Аннотация и рабочая программа по музыке, 9 класс

Аннотация к рабочей программе по музыке для 9 класса
Рабочая программа по музыке для 9 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта, на основе программы «Искусство. 8-9 классы»/Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. Предметная
линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.-М.:Просвещение, 2010.
Рабочая программа рассчитана на 18 часов для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», в том числе 2 обобщающих урока.
Цель программы- развитие опыта эмоционально-целостного отношения к искусству как социально- культурной форме освоения
мира, расширение представлений о вечных темах классической музыки и их претворении в произведениях различных жанров, о
взаимопроникновении серьезной и легкой музыки.
Вопросы о соотношении двух сфер музыки серьезной и легкой, о предназначении музыки в выражении общечеловеческих ценностей –
это те важные проблемы, которые решаются учителем и учащимися в процессе уроков. Современность музыки, сила ее воздействия на
духовный мир поколений слушателей будет проверяться от урока к уроку, формируя личностную позицию учащихся и влияя на
слушательский опыт школьников.
Задачи программы- обобщение музыкально – слухового опыта учащихся в процессе освоения основных видов музыкального
искусства – фольклора, музыки религиозной традиции, классического наследия, современной музыки. Понятие «музыкальный стиль».
Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 9 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта, на основе программы «Искусство. 8-9 классы»/Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. Предметная линия
учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.-М.:Просвещение, 2010.
Рабочая программа рассчитана на 18 часов для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», в том числе 2
обобщающих урока.
Цель программы- развитие опыта эмоционально-целостного отношения к искусству как социально- культурной форме
освоения мира, расширение представлений о вечных темах классической музыки и их претворении в произведениях различных жанров, о
взаимопроникновении серьезной и легкой музыки.
Вопросы о соотношении двух сфер музыки серьезной и легкой, о предназначении музыки в выражении общечеловеческих
ценностей – это те важные проблемы, которые решаются учителем и учащимися в процессе уроков. Современность музыки, сила ее
воздействия на духовный мир поколений слушателей будет проверяться от урока к уроку, формируя личностную позицию учащихся и
влияя на слушательский опыт школьников.
Задачи программы- обобщение музыкально – слухового опыта учащихся в процессе освоения основных видов
музыкального искусства – фольклора, музыки религиозной традиции, классического наследия, современной музыки. Понятие
«музыкальный стиль». Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в целом, к окружающему миру.
2.СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Раздел « Музыкальный стиль – камертон эпохи» (18 ч).
Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего. Стиль как
своеобразие, присущее музыке определенного исторического периода, национальные школы, творчеству отдельных композиторов. Стиль
как интонируемое миросозерцание. Исполнительский стиль. Обобщение взаимосвязей музыки с другими видами искусства (литература,
изобразительное искусство, театр, кино). Стиль эпохи как ведущий эстетический принцип взаимодействия формы и содержания.
Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей XVIII – XXI вв. (классицизм, барокко, романтизм, реализм, импрессионизм,
неоклассицизм, классический авангард), их преемственность с музыкальной культурой более ранних исторических периодов.
Стили и направления современной популярной музыки (джаз, рок-Н – ролл, поп- музыка и др.). Известные
композиторы и исполнители – интерпретаторы. Стилизация и полистилистика.
Полистилистика в музыке XX –XXI вв. как « многоголосие», диалог композитора с музыкой предшествующих
поколений.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и
творческих работ, игровые формы, устный опрос.
3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
9 КЛАССА
Обучение музыкальному искусству в 9 классе основной школы должно обеспечить учащимся возможность:
иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и
музыкальной драматургии;
определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств
музыкальной выразительности;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения,
интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным
музыкальным явлениям;
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие
задания, участвовать в исследовательских проектах;
использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и
пр.
Обучение музыкальному искусству в 9 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений, навыков.
4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Литература для учащихся:
Искусство.8-9 классы: учебник для общеобразоват. учреждений/ Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д. Критская.-2-е издание,М.:Просвещение, 2012.
Литература для учителя:
1.Искусство.8-9 классы: учебник для общеобразоват. учреждений/ Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д. Критская.-2-е издание,М.:Просвещение, 2012.
2.Современный урок музыки:.Методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль:учебнометод.пособие/Т.А.Затямина.-М.:Глобус, 2008.
3.Слово
о
музыке:
Русские
композиторы
ХIХ
в.:
Хрестоматия:
Кн.для
учащихся
ст.классов/Сост.В.Б.Григорович,З.М.Андреева.-М.:просвещение, 2009
5.НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ ПО МУЗЫКЕ
Отметка "5" ставится:
· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится:
· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
· проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
·или:
·в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
·или:
·проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится:
·нет интереса, эмоционального отклика;
·неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
· нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
6.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ 9 КЛАСС
№
п/п
1
Тема урока Колво
часов
2
3
Тип урока
4
Элементы содержания
5
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
6
Вид
контроля,
измерители
7
Музыкальный стиль - камертон эпохи
1
Музыкальный
стиль
1
2
Взаимосвязи
музыки с другими видами
искусства
1
Вводный
Понятие музыкальный стиль. «Стиль
-это человек». Стиль как выражение
отношения композиторов,
исполнителей к жизни в целом, к
окружающему миру. Стиль как
своеобразие, присущее музыке
определенного исторического
периода, национальной школе, творотдельных
композиторов
и с
Комбиниро- честву
Обобщение
взаимосвязей
музыки
исполнителей
ванный
другими видами искусства
(литература, изобразительное
искусство, театр, кино)
Знать понятия: музыкальный стиль, разновидности стилей. Уметь
приводить примеры
Устный опрос.
Интонационнообразный анализ
прослушанной музыки. Хоровое
пение
Знать общие черты музыки
и литературы,
изобразительного искусства,
театра, кино.
Уметь приводить примеры
Устный опрос.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
Дата
8
3
Барокко
1
Сообщение Характерные признаки музыкального
и усвоение барокко (конец XVI-XVIII в.), его
новых знаний связь с архитектурой. Контрапункт,
полифония. Великие представители
стиля барокко -И. С. Бах и Г. Ф. Гендель
Знать:
~ характерные признаки
музыкального стиля барокко;
- понятия: полифония,
прелюдия, фуга, оратория.
Уметь называть композиторов - представителей
этого стиля
Устный опрос.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
4
Классицизм
1
Сообщение и Характерные признаки музыкального
усвоение
классицизма (1750-1830 гг.) Сонатная
новых знаний форма. «Венская классическая
школа». Великие представители
классицизма: И. Гайдн, В. А. Моцарт,
Л. ван Бетховен, К. В. Глюк, М. И.
Глинка. Состав симфонического оркестра. Взаимосвязи музыки с
литературой, театром, архитектурой,
изобразительным искусством
Знать:
- характерные признаки
музыкального стиля
классицизм;
- понятия: сонатная
форма, состав симфонического оркестра.
Уметь называть композиторов - представителей
этого стиля
Устный опрос.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
5
Романтизм
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Характерные признаки музыкального
романтизма (XIX в.). Творчество Л.
ван Бетховена - связь двух
музыкальных эпох (классической и
романтической) Музыкальная
столица - Париж. Влияние на музыку
литературы, живописи, науки, различных общественных событий.
Композиторы-романтики: Г. Берлиоз,
Ф. Лист, Ф. Шопен, Ф. Шуберт, Р.
Шуман, Э. Григ, И. Штраус. П. И.
Чайковский; композиторы «Могучей
кучки», СВ. Рахманинов
6
Реализм
1
Сообщение и Характерные признаки музыкального
усвоение
реализма. Сочетание оригинального
новых знаний музыкального материала с простотой
и доступностью. «Правда жизни».
Великие «реалисты» -Дж. Верди, Р.
Вагнер, М. П. Мусоргский.
Взаимосвязь музыки с литературой и
живописью.
Знать:
- характерные признаки
музыкального стиля
романтизм;
- понятие музыкальная
драматургия.
Уметь:
- называть представителей
романтизма композиторов, музы
кантов, художников,
поэтов, их произведения;
- характеризовать
художественные особенности, выразительные
средства музыкальных
произведений романтиков
Устный опрос.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
Знать характерные признаки
музыкального стиля реализм.
Уметь:
- называть представителей
реализма - композиторов,
музыкантов, художников, по
этов, их произведения;
- анализировать музыкальные произведения
реалистов
Устный опрос.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
7
Импрессиониз
м
1
Расширение Характерные признаки музыкального
и углубление импрессионизма (конец XIX - начало
знаний
XX в.). Влияние живописи на музыку.
Новый музыкальный язык (гармонии,
аккорды, регтайм). Программная
музыка. Выдающиеся представители
импрессионизма - К. Дебюсси и М.
Равель
8
Неоклассицизм
и классический
авангард
1
Сообщение и Характерные признаки
усвоение
неоклассицизма и авангардизма
новых знаний (2-я половина XIX -начало XX в.).
Додекафония. Алеаторика. Сонорика.
Новая венская школа: А. Шёнберг, А.
Берг, А. Веберн; Дж. Кейдж; А.
Шнитке; С. Губайдулина, Э. Денисов.
Неоклассика в творчестве Ф. Бузони, П.
Хиндемита, И. Ф. Стравинского
9
Джаз
1
Расширение Джаз - вид музыкального искусства,
и углубление возникший на юге США в конце XIX
знаний
- начале XX в. Характерные признаки
джаза. Сплав традиций европейской и
афроамериканской музыки.
Основные жанры: блюз и спиричуэл.
Представители джазовой музыки
(композиторы и исполнители): Л.
Армстронг, Д. Эллингтон,
Д. Гиллеспи, Э. Фиджеральд; А.
Цфасман, Г. Ландсберг, Н. Минх, Л.
Утесов, А. Козлов (джаз-рок).
Развитие джаза: симфоджаз и рокмузыка
Знать:
- характерные признаки
музыкального стиля
импрессионизм;
—
понятия: регтайм,
программная музыка.
Уметь называть композиторов - представителей
этого стиля
Знать:
- характерные признаки
музыкальных стилей
неоклассицизм и авангардизм;
- понятия: додекафония,
алеаторика, сонорика.
Уметь называть полные
имена композиторов этих
стилей
Устный опрос.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
Знать:
- характерные признаки и
историю развития
джазовой музыки;
- понятия: блюз, спиричуэл,
акцент, драйв,
свинг;
- состав джазового оркестра.
Уметь называть представителей (композиторов и
исполнителей) джазовой
музыки
Устный опрос.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение.
Выявление особенностей джазовой
музыки
Устный опрос.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
Хоровое пение
Рок-н-ролл
1
Сообщение и Рок-н-ролл — первое большое
усвоение
направление в рок-музыке (середина
новых знаний 1950-х гг.). Характерные признаки,
манера исполнения, состав
инструментария. Король рок-н-ролла
-Э. Пресли. Развитие рок-н-ролла появление биг-бита. Выдающийся
представитель -группа «Битлз»
Знать характерные
признаки и историю
развития рок-н-ролла. Уметь
называть полные имена
представителей этого стиля
Устный опрос.
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Выявление особенностей рок-н-ролла
11 Кантри и фолкрок,
этническая
музыка
1
Сообщение и Кантри - песенная и
усвоение
инструментальная музыка фольклора
новых знаний многих европейских народов США
(начало XX в.). Фолк-рок -жанр рокмузыки, выросший из кантри
Знать характерные признаки
кантри, фолк-рока,
этнической музыки.
Уметь называть музыкантов
- представителей этих
направлений
Устный опрос.
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Выявление особенностей музыкального языка этих
стилей
Знать характерные признаки
арт-рока. Уметь называть
музыкантов — представителей этого стиля; - приводить
примеры
Устный опрос.
Слушание музыки.
Хоровое пение.
Выявление особенностей музыкального языка артрока
10
12 Арт-рок
1
Сообщение
и усвоение
новых
знаний
и блюза (1960 гг.). Характерные
признаки кантри и фолк-рока,
этнической музыки. Состав
инструментария. Представителимузыканты: Боб Ди-лан, Ж.
Бичевская, группы «Иван Купала»,
«Песняры», Д. Гаспарян, С. Назархан.
Этнофестивали
Арт-рок - «художественный рок»,
«симфо-рок» (1960-е гг.). Характерные признаки арт-рока. Рокопера. Состав инструментария.
Представители-музыканты: у истоков «Битлз»; Э. Л. Уэббер, А. Журбин, А.
Рыбников; частично -А. Градский;
группы «Йес», «Кинг Крим-сон» и
др.
13 Хард-рок и
хэ-ви-метал
1
14 Рэп. Эстрада
1
15 Авторская
песня
1
16 Стилизация и
полистилистика
1
Сообщение и
усвоение
новых
знаний
Хард-рок - тяжелый рок (конец 60-х
- начало 70-х гг. XX в.).
Характерные признаки хард-рока и
хэви-метал. Состав инструментария.
Манера исполнения. Зрелищные
концерты. Самые замкнутые стили
рока. Представители-музыканты:
группы «Лед Зеппелин», «Дип Пепл»,
кофе», «Ария»,
«Круиз»или
Сообщение «Черный
Рэп - ритмизованный
речитатив,
и усвоение проговаривание текстов песен (1970-е
новых
гг., США). Поп-музыка (2-я половина
знаний
70-х гг. XX в.) -массовая развлекательная музыка. Характерные признаки
поп-музыки. Лучший представитель
поп-музыки - шведская группа
История возникновения и развития
Расширение «АББА»
и углубление авторской песни. Ваганты и барды.
Авторская песня в России. Характерные
знаний
п р и з н а к и авторской песни. Самые
известные российские барды: Б. Окуджава, А. Галич, В. Высоцкий, Ю.
Визбор, С. Никитин, Ю. Ким, А.
Розенбаум и др. Грушинский фестиваль
Расширение Стилизация и полистилистика в
и углубление музыке XX-XXI вв. как «многоголосие», диалог композитора с
знаний
музыкой предшествующих
поколений. Стилизация и
полистилистика в творчестве Р. Щедрина, С. Прокофьева, А. Шнитке и
др.
Знать характерные признаки
хард-рока и хэви-метал.
Уметь называть представителей (группы) этих
стилей
Устный опрос.
Слушание музыки.
Выявление особенностей манеры
исполнения и инструментария
Знать характерные
признаки рэпа и попмузыки.
Уметь называть музыкантов
- представителей этих
направлений
Устный опрос.
Слушание музыки.
Выявление особенностей музыкального языка этих
стилей. Хоровое
пение
Устный опрос.
Хоровое пение.
Выявление характерных признаков
авторской песни
Знать историю возникновения и развития авторской песни, ее характерные признаки. Уметь
называть имена авторовисполнителей
Знать понятия: стилизация,
полистилистика. Уметь
называть имена
композиторов, работающих в
этих направлениях
Устный опрос.
Слушание музыки.
Выявление характерных черт музыкального языка.
Хоровое пение
17 Музыкальный
ринг
1
18 Традиции и
новаторство в
музыке
1
Музыкальный ринг.
Защита разработок
команд-участниц
ринга: преимущества
достоинств различных музыкальных стилей класопрос.
Обобщение, Жанровое многообразие музыки.
Знать понятия, полученные за Устный
сической
и совреСлушание
музыки.
повторение и Традиции и новаторство в музыкальном курс обучения по музыке.
менной музыки
Свободная
беседа.
систематиискусстве: прошлое, настоящее, будущее Уметь:
Хоровое пение
зация знаний и
- приводить музыкальные
умений
примеры;
- выявлять особенности
музыкального языка;
- применять навыки
пластического и вокального
интонирования
Повторение
и обобщение
полученных
знаний. Музыкальный
ринг
Музыкальный стиль. Жанровые,
интонационно-образные особенности
стилей, их языка, манеры исполнения.
Стилизация и полистилистика
Знать особенности и
характерные признаки
различных музыкальных
стилей. Уметь называть
представителей - музыкантов
этих направлений