую
Кто у речки, на песке,
деятельность
Дремлет с удочкой в руке?
Он тебе давно знаком,
Он зовется …
Р: - рыбаком
Развивать мотивацию Л:- Правильно, мой друг-рыбак. Назови первый
к познавательной
звук в слове “рыбак”.
деятельности
Р: - Первый звук в слове рыбак [р]
Л: - Сегодня мы с тобой будем продолжать
учиться правильно произносить звук [р] в
словах и предложениях.
2. Основная часть.
Развивать
Л: - Однажды рыбак встал пораньше, попил чаю
подвижность
с вареньем (упр. “Вкусное варенье”) и пошел в
артикуляционного
лес за ветками для костра. Слышит, дятел
аппарата;
стучит (упр. “Дятел”). - Как дятел стучит? (д-дсовершенствовать
д)
артикуляционную
Я по дереву стучу - д-д-д.
моторику
Червячка добыть хочу-д-д-д.
Хоть и скрылся под корой – д-д-д.
Все равно ты будешь мой-д-д-д.
- Дятел с дерева на дерево перелетает и
Материалы,
оборудование
Примечание
Картинка с
рыбаком
20 с.
картинка
рыбаком
Зеркало,
картинки
с 20 с.
1 мин. 30
сек.
постукивает - как будто зовет рыбака за собой.
Вышел рыбак на поляну, огляделся и ахнул:
грибов
там
видимо-невидимо
(упр.
“Грибок”). Посмотрел рыбак на часы (упр.
«Часики») и пошел дальше.
Л: - Вдруг рыбак услышал шум в кустах.
Огляделся и увидел. Отгадай, кого?
Этот зверь на кошку похож.
Он - сильный хищник и очень пригож!
Шерсти такой не бывает у кошки.
На рыжем фоне - черные полоски.
Р: - Это тигр.
Л: - Правильно, в кустах сидел тигр. Тигр
увидел человека и грозно зарычал: “р-р-р”. Как
рычал тигр? (громко)
Р: - «р-р-р»
Л: - А теперь проверь, правильно ли “работали”
губы, зубы, язык? Давай посмотрим в зеркало.
Кончик языка поднят к бугоркам за верхними
передними зубами и дрожит, спинка языка
опускается, боковые края языка прижимаются
к верхним коренным зубам. Давай произнесём
звук [р] ещё раз. Посмотри, это ракета, она, то
взлетает, то летит вниз. Сначала громко, затем
тихо.
Р: - «р-р-р»
5.Игра «День – Формировать речевое Л: – Хочешь узнать, что случилось с моим
дыхание (сильный
другом после того, как он встретил тигра? Мой
ночь».
выдох);
знакомый решил успокоить тигра и крикнул:
вырабатывать
“Я р-р-рыбак!
Ловлю
р-р-рыбу.”
Тигр
правильно
развернулся и скрылся в лесу. Рыбак
4.Упражнение
для развития
силы голоса и
уточнения
артикуляции
звука [р]
Фонетикоритмическая
гимнастика.
Уточнить
представление об
артикуляционном
укладе звука [р],
совершенствовать
правильное
произношение звука
[р], контролировать
силу голоса – громко
- тихо
звуковая
дорожка
«Полёт
ракеты»,
картинка –
тигр
1 мин. 30
сек.
Картинки:
рыбак, рыба,
ведро,
радуга, рука,
куртка,
2 мин.
направленную
воздушную струю
6.Физминутка
«Рыбалка».
7. Игра
«Аквариум»
Поддержать
оптимальную
работоспособность
воспитанника,
совершенствовать
координацию
движений и речи,
согласовывать
числительные с
существительными,
автоматизировать
звук [р] в
чистоговорках.
Автоматизировать
звук [р] в словах,
развивать мелкую и
общую моторику,
воспитывать
положительную
мотивацию на
занятии,
подумал: “Он, наверное, решил, что я тоже
умею рычать. Ведь я произнёс слова со звуком
[р].”
Л: - Какие слова со звуком [р] произнёс мой
знакомый?
Р - : Рыбак, рыба.
Игра “День и ночь”. - Я скажу “Ночь” и уберу
1-2 картинки, а ты закроешь глазки. Когда
я скажу “День”, ты откроешь глазки и укажешь,
чего не стало.
Л: - А ты, Стас хочешь половить рыбу? Вот там
водоём. Вот удочка. - А чтобы попасть к
водоёму мы будем прыгать с тобой по кочкам и
произносить чистоговорки:
Ра-ра-ра - высокая гора.
Ра-ра-ра - глубокая нора.
Ро-ро-ро - новое перо.
Ро-ро-ро - Рома, вымой рот.
Ру-ру-ру - скачет кенгуру.
Ры-ры-ры - красные шары.
Ры-ры-ры - много детворы.
Ну, вот и водоём!
Будем ловить и считать. (Одна рыба, две рыбы).
Л: - Как ты думаешь, рыба может жить без
воды? А почему? Правильно. Давай нашу рыбу
мы с тобой запустим в аквариум. Их можно
опустить только тогда, когда верно назовёшь
слово.
озеро,
рыбный суп,
червяк.
Удочка,
рыбки на
магнитах
3 мин.
Аквариум,
рыбки с
картинками
на звук [р].
2 мин.
8. Игра
«Волшебная
коробочка».
9.Игра
«Составь
предложение
по картинке».
самоконтроль за
речью
Развивать мелкую
моторику рук,
зрительное
восприятие
целостного предмета.
Развивать
фонематический слух
и фонематическое
восприятие,
совершенствовать
умение проводить
звуковой анализ
слова
Автоматизировать
произношение звука
[р] в словах и
предложениях,
упражнять в
согласовании
различных частей
речи, формировать
умение составлять
предложение по
картинке, развивать
умение отвечать
полным
предложением.
10. Рефлексия. Проанализировать
Л: - Мой друг рыбак приготовил для тебя
волшебную коробочку. Открывай её!
Доставай, что в ней лежит? – разрезная
картинка. Давай её сложим. Что у нас
получилось?
Р: - Рыба
Л: - Сколько звуков в слове “рыба”?
Р: 4 звука.
Л: - Назови первый звук, второй, третий,
четвёртый. Давай выложим при помощи фишек.
Проверка.
Л: - Сколько слогов в слове “рыба”? Отхлопай.
Р: - В слове рыба два слога
Иногда к рыбаку приходят ребятишки из
соседней деревни.
Он с ними вспоминает
разные истории, которые произошли с ним на
рыбалке.
Л: - Составь предложение по картинкам. Дай
имя мальчику. В имени должен звучать звук [Р].
Р: - Рома ловит рыбу.
Л: - Составьте схему этого предложения. Назови
1-ое, 2-ое, 3-е слово. Повтори предложение.
Р: - Рая готовит рыбный суп.
Проводится
аналогичная
работа.
3. Заключительная часть.
Л - Вот такая история произошла с моим
волшебная
коробочка,
разрезная
картинка –
рыба,
цветные
фишки.
3 мин.
Сюжетные
картинки,
полоски
бумаги.
3 мин.
1 мин.
11. Оценка
работы
ребенка.
свое выполнение
заданий; выразить
эмоциональное
отношение к
трудностям при
выполнении заданий
Создать у ребёнка
ситуацию успеха,
поддерживать
интерес к
последующим
индивидуальным
занятиям
другом. Рыбак часто сидит у костра и
вспоминает удивительную встречу в лесу.
Л:- Какой звук мы повторяли?
Р: Мы повторяли звук [р]
Что на занятии тебе понравилось больше всего?
Что тебе было трудно выполнить?
Ты молодец, очень хорошо произносил сегодня
звук [р]. Я думаю, из тебя тоже получится
отличный рыбак. Обязательно следи за своей
речью. Спасибо тебе за занятие!
30 с.