Экология человекаx - Тюменская государственная академия

Государственное автономное образовательное
учреждение
высшего профессионального образования
Тюменской области
«ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И
ПРАВА»
2.5. Реализация образовательных программ
СМК – РОП - РУП - 2.5.70 2013
ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
СОГЛАСОВАНО
Проректор по учебной работе
_______________ Т.А. Кольцова
"__" ___________ 2013 г.
УТВЕРЖДЕНО
Решением Учёного совета
(протокол №11 о т 03.07. 2013 г.)
Н.А. СИМОН
ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
Рабочая учебная программа
Направление подготовки
040400.62 Социальная работа
Бакалавр
Форма обучения
очная
Тюмень 2013
ББК 60.5
С69
ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА [Текст]: рабочая учебная программа. Тюмень: ГАОУ
ВПО ТО «ТГАМЭУП». 2013. – 24 с.
Рабочая учебная программа по дисциплине «Экология человека» разработана в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования и учебным планом, рекомендациями и
ПрООП ВПО по направлению подготовки 040400.62 Социальная работа.
Рабочая учебная программа включает цели освоения дисциплины; место дисциплины в структуре ООП бакалавриата; компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины; структуру и содержание дисциплины;
образовательные технологии; учебно-методическое обеспечение самостоятельной
работы студентов; оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины; учебнометодическое и информационное обеспечение дисциплины; материальнотехническое обеспечение дисциплины.
Одобрено на заседании кафедры физической культуры (протокол № 9 от
31.05.2013 г.), печатается по решению Учебно-методического совета (протокол №
9 от 19.06.2013 г.).
Автор - составитель: к.п.н., доцент кафедры физической культуры ГАОУ ВПО
ТО «ТГАМЭУП» Н.А. Симон
©«ТГАМЭУП», 2013
©Симон Н.А.., 2013
2
1. Цели освоения дисциплины
Цель - получение фундаментальных знаний о единстве и закономерностях взаимодействия природы и человека, формирование собственной экологической культуры студента.
Задачи:
1.Вооружение студентов знаниями в области понимания экологического взаимодействия социального и природного компонента окружающей среды.
2.Обучение студентов навыкам экологической культуры и формирования экологического сознания.
3.Ознакомление студентов с практическим применением полученных теоретических знаний по дисциплине «Экология человека».
2.Место дисциплины в структуре ООП
Является дисциплиной по выбору студентов вариативной части математического и естественно- научного цикла. Программа составлена в соответствии с
требованиями ФГОС ВПО. Для изучения дисциплины «Экология человека» студентам необходимо знание курсов «Социальная экология», «Современная научная
картина мира», «Безопасность жизнедеятельности». Дисциплина «Экология человека» является базовой для курсов «Современная теория социального благополучия», «Технология социальной работы».
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Общекультурные компетенции
ОК-10 - использовать в профессиональной деятельности основные законы
естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментально исследования;
ОК-17 – быть способным учитывать специфику и современное сочетание
глобального, национального и регионального в развитии социальной сферы и
управления, культуры общественной, государственной и личной жизни;
Профессиональные компетенции
ПК – 4 быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам;
ПК – 5 - быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
3
 основные модели научных картин мира;
 базовые понятия экологии;
 современные стратегии экологически сбалансированного развития
общества, обеспечения здоровья человека.
Уметь:
 обосновывать выбор теоретико-методологических основ исследования
явлений и процессов в сфере социального обслуживания контексте
различных моделей научных картин мира;

использовать в работе объективные оценки социально-экологических
последствий принимаемых решений.
Владеть:
 методиками анализа явлений социального обслуживания в соответствии с различными моделями научных картин мира;
 навыками исследования социально-экологических проблем в современном обществе.
4. Структура и содержание дисциплины «Экология человека»
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы или 72 часа,
форма контроля -зачет.
Лекции – 18 час.
Практические занятия – 18 час.
Самостоятельная работа – 36 час.
СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
Разделдисциплины
Виды учебной ра-
1-2
8
2
2
4
интеракивн. фор.
СРС
4
занятия
В т.ч. ауд. Зан.
проведения
занятия
Лабораторные
сах)
Практические
тивная форма
Лекции
трудоёмкость (в ча-
Всего
и интерак-
Неделя семестра
Тема 1 Введение. История
изучения проблем эколо-
боты, включая СРС и
Семестр
(темы)
Активная
2 2
4
занятий*
Круглый стол
гии человека. Теория и
методы исследований экологии человека
Тема 2 Теория и методы
исследований
4
3-4
8
2
2
2
4
Творческое задание. Защита
экологии
проекта.
человека
Тема 3 Содержание феде- 7
ральной базовой и индивидуальной программ реабилитации
7
Тема 4 Организация комплексной поддержки лиц с
ОВЗ
5-6
8
2
2
2
4
Дискуссия
7-8
8
2
2
2 2
4
Публичная пре-
Тема 5 Основы физической реабилитации
7
910
8
Тема 6 Основы реабилитации
лиц с сердечнососудистыми заболеваниями и заболеваниями пищеварительной системы
Тема 7 Реабилитации лиц
с гипертонической и гипотонической болезнями
Тема 8Содержание реабилитационных мероприятий
для лиц с функциональными нарушениями дыхательной системы
Тема 9 Организация деятельности социальных работников в учреждениях
по реабилитации лиц с
функциональными нарушениями
ИТОГО
7 1112
8
2
2
2
4
Круглый стол
4
1516
8
2
2
2
4
Ситуационные,
1516
8
1718
8
2
72
1
ИТОГО в %
от аудиторных занятий :
7
7
зентация проекта
2
2
2 2
4
Творческое задание
ролевые игры
2
2
2
4
Ситуационные,
ролевые игры
2
2
2
4
Ситуационные,
ролевые игры
18
50
%
5
18
18
50%
36
Содержание дисциплины
1. Введение. История изучения проблем экологии человека.
 Предмет экологии человека. Цель, задачи и содержание дисциплины. Историческое единство окружающей среды и здоровья человека. Предмет и объекты
экологии человека.
 Глобальные экологические проблемы экологии человека. Актуальность научных исследований экологии человека в оптимизации окружающей среды.
 Краткий очерк развития научных идей по экологии человека. Роль русских и
зарубежных исследователей в становлении экологии человека. Современные
направления исследований в области экологии человека. Международное сотрудничество.
2. Теория и методы исследований экологии человека
 Система понятий в экологии человека: окружающая среды, качество условий
жизни, здоровье, болезнь и др.
 Экологические кризисы и катастрофы: история антропогенных экологических
кризисов, современный экологический кризис.
 Аксиомы экологии человека.
 Методологические основы экологии человека. Методы оценки, контроля и
управления в области экологии человека: картографические, математикостатистические, социально-гигиенические, биогеохимические. Аэрокосмический мониторинг. Системный подход к анализу взаимоотношений человека со
средой его обитания.
3. Человек в биосфере
 Человек как биологический вид. Становление современного человека. Морфофункциональные особенности человека. Полиморфизм популяции человека.
 Биологические потребности человека. Среда обитания человека.
 Биологические основы общественной жизни людей.
 Защитные системы организма человека.
4. Адаптация человека к условиям окружающей среды
 Экологическая дифференциация человечества. Нормы реакции и географические условия среды. Понятие об адаптации и акклиматизации человека. Общие
закономерности адаптивного процесса. Специфическая и неспецифическая
адаптация.
 Гипотеза адаптивных типов населения. Механизмы образования адаптивных
черт и временная динамика адаптивных типов.
5. Воздействие природной среды на человека
6
 Воспроизведение человеческой популяции и природная среда. Генофонд человека и агрессивные факторы среды. Динамика изменчивости человеческой популяции.
 Онтогенез человека, его критические периоды, причины возникновения аномалий. Рост, развитие и старение в различных экологических условиях.
 Влияние геофизических факторов. Человек в условиях горной местности. Солнечно-земные связи, космические и земные ритмы. Воздействие природной
радиации.
 Геохимические естественные факторы среды. Пороговые концентрации химических элементов.
 Воздействие комплекса природных условий. Влияние климата на состояние
здоровья человека. Эколого-физиологические механизмы терморегуляции в
условиях жаркого климата и особенности образа жизни человека. Проблемы
терморегуляции в условиях холодного климата и холодовых воздействий.
 Экология человека и водная среда обитания. Воздействие стихийных бедствий.
6. Воздействие антропогенных факторов окружающей среды на человека
 Преобразование природы и здоровье человека. Изменение ландшафтов в результате антропогенной деятельности.
 Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Антропогенные факторы
и механизмы их токсического действия на организм человека.
 Влияние физических факторов. Последствия радиационного воздействия.
 Влияние химических факторов. Последствия воздействия мутагенных и канцерогенных веществ.
 Влияние биологических и других факторов.
 Комплексное воздействие антропогенных факторов (промышленности, транспорта, сельского хозяйства, прочих отраслей и сфер деятельности). Проблемы
синергетического воздействия факторов техногенной среды на организм и
личность человека.
 Состояние и оптимизация среды обитания. Заболевания, вызванные антропогенным загрязнением окружающей среды.
 Проблемы качества жизни и экологической безопасности. Методы оценки экологического риска.
7. Социальные аспекты экологии человека. Экология цивилизаций.
 Интеллектуальное развитие, интеллектуальная деятельность в различных экологических условиях. Урбанизация и здоровье человека.
 Иммунологические проблемы. Понятие о здоровом образе жизни. Культурногеографические аспекты отдыха. Организация охраны здоровья населения.
 Цивилизация: понятие, взаимосвязь с различными аспектами окружающей
среды.
7
 История цивилизаций: характерные черты различных цивилизаций, зависимость от окружающей природной среды, особенности влияния человека на
окружающую среду.
8. Экология человечества: аспекты современного состояния
 Популяционные характеристики. Особенности пространственной структуры.
Урбанизации. Развитые и развивающиеся страны. Качество жизни и здоровье.
 Проблемы питания и производства продовольствия. Социальные аспекты массового голода. Продовольственная проблема в прошлом и современная ситуация. География продовольственной проблемы. Экологические аспекты продовольственной проблемы. Развивающиеся страны в глобальной продовольственной системе. Особенности питания населения. Пищевые рационы.
 Факторы, лимитирующие развитие человечества. Демографический взрыв. Истощение природных ресурсов. Загрязнение среды обитания.
 Технологическая цивилизация и биосфера.
9. Прикладные аспекты экологии человека
 Экологическое обоснование проектов: производственных, коммунальнобытовых, культурных, природоохранных, иных объектов.
 Антропоэкологическая информация и ее использование.
 Антропоэкологическое прогнозирование.
 Районирование по антропоэкологическим показателям.
 Географические вариации «нормы» и профилактическая медицина.
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного
подхода предусматривает использование в учебном процессе следующих технологий:компьютерных технологий (компьютерный опрос, лекция – презентация,
доклады студентов в сопровождении мультимедиа); диалоговых технологий
(опрос, взаимоопрос, дискуссия между студентами, дискуссия преподавателя и
студентов); метода проектов (выполнение проекта по выбранной теме и его публичная защита.
Учебный процесс происходит с использованием разнообразных методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные,
наглядные и практические методы передачи информации, проблемные лекции и
др.); стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (дискуссии и др.); контроля и самоконтроля (индивидуального и фронтального, устного и
письменного опроса, зачёта и экзамена); также применяются структурнологические, игровые, компьютерные, диалоговые технологии. Широко (более
20% аудиторных занятий) используются инновационные формы проведения заня8
тий. Деловые игры как модель взаимодействия людей в процессе достижения целей экономического, политического или престижного характера, имитирующая те
или иные практические ситуации как одно из средств активизации учебного процесса. Метод мозгового штурма; синектики (совмещения разнородных элементов); ассоциаций. Дискуссионные методы (групповая дискуссия, разбор случаев
из практики, анализ ситуаций морального выбора, моделирование практических
ситуаций, метод кейсов и др.). Проведение активных форм практических занятий
по разделам – «Прикладные аспекты экологии человека», «Воздействие антропогенных факторов окружающей среды на человека», «Адаптация человека к условиям окружающей среды». Занятия проводятся в форме деловой игры (оценка
причинно - следственных связей био – социальных проблем здоровья населения,
территории. В рамках учебных курсов будут предусмотрены встречи с представителями российских компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Форма занятия
Лекции 24%
Практические занятия
Лабораторные
занятия
Самостоятельная
работа студентов
Формы и методы обучения
Применяемые методы обуВиды оценочных средств
чения
Интерактивные методы: дисТестовые задания, вопросы
куссия, метод анализа конкрет- к зачету, вопросы по докланой ситуации
дам и др.
Интерактивные методы: дисТестовые задания для блицкуссия, кейс – метод, организа- опроса, тестовые задания
ционно-деятельностная игра,
для промежуточного конметод анализа конкретной ситроля, задания. Контрольтуации. Ролевая, ситуационная ные упражнения и конигра.
трольные нормативы.
Данный вид нагрузки не предусмотрен учебным планом
Метод проектов, организационнодеятельностная игра
Тестовые задания, задания для самостоятельной
работы
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов реализуется в разных видах. Она включает
подготовку студентов к семинарским (практическим) занятиям. Для этого студент
изучает лекции преподавателя, нормативную, основную, дополнительную литературу, журнальные и газетные публикации, Интернет-ресурсы. К самостоятельной
9
работе студента относится подготовка к зачету. Вопросы теоретического зачета
приведены в разделе 7. Обязательным является подготовка студентом очного обучения в течение семестра доклада по выбранной теме, подготовка исследовательского проекта и его защита.
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
по дисциплине «Экология человека»
Тема1 Введение. История изучения проблем экологии человека. Теория и методы
исследований экологии человека.
1. Заполните таблицу:
Условия
Влияние ОС
Взаимодейжизни
на человека
ствие человека
с ОС
Ранние этапы становления человечества
Раннее земледелие и
скотоводство
Аграрная культура
Феодализм
Становление индустриального общества
Индустриальное общество
Постиндустриальное
общество
2. Сравните экологические кризисы в истории человечества по следующим параметрам: причины, последствия, действия человека по преодолению кризиса (на
сколько они удачны и правильны с вашей точки зрения), характер изменения ситуации после попыток человека преодолеть кризис.
Тема 2 Теория и методы исследований экологии человека. Классифицируйте методы исследований экологии человека.
Вопросы для обсуждения:
1. Система понятий в экологии человека: окружающая среды, качество условий
жизни, здоровье, болезнь и др.
2. Аксиомы экологии человека.
3. Методологические основы экологии человека. Методы оценки, контроля и
управления в области экологии человека: картографические, математикостатистические, социально-гигиенические, биогеохимические.
4. Аэрокосмический мониторинг. Системный подход к анализу взаимоотношений
человека со средой его обитания.
10
Тема 3 Человек в биосфере
Задания
1. Соберите информацию о антропо - и биосферноцентризме. Определите: на какой позиции находитесь вы сами, как вы относитесь к природной среде?
2. Проведите последовательный анализ всех видов вмешательства человека в
биосферу.
3. Изучите материалы «Повестки дня на ХХ1 век». Выпишите самые главные, по
вашему мнению, положения этого документа.
Тема 4 Адаптация человека к условиям окружающей среды.
Подготовиться к круглому столу по вопросам:
1. Экологическая дифференциация человечества. Нормы реакции и географические условия среды.
2. Понятие об адаптации и акклиматизации человека.
3. Общие закономерности адаптивного процесса.
4. Специфическая и неспецифическая адаптация.
5. Гипотеза адаптивных типов населения.
6. Механизмы образования адаптивных черт и временная динамика адаптивных типов.
Тема 5 Воздействие природной среды на человека
1. Дайте экологическую характеристику своего места жительства:
а) населенный пункт в котором вы проживаете (город, село, поселок);
б) как располагается жилище относительно сторон света;
в) преобладающее направление ветра в вашей местности;
г) тип застройки микрорайона (замкнутый, разомкнутый), улица (узкая, широкая, с оживленным движением, удаленная от крупных автомагистралей)
д) тип здания (деревянное, кирпичное, панельное, этажность, количество
подъездов, наличие лифта)
е) наличие вблизи места жительства водоемов, характер водоснабжения;
ж)
характер почвы, способы сбора и вывоза отходов;
и) наличие стационарных источников загрязнения атмосферы, предполагаемый вид загрязнения: химические вещества, шум, пыль;
к) наличие предприятий бытового обслуживания, образования, здравоохранения, торговли вблизи места жительства;
л) наличие зеленой зоны, ее характеристика;
м) характеристика местности;
2. Дайте санитарно - гигиеническую оценку состояния жилища:
а) тип жилья (отдельный дом, квартира);
б)
санитарные условия жилища: высота потолка, характеристика освещенности естественной и искусственной, характеристика покрытия полов, характеристика покрытия стен, отопление, бытовые помещения;
в) характеристика микроклимата; средние температуры зимой и летом,
11
влажность, вентиляция;
г)
социальные условия: количество проживающих, состав семьи;
д) наличие аудио-, видеотехники, среднее время работы техники в сутки;
е)
формы общения членов семьи;
ж)
режим питания в семье (общее время для всей семьи, различное,
организация питания в рабочие и выходные дни; какие продукты преобладают в
питании: мясные, овощные, молочные...)
з) формы занятия спортом и физкультурой в семье;
и) организация семейного досуга.
4. Предложите проект идеального жилища, в котором были бы созданы экологически благоприятные условия для жизни. Постарайтесь, чтобы проект был
реален и, по возможности, экономичен.
Тема 6 Воздействие антропогенных факторов окружающей среды на человека
1. Предложите меры защиты городской среды обитания от разрушающего воздействия промышленности и транспорта.
2. Какие компоненты ландшафта могут вызвать эмоциональный отклик людей? Как это может воздействовать на здоровье?
3. Какое влияние на здоровье и самочувствие людей может оказывать химический состав воды, пищи и всего окружения?
4. Сформулируйте вывод о важнейших экологических проблемах местности
где вы проживаете и предлагаемые пути их решения.
5. Сформулируйте вывод об условиях вашей жизни способствующих или препятствующих здоровому образу жизни. Какие бы условия вашей жизнедеятельности вы хотели бы изменить?
Тема7 Социальные аспекты экологии человека. Экология цивилизаций.
Разработайте показатели и проведите сравнительный анализ экологической
культуры Запада, экологической культуры Востока, экологической культуры периода современного экологического кризиса. Используя показатели и результаты
проведенного Вами анализа разработайте и заполните таблицу.
Вопросы для обсуждения:
1.
Цивилизация: понятие, взаимосвязь с различными аспектами окружающей
среды.
2.
История цивилизаций: характерные черты различных цивилизаций, зависимость от окружающей природной среды, особенности влияния человека на окружающую среду.
3. Экологическая культура и ее компоненты (экологические знания, умения, экологическое мышление, ценностные ориентации, экологически оправданное поведение).
4. Оцените, насколько у вас сформирована экологическая культура, исходя из ее
компонентов.
Тема 8 Экология человечества: аспекты современного состояния
Подготовиться к дискуссии по вопросам:
12
1. Популяционные характеристики. Особенности пространственной структуры. Урбанизации. Развитые и развивающиеся страны. Качество жизни и
здоровье.
2. Проблемы питания и производства продовольствия. Социальные аспекты
массового голода. Продовольственная проблема в прошлом и современная
ситуация. География продовольственной проблемы. Экологические аспекты
продовольственной проблемы. Развивающиеся страны в глобальной продовольственной системе. Особенности питания населения. Пищевые рационы.
3. Факторы, лимитирующие развитие человечества. Демографический взрыв.
Истощение природных ресурсов. Загрязнение среды обитания.
4. Технологическая цивилизация и биосфера.
Тема 9 Прикладные аспекты экологии человека
Подготовить проект природоохранного объекта, рекламной кампании по его
продвижению.
1. Экологическое обоснование проектов: производственных, коммунальнобытовых, культурных, природоохранных, иных объектов.
2. Антропоэкологическая информация и ее использование.
3. Антропоэкологическое прогнозирование.
4. Районирование по антропоэкологическим показателям.
5. Географические вариации «нормы» и профилактическая медицина.
Методические указания по подготовке к устному опросу
Самостоятельная работа студентов включает подготовку к устному опросу
на семинарских занятиях. Для этого студент изучает лекции преподавателя,
основную и дополнительную литературу, публикации, информацию из Интернет-ресурсов.
Тема и вопросы к семинарским занятиям, вопросы для самоконтроля содержатся в рабочей учебной программе и доводятся до студентов заранее.
Эффективность подготовки студентов к устному опросу зависит от качества
ознакомления с рекомендованными стандартами и литературой. Для подготовки к устному опросу, блиц-опросу студенту необходимо ознакомиться с
материалом, посвященным теме семинара, в учебнике или другой рекомендованной литературе, записях с лекционного занятия, обратить внимание на
усвоение основных понятий, применяемых в международных стандартах
финансовой отчетности, выявить неясные вопросы и подобрать дополнительную литературу для их освещения, составить тезисы выступления по
отдельным проблемным аспектам (если проводится семинарское занятие в
формате «круглого стола» или конференции). Для проработки вопросов
практического характера студентам рекомендовано проводить аналитический разбор динамики макроэкономических показателей развития национальной экономики и составлять краткие обзоры по результатам анализа
(ознакомиться с материалами официальной статистики, нормативноправовыми актами с использованием СПС «Консультант Плюс», СПС «Га13
рант», Интернет-ресурсах, в официальных периодических изданиях и пр.).
В среднем, подготовка к устному опросу по одному семинарскому занятию
занимает от 2 до 4 часов в зависимости от сложности темы и особенностей
организации студентом своей самостоятельной работы.
Методическое рекомендации к написанию рефератов
Реферат выполняется в соответствии с требованиями:
Содержание и объем пояснительной записки (или введения): актуальность
проблемы, обоснование темы. Постановка цели и задач. Объем: 2-3 стр. Основная часть: должна включать основные вопросы, подлежащие освещению. Самостоятельной работой студента является подбор и составление
полного списка литературы (кроме указанных преподавателем) для освещения и обобщения новейших достижений науки по теме реферата. Выявление дискуссионных, выдвигающих спорные вопросы и проблемы ученых.
Заключение: должно включать обобщение анализа литературы и выводы.
Объем: 2-3 стр. Список использованной литературы: не менее 10-15 источников. Студенты имеют право на выбор темы по своим интересам.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
Цель: приобретение навыков анализа научной литературы по определенной теме.
Тематика рефератов:
1. Воздействие атомных станций на окружающую среду.
2. Биоритмологическая адаптация.
3. Качество жизни и экологическая адаптация.
4. Экологические кризисы в истории человечества.
5. Противоречие и единство экологии и экономики.
6. Диоксины и их опасность для биосферы.
7. Глобальные проблемы человечества.
8. Стрелки часов и здоровье человека.
9. Генетически модифицированные продукты: за и против.
10. Доминирующие факторы риска в современном обществе.
11. Нетрадиционные источники энергии – будущее человечества.
12. Проблема твердых бытовых отходов и их утилизации.
13. Экологические движения в современном мире.
14. Экологическое сознание туристов.
15. Адаптационные возможности жителей различных климатогеографических зон.
16. Духовность как фактор успешной адаптации человека.
17. Миграционные процессы в современной России.
18. Человек будущего.
19. Кризис института семьи и его последствия для России.
20. Социальная нестабильность как отражение экологического кризиса.
21. Демографическая политика в России.
22. Демографическая политика в мире.
14
ГЛОССАРИЙ
Абиотические факторы – элементы неживой природы: температура,
влажность, химический состав среды и т.п. Абиотические факторы прямо или
косвенно, через изменение других факторов, воздействуют на обмен веществ в
организме. Некоторые из них играют роль сигнала: не влияя непосредственно
на обмен, они сочетаются с другими воздействиями, сигнализируя об их начале.
Адаптация – совокупность физиологических реакций, обеспечивающих
приспособление строения и функций организма или его органа к изменению
окружающей среды.
Адаптивные ритмы – колебания с периодами, близкими с геофизическими циклами.
Анаболизм – реакция биологического синтеза сложных молекул основныхбиологических соединений, специфичных для данного организма, из простыхкомпонентов, поступающих в клетки организма.
Биологические ритмы – периодические самоподдерживающиесяморфофункциональные изменения, сохраняющиеся на протяжении жизнииндивида даже в искусственно создаваемых постоянных условиях.
Биологический возраст – биологическое состояние человека,определяемое совокупностью его обменных, структурных, функциональных,регуляторных особенностей и адаптационных возможностей.
Биосфера - наружная оболочка планеты Земля, где существует жизнь икоторая
видоизменена или сформулирована жизнью.
Возрастная пирамида – график, отражающий структуру населенияданной местности или государства в целом; содержит в себе информацию очисленности каждой возрастной категории людей, о характере роста населения,о позитивном или
негативном влиянии условий жизни и др.
Гипоксия– уменьшение количества кислорода в тканях.
Деадаптация – обратимость процессов долговременной адаптации послепрекращения действия на организм фактора (факторов) среды.
Десинхроноз – нарушение сопряженности периодических осцилляцийфункционально взаимосвязанных систем организма.
Диастолическое давление – давление крови в сосудах во время диастолы
сердца (минимальное давление).
Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) – максимальный объем воздуха,который человек может выдохнуть после глубокого вдоха. Отражает максимальные возможности дыхательной системы организма.
Загрязнение окружающей природной среды - это изменение еекачественного
состояния, происходящее в результате поступления в нее загрязнителей.
Загрязнители (загрязняющие вещества - ЗВ, поллютанты, токсичные,опасные
или вредные вещества) - это неутилизированные материальные иэнергетические
отходы производства, а также естественные компоненты,нехарактерные для данной среды, оказывающие нежелательное действие начеловека и ценные для него
ресурсы живой (биотической) и неживой(абиотической) природы. К основным ЗВ
15
обычно относят: взвешенныечастицы, диоксид серы, оксид углерода, диоксид углерода, углеводороды и др.
Инфрадианные биологические ритмы – имеют период выше суточных(от 26 часов до 6 суток). Наименее изучены.
Катаболизм – процесс расщепления молекул сложных органическихвеществ с
освобождением энергии.
Качество жизни – интегральная характеристика физического, психологического
и социального функционирования человека, основанная на его субъективном восприятии.
Качество окружающей природной среды - это состояние естественных ипреобразованных человеком экосистем, сохраняющее их способность кпостоянному
обмену веществ и энергией, к воспроизводству жизни.
Кислотный дождь (по ГОСТ I7. 2.1.03-84) - это дождь, водородный показатель
которого РН<5,6 (в зимнее время - кислотный снег); вызывает ацидификацию
(подкисление или закисление) почвы и водоемов, что приводит к повреждению
живых организмов (гибель рыбы, снижение прироста лесов и т.д.).
Ксенобиотики – вещества, являющиеся чужеродными естественной средеи человеку.
Ландшафт - это природный территориальный комплекс, состоящий из взаимодействующих природных (рельеф, климат, воды, почвы, растительность,животный мир) или природных и антропогенных элементов, которые образуютоднородную по условиям развития единую систему. Различаютагрокультурный (сельскохозяйственный), антропогенный (техногенный),природный, геохимический, элементарный и другие ландшафты.
Низкочастотные биологические ритмы – имеют длительность от 3 сутокдо нескольких десятилетий (в зависимости от классификации), широкопредставлены в
организме, связаны с геофизическими и социальными(режимами труда и отдыха)
факторами.
Норма адаптивной реакции – комплекс адаптивных реакций организмачеловека, обеспечивающий его существование в экстремальных условиях; этопределы
изменения системы под влиянием действующих на нее факторовсреды, при которых не нарушаются структурно-функциональные связи сосредой.
Общий адаптационный синдром – совокупность защитных реакцийорганизма,
направленная на ликвидацию стресса.
Окружающая среда (ОС) - это часть пространства Вселенной, в которойобитает
человек
и
функционируют
созданные
им
системы
(захватывающая,перерабатывающая, усваивающая, транспортная и выводящая). Из определениявидно, что ОС не имеет постоянных во времени и пространстве границ; еепределы зависят от достижений научно-технического прогресса и обусловленысферой деятельности человека.
Окружающая природная среда (ОПС) - это вся земная природа,окружающая человека, где естественные факторы функционируют ворганическом единстве с
продуктами человеческого труда.
16
Охрана природы (ОП - по ГОСТ 17.0.0.01-76*) - это система мер,направленных
на поддержание взаимодействия между деятельностью человекаи окружающей
природной средой, обеспечивающих сохранение и воспроизводство природных
ресурсов, предупреждающих прямое и косвенное влияниерезультатов деятельности общества на природу и здоровье человека.
Охрана окружающей среды (ООС) – термин употребляют чаще всегов хозяйственной деятельности. Это комплекс международных,государственных, региональных и локальных административно-хозяйственных,технологических, юридических и общественных мероприятий, направленныхна обеспечение благоприятных условий среды обитания и сохранение здоровьячеловека.
Природная среда - это сложнейшая система, в которой составляющие ееэлементы находятся в определенном равновесии между собой.
Природные (естественные) ресурсы – природные объекты и явления,которые
человек использует для создания материальных благ, обеспечивающихне только
поддержание существования человечества, но и постепенноеповышение качества
жизни.
Реадаптация – способность организма после прекращения действия травмирующего фактора возвращать вовлеченные в процесс системы в исходное положение.
Особенность реадаптации состоит в том, что организм,испытавший влияние повышенной нагрузки, сохраняет след, память о нагрузке,фиксируя проходящие в
нем изменения.
Ресурсообеспеченность –соотношение между величиной природныхресурсов и
размерами их использования.
Саморегуляция – свойство биологических систем устанавливать иподдерживать
на определенном, относительно постоянном уровне те или иныефизиологические
или другие биологические показатели.
Систолическое давление крови– давление крови на стенки артерий вразличных
отделах кровеносной системы в момент выброса крови из левогожелудочка.
Смог (по ГОСТ 17.2.1.04-77*) - это газообразные и твердые примеси всочетании с
туманом или аэрозольной дымкой, образующиеся в результате ихпреобразования
и вызывающие интенсивное загрязнение атмосферы.
Среда
обитания
человека
–
совокупность
физических,
химических,биологических и социальных факторов, которые при определенных условияхспособны оказывать прямое или косвенное (немедленное или отдаленное)воздействие на деятельность и здоровье человека.
Техносфера – участок биосферы, преобразованный в результатеантропогенного
или техногенного воздействия на среду обитания всоответствии с материальными
и социально-экономическими потребностями.
Управление качеством ОПС - это система государственных мероприятийпо
обеспечению качества окружающей природной среды на основеправильного сочетания и согласованного удовлетворения экономических и экологических интересов.
17
Урбанизация – рост и развитие городов, увеличение доли городскогонаселения в
стране за счет сельской местности, процесс повышения ролигородов в развитии
общества.
Ультрадианныебиологические ритмы – ритмы с периодом 0,5 до 20часов иногда
относят уже к собственно биологическим, т.е. согласованным сгелиогеофизическими условиями (в данном случае – с временем суток).
Хронобиологическая норма – понятие, характеризующее совокупностьпериодических колебаний морфологических, физиологических ибиохимических показателей как организма в целом, так и отдельных егосистем. У человека существуют
различные варианты хронобиологическихнорм: «жаворонок», «сова», «голубь».
Фактор риска – общее название факторов, не являющихсянепосредственной
причиной определенной болезни, но увеличивающиевероятность ее возникновения.
Циркадианные (околосуточные) биологические ритмы – имеютдлительность периода от 20 до 28 часов и синхронизированы с вращениемЗемли вокруг оси, сменой дня и ночи.
Экспертиза — это исследование специалистом (экспертом) каких-либовопросов,
решение которых требует специальных познаний в области науки,техники или
искусства. Экспертные оценки представляют собойколичественные и (или) порядковые оценки процессов или явлений, неподдающихся непосредственному измерению, а поэтому основываются насуждениях специалистов.
Экологическая катастрофа - это аномальные изменения (длительногоили кратковременного характера) состояния природной среды, ведущие кгибели людей и
других живых организмов и большому материальному ущербу(например, Чернобыльская зона). При кризисе человек выступает, как правило,активной действующей стороной, а при катастрофе - вынужденно пассивной,страдающей стороной.
Экосистема - это единый комплекс, образованный живыми организмами исредой
их обитания, в котором живые и косные элементы связаны между собойобменом
веществ и энергии.
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема
Задания
Введение. История изучения проблем
Обсуждение проблем экологии человеэкологии человека. Теория и методы
ка Тюменского региона
исследований экологии человека
Теория и методы исследований эколо- Практическое занятие. Изучение пракгии человека
тических методов исследований.
Человек в биосфере
Обсуждение экосистемы Тюменского
18
региона
Обсуждение проблем адаптации челоАдаптация человека к условиям окрувека и болезни как срыва адаптационжающей среды
ных возможностей
Воздействие природной среды на чело- Обсуждение влияний различных климавека
тических зон на человека
Обсуждение антропогенных факторов
Воздействие антропогенных факторов
окружающей среды Тюменского региоокружающей среды на человека
на
Социальные аспекты экологии человеЗащита проектов по теме.
ка. Экология цивилизаций.
Экология человечества: аспекты совреЗащита реферата по теме.
менного состояния
Прикладные аспекты экологии человека Защита презентации по теме.
ИТОГО
Методические указания по подготовке к тестированию
Успешное выполнение тестовых заданий является необходимым условием
итоговой положительной оценки в соответствии с рейтинговой системой обучения. Выполнение тестовых заданий предоставляет студентам возможность
самостоятельно контролировать уровень своих знаний, обнаруживать пробелы в
знаниях и принимать меры по их ликвидации. Форма изложения тестовых заданий позволяет закрепить и восстановить в памяти пройденный материал.
Для выполнения тестовых заданий студенты должны изучить лекционный материал по
теме, соответствующие разделы учебников, учебных пособий и других источников литературы, а также иные источники по темам дисциплины, предусмотренные рабочей
учебной программой, а также повторить предыдущие темы.
Примерные тестовые задания
1) Впервые термин экология человека появился в _____году:
а/ 1870;
б/ 1904;
в/ 1921;
г/ 1970.
2) Основная практическая задача экологии человека – это…
а/ изучение уровня здоровья людей, их адаптационных возможностей;
б/ улучшение демографической ситуации в стране;
в/ использование методов и информации других наук для разработки
собственных методов и подходов к исследованиям;
г/ создание на всей территории страны здоровой, экологически чистой,
безопасной и социально комфортной среды обитания.
3) Холистический подход к человеку подразумевает:
а/ рассмотрение человека как сложной системы пирамидального типа;
б/ изучение систем органов и их составляющих;
в/ сравнение методов лечения западными и восточными врачами;
19
г/ изучение эволюционного развития человека.
4) Главным элементом в структуре антропоэкосистемы является:
а/ время;
б/ общность людей;
в/ загрязнение окружающей среды;
г/ население.
5) Определенные условия и элементы среды, которые оказывают
специфическое воздействие на организм, называются…
а/ абиотическими;
б/ факторами риска;
в/ экологическими;
г/ антропогенными.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЧЕТ
1. Понятие об экологии человека. Определение экологии человека.
2. Экология человека: цель, задачи, объект, предмет.
3. Экология как междисциплинарное знание.
4. Этапы становления, формирования и развития экологии человека как
науки.
5. Место экологии человека в системе современных наук.
6. Аксиомы экологии человека.
7. Понятие об экологических законах. Основные законы и правила экологии человека.
8. Основные научные направления экологии человека.
9. Понятие экологической опасности и экологического риска.
10. Этапы взаимодействия общества и природы.
11. Формы взаимоотношений человека и природы.
12. Биосоциальная природа человека.
43
13. Экологические факторы среды. Классификация
14. Сила действия фактора. Понятие о лимитирующих факторах.
15. Основные понятия и определения демографии.
16. Демографические проблемы, пути их решения, демографические
перспективы.
17. Временные параметры организма человека и его систем.
Классификация биоритмов.
18. Влияние физических загрязнений окружающей среды на организм
человека.
19. Радиоактивность, радиоактивное загрязнение окружающей среды и
организм человека.
20. Проблемы экологии города.
21. Противоречивое развитие биосферы и антропосферы, порождаемые
этим глобальные экологические проблемы, формы их разрешения.
22. Принципы и направления формирования экологической культуры.
20
23. Международные экологические организации.
24. Экологическое движение в России: история и современность.
25. Концептуальные подходы к проблеме ноосферогенеза.
26. Принципиальные установки современной экологической политики
России.
27. Концепция устойчивого развития общества и природы как путь
предотвращения экологического кризиса на Земле.
28. Природные ресурсы, их классификация.
29. Состояние и охрана атмосферы.
30. Состояние и охрана гидросферы.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
ЛИТЕРАТУРА
основная:
1. Агаджанян
Н.А., Батоцыренова Т.Е., Семенов Ю.Н. Экологофизиологические и этнические особенности адаптации человека к различным условиям среды обитания . Владимир: Изд-во ВГУ, 2009 – 168 с.
2. Бортновский В.Н. Эколого-гигиенические основы электромагнитной безопасности .Гомель: ГомГМУ, 2012. — 36 с.
3. Викторов А.А., Гладких В.Д., Ксенофонтов А.И., Смирнов В.В. Основы медико-экологической безопасности Учебное пособие. - М.: НИЯУ МИФИ,
2011. – 192 с.
4. Прохоров, Б.Б. Экология человека / Б.Б.Прохоров. – М.: Издательский
центр «Академия», 2008.
5. Прохоров, Б.Б. Экология человека / Б.Б.Прохоров. – М.: Издательский
центр «Академия», 2007.
дополнительна:
1. Агаджанян Н.А. Экология человека. Словарь-справочник – М.: 1997, 200
с.
2. Агаджанян Н.А. Человек и биосфера. Медико-биологические аспекты. –
М.: Знание, 1987, 96с.
3. Ермакова Н.В., Агаджанян Н.А. Экологический портрет человека на Севере – М.: 1997, 200 с.
4. Орлов А.С. Экология и охрана биосферы при хим. загрязнении. Учебник – М.: 2002, 303 с.
5. Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России: уч. и справ. пособие . – 3-е изд. – М.: Финансы и статистика, 2001 –
272 с. илл.
6. Экология: Природа-Человек-Техника: Учебник для вузов/ Акимова Т.А.,
Кузьмин А.В., Хаскин В.В. Под ред. А.В.Кузьмина – М.: ЮНИТИ – Дана, 2001 – 343с. илл.
21
7. 12. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология: Человек-Экономика-БиотаСреда / Учебник для студентов вузов. 2-е изд. перераб. и доп. – М.:
ЮНИТИ, 2000 – 566с. илл.
8. 13. Ясвин В.А. История и психология формирования экологической
культуры. (Удобно ли сидится на вершине пирамиды?) – М.: Наука,
1999, - 100 с.; илл.
9. 14. Экология человека и культура: Учебник для вузов. – 2-е изд. – Спб:
Химиздат, 2000 – 384с., ил.
Журналы
1.
Здоровый образ жизни.
Справочно-правовые системы
1. Конституция Российской Федерации. - М.: Юрид. литература, 1993. 96 с.
2. Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья
граждан от 22 июля 1993 г. № 5487-1 // Ведомости съезда народных депутатов и Верховного Совета РФ. - 1993. - № 33. - Ст. 1318.
3. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в
Российской Федерации» от 10 декабря 1995 года № 195-ФЗ//СЗ РФ.-1995.№50.-Ст. 4872.
4. Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии
населения» от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ // СЗ РФ. - 1999. - № 14.-Ст. 1650.
5. Альперовичь В.Д.[и др.] Справочник социального работника.Ростов
н/Д.:ФЕНИКС, 2006. – 336с.
6. Гарант
7. Консультант Плюс
Программное обеспечение и Интернет ресурсы
1. http://www.gks.ru
2. http://www.minzdravsoc.ru
ЭБС
1. http://www.biblioclub.ru
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Аудиторные занятия и СРС по дисциплине «Экология человека» проходят в
аудиториях, в том числе, оборудованных мультимедийными средствами обучения, в компьютерных классах, обеспечивающих доступ к сетям типа Интернет.
22
Оглавление
1. Цели освоения дисциплины
3
2.Место дисциплины в структуре ООП
3
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
3
4. Структура и содержание дисциплины «Экология человека»
4
5. Образовательные технологии
8
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
9
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
18
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
20
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
22
23
Наталья Александровна Симон
ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
Рабочая учебная программа
для студентов направления
040400.62 Социальная работа
очной формы обучения
Ответственный за выпуск зав. кафедрой Н.А. Симон
(сохранена редакция автора-составителя)
Формат 60х84/16. ГарнитураTimesNewRoman.
Тираж 2. Объем 1,5 у.-п.л.
24