Образовательная программа Вокальное пение (эстрадное

Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Дом детского творчества Курортного района Санкт-Петербурга
«На реке Сестре»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ДДТ «На реке Сестре»
_________________ Т.А. Мурова
«____» ___________ 2010г.
Протокол педагогического совета
№ ______ от _____________ 2010г.
Образовательная программа
Вокальное пение
(эстрадное направление)
Программа рассчитана на детей 7–15 лет
Срок реализации программы – 2 года
Автор:
педагог дополнительного образования
ДДТ «На реке Сестре»
Романькова Галина Михайловна
Программа откорректирована в 2010г.
Сестрорецк
2007г
Пояснительная записка.
Духовное обновление нашего общества на протяжении последних десятилетий
испытавшего c особой остротой дефицит общечеловеческих ценностей невозможно без
решения проблемы формирования личности нового типа, способной включиться в процесс
построения нового общества. Вместе с тем ситуация бездуховности, сложившаяся в нашем
обществе, очевидна. Огромные задачи по преодолению кризисных явлений ставятся перед
всеми социальными институтами.
В настоящее время особенно важна проблема воспитания подрастающего поколения, так
как именно от человека будущего зависит судьба и развитие нашей страны. Привлекая детей
к занятиям в системе дополнительного образования во внеурочное время, решается
проблема занятости и досуга детей.
Детское сольное пение – активный творческий досуг, оно развивает мышление детей.
Оно выступает не только как действенная форма эстетического и нравственного воспитания,
но и воспитания социальной активности личности, что является особенно важным на
современном этапе развития общества.
Направленность программы.
Данная образовательная программа является одной из
составных единиц комплексной программы обучения в Образцовом коллективе МХС
«Солнышко» и относится к художественно-эстетической направленности. По уровню
усвоения программа является общекультурной.
Программа предназначена для обучения эстрадному вокалу и подразумевает музыкальное
образование всех детей, а не специальное образование одаренных в данной области.
Занятия вокальным эстрадным пением вносят свой специфический вклад в воспитание
подрастающего поколения, являясь одним из средств разностороннего развития личности:
нравственного, музыкального, творческого.
Педагогическая целесообразность заключается в использовании форм и методов в
организации учебно - познавательной деятельности, способствующих развитию качеств
личности ребенка. В основе программы - индивидуальный и дифференцированный подход к
каждому ребенку.
Цель: воспитание коммуникативных качеств и развитие индивидуальных способностей
личности ребенка, помогающих ему адаптироваться в социальной среде средствами музыки
и вокального пения.
Данная цель может быть достигнута путем решения определенных педагогических и
профессиональных задач.
Обучающие:
Обучение вокальным навыкам исполнения;
Освоение учебного и накопление концертного репертуара;
Получение теоретических знаний от педагога и практическое их применение.
Развивающие:
Развивать музыкально- эстетический вкус;
Расширять кругозор на основе слушания современной музыки;
Развитие образно – эмоционального мышления.
Воспитательные:
Формирование коммуникативных навыков как основы культуры общения;
Формирование качеств личности: доводить дело до конца: видеть конечную цель;
Воспитание умения слушать других исполнителей.
Приобщить школьников к основам мировой музыкальной культуры
2
Отличительная особенность программы заключается в том, что используется современный
музыкальный материал, тщательно отобранный педагогом.
Вся вокальная работа строится на понятном и доступном музыкально-певческом материале,
соответственно психологическим особенностям конкретного возраста.
Программа предназначена для детей школьного возраста (от 7 до 15 лет), занимающихся в
хоровых коллективах музыкально-хоровой студии «Солнышко» и получивших основы
классического вокала.
Срок реализации программы 2 года обучения. Программа реализуется в
три этапа: начальный – работа в классе, выступления перед сверстниками;
основной этап – выступления на районном уровне, третий этап – международный и
городской уровень.
Формы и режим занятий.
Занятия проводятся один раз в неделю в объеме одного учебного часа в неделю.
Данное направление работы в рамках обучения в МХС «Солнышко» подразумевает
занятия сольным пением в форме эстрадного вокала. Отсюда вытекают определенные
особенности: обучение пению в микрофон, знакомство с основами сценического движения и
сценическое оформление эстрадных номеров.
Ожидаемые результаты:
На первом этапе:
Разучивание и исполнение в конце первого года обучения 2-4 песен различного характера
нефорсированным звуком с выполнением правил певческого интонирования и
произношения.
На втором этапе:
Разучивание и исполнение в течение и в конце второго года обучения 3-5 произведений
различного характера в сольном исполнении. Наиболее способные учащиеся могут
участвовать в малых вокальных формах (дуэт), разучив и исполнив 1-2 произведения.
Способы проверки результатов в деятельности педагога: наблюдение за исполнением,
диагностическое анкетирование, контрольные задания, тестирование, самоанализ и
составление портфолио учащегося.
Формы подведения итогов.
Публичные выступления начинающих певцов в конце учебного года. Со второго года публичные выступления на концертах, участие в конкурсах и фестивалях в течение учебного
года.
Используемые в работе методы диагностики результата позволяют правильно
оценить достижения деятельности каждого ребенка
Предметные – метод контрольных заданий
- диагностическая беседа
- наблюдение
- фестивали, конкурсы, концерты
Психологические - анкетирование
- тестирование
- метод незаконченного предложения
- диагностическая беседа
- наблюдение
В процессе работы используются следующие формы фиксации и подведения
итогов: - журнал оценок
- грамоты, дипломы, благодарности
- портфолио
3
Учебно-тематический план
первого и второго годов обучения
(36 часов)
Название разделов, тем
Всего
1 год
Теория
Практ
ика
2 год
ТеоВсего
рия
Прак
тика
Пение произведений
народная песня
классика
современная песня
5
4
10
1
2
3
4
2
7
3
3
13
1
1
3
2
2
10
Пение учебно-тренировочного материала.
10
2
8
7
1
6
Слушание музыки.
2
-
2
2
-
2
Основы сценического движения.
4
2
2
3
1,5
1,5
Сценическое оформление номеров.
-
-
-
3
1
2
Концертная деятельность.
1
-
1
2
-
2
36 час.
10
26
36 час
8,5
27,5
Итого:
Содержание программы.
Первый год обучения.
Теоретические сведения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ознакомление с основами вокального искусства, основными певческими
навыками, гигиеной и охраной голоса.
Певческая установка (пение сидя и стоя). Положение корпуса, рук, ног, головы,
шеи во время пения.
Основы певческого дыхания. Знакомство с навыками нижнереберного,
диафрагмального дыхания. Соотношение вдоха и выдоха в зависимости от
характера музыки и длины музыкальной фразы. Упражнения на развитие дыхания.
Понятие атаки звука как начала пения (мобилизация артикуляционного аппарата и
певческого дыхания). Овладения навыками мягкой атаки.
Практическое изучение механизма певческого звукообразования.
Слуховой контроль, воспитание сознательного отношения к пению и развитию
вокального слуха.
4
Практическая работа.
1. Артикуляционный аппарат (рот, губы, язык, челюсти, верхнее и нижнее небо). Роль
артикуляционного аппарата в вокализации и округлении гласных.
2. Выравнивание гласных при пении упражнений на «и-э-а-о-у», «а-о-у-и-э», «у-о-а-эы», «ы-э-а-о-у» в сочетании с различными согласными. Выравнивание и округление
певческого звука на различном музыкальном материале.
3. Пение нефорсированным звуком в примарной зоне певческого диапазона.
Основные правила певческого интонирования.
1. Пение отдельных звуков, устойчивых ступеней, звукоряда, интонирование вводных
звуков с разрешением в устои, гаммообразных отрезков звукоряда, мелодических
интервалов (квинта, кварта, терция, секунда, прима), отдельных попевок.
2. Знакомство со звуковедением легато и нон легато. Пение упражнений с
использованием легато и нон легато.
3. Знакомство со звуковедением стаккато. Пение упражнений с использованием этого
технического приема.
4. Перенесение навыков, отработанных в упражнения на музыкально- песенный
материал.
Дикция и основные правила произношения в пении.
Произношение гласных.
Произношение согласных.
Произношение согласных в середине и в конце слова.
Правила культуры речи.
Правила фонетической речи.
Правила логики речи (нахождение и выделение основного слова, несущего
логическое ударение, помогающее понять и подчеркнуть основную мысль в
музыкальной фразе).
7. Характер певческой дикции в зависимости от характера музыки и содержания
произведения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Основы сценического движения и ритмики.
1. Дать детям определенные теоретические сведения: понятие о характере музыки,
динамических оттенках, темпе, строении музыкального произведения, особенности
ритмов изучаемой музыки.
2. Все теоретические сведения необходимо закрепить в практической работе.
3. Упражнения на воспитание чувства ритма.
4. Ходьба ровными четвертями, ходьба с хлопками.
5. Вокальнодвигательная координация.
6. Подчинение движений характеру музыки и темпу.
Второй год обучения.
Теоретические сведения.
1. Повторение и закрепление навыков дыхания, звукообразования, артикуляции и
дикции.
2. Пение мягким нефорсированным звуком.
3. Выравнивание регистров. Укрепление среднего участка диапазона.
5
4. Постепенная выработка певческого вибрато в соответствии с возрастными
особенностями.
5. Продолжение работы над чистотой интонирования.
Практическая работа.
1. Вокально-ансамблевая работа с наиболее способными обучающими.
2. Выработка единообразных приемов пения в дуете ( одновременное дыхание и атака
звука, правильная вокализация гласных, единая подтекстовка).
3. Унисонное пение в дуэте.
4. Упражнение и попевки на выработку чистого унисона(выравнивание голоса по силе и
высоте звука).
5. Пение отдельных звуков и мелодических интервалов, пение гамм и гаммообразных
упражнений с название нот и на различные слоги.
6. Элементы двухголосия.
7. Пение гармонических интервалов.
8. Дальнейшая работа над певческим дыханием.
9. Разучивание нескольких песен индивидуально и в дуэте ( по возможности).
Основы сценического движения и ритмики.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Дать детям определенные теоретические сведения: понятие о характере музыки,
динамических оттенках, темпе, строении музыкального произведения, особенности
ритмов изучаемой музыки.
Все теоретические сведения необходимо закрепить в практической работе.
Упражнения на воспитание чувства ритма.
Ходьба ровными четвертями, ходьба с хлопками.
Вокальнодвигательная координация.
Подчинение движений характеру музыки и темпу.
Примерный репертуар.
1. Добрынин «Страна Перевертундия».
2. Савельев «Поиграем в эхо».
3. Антонов «Туами».
4. Крылатов «Колокола».
5. Лунев «Перекати-поле».
6. Николаев «Волшебник недоучка».
7. Гладков «Про жука».
8. Попатенко «Это для нас».
9. Добрынин «Десять птичек».
10. Журбин «Откуда начинается Россия».
11. Добрынин «Мир, в котором мы живем».
12. Абелян «Я красиво петь могу».
13. Ивановский «Ходики с кукушкой».
14. Блантер «Колыбельная».
15. Моцарт «Репетиция концерта».
16. Пятигорский «О чем грустят кораблики».
17. Пятигорский «Что хочется лошадке».
18. Миягава «Каникулы у моря».
19. Николаев «Хрустальное сердце мальвины».
20. Газманов «Маугли».
21. Крылатов «Прекрасное далеко».
6
22. Шаинский «Облака».
23. Пожлаков «Розовый слон».
24. Крылатов «Три белых коня».
25. Дунаевский «Непогода».
26. Крылатов «Крылатые качели».
27. Морозов «В горнице».
28. Зарицкая «Снегурочка».
29. Крылатов «Песенка о снежинке».
30. Лученок «Доброта».
31. Журбин «Планета детства».
32. немецкая народная песня «Весна2.
33. Дубравин «Капельки2.
34. Хренников «Колыбельная Светланы».
35. Соснин «Солнечная капель».
36. Львов-Компанеец «Весело в танце кружимся».
37. Чичков «Здравствуйте, мамы!».
7
Методическое обеспечение программы
Нотный материал: сборники песен современных композиторов
(Р.Паулс, М. Таривердиев, А Колкер, А. Петров, Сборник песен кино и телевидения , А.
Пахмутова, Е. Крылатов, Б. Шаинский , И. Марченко вокальные номера из мюзиклов «Иисус
Христос супер стар», «Юнона и авось» , « KATS» и др.)
Сборники композиторов классиков (Вокализы Аббта, Вакаи; Моцарт, Бетховен, И.
Дунаевский, Глиер, Бортнянский, П.Чайковский, М. Мусоргский и др.).
Подготовлена методическая продукция:
Беседы о современной музыке , современных композиторах и исполнителях, их
исполнительском мастерстве
(М. Дунаевский, И. Суруханов, Ю. Антонов, И. Крутой, Р. Паулс, А.Пугачева, Д.Билан,
Валерия, Киркоров и др.)
Кроме общедидактических методов применяются специальные вокальные методы:
1. Концентрический метод И.И. Глинки. По этому методу обучение следует начинать
с середины диапазона голоса учащегося.
2. Фонетический метод, который позволяет опереться на речевой опыт обучающихся
пению.
Типы занятий:
теоретические, практические, комбинированные.
При проведении занятий используются следующие современные технологии:
-дифференцироанного обучения;
-развивающего обучения;
-здоровьесберегающие.
Материально- техническое обеспечение занятий.
1.Аудиокассеты.
2.Диски
3.Музыкальный центр
4.Микрофоны (в концертном зале)
8
Используемая литература.
Для педагога:
1.Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. Изд. 2, Л.,
Музыка, 1973.
2.Багадуров В.А. Воспитание детского голоса. Изд. АПН РСФСР 1953.
3.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1982.
4.Венгрус Н.П. Вокально-хоровая работа с детьми школьного возраста. Автореф. дисс. канд.
искусствоведения. Л., 1988.
5.Гринштейн К.Х. Музыкальное путешествие в страну интервалов. Л., Палестра, 1991.
6.Голубев П. Советы молодым педагогам-вокалистам. М, 1963.
7.Детский голос под редакцией В.Шацкой., Педагогика, 1970.
8.Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М., Музыка, 1976.
9.Добровольская Н, Орлова Н. Что надо знать учителю о детском голосе. М., 1972.
10.
Зданович А.П. Некоторые вопросы вокальной методики. М., 1965.
11.
Кабалевский Д.Б. Основные принципы и методы программы по музыке для
общеобразовательной школы. М.,МП РСФСР, 1982.
12.
Кеериг О П
Организация детской учебно-воспитательной работы в детском
самодеятельном коллективе. Методические рекомендации. Л., 1983.
13.
Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М., 1989.
14.
Левидов И.И. Охрана и культура детского голоса. М-Л., Музгиз, 1939.
15.
Малинина Е. Вокальное воспитание детей. М., Музыка, 1967.
16.
Морозов В.П. Тайны вокальной речи. М., 1997.
17.
Морозов В.П. Вокальный слух и голос. М., 1995.
18.
Морозов В.П. Биофизические основы вокальной речи. Л., 1977.
19.
Попов В.С. О развитии певческого голоса младших школьников. В сборнике
музыкальное воспитание в школе. Вып. 16, М., Музыка, 1985.
20.
Система детского музыкального воспитания Карла Орфа.
Под редакцией
Л.А.Баренбойма. Л., 1970.
21.
Струве Г.А. Хоровое сольфеджио. Часть 1. , М., 1995.
22.
Струве Г.А. Музыка для всех. М., Молодая гвардия, 1978.
23.
Стулова Г.П. К вопросу о работе голосового аппарата у детей в пении. В сборнике
«Вопросы теории и практики музыкального воспитания школьников». МГПИ
им.В.И.Ленина, М., 1982.
24.
Тевлина В.К. Вокально-хоровая работа. В сборнике «Музыкальное воспитание в
школе». Вып. № 15, М., Музыка, 1982.
25.
Теплов Б.М.
Психология музыкальных способностей. В книге «Проблемы
музыкальных различий». М., 1961.
26.
Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению.М., Просвещение, 1987.
27.
Чишко Л.К. Певческий голос и его свойства. М., 1966.
Для учащегося:
1. Струве Г.А. Хоровое сольфеджио. Часть 1. , М., 1995.
2. Гринштейн К.Х. Музыкальное путешествие в страну интервалов. Л., Палестра, 1991.
9