Структура программы учебного предмета «Музыкальный инструмент» (флейта) образовательной программы дополнительного образования детей

Структура программы учебного предмета
«Музыкальный инструмент» (флейта)
образовательной программы дополнительного образования детей
художественно-эстетической направленности
«Музыкальное исполнительство» (инструментальное исполнительство).
1. Пояснительная записка.
2. Контроль и учет успеваемости
3. Годовые зачѐтно-экзаменационные требования
4. Техническое развитие в классе фортепиано
5. Годовые требования по классам
7. Примерные программы академических концертов и экзаменов
8. Список методической литературы
1
1. Пояснительная записка
Занятия на духовых инструментах в ДМШ играют важную роль в деле музыкального
воспитания детей. Учащиеся должны получать широкий круг навыков, которые позволили бы им в
последствии, в зависимости от способностей, быть готовыми к музицированию, игре в оркестре
или же поступать в различные музыкальные учебные заведения.
Занятия по предмету музыкальный инструмент (флейта) в МБОУ ДОД «ДШИ № 1 им. А.С.
Розанова» проводится в объѐме, определѐнном действующим 7-8 летним учебным планом
образовательной программы дополнительного образования детей художественно-эстетической
направленности «Музыкальное исполнительство» (инструментальное исполнительство).
Приобретение навыков игры на духовых инструментах требует, прежде всего, правильной
постановки исполнительского дыхания, техники языка и пальцев, а также овладения различными
штрихами.
Желательный результат достигается только при длительной, целеустремлѐнной работе с
использованием специальных упражнений.
На начальном этапе обучения первостепенной задачей является правильная постановка
дыхания и амбушюра. Осуществлять еѐ следует комплексно, вырабатывая одновременно
профессиональные навыки в постановке корпуса, рук, пальцев.
Грудобрюшное дыхание является наиболее распространенным в исполнительской
практике.
Следует уделять особое внимание фазам вдоха и выдоха. Излишне глубокий вдох или
неполный выдох негативно сказывается на качестве звука, его тембре и чистоте, а также на
здоровье исполнителя.
Нормальный исполнительский вдох предполагает сохранение в лѐгких определѐнного
количества резервного воздуха. Мелкий вдох и глубокий выдох ведут к чрезмерно
продолжительным перегрузкам лѐгких. Постановка исполнительского дыхания сопряжена с
решением сложных проблем и базируется на визуальных наблюдениях и субъективных ощущениях
преподавателя.
Большое значение имеет определение правильной смены дыхания. Умение брать игровое
дыхание без нарушения структурного единства музыки является показателем высокой
исполнительской культуры, и этот навык необходимо прививать с первых шагов обучения игры на
инструменте.
В преподавательской работе следует руководствоваться принципами постепенности и
последовательности. Целесообразен такой метод проведения урока, при котором заданное
произведение вначале исполняется преподавателем, а затем даются необходимые указания. Такое
сочетание следует признать наилучшей формой классной работы.
Большое значение имеют регулярные занятия ученика в классе с аккомпанементом
фортепиано. Разучивая с фортепиано даже несложные пьесы, ученик развивает навыки ансамблевой
игры, слушая аккомпанемент, знакомится с музыкой, учится правильно распределять звучность
инструмента, чисто интонировать, понимать содержание и стиль исполняемого произведения.
Одна из важнейших задач преподавателя – развитие навыков самостоятельной работы
ученика. Как правило, произведение, заданное для самостоятельной работы, должно быть легче
произведений, изучаемых по программе в данном классе.
При разборе и чтении нот с листа преподаватель должен правильно подобрать
музыкальный материал, учитывая возможности, интерес и запросы учащегося, и оказывать ему
практическую помощь в процессе работы.
Репертуар ученика должен быть разнообразен по содержанию, форме, стилю, фактуре.
Для расширения музыкального кругозора учащегося, помимо произведений, детально
изучаемых в классе, следует знакомить его с целым рядом разнохарактерных пьес, допуская при
этом различную степень завершѐнности работы над ними, не требуя обязательного разучивания
наизусть.
В целях контроля развития учеников необходимо чаще предоставлять им возможность
выступать на учебных и открытых концертах с различными по форме и стилю музыкальными
произведениями. Желательно, чтобы каждый ученик выступил в течение учебного года не менее
двух раз.
2
В соответствии с практическими задачами оркестрового исполнительства программы
предусматривают развитие навыков чтения с листа лѐгких пьес и оркестровых партий, привития
навыков ансамблевой игры.
Данные в программе репертуарные списки являются примерными. Преподавателю
предоставляется право дополнять их в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся.
Для детей, поступающих на деревянные духовые инструменты, учебный план
предусматривает в 1 и 2 классах 2-х годичную программу обучения на Блок-флейте. 6-7 летние дети
недостаточно развиты физически для игры на большом инструменте. Блок-флейта благодаря своему
небольшому размеру и относительной простоте игры, является доступной для них. Она может быть
использована как вспомогательный инструмент при подготовке к игре на деревянных духовых
инструментах.
Задачей первых двух лет обучения на Блок-флейте является приобретение начальных
навыков исполнения на музыкальном инструменте, овладение нотной грамотой, развитие
музыкальных способностей, развитие навыков самостоятельной работы.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом
классе, дается в годовых требованиях. Все запланированные и пройденные произведения должны
быть зафиксированы в индивидуальном плане ученика. Успешное развитие учащегося во многом
зависит от целесообразно составленного индивидуального плана ученика, в котором должно быть
предусмотрено последовательное и гармоничное развитие, учтены индивидуальные особенности
ребенка, уровень общего музыкального и технического развития.
Составление индивидуального плана. Важнейшим моментом в планировании работы
педагога с учащимся является составление его индивидуального учебного плана, который должен
отразить не только актуальные задачи (планирование работы на полугодие или год), но и
дальнейшую перспективу развития ученика.
При составлении индивидуального плана преподаватель исходит из конкретных
педагогических задач — актуальные проблемы технического развития, развитие полифонического
мышления, знакомство с новыми стилями и жанрами и т. п. При этом необходимо учитывать
индивидуальные особенности ученика, его способности, техническую и музыкальную подготовку,
временные возможности его домашних занятий.
В репертуарный план каждого ученика обязательно включаются этюды и гаммы,
полифонические произведения, произведения, написанные в «крупной» форме, пьесы и ансамбли.
За годы обучения в ДШИ ребенок должен охватить в своем репертуаре все многообразие стилей,
жанров, форм, познакомиться с музыкальным языком различных эпох.
При этом основная цель репертуарного плана профессионального учащегося — создание
общей музыкальной базы для его дальнейшего обучения.
Составляя репертуарный план каждого конкретного ученика, преподаватель достаточно
свободно пользуется репертуарными рекомендациями. В одних случаях педагогически оправдано
включение в репертуар произведений из предыдущих классов. В индивидуальные планы учащихся,
обладающих хорошими данными, могут быть включены произведения из репертуара следующего
класса.
Для расширения музыкального кругозора учащегося помимо произведений, детально
изучаемых в классе для концертного исполнения, ребенок знакомится с рядом разнохарактерных
пьес, в которых допускается различная степень завершенности работы над ними.
Рекомендуется одновременно работать не более чем над 3-4 произведениями, не считая
регулярных занятий чтением нот с листа.
В индивидуальном плане учащегося отражаются все формы работы с ним и все его
выступления. В конце учебного года в индивидуальный план вносится характеристика учащегося,
которая должна отразить развитие ребенка в течение года в техническом и эмоциональном плане,
его отношение к занятиям. Эта характеристика учитывается при выставлении оценки на
заключительном академическом концерте или экзамене.
3
2. Контроль и учет успеваемости
Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на различных выступлениях:
экзаменах, академических концертах, зачѐтах, контрольных уроках, а также открытых концертах,
конкурсах, прослушиваниях к ним и т. д.
Экзамены проводятся в соответствии с действующими учебными планами в IV, VII, классах.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается промежуточная аттестация уч-ся.
На выпускной экзамен выносятся гамма, этюд и 2 произведения различных жанров и форм.
Экзаменационные программы для учащихся классов профессиональной ориентации составляются в
соответствии с Приѐмными требованиями по специальным дисциплинам для поступающих в
средние специальные учебные заведения искусств и культуры Российской Федерации. Помимо
исполнения программы, для учащихся классов профессиональной ориентации проводится проверка
самостоятельно подготовленного в течение часа музыкального произведения, а также
собеседование по этому произведению и исполняемой программе (время проведения данного
испытания определяется учебным заведением).
В течение учебного года учащиеся экзаменационных классов выступают на прослушиваниях
с исполнением (без оценки) экзаменационной программы.
В остальных классах учащиеся, как правило, выступают на академических концертах. За
учебный год педагог должен подготовить с учеником 3-4 произведения, различных по жанру и
форме (в том числе ансамблевые), для показа на академических концертах. Школьные
академические концерты рекомендуется проводить систематически (1-2 раза в месяц). При такой
организации академических концертов педагог имеет возможность показывать ученика по мере
подготовки репертуара.
Подвинутым, а также профессионально ориентированным учащимся рекомендуется в
течение учебного года выступить не менее 3 раз на академических концертах с исполнением
произведений различных жанров и форм (сольных и ансамблевых), при этом количество
исполняемых ими произведений не ограничивается.
Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и т. д. приравнивается к
выступлению на академическом концерте.
Проверка технической подготовки учащихся, а также умения читать ноты с листа,
музыкально грамотно рассказать об исполняемом произведении, выполнять задания по подбору по
слуху, транспозиции на доступном для ученика уровне осуществляется в течение учебного года на
контрольных уроках в классе и техническом зачете.
Технический зачѐт состоит из исполнения:
1.Гамм, арпеджио;
2.Двух этюдов на разные виды техники;
3.Чтения с листа;
4.Музыкальных терминов.
Выступления учащихся в течение учебного года оцениваются словесной характеристикой,
при этом кратко отмечаются достигнутые учеником успехи и имеющиеся недостатки.
Оценка на академических концертах выставляется только за одно выступление ученика в
году.
Исполнение самостоятельно подготовленных произведений, с целью повышения
ответственности за эту форму работы, целесообразно выносить на классные собрания (начиная с 3
класса).
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
а) оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его продвижения;
б) оценка ученика за выступление на академическом концерте или экзамене, а также
результаты технического зачета и контрольных уроков;
в) другие выступления ученика в течение учебного года.
4
3. Годовые зачѐтно - экзаменационные требования
Класс
Первое полугодие
Второе полугодие
1 класс
-
Экзамен (апрель): гамма, арпеджио, две
разнохарактерные пьесы.
Академический концерт (декабрь):
две разнохарактерные пьесы.
Академический концерт (апрель): две
разнохарактерные пьесы.
Технический зачѐт (октябрь).
Конкурс концертной пьесы (март): 1-2
пьесы по выбору.
Академический концерт (декабрь):
две разнохарактерные пьесы.
Академический концерт (апрель): две
разнохарактерные пьесы или крупная
форма.
2 класс
3 класс
Технический зачѐт (октябрь).
Конкурс концертной пьесы (март): 1-2
пьесы по выбору.
4 класс
Академический концерт (декабрь):
две разнохарактерные пьесы.
Технический зачѐт (октябрь).
Академический концерт (апрель): две
разнохарактерные пьесы или крупная
форма.
Конкурс концертной пьесы (март): 1-2
пьесы по выбору.
5 класс
6 класс
7 класс
Академический концерт (декабрь):
крупная форма.
Академический концерт (май): крупная
форма.
Технический зачѐт (октябрь).
Конкурс концертной пьесы (март): 1-2
пьесы по выбору.
Академический концерт (декабрь):
крупная форма.
Академический концерт (май): крупная
форма.
Технический зачѐт (октябрь).
Конкурс концертной пьесы (март): 1-2
пьесы по выбору.
Декабрь. 1-ое прослушивание
выпускников. Вся программа
наизусть.
Конкурс концертной пьесы (март): пьеса из
выпускной программы.
Пьеса;
Май (за 2 недели до выпускного экзамена).
2-ое прослушивание выпускников. Вся
программа наизусть.
Крупная форма.
Май (середина). Выпускной экзамен.
Произведения выпускной программы:
4. Годовые технические требования
Технический зачѐт состоит из исполнения:
1. Гамм, арпеджио.
2. Двух этюдов на разные виды техники.
3. Чтения с листа.
4. Музыкальных терминов.
2 класс.
Гаммы: C-dur, F-dur, G-dur в одну или одну с половиной октавы, арпеджио трезвучий (в медленном
движении). Исполняется деташе и легато.
Этюды по выбору преподавателя.
5
3 класс.
Гаммы: мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в одну или одну с половиной октавы в
тональностях до одного знака включительно (в медленном движении). Исполняется деташе и
легато.
Этюды по выбору преподавателя.
4 класс.
Гаммы: мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в одну с половиной или две октавы в
тональностях до двух знаков включительно (в умеренном движении).
Исполняется деташе и легато.
Этюды по выбору преподавателя.
5 класс.
Гаммы: мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до трѐх знаков
включительно (в умеренном движении).
Исполняется деташе и легато.
Этюды по выбору преподавателя.
6 класс.
Гаммы: мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий, доминантсептаккорды, уменьшѐнные
септаккорды в тональностях до трѐх знаков включительно.
Исполняется деташе, легато, в различных штриховых и ритмических вариантах.
Этюды по выбору преподавателя.
7 класс.
Гаммы: мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий, доминантсептаккорды, уменьшѐнные
септаккорды в тональностях до четырѐх знаков включительно.
Исполняется деташе, легато, в различных штриховых и ритмических вариантах.
Этюды по выбору преподавателя.
5. Годовые требования по классам
1 класс.
За время обучения в первом классе учащийся должен выучить: 18-20 различных по форме
музыкальных произведений (народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, а также
этюды и упражнения).
Задачи: Постановка корпуса, рук, головы, дыхания, амбушюра. Знакомство с нотной
грамотой, координация движений (языка и пальцев), контроль дыхания (мотив, фраза), динамика (p,
f), движение четвертями и восьмыми, чтение с листа.
2 класс.
За время обучения во втором классе учащийся должен выучить: мажорные и минорные
гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до двух знаков (в умеренном движении). 10-15 этюдов.
8-10 пьес. Кроме того, учащийся должен систематически работать над развитием навыков чтения с
листа лѐгких пьес (в медленном движении).
Задачи: Продолжение работы над постановкой рук, дыханием, артикуляцией,
координацией движений (языка и пальцев). Работа над фразировкой и динамикой. Освоение
усложнѐнного ритма. Игра в ансамбле с преподавателем и другим учеником.
3 класс.
6
За время обучения в третьем классе учащийся должен выучить (на большой флейте):
мажорные и минорные гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до одного знака включительно.
12-15 этюдов. 10-12 пьес. Кроме того, учащийся должен систематически работать над развитием
чтения с листа лѐгких пьес и ансамблевых партий.
Задачи: Постановка дыхания, губного аппарата, рук (на большой флейте). Дальнейшее
знакомство с нотной грамотой, фразировкой, динамическими оттенками.
4 класс.
За время обучения в четвѐртом классе учащийся должен выучить: мажорные и минорные
гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до двух знаков включительно в умеренном движении в
две октавы. 10-15 этюдов. 8-10 пьес. Кроме того, учащийся должен систематически работать над
развитием навыков чтения с листа лѐгких пьес и оркестровых партий (в умеренном движении).
Задачи: Работа над техникой дыхания, языка, пальцев. Укрепление губного аппарата.
Отработка навыков верной аппликатуры. Работа над фразировкой и динамикой.
5 класс.
За время обучения в пятом классе учащийся должен выучить: мажорные и минорные
гаммы, арпеджио трезвучий в тональностях до трѐх знаков включительно в умеренном движении.
12-15 этюдов. 10-15 пьес. Кроме того, учащийся должен систематически работать над развитием
навыков чтения с листа лѐгких пьес и оркестровых партий.
Задачи: Работа над дыханием, укрепление губного аппарата. Отработка навыков верной
аппликатуры. Дальнейшее развитие техники языка и пальцев. Работа над фразировкой и динамикой.
Освоение более сложных ритмических структур. Совершенствование игры в ансамбле.
6 класс.
За время обучения в шестом классе учащийся должен выучить: мажорные и минорные
гаммы, арпеджио трезвучий, доминантсептаккорды и уменьшѐнные септаккорды в тональностях до
трѐх знаков включительно. 6-8 этюдов. 8-10 пьес. Кроме того, учащийся должен систематически
работать над развитием навыков чтения с листа лѐгких пьес и оркестровых партий.
Задачи: Дальнейшее совершенствование техники дыхания, языка, пальцев. Работа над
чистотой звука. Достижение одинакового звучания регистров и чѐткого стаккато. Продолжение
работы над сложными размерами. Освоение более сложных ритмических структур. Работа над
фразировкой и динамикой. Совершенствование игры в ансамбле.
7 класс.
За время обучения в седьмом классе учащийся должен выучить: мажорные и минорные
гаммы, арпеджио трезвучий, доминантсептаккорды, уменьшѐнные септаккорды в тональностях до
четырѐх знаков включительно. 4-6 этюдов. 8-10 пьес (из них 1-2 произведения крупной формы).
Кроме того, учащийся должен систематически работать над развитием навыков чтения нот с листа,
самостоятельного разбора и изучения лѐгких пьес и оркестровых партий.
Задачи: Дальнейшее совершенствование техники дыхания, языка, пальцев. Работа над
качеством звука и интонации. Достижение одинакового звучания регистров и чѐткого стаккато.
Развитие ощущения ритма и темпа. Работа над фразировкой и динамикой. Совершенствование игры
в ансамбле.
6. Репертуарные списки
1 класс.
Этюды.
А. Покровский
Этюды № 1-21
―Сов. Композитор‖ 1985г.
7
И.В. Станкевич
Т.В. Радзиевская
Этюды № 4, 6, 8, 9, 11, 13
Этюды № 1-33
Москва ―Престо‖ 1997г.
Cанкт-Петербург 1997г.
Пьесы.
Б.н.п.
Й. Гайдн
В. Моцарт
Н. Лысенко
Ч.н.п.
И. Хове
Аноним
Р.н.п.
М. Красев
Д. Кабалевский
И. С. Бах
Ф. Шуберт
Ч.н.т.
Ш.н.п.
Р.н.п.
М. Магиденко
Т. Хренников
Ж. Бизе
Ф.н.п.
В. Шаинский
П.н.п.
С. Манюшко
Л. Бетховен
А. Островский
В. Шаинский
В. Моцарт
Д. Кабалевский
Перепѐлочка
Песенка
Аллегретто
Лисичка
Аннушка
Канарейка
Аллеманда
Берѐза
«Топ-топ»
Маленькая полька
Песня
Вальс
Пастушок
Кукушечка
«Я на камушке сижу»
Пешеход
Песенка
Ветерочек
«В Авиньоне на мосту»
Песенка
Висла
Зимняя сказка
Сурок
Колыбельная
Песенка
Майская песня
Наш край
Сборник для начинающих
―Музична Украина‖ 1984г.
Хрестоматия для блок-фл.
―Современная музыка‖
Москва 1998г.
А. Покровский
И.В. Станкевич
Т.В. Радзиевская
Этюды № 22-41
Этюды № 14-30
Этюды № 34-65
―Сов. Композитор‖ 1985г.
Москва ―Престо‖ 1997г.
Санкт-Петербург 1997г.
Пьесы.
П. Чайковский
М. Глинка
М. Глинка
Й. Гайдн
И. Брамс
А. Гречанинов
И.С. Бах
А. Лядов
В. Ребиков
Р. Шуман
Н. Рим.- Корсаков
Ф. Госсек
А. Вивальди
П. Чайковский
Ж. Конт
Д. Шостакович
Сладкая грѐза
Жаворонок
Полька
Менуэт
Петрушка
Весельчак
Марш
Танец комара
Вальс
Весѐлый крестьянин
Колыбельная
Гавот
Ларго
Вальс
Тирольская серенада
Шарманка
Флейта. Первый класс.
Составитель Гречишников
―Музична Украина‖ 1989г.
Флейта. Первый класс.
Составитель Гречишников
―Музична Украина‖ 1989г.
Флейта. Первый класс.
Составитель А.В.Фѐдоров
Москва 1998г.
―Музыкальная мозаика‖
Издательство ―Музыка‖
1989г.
―Азбука блок-флейтиста‖
Составитель И.Пушечников
―Музыка‖ 1991г.
2 класс.
Этюды.
―Музыкальная мозаика‖
Издательство ―Музыка‖
1998г.
Хрестоматия для блок-фл.
―Современная музыка‖
Москва 1998г.
―Музыкальная мозаика‖
Издательство ―Музыка‖
8
М. Глинка
Е. Крылатов
Э. Григ
Л. Эрвелуа
С. Макс
К. Глюк
А. Корелли
Испанская песня
Крылатые качели
Песня Сольвейг
Марш
Танец
Танец
Гавот
1990г.
Н. Платонов
Н. Платонов
Ю. Должиков
Упражнения № 1-18
Этюды (по выбору)
Этюды № 1-13
Школа игры на флейте
Москва 1958г.
Хрестоматия Москва 1970г.
Пьесы.
Р.н.п.
Р.н.п.
Р.н.п.
Д. Кабалевский
М. Красев
Ж. Люлли
В. Моцарт
Ф. Шуберт
Ч.н.п.
Д. Шостакович
Д. Шостакович
Д. Шостакович
Д. Дунаевский
Ч.н.п.
А. Гедике
М. Глинка
Д. Перголези
В. Цыбин
Л. Бетховен
П. Чайковский
П. Чайковский
П. Чайковский
Н. Бакланова
И. Брамс
А. Дворжак
Й. Гайдн
Р. Шуман
Как под горкой
Берѐза
Калинушка
Маленькая полька
«Топ-топ»
Гавот
Майская песня
Вальс
Пастушок
Вроде марша
Хороший день
Шарманка
Колыбельная
Аннушка
Танец
Жаворонок
Пастораль
Мелодия
Экоссез
Полька
Шарманщик
Песенка
Хоровод
Петрушка
Прелюдия
Серенада
Мелодия
Школа игры на флейте
Составитель Н.Платонов
Москва 1964г.
Хрестоматия I-III класс
Составитель Ю.Должиков
Москва 1970г.
―Лѐгкие пьесы для флейты‖
Составитель Ю.Должиков
Москва 1971г.
―Пьесы для начинающих‖
Составитель Ю.Должиков
Москва 1972г.
Г. Гарибальди
Ю. Должиков
Н. Платонов
Этюды (по выбору)
Этюды (по выбору)
Этюды (по выбору)
Москва 1947г.
Хрестоматия Москва 1971г.
―Школа‖ Москва 1958г.
Пьесы.
Ю. Должиков
Р. Шуман
Р. Шуман
Детская сюита
Весѐлый крестьянин
Смелый наездник
Школа игры на флейте
Составитель Н.Платонов
Москва 1964г.
―Лѐгкие пьесы‖
―Северный олень‖
Санкт-Петербург 1993г.
3 класс.
Этюды.
4 класс.
Этюды.
9
Д. Шостакович
К. Глюк
К. Глюк
М. Мусоргский
М. Глинка
Л. Бетховен
А. Гречанинов
Д. Кабалевский
А. Корелли
Ж. Люлли
С. Прокофьев
Мак-Доуэл
М. Мак
Э. Кронке
С. Сенайе
Ш. Данкля
В. Моцарт
Г. Гендель
Н. Лысенко
А. Корелли
Ц. Кюи
Р. Нуриев
М. Регер
Н. Рим. - Корсаков
Вальс
Танец
Гавот
Слеза
Полька
«Люблю тебя»
Грустная песенка
Клоуны
Сарабанда
Гавот
Гавот
Шиповник
Танец
Вальс
Котильон
Романс
Ария
Соната №5
Две песни
Жига
Восточная мелодия
Пастушок
Резвость
Песня индийского гостя
Хрестоматия I-III класс
Составитель Ю.Должиков
Москва 1970г.
―10 лѐгких уроков‖Э.Кѐллер
Москва 1947г.
Этюды.
Э. Кѐллер
Ю. Должиков
Н. Платонов
Этюды (по выбору)
Этюды (по выбору)
Этюды (по выбору)
Москва 1948г.
Хрестоматия Москва 1971г.
―Школа‖ Москва 1958г.
Пьесы.
Ю. Должиков
Л. Бетховен
Б. Барток
Й. Гайдн
К. Дебюсси
А. Лядов
И. Кванц
Ф. Мендельсон
Л. Обер
Г. Синесало
П. Чайковский
Н. Раков
Р. Вагнер-Вильгельми
С. Рахманинов
С. Прокофьев
Д. Шостакович
А. Глазунов
В. Моцарт
В. Моцарт
Г. Гендель
Ф. Шуберт
А.Щуровский
Б. Бонончини
Детская сюита
Немецкий танец
Три песни
Менуэт
Маленький пастух
Вальс
Прелюдия и гавот
Песня без слов
Престо
Три миниатюры
Баркарола
Скерцино
Альбомный листок
Итальянская полька
Танец
Романс
Гавот
Турецкое рондо
Адажио
Сонаты №3 и №5
Музыкальный момент
Баркарола
Сонаты № 1-8
Хрестоматия для флейты
Составитель Ю. Должиков
Москва 1971г.
Школа игры на флейте
Составитель Н.Платонов
Москва 1964г.
5 класс.
10
К. Сен-Санс
Б. Боккерини
Лебедь
Менуэт
6 класс.
Этюды.
Э. Кѐллер
Н. Платонов
Ю. Должиков
Этюды (по выбору)
Этюды (по выбору)
Этюды (по выбору)
Москва 1947г.
―30 этюдов‖ Москва 1938г.
Хрестоматия Москва 1972г.
Пьесы.
A. Дворжак
Ж. Бизе
С. Рахманинов
П. Чайковский
А. Андерсен
К. Глюк
В. Цыбин
Ж. Бизе
Р. Глиэр
Ф. Верачини
Г. Телеман
А. Лядов
Г. Фрид
И.С. Бах
Ф.Э. Бах
Й. Гайдн
В. Моцарт
М. Глинка
С. Прокофьев
В. Цыбин
В. Цыбин
Ф. Госсек
Г. Гендель
Л. Бетховен
Л. Бетховен
Юмореска
Антракт
Вокализ
Ноктюрн
Тарантелла
Мелодия
Ноктюрн
Менуэт
Анданте
Соната
Соната F-dur
Прелюдия
Закат года
Сицилиана и жига
Рондо
Менуэт
Андантино с вариациями
Вальс
Гавот
Колыбельная
Мелодия
Тамбурин
Аллегро
Вариации
Скерцо
Школа игры на флейте
Составитель Н. Платонов
Москва 1964г.
Хрестоматия для флейты
Составитель Ю.Должиков
Москва 1971г.
Этюды.
Э. Кѐллер
Н. Платонов
Ю. Должиков
Этюды (по выбору)
Этюды (по выбору)
Этюды (по выбору)
Москва 1947г.
Москва 1938г.
Хрестоматия Москва 1972г.
Пьесы.
А. Андерсен
К. Глюк
Р. Глиэр
М. Глинка
В. Моцарт
Э. Григ
Т. Хренников
М. Глинка
Ф. Форе
П. Платти
А. Вивальди
Тарантелла
Мелодия
Мелодия
Вальс
Анданте
Поэтическая картинка
Полька, вальс, романс
Кадриль
Сицилиана
Соната
Концерт G-dur
―Избранные произведения‖
Составитель Н. Платонов
Москва 1954г.
Хрестоматия для флейты
Составитель Ю. Должиков
Москва 1971г.
7 класс.
11
И.С. Бах
Э. Кронке
Г. Телеман
Г. Телеман
П. Чайковский
А. Хачатурян
А. Глазунов
Б. Годар
Сюита h-moll
Сюита
Кантабиле
Аллегро
Мелодия
Танец
Гавот
Канцонетта
7. Примерные программы переводных выступлений
1 класс.
Вариант I.
Л. Бетховен
Аноним
Вариант II.
Р. Шуман
Ч.н.п.
2 класс.
Вариант I.
П. Чайковский
И. С. Бах
Вариант II.
Й. Гайдн
П. Чайковский
3 класс.
Вариант I.
Д. Перголези
Д. Шостакович
Вариант II.
Д. Дунаевский
Н. Бакланова
4 класс.
Вариант I.
М. Мусоргский
С. Сенайе
Вариант II.
А. Гречанинов
А. Корелли
5 класс.
Вариант I.
К. Сен-Санс
Г. Синесало
Вариант II.
Ф. Мендельсон
Л. Обер
6 класс.
Вариант I.
Ж. Люлли
Сурок
Аллеманда
Песенка
Кукушечка
Сладкая грѐза
Марш
Менуэт
Вальс
Пастораль
Хороший день
Колыбельная
Хоровод
Слѐза
Котильон
Грустная песенка
Жига
Лебедь
Миниатюра
Песня без слов
Престо
Соната d-moll
12
А. Дворжак
Вариант II.
И. Кванц
Ж. Бизе
7 класс.
Вариант I.
Г. Гендель
И. Мошковский
Вариант II.
А. Вивальди
Э. Григ
Юмореска
Соната g-moll
Менуэт
Соната g-moll
Испанский танец
Концерт G-dur
Утро
8. Рекомендуемые учебные пособия и сборники
Педагогического репертуара
1. Альбом юного флейтиста: Учебный репертуар детских музыкальных школ: Вып. 1 Киев, 1988.
2. Альбом популярных пьес. Переложения для флейты и фортепьяно Вып.1 М., 1990.
3. И. Бах Сюита до минор для флейты и фортепьяно, М., 1965.
4. Библиотека юного музыканта. Пьеса для флейты и фортепьяно: старшие классы ДМШ. Сост. А.
Радвилович, М. , 1991.
5. Г. Ф. Гендель Сонаты №1 -3 для флейты и фортепьяно, М., 2004.
6. Э. Келлер Этюды для флейты. Тетр. 2 М., 1960.
7. Концертные пьесы для флейты и фортепьяно. Сост. В.Кудря, Классика- XXI., 2001.
8. В. Моцарт Концерт №1 для флейты и фортепьяно, М., 1966.
9. Педагогический репертуар для флейты. Сост. Ю. Должиков, М., 1982.
10. Педагогический репертуар ДМШ. Легкие пьесы для двух флейт, М., 1988.
11.Пьесы советских композиторов для флейты и фортепьяно, М., 1974.
12.Пьесы и этюды для флейты с фортепьяно и флейты соло. Вып. 1 М., 1973.
13.Н. Платонов Школа игры на флейте, М., 2004.
14.Н. Платонов Этюды. М., 1991.
15. А. Покровский Начальные уроки игры для блок флейты: пособие для 1-4 классов ДМШ. М.,
1982.
16.Пособие для юного блокфлейтиста М., 1985.
17.Пьесы русских композиторов для флейты. Под ред. Ю. Должикова - М., 1984.
18. Учебный репертуар для ДМШ: Флейта 1 класс Киев , 1977.
19. Учебный репертуар для ДМШ: флейта 2 класс Киев, 1978.
20. Учебный репертуар для ДМШ: флейта 3 класс Киев, 1979.
21.Учебный репертуар для ДМШ: флейта 4 класс Киев, 1980.
22.Учебный репертуар для ДМШ: флейта 5 класс Киев, 1981.
23. Хрестоматия для флейты ДМШ 1- 3 классы. Пьесы - М., 1990.
24. Хрестоматия для флейты ДМШ 3- 4 класс. Пьесы, Этюды, Ансамбли Сост. Ю. Должиков - М.,
1982.
25. Хрестоматия для флейты ДМШ 5 класс. Пьесы, Ансамбли. Сост. Ю. Должиков, М., 2004.
26.Ю. Ягудин Легкие этюды
13