сPEДсTB oЦEHoЧHЬlx ФoHД ETOдИЧEс

ФЕДЕPAл ЬHoЕ гoсyдAPстBЕHHoЕ БЮджЕTHoЕ
oБPAзoBAтЕл ЬHoЕ yЧ PЕждЕH и E BЬ|Gш Eгo
п
PoФEссиoHAлЬHoгo oБPAзoBAHия
(ДAЛЬHЕBoGToЧHAЯ гoсyДAPстBЕHHAЯ AкAДЕMиЯ
исКyсстBD
Утвepжденo нa ЗaceДaътИи кaфедpьr
.цyxoBЬIХ и y.цapнЬIx иIIсTpyMеHToв
Пpoтoкoл зaсе.цaIIия }lb 1 oт_Ц-.092Q-l4-ц
Зaведyroщий кaфедpoй
-.,;",''
L''t,..,'.
ИтoгoBaЯ (гoсyдapсTBeннaя иToгoB
^Я)
i
/
aTTeсT aЦИЯ
ФoHД oЦEHoЧHЬlx сPEДсTB
M ETOдИЧEс Ки E MATЕ PиAл Ьl
Пo нaПрaBЛению ПoДгoToBки
073
1
00 MyзьlкaЛьнo.иIIсTpyMенTaЛЬнoе
искyссTBo
Пpoфиль ПoДгoToвки <<OpкесTpoBЬIе ДyхoBЬIе и yДaрHЬIе
Квaлификaция бaкaлaвp
BлaдивoсToк 20|4
иIIсTpyIt{еtITЬI>)
2
Порядок проведения государственной итоговой аттестации
выпускников по направлению подготовки
073100 Музыкально-инструментальное искусство.
Профиль подготовки «Оркестровые духовые и ударные инструменты».
Квалификация бакалавр
ГИА
направлена
на
установление
соответствия
уровня
профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО.
Государственная итоговая аттестация по специальности 073100 Музыкальноинструментальное искусство. Профиль подготовки «Оркестровые духовые и
ударные инструменты» (квалификация бакалавр) включает в себя защиту
выпускной квалификационной работы и Государственный экзамен.
Комплекс требований к выпускнику
Бакалавр по направлению подготовки 073100 Музыкальноинструментальное искусство. Профиль подготовки «Оркестровые духовые и
ударные инструменты» должен решать следующие профессиональные
задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:
в области музыкально-исполнительской деятельности:
концертное исполнение музыкальных произведений, программ в
различных модусах - соло, в составе ансамбля (оркестра), с оркестром;
руководство
самодеятельными
и
учебными
музыкальноисполнительскими коллективами;
исполнение оркестровых и ансамблевых партий;
овладение навыками репетиционной работы с партнерами по
ансамблю и в творческих коллективах;
создание аранжировок и переложений;
в области педагогической деятельности:
преподавание дисциплин в области музыкально-инструментального
искусства, в том числе игры на музыкальном инструменте обучающимся в
образовательных учреждениях Российской Федерации, учреждениях
дополнительного образования, в том числе дополнительного образования
детей, детских школах искусств, детских музыкальных школах;
изучение образовательного потенциала обучающихся, уровня их
художественно-эстетического и творческого развития, осуществление
профессионального и личностного роста обучающихся;
развитие у обучающихся творческих способностей, самостоятельности
в работе над музыкальным произведением, способности к самообучению;
планирование учебного процесса, выполнение методической работы,
осуществление контрольных мероприятий, направленных на оценку
результатов педагогического процесса;
3
применение при реализации учебного процесса лучших образцов
исторически-сложившихся педагогических методик, а также разработка
новых педагогических технологий;
в области организационно-управленческой деятельности:
работа в государственных и муниципальных органах управления
культуры, в учреждениях сферы культуры и искусства (театры, филармонии,
концертные организации), в творческих союзах и обществах;
участие в работе по организации творческих проектов (концертов,
фестивалей, конкурсов, мастер-классов, юбилейных мероприятий);
организация и руководство учреждениями и организациями отрасли
культуры и искусства (учреждениями дополнительного образования, в том
числе дополнительного образования детей, домами народного творчества,
этнокультурными и фольклорными центрами, коллективами и студиями
народного (национального) художественного творчества, школами народной
(национальной) культуры);
участие
в
организационно-управленческой
деятельности
по
сохранению и государственной поддержке искусства, культуры и
образования;
в
области
художественного
руководства
творческим
коллективом:
художественное
руководство
творческим
коллективом,
самодеятельными/любительскими в области народного творчества;
руководство
учебными
музыкально-исполнительскими
коллективами в учреждениях среднего профессионального образования,
дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях;
в области музыкально-просветительской деятельности:
с целью пропаганды достижений музыкального искусства выступление
с концертами (соло, в составе ансамбля, оркестра, с оркестром, лекцияхконцертах) в учебных заведениях, клубах, дворцах и домах культуры;
осуществление профессиональных консультаций при подготовке
творческих проектов в области музыкального искусства и культуры;
осуществление связи со средствами массовой информации,
образовательными учреждениями Российской Федерации и учреждениями
культуры (филармониями, концертными организациями, агентствами),
различными слоями населения с целью пропаганды достижений
музыкального искусства и культуры.
4
Требования к выпускнику, являющиеся объектом оценки на
государственном экзамене
Выпускник должен обладать:
способностью и готовностью ориентироваться в специальной
литературе, как в сфере музыкального искусства, образования и науки, так и
в смежных областях (видах искусства) (ОК-2);
способностью и готовностью осмысливать развитие музыкального
искусства и образования в историческом контексте, в том числе в связи с
развитием других видов искусства и литературы, общим развитием
гуманитарных знаний, с религиозными, философскими, эстетическими
идеями конкретного исторического периода (ОК-3);
способностью и готовностью работать со специальной литературой в
области музыкального искусства и науки, пользоваться профессиональными
понятиями и терминологией (ОК-4);
способностью и готовностью свободно владеть литературной и
деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной
речи; уметь создавать тексты профессионального назначения, анализировать
логику рассуждений и высказываний (ОК-7);
способностью и готовностью использовать методы гуманитарных и
социально-экономических наук в различных видах профессиональной и
социальной деятельности (ОК-13);
способностью и готовностью осознавать специфику музыкального
исполнительства как вида творческой деятельности (ПК-1);
способностью и готовностью пользоваться методологией анализа и
оценки особенностей исполнительской интерпретации, национальных школ,
исполнительских стилей (ПК-4);
способностью и готовностью постигать музыкальное произведение в
культурно-историческом контексте (ПК-5);
способностью
и
готовностью
к
овладению
музыкальнотекстологической культурой, к углубленному прочтению и расшифровке
авторского (редакторского) нотного текста (ПК-6);
способностью и готовностью к постижению закономерностей и
методов исполнительской работы над музыкальным произведением,
подготовки произведения, программы к публичному выступлению,
студийной записи, задач репетиционного процесса, способов и методов его
оптимальной организации в различных условиях (ПК-8);
способностью и готовностью к изучению принципов, методов и форм
проведения урока в исполнительском классе, методики подготовки к уроку,
методологии анализа проблемных ситуаций в сфере музыкальнопедагогической деятельности и способов их разрешения (ПК-23);
способностью и готовностью к непрерывному познанию методики и
музыкальной педагогики, к соотнесению собственной педагогической
деятельности с достижениями в области музыкальной педагогики (ПК-25);
5
способностью и готовностью анализировать и подвергать
критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения,
проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций на
занятиях с обучающимися (ПК-26);
способностью и готовностью применять рациональные методы поиска,
отбора, систематизации и использования информации; ориентирования в
выпускаемой специальной учебно-методической литературе по профилю
подготовки и смежным вопросам, анализировать различные методические
системы и формулировать собственные принципы и методы обучения (ПК28).
Требования к выпускнику, являющиеся объектом оценки в
ходе подготовки квалификационной работы
Выпускник должен обладать:
способностью и готовностью проявлять личностное отношение к
современным процессам в различных видах искусства (ОК-10);
способностью и готовностью демонстрировать артистизм, свободу
самовыражения, исполнительскую волю, концентрацию внимания (ПК-2);
способностью
и
готовностью
создавать
индивидуальную
художественную интерпретацию музыкального произведения (ПК-3);
способностью
и
готовностью
совершенствовать
культуру
исполнительского интонирования, мастерство в использовании комплекса
художественных средств исполнения в соответствии со стилем
музыкального произведения (ПК-7);
способностью и готовностью к постижению закономерностей и
методов исполнительской работы над музыкальным произведением,
подготовки произведения, программы к публичному выступлению,
студийной записи, задач репетиционного процесса, способов и методов его
оптимальной организации в различных условиях (ПК-8);
способностью и готовностью к пониманию и использованию
механизмов музыкальной памяти, специфики слухо-мыслительных
процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер, работы творческого
воображения в условиях конкретной профессиональной деятельности (ПК9);
способностью и готовностью организовывать свою практическую
деятельность:
интенсивно
вести
репетиционную
(ансамблевую,
концертмейстерскую, сольную) и концертную работу (ПК-10);
способностью и готовностью к постоянной и систематической работе,
направленной на совершенствование своего исполнительского мастерства
(ПК-11);
способностью и готовностью к овладению и постоянному расширению
репертуара, соответствующего исполнительскому профилю (ПК-12);
способностью и готовностью применять теоретические знания в
музыкально-исполнительской деятельности (ПК-16);
6
способностью и готовностью исполнять публично сольные концертные
программы, состоящие из музыкальных произведений различных жанров,
стилей, эпох (ПК-17);
способностью и готовностью исполнять партию своего инструмента в
различных видах ансамбля (ПК-18).
Методические материалы по организации ГИА. Фонды
оценочных средств. Критерии и шкалы оценивания
компетенций
Государственная итоговая аттестация проводится в соответствии с
графиком учебного процесса по направлению подготовки 073100
Музыкально-инструментальное
искусство.
Профиль
подготовки
«Оркестровые духовые и ударные инструменты». Квалификация
бакалавр. Перерыв между отдельными государственными аттестационными
испытаниями составляет не менее двух дней.
ГИА
направлена
на
установление
соответствия
уровня
профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО. Для
проведения ГИА назначается Государственная экзаменационная комиссия из
числа профессорско-преподавательского состава академии, которая
утверждается приказом ректора. Возглавляет ГЭК председатель,
авторитетный профессионал в области музыкального искусства, не
работающий в академии, кандидатура которого утверждается учредителем.
Государственная итоговая аттестация по направлению подготовки
073100 Музыкально-инструментальное искусство. Профиль подготовки
«Оркестровые духовые и ударные инструменты» включает в себя защиту
выпускной квалификационной работы и Государственный экзамен.
Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа)по
направлению подготовки 073100 Музыкально-инструментальное искусство.
Профиль подготовки «Оркестровые духовые и ударные инструменты»
включает в себя:
1. Исполнение сольной концертной программы;
2. Выступление в составе камерного ансамбля;
3. Выступление в составе духового ансамбля.
Исполнение сольной концертной программы происходит публично.
Подготовка сольной концертной программы осуществляется в течение 7-8
семестров. Программа выступления обсуждается на заседании кафедры
духовых и ударных инструментов не менее чем за восемь месяцев и
утверждается не менее чем за шесть месяцев до государственной итоговой
аттестации.
Сольная программа исполняется наизусть и включает в себя у
исполнителей на духовых инструментах:
1. Циклическое произведение (концерт, соната, сюита, фантазия,
классические вариации);
7
2. Виртуозная пьеса или концертный этюд.
3. Произведение отечественного автора.
у исполнителей на ударных инструментах:
1. Литавры: виртуозные пьесы соло или без аккомпанемента.
2. Драм-сет или мультиперкашн (с аккомпанементом или соло).
3. Маримба (соло или без аккомпанемента).
4. Вибрафон (соло или без аккомпанемента).
5. Ксилофон – виртуозная пьеса.
Если исполняется Концерт зарубежного композитора (классика или
современного), то соответственным образом подбирается остальная
программа. И, наоборот, если выбран Концерт отечественного композитора,
то среди пьес должен быть современный (зарубежный) автор. При
составлении программы обязательным условием является наличие
произведения отечественного автора. Программа исполнителей на ударных
инструментах включает в себя как концерты (части), так и сонаты (части) в
различных категориях ударных и пьесы виртуозного характера, как
оригинальные, так и транскрипции.
Время звучания программы – 20-25 минут.
Примерные сольные выпускные программы:
Флейта:
А
Ромберг А. Концерт си минор I часть
Цыбин В. Анданте
Пернье. Концертная пьеса.
В
Моцарт В.А. Концерт соль мажор I ч.
Василенко. В лесу.
Форе Г. Фантазия.
Кларнет:
А
Моцарт В.А. Концерт ля мажор, I ч.
Танеев С.И. Канцона.
Бозза Э. Кларибель.
В
Василенко С. Концерт, I ч.
Обер. Жига.
Блох А. Деннериана
Гобой:
А
Гендель. Соната до мажор, I и IIчч.
Гидаш. Концерт, I ч.
Дранишникова. Поэма
8
В
Моцарт. Концерт до мажор, I или II, IIIчч.
Глиэр Р. Романс
Киркор. Каприччио.
Фагот:
Вивальди А. Концерт ре минор.
Давыдов. Романс.
Бозза Э. Речитатив и скерцо.
Саксофон:
А
Бах И.С. Соната си минор, I и II чч.
Бутри. Дивертисмент, II и III чч.
Туликов. Концертный вальс.
В
Глазунов А. Концерт.
Дюка. Цыганки.
Жоли. Ария и танец.
Труба:
А
Гуммель. Концерт, I ч.
Чайковский. День ли царит.
Бара. Анданте и скерцо.
В
Василенко С. Концерт.
Фибих. Поэма.
Бозза Э. Сельские картинки.
Валторна:
А
Моцарт В.А. Концерт №4, I ч.
Анисимов Б. Поэма.
Дюка П. Вилланелла.
В
Гедике А. Концерт.
Бозза Э. В лесу.
Слонимский С. Сонатинное аллегро.
Туба:
А
Уильямс Р. Концерт.
Бурштин М. Легенда
Пауэр С. Тубанетта.
В
Струков В. Концерт.
Смирнова Т. Юмореска.
Дмитриев Г. Баллада.
9
Тромбон:
А
Албрехтсбергер И. Концерт.
Бозза Э. Баллада.
Вебер К. Романс.
В
Нестеров А. Концерт
Ги Ропар Ж. Пьеса ми бемоль мажор
Дефай Ж. Второй танец.
Ударные инструменты
А
Сарасате П. Цыганские напевы (ксилофон).
Бах И.С. Фуга из сонаты до мажор (вибрафон).
Balliset. Концертино, I ч. (мультиперкашн)
NeyRosaur. Концерт (II ч. + любая из остальных трех) (маримба)
Жирони А. Соната (литавры).
В
Стравинский И. Скерцо из балета «Жар-птица» (ксилофон).
Бах И.С. Фуга из сонаты ля минор (вибрафон).
Манчини Д. Латинское путешествие (мультиперкашн).
Живкович Й.Н. Ультиматум (маримба).
Картер Э. Одна пьеса из цикла «Восемь пьес для литавр соло» (литавры)
Критерии оценки исполнения сольной концертной программы
Отлично:
1. Программа исполняется уверенно, создан и реализован исполнительский
план, продумана исполнительская концепция.
2. Студент
владеет
исполнительским
интонированием,
осмыслил
художественное содержание произведений, нашѐл нужные звуковые и
тембровые краски для его воплощения.
3. Исполнение раскрывает стилистические особенности композиторских
стилей.
4. Студент легко справляется с техническими трудностями; произведение
исполняется интонационно чисто, ритмично, в темпе, соответствующем
авторским указаниям.
5. Ритм воспроизведѐн точно, найдены нужные артикуляционные приѐмы.
6. Исполнитель владеет вниманием слушателей, умеет играть ярко,
выразительно, убедительно, виртуозно.
7. В исполнении присутствует личностное понимание и осмысление
исполняемой музыки, студент смог охватить форму произведений.
8. Уровень сложности программы соответствует среднему и высокому.
Программа достаточно сложна, в ней присутствуют разнообразные
исполнительские задачи (виртуозные, звуковые, стилевые, жанровые).
Хорошо:
10
1. Программа исполняется достаточно уверенно, воспроизведение текста
наизусть не вызывает затруднений.
2. Студент владеет исполнительским интонированием, осмыслил основные
художественные задачи произведений, нашѐл основные звуковые краски
для воплощения. Однако исполнению не хватает детальной проработки
звуковых деталей и красок, разнообразия выразительных средств.
3. Раскрываются стилистические особенности композиторов.
4. Некоторые технические трудности вызывают затруднение, поэтому темпы
могут быть несколько медленнее авторских.
5. Ритм воспроизведѐн точно, найдены нужные артикуляционные приѐмы.
6. Исполнитель не всегда владеет вниманием слушателей, исполнению не
хватает яркости, виртуозности.
7. В исполнении мало личностного осмысления музыки. Студент выполняет
не столько собственные намерения, сколько указания преподавателя.
8. Уровень сложности программы средний или высокий.
Удовлетворительно:
1. Текст играется недостаточно уверенно.
2. Студент осмыслил только самые основные художественные задачи
произведений, более сложные художественные задачи остались
незатронутыми.
3. Динамический и общий исполнительский план приблизительный.
4. Исполнителю не хватает точного представления о стиле композиторов.
5. Технические задачи вызывают затруднения, темпы могут быть
значительно более медленными, чем указано авторами.
6. Имеют место ритмические погрешности.
7. Исполнитель не владеет вниманием слушателей, всѐ его внимание
направлено на воспроизведение нотного текста.
8. В исполнении нет личностного осмысления музыки. Указания
преподавателя выполнены приблизительно.
Неудовлетворительно:
1. Текст плохо выучен наизусть, во время игры студент останавливается и
допускает ошибки.
2. Не осмыслены и не выполнены даже самые основные художественные и
технические задачи произведения.
3. Не поставлены задачи осмысления стиля композитора, штрихи
исполняются неточно.
4. Студент не справляется с техническими задачами произведения, допуская
многочисленные ошибки в тексте и остановки.
5. Много фальшивых звуков, ритм воспроизведѐн неточно.
6. Исполнитель не только не выполнил задачи самостоятельного осмысления
музыки, но и не выполнил указаний преподавателя.
Выступление в составе камерного ансамбля происходит публично.
Подготовка концертной программы осуществляется в течение 7-8 семестров.
Программа выступления обсуждается на заседании кафедры камерного
11
ансамбля и концертмейстерского класса не менее чем за восемь месяцев и
утверждается не менее чем за шесть месяцев до государственной итоговой
аттестации.
Программа по камерному ансамблю включает в себя одно циклическое
произведение крупной формы любого стиля и эпохи.
Время звучания программы – 15-30 минут.
Примерные программы экзамена по камерному ансамблю:
Пуленк Ф. Соната для гобоя и фортепиано.
Прокофьев С. Соната для флейты и фортепиано.
Глинка М.И. Патетическое трио для кларнета, фагота и фортепиано.
Брамс И. Соната для кларнета и фортепиано.
Критерии оценки выступления в составе камерного ансамбля
Отлично:
1. Программа исполняется уверенно, создан и реализован исполнительский
план, продумана исполнительская концепция. Инструментальная партия
каждого исполнителя представляет органичную часть совместного
ансамбля.
2. Каждый участник ансамбля владеет исполнительским интонированием,
осмыслил художественное содержание произведения, нашѐл нужные
звуковые и тембровые краски для его воплощения, учитывает специфику
звучания инструментов ансамбля.
3. Ансамблевое исполнение раскрывает особенности композиторского стиля.
4. Выпускники легко справляются с техническими трудностями, слышат
партитуру исполняемого произведения; произведение исполняется
интонационно чисто, ритмично, в темпе, соответствующем авторским
указаниям.
5. Коллектив демонстрирует хорошую штриховую культуру, выразительный
звук, достигнут соразмерный звуковой баланс ансамбля.
6. Ансамбль владеет вниманием слушателей, играет ярко, выразительно,
убедительно, виртуозно, каждый участник проявляет ансамблевую
чуткость и гибкость.
7. В исполнении присутствует личностное понимание и осмысление
исполняемой музыки, ансамбль смог охватить форму произведения,
владеет драматургическими средствами.
8. Программа достаточно сложна, в ней присутствуют разнообразные
ансамблевые задачи (стилевые, жанровые, образно-эмоциональные,
драматургические)
Хорошо:
1. Программа исполняется достаточно уверенно, воспроизведение текста не
вызывает затруднений.
2. Коллектив владеет основными принципами ансамблевой игры, осмыслил
основные художественные задачи произведения, нашѐл основные
звуковые краски для воплощения. Однако исполнению не хватает
12
ансамблевой гибкости в отдельных эпизодах, разнообразия звуковых
красок.
3. Раскрываются стилистические особенности композитора.
4. Коллектив демонстрирует хорошую штриховую культуру, выразительный
звук, однако динамический баланс может быть незначительно нарушен.
5. Некоторые
технические
трудности
вызывают
незначительные
затруднения.
6. Ритм воспроизведѐн точно, найдены нужные артикуляционные приѐмы и
соблюдается единство штрихов в ансамбле.
7. Коллектив не всегда владеет вниманием слушателей, исполнению не
хватает яркости, виртуозности.
8. В исполнении мало личностного осмысления музыки. Участники
ансамбля выполняют не столько собственные намерения, сколько
указания преподавателя.
Удовлетворительно:
1. Ансамблевая партия
играется недостаточно уверенно, участники
коллектива испытывают трудности в восприятии партии партнера.
2. Участники ансамбля осмыслили только самые основные художественные
задачи произведения, более сложные художественные задачи остались
незатронутыми. Динамический и общий исполнительский план
приблизительный.
3. Динамический баланс в ансамбле не соблюдается, штрихи исполнены
приблизительно, отсутствует слуховой самоконтроль.
4. Исполнению не хватает точного представления о стиле композитора.
5. Технические и ансамблевые задачи вызывают затруднения. В игре
допускаются ошибки и редкие остановки. Не соблюдаются темповые
указания автора.
6. Имеют место интонационные и ритмические погрешности.
7. Ансамбль не владеет вниманием слушателей, всѐ внимание направлено на
воспроизведение собственной партии.
8. В исполнении нет личностного осмысления музыки. Указания
преподавателя выполнены приблизительно.
Неудовлетворительно:
1. Ансамблевая партия плохо выучена, участники ансамбля не знают партий
партнеров. Во время игры допускаются ошибки и остановки.
2. Не осмыслены и не выполнены даже самые основные художественные и
технические задачи ансамблевого произведения.
3. Не поставлены задачи осмысления стиля композитора, штрихи
исполняются неточно.
4. Не учитывается специфика звучания других инструментов в ансамбле.
Звуковой баланс и единство ансамблевого звучания отсутствуют.
5. Темповые указания автора не соблюдаются, отсутствует понимание
формы и эмоционально-образного содержания.
6. Много фальшивых звуков, ритм воспроизведѐн неточно.
13
7. Исполнители не только не выполнили задачи самостоятельного
осмысления музыки, но и не выполнили указаний преподавателя.
Выступление в составе ансамбля
духовых инструментов
происходит публично. Подготовка программы осуществляется в течение 7-8
семестров. Программа выступления обсуждается на заседании кафедры
духовых и ударных инструментов не менее чем за восемь месяцев и
утверждается не менее чем за шесть месяцев до государственной итоговой
аттестации.
Примерная программа включает в себя исполнение одного
циклического произведения (например: Концерт А.Глазунова для 4-х
саксофонов) или несколько произведений малой формы разных авторов,
включая отечественного композитора.
Время звучания 10-15 минут.
Критерии оценки выступления
в составе ансамбля духовых инструментов:
Отлично:
1. Программа исполняется уверенно, создан и реализован исполнительский
план, продумана исполнительская концепция. Инструментальная партия
каждого исполнителя представляет органичную часть совместного
ансамбля.
2. Каждый участник ансамбля владеет исполнительским интонированием,
осмыслил художественное содержание произведения, нашѐл нужные
звуковые и тембровые краски для его воплощения, учитывает специфику
звучания инструментов ансамбля.
3. Ансамблевое исполнение раскрывает особенности композиторского стиля.
4. Выпускники легко справляются с техническими трудностями, слышат
партитуру исполняемого произведения; произведение исполняется
интонационно чисто, ритмично, в темпе, соответствующем авторским
указаниям.
5. Коллектив демонстрирует хорошую штриховую культуру, выразительный
звук, достигнут соразмерный звуковой баланс ансамбля.
6. В исполнении присутствует личностное понимание и осмысление
исполняемой музыки, ансамбль смог охватить форму произведения,
владеет драматургическими средствами.
7. Программа достаточно сложна, в ней присутствуют разнообразные
ансамблевые задачи (стилевые, жанровые, образно-эмоциональные,
драматургические)
Хорошо:
1. Программа исполняется достаточно уверенно, воспроизведение текста не
вызывает затруднений.
2. Коллектив владеет основными принципами ансамблевой игры, осмыслил
основные художественные задачи произведения, нашѐл основные
звуковые краски для воплощения. Однако исполнению не хватает
14
ансамблевой гибкости в отдельных эпизодах, разнообразия звуковых
красок.
3. Раскрываются стилистические особенности композитора.
4. Коллектив демонстрирует хорошую штриховую культуру, выразительный
звук, однако динамический баланс может быть незначительно нарушен.
5. Некоторые
технические
трудности
вызывают
незначительные
затруднения.
6. Ритм воспроизведѐн точно, найдены нужные артикуляционные приѐмы и
соблюдается единство штрихов в ансамбле.
7. В исполнении мало личностного осмысления музыки. Участники
ансамбля выполняют не столько собственные намерения, сколько
указания преподавателя.
Удовлетворительно:
1. Ансамблевая партия
играется недостаточно уверенно, участники
коллектива испытывают трудности в восприятии партии партнера.
2. Участники ансамбля осмыслили только самые основные художественные
задачи произведения, более сложные художественные задачи остались
незатронутыми. Динамический и общий исполнительский план
приблизительный.
3. Динамический баланс в ансамбле не соблюдается, штрихи исполнены
приблизительно, отсутствует слуховой самоконтроль.
4. Исполнению не хватает точного представления о стиле композитора.
5. Технические и ансамблевые задачи вызывают затруднения. В игре
допускаются ошибки и редкие остановки. Не соблюдаются темповые
указания автора.
6. Имеют место интонационные и ритмические погрешности.
7. В исполнении нет личностного осмысления музыки. Указания
преподавателя выполнены приблизительно.
Неудовлетворительно:
1. Ансамблевая партия плохо выучена, участники ансамбля не знают партий
партнеров. Во время игры допускаются ошибки и остановки.
2. Не осмыслены и не выполнены даже самые основные художественные и
технические задачи ансамблевого произведения.
3. Не поставлены задачи осмысления стиля композитора, штрихи
исполняются неточно.
4. Не учитывается специфика звучания других инструментов в ансамбле.
Звуковой баланс и единство ансамблевого звучания отсутствуют.
5. Темповые указания автора не соблюдаются, отсутствует понимание
формы и эмоционально-образного содержания.
6. Много фальшивых звуков, ритм воспроизведѐн неточно.
7. Исполнители не только не выполнили задачи самостоятельного
осмысления музыки, но и не выполнили указаний преподавателя.
15
Экзаменационная комиссия имеет право сокращать многочастные
циклические произведения или иную часть программ непосредственно перед
выступлением.
По завершении каждого выступления, входящего в составвыпускной
квалификационной работы, экзаменационная комиссия на закрытом
заседании обсуждает выступления каждого студента и выставляет каждому
студенту согласованную итоговую оценку в соответствии с утвержденными
критериями оценивания. В случае расхождения мнения членов
экзаменационной комиссии по итоговой оценке на основе оценок,
поставленных каждым членом комиссии в отдельности, решение
экзаменационной комиссии принимается простым большинством голосов
членов комиссий, участвующих в заседании, при обязательном присутствии
председателя комиссии или его заместителя. При равном числе голосов
председатель комиссии (или заменяющий его заместитель) обладает правом
решающего голоса.
Итоговая оценка за исполнение программы по пятибалльной системе
оценивания сообщается студенту, проставляется в протокол экзамена и
зачѐтную книжку студента, где, также как и в протоколе, расписываются
председатель и члены экзаменационной комиссии. В протоколе экзамена
фиксируются исполненная студентом программа.
Государственный экзамен представляет собой междисциплинарный
экзамен по музыкальному исполнительству и педагогике и проходит в форме
защиты дипломного реферата. Дипломный реферат представляет собой
текст завершѐнной квалификационной работы, связанной с решением задач
того или иного вида деятельности, к которому готовится специалист.
Тематика дипломных рефератов должна быть направлена на решение
профессиональных задач в области:
исполнения музыкальных произведений различных стилей;
способов преодоления различных исполнительских проблем;
развития различных творческих и профессиональных навыков;
истории музыкального образования;
обобщения опыта работы крупнейших педагогов, а также собственного
педагогического опыта;
обобщения и анализа исполнения музыкальных произведений
различными музыкантами-исполнителями на духовых и ударных
инструментах;
Примерный план дипломного реферата:
1. Общая характеристика работы (введение: актуальность, цель, задачи,
обзор имеющейся по теме литературы).
2. Основное содержание работы (разделы, параграфы).
3. Библиография (возможно приложение).
Объѐм дипломного реферата не должен превышать 1 п. л. Работа
должна быть оформлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к
рукописям, подготовленным к печати.
16
При выполнении дипломного реферата выпускник должен
продемонстрировать свои способности и умения самостоятельно решать на
современном уровне актуальные задачи своей профессиональной
деятельности, в литературной форме излагать полученную специальную
информацию, аргументировано излагать свою точку зрения, а также на
высоком художественном уровне представлять результаты своей работы.
Защита дипломного реферата проходит публично.
Защита начинается с доклада студента по теме выпускной
квалификационной работы. Продолжительность доклада составляет не более
5 минут. Студент должен изложить основное содержание своей выпускной
квалификационной работы. В процессе доклада может использоваться
компьютерная презентация работы, подготовленный наглядный материал,
иллюстрирующий основные положения работы.
После завершения доклада члены аттестационной комиссии задают
студенту вопросы как непосредственно связанные с темой выпускной
квалификационной работы, так и близко к ней относящиеся.
При защите дипломного реферата необходимо наличие рецензии. В
качестве рецензента привлекаются специалисты из числа сотрудников
академии, учреждений культуры, творческих коллективов и союзов,
образовательных учреждений высшего профессионального образования,
органов управления культурой.
Рецензент отмечает актуальность темы исследования, достоинства и
недостатки работы, задаѐт вопросы.
После зачитывания рецензии студент отвечает на вопросы и замечания
к дипломной работе рецензента и членов аттестационной комиссии. При
ответах на вопросы студент имеет право пользоваться своей работой и
компоновать ответы на вопросы по своему усмотрению.
После окончания обсуждения работы студенту предоставляется
заключительное слово. После заключительного слова студента процедура
защиты дипломного реферата считается оконченной.
Решение аттестационной комиссии об итоговой оценке основывается
на оценках:
– руководителя за качество работы, степень ее соответствия
требованиям, предъявляемым к дипломным рефератам (руководитель дает
свою характеристику работы студента во время обсуждения работы членами
аттестационной комиссии);
– рецензента за работу в целом, учитывая степень практической
значимости и обоснованности выводов и рекомендаций, сделанных автором
по итогам исследования;
– членов аттестационной комиссии за содержание работы, еѐ защиту,
включая доклад, ответы на вопросы и замечания рецензента.
Критерии оценки дипломного реферата
Основными качественными критериями оценки дипломного реферата
являются:
17
1. актуальность и практическая значимость темы;
2. достаточность использованной отечественной и зарубежной
литературы по теме;
3. глубина и обоснованность интерпретации полученных результатов;
4. четкость и грамотность изложения материала, качество оформления
работы;
5. умение вести полемику по теоретическим и практическим вопросам
дипломного реферата, глубина и правильность ответов на вопросы членов
ГЭК и замечания рецензентов.
Оценки «отлично» заслуживают дипломные рефераты, темы которых
представляют методический или практический интерес, свидетельствуют об
использовании автором современных методов и средств решения
поставленных задач. Структура работы, оцененной на «отлично», должна
быть логичной и соответствовать поставленной цели. В ее заключении
должны быть представлены четкие, обоснованные выводы, вносящие вклад в
разрешение поставленной проблемы.
Работа должна быть написана литературным языком, тщательно
выверена, научно-справочный аппарат – соответствовать действующим
ГОСТам и настоящим «Правилам».
Условием получения отличной оценки являются краткость и
логичность вступительного слова студента, в котором отражены основные
положения дипломной работы, а также четкие и аргументированные ответы
на вопросы членов ГЭК.
В тех случаях, когда дипломный реферат не в полной мере отвечает
перечисленным выше требованиям, он оценивается более низким баллом
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Оценка за реферат может быть снижена в следующих случаях:
1. Оформление
1. Наличие неисправленных опечаток и пропущенных строк.
2. Отсутствие в работе «Введения» или «Заключения», или и того, и
другого.
3. Наличие ошибок в оформлении библиографии: много «глухих» сносок
(когда есть сноска на автора идеи, но нет ссылки на саму работу, где эта идея
обсуждается).
4. Наличие ошибок в оформлении библиографии: список литературы
выполнен не по ГОСТу.
5. Пропуск в оглавлении отдельных параграфов.
2. Содержание
1. Наличие
фактических
ошибок
в
изложении
«чужих»
экспериментальных результатов или теоретических позиций.
2. Отсутствие упоминаний важных литературных источников, имеющих
прямое отношение к решаемой проблеме и опубликованных в доступной для
студента литературе не менее двух лет назад (доступность литературы
обоснована наличием текстов в научных библиотеках г.Владивостока).
18
3. Использование больших фрагментов чужих текстов без указания их
источника (в том числе – дипломных рефератов других студентов).
4. Отсутствие анализа отечественных работ, посвященных проблеме
исследования.
5. Теоретическая часть не завершается выводами.
6. Название работы не отражает еѐ реальное содержание.
3.Этические аспекты
1. Автор использует данные других исследователей без ссылки на их
работы, где эти результаты опубликованы.
Оценки «хорошо» заслуживает дипломный реферат, к которому
имеются отдельные замечания по содержанию, имеются неточности в
оформлении текста (например, 1.5; 2.2). Студент в основном правильно и
четко формулирует основные идеи работы, отвечает на дополнительные
вопросы.
Оценки «удовлетворительно» заслуживает дипломный реферат, в
котором выявлено более трех замечаний по оформлению текста, более трех
замечаний по содержанию. Ответы студента на вопросы председателя и
членов ГЭК расплывчаты, неполны.
Оценки «неудовлетворительно» заслуживает дипломный реферат, в
котором выявлены недостатки содержательной стороны, нарушены
этические аспекты дипломного исследования (3.1), работа оформлена без
выполнения требований ГОСТа, в тексте не выправлены опечатки. Студент
не может четко сформулировать основные положения своей работы и дать
ответ по основополагающим позициям защищаемой темы.
Защита дипломного реферата оформляется протоколом. Протоколы
подписываются членами аттестационной комиссии, утверждаются
председателем ГЭК или его заместителем.
Итоговая оценка по результатам защиты дипломного реферата
выпускника по пятибалльной системе проставляется в протокол и зачѐтную
книжку, где, так же как и в протоколе, расписываются председатель и члены
экзаменационной комиссии.
По положительным результатам государственной итоговой аттестации
выпускников, оформленным протоколами аттестационных комиссий,
Государственная экзаменационная комиссия принимает решение о
присвоении выпускникам квалификации
по направлению подготовки
(специальности) и выдаче дипломов о высшем профессиональном
образовании государственного образца. Данное решение оформляется
протоколом заседания ГЭК, содержащим список студентов, прошедших
итоговую государственную аттестацию, и полученные оценки в соответствии
с протоколами аттестационных комиссий Протокол заседания ГЭК
утверждается председателем ГЭК.
По завершении работы ГЭК на ученом совете вуза заслушивается отчет
о работе ГЭК. Защищенные выпускные квалификационные работы
передаются в библиотеку. Отчеты о работе государственных аттестационных
19
комиссий вместе с рекомендациями по совершенствованию качества
высшего профессионального образования в вузе представляются проректору
по НУР после завершения государственной (итоговой) аттестации с
последующим предоставлением учредителю в двухмесячный срок.
Лицам, не проходившим государственные аттестационные испытания по
уважительной причине (по медицинским показаниям или в других
исключительных случаях, документально подтвержденных) предоставляется
возможность пройти государственные аттестационные испытания без
отчисления из вуза, но не позднее шести месяцев начиная с даты, указанной
на документе, предъявленном выпускником.
Лица, не прошедшие государственную (итоговую) аттестацию по
неуважительной причине или получившие на государственной (итоговой)
аттестации неудовлетворительные оценки, вправе пройти государственную
(итоговую) аттестацию повторно не ранее чем через год и не позднее чем
через пять лет после прохождения государственной (итоговой) аттестации
впервые. В этом случае выпускник отчисляется из вуза и ему выдается
академическая справка.
При восстановлении в высшем учебном заведении для прохождения
повторной государственной (итоговой) аттестации выпускнику по решению
вуза может быть изменена тема выпускной квалификационной работы.
Для прохождения повторной государственной (итоговой) аттестации
лицо, не прошедшее государственную (итоговую) аттестацию по
неуважительной причине или получившее на государственной (итоговой)
аттестации неудовлетворительную оценку, должно быть восстановлено в
вузе на период времени, установленный высшим учебным заведением
самостоятельно,
но
не
менее
предусмотренного
на
государственную (итоговую) аттестацию соответствующей основной
образовательной программы вуза.
Государственные аттестационные испытания для одного лица могут
назначаться высшим учебным заведением не более двух раз. Лицо, повторно
не прошедшее государственную (итоговую) аттестацию по неуважительной
причине или получившее на государственной (итоговой) аттестации
неудовлетворительные оценки, отчисляется из вуза и ему выдается
академическая справка.
Условия и порядок проведения апелляций. Выпускники
могут
подать письменное заявление в апелляционную комиссию об апелляции
только по вопросам, связанным с процедурой проведения государственных
аттестационных испытаний, не позднее следующего рабочего дня после
прохождения государственного аттестационного испытания.
Состав апелляционной комиссии утверждается ректором одновременно
с утверждением состава государственной аттестационной комиссии.
Апелляционная комиссия формируется в количестве не менее пяти человек
из числа профессорско-преподавательского состава, научных работников
вуза, не входящих в данном учебном году в состав государственных
20
аттестационных комиссий. Председателем апелляционной комиссии является
ректор. В случае отсутствия ректора по уважительной причине
председателем является лицо, исполняющее обязанности ректора на
основании соответствующего приказа.
Апелляция рассматривается не позднее двух рабочих дней со дня ее
подачи.
Апелляция рассматривается на заседании апелляционной комиссии, на
которое приглашается председатель соответствующей государственной
комиссии и выпускник, подавший апелляцию.
Для рассмотрения вопросов, связанных с процедурой проведения
государственного экзамена, секретарь государственной экзаменационной
комиссии направляет в апелляционную комиссию протокол заседания
государственной
экзаменационной
комиссии,
письменные
ответы
выпускника (при их наличии) и заключение председателя государственной
экзаменационной комиссии о соблюдении процедурных вопросов при
проведении государственного экзамена.
Для рассмотрения вопросов, связанных с процедурой проведения
защиты выпускной квалификационной работы, секретарь государственной
аттестационной комиссии направляет в апелляционную комиссию
выпускную квалификационную работу, отзыв руководителя, рецензию,
протокол заседания государственной аттестационной комиссии и заключение
председателя государственной аттестационной комиссии о соблюдении
процедурных вопросов при защите подавшего апелляцию выпускника.
Решение
апелляционной
комиссии
утверждается
простым
большинством голосов. При равном числе голосов председатель
апелляционной комиссии обладает правом решающего голоса.
Оформленное протоколом решение апелляционной комиссии,
подписанное ее председателем, доводится до сведения выпускника,
подавшего апелляцию, в течение трех дней со дня заседания апелляционной
комиссии.
Повторное проведение государственных аттестационных испытаний
проводится в присутствии одного из членов апелляционной комиссии.
Повторное прохождение государственного экзамена должно быть
проведено в срок не позднее 3 дней до установленной высшим учебным
заведение даты защиты выпускной квалификационной работы выпускника,
подавшего апелляцию, а в случае ее отсутствия – не позднее завершения
периода нормативного срока обучения выпускника, подавшего апелляцию
Повторное прохождение защиты выпускной квалификационной работы
должно быть проведено не позднее завершения периода нормативного срока
обучения выпускника, подавшего апелляцию. Апелляция
на
повторное
прохождение государственных аттестационных испытаний не принимается.