Дошкольная_педагогика

КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОГО И МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Утверждаю
Заведующий кафедрой
дошкольного и музыкального образования
___________ Н.Г. Дубешко
29 мая 2015 г. (протокол № 5)
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «Дошкольная педагогика» для студентов 2 курса заочной формы получения
образования на основе среднего специального образования специальности 1-01 01 01 Дошкольное
образование группы ДОзс-21
Составитель: старший преподаватель С.В. Кондратюк
1 семестр
Практическое занятие № 1
Тема: Воспитание адаптивного социального поведения
Вопросы для обсуждения
1. Специфика этических представлений детей, их развитие.
2. Особенности формирования нравственных привычек и обогащение нравственного опыта
поведения у детей дошкольного возраста.
3. Характеристика гуманных отношений детей к окружающим (доброжелательности,
отзывчивости, внимательности, заботливости, справедливости), их роль в общении, установлении
положительных взаимоотношений и взаимодействия.
4. Средства и методы воспитания гуманных чувств у детей дошкольного возраста, особенности их
применения в разных возрастных группах.
Задания для самостоятельной работы
1. На основе анализа литературы определите сущность понятий: «социальное развитие»,
нравственное развитие», «социальное поведение», адаптивное поведение». Попытайтесь сформулировать
содержание понятия «адаптивное социальное поведение».
2. Составьте аннотацию на статью А.В. Виноградовой «Воспитание чувств и формирование
этических представлений» // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М.
Виноградовой. — М.: Просвещение,1989г.
3. Выделите причины несоответствия этических представлений детей их поведению.
4. Разработайте содержание проблемной ситуации (сценарий ситуативного занятия), которая
позволила бы соединить представления детей о гуманном отношении к людям с их собственным
нравственным поведения, поупражнять их в добрых поступках.
Последовательность разработки и проведения проблемной ситуации.
1-й этап — подготовительный: придумывание ситуации и определение целей, которые она может
реализовать, формирование у детей необходимых нравственных представлений; разработка сценария
ситуации.
2-1 этап — создание реальной ситуации, максимально приближенной к жизни, которая позволила
бы детям проявить себя в соответствии с приобретенными представлениями
3-1 этап — предоставление детям возможности дать оценку собственного поведения, осмыслить
его (рефлексия). Методика на последнем этапе предполагает: ответы детей на вопросы (Что сейчас
произошло?, Что ты делал?, Что чувствовал?, Понравилось ли тебе то, что ты сделал, или нет?, Что ты
будешь делать в следующий раз, если это повториться?); отсутствие оценок поведения детей со стороны
педагога и сверстников; выделение понравившейся реакции ребёнка лишь интонацией, дополнительным
вопросом к нему (Оля, тебе действительно было жалко бабушку?»).
5. Составьте таблицу «Средства и методы воспитания у детей гуманных чувств»
Средства воспитания гуманных чувств
1….
2…
Методы воспитания гуманных чувств
1…
2….
6.




Примеры, их иллюстрирующие
Примеры, их иллюстрирующие
Подготовьте рефераты по следующим темам:
Характеристика моральных чувств детей дошкольного возраста, их воспитание.
Мотивы нравственного поведения детей дошкольного возраста.
Роль социальных эмоций в нравственном воспитании детей.
Детская художественная литература как средство воспитания гуманных чувств.
Литература
1. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — М. : Академия, 1998.
2. Дошкольная педагогика : учебное пособие: в 2 ч. / В. И. Логинова, П. Г. Саморукова [и др.]; под ред. В. И. Логиновой,
П. Г. Саморуковой. — М. : Просвещение, 1988. Ч.1 — с.160-188
3. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. —
М.: Академия, 2002.
4. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. — Минск : Национальный
институт образования, 2013. — 416 с.
Дополнительная
1. Буре Р. С. Как поступают друзья? Воспитание гуманных чувств и отношений: Учебно-наглядное пособие для проведения
бесед с дошкольниками 5–7 лет. – СПб., 2004.
2. Самылова О.А. Отношение к другому — основа нравственного воспитания / О.А. Самылова // Дошкольник: теория и
практика воспитания. — № 1 — 2013. — с.17-23.
3. Съебева Е. Формирование у 6-7 летних детей эмоционально-нравственной отзывчивости к младшему дошкольнику /
Е. Съебева // Дошкольник: теория и практика воспитания. — № 1 — 2013. — с.60-64.
4. Талишевская Г.В. Путешествие в удивительную страну Добра: конспект занятия / Г.В. Талишеская // Дошкольник: теория и
практика воспитания. — № 1 — 2013. — с.49-51.
5. Пашко, В.Л. Дошкольникам об эмоциях: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.Л.
Пашко. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2012. – 16 с
Практическое занятие № 2
Тема: Воспитание культуры поведения
Вопросы для обсуждения
1. Понятие «культуры поведения дошкольников», «этикет».
2. Культурно-гигиенические навыки. Методы и приёмы формирования у детей культурногигиенических навыков и привычек.
3. Содержание понятия «культура общения». Правила культуры общения. Методы и приёмы
формирования культуры общения детей со взрослыми и сверстниками.
4. Содержание понятия «культура деятельности». Правила культуры деятельности. Методы и
приёмы её формирования с учётом возрастных особенностей и возможностей детей
5. Условия воспитания культуры поведения у дошкольников.
6. Этапы и методика воспитания культуры поведения у детей разных возрастных групп.
7. Современные исследования проблемам воспитания культуры поведения у детей
дошкольного возраста.
Задания для самостоятельной работы
1. Подготовьте воспитывающие ситуации, или ситуации-инсценировки, побуждающие детей
заметить ошибки в своём поведении и исправить их.
2. Составьте таблицу «Этапы и методы воспитания культуры поведения у детей дошкольного
возраста».
Этапы
Методы
Младший возраст
Средний возраст
Старший возраст
3. Составьте портрет идеально воспитанного ребёнка младшего, среднего и старшего дошкольного
возраста (при выполнении задания пользоваться «Учебной программой дошкольного образования»).
4. Составьте библиографию статей из журналов «Пралеска», «Дошкольное воспитание»,
«Дошкольник: теория и практика воспитания» и др. по данной проблеме и подготовьте аннотацию одной
статьи.
5. Подготовьте реферативные выступления на тему «Педагогу, родителям и детям:
а) о столовом этикете;
б) об элегантности и культуре одежды;
в) о гостевом этикете;
г) о соблюдении этикета в общественных местах».
Литература
1. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — М. : Академия, 1998.
2. Буре Р.С. Социально-нравсвенное воспитание дошкольников. Методическое пособие. / Р.С. Буре. —М.: Мозаика-синтез,
2011. — 63 с.
3. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов /Под ред А.Г. Гогоберидзе, О.В.
Солнцевой. — СПб.: Питер. — 2013. С.232-240.
4. Дошкольная педагогика : учебное пособие: в 2 ч. / В. И. Логинова, П. Г. Саморукова [и др.]; под ред. В. И. Логиновой,
П. Г. Саморуковой. — М. : Просвещение, 1988. Ч.1 — с.160-188
5. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. —
М.: Академия, 2002.
6. Учебная программа дошкольного образования / Министерство образования Республики Беларусь. — Минск : Национальный
институт образования, 2013. — 416 с.
7. Петерина С.В. Современый этикет и воспитание культуры поведения и детей дошкольного возраста. М.: Айрис. — 2002.
8. Островская Л.Ф. Культура поведения — показатель воспитанности // Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети . — М.:
Просвещение. — 1979.
Дополнительная
1. Буре Р. С. Формирование представлений о нормах морали у детей дошкольного возраста // Ребенок в детском саду. – 2000.
—№ 5.
2. Буре Р. С. Педагогические условия реализации задач нравственного воспитания дошкольников в деятельности //
Дошкольная педагогика. – СПб., 2007. – № 8.
3. Буре Р. С., Ключникова Е. А. Воспитание настойчивости у детей старшего дошкольного возраста в продуктивной
деятельности // Дошкольная педагогика. – 2002. – № 5.
4. Буре Р. С., Буй Тхи Вьет. Воспитание у детей старшего дошкольного возраста адекватной самооценки в деятельности //
Ребенок в детском саду. – 2007. – № 3.
5. Выготский Л. С. Овладение собственным поведением. Собрание сочинений: в 6 т. – Т. 3. – М., 1983.
6. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т. А. Репиной. – М., 1987.
7. Загвоздкина, Т. В. Безопасность жизни и деятельности дошкольников / Т. В. Загвоздкина. — Минск : НМЦентр, 2001.
8. Курочкина, И. Н. Как научить ребёнка поступать нравственно / И. Н. Курочкина. — М. : Владос, 2002.
9. Нечаева В. Г. Усвоение детьми младшего и среднего дошкольного возраста правил поведения и их влияние на детские взаимоотношения //
Нравственное воспитание дошкольников. – М., 1971.
10. Рочев С. Г. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений об относительной значимости моральных норм: Дисс. канд.
пед. наук. – М., 2005. (см. элекр. ресур disser.com)
11. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений : учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб.
заведений / под ред. Т. И. Ерофеевой. — М. : Академия, 2000.
12. Шукшина С.Е. Программа «Счастливый ребёнок»: содержание работы по блоку «Социально-личностное развитие / С.Е.
Шукшина // Дошкольник: теория и практика воспитания. — № 6, 7. — 2011. — с.4-11.
13. Этика. Энциклопедический словарь / Под ред. Р. Г. Апресяна, А. А Гусейнова. – М., 2001.
Практическое занятие № 3
Тема: Процесс обучения в учреждении дошкольного образования
Вопросы для обсуждения
1. Дидактические принципы, специфика их использования в дошкольном образовании.
2. Модели и типы обучения, особенности их реализации и эффективность.
3. Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста. Разные подходы к классификации
методов.
4. Формы организации обучения детей дошкольного возраста
Задания для самостоятельной работы
1. Составьте глоссарий по теме.
2. Заполните таблицу «Принципы обучения»
Принципы обучения
Характеристика принципов
3. Заполните сравнительную таблицу «Модели и типы обучения»
Параметры сравнения
Цель
Учебно-дисциплинарная
Личностно-ориентированная
Способы общения
Тактика
Задача педагога
Результат обучения
4. Составьте схему: «Классификации методов и приёмов обучения»
5. Подготовьте презентацию или сообщение на тему:
 «Характеристика наглядных методов и приёмов обучения»,
 «Характеристика словесных методов и приёмов обучения»
 «Характеристика практических методов и приёмов обучения»
6. Выделите достоинства и недостатки организационных форм обучения дошкольников.
Литература
1.Арушанова, А. Г. Обучение детей в дошкольных учреждениях (в условиях разновозрастной группы) / А. Г. Арушанова,
А. Н. Давидчук. — М. : Просвещение, 1990.
2.Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов /Под ред А.Г. Гогоберидзе, О.В.
Солнцевой. — СПб.: Питер. — 2013. С.158-197.
3.Дошкольная педагогика : учебное пособие: в 2 ч. / В. И. Логинова, П. Г. Саморукова [и др.]; под ред. В. И. Логиновой,
П. Г. Саморуковой. — М. : Просвещение, 1988. Ч.2 — раздел «Дошкольная дидактика»
4.Козлова, С. А. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. —
М.: Академия, 2002.
5.Пастюк О.В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах/О.В. Пастюк. — Ростов н/Д : Феникс, 2009. — 116-121.
Дополнительная
1.Васильева А.И. Совершенствование обучения в детском саду. — Мн.,1980.
2 семестр
Практическое занятие № 1
Тема: Сюжетно-ролевая игра
Вопросы для обсуждения
1. Характеристика сюжетно-ролевых игр дошкольника.
2. Развитие сюжетно-ролевой игры дошкольника
3. Задачи и приемы организации педагогического общения с детьми в сюжетно-ролевой игре.
4. Воспитание детей в сюжетно-ролевой игре:
а) активности и организаторских умений
б) гуманных чувств и дружбы между детьми
в) развитие творчества детей в процессе сюжетно-ролевой игры
Задания для самостоятельной работы
1. Подготовьте сообщения (презентации) по 1-му и 4-му вопросу
2. Заполните сравнительную таблицу «Развитие сюжетно-ролевой игры»
Структурные компоненты
игры
Младший дошкольный
возраст (3-4 года)
Средний возраст
(4-5 лет)
Старший возраст
(5-6 лет)
3. Исходя из направлений и условий развития сюжетно-ролевой игры, определите задачи,
методы и приемы руководства сюжетно-ролевой игрой в разных возрастных группах. Заполните
таблицу.
Возрастная группа
Младший дошкольный
возраст
Средний
дошкольный
возраст
Старший
дошкольный
возраст
Задачи руководства
Методы и приемы руководства
4. На основе изучения литературы опишите примерный ход сюжетно-ролевой игры детей 4-6
года жизни
Литература
1. Арсентьева, В. П. Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном детстве : учебное пособие / В. П. Арсентьева. —
Москва : ФОРУМ, 2012. — 143 с.
2. Бабаунова Т.М. Дошкольная педагогика. Учебное пособие _ Т.М. Бабунова. — М: ТЦ Сфера, 2007. — С. 137-150.
3. Васильева, О. К. Педагогическая поддержка сюжетно–ролевых игр детей / О.К.
4. Васильева. — Мозырь : Содействие,2013
5. Абраменкова, В. В. Воспитание игрой. Играем вместе с ребенком / В. В. Абраменкова. — Москва : Лепта Книга, 2008. — 94
с.
6. Игра в жизни дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.А.Панько [и др.] под
ред.Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько – Минск : Нац. ин-т образования, 2012. – 108 с.
7. Куликова С.А. Козлова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 1999. – С. – 103-110.
Дополнительная
1. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. – М., 1981.
2. Воспитание детей в игре /сост. А.К. Бондаренко, А.М. Матусик. –2-е изд –М, 1983.
3. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М., 1988. – Ч.2. – Гл. 2. – С. 143-153.
4. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М., 1975.
5. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М., 1982.
6. Спиваковская А. Игра – это серьезно. – М., 1981
Практическое занятие № 2
Тема: Дидактическая игра
Вопросы для обсуждения
1. Значение дидактической игры для развития детей дошкольного возраста.
2. Структура и характеристика компонентов дидактической игры. Виды дидактических игр, их
характеристика и значение.
3. Особенности руководства дидактическими играми в разных возрастных группах.
4. Своеобразие и значение компьютерных игр в развитии детей дошкольного возраста.
Задания для самостоятельной работы
1. Разработать или подобрать дидактические игры и подготовиться к их проведению.
2. Изучите календарные планы воспитателей разных возратных групп. Выясните место
дидактических игр в воспитании и обучении детей конкретной возрастной группы.
3. Выясните педагогические условия, способствующие эффективному использованию
дидактических игр в практике работы воспитателей.
Литература
1. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду / А. К. Бондаренко. — М., 1991.
2. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М., 1988. – Ч.2. – Гл. 2. – С. 143-153.
3. Игра в жизни дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Е.А.Панько [и др.] под
ред.Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько – Минск : Нац. ин-т образования, 2012. – 108 с.
4. Куликова С.А. Козлова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 1999. – С. – 103-110.
5. Игра дошкольника / С. Л. Новосёлова [и др.]; под ред. С. Л. Новосёловой. — М. : Просвещение, 1989.
Практическое занятие № 3
Тема: Занятие
Вопросы для обсуждения
1. Занятия как фронтальная форма обучения дошкольников, ее достоинства и недостатки.
2. Виды занятий. Структура занятия, особенности руководства каждой структурной частью.
3. Особенности содержания, организации и методики проведения занятий в разных возрастных
группах учреждения дошкольного образования.
4. Нетрадиционные формы организации занятий.
5. Экскурсия как особая форма организации занятий, ее особенности.
Задания для самостоятельной работы
1. Проанализируйте организацию обучения в одной из возрастных групп УДО:
 Каковы особенности организации обучения в данной группе детского сада.
 Каково соотношение традиционного и инновационного обучения
 Какова преобладающая форма организации обучения, способы организации детей на
занятии, их позитивные и негативные стороны.
 Как организована среда обучения (специальное место, оборудование, пособия)
 Эффективность методов и приёмов, используемых воспитателем в обучении детей.
Содержание обучения: интересно ли оно детям. Степень трудности и доступности.
 В чём выражается собственная познавательная активность ребёнка в свободной деятельности
и в процессе обучения, организованном воспитателем?
 Как выражается познавательная активность ребёнка, стимулированная воспитателем?
Литература
1.Арушанова, А. Г. Обучение детей в дошкольных учреждениях (в условиях разновозрастной группы) / А. Г. Арушанова,
А. Н. Давидчук. — М. : Просвещение, 1990.
2.Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов /Под ред А.Г. Гогоберидзе, О.В.
Солнцевой. — СПб.: Питер. — 2013. С.158-197.
3.Дошкольная педагогика : учебное пособие: в 2 ч. / В. И. Логинова, П. Г. Саморукова [и др.]; под ред. В. И. Логиновой,
П. Г. Саморуковой. — М. : Просвещение, 1988. Ч.2 — раздел «Дошкольная дидактика»
4.Козлова, С. А. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. —
М.: Академия, 2002.
5.Пастюк О.В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах/О.В. Пастюк. — Ростов н/Д : Феникс, 2009. — 116-121.
Практическое занятие № 4
Тема: Планирование образовательного процесса
Вопросы для обсуждения
1. Значение, содержание планирования образовательной работы в учреждении дошкольного
образования на основе учебной программы дошкольного образования.
2. Виды и формы планирования образовательной работы в учреждении дошкольного
образования.
3. Планирование образовательной работы в группах разновозрастного состава, его специфика.
4. Анализ педагогом образовательной работы и его значение для успешного решения задач
воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Задание для самостоятельной работы
1. Разработать план организации образовательного процесса на 2 недели (тема недели и
возрастная группа на выбор). Оформить на отдельном листе бумаги.
2. Подготовить рекомендации по организации планирования для педагогов.
Литература
1.Планирование работы дошкольного учреждения / И. В. Житко, О. П. Жихар, З. В. Кощева, А. М. Сташенкова. — Минск, 2001.
2.Жихар, О.П. Особенности планирования и организации работы с детьми в разновозрастных группах дошкольных
учреждений: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / О.П. Жихар, З.В. Кощева. – 2
– е изд. – Мозырь: Белый Ветер, 2011.
3.Инструктивно-методическое письмо к началу 2014/2015 учебного года (годовое планирование) [элекр ресурс: edy.by (вкладка
дошкольное образование)]