Ударные инструменты - Лебяженская детская школа искусств

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ЛЕБЯЖЕНСКАЯ ДЕТСКАЯ Ш КОЛА ИСКУССТВ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛОМОНОСОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПРИНЯТА»
Педагогическим советом
Протокол Лу / ,2от «ЛЬ у>&b b (/C - fC) 20/ г.
«УТВЕРЖДЕНА»
ОД Лебяженская ДШИ
А -С.Бадаянц
от
Дополнительная общеразвивающая программа
УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
срок реализации 5 (6) лет
возраст учащихся 6-18 лет
Составитель:
Преподаватель Чирков С.С.
ш т. Лебяжье
2014 г.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА УДАРНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
ВВЕДЕНИЕ
Группа ударных инструментов является наиболее многочисленной. В нее входят
разнообразные музыкальные инструменты, звук на которых получается с помощью удара.
Звучащим телом у этих инструментов могут быть натянутая кожа, металл, дерево и другие
материалы. Ударяют по ним либо специально приспособленными для этого палочками
(деревянными или металлическими, с твердыми или мягкими головками), либо руками.
На некоторых ударных инструментах звук извлекают путем удара звучащих тел друг о
друга или с помощью их встряхивания.
Из всех музыкальных инструментов - ударные относятся к числу наиболее древних. За
период многовековой истории первобытные ударные инструменты подверглись
усовершенствованию, появился ряд новых инструментов, но и сейчас многие из них
напоминают своих далеких предков.
Все современные ударные инструменты принято разделять на две группы. В первую из
них входят инструменты, звук которых имеет определенную высоту и записывается на
обычном пятилинейном нотном стане. Это - литавры, колокольчики, ксилофон, маримба,
вибрафон, челеста, трубчатые колокола.
Во вторую группу входят ударные инструменты без определенной высоты звука,
издающие различного рода шумы. Партия каждого из них записывается только на одной
линейке, носящей название "нитки". Это - малый и большой барабаны, тарелки,
треугольник, бубен, тамбурин, кастаньеты, деревянная коробочка, там-там, маракасы и
другие.
ЛИТАВРЫ - относятся к числу ударных инструментов древнего происхождения и за
долгий период существования подверглись значительным усовершенствованиям.
Современные литавры бывают трех размеров и называются соответственно: большая,
средняя, малая. Звук на литаврах, получается, от удара палочками по коже инструмента.
Техника игры на литаврах складывается из одиночных ударов, различных ритмических
рисунков и тремоло. Литавры обладают большой динамической
гибкостью, свободно меняют силу звучности от пианиссимо до фортиссимо.
В начале XX века на смену винтовым литаврам пришли литавры с механической
перестройкой звука. Сегодня в распоряжении литавриста находятся 3 и 4 литавры,
большее количество их требует второго литавриста.
КОЛОКОЛЬЧИКИ (металлофон) - представляет собой набор металлических пластинок
разной величины, расположенных по принципу фортепианной клавиатуры. Звук
извлекается путем удара молоточками по пластинкам.
Существуют два вида колокольчиков - простые и клавишные. Их партия нотируется в
скрипичном ключе. Диапазон - две октавы. Звучат октавой выше написанного.
Наиболее характерный рисунок в партии колокольчиков - одноголосное мелодическое
движение в умеренном или медленном темпе, предполагающее штрих стаккато.
КСИЛОФОН состоит из набора деревянных пластинок (брусков) разных размеров,
уложенных на специальную подставку для сохранения вибрации.
Порядок расположения брусков у ксилофона старой конструкции трапециевидный, новой
конструкции - двухрядный по принципу фортепианной клавиатуры. Ударяют по
ксилофону двумя легкими деревянными палочками, слегка изогнутыми на концах. В
последнее время получили распространение ксилофоны с резонаторами, придающими
звуку большую полноту. Партия ксилофона нотируется в скрипичном
ключе, диапазон - не менее трех октав.
Техника игры на инструменте сводится к одиночным ударам, различного рода пассажам и
тремоло. На ксилофоне можно исполнять глиссандо.
МАРИМБА (маримбафон) также состоит из деревянных брусков, но несколько большего
размера и расположенных всегда по принципу фортепианной клавиатуры. Под каждым
2
бруском - цилиндр-резонатор. Все это уложено на специальный стол или подставку.
Йотируется в скрипичном
и изредка в басовом ключе, диапазон - примерно четыре октавы.
Играют на маримбе двумя (изредка тремя) палочками с небольшими упругими головками.
Тембр отличается густотой и сочностью, в техническом отношении маримба почти не
уступает ксилофону.
ВИБРАФОН появился лишь в XX веке. По внешнему виду он напоминает маримбу, но
пластинки у него металлические. Под каждой пластинкой имеется резонатор, в верхней
части которого на продольном сквозном стержне укреплен вращающийся круглый веер.
Вибрафон снабжен электродвигателем, который при включении приводит веера
равномерное движение и возникает характерный вибрирующий звук - характерная черта
этого инструмента. Затухание звука может возникнуть мгновенно с помощью
специального глушителя, приводимого в действие педалью.
Йотируется вибрафон в скрипичном ключе в действительном звучании, диапазон - две с
половиной октавы. Играют на вибрафоне двумя, тремя и даже четырьмя небольшими
палочками с мягкими круглыми наконечниками.
ЧЕЛЕСТА была сконструирована французским мастером О. Местелем в 1866 году. По
внешнему виду она напоминает маленькое пианино, в котором вместо струн
использованы металлические пластинки (иногда стеклянные, обшитые замшей). У
челесты имеется клавиатура, связанная с передаточным механизмом. Она звучит очень
мягко и нежно, напоминая позванивание колокольчиков с приглушенным, матовым
оттенком.
Инструмент нотируется в скрипичном и иногда в басовом ключе, записывается на двух
нотоносцах. Диапазон челесты - четыре октавы, звучит октавой выше написанного.
ТРУБЧАТЫЕ КОЛОКОЛА подвешены на специальной раме, звук извлекается с помощью
деревянного молотка. Партию для них записывают на пятилинейном нотном стане в
скрипичном или басовом ключе. Диапазон - около полутора октав. Звучат трубчатые
колокола октавой ниже написанного. В последнее время их стали снабжать демпферным
устройством - глушителем, приводимым в действие специальной педалью.
МАЛЫЙ БАРАБАН представляет собой плоский цилиндр, обтянутый с обеих сторон
кожей (пластиком). С нижней стороны натянуто несколько струн, придающих тембру
инструмента характерный дребезжащий оттенок (треск). Ударяют по барабану двумя
деревянными палочками с небольшими утолщениями на конце. На нем воспроизводятся
всевозможные ритмические рисунки, форшлаги, пунктирный ритм, тремоло (дробь).
Малый барабан обладает огромными динамическими возможностями. Применяется прием
игры без струн, с сурдиной.
БОЛЬШОЙ БАРАБАН - огромный металлический (деревянный) цилиндр, обтянутый с
двух или одной стороны кожей (пластиком). Извлечение звука на барабане производится с
помощью колотушки, головка которой обтянута войлоком. Рисунок в партии - одиночные
удары, несложные ритмически» фигуры, тремоло.
ТАРЕЛКИ - два металлических диска, сделанных из специального сплава нескольких
металлов. В центре диска находятся отверстия, через которые продеваются кожаные
ремни для держания тарелок в руках. Способы игры на тарелках - удар одной тарелки о
другую; удар по одной из тарелок в подвешенном состоянии колотушкой от большого
барабана.
Тарелки - очень яркий по тембру инструмент с блестящим и своеобразным звуком. Их
применение очень желательно в кульминационных моментах музыки.
ТРЕУГОЛЬНИК - это металлический прут, изогнутый в форме треугольника, свободно
подвешенный и ударяемый металлической палочкой. Его звук хорошо слышим даже в
условиях оркестрового тутти. Ритмический рисунок партии чаще всего бывает
несложным, хотя исполнимо и тремоло.
3
БУБЕН и ТАМБУРИН очень сходны, между собой и сделаны в виде деревянного обруча,
обтянутого с одной стороны кожей. В разрезе обруча помещены маленькие металлические
тарелочки, у бубна имеются и большое количество бубенчиков и колокольчиков.
Инструменты держат в левой руке за обруч. Приемы исполнения: скольжение большого
пальца правой руки по коже (короткое и резкое тремоло); встряхивание инструмента
(звенящее тремоло различной продолжительности); удары пальцами обеих рук по обручу
для исполнения различных ритмических фигур и тремоло; удары ладонью правой руки в
чередовании с ударами пальцами этой же руки; исполнение сложных ритмических
рисунков палочками от малого барабана.
КАСТАНЬЕТЫ - испанский народный инструмент представляет собой две пары плоских
деревянных чашечек-раковин, надеваемых на руки и прикрепляемых к большому пальцу
каждой руки. Остальными пальцами играющий постукивает по одной из чашечек
кастаньет. В оркестре бывают кастаньеты двух видов - односторонние и двухсторонние
(однопарные и двухпарные), способ исполнения на которых заключается в
встряхивании укрепленных на ручке деревянных чашечек.
ДЕРЕВЯННАЯ КОРОБОЧКА представляет собой деревянный брусок средних размеров с
выдолбленной в середине щелью. При ударе по бруску деревянными палочками возникает
суховатый и довольно резкий звук.
ТАМ-ТАМ - большой металлический диск с вогнутыми краями, подвешенный на
специальную раму. Ударяют по нему большой колотушкой,
Пояснительная записка
Предлагаемая программа предназначена для обучения игры в классе ударных
инструментов учащихся ДМШ. Срок реализации программы - 5(6) лет. По программе
обучаются дети в возрасте 8-16 лет. Вся система обучения детей направлена на
подготовку к занятиям их в составе духового оркестра.
Программа отличается от существующих типовых тем, что она рекомендует
комплексный подход к обучению, воспитанию и развитию ребенка, сочетает
теоретические и практические занятия и позволяет воздействовать на ученика
индивидуально (на занятиях в классе по специальности), в группе (ансамбль малых форм),
в коллективе (духовой оркестр).
Второй особенностью программы является то, что в классе ударных инструментов
занимаются все дети, независимо от их способностей.
Типовые программы обучения игре духовых и ударных инструментах весьма
схематичны, дают педагогам только перечень учебно-педагогической литературы, список
концертных пьес и экзаменационные требования по годам обучения.
Цели программы
Целью программы обучения в классе ударных инструментов является:
- обеспечение необходимых условий для личностного развития ребенка, раскрытия
его творческого потенциала;
- развитие интереса у ребенка к занятиям музыкой, как одному из путей приобщения
к культуре;
- развитие условий для приобщения его ко всему многообразию мира музыки знакомство с истоками музыкальной культуры, отдельными разделами теории музыки,
различными музыкальными направлениями и т. д.
4
Задачи программы
1. Образовательные
- Обеспечение возможностей достижения каждым ребенком максимально
возможного для него уровня профессионализма в игре на инструменте в соответствии с
его возрастом, настойчивостью в занятиях, личностными особенностями;
- Выявление одаренных детей и создание для них условий по всестороннему
развитию их дарования;
2. Воспитательные
- Формирование таких личностных качеств, как трудолюбие, ответственность,
готовность к сотрудничеству в коллективе оркестра, уважение к коллективу оркестра как
сообществу взрослых и детей, объединенных общим делом, гордость за свою
принадлежность к нему, гордость за результаты своего труда и успехи коллектива,
стремление к постоянному самосовершенствованию;
3. Развивающие
- Практическое применение полученных навыков и умений
в репетициях и
концертах духового оркестра, профессиональных военных духовых оркестров.
- Формирование основ осознанного выбора детьми будущей профессии и оказание
им необходимой помощи при подготовке их к поступлению в музыкальные учебные
заведения;
- Развитие в детях художественного вкуса и восприятия жанровой музыки.
Прогнозируемые результаты
В результате обучения учащиеся должны уметь:
• Самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно исполнять на
инструменте произведения из программы ДМШ;
• Читать с листа, транспонировать нотный текст, играть в различного вида
ансамблях и оркестре;
• Обучение в классе должно способствовать подготовке высокообразованного
музыканта-исполнителя, помочь ребенку профессионально определиться в
жизни.
Педагог готов оказать необходимую помощь ученику в его подготовке к
поступлению в музыкальное учебное заведение. Занимаясь вопросами музыкального
образования ученика, педагог уделяет большое внимание вопросам воспитания в ученике
таких качеств, как трудолюбие, исполнительность, настойчивость, ответственность,
умение контактировать с товарищами по классу, вежливость и т.п.
3.Формы и методы обучения
Основной учебной и воспитательной работы педагога с учеником является занятие в
классе по специальности 2 раза в неделю по 45 мин. каждое.
Начиная со 2 - 3 года обучения, по достижении требуемого уровня
профессиональной подготовки, ученики начинают участвовать в деятельности духового
оркестра.
Занятия духового оркестра проводятся 2 раза в неделю по 1,5 часа каждое.
Индивидуальные занятия по специальности включают в себя работу над
мажорными и минорными гаммами, изучение этюдов и упражнений, исполнение
концертных пьес и произведений для камерного ансамбля, изучение оркестровых партий
и чтение нот с листа.
5
Наиболее приемлемой является форма индивидуальных занятий, сочетающая
словесное объяснение и практический показ (голосом или на инструменте) учебного
задания при работе как над гаммами и этюдами, так и над пьесами.
Одним из важнейших способов управления развитием музыканта - исполнителя
является планирование процесса обучения, определенная последовательность включения
в этот процесс того или иного учебного или художественного материала.
Планируя ученику произведения учебно-педагогического и художественного
репертуара, педагог должен учитывать:
- Степень подготовленности ученика;
- Конкретные задачи данного периода обучения и перспективу развития ученика;
- Способности ученика и его общее музыкальное развитие;
- Трудолюбие, настойчивость, быстрое или медленное усвоение учеником учебного
материала;
- Возрастные особенности и темперамент ученика;
- Художественный уровень предлагаемого репертуара.
В качестве учебного материала педагоги используют лучшие образцы классической
и народной музыки, а также школы, хрестоматии, пособия и сборники этюдов лучших
педагогов - инструменталистов.
4.Формы оценки результативности учебного процесса
Подведение итогов работы по учебной программе, оценка результативности
учебного процесса в классе по специальности, контроль за успеваемостью учащихся
осуществляется в ходе проведения технических зачетов, полугодовых и годовых
академических концертов, а в 5 классе - выпускной экзамен.
_Экзаменационная комиссия может рекомендовать учащемуся продолжение
обучения в классе профессиональной ориентации ( 6 класс).
При оценке результатов экзаменов и зачетов учитывается качество звучания
инструмента, чистота интонирования, умелое владение регистрами, динамическое и
штриховое разнообразие, художественность исполнения.
Оценке результативности и эффективности учебного процесса в классах служат
также отчетные концерты духового оркестра, другие концертные выступления учащихся.
Требования к переводным экзаменам
с I - II классы - исполняется 1 пьеса на ксилофоне, 1- на колокольчике, 1 на
малом барабане.
с III - IV классы - 1 пьеса на ксилофоне, 1 - на малом барабане, 1 - на колокольчике
Требования к выпускному экзамену
На колокольчике - произведение для 2 палочек без аккомпанемента или произведение
крупной формы с аккомпанементом.
На ксилофоне - 2 пьесы различного характера или 1 произведение крупной формы.
На малом барабане - 1 произведение с фортепиано.
Batteria - 1 произведение крупной формы, используя все возможные ударные
инструменты.
6
Учебно-тематический план.
1
№
1
2
3
4
5
6
7
Разделы и темы
Количес
тво
часов
(теор.)
Количество
часов
(практич.)
История создания и устройство музыкального
инструмента. Условия хранения и правила ухода за
ним
Постановка рук. Атака звука и его нивелировка
Изучение хроматического звукоряда
Изучение мажорных и минорных гамм, трезвучий к
ним
Изучение этюдов и начальных упражнений.
Освоение ритмических длительностей от целой ноты
до восьмой
Изучение концертных пьес
Приобретение первоначальных навыков читки нот с
листа
ИТОГО:
1
0
2
10
2
№
1
2
3
4
5
год обучения
Итого
1
12
2
6
8
2
10
12
1
14
15
1
11
12
2
6
8
11
57
6 8
Количес
тво
часов
(теор.)
4
Количеств
о часов
(практич.)
4
14
18
год обучения
Разделы и темы
Изучение мажорных и минорных гамм, трезвучий к
ним. Обращение трезвучий Исполнение "двоек" с
ускорением и контроль за действиями рук
Изучение упражнений и этюдов. Освоение
ритмических длительностей - восьмая, восьмая с
точкой - шестнадцатая. Дробь и ее отработка
Изучение концертных пьес
Развитие навыков читки нот с листа
Участие в работе ансамблей малой формы (дуэты,
трио). Развитие навыков коллективного, совместного
музицирования
ИТОГО:
8
Итого
12
6
16
2 2
2
8
10
2
8
10
54
6 8
14
7
3 год обучения
№
1
2
3
4
5
Разделы и темы
Изучение мажорных и минорных гамм, трезвучия и
их обращения. Исполнение их различными
ритмическими длительностями.
Изучение упражнений и этюдов. Исполнение
триолей и синкоп в 2 -х дольном метре
Изучение форшлагов
Изучение концертных пьес
Развитие навыков читки нот с листа,
самостоятельного разбора нотного текста, ансамбли
малой формы
Изучение оркестровых партий
ИТОГО:
Количес
тво
часов
(теор.)
4
Количеств
о часов
(практич.)
8
Итого
1
2
4
14
18
4
16
2 0
2
8
10
2
ао
12
14
54
6 8
4 год обучения
№
1
2
3
4
5
Разделы и темы
Изучение мажорных и минорных гамм. Исполнение их в
умеренном темпе различными штрихами. Приобретение
навыков исполнения гамм в обращении. Трезвучия и их
обращения. Исполнение доминантсептаккордов в
изучаемых гаммах
Изучение этюдов средней степени сложности.
Совершенствование дроби. Приобретение навыков игры
на литаврах. Освоение бубна, тамбурина
Изучение концертных пьес простой двух- и трехчастной
формы,
Совершенствование навыков читки нот с листа
Изучение оркестровых партий, ансамбли малой формы
ИТОГО:
Количе
ство
часов
(теор.)
Количеств
о часов
(практич.)
Ит
ого
2
12
14
2
19
21
4
21
25
2
10
12
2
11
12
73
13
85
8
5 год обучения
№
1
2
3
4
5
Разделы и темы
Изучение мажорных и минорных гамм. Исполнение их
в различных темпах и штрихах. Исполнение гамм в
обращении. Трезвучия и их обращения. Исполнение
доминантсептаккордов в изучаемых гаммах
Изучение этюдов средней и повышенной степени
сложности. Овладение навыками пользования всеми
видами акцентированной атаки звука; Овладение
навыками исполнения всех видов мелизмов. Освоение
кастаньет, треугольника и др.
Изучение концертных пьес простых и сложных форм,
вариационные формы
Совершенствование навыков читки нот с листа
Изучение оркестровых партий, ансамбли малой формы
ИТОГО:
6
№
1
2
3
4
5
Коли
честв
о
часов
(теор.
)
Количеств
о часов
(практич.)
Итого
2
12
14
2
2 2
24
4
•21
25
2
8
10
2
10
12
12
73
85
год обучения
Разделы и темы
Изучение мажорных и минорных гамм. Исполнение их в
умеренном темпе различными штрихами. Приобретение
навыков игры хроматических гамм в различных темпах и
штрихах. Исполнение доминантсептаккордов в
изучаемых гаммах
Изучение этюдов средней и повышенной степени
сложности. Совершенствование языковой и
аппликатурной техники
Изучение концертных пьес крупной формы
Совершенствование навыков читки нот с листа
Изучение оркестровых партий, участие в камерном
ансамбле
ИТОГО:
Количе
ство
часов
(теор.)
Количеств
о часов
(практич.)
Ит
ого
2
13
15
2
19
21
4
2 2
26
2
8
10
2
11
13
12
73
85
4.Содержание учебной программы
1
год обучения
• История возникновения и устройство малого барабана, уход за ним. Правила держания
палочек для малого барабана;
• Изучение начальных положений теории музыки: длительности нот; обозначение пауз;
знаки сокращения нотного письма; графическое изображение дуолей, триолей и
9
квартолей; простые и сложные такты и ритмы; наиболее употребительные музыкальные
обозначения;
• Освоение гимнастических упражнений для развития гибкости кистей рук и развития
мускулатуры. Посадка за барабаном;
• Извлечение звука (удара) на барабане и первоначальные занятия на глухом
барабане (тренировочной подушке). Комплекс ежедневных тренировочных
упражнений и его освоение;
• Изучение упражнений на выполнение одиночных ударов последовательными
движениями рук, контроль за местом удара и высотой отскока палочки с рукой;
• Выполнение упражнений в медленной "двойке" (попеременных двойных ударах
правой и левой рукой).
Педагог следит за тем, чтобы ученик производил одиночные удары только с помощью
предплечья, кистей и пальцев рук. Плечи в извлечении удара не участвуют, а кисти и
пальцы рук не должны быть напряжены.
Левую руку надо тренировать больше, т.к. она, как правило, слабее правой.
Удар правой рукой обозначается в нотах знаком "о" над нотой, а левой - знаком "+".
Упражнения в медленной "двойке" выполняются одинаковыми по силе ударами и должны
следовать через равные промежутки времени. Срок выполнения этих упражнений - не
менее 3-х недель. При выполнении этих упражнений педагог обращает внимание на то,
чтобы:
• Концы палочек поднимались быстро и энергично;
• Удары приходились на центр кожи;
• После отскока концы палочек оставались неподвижными, не отклонялись в стороны.
В процессе выполнения упражнения "двойка" необходимо своевременно давать отдых
рукам (5 минут отдыха через 5 минут занятий).
На 1-м году обучения ученик осваивает исполнение целых, трехчетвертных, половинных,
а также соединение этих длительностей с паузами.
На этом этапе обучения при исполнении ударов восьмыми и шестнадцатыми
рекомендуется выполнять их чередующимися ударами правой и левой палками, т.к. удары
одной рукой дважды подряд нарушают ровность и ритмичность ударов. Не рекомендуется
также одновременно ударять по коже барабана обеими палками, так как это препятствует
свободной вибрации кожи и уменьшает силу удара.
КСИЛОФОН:
• История возникновения и устройство современного двухрядного ксилофона;
• Палочки для игры на ксилофоне и их разновидности;
• Постановка корпуса, ног и рук при игре на ксилофоне;
• Основные теоретические знания по нотописанию, длительностям, знакам альтерации и
сокращения нотного письма;
• Изучение местоположения нот на ксилофоне;
• Освоение начальных упражнений по выполнению на ксилофоне одиночных ударов
(амплитуда взмаха, извлечение сильного звука, свободные движения руками и т.д.);
• Выполнение упражнений на отработку одиночных ударов выполняются сначала одной
правой рукой, а затем - левой.
Только после усвоения этих упражнений ученик переходит к выполнению одиночных
ударов чередованием рук, когда одна и та же нота играется сначала одной рукой, а затем другой.
Третий этап в освоении техники удара на ксилофоне -выполнение дубль-штриха (нота,
сыгранная дважды). Этот прием выполняется двумя способами:
1. Двойные удары одной рукой ("двойки").
2. Одиночные удары попеременно правой и левой руками.
10
• Изучение мажорных и минорных гамм на ксилофоне
одиночными ударами с чередованием рук и дубль-штрихами;
• Позиция и постановка корпуса исполнителя в процессе исполнения гамм. Координация
вертикального (взмаха и удара) и горизонтального (переход с пластинки на пластинку)
движений рук. Положение правой и левой палочек при игре в левой и правой сторонах
ксилофона.
В течение учебного года ученик должен освоить на малом барабане выполнение
одиночных ударов и "двоек" в медленном темпе, исполнять (изучить) не менее 1 0 - 1 2
упражнений на различные простые ритмические последовательности в простых тактах.
На ксилофоне - освоить выполнение одиночных ударов одной рукой, с чередованием рук
и дубль-штрихами. Исполнять этими способами гаммы до-мажор и ля-минор. Выучить
наизусть не менее 3-5 простых пьес в пределах диатоники.
На контрольном уроке за полугодие ученик должен на малом барабане и ксилофоне
продемонстрировать достигнутый уровень владения игрой на этих инструментах.
На экзамене в конце учебного года ученик должен исполнить на малом барабане "двойки" в медленном темпе и 2-3 упражнения; на ксилофоне - гамму различными
способами и 1 - 2 концертных пьесы.
Примеры программ переводного зачета
1 вариант
Ксилофон:
Русская народная песня «Как под горкой, под горой»
Колокольчики:
Кабалевский Д. «Маленькая полька»
Малый барабан:
Кабалевский Д.
«Сказочка»
2
вариант
Ксилофон:
Русская народная песня «Во поле береза стояла»
Колокольчики:
Моцарт
Менуэт
Малый барабан:
Кабалевский Д.
«Галоп»
Используемая учебно-педагогическая литература и рекомендуемый список пьес К.
Купинский. Школа игры на ударных инструментах начальные упражнения.
К.Купинский. Школа игры на ксилофоне:
Русская народная песня «Как из-под кусту»
Русская народная песня «Во поле береза стояла»
Русская народная песня «Как под горкой, под горой»
Русская народная песня «Я сидела либо день, либо два»
В.Моцарт. Аллегретто. Д. Кабалевский. Ежик. Чешская народная песня "Пастушок".
Л.Бетховен. Сурок. В.Моцарт. Майская песня. Б. Барток. Пьеса.
Швейцарская народная песня "Кукушка". М.Глинка. Ты, соловушка, умолкни.
Колокольчиков:
Моцарт. Аллегретто
Шостакович Д. «Вроде марша»
Кабалевский Д. «Маленькая полька»
Моцарт
Менуэт
11
Перселл
Ария
Малого барабана:
Кабалевский Д.
«Сказочка»
«Г алоп»
Партия малого
«Игра»
барабана
«Маленькое скерцо»
Ловецкий В.
«Веселое путешествие»
Годовые требования
За время обучения в первом классе учащийся должен выучить:
На ксилофоне:
- мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий до одного знака
включительно;
- 8 - 1 0 упражнений из школы для ксилофона Купинского К.;
- 4 - 6 пьес, включая колокольчики, малый барабан.
На барабане:
- «двойки» в медленном темпе, половинными и четвертями;
- одиночные удары длительностью четверть, восьмая, шестнадцатая (Школа для
ксилофона Купинского К. с 1-го по 5-й этюды).
2
год обучения
МАЛЫЙ БАРАБАН:
• Исполнение "двоек" с ускорением и контроль за действиями рук:
A) При исполнении "двойки" в медленном темпе палка в левой руке изготавливается к
удару после второго удара правой.
Б) В более подвижном темпе левая рука изготавливается к удару в момент второго удара
правой.
B) В быстром темпе левая рука поднимается в момент первого удара правой руки;
• Доведение скорости исполнения "двоек" до образования барабанной дроби
(многократного Повторения "двоек" в быстром темпе):
Педагог обязан следить за тем, чтобы дробь исполнялась исключительно движениями
кистей рук;
• Исполнение дроби (тремоло) с "отдробками" - мелкими ударами, полученными как бы в
результате рикошета от основного (первого) удара и обозначенными нотами под лигой;
• Выполнение упражнений на освоение дроби (тремоло) с "отдробками" в медленном
темпе длительностями от шестнадцатой до целой, в простых и сложных размерах.
Дробь (тремоло) исполнять всегда одинаково, но не медленнее, чем = 120 ударов в
минуту.
При исполнении дроби в нюансе "пиано" палочки нужно держать в обеих руках легко и
свободно. Основные удары не должны быть сильнее "отдробка".
Освоение дроби (тремоло) необходимо начинать с нюанса "пиано", доводя силу звучания
до фортиссимо постепенно.
Изучение упражнений на неполные длительности, пунктирный ритм, триоли и
дуольные синкопы. КСИЛОФОН:
• Дальнейшее изучение мажорных и минорных гамм основой, техническим
фундаментом для успешного овладения исполнительским мастерством. Исполнение их
различными
длительностями
и
способами звукоизвлечения;
12
• Овладение первоначальными навыками исполнения тремоло - основного
исполнительского штриха на ксилофоне. Тремоло достигается быстрым и
равномерным
чередованием ударов двумя палочками по пластине и пластинкам ксилофона (так
называемая "репетиция"). Тремоло должно ровно звучать во всех нюансах.
• Использование подготовительных упражнений для овладения тремоло;
• Выполнение тремоло в сочетании с одиночными ударами;
• Исполнение интервалов в тремоло (начинать с верхнего звука, переход с пластинки на
пластинку плавный, без торопливости). Тремоло при движении мелодии от нижнего
звука вверх начинается с правой руки, от верхнего вниз - с левой.
На начальном этапе освоения приема тремоло следует избегать слишком мелкого, частого
движения рук, их излишней скованности и напряженности. Темп чередования ударов в
тремоло должен возрастать постепенно;
• Выполнение мелодических упражнений в тремоло. Педагог обращает внимание на то,
чтобы легато в тремоло достигалось спокойным, неторопливым чередованием ударов.
Каждая легатная фраза в тремоло начиналась бы более "сгущенным" количеством ударов,
но без акцента при этом.
В течение учебного года ученик должен освоить на малом барабане исполнение "двоек"
с ускорением и дроби (тремоло); изучить не менее 1 0 - 1 2 этюдов и упражнений
на
различные
ритмические последовательности.
На ксилофоне ученик овладевает первоначальными навыками исполнения тремоло,
исполняет мажорные и минорные гаммы до 1 -го знака в ключе различными способами,
исполняет наизусть 4-6 несложных концертных пьес.
Примеры программ переводного зачета
Ксилофон:
Бакланова Н.
Колокольчики:
Шапорин Ю.
Малый барабан:
Кабалевский Д.
Ксилофон:
Глинка М.
Колокольчики:
Люлли Ж.
Малый барабан:
Кабалевский Д.
1
вариант
2
вариант
«Хоровод»
Колыбельная
«Рондо-танец»
Полька
Гавот
«Рондо-марш»
Используемая учебно-педагогическая литература: К.Купинский. Школа игры на ударных
инструментах. К.Купинский. Школа игры на ксилофоне.
Рекомендуемый список пьес: Р.Шуман. Смелый наездник. В.Ребиков. Мазурка. М.Глинка.
Андалузский танец. Ф.Госсек. Гавот. В.Селиванов. Шуточка.
В. Косенко. Скерцино. Л.Бетховен. Турецкий марш.
Ксилофон:
Школа игры Купинского К. Этюды № 8 - 13.
Селиванов
«Шуточка»
13
Бакланова Н.
Чайковский
Шуман
Глинка М.
Кабалевский
Колокольчики:
Шапорин Ю.
Люлли Ж.
Бетховен
Глюк
Малый барабан:
Кабалевский Д.
«Хоровод»
«Игра в лошадки»
«Смелый наездник»
Полька
«Клоуны»
Колыбельная
Гавот
«Немецкий танец»
Танец
«Рондо-танец»
«Рондо-марш»
Шостакович Д.
Танец из 1-й балетной сюиты.
«Шествие кузнечиков»
Прокофьев С.
«Прогулка»
(Хрестоматия для малого барабана с фортепиано) под редакцией Ловецкого В.А.
На контрольном уроке за полугодие ученик исполняет:
- на малом барабане - упражнения в "двойках" с
ускорением;
- исполнить дробь с "отдробками";
- упражнение на простые ритмы.
- на ксилофоне - мажорные и минорные гаммы в тремоло;
- две разнохарактерные пьесы.
Во второй половине учебного года ученики класса начинают осваивать навыки игры на
большом барабане и тарелках. В качестве учебного материала педагог использует отрывки
из оперной, балетной и симфонической музыки, размещенные в Школе игры на ударных
инструментах К. Купинского.
После второго года обучения, наиболее подготовленные ученики, по результатам
годового экзамена, могут быть рекомендованы в духовой оркестр, другие коллективы.
Г одовые требования
За время обучения во II классе учащийся должен выучить:
На ксилофоне:
- гаммы мажорные, минорные до двух знаков включительно, 5 - 6 этюдов, 5 - 6 пьес,
включая колокольчики и малый барабан, триольные ритмы в различных соотношениях и
ноту с точкой.
Кроме того, учащийся должен систематически работать над развитием навыков чтения с
листа, легких пьес и этюдов.
3 год обучения
МАЛЫЙ БАРАБАН:
14
Дальнейшее совершенствование исполнительских навыков и умений с помощью изучения
более сложных упражнений.
Повышение качества исполнения дроби (тремоло).
Освоение способов исполнения различных форшлагов - вида мелизмов, состоящего из
одной или нескольких звуков, предваряющих основной звук мелодии.
Форшлаг состоит из одного, двух и четырех звуков и исполняется за счет предыдущей
длительности и звучит слабее основной ноты.
Для исполнения форшлага из одной ноты палочка в левой руке располагается в 2см от
кожи барабана, в правой руке - в 8 см от кожи. Основной удар придется на правую руку и
будет поэтому сильнее.
Для исполнения форшлага из двух нот палочка в левой руке располагается в 2 см от кожи
барабана, в правой - 5 см. Форшлаг начинается с правой руки и заканчивается ударом этой
рукой.
Для исполнения форшлага из трех нот палочка в левой руке располагается в 2 см, в правой
- в 4 см от кожи барабана. Форшлаг начинается с левой руки.
Для исполнения форшлага из четырех нот палочка в левой руке располагается в 2 см, в
правой - в 4 см от кожи барабана. Форшлаг начинается с правой руки, каждый
последующий удар начинается с более высокого положения рук по отношению к коже
барабана.
Исполнение дуэтов и трио для малого барабана (№№ 106-110 из Ш колы игры на ударных
инструментах К. Купинского).
КСИЛОФОН:
Исполнение упражнений на тремоло в сочетании с различными штрихами, тремоло в
сочетании с одиночными ударами.
Исполнение больших и малых скачков в мелодии.
Дальнейшее изучение мажорных и минорных гамм, совершенствование их исполнения с
использованием правильной аппликатуры.
Правильная аппликатура - это равномерное распределение нагрузки на руки при
игре, для чего необходимо руководствоваться следующими правилами: 1. Чередовать
руки при исполнении насколько это
позволяет текст произведения.
2. Относительно сильные доли такта поручаются руке соответствующего регистра
ксилофона.
3. При исполнении больших интервальных скачков следует избегать глубокого
перекрестного положения рук.
4. Интервал скачка, осуществляемого одной рукой, должен быть минимальным (не более
кварты) и направлен от края в центр.
В течение учебного года ученик должен выучить: на малом барабане - упражнения в
"двойках" с ускорением
и тремоло;
-упраж нения
( 1 0 - 1 2 ) средней степени сложности;
на ксилофоне - исполнение упражнений на тремоло;
- мажорные и минорные гаммы до 2 -х знаков в ключе в подвижном темпе;
- 5-7 различного характера пьес.
Примеры программ переводного зачета
1
Ксилофон:
Цыбин.
Колокольчики:
Чайковский П.
вариант
«Старинный танец»
«Мама»
15
Малый барабан:
Шостакович Д.
«Полька-шарманка»
2
Ксилофон:
Прокофьев С.
колокольчики:
Чайковский П.
малый барабан:
Прокофьев С.
вариант
«Гавот из «Классической симфонии»
«Болезнь куклы»
Тарантелла (Хрестоматия для малого барабана)
Используемая учебно-педагогическая литература: К.Купинский. Ш кола игры на ударных
инструментах. К.Купинский. Школа игры на ксилофоне.
Рекомендуемый список пьес: М.Балакирев. Полька. Ж. Рамо. Тамбурин.
П.Чайковский. Неаполитанский танец. В.Моцарт. Рондо. Ф.Шуберт. Музыкальный
момент. Д.Шостакович. Полька.
Ксилофон:
Глазунов.
«Пиццикато из балета «Раймонда»
Глиэр.
«Вариации из балета «Красный цветок» (Штейман. Сборник
Пьес для ксилофона)
Дакен.
«Кукушка»
Чайковский.
«Неаполитанский танец» из балета «Лебединое озеро»
Рамо.
«Тамбурин»
Прокофьев С.
«Гавот из «Классической симфонии»
Цыбин.
«Старинный танец»
Малый барабан:
(Хрестоматия для малого барабана с фортепиано Ловецкого В.А.):
Шостакович.
«Полька- шарманка»
Полька из I балетной сюиты
«Танец-скакалка из балета «Светлый ручей»
Тарантелла (Хрестоматия для малого барабана)
Прокофьев С.
«Дождь и радуга»
Марш (Хрестоматия для ксилофона и малого барабана
Ваше.
Егорова Т.).
Колокольчики:
Дварионас.
Чайковский П.
«Прелюдия»
«Мама»
«Ьолезнь куклы»
На контрольном уроке за полугодие и в конце учебного года ученик исполняет:
- на малом барабане - дробь (тремоло) с "отдробками";
- 1 - 2 упражнения средней степени сложности.
- на ксилофоне - одну гамму, трезвучие к ней;
- две пьесы различного характера. Начиная с 3-го года обучения с наиболее
подготовленными учениками, начинается освоение навыков игры на колокольчиках и
ударной установке.
Г одовые требования
За время обуч ; iя в третьем классе учащийся должен выучить:
16
На ксилофоне:
- мажорные и минорные гаммы до 3-х знаков включительно, арпеджио трезвучий
с обращениями;
- 5 - 6 этюдов Ш колы для ксилофона Купинского К. с. 14 - 20.
- 4 - 6 пьес, включая колокольчики
Малый барабан:
- «двойки» с ускорением;
в отдельности, трехдольный размер и размер 2 / 2 в едином темпе, легато,
синкопа.
- 5 - 7 этюдов из Школы Купинского К. с 13 - 20.
4 год обучения
МАЛЫЙ БАРАБАН:
Дальнейшее совершенствование исполнительских навыков и умений путем развития
исполнительских приемов, изучения упражнений и этюдов средней степени сложности.
Приобретение учеником навыков варьировать силу удара в зависимости от
местоположения удара. Работа над освоением крещендо и диминуэндо на инструменте
(ученик должен научиться выполнять смену динамики равномерно и одинаковыми
длительностями).
Ознакомление с ударными инструментами: бубен, тамбурин, и др. Освоение приемов
игры на этих инструментах. КСИЛОФОН:
Совершенствование техники исполнения различных приемов игры на инструменте
(тремоло в различных сочетаниях, пассажи, секвенции и т.д.).
Дальнейшее изучение мажорных и минорных гамм и исполнение их в умеренном и
подвижном темпе восьмыми.
Работа над упражнениями на перекрестные и встречные движения рук.
В течение учебного года ученик должен изучить на малом барабане 10-12 упражнений на
танцевальные ритмы (вальс, марш, мазурка, полонез, полька, тарантелла), на ксилофоне мажорные и минорные гаммы до 3-х знаков в ключе, трезвучия и обращения к ним, 4-6
этюдов и 5-7 пьес.
Примеры программ переводного зачета
1
вариант
2
вариант
Ксилофон:
Брамс И.
«Венгерский танец»
Колокольчики:
Бетховен Л.
Сонатина
Малый барабан:
Свиридов Г.
«Музыкальный ящик»
Ксилофон:
Россини Д.
«Неаполитанская тарантелла»
Колокольчики:
Верачини.
«Лярго»
Малый барабан:
17
Свиридов Г.
«Музыкальный момент»
Используемая учебно-педагогическая литература: К.Купинский. Школа игры на ударных
инструментах. К.Купинский. Школа игры на ксилофоне.
Рекомендуемый список пьес: М.Мусоргский. Г опак. И. С. Бах. Шутка
А.Хачатурян. Вальс из музыки к драме М.Лермонтова "Маскарад". Э.Григ. Танец
Анитры. Д.Шостакович. Гавот из третьей сюиты.
Ксилофон:
«Увертюра к опере «Кармен»
Бизе Ж.
Чайковский П. «Вальс из балета «Спящая красавица»
«Heanojштанская тарантелла»
Россини Д.
Брамс И.
«Венгерский танец»
«Краковяк» из оперы «Жизнь за царя»
Глинка М.
Колокольчики:
Бетховен Л.
Крейслер.
Дрдла.
Верачини.
Сонатина
«Сицилиана»
«Сувенир»
«Лярго»
Малый барабан:
Глазунов А.
«Выход сарацин» из балета «Раймонда»
Свиридов Г.
« Музыкальный ящик»
Музыкальный момент»
«Попрыгунья»
« Упрямец»
«Веселый марш»
«Колдун»
(Хрестоматия для малого барабана и фортепиано Ловецкого В.)
На контрольном уроке за полугодие и годовом экзамене ученик должен исполнить на
малом барабане - упражнения па "двойки" с переходом в дробь (тремоло),
1 - 2 этюда из пройденных в учебном году, на ксилофоне
одну гамму, один этюд и две пьесы различного характера.
На 4-м году обучения с наиболее подготовленными учениками начинается изучение
приемов игры на литаврах.
Г одовые требования
За время об гения в IV классе учащийся должен выучить мажорные и минорные
гаммы в тональности ди 4-х знаков включительно, арпеджио трезвучий и их обращения D 7
с обращением в миноре.
Хрестоматии Купинского К.
Этюды с 20 - 25. 5 - 6 пьес, включая колокольчики
и малый барабан.
Малый барабан:
Квинтольные, сек толi ;ые, септольные и актольные ритмические рисунки в едином
темпе, прием исполне
: «двойки» до дроби и обратно, а также легато, синкопу и
широкую триоль. Этюды для малого барабана, Школа Осадчука. Этюды № 1 - 10.
Все учащиеся должны систематически работать над развитием навыков чтения с
листа, легких пьес, этюдов и оркестровых партий.
18
5 год обучения
МАЛЫЙ БАРАБАН:
Дальнейшее совершенствование исполнительских навыков и умений путем развития
исполнительских приемов, изучения упражнений и этюдов повышенной степени
сложности.
Приобретение учеником навыков варьировать силу удара в зависимости от
местоположения удара. Работа над освоением крещендо и диминуэндо на инструменте
(ученик должен научиться выполнять смену динамики равномерно и одинаковыми
длительностями).
Ознакомление с ударными инструментами: треугольник, кастаньеты и др. Освоение
приемов игры на этих инструментах. КСИЛОФОН:
Совершенствование техники исполнения различных приемов игры на инструменте
(тремоло в различных сочетаниях, пассажи, секвенции и т.д.).
Дальнейшее изучение мажорных и минорных гамм и исполнение их в умеренном и
подвижном темпе восьмыми.
Работа над упражнениями на перекрестные и встречные движения рук.
В течение учебного года ученик должен изучить на малом барабане 10-12 упражнений на
танцевальные ритмы (вальс, марш, мазурка, полонез, полька, тарантелла), на ксилофоне мажорные и минорные гаммы до 3-х знаков в ключе, трезвучия и обращения к ним, 4-6
этюдов и 5-7 пьес.
Примеры программ переводного зачета
1
вариант
2
вариант
Ксилофон:
Фосен А.
«Карусель»
Колокольчики:
Дебюсси К.
«Под парусом»
Малый барабан:
Свиридов Г.
Музыкальный момент
Ксилофон:
Россини Д.
«Тарантелла»
Колокольчики:
Бах И.
Адажио из сонаты для флейты
Менуэт I
Малый барабан:
Хачатурян А. «Прогулка» (Хрестоматия для малого барабана и фортепиано Ловецкого В.)
Ударная установка:
Депелсенар.
«Полишинель»
Используемая учебно-педагогическая литература: К.Купинский. Ш кола игры на ударных
инструментах. К.Купинский. Школа игры на ксилофоне.
Рекомендуемый список пьес: В.Моцарт. Турецкий марш. И.Бах. Рондо.
Э.Григ. Танец Анитры.
Ксилофон:
Фосен А.
«Карусель»
Ридинг О.
«Концерт III ч.»
Россини Д.
«Тарантелла»
Вивальди А.
«Концерт ля-минор, I ч.»
19
Л.Делиб.
Амбреу.
Полька “Пиццикато»
Самбо «Тика-тика»
Колокольчики:
Бах И.
Адажио из сонаты для флейты
Менуэт I и II
Дебюсси К.
«Под парусом»
Малый барабан:
Свиридов Г.
Музыкальный момент
Римский-Корсаков Н.
Эпизод из III ч. Сюиты «Шехерезада»
Хачатурян А.
«Прогулка»
Ударная установка:
Депелсенар.
«Полишинель»
Дюпен.
«Экосез»
Анико, Пассероне, Бодо.
«Три маленькие пьесы»
На контрольном уроке за полугодие и годовом экзамене ученик должен исполнить на
малом барабане -упражнения на "двойки" с переходом в дробь (тремоло),
1 - 2 этюда из пройденных в учебном году, на ксилофоне
одну гамму, один этюд и две пьесы различного характера.
На 5-м году обучения продолжается освоение и изучение приемов игры на литаврах.
Годовые требования
За время обучения в V классе учащийся должен выучить:
На ксилофоне:
- мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий и их обращения, D 7 аккорд с
обращениями в мажоре, ум7 аккорд с обращениями в миноре в тональности до 5 знаков
включительно, этюды № 41 - 46 из Школы для ксилофона Купинского К.
Малый барабан:
- уметь исполнять дробь, ознакомиться со смешанными размерами, форшлагами,
рудиментами, играть ритмические фигуры, смещая акценты с сильных на слабые дали,
парадидлы:
1RRLR ;RLR L;R LR R ;R LR L;
2LLRL;LRRL;LRLL;LRLR
6 год обучения
МАЛЫЙ БАРАБАН:
Дальнейшее совершенствование исполнительских навыков и умений путем изучения
этюдов со сложными ритмическими рисунками, отрывков из произведений
симфонической, оперной и балетной музыки.
Исполнение дроби в различных динамических оттенках. Развитие навыков исполнения
синкоп, акцентов, других исполнительских приемов. КСИЛОФОН:
Изучение приемов исполнения хроматической гаммы. Изучение мажорных и минорных
гамм и их исполнение в быстром темпе.
20
Исполнение упражнений на технику выполнения больших интервальных скачков,
двойных нот.
В течение учебного года ученик должен выучить на малом барабане 10-12 этюдов, на
ксилофоне - мажорные и минорные гаммы до 4-х знаков в ключе, 6 - 8 этюдов и 5-7 пьес.
На контрольном уроке за полугодие и годовом экзамене ученик должен исполнить: на
малом барабане - 1-3 этюда повышенной степени сложности, на ксилофоне -мажорную и
минорную гамму, один этюд и 2-3 пьесы различного характера.
Примеры программ переводного зачета
Ксилофон:
Петров А.
Вибрафон:
Чайковский П.
Batteria:
Дюпен.
Ксилофон:
Корчмарев К.
Вибрафон:
Чайковский П.
Batteria:
Дюпен.
1
вариант
2
вариант
«Юмореска»
«В церкви»
Ритм
Скерцо
«Утренняя молитва»
Экосез
Используемая учебно-педагогическая литература: К.Купинский. Ш кола игры на ударных
инструментах. К.Купинский. Школа игры на ксилофоне.
Рекомендуемый список пьес: А.Хачатурян. Гопак из бал. "Гаянэ" Д.Кабалевский. Галоп
из сюиты "Комедианты" Г.Гендель. Жига. П.Чайковский. Венгерский танец.
Ксилофон:
«Чардаш»
Монти.
Вариации на тему русской народной песни «Коробейники»
Ловецкий В.
«Юмореска»
Петров А.
«Вальс из музыки к драме Лермонтова «Маскарад»
Хачатурян А.
Корчмарев К.
Скерцо
Рондо-скерцо
Рзаев Г.
Вибрафон:
Чайковский П.
Бах И.
Batteria:
Дюпен.
Палиев.
«В церкви»
«Утренняя молитва»
«Песня»
Ритм
Экосез
Этюд
Годовые требования
За время обучения учащийся должен выучить:
Ксилофон:
- мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий, D 7 аккорд в мажоре, ум 7 аккорд в
миноре с обращениями во всех тональностях, хроматическую и целатонную гамму, 3 - 4
этюда из Школы для ксилофона Купинского К.№ 57 - 59, две пьесы.
21
Колокольчики:
- Две пьесы.
Малый барабан:
- «Двойки» с ускорением до дроби и обратно, упражнения на соотношение различных
ритмов, ритмические фигуры играть, смещая акценты с сильных на слабые доли, 7 этюдов
по Школе игры на ударных инструментах Купинского К. № 55 - 62. Школа Осадчука,
Этюды для малого барабана № 1 - 10.
Batteria:
- дальнейшее освоение навыков игры на установке и других ударных инструментах.
5. Методическое обеспечение программы
Для успешной реализации данной программы необходимы те же условия, которые
подробно изложены в Комплексной программе духового сектора (специально
оборудованный класс со звукоизоляцией, рояль или фортепиано, наглядные пособия,
большой и разнообразный учебно-педагогический репертуар, исправные музыкальные
инструменты и т.п.).
Эффективность учебного процесса в классе ударных инструментов подразумевает ведение
его на основе требований современной методики обучения, предусматривающей
систематичность, доступность, сознательность, наглядность и другие закономерности
процесса обучения.
Педагог в процессе обучения детей учитывает индивидуальный уровень развития
ребенка, его возрастные психологические особенности, уважает его как личность, создает
в классе обстановку доброжелательности и любви к детям.
6
. Библиография
Ю. Кузьмин. Сборник пьес для ксилофона. - М. 1950.
В. Осадчук. 60 ритмических этюдов для малого барабана. - М. 1961.
В. Штейман. Оркестровые трудности для малого барабана. - М. 1962.
Й. Стойко. Школа игры на ударных инструментах. - Прага. 1962.
Д. Палиев. Школа для ударных инструментов. - София. «Наука и Искусство». 1965.
Э. Галоян. Ритмические этюды - вариации для ударных. - М. 1977.
В. Снегирев. Этюды для малого барабана. - М. 1976.
Н. Голещанов. Скерцо для ксилофона и ф-но. - J1. 1971.
В. Штейман. Пьесы советских композиторов. - М. 1970.
В. Снегирев. Пьесы для малого барабана и других ударных инструментов. - М. 1980.
В. Снегирев. Пьесы для литавр. - М. 1975.
В. Снегирев. Виртуозные пьесы для ксилофона и ф-но. - М. 1974
Ю. Шишков. Концерт для ударных инструментов с оркестром. - М. 1971.
М. Пекарский. Музыка для ударных инструментов. Выпуск 1. - М. 1983.
К. Купинский. Пьесы. Переложение для ксилофона и ф-но. - М. 1987.
Т. Егорова. В. Штейман. Хрестоматия для ксилофона и малого барабана. ДМШ. Младшие
классы. - М. 1987.
К. Купинский. Школа игры на ударных инструментах. - М. 1987.
Т. Егорова. В. Штейман. Ритмические упражн. для мал. барабана. - М. 1988.
Т. Егорова. В. Штейман. Хрестоматия для ксилофона и малого барабана. ДМШ. Старшие
классы. - М. 1991.
К. Купинский. Пьесы. Переложение для ксилофона и ф-но. - М. 1989.
В. Осадчук. Этюды для малого барабана. - J1. 1989.
( см. также Содержание учебной программы).
В. Ловецкий. Хрестоматия для малого барабана с фортепиано. - Комп. 2002.
22
В. Ловецкий. Концертные пьесы для ксилофона. - Комп. 2002.
7 год обучения
МАЛЫЙ БАРАБАН:
Дальнейшее совершенствование исполнительских навыков и умений путем изучения
этюдов со сложными ритмическими рисунками, отрывков из произведений
симфонической, оперной и балетной музыки.
Исполнение дроби в различных динамических оттенках. Развитие навыков исполнения
синкоп, акцентов, других исполнительских приемов. КСИЛОФОН:
Закрепление исполнения хроматической гаммы. Изучение мажорных и минорных гамм и
их исполнение в быстром темпе.
Исполнение упражнений на технику выполнения больших интервальных скачков,
двойных нот.
В течение учебного года ученик должен выучить на малом барабане 10-12 этюдов, на
ксилофоне - мажорные и минорные гаммы до 4-х знаков в ключе, 6-8 этюдов и 5-7 пьес.
На контрольном уроке за полугодие и годовом экзамене ученик должен исполнить: на
малом барабане - 1-3 этюда повышенной степени сложности, на ксилофоне - мажорную и
минорную гамму, один этюд и 2-3 пьесы различного характера.
Примеры программ переводного зачета
1 вариант
Ксилофон:
Монти.
«Чардаш»
Вибрафон:
Бах И.
Анданте
Bcitterici: Пьер-Петти.
Сюита для ударных инструментов
«Сальмигондис»
2 вариант
Ксилофон:
Моцарт В.
Рондо из «Маленькой ночной серенады»
Вибрафон: Глиэр Р. Романс
Bat ter ia: Пьер-Петти.
Сюита для ударных инструментов
«Всякая всячина
Используемая учебно-педагогическая литература: К. Купинский. Ш кола игры на ударных
инструментах. К. Купинский. Школа игры на ксилофоне.
Рекомендуемый список пьес: М.Глинка. Краковяк из оп. "Иван Сусанин" П.Чайковский.
Русская плясовая. Б. Мошков. Русский танец.
Ксилофон:
Моцарт В.
Монти.
Деннику.
Моцарт В.
Сарасате.
Сен-Санс К.
Паганини Н.
Бах И.
Вибрафон:
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»
«Чардаш»
«Хора-стокката»
Рондо из «Маленькой ночной серенады»
Фантазия из оперы Ж.Бизе «Кармен»
Рондо-каприччиозо
«Цыганские напевы»
Кампанелла
Концерт ля-минор, I ч.
23
Бах И.
Дебюсси К.
Глиэр Р.
Бах И.
Batteria:
Пьер-Петти.
Анданте
«Лунный свет»
Романс
Ария
Адажио
Буре
Менуэт на 4 палочки
Сюита для ударных инструментов
«Сальмигондис» или «Всякая всячина»
На седьмом году обучения не заканчиваются занятия ребенка в классе. По желанию
ребенка и его родителей они продолжаются до окончания ребенком общеобразовательной
школы и получения им среднего образования.
Г одовые требования
За время обучения в седьмом классе учащийся должен совершенствовать навыки
игры на ударных инструментах.
Ксилофон:
- Исполнять любую гамму, арпеджио трезвучий, D 7 аккорд в мажоре и ум 7 аккорд в
миноре в быстром темпе. Читать с листа этюды и пьесы, оркестровые партии, выучить
произведения крупной формы. 3 - 4
этюда № 60 - 64, Ш кола игры на ксилофоне
Купинского К.
Вибрафон:
- Выучить с четырьмя палочками произведения средней трудности и уметь читать с листа
одноголосные произведения и оркестровые партии.
Batteria:
- Владеть ударной установкой, знать современные танцевальные ритм,
уметь играть на мелких ударных инструментах.
24
Прошито, пронумеровано в количестве
) листов, скреплецр-печатью-—
Директор____________ ___________________