Document 2126278

Пояснительная записка
Изучение учебного предмета «Музыка» в 5 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков
к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в
начальной школе в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного
эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде
искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Целью уроков музыки в 5 классе является установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и музыки с изобразительным
искусством. Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.
Тема первого полугодия «Музыка и литература». Важной линией реализации темы «Музыка и литература» является выяснение общности
и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы, взаимодействие музыки и литературы раскрывается преимущественно на
образцах вокальной музыки (жанры – песня, опера, романс).
Тема второго полугодия «Музыка и изобразительное искусство». Реализация темы «Музыка и изобразительное искусство» строится на
выявлении многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством, усвоение темы направлено на формирование следующих
умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки, способность интонационно представлять (слышать) художественные образы.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

Рабочая программа разработана на основе:
 - Федерального закона РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
 - Закона РТ от 22.07.2013г. №68-ЗРТ «Об образовании»
 - Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования Российской Федерации от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
 - Учебного плана МБОУ «Караульно-Горская ООШ» на 2014-15 учебный год
 - Положения о рабочей программе МБОУ «Караульно-Горская ООШ»
 - Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы общеобразовательных школ: Музыка: 1-9
кл./ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская – Москва: Просвещение, 2006 год). При работе по данной программе предполагается использование учебнометодического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С.
«Музыка» 5 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка
в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Данная рабочая программа рассчитана на 35 часа.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися
основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных
композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Основные содержательные линии:
 обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;
 усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях
музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и
значении музыки в синтетических видах творчества;
 овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);
 обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;
 воспитание слушательской и исполнительской культуры
Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает
последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В.
Горюновой, А. А. Пиличаускасом, Э. Б. Абдуллиным, Г. П. Сергеевой:
 метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
 метод эмоциональной драматургии;
 метод интонационно-стилевого постижения музыки;
 метод художественного контекста;
 метод создания «композиций»;
 метод перспективы и ретроспективы;
 метод игры.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с
высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и
т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального
искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке
(оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях
(сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной
исследовательской (проектной) деятельности и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины,
уроки-концерты.
Учебно-тематический план программы по музыке для 5 класса
Тема I полугодия «Музыка и литература»
№
Тема урока
Кол-во
часов
9 час.
1 ч.
2 ч.
2 ч.
1 ч.
1 ч.
2 ч.
7 час.
I четверть
1.
2-3.
4-5.
6
7
8-9
10-11
12
13
14
15
16
Что роднит музыку с литературой
Вокальная музыка
Фольклор в музыке русских композиторов
Жанры инструментальной и вокальной музыки
Вторая жизнь песни
Всю жизнь мою несу родину в душе
II четверть
Писатели и поэты о музыке и музыкантах
Путешествие в музыкальный театр. Опера
Путешествие в музыкальный театр. Балет
Музыка в театре, в кино, на телевидении
Путешествие в музыкальный театр. Мюзикл
Мир композитора
Итого:
2 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
16ч.
Тема II полугодия «Музыка и изобразительное искусство»
№
урока
17
18
19
Тема урока
III четверть
Что роднит музыку с изобразительным искусством
Небесное и земное в звуках и красках
Звать через прошлое к настоящему
Кол-во
часов
10 час.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
20-21
23
24
25
26
27
Музыкальная живопись и живописная музыка
Колокольность в музыке и изобразительном искусстве
Портрет в музыке и изобразительном искусстве
Волшебная палочка дирижера
Образы борьбы и победы в искусстве
2 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
Застывшая музыка
1 ч.
4 четверть
28-29
30
31
32
33
34
35
9 часов
Полифония в музыке и живописи
Музыка на мольберте
Импрессионизм в музыке и живописи
О подвигах, о доблести, о славе
В каждой мимолетности вижу я миры
Мир композитора. С веком наравне
Итоговый урок по теме «Музыка и изобразительное искусство»
Итого:
За учебный год:
2 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.
1ч.
19ч.
35ч.
Календарно-тематический план программы по музыке для 5 класса
Содержание I полугодия «Музыка и литература»
№
Тема урока
Дата
1.
Что роднит музыку с 3.09
литературой
2-3
Вокальная музыка
4-5
Фольклор в музыке 24.09
русских
1.10
композиторов
6
Жанры
10.10
инструментальной и
вокальной музыки
7
Вторая жизнь песни
10,17.
09
17.10
Содержание урока.
Основные понятия
I четверть
Реальная жизнь – источник сюжетов, тем и образов в
музыке и литературе.
Интонация – единый стержень музыки и литературы.
Музыкальная интонация – язык композитора.
Связь музыки и литературы. Общность жанров в музыке
и литературе.
Жанры вокальной музыки – песня, романс.
Народная песня, ее жанры и особенности.
Средства музыкальной выразительности – способы
передачи эмоциональных переживаний.
Дуэт. Музыкальная форма
Народные истоки профессиональной музыки (концерты,
симфонии, оперы). Использование композиторами
выразительных свойств народной песенной речи.
Народно-поэтические
сюжеты
и
образы
в
композиторской музыке.
Народное сказание. Симфоническая миниатюра.
Программная музыка. Симфоническая сюита.
Вокализ, Песня без слов, Ария, Романс, Серенада,
Баркарола: своеобразие и выразительность, лиричность.
Материал урока
М.Глинка, сл. Н.Кукольника «Жаворонок»,
Г.Струве, сл. Н.Соловьевой «Моя Россия»;
П.Чайковский. Симфония №4;
Э.Григ. Фрагменты сюиты «Пер Гюнт»
П.И. Чайковский «Осень»; П.Аедоницкий,
сл. И. Шаферана «Красно солнышко»; Р.н.п.
«А мы просо сеяли», «Бояре, а мы…», «Уж
ты, поле мое»; А.Варламов – А. Рубинштейн,
сл. М. Лермонтова «Горные вершины»
А. Лядов «Кикимора»; Н. Римский-Корсаков
«Шехерезада»
С.Рахманинов
«Вокализ»,
Г.Свиридов
«Романс»,
П.Чайковский
«Баркарола»
(Июнь),
ф.Шуберт «Баркарола», Ф.
Мендельсон
«Песня
венецианского
гондольера»; М.Глинка, сл. И.Козлова
«Венецианская ночь»
Связи между русской композиторской музыкой и Э Григ «Песня Сольвейг» из музыки к драме
народным музыкальным искусством.
«Пер Гюнт»; П.Чайковский Симфония №4,
Интерпретация, обработка, трактовка.
финал.
8-9
Всю жизнь мою
несу родину в душе
24.10
31.10
10-11
Писатели и поэты о
музыке и
музыкантах
14.11
21.11
12
Путешествие в
28.11
музыкальный театр.
Опера
13
Путешествие в
5.12
музыкальный театр.
Балет
Синтез искусств в балетном жанре. Образ танца. П. Чайковский. Фрагменты из балета
Сказочные сюжеты балетного спектакля. Исполнители «Щелкунчик»: Вальс снежных хлопьев,
балета (танцоры-солисты, кордебалет -массовые сцены). Вальс цветов, Па-де-де.
Лучшие отечественные танцоры и хореографы.
14
Музыка в театре, в
кино, на
телевидении
15
Путешествие в
19.12
музыкальный театр.
Мюзикл
Музыка как неотъемлемая часть произведений
киноискусства.
Киномузыка – важное средство создания экранного
образа.
Музыкальный фильм.
Мюзикл – театр «легкого» стиля. Особенности жанра
мюзикла.
12.12
Язык искусства. Колокольность и песенность – свойства
русской музыки. Значимость музыки в жизни человека,
ее роль в творчестве писателей и поэтов.
Программная симфония. Симфония-действо. Кантата.
II четверть
Значимость музыкального искусства для творчества
поэтов и писателей.
Музыка - «главное действующее лицо» рассказов К.
Паустовского.
Расширение представлений о творчестве Ф. Шопена и В.
А. Моцарта.
Хор. Оркестр. Жанры фортепианной музыки. Реквием.
Синтез искусств в оперном жанре. Литературная основа
музыкально-драматического спектакля. Мастера мировой
оперной сцены.
Опера.
Либретто.
Ария.
Речитатив.
Ансамбль.
Музыкальный портрет
В.
Гаврилин.
Симфония-действо
«Перезвоны».
Г. Свиридов «Снег идет».
Ф. Шопен. Прелюдии №№7, 20; Этюд № 12.
В.-А. Моцарт. Dona nobis pacem; Рондо из
сюиты «Маленькая ночная серенада»;
Lacrimosa 7-я часть «Реквиема»
Н.Римский-Корсаков. Фрагменты из оперы
«Садко»: «Океан, море синее» вступление к
опере, Песни Садко, песня Варяжского
гостя, песня Индийского гостя, песня
Веденецкого гостя, колыбельная Волховы.
Р. Роджерс. Песня о прекрасных вещах из
к/ф «Звуки музыки».
И. Дунаевский. Песня о Родине из к/ф
«Цирк»; Песня о веселом ветре из к/ф «Дети
капитана Гранта»
Э. Ллойд Уэббер. Фрагменты из мюзикла
«Кошки»
16
Мир композитора
17
Что роднит музыку 16.01
с изобразительным
искусством
18
Небесное и земное 23.01
в звуках и красках
19
Звать
прошлое
настоящему
20-21
Музыкальная
живопись
живописная
музыка
Колокольность
музыке
22
26.12
через 30.01
к
6.02
и 13.02
в 20.02
и
Обобщение жизненно-музыкального опыта учащихся,
закрепление представлений о взаимодействии музыки и
литературы на основе выявления специфики и общности
жанров этих видов искусства.
III четверть
Взаимосвязь музыки и изобразительного искусства. Г. Гладков, стихи Ю. Энтина. Песня о
Способность музыки вызывать в нашем воображении картинах
зрительные (живописные) образы. Специфика средств
художественной выразительности живописи. Отражение
одного и того же сюжета в музыке и живописи.
Непреходящая любовь русских людей к родной земле.
Духовные образы древнерусского и западноевропейского
искусства. Образ Богоматери как олицетворение
материнской любви, милосердия, покровительства и
заступничества. Образ Богоматери в русском и
зарубежном искусстве.
Знаменный распев. Песнопение. Унисон. Пение а
капелла. Хор. Солист
Героические образы в музыке и изобразительном
искусстве.
Кантата. Контраст. Триптих, трехчастная форма.
Выразительность. Изобразительность. Песня-плач.
П. Чайковский «Богородице Дево, радуйся».
С. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся».
И.-С. Бах – Ш. Гуно «Ave Maria», Дж.
Каччини«Ave Maria», Ф. Шуберт «Ave
Maria».
Общность музыки и живописи в образном выражении
состояний души человека, изображении картин природы.
Мелодия. Рисунок. Колорит. Ритм. Композиция. Линия.
Палитра чувств. Гармония красок.
Народные
истоки
профессиональной
музыки.
Колокольность – важный элемент национального
С. Рахманинов, слова Ф. Тютчева «Весенние
воды».
Ф. Шуберт «Форель», Фореллен-квинтет.
С.
Прокофьев.
Кантата
«Александр
Невский»: песня об Александре Невском,
хор «Вставайте, люди русские», ледовое
побоище, Мертвое поле, Въезд Александра
во Псков.
С. Рахманинов. Сюита для 2-х фортепиано:
«Слезы», «Светлый праздник».
изобразительном
искусстве
23
Портрет в музыке и 27.02
изобразительном
искусстве
24
Волшебная палочка 6.03
дирижера
25
Образы борьбы и 13.03
победы в искусстве
26
Застывшая музыка
27-28
Полифония
в 3.04
музыке и живописи 10.04
29
Музыка
мольберте
30-31
Импрессионизм в 10.04
музыке и живописи 17.04
20.03
на 17.04
мировосприятия. Колокольные звоны: трезвон, благовест,
набат.
Гармония. Фреска. Орнамент.
Музыка – искусство интонаций. Выразительные
возможности скрипки. Скрипичные мастера. Великие
скрипачи. Постижение музыкального образа через
сравнение различных интерпретаций произведения.
В. Кикта. Фрески Софии Киевской.
Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки,
изобразительного искусства. Православные храмы и
русская духовная музыка. Хор а капелла.
Католические храмы и органная музыка.
Общность языка художественных произведений в музыке
и живописи.
Духовная музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга.
Живописная музыка и музыкальная живопись М.К.
Чюрлениса. Иносказание, символизм. Звуковая палитра
пьес. Цветовая гамма картин. Образ моря в искусстве
Чюрлениса.
Композиция. Форма. Триптих. Соната. Allegro, Andante.
И.-С. Бах: Органная прелюдия (соль минор),
Ария альта из мессы си минор.
П. Чайковский «Богородице Дево, радуйся».
С. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся».
И.-С. Бах: Прелюдия и фуга №1 (до мажор),
Аве Мария.
М.К. Чюрленис. Фуга.
М.К. Чюрленис. Прелюдия ми минор,
Прелюдия ля минор, Симфоническая поэма
«Море».
Б. Окуджава «Музыкант».
И.-С. Бах «Чакона». П. Чайковский
«Мелодия». А. Шнитке Concerto grosso №1.
С. Рахманинов «Рапсодия на тему
Паганини». Н. Паганини Каприс №24
(обработка В.Зинчука)
Значение дирижера в исполнении симфонической Л. Бетховен. Симфония №3. 2 часть.
музыки. Роль групп инструментов симфонического
оркестра.
Симфонический оркестр. Группы инструментов оркестра.
Дирижер.
Особенности симфонического развития симфонии № 5 Л. Л. Бетховен. Симфония №5. 1, 2, 4 часть.
Бетховена.
Эскиз. Этюд. Набросок. Зарисовка.
Особенности импрессионизма как художественного К. Дебюсси: «Диалог ветра с морем» из
стиля. Взаимодействие импрессионизма в музыке и в симф. сюиты «Море», «Лунный свет» из
живописи.
«Бергамасской сюиты», «Кукольный кэк-
32
33
34
35.
О
подвигах,
о 24.04
доблести, о славе
В
каждой 8.05
мимолетности
вижу я миры
Мир композитора. 15.05
С веком наравне.
22.05
Итоговый урок по
теме «Музыка и
Изобразительное
искусство»
Импрессионизм.
Прелюдия.
Интерпретация.
Фортепианная сюита. Джазовые ритмы.
Тема защиты Родины в различных видах искусства.
Реквием.
Образный мир произведений С. Прокофьева и М.
Мусоргского.
Цикл «Мимолетности»
Цикл
«Картинки
с
выставки».
Сопоставление
музыкальных и художественных образов.
Фортепианная миниатюра. Язык искусства. Интермедия.
Обобщение
представлений
о
взаимодействии
изобразительного искусства и музыки и их стилевом
сходстве и различии на примере произведений русских и
зарубежных композиторов.
уок» из сюиты «Детский уголок».
Д. Кабалевский, стихи Р. Рождественского.
Реквием
С. Прокофьев Мимолетности (№ 1, 10)
М.П. Мусоргский «Картинки с выставки»:
«Избушка на курьих ножках», «Балет
невылупившихся птенцов» и рисунки
Гартмана.
А. Цфасман «Здорово, здорово!».
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Знать/понимать:
 специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
 взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств;
 роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
 стилистические особенности музыкального языка Глинки М.И., Бородина А.П., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.,
Моцарта В, Бетховена Л., Грига Э., Дебюсси К.;
 жанровые признаки духовной музыки (на примере духовной музыки Баха И.С., Чайковского П.И., Рахманинова С.В.);
 знакомые жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
Уметь:
 находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;
 выявлять сходства и различия между музыкой и другими видами искусства;
 находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
 размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения;
 передавать свои музыкальные впечатления в устной, письменной форме, в изобразительной деятельности;
 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности;
 участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших
шумовых инструментах);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.
Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические средства обучения (музыкальный центр с возможностью
использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей), музыкальный инструмент фортепиано, видеоаппаратуру, наглядные
пособия – презентации Microsoft Power Point.