Document 2125528

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Цель курса – формирование у студентов европейской академической манеры пения
и музыкально-исполнительской культуры, подготовка к вокальной работе со
школьниками.
Основные задачи курса:
– введение студентов в культурную традицию европейского академического оперноконцертного пения, воспитание эталона академического певческого тона, развитие
вокального слуха, освоение специальной терминологии;
– формирование мотива певческой деятельности, понимания возможности развития
певческого голоса на основе бытового разговорного;
– формирование навыков сольного академического пения; раскрытие художественноисполнительских способностей, музыкальности и артистизма студентов;
– формирование навыка переноса собственных умений на педагогическую работу по
развитию голоса и обучению пению.
Тематический план курса
Тематическое планирование предусматривает практические и самостоятельные виды
работ:
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Рабочая программа дисциплины «Вокальный класс» разработана в соответствии с
Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Высшего Профессионального
Образования (ФГОС ВПО), типовой программой, рекомендованной министерством
образования Российской Федерации и предназначена для студентов кафедры музыкального
искусства, института искусств и художественного образования (ИИХО) Владимирского
государственного университета.
Дисциплина «Вокальный класс» входит в состав вариативной части профессионального
цикла дисциплин профильного модуля ФГОС ВПО - «Музыка» по направлению 050100
«Педагогическое образование».
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Общекультурные компетенции:
 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке, пели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 способен понимать значение культуры как формы человеческого существования
ируководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
 готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
Профессиональные компетенции:

понимает механизмы музыкальной памяти, специфики слухо-мыслительных
процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер, работы творческого
воображения и т.п. в условиях конкретной профессиональной деятельности (ПК -9)
Специальные компетенции:
 готов реализовать музыкально-образовательный процесс с учетом индивидуальнопсихологических особенностей учащихся различных возрастных групп и
особенностей учебного предмета «Музыка» как предмета искусства (СК-2);
 способен реализовать профессиональное руководство слушательской и
исполнительской деятельностью школьников, поощряя и направляя творческие
проявления детей во всех видах музыкальной деятельности (СК-3);
 способен вести научно-исследовательскую работу в профессиональной
деятельности(СК-4) ;
 владеет системными музыкально-теоретическими знаниями, слуховыми
представлениями, музыкальной памятью, навыками интонирования и готов их
применять в музыкально-педагогической деятельности (СК-8);
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «Вокальный класс»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 18 зачетных единиц, 648 часов.
Формы текущего
контроля
п/п
Раздел (тема)
дисциплины
Неделя семестра
№
Семестр
Объем учебной
работы,
с применением
интерактивных
методов
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов
и трудоемкость (в часах)
(в часах / %)
успеваемости
(по неделям
семестра) ,
форма
промежуточной
аттестации
1
– обретение
эталона
академического
певческого тона,
формирование на
его основе
собственного
голоса;
– воспитание
навыков
самонаблюдения,
самоанализа.
– координация
слуховых
ощущений
– осознание пения
как процесса
1
118
36
36
КП / КР
Индивидуал.
занятия
коллоквиумы
СРС
Лабораторны
е работы
Практические
занятия
Семинары
Лекции
(по семестрам)
18/50%
Контрольный урок
зачет
протяжённости
гласных;
– сознательное
использование
регистров;
2
– формирование
необходимого и
достаточного
рабочего
звуковысотного
диапазона
соответственно
типу голоса;
2
118
36
36
18/50%
Март – концерт
Июнь - экзамен
– развитие
первоначальных
навыков активного
фонационного
выдоха, тренаж
выдыхательной
мускулатуры;
– осознание
различий речевой и
певческой
фонетики;
– осознание
понятия «певческое
вибрато» и тренаж
элементов
механизма
певческого
вибрато;
– умение
квалифицированно
анализировать
певческий процесс
3
совершенствование
эталона
академического
певческого тона на
основе
количественного
набора слуховых
представлений и
путём
сравнительного
анализа пения
представителей
разных традиций;
–
совершенствование
на основе эталона
академического
певческого.
– уточнение и
совершенствование
3
118
36
36
10/29%
Октябрь – концерт
Декабрь контр.урок
Зачет
навыков
самонаблюдения,
самоанализа ;
–
совершенствование
технологии пения
как процессов
протяжённости
гласных;
– дальнейшее
расширение
физиологического
и формирование
необходимого и
достаточного
звуковысотного
диапазона
соответственно
типу голоса;
–
совершенствование
навыков
технологии пения
как эстетической
традиции;
4
– формирование и
усовершенствовани
е механизма
певческого
вибрато;
– перенесение
приёмов
координационнотренировочного
этапа развития
голоса на
исполнение
произведений
учебно репертуара;
– осознанное
формирование
тембральных
красок через
управление
артикуляцией и
дыханием;
–
совершенствование
навыка пения
– перенесение
навыка
итальянской
фонетики на
произведения с
русским текстом;
4
118
36
-
12/33%
Март – концерт
Июнь – экзамен
– умение
анализировать
певческий процесс.
5
совершенствование
эталона
академического
певческого тона
5
118
36
36
10/29%
Октябрь –
академический
концерт
Декабрь – диф.зачет
– уточнение и
совершенствование
навыков
самонаблюдения,
самоанализа и
самоимитации;
– координация
слуховых
ощущений и
мышечной работы
голосового
аппарата
–
совершенствование
навыка управления
активным
фонационным
выдоха
6
совершенствование
навыков пения как
технологии
эстетической
традиции;
6
112
24
3
12/50%
Март – концерт
Июнь - экзамен
–
совершенствование
механизма
певческого
– перенесение
приёмов
координационнотренировочного
этапа развития
голоса.
– перенесение
приёмов
исполнения
произведений
учебнотехнологического
репертуара на
исполнение
произведений
учебноисполнительского и
концертного
репертуара;
7
– формирование
умения подбора
7
1-
28
44
11/41%
Контрольный урок
репертуара,
14
Декабрь - зачет
–
совершенствование
технологии
голосообразования\
–
совершенствование
навыка пения с
фонетикой на
основе русского
языка;
– формирование
умения анализа
певческого
процесса;
8
–создания у себя
сценического
самочувствия через
анализ
предлагаемых
обстоятельств и
эмоциональнообразного
содержания
произведения;
8
112
24
48
7/30%
Март, апрель , май прослушивание
Экзамен
– развитие
способностей
преодоления
естественного
волнения
– развитие
способностей
владения собой
Всего
256
239
98/38%
Дисциплина представляет собою процесс певческого голосообразования и вокальноисполнительской деятельности, состоящий из множества технологических компонентов
развития голоса и обучения пению, на каждом занятии в течение четырёх лет обучения
сольному пению.
Индивидуальная форма обучения в «классе сольного пения» предполагает
индивидуальный подход к студенту и внутреннюю дифференциацию учебного процесса в
зависимости от исходных голосовых данных и наличия или отсутствия довузовской
вокальной подготовки. Это отражается в качестве промежуточного и конечного
результата, количестве и сложности исполняемых произведений.
Сформулированная выше цель настоящей рабочей программы уточняется применительно
к каждому студенту в аспекте индивидуального подхода.
Конечный результат обучения планируется как сумма певческих умений и навыков,
необходимых и достаточных для профессиональной деятельности учителя музыки. Это
сформированный певческий тон, звуковысотный диапазон, владение кантиленой и
динамикой, достаточными для исполнения вокальной музыки средней сложности.
Традиционно содержание дисциплины представляется как набор специальных вокальнотехнологических упражнений, вокализов и произведений вокальной музыки,
исполняемых студентом под руководством преподавателя на каждом занятии в течение
всего курса по индивидуальному плану. В настоящей рабочей программе содержание
дисциплины отражает постепенную отработку простейших умений, выстраивание из них
последовательностей или синхронностей, доведение их до автоматизма, и постепенное
образование множества целостных навыков более высокого уровня сложности и
регулярного воспроизведения их. В формулировках содержания применяется
категориальный аппарат осмысления и концентрации внимания преподавателя и студента
на выполнении отдельных заданий на многочисленных примерах учебнотехнологического, учебно-исполнительского и концертного репертуара, заложенных в
репертуарный план курса, и усложняющихся к концу обучения.
I курс
– обретение эталона академического певческого тона, формирование на его основе
собственного голоса;
– воспитание навыков самонаблюдения, самоанализа.
– координация слуховых ощущений
– осознание пения как процесса протяжённости гласных;
– сознательное использование регистров;
– формирование необходимого и достаточного рабочего звуковысотного диапазона
соответственно типу голоса;
– развитие первоначальных навыков активного фонационного выдоха, тренаж
выдыхательной мускулатуры;
– осознание различий речевой и певческой фонетики;
– осознание понятия «певческое вибрато» и тренаж элементов механизма певческого
вибрато;
– умение квалифицированно анализировать певческий процесс
II курс
– совершенствование эталона академического певческого тона на основе количественного
набора слуховых представлений и путём сравнительного анализа пения представителей
разных традиций;
– совершенствование на основе эталона академического певческого.
– уточнение и совершенствование навыков самонаблюдения, самоанализа ;
– совершенствование технологии пения как процессов протяжённости гласных;
– дальнейшее расширение физиологического и формирование необходимого и
достаточного звуковысотного диапазона соответственно типу голоса;
– совершенствование навыков технологии пения как эстетической традиции;
– формирование и усовершенствование механизма певческого вибрато;
– перенесение приёмов координационно-тренировочного этапа развития голоса на
исполнение произведений учебно репертуара;
– осознанное формирование тембральных красок через управление артикуляцией и
дыханием;
– совершенствование навыка пения
– перенесение навыка итальянской фонетики на произведения с русским текстом;
– умение анализировать певческий процесс.
III – IV курсы
– совершенствование эталона академического певческого тона
– уточнение и совершенствование навыков самонаблюдения, самоанализа и
самоимитации;
– координация слуховых ощущений и мышечной работы голосового аппарата
– совершенствование навыка управления активным фонационным выдоха
– совершенствование навыков пения как технологии эстетической традиции;
– совершенствование механизма певческого
– перенесение приёмов координационно-тренировочного этапа развития голоса.
– перенесение приёмов исполнения произведений учебно-технологического репертуара на
исполнение произведений учебно-исполнительского и концертного репертуара;
– формирование умения подбора репертуара,
– совершенствование технологии голосообразования\
– совершенствование навыка пения с фонетикой на основе русского языка;
– формирование умения анализа певческого процесса;
–создания у себя сценического самочувствия через анализ предлагаемых обстоятельств и
эмоционально-образного содержания произведения;
– развитие способностей преодоления естественного волнения
– развитие способностей владения собой
Темы практических занятий, методические указания к их проведению
Учитывая индивидуальный характер и практическую форму обучения, приведённая
последовательность тем практических занятий и отведённых на них количества часов
является условной, как и само деление учебного процесса на темы. Голосовая функция и
её использование в пении является целостным процессом, протекающем в режиме
реального времени с синхронностью технологического, музыкального, поэтического и
актёрского компонентов.
Методические указания для преподавателя, ведущего дисциплину «Класс сольного
пения» заложены в комплексе на основе большого количества литературных источников,
указанных в списке литературы диссертационного исследования
В зависимости от первичной диагностики и уровней дальнейшего развития студенты
распределяются на две группы:
1 группа – студенты, имеющие неполный набор показателей певческого
голосообразования;
2 группа – студенты, приближающиеся к академическим; прошедшие довузовскую
вокальную подготовку.
Наименование тем

Показатели певческого голосообразования

Режимы работы гортани

Динамический режим работы гортани (мужской, женский, детский) как
диагностика здоровья голосовой функции и голосового аппарата; как
релаксирующая функция

Грудной режим работы гортани (мужской, женский, детский)

Фальцетный режим работы гортани (мужской, женский, детский)

Певческий выдох и приёмы его активизации

Система управления певческим выдохом

Дыхательный приём развития певческого вибрато

Основы итальянской фонетики

Особенности русской фонетики в академическом пении

Управление певческой артикуляцией

Самонаблюдение, самоанализ и самоимитация как условие обучения пению

Психология пения.

Технология эстетической традиции

Активное, верное произнесение согласных как условие разборчивости текста

Согласные в конце фразы, предложения

Диапазон и тесситура

Диапазон как условие развития.

Употребительный диапазон как условие исполнительства.

Технологические приспособления к тесситурным условиям.

Тесситура в определении типа голоса

Пение как исполнительство

Тембральные краски голоса

Технологические приспособления как средства музыкальной выразительности

Акустические приспособления как условие разнообразия тембральных красок

Динамическая составляющая средств музыкальной выразительности

Анализ авторского текста как условие нахождения способов передачи
музыкальной выразительности

Сценическое поведение и преподнесение произведения

Вокальный слух и способы его развития

Слуховые тесты

Метафизический аспект.
«На протяжении веков, в основном педагоги-вокалисты обращали свое внимание на
техническую сторону звукоизвлечения, однако существует и метафизический аспект,
являющий собой некую тайну, из-за которой многое хорошее в пении случается ,а
именно…красота тембра, чувство меры, интуиция…и т.д.
В пении этот аспект весом как нигде.»
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Перечислим некоторые формы работы, применяемые в процессе обучения: сольное,
хоровое выступление на концерте, конкурсе, эскизное изучение, анализ, обсуждение
произведений, и их исполнение, психологические тренинги, художественно-творческие
беседы, мастер-классы ведущих певцов, посещение академических, оперных концертов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной
целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием
конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 25%
аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП).
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
Виды самостоятельной работы студентов
– разучивание и работа по заданиям преподавателя учебного и учебно-исполнительского
репертуара;
– разучивание и работа по заданиям преподавателя произведений педагогического
репертуара под собственный аккомпанемент;
– репетиционная подготовка концертных выступлений;
– изучение фонографического наследия выдающихся вокалистов прошлого и настоящего;
– посещение концертных выступлений и слуховой анализ вокальных выступлений;
– изучение искусствоведческой, мемуарной и научно-методической литературы,
написание работ для докладов на конференциях и других научно-методических
мероприятиях
– участие в коллоквиумах с аннотациями по исполняемым произведениям, включающих
на разных этапах обучения сведения об эпохе, стиле, жанре произведения, творчестве
композитора, анализе музыкальных средств выразительности и возможных средств
передачи композиторского замысла в исполнении.
Для эффективности самостоятельной работы студенты обеспечиваются методическими
разработками по уровням обучения:
Репертуарный план
«Класс сольного пения» как исполнительская дисциплина предусматривает наличие
примерного репертуарного плана в соответствии с требованиями к точкам отчётности,
состоящий из следующих разделов:
– учебно-технологический репертуар: вокализы Абт,Конконе.;
– учебно-исполнительский репертуар с сопровождением: произведения классической
вокальной музыки VII-VIII вв. на итальянском или немецком языках в соответствии с
возможностями студента – камерные произведения, концертные арии;
– рекомендуемый репертуар детских песен для работы на уроках музыки и во внекласной
деятельности (занятия хора, ансамбля, индивидуальные занятия сольным пением,
организация праздничных и других массовых мероприятий);
– исполнительский репертуар для группы студентов, нацеленных на профессиональную
вокально-исполнительскую подготовку – арии из опер и др. произведений крупной
формы, романсы русских и зарубежных композиторов, обработки народных песен.
Исходя из примерного репертуарного плана дисциплины, составляется индивидуальный
план студента на семестр. По окончании каждого года обучения в Индивидуальном плане
студента составляется характеристика (рецензия) работы за год (план рецензии
приводиться в Дополнительной информации).
В зависимости от участия студентов с высокой степенью развития голосовых данных во
внеаудиторной концертной деятельности, программа может строиться индивидуально,
исключая обязательные разделы репертуарного плана.
Примерный репертуарный план по указанным разделам приводится в приложении.
Требования к промежуточным и итоговым зачетам и экзаменам.
I курс
1-й семестр
Русский и зарубежный романс
Зачет (декабрь):
– Один из вокализов Конконе
2-й семестр
– Вокализ Абт
Русский и зарубежный романс
– Пение вокализов Конконе
Экзамен (июнь):
– Вокализы
– Камерное произведение или концертная ария западноевропейского композитора VIIVIII вв. на итальянском языке
II курс
3 –й семестр
В классе вокализ
– Пение вокализа Конконе
– Один из вокализов Абт,Конконе.
Зачет (декабрь):
– Обязательное произведение, исполняемое на итальянском и русском языках
Русский и зарубежный романс
4 –й семестр
В классе:
– пение 2-х произведений педагогического репертуара под собственный аккомпанемент: 1
– обязательное
– Вокализ Конконе
– Вокализ Конконе
– Пение 2-х произведений педагогического репертуара под собственный аккомпанемент
(1 – обязательное)
Экзамен (май):
– Камерное произведение или концертная ария западноевропейского композитора VIIVIII вв. на итальянском языке
– Камерное произведение или концертная ария западноевропейского композитора VIIVIII вв. на русском языке
-Русский и зарубежный романс
III курс
5 –й семестр
-Русский и зарубежный романс.
– Пение 2-х произведений педагогического репертуара под собственный аккомпанемент:
1 – обязательное
– Вокализ
Дифференцированный зачет (январь):
– Камерное произведение западноевропейского композитора XIX в.
– Народная песня в обработке (по желанию на языке оригинала)
** Для 2 группы – одно произведение на выбор.
6 –й семестр
В классе:
– обязательное произведение – ария Наташи из оп. «Русалка» А.С. Даргомыжского
Экзамен (март / апрель):
-Русский и зарубежный романс
– Вокализ
– Пение 2-х произведений педагогического репертуара (1 – обязательное) под
собственный аккомпанемент
Академический концерт (май):
– Ария русского композитора XIX в.
– Камерное произведение русского композитора XIX в.
** Для 2 группы – одно произведение на выбор.
Зачет 5 семестр (зима)
-Русский и зарубежный романс
– Вокализы
– Обязательное произведение, исполняемое на итальянском и русском языках «Dignare»
Г.Ф. Генделя
Д/з: пение 2-х произведений педагогического репертуара под собственный аккомпанемент
Экзамен 6 семестр (лето).
В классе:
– Вокализы
– Камерное произведение или концертная ария западноевропейского композитора VIIVIII вв. на русском языке
Сдать: пение 2-х произведений педагогического репертуара под собственный
аккомпанемент
IV курс
7-й семестр
– Пение произведения педагогического репертуара под собственный аккомпанемент
– Пение произведения академического жанра под собственный аккомпанемент (по
программе ДПП «Конц. Класс»)
Зачет (декабрь):
– Вокализ
– Ария западноевропейского композитора
8 –й семестр
В классе: по желанию Вокализ
Экзамен (июнь):
-Русский и зарубежный романс
– Народная песня в обработке
– Ария русского или западноевропейского композиторов – на языке оригинала
– Камерное произведение или концертная ария западноевропейского или русского
композиторов (по желанию – на языке оригинала)
Зачет 7 семестр (зима)
В классе:
– Вокализы Абт,Конконе.
– Народная песня в обработке
– Камерное произведение или концертная ария западноевропейского или русского
композитора (на русском языке)
Экзамен 8 семестр (лето)
– Вокализы
– Народная песня в обработке
– Камерное произведение или концертная ария западноевропейского или русского
композитора (на русском языке)
-Русский и зарубежный романс
Или
В каждом из восьми семестров
-Русский романс
-Зарубежный романс
-Вокализ
-Русская ария 18-19 веков
-Зарубежная ария 18-19 веков
-Народная песня
На выбор 3 произведения из вышеперечисленных жанров.
Экзамены, академические концерты, зачёты и контрольные уроки по предмету
«Вокальный класс» проводятся в виде сольных певческих выступлений открытого типа
перед экзаменационной комиссией и слушателями.
На отчётные выступления выносится программа, состоящая из произведений учебнотехнологического репертуара (по выбору комиссии) и обязательных для исполнения
произведений из учебно-исполнительского репертуара в зависимости от группы.
Критерии оценки отчётных выступлений
Оценкой отчётного выступления является сумма баллов по 10- балльной системе,
объективно отражающая наличие показателей певческого голосообразования и критериев
технологии эстетики академического пения соответственно уровню развития и курса
обучения.
Дополнительная информация
Примерный план рецензии работы студента за год
1. Обучение пению до поступления в вуз или в классе другого преподавателя (в первый
год обучения)
2. Характеристика аппарата студента, его особенностей, проблем (если необходимо –
каждый год).
3. Цель и задачи года или результат работы года по технологии голосообразования и
приобретению навыков по критериям технологии эстетики академического пения:
4. Решение отдельных особенностей и проблем аппарата
5. Развитие общего музыкального и теоретического уровня студента, шаги развития.
Приобретение навыков вокального исполнительства (технологических приспособлений
как средств музыкальной выразительности, сценического поведения, психологической
свободы).
6. Развитие уровня работоспособности студента:
• Навык самонаблюдения, самоанализа и самоимитации
• Уровень концентрации внимания
• Уровень удержания результативности на аудиторных занятиях от урока к уроку,
повышения её в самостоятельной работе и в отчётных выступлениях.
Тест слухового анализа вокального исполнения
Для становления и развития вокального слуха и умения слышать и устранять ошибочные
действия в дальнейшей педагогической деятельности на промежуточных и итоговых
отчётных выступлениях студентам предлагается заполение тестов слухового анализа
выступлений сокурсников
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Иллюстративные материалы: аудио- и видеозаписи выступлений выдающихся певцов
мирового уровня; анатомический атлас строения голосового аппарата человека (Л.Б.
Дмитриев)
Основная литература
1. Дмитриев Л.Б. Солисты театра Ла Скала о вокальном искусстве: Диалоги о технике
пения. – М., 2002.
2. Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению: Учеб. Пособие для студентов пед.
ин-тов. – М.:, 1987.
3. Шаляпин Ф.И. Страницы моей жизни. М., 1990.
4. Ярославцева Л.К. Опера. Певцы. Вокальные школы Италии, Франции, Германии XVIIXX веков. М., 2004
5. Камило Эверарди и его взгляды на вокальное искусство Киев 1924 год.
Петр Лукич Каричовский
6. Дмитриев, Л.Б. Основы вокальной методики / Л.Б. Дмитриев – Москва: Музыка, 2007.
7. Маркуорт, Линда Самоучитель по пению: перевод с английского / Линда Маркуорт. –
Москва: АСТ: Астрель, 2008.
8. Гонтаренко, Н.Б. Сольное пение: Секреты вокального мастерства / Н.Б. Гонтаренко. –
Ростов на Дону: Феникс, 2006.
9. Далецкий, О.В. Обучение пению / О.В. Далецкий. – Москва: 2003.
10.Морозов, В.П. Искусство резонансного пения / В.П. Морозов Москва: 2002.
11.Словарь музыкальных терминов / сост. Е.А. Яных. – Москва: АСТ; Донецк: Агата;
Владимир: ВТК, 2009.
12.Сафронова О. Л. Распевки. Хрестоматия для вокалистов + CD. Учебное пособие / О. Л.
Сафронова – Москва: Издательство: Лань, Планета музыки, 2009.
13.Левина Е. Вокальные упражнения. Учимся петь и аккомпанировать: Хрестоматия
педагогического репертуара / Е. Левина – Ростов на Дону: Изд.: Феникс, 2008.
14.Ламперти, Ф. Искусство пения / Ф. Ламперти. – Санкт-Петербург: Издательство
ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2010.
15.Сафронова, О. Л. Распевки: хрестоматия для вокалистов + CD. / О. Л. Сафронова. –
Санкт-Петербург: Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ, 2010.
16.Ховард, Э. Техника пения: Вокал для всех / Э. Ховард, Х. Остин. – Москва: 2009.
17.Левина, Е. Вокальные упражнения. Учимся петь и аккомпанировать: хрестоматия
педагогического репертуара. – Ростов на Дону: Феникс, 2008.
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Технические средства: аудио, CD, MP3, DVD и видео плейеры.