Профессиональный конкурс работников образования ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ – КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ – КОНКУРС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
МАСТЕРСТВА (2013/14 учебный год)
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОЯБРЬСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙСИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТСКИЙ ДОМ
«СЕМЬЯ» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
Номинация конкурса:
Педагогические идеи и технологии
Методические рекомендации
«ОСОБЕННОСТИ
АГРЕССИВНОСТИ И САМООЦЕНКИ
АЗЕРБАЙДЖАНЦЕВ И РУССКИХ»
Автор: Баширова Фируза Ровшан кызы, педагог-психолог
Место выполнения работы: МКОУ детский дом «Семья», г. Ноябрьск,
Тюменской области, ул.Дзержинского, д.5
ОСОБЕННОСТИ
АГРЕССИВНОСТИ И САМООЦЕНКИ
АЗЕРБАЙДЖАНЦЕВ И РУССКИХ
Педагог-психолог МКОУ детский дом «Семья»
Баширова Ф.Р.
Проблема агрессивности - одна из важнейших проблем современной психологии. В
наши дни все больше и больше исследований посвящается изучению данной проблемы.
Эта проблема имеет давнюю историю. Многие исследователи (А. Реан, Л.
Берковиц., А. Басе, К.Лоренц, Д. Зильманн) занимались проблемой агрессии, но к общим
выводам не пришли, так как тема агрессии сложна и многогранна и, следовательно,
одного решения иметь не может. В центре внимания исследователей оказались такие
аспекты проблемы: биологические и социальные детерминанты агрессии, механизмы ее
усвоения и закрепления, условия, определяющие проявления агрессии, индивидуальные и
половозрастные особенности агрессивного поведения, способы предотвращения агрессии.
Актуальность
исследования
состоит
в
недостаточной
изученности
психологических особенностей агрессивности азербайджанцев и русских, обучающихся в
одном вузе, живущих в одном городе (временно или постоянно); в связи агрессивности с
самооценкой представителей той и другой национальности; в том, как сказывается
агрессивность тех и других на общении между ними и с представителями других культур.
В последние годы в обществе прослеживаются яркие вспышки агрессии со стороны
молодежи. Необходимо в свою очередь исследовать этнические составляющие подобных
ситуаций, поскольку происходят массовые столкновения между группами представителей
различных национальностей. С точки зрения практической психологии, учитывая
психологическую структуру агрессивности и самооценки, стоит необходимость создания
программ по профилактике и снижению агрессивности студентов.
Цель исследования: изучить особенности агрессивности и самооценки
азербайджанцев и русских.
Объект исследования: агрессивность и самооценка как свойства личности.
Предмет исследования: психологические особенности агрессивности и
самооценки азербайджанцев и русских.
Гипотезы исследования:
1. Структура агрессивности и самооценки азербайджанцев и русских имеет как
общие, так и специфические особенности.
2. Азербайджанцы более агрессивны, чем русские.
3. Существует связь между агрессивностью и самооценкой азербайджанцев и
русских.
Задачи исследования:
1)
проанализировать
теоретические работы,
посвященные проблеме
агрессивности личности;
2)
проанализировать
теоретические работы,
посвященные проблеме
самооценки личности;
3)
выявить психологические особенности агрессивности и самооценки
азербайджанцев и русских;
4)
определить связь агрессивности с самооценкой у азербайджанцев и русских.
Методы исследования: Для проведения исследования использовались методы
теоретического анализа,
тестирование. Для обработки результатов исследования
применялись статистические методы с использованием статистического пакета
«Statistica»: t-критерий Стьюдента; корреляционный анализ (коэффициент ранговой
корреляции Спирмена); факторный анализ.
Методики исследования: В качестве методик были использованы: методика
«Бланковый тест – Агрессивность», разработанная профессором А.И. Крупновым
(Приложение 1); методика «Диагностика состояния агрессии Басса-Дарки» (Приложение
2) и методика «Вербальная диагностика самооценки личности» (Приложение 3) на всей
выборке.
Теоретическая и методологическая база исследования: принципы системного и
целостного подхода к изучению личности и индивидуальности (К.А. АбульхановаСлавская, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, В.А. Барабанщиков, Т.Ф. Базылевич, Э.А.
Голубева, Б.Б. Коссов, Б.Ф. Ломов, В.Д. Небылицын, А.В. Петровский, В.А. Петровский,
Н.И. Рейнвальд, Д.И. Фельдштейн и др.); концепция многомерно-функциональной
организации свойств личности и индивидуальности (А.И. Крупнов), реализованная в
целом ряде исследований (Г.Н. Каменева, М.И. Волк, Н.В. Каргина, С.И. Кудинов, И.А.
Новикова, О.В. Солонкина, В.П. Прядеин, Т.В. Нечепуренко, А.Б. Крючкова, Т.М. Бабаев
и др.); принципы развития, детерминированности, единства сознания и деятельности.
Экспериментальная база и характеристика выборки: исследование
проводилось на базе РУДН.
В качестве испытуемых выступили 34 студентаазербайджанца в возрасте от 17 до 23 лет (17 девушек, 17 юношей) и 34 русских студента
в возрасте от 17 до 23 лет (17 девушек, 17 юношей).
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть
использованы практическими психологами, преподавателями вузов при организации
учебной, воспитательной, психокоррекционной работы с азербайджанскими и русскими
студентами.
В данном исследовании мы сосредоточили свое внимание на изучении двух
базовых понятий – агрессивности и самооценки. Обобщая изученный теоретический
материал, мы сделали вывод о том, что многообразие форм проявления человеческой
агрессии приводит к тому, что на сегодняшний день в науке отсутствует однозначное
толкование и определение этого феномена. Тем не менее, проблемой агрессии и
агрессивности
занимались и занимаются по сей день различные зарубежные и
отечественные авторы. В психологической литературе в качестве важнейших факторов
генезиса самооценки рассматривается общение с окружающими и собственная
деятельность субъекта. В общении усваиваются критерии оценок, их формы, виды,
способы оценки, в индивидуальном опыте осуществляется их апробация, наполнение
личностными смыслами. Особую роль в формировании самооценки исследователи
отводят семье. К факторам, которые влияют на формирование самооценки, относятся
такие как стиль воспитания в семье, заинтересованность взрослых делами ребенка; в
школе - педагогическая оценка, привлечение студентов в оценочную деятельность.
Помимо теоретического анализа в данном исследовании были проведены такие
анализы, как: выявление значимых различий между агрессивностью и самооценкой
азербайджанцев и русских; выявление связи самооценки и агрессивности азербайджанцев
и русских; определение связей внутри компонентов агрессивности и между методиками в
общем с помощью корреляционного анализа; факторный анализ.
В ходе исследования были выявлены психологические особенности агрессивности
азербайджанцев и русских.
У азербайджанцев и русских в структуре агрессивности наблюдаются сходства. Их
агрессивность в одинаковой степени побуждается
стремлением разобраться в
сложившейся ситуации; предупредить правонарушение; выполнять поставленные задачи
как можно лучше. И азербайджанцы, и русские одинаково понимают агрессивность как
стремление причинять вред другим людям; как ненависть и нетерпимость к окружающим;
как черту характера, проявления которой могут нести вред другим. И азербайджанцы, и
русские в равной мере подозревают, что люди говорят за их спиной; считают, что люди их
не любят, завидуют им; не доверяют чужим. Азербайджанцы и русские одинаково
считают, что не всегда получают то, что им положено; их огорчает их судьба; часто видят
людей, которых не любят.
У азербайджанцев в отличие от русских агрессивное поведение побуждается
стремлением показать свою силу и власть, непринятием другого, намерением проучить
обидчика. Азербайджанцы в большей степени понимают агрессивность как генетически
обусловленную черту характера; как свойство, передающееся от родителей; как черту,
регулируемую инстинктивными побуждениями. Азербайджанцам агрессивность в
большей степени помогает быстрее достигать поставленных целей; добиваться большого
успеха в осуществлении планов; предупреждать потенциально возможную опасность,
угрожающую другим людям. Агрессивность им помогает сохранять дистанцию в
межличностных отношениях, защищаться от оскорблений, устанавливать лидерские
отношения; добиваться признания среди друзей. Азербайджанцы понимают агрессивность
как необходимый и адекватный вид поведения, являющий средством достижения целей. В
понимании азербайджанцев агрессивное поведение почти всегда зависит от внешних
обстоятельств и от поведения других людей; внешняя ситуация, реклама и фильмы
настраивают их на агрессивное поведение, нежели русских. Азербайджанцы в большей
мере, чем русские могут ударить другого человека в критической ситуации; могут дать
сдачу на удар; применяют силу для защиты своего достоинства; могут выражать гнев
стуком по столу. Азербайджанцы в большей мере способны высказать человеку, который
их раздражает, все, что думают о нем; позволяют себе говорить на высоких тонах,
повышать голос при споре; проявляют свое неумение скрывать негативное отношение к
другим; неумение сдерживать свой гнев и ярость; выражают свое несогласие с другими
напрямую; не умеют контролировать свой повышенный тон. Агрессивность
азербайджанцев больше, чем русских проявляется в частой раздражительности; во
вспыльчивости; потере контроля над собой, своими действиями и словами при злости;
желании отомстить за обиду. Азербайджанцы больше, чем русские иногда могут
посплетничать о людях, которых не любят; способны на грубые шутки; обижаются, когда
дело получается не так, как хотят; не выполняют просьбу, если их не попросить похорошему; нарушают правила, если они им не нравятся; поддаются на провокации; легко
раздражаются и легко успокаиваются; не любят, когда над ними насмехаются; готовы
легко взорваться, первыми начать драку.
В структуре самооценки азербайджанцев и русских значимых различий не
наблюдается. Это означает, что азербайджанцы и русские в одинаковой степени
оценивают себя и свои поступки.
Была выявлена связь агрессивности с самооценкой у азербайджанцев и русских.
Нужно отметить, что у русских больше выявлено связей самооценки с переменными
агрессивности, чем у азербайджанцев.
Самооценка азербайджанцев имеет значимые корреляционные связи с
переменными «социоцентричность» и «обида». Это говорит о том, что чем выше (или
ниже) самооценка азербайджанцев, тем меньшее (или большее) число внешних
побудителей агрессивности оказывают влияние на их поведение. Также эта связь говорит
о том, что чем выше (или ниже) самооценка азербайджанцев, тем меньше (или больше)
они обижаются на людей за действительные или вымышленные действия.
В отличие от азербайджанцев, самооценка русских положительно коррелирует с
такими переменными, как «социоцентричность», «предметность», «субъектность»,
«экстернальность», «личностные трудности», «операциональные трудности», «косвенная
агрессия», «раздражение», «подозрительность», «обида», «чувство вины». Мы увидели,
чем выше самооценка русских, тем меньшее влияние на их агрессивное поведение
оказывают внешние побудители, тем меньше агрессивность помогает им предупреждать
потенциально возможную опасность для других. Чем выше самооценка русских, тем
меньше проявляются трудности в выражении своих эмоций.
Структура агрессивности и структура самооценки азербайджанцев и русских имеют
как общие, так и специфические особенности.
Внешние побудители агрессивности азербайджанцев зависят от генетической
обусловленности агрессивности. А также чем больше агрессивное поведение
азербайджанцев побуждается внешними факторами, тем лучше они решают поставленные
перед собой задачи, тем увереннее они осаждают других, если те этого заслуживают.
Внешние побудители агрессивного поведения азербайджанцев положительно зависят от
их умения и желания выделиться среди других, устанавливать лидерские отношения и
держать дистанцию с людьми. Желание азербайджанцев причинить вред другим
напрямую зависит от желания лучше решать поставленные перед ними задачи, осаждать
других, если те этого заслуживают. Их желание сохранять дистанцию с людьми зависит от
внутренних побудителей. Также чем больше азербайджанцы понимают агрессивность как
адекватное и необходимое поведение, тем больше у них проявляется агрессия. Чем
больше на азербайджанцев влияет внешняя «пропаганда» агрессивного поведения, тем
больше они хотят причинять вред другим. С проявлением агрессии азербайджанцы
повышают свой тон, используют грубые выражения и т.д. Чем больше агрессивность
азербайджанцев помогает им быстрее достигать поставленных целей, добиваться
большого успеха в осуществлении планов, предупреждать потенциально возможную
опасность, угрожающую другим людям, тем большую дистанцию с людьми они
сохраняют и считают агрессивное поведение адекватным и зависящим от внешних
факторов. С пониманием агрессивности как необходимой для достижения целей черты
характера азербайджанцы проявляют физическую и вербальную агрессию, используют
силу и голос. Чем большее влияние оказывают на агрессивное поведение азербайджанцев
внешние обстоятельства, тем больше у них проявляются трудности в удержании своего
гнева и недовольства по отношению к другим. Чем больше проявляется физическая
агрессия азербайджанцев, их способность в критической ситуации ударить другого, тем
меньше проявляется чувство вины за свой поступок. Чем больше азербайджанцы
испытывают трудности в проявлении своих эмоций, тем они раздражительней и
вспыльчивей.
Также была выявлена высокая интеграция всех составляющих переменных
агрессивности как с содержательной, так и с регулятивной стороны по методике
«Агрессивность» А.И. Крупнова.
Чем больше агрессивное поведение русских побуждается внешними проявлениями,
тем лучше они решают поставленные перед собой задачи, тем увереннее они осаждают
других, если те этого заслуживают. Внешние побудители агрессивного поведения русских
положительно зависят от их умения и желания выделиться среди других, устанавливать
лидерские отношения и держать дистанцию с людьми. Внутренние побудители
агрессивности русских оказывают влияние на понимание ими агрессивности как
генетически заданную черту характера. Чем больше на агрессивное поведение русских
оказывает влияние внешний фактор, тем лучше они понимают агрессивность как
намеренное причинение вреда другими. Чем больше русские понимают агрессивность как
черту, регулируемую инстинктивными побуждениями, тем больше трудностей у них в
проявлении агрессии. Чем быстрее агрессивность помогает русским достигать
поставленных целей, добиваться большого успеха в осуществлении планов, тем большую
дистанцию они сохраняют с другими людьми. Чем больше агрессивность помогает
русским осаждать других, если они того заслуживают, предупреждать потенциально
возможную опасность, угрожающую другим, тем больше у них проявляются вербальная и
косвенная агрессия. Чем большую дистанцию в общении с людьми держат русские, тем
больше у них появляются трудности в выражении своих эмоций, они становятся
раздражительны и вспыльчивы, используют грубые слова и высокий тон. Чем больше
агрессивность русских имеет внешний и внутренний характер проявлений, тем больше
проявляются их физическая и вербальная агрессия, также трудности с выражением
негативного отношения к другим. Чем больше проявляются различные компоненты
агрессивности, тем большее чувство вины за свои поступки ощущают русские, также
становятся раздражительней, вспыльчивей, проявляется чувство обиды за отношение к
ним и т.д.
Была выявлена высокая интеграция всех составляющих переменных агрессивности
как с содержательной, так и с регулятивной стороны по методике «Агрессивность» А.И.
Крупнова и всех переменных агрессивности по методике Басса-Дарки. В группе русских
вместе эти две методики коррелируют больше, чем в группе азербайджанцев.
Таким образом, поставленные в ходе исследования гипотезы подтвердились:
Азербайджанцы более агрессивны, чем русские.
Структура агрессивности и структура самооценки азербайджанцев и русских
имеют как общие, так и специфические особенности.
Существует связь между агрессивностью и самооценкой азербайджанцев и
русских. Причем у русских испытуемых связей больше.
Результаты данного исследования могут быть использованы практическими
психологами, преподавателями вузов при организации учебной, воспитательной,
психокоррекционной работы.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Таблица 1
Статистическая оценка значимости в средних значениях переменных агрессивности и
самооценки у азербайджанцев и русских
Переменные
Азербайджанцы
Русские
t-критерий
р
N = 34
N = 34
Социоцентричность
26,18
22,29
1,602
0,114
Эгоцентричность
24,47
15,03
4,250
0,001
Осмысленность
23,29
22,91
0,184
0,855
Осведомленность
21,91
15,65
3,324
0,002
Предметность
24,62
15,68
3,089
0,003
Субъективность
21,03
9,85
4,430
0,001
Интернальность
31,85
25,26
3,263
0,002
Экстернальность
28,53
21,82
3,447
0,001
Физическая агрессия
30,21
19,15
4,153
0,001
Вербальная агрессия
33,68
27,41
2,984
0,004
Личностные трудности
25,03
15,03
3,808
0,001
Операциональные
трудности
26,18
15,12
5,011
0,001
Физическая агрессия
64,38
57,26
1,377
0,173
Вербальная агрессия
70,12
64,71
1,306
0,196
Косвенная агрессия
63,47
50,85
2,827
0,006
Негативизм
77,65
50,59
4,725
0,001
Раздражение
53,00
42,44
2,449
0,017
Подозрительность
54,35
47,56
1,366
0,177
Обида
46,00
47,79
-0,315
0,754
Чувство вины
69,41
60,18
1,792
0,078
Самооценка
59,91
59,09
0,207
0,836
Примечание: Значимые показатели выделены. Статистическая значимость (Р=0,001)
Таблица 2
Социоцентричность
Эгоцентричность
Осмысленность
Осведомленность
Предметность
Субъектность
Интернальность
Экстернальность
Физическая агрессия
Вербальная агрессия
Личностные трудности
Самооценка
Чувство вины
Обида
Подозрительность
Раздражение
Физическая
агрессия
Вербальная
агрессия
Личностные
трудности
Операциональные
трудности
1Физическая
агрессия
Вербальная
агрессия
Косвенная
агрессия
Негативизм
Экстернальность
Интернальность
Субъектность
Предметность
Осведомленность
Осмысленность
Социоцентричнос
ть
Эгоцентричность
Корреляционные связи переменных трёх методик в группе азербайджанцев
0,510 0,031 0,243 0,540 0,562 0,083 0,251 0,219 0,359 0,253 0,051 0,136 0,168 0,200 0,495
0,058
0,129 0,096 0,208 0,156
0,248 0,536 0,597 0,507 0,460 0,015 0,377 0,580 0,471 0,094 0,124 0,139 0,158 0,047 0,209 0,176
0,083
0,153
0,059
0,215 0,001 0,089 0,127 0,001 0,147 0,111 0,008 0,052 0,115 0,054 0,368 0,078
0,218 0,167
0,101
0,203 0,139
0,511 0,582 0,295 0,381 0,522 0,312 0,331 0,307 0,131 0,060 0,115 0,104 0,245 0,090 0,021
0,089 0,122
0,900 0,432 0,341 0,188 0,262 0,279 0,199 0,035 0,118 0,026 0,182 0,180
0,125
0,254
0,038
0,039
0,398 0,374 0,184 0,290 0,373 0,337 0,047 0,133 0,114 0,213 0,006 0,276
0,079
0,165
0,016
0,561 0,368 0,643 0,443 0,461 0,333 0,122 0,154 0,045 0,064
0,244 0,116 0,027 0,217
0,252 0,397 0,513 0,372 0,061 0,083 0,003 0,297 0,111 0,251 0,109
0,137
0,088
0,574 0,325 0,468 0,579 0,441 0,057 0,171 0,245 0,012 0,221 0,385 0,262
0,441 0,492 0,390 0,247 0,053 0,036 0,069
0,086 0,286 0,174 0,035
0,863 0,240 0,333 0,202 0,436 0,050 0,033 0,061 0,066
0,004
Вербальная агрессия
Косвенная агрессия
Негативизм
Раздражение
Подозрительность
Обида
Чувство вины
Самооценка
Примечание: значимые корреляции выделены цветом
Самооценка
Чувство вины
Обида
Подозрительность
Раздражение
Физическая
агрессия
Вербальная
агрессия
Личностные
трудности
Операциональные
трудности
1Физическая
агрессия
Вербальная
агрессия
Косвенная
агрессия
Негативизм
Экстернальность
Интернальность
Субъектность
Предметность
Осведомленность
Осмысленность
Социоцентричнос
ть
Эгоцентричность
Операциональные
трудности
Физическая агрессия
0,293 0,350 0,065 0,106 0,221 0,042 0,003
0,050 0,176
0,487 0,276 0,328 0,244 0,131 0,221 0,107 0,111
0,342 0,227 0,371 0,181 0,105 0,199 0,053
0,208 0,078 0,088 0,056
0,059 0,037
0,246 0,081 0,062 0,105 0,157
0,006 0,143 0,464 0,100
0,127 0,063 0,275
0,323 0,376
0,300
Таблица 3
Социоцентричность
Самооценка
Чувство вины
Обида
Подозрительность
Раздражение
Физическая
агрессия
Вербальная
агрессия
.Личностные
трудности
Операциональные
трудности
Физическая
агрессия
Вербальная
агрессия
Косвенная
агрессия
Негативизм
Экстернальность
Интернальность
Субъектиость
Предметность
Осведомленность
Осмысленность
Социоцентричнос
ть
Эгоцентричность
Корреляционные связи переменных трёх методик в группе русских
Предметность
0,115 0,146 0,454 0,542 0,244 0,148 0,099 0,200 0,331 0,205 0,114 0,385 0,059 0,141 0,120 0,212 0,460 0,424
0,005
0,070
0,242 0,373 0,497 0,450 0,257 0,148 0,322 0,337 0,317 0,187 0,301 0,121 0,265 0,246 0,120 0,050 0,332
0,046 0,246
0,229 0,128 0,109 0,152 0,448 0,131 0,229 0,277 0,199 0,004 0,212 0,234 0,041 0,209 0,215 0,107
0,258
0,054
0,217 0,136 0,273 0,413 0,264 0,199 0,348 0,264 0,019 0,222 0,030 0,151 0,078 0,044 0,153 0,314
0,180
0,813 0,411 0,085 0,213 0,470 0,510 0,428 0,229 0,368 0,412 0,251 0,337 0,065 0,059 0,149 0,496
Субъектность
0,466 0,142 0,213 0,553 0,645 0,461 0,319 0,499 0,568 0,230 0,414 0,117 0,153 0,264 0,451
Эгоцентричность
Осмысленность
Осведомленность
Интернальность
Экстернальность
Физическая агрессия
Вербальная агрессия
Личностные трудности
Операциональные
трудности
0,424 0,542 0,529 0,347 0,273 0,424 0,268 0,283 0,164 0,147 0,145 0,147
0,117 0,155
0,381 0,398 0,428 0,297 0,000 0,090 0,165 0,031 0,053 0,056 0,072 0,342
0,026
0,301 0,340 0,152 0,707 0,241 0,408 0,319 0,280 0,167 0,047 0,308
0,147
0,562 0,418 0,163 0,498 0,307 0,002 0,236 0,079 0,021 0,051 0,273
0,646 0,173 0,480 0,601 0,023 0,637 0,290 0,466 0,497 0,645
0,112 0,538 0,353 0,175 0,518 0,304 0,301 0,287 0,468
Вербальная агрессия
Косвенная агрессия
Негативизм
Раздражение
Подозрительность
Обида
Чувство вины
Самооценка
Примечание: значимые корреляции выделены цветом.
Самооценка
Чувство вины
Обида
Подозрительность
Раздражение
Физическая
агрессия
Вербальная
агрессия
.Личностные
трудности
Операциональные
трудности
Физическая
агрессия
Вербальная
агрессия
Косвенная
агрессия
Негативизм
Экстернальность
Интернальность
Субъектиость
Предметность
Осведомленность
Осмысленность
Социоцентричнос
ть
Эгоцентричность
Физическая агрессия
0,274 0,424 0,504 0,376 0,240 0,034 0,146
0,090
0,366 0,300 0,458 0,164 0,124 0,158 0,213
0,110 0,652 0,463 0,571 0,481 0,562
0,282 0,116 0,108
0,268 0,218
0,493 0,487 0,478 0,402
0,473 0,290 0,417
0,548 0,510
0,461
Таблица 4
Факторная структура агрессивности и самооценки азербайджанцев
Фактор
1
2
3
4
Интернальность
0,767
Вербальная агрессия (А.И.Крупнов)
0,749
Физическая агрессия (А.И.Крупнов)
0,613
Операциональные трудности
0,544
Самооценка
-0,535
Обида
-0,500
0,526
0,434
Субъектность
0,908
Предметность
0,856
Социоцентричность
0,753
Эгоцентричность
0,645
Осведомленность
0,550
Вербальная агрессия
0,787
Физическая агрессия
0,732
Негативизм
0,509
Подозрительность
-0,468
Личностные трудности
Косвенная агрессия
0,494
0,440
0,491
0,460
Чувство вины
Раздражение
Экстернальность
Осмысленность
Примечание: в таблице указаны значимые показатели
0,707
0,508
0,640
0,572
Таблица 5
Факторная структура агрессивности и самооценки русских
Фактор
1
2
3
Чувство вины
0,764
Раздражение
0,720
Косвенная агрессия
0,717
Обида
0,709
Личностные трудности
0,686
Операциональные трудности
0,526
Подозрительность
0,500
0,454
Предметность
0,770
Субъектность
0,680
Социоцентричность
0,659
Самооценка
0,487
Эгоцентричность
0,555
0,508
Физическая агрессия
0,866
Физическая агрессия (А.И.Крупнов)
0,753
Негативизм
0,642
Вербальная агрессия
4
0,482
0,499
Экстернальность
0,833
Осмысленность
0,739
Осведомленность
0,606
Вербальная агрессия (А.И.Крупнов)
0,578
Интернальность
Примечание: в таблице указаны значимые показатели
0,467
0,540
Социоцентричность
0,753
0,659
Эгоцентричность
Осмысленность
Осведомленность
0,645
0,508
Предметность
0,856
0,770
Субъектность
0,908
0,680
Интернальность
0,550
0,767
0,467
0,572
Физическая агрессия
(А.И.Крупнов)
0,613
Вербальная агрессия
(А.И.Крупнов)
0,749
Личностные трудности
0,833
0,578
0,544
0,491
0,686
0,526
0,526
Физическая агрессия
0,732
Вербальная агрессия
0,787
0,482
Косвенная агрессия
0,460
0,717
Негативизм
0,509
Раздражение
0,508
-0,468
Обида
-0,500
Чувство вины
Самооценка
0,540
0,753
0,440
Подозрительность
Фактор 4
0,739
0,606
Экстернальность
Операциональные
трудности
Фактор 3
Фактор 2
Фактор 1
Фактор 4
Фактор 3
Фактор 2
Переменная
Фактор 1
Таблица 6
Сравнительный анализ факторной структуры агрессивности и самооценки
азербайджанцев и русских
Фактор
Азербайджанцы
Русские
0,866
0,499
0,642
0,640
0,494
0,720
0,500
0,709
0,707
-0,535 0,434
0,454
0,764
0,487
0,555
Примечание: в таблице оставлены только значительные показатели