Детский оркестр русских народных инструментов

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«РЯЗАНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Детский оркестр
русских народных инструментов»
(новая редакция)
возраст детей 9 - 16 лет
срок реализации программы - 7 лет
Соколова Наталья Викторовна,
педагог дополнительного образования
Рязань, 2015
Пояснительная записка
Данная программа имеет ярко выраженную художественную направленность и
является общеразвивающей.
На современном этапе роль гуманитарного образования неизмеримо
возрастает. Современное общество нуждается в формировании нового типа мышления,
ориентированного на саморазвитие личности. Искусство – одна из самых органичных
форм воплощения эстетического идеала, а духовная культура – это способ хранения и
передачи от поколения к поколению общезначимых ценностей. Влияние искусства на
личность носит комплексный характер, воздействуя одновременно на чувства, разум,
волю человека, именно через искусство происходит передача духовного опыта человека.
Активное приобщение ребенка к занятиям искусством в оркестре народных
инструментов в условиях учреждения дополнительного образования способно решить
социальные проблемы как отдельно взятого ребенка, так и общества в целом. Русские
народные инструменты представляют собой самобытное явление в мировой
музыкальной культуре. Они неразрывно связаны в своѐм развитии с духовной
жизнью,
практической
деятельности, бытовым
укладом, эстетическими
и
нравственными устоями русского народа, выражает богатство его внутреннего мира,
неиссякаемый оптимизм, ум, глубину чувств, особые специфические черты нации.
Разностороннее развитие личности как задача и цель педагогического процесса
достигается в условиях творческо-исследовательской среды (таковым является
оркестр народных инструментов). Здесь реализуется право ребенка на овладение
знаниями и умениями в индивидуальном темпе и объеме. Оркестровое музицирование в
силу своей естественной природы развивает у учащихся способность к
заинтересованному, продуктивному общению, чувство взаимной поддержки,
коллективизма.
На современном этапе развития общества актуальность данной программы
подтверждается тем, что интерес к истории возникновения и развития народных
инструментов нужно прививать в раннем возрасте. Воспитание чувства патриотизма
является одной из главных целей воспитательного процесса. В программе ощущается
и новизна подхода педагога к решению создания детского коллектива путѐм
вовлечения детей в деятельность оркестра народных инструментов. Она направлена на
формирование эстетической культуры, духовной целостности каждого воспитанника;
созданию максимально комфортных условий развития личности, способствующих ее
социальному и профессиональному становлению.
Цель:
Научить играть детей в оркестре через развитие творческого потенциала.
Задачи:
Обучающие:
 знакомство с историей возникновения и развития народных музыкальных
инструментов как составной части исконно русской культуры;
 обучение игре на струнных щипковых музыкальных инструментах, игре на
клавишно-духовых, народных духовых и ударных инструментах;
 изучение курса музыкально-теоретических дисциплин (сольфеджио, теория,
история музыки);
 постановка игрового аппарата и овладение основами исполнительского
мастерства;
 формирование и развитие специальных знаний, умений, навыков.
2
Развивающие:
 развитие музыкального слуха, чувства ритма, памяти, наблюдательности,
внимания;
 знакомство с лучшими произведениями музыкальной классики и народной
музыки.
Воспитательные:
 воспитание чувства гордости за уникальное культурно-музыкальное наследие,
которое обладает многовековыми традициями;
 воздействие на художественно-эстетическое и нравственное развитие детей,
формирование музыкального вкуса.
Отличительной особенностью данной программы от уже существующих
программ ДМШ является выдвижение оркестра народных инструментов на ведущую
роль в процессе формирования творчески активной личности. Все остальные
музыкальные дисциплины являются составными и вспомогательными элементами
достижения основной цели, а именно воспитание личности ребѐнка в коллективе и
через коллектив. Оркестр народных инструментов является благодатной почвой для
профессионального роста юных оркестрантов.
Возраст детей и срок реализации программы.
Программа рассчитана на детей с 9-го возраста.
Продолжительность обучения 7 лет. Длительность программы обусловлена большим
объѐмом учебного материала и практической деятельностью. Теорией музыки
занимается педагог по теоретическим дисциплинам.
Основными формами работы являются индивидуальные, групповые и
оркестровые занятия.
Программа обучения делится на три этапа.
I этап.
Этот этап включает в себя работу с детьми 1 и 2 года обучения (9-11 лет).
Основной формой обучения на данном этапе являются индивидуальные занятия.
Режим занятий два раза в неделю по 1 часу, всего в год 72 часа.
Обучением игре на народных инструментах занимаются педагоги - специалисты
по классам домры, балалайки, баяна, аккордеона и ударных инструментов по
утвержденным образовательным программам.
На втором году обучения вводится курс ознакомления на дополнительном
оркестровом инструменте (для тех учащихся, чей основной инструмент не является
таковым). Режим занятий – один раз в неделю 1 час, всего в год 36 часов. Главная
цель - приобщение юного музыканта к участию в деятельности оркестра.
Ожидаемые результаты.
В конце первого этапа обучения дети владеют первоначальными навыками и
приѐмами игры на основных инструментах, знают инструменты русского народного
оркестра и историю их возникновения, владеют начальными навыками и приемами
игры на дополнительном оркестровом инструменте.
II этап
Второй этап работы с юными музыкантами включает 3-5 года обучения (дети 11-13
лет). Формой обучения на данном этапе являются индивидуальные занятия, режим
3
работы 2 раза в неделю по 1 часу - всего 72 часа и групповые занятия, режим работы 1
раз в неделю по 1 часу – всего 36 часов в год.
На индивидуальных занятиях дети совершенствуют технику исполнения на
инструментах, повышают уровень мастерства. Групповые занятия проходят по
оркестровым партиям: домры малые, домры альтовые, балалайки примы,
аккомпанирующие балалайки, басы и контрабасы, баяны, ударные, гусли.
Занятия по группам проводится с целью более глубокого изучения оркестровых
партий, детальной работы над штрихами и нюансировкой, сыгранностью в ансамбле.
Групповые репетиции дают возможность плодотворно и целенаправленно проводить
работу
над
художественной
стороной
произведения
под
наблюдением
художественного руководителя оркестра.
На этом этапе происходит переход от индивидуально-групповой формы работы к
коллективной, а именно, дети постепенно становятся участниками оркестра народных
инструментов. Режим работы оркестра – по 2 часа два раза в неделю. Всего 144 часа
в год.
Отличительной особенностью этого периода является тщательный, об- думанный и
дифференцированный подход к личности каждого ребѐнка, учитывая его
индивидуальные, психологические, возрастные и музыкальные особенности.
Ожидаемые результаты.
В конце второго этапа обучения дети владеют более сложными приѐмами
исполнения на инструментах,
играют в ансамбле, знают предпосылки создания
оркестра народных инструментов и становятся участниками оркестра.
III этап
На 6-7 годах обучения (14-16 лет) основной формой занятий являются репетиции
оркестра. На этом этапе у учащихся сохраняются и индивидуальные и групповые
формы работы. Режим работы оркестра такой же, как на предыдущем этапе.
Репетиция является основным звеном всей учебно-воспитательной работы, в основе
которой лежит важный процесс подготовки исполнения произведений. Итого в год на
III этапе обучения учащийся занимается индивидуальными занятиями 72 часа,
групповыми – 36 часов, оркестровыми – 144 часа. Всего 252 часа в год.
Основными задачами данного этапа являются:
- упрочение и совершенствование приобретѐнных навыков и знаний;
- понимание художественной цели, осмысление выразительных особенностей
музыкального языка, расширение знаний о жанрах и музыкальных формах;
- усложнение репертуара и расширение исполнительских задач;
углубление знаний о музыке и творчестве композиторов, их стилевыми
особенностями творчества, расширение кругозора;
- формирование художественного вкуса и эстетического отношения к
музыке.
- выработка оркестровых навыков: исполнительская дисциплина,
внимание и сосредоточенность, умение слушать и слышать, умение
играть в ансамбле, активное участие в исполнении и осмысленная
выразительная игра на основе понимания содержания и характера
исполняемой музыки, психологический настрой к выступлению.
Ожидаемые результаты.
В конце третьего этапа обучения учащиеся в совершенстве владеют игрой на
инструментах, полностью знают историю создания оркестра русских народных
инструментов, становятся полноценными участниками оркестра.
Способы контроля и оценки знаний учащихся:
- текущий контроль: путѐм наблюдения за процессом игры на инструменте, выполнения
всех замечаний и пожеланий. Оценивается продуктивность работы на уроке, качество
4
домашней подготовки, эмоциональность и качество исполнения. Контроль проводится в
форме поурочной проверки домашнего задания и контрольных уроков.
- промежуточный контроль: проходит в форме академических зачетов (раз в полгода),
сдачи оркестровых партий. Оценивается безошибочное, выразительное, эмоциональное
исполнение.
- итоговый контроль: проходит в форме переводного и выпускного экзаменов, на
которых учащиеся должны показать все умения и навыки, полученные за определенный
период обучения. Оценивается профессионализм, включающий
уровень техники,
владение звуком, выразительность исполнения, раскрытие и показ музыкального образа.
Формы подведения итогов реализации программы:
- экзамены и итоговые занятия в конце учебного года
- концертные выступления на различных площадках г. Рязани
- участие в городских, областных, всероссийских фестивалях и конкурсах.
Способы определения уровня освоения программы:
Принята трехбальная система оценок (Высокий, средний, низкий уровень).
Высокий уровень определяется безошибочным, техничным, выразительным, образно –
музыкальным и эмоциональным
исполнением. Выставляется оценка «5» - отлично.
Средний уровень определяется безошибочным, но маловыразительным исполнением.
Выставляется оценка «4» - хорошо.
Низкий уровень определяется слабым исполнением по всем параметрам. Выставляется
оценка «3» - удовлетворительно.
5