Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Поспелихинская сельская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Поспелихинская сельская средняя общеобразовательная школа»
Поспелихинский район
Алтайский край
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МУЗЫКА»
2 класс
2015-2016 учебный год
Составитель
Анисимов Юрий Нефѐдович
учитель музыки
п. Поспелихинский
2015 г
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации"
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»,
 Примерная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8
апреля 2015 г. № 1/15)).
 Г.П.Сергеева, Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой,
Е.Д.Критской. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Г.П.Сергеева,
Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина.-М.: Просвещение, 2013.
 Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 №МД-1552/03 по
оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным
оборудованием, необходимым для реализации ФГОС.
 Основная образовательная программа начального общего образования
МКОУ
«Поспелихинская ССОШ».
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31 марта 2014 года
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №576 от 08 июня 2015 г.
«О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253».
Цели и задачи обучения по предмету
цель: Формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры
школьников.
Приоритетной целью обучения музыки в начальной школе является формирование
музыкальной компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного слушателя,
способность к использованию музыкальной деятельности как средства самообразования.
задачи:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к
истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления
и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности;
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении,
слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом
движении и импровизации.
2
Место предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации
на изучение музыки во 2 классе отводится 34 часа из расчѐта 1 час в неделю.
Количество часов по авторской программе: в неделю 1 час, 34 часа в год.
Количество часов по учебному плану: в неделю 1 час, 34 часа в год.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Отличительные особенности рабочей программы
Планируемое в учебном плане количество часов превышает число уроков в авторской программе
на 1 час за год – он отведен на урок по теме «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» на
обобщение пройденного за год в конце учебного года .
№ Название темы
п\п
Кол-во часов по Кол-во часов по
авторской
рабочей
программе
программе
1
Россия — Родина моя
3
3
2
День, полный событий
6
6
3
«О России петь — что стремиться в храм»
5
5
4
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
4
4
5
В музыкальном театре
5
5
6
«В концертном зале»
5
5
7
«Чтоб музыкантом быть, так надобно
6
7
уменье...»
ИТОГО
34
35
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Россия – Родина моя (3 часа).
Мелодия. «Здравствуй, Родина моя! Моя Россия». Гимн России.
День, полный событий (6 часов).
Музыкальные инструменты (фортепиано). Природа и музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы…
Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.
О России петь – что стремиться в храм (5 часов).
Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли рус-ской. Александр Невский.
Сергий Радонежский. Молитва. С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 часа).
Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Музыка в народном стиле.
Сочини песенку. Русские народные праздники: Проводы зимы. Встреча весны.
В музыкальном театре (5 часов).
Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Театр оперы и балета.
Волшебная палочка дирижѐра. Опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое
чудное мгновенье! Увертюра. Финал.
В концертном зале (5 часов).
Симфоническая сказка (С. С. Прокофьев «Петя и Волк»). Картинки с выставки (М. П.
Мусоргский). Музыкальное впечатление. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония № 40.
Увертюра.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (7 часов).
3
Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И всѐ это – Бах. Всѐ в
движении. Попутная песня. «Музыка учит людей понимать друг друга». Два лада. Легенда. Природа
и музыка. Печаль моя светла. Первый. Мир композитора (П. И. Чайковский. С. С. Прокофьев). Могут
ли иссякнуть мелодии?
Содержание музыкального материала
«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.
«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
«Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.
«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.
«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте,
люди русские». С. Прокофьев.
Народные песнопения о Сергии Радонежском.
«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.
Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»,
«Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.
Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».
«Наигрыш». А. Шнитке.
Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».
«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.
«Камаринская». П. Чайковский.
Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
Масленичные песенки.
Песенки-заклички, игры, хороводы.
«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.
Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
«Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.
«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За
рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария
из Сюиты № 3. И.-С. Бах.
«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
4
«Колыбельная». Б. Флис — В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.
«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
«Песня жаворонка». П. Чайковский.
Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.
«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
Г. Свиридов.
«Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Обучающиеся научатся:
- воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своѐ
отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную
самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
- музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на
элементарных детских музыкальных инструментах;
на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека
явлений жизни и искусства, продуктивно - -сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о
музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретѐнный
опыт творческой деятельности при организации --содержательного культурного досуга во
внеурочной и внешкольной деятельности.
- воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров,
включая фрагменты опер. Балетов, кантат,
симфоний;
-различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной
и народной музыки;
-понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских
народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;
-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
-ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;
-понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;
-передавать в музыкально -художественной деятельности художественно-образное содержание и
основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества
-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл
инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат
собственных действий;
-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных
произведений разных жанров;
-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
-соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой
исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.
5
-осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;
-владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.
проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на
детских элементарных музыкальных инструментах под музыку;
-импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в
характере песни, танца и марша;
-находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;
-различать звучание музыкальных инструментов(включая тембр арфы, виолончели, челесты).
-сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
-узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
-приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;
-собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в
классе, представлять результаты проектной деятельности
-понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих;
-выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в
учебнике ориентир;
-воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.
выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).
-понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;
-контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной
работы, включая совместную работу в проектной деятельности.
-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего
действия и действий партнера;
-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
У ученика будут сформированы:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий
уважительное отношение к культуре других народов:
эстетические потребности, ценности и чувства
мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки
сотрудничества с учителем и сверстниками.
этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
Ученик получит возможность сформировать:
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном
многообразии окружающей действительности;
ориентацию в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
6
музыкально – эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально – ценностном
отношении к искусству, понимание его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты
Ученик научится:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления.
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий
осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
использованием различных средств информации и коммуникации
Ученик получит возможность научиться:
осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
позитивной самооценке своих музыкально – творческих возможностей.
Предметные результаты
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у учеников будут
сформированы:
основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый
художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным
традициям России, музыкальной культуре еѐ народов;
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная
память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной
деятельности.
Ученик научится:
воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своѐ
отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную
самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на
элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении
значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и
взрослыми;
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и
представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических
задач;
7
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и
приобретѐнный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга
во внеурочной и внешкольной деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую
деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной
деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе
образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
РАБОТА С ДЕТЬМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ТРУДНОСТИ
-
Общие подходы в работе с детьми с ЗПР:
- индивидуальный подход,
- предотвращение наступления утомляемости,
- активизация познавательной деятельности,
- обогащение знаниями об окружающем мире,
- особое внимание - коррекции всех видов деятельности,
- проявление педагогического такта.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.Музыка: 2 кл. учеб. для общеобразоват.
учреждений. М.:Просвещение, 2010.
2. Уроки музыки. Поурочные разработки 1-4. /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.М.: Просвещение, 2013.
3. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»: 2 класс. М.: Просвещение, 2010.
4. Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 2 класс. М.:
Просвещение, 2007.
Технические средства обучения:
1. Ноутбук.
2. Проектор.
3. Колонки.
8
9
№ п/п
Дата
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Кол-во
Содержание
часов
Россия – Родина моя -3ч.
Мелодия.
1
Интонационно-образная природа
музыкального искусства.
Средства музыкальной
выразительности (мелодия).
Различные виды музыки –
инструментальность, песенность.
Композитор – исполнитель –
слушатель.
Здравствуй, Родина
1
Сочинения отечественных
моя! Моя Россия.
композиторов о Родине.
Элементы нотной грамоты.
Формы построения музыки
(освоение куплетной формы:
запев, припев). Региональные
музыкально-поэтические
традиции.
Гимн России.
1
Гимн России как один из
основных государственных
символов страны, известных всему
миру.
Сочинения отечественных
композиторов о Родине.
1
1
07.09
2
2
14.09
3
3
21.09
4
1
28.09
Музыкальные
инструменты
(фортепиано)
5
2
05.10
Природа и музыка.
День, полный событий – 6ч.
1
Тембровая окраска наиболее
популярных музыкальных
инструментов. Музыкальные
инструменты (фортепиано).
Элементы нотной грамоты.
Музыкальные инструменты
(фортепиано).
1
Знакомство с творчеством
Характеристика деятельности
учащихся
Определять характер, настроение и
средства выразительности
(мелодия) в музыкальном
произведении.
Участвовать в коллективном пении.
Эмоционально откликаться на
музыкальное произведение и
выражать свое впечатление в пении,
показывать определенный уровень
развития образного и ассоциативного
мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса.
Знакомство с символами России –
Флаг, Герб, Гимн.
Выявление общности интонаций,
ритмов, характера и настроения этих
произведений
Узнавать изученные произведения,
называть их авторов, сравнивать
характер, настроение и средства
выразительности в музыкальных
произведениях.
Воплощать в звучании голоса или
10
Прогулка.
отечественных композиторов.
Выразительность и
изобразительность в музыке.
Песенность, танцевальность,
маршевость.
6
3
12.10
Танцы, танцы,
танцы…
1
Песня, танец и марш как три
основные области музыкального
искусства, неразрывно связанные
с жизнью человека.
7
4
19.10
Эти разные марши.
Звучащие картины.
1
Песенность, танцевальность,
маршевость. Основные средства
музыкальной выразительности
(ритм, пульс).
инструмента образы природы и
окружающей жизни,
продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в музыке,
эмоционально откликнуться на
музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике. Передавать
настроение музыки в пении,
музыкально-пластическом движении.
Определять основные жанры музыки
(песня, танец, марш). Уметь
сравнивать контрастные
произведения разных композиторов,
определять их жанровую основу.
Наблюдать за процессом
музыкального развития на основе
сходства и различия интонаций, тем,
образов. Уметь отличать по
ритмической основе эти танцы.
Исполнять музыкальные
произведения отдельных форм и
жанров (пение, музыкальнопластическое движение),
продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства,
взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи
в ситуации сравнения произведений
разных видов искусств,
эмоционально откликнуться на
11
8
5
26.10
9
6
09.11
10
1
16.11
11
2
23.11
12
3
30.11
13
4
07.12
14
5
14.12
Расскажи сказку.
Колыбельные. Мама.
Определять на слух основные
жанры музыки (песня, танец и
марш), определять и сравнивать
характер, настроение и средства
выразительности в музыкальных
произведениях, передавать
настроение музыки в пении,
музыкально-пластическом
движении, игре на элементарных
музыкальных инструментах.
«О России петь — что стремиться в храм» -5ч.
Великий колокольный
1
Композитор как создатель
звон. Звучащие
музыки. Духовная музыка в
картины.
творчестве композиторов.
Музыка религиозной традиции.
Святые земли русской.
1
Народные музыкальные
Князь Александр
традиции Отечества.
Невский.
Обобщенное представление
исторического прошлого в
музыкальных образах. Кантата.
Святые земли русской.
1
Князь Александр
Невский.
Сергий Радонежский.
Утренняя молитва.
1
Духовная музыка в творчестве
композиторов Многообразие
этнокультурных, исторически
сложившихся традиций.
С Рождеством
Христовым!
Рождественское чудо.
2
1
Музыка в народных обрядах и
традициях. Народные
музыкальные традиции
Отечества. Праздники Русской
православной церкви.
музыкальное произведение.
Интонации музыкальные и речевые.
Их сходство и различие.
Выступать в роли слушателей,
эмоционально откликаясь на
исполнение музыкальных
произведений.
Продемонстрировать личностноокрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, исполнять в хоре
вокальные произведения с
сопровождением и без
сопровождения, кантилена, пение аcapella.
Определять и сравнивать характер,
настроение и средства музыкальной
выразительности в музыкальных
произведениях.
Охотно участвовать в коллективной
творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных
образов; эмоционально откликнуться
на музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике.
12
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»- 4ч.
Русские народные
1
Наблюдение народного
инструменты.
творчества. Музыкальные
Плясовые наигрыши.
инструменты. Оркестр народных
инструментов. Народные
Русские народные
1
музыкальные традиции
инструменты.
Отечества.
Разыграй песню.
15
1
21.12
16
2
28.12
17
3
11.01
Музыка в народном
стиле. Сочини песенку.
1
Наблюдение народного
творчества. Музыкальный и
поэтический фольклор России:
песни, танцы, хороводы, игрыдраматизации.
18
4
18.01
Проводы зимы.
Встреча весны…
1
Музыка в народных обрядах и
обычаях. Народные музыкальные
традиции.
19
20
1
2
25.01
01.02
Сказка будет впереди.
Детский музыкальный
театр.
21
3
08.02
22
4
15.02
Волшебная палочка
дирижѐр
Театр оперы и балета.
В музыкальном театре – 5ч.
1
Песенность, танцевальность,
маршевость как основа
1
становления более сложных
жанров – оперы. Интонации
музыкальные и речевые.
Музыкальные театры. Опера,
балет. Симфонический оркестр.
1
Передавать настроение музыки и его
изменение: в пении, музыкальнопластическом движении, игре на
музыкальных инструментах,
определять и сравнивать характер,
настроение и средства музыкальной
выразительности в музыкальных
произведениях, исполнять
музыкальные произведения
отдельных форм и жанров
(инструментальное музицирование,
импровизация).
Обнаруживать и выявлять общность
истоков народной и
профессиональной музыки,
характерные свойства народной и
композиторской музыки, различать
музыку по характеру и настроению.
Воплощать художественно-образное
содержание музыкального народного
творчества в песнях и играх.
Передавать настроение музыки и его
изменение в пении, музыкальнопластическом движении, игре на
музыкальных инструментах,
исполнять несколько народных
песен.
Передавать настроение музыки в
пении, исполнять в хоре вокальные
произведения с сопровождением и
без сопровождения.
Определять на слух основные жанры
(песня, танец, марш), определять и
сравнивать характер, настроение,
13
Опера. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении
человеческих чувств, тем,
художественных образов.
Различные виды музыки:
вокальная, инструментальная;
сольная, хоровая, оркестровая.
1
Опера. Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении
человеческих чувств, тем,
художественных образов.
Различные виды музыки:
вокальная, инструментальная;
сольная, хоровая, оркестровая.
Формы построения музыки.
«В концертном зале» - 5ч.
23
5
22.02
Опера «Руслан и
Людмила» Сцены из
оперы. Какое чудное
мгновенье.
24
1
29.02
Симфоническая сказка.
С. Прокофьев «Петя и
волк».
25
2
07.03
26
3
14.03
Картинки с выставки.
Музыкальное
впечатление
1
Выразительность и
изобразительность в музыке.
Музыкальные портреты и образы
в симфонической и
фортепианной музыке.
27
4
21.03
«Звучит нестареющий
Моцарт».
1
Постижение общих
закономерностей музыки:
развитие музыки – движение
музыки. Знакомство учащихся с
1
1
Музыкальные инструменты.
Симфонический оркестр.
Музыкальные портреты и образы в
симфонической музыке. Основные
средства музыкальной
выразительности (тембр).
выразительные средства музыки.
Определять и сравнивать характер,
настроение и средства музыкальной
выразительности в музыкальных
фрагментах, эмоционально
откликаясь на исполнение
музыкальных произведений.
Передавать собственные
музыкальные впечатления с
помощью какого-либо вида
музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли
слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение
музыкальных произведений.
Узнавать изученные музыкальные
произведения и называть их авторов,
продемонстрировать понимание
интонационно-образной природы
музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в музыке.
Узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их
авторов, определять и сравнивать
характер, настроение и средства
14
28
5
04.04
29
1
11.04
30
2
18.04
31
3
25.04
32
4
33
5
творчеством великого
австрийского композитора
В.А.Моцарта.
Симфония № 40.
1
Знакомство учащихся с
Увертюра к опере
произведениями великого
«Свадьба Фигаро».
австрийского композитора
В.А.Моцарта.
Развитие музыки в исполнении.
Музыкальное развитие в
сопоставлении и столкновении
человеческих чувств, тем,
художественных образов.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»- 7 ч.
Волшебный цветик1
Интонация – источник элементов
семицветик.
музыкальной речи.
Музыкальные
Музыкальные инструменты
инструменты (орган).
(орган).
Все в движении.
Попутная песня.
Музыка учит людей
понимать друг друга.
1
Выразительность и
изобразительность в музыке.
Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача
информации, выраженной в
звуках.
02.05
Два лада. Легенда.
Природа и музыка.
Печаль моя светла.
1
Музыкальная речь как способ
общения между людьми, ее
эмоциональное воздействие на
слушателей.
16.05
Мир композитора.
(П.Чайковский,
С.Прокофьев).
1
Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача
информации, выраженной в
звуках. Региональные
музыкально-поэтические
выразительности в музыкальных
произведениях.
Передавать собственные
музыкальные впечатления с
помощью какого-либо вида
музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли
слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение
музыкальных произведений.
Узнавать изученные музыкальные
произведения и называть имена их
авторов, исполнять в хоре вокальные
произведения с сопровождением и
без сопровождения.
Определять и сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности в музыкальных
произведениях, узнавать
изученные музыкальные
произведения и называть имена их
авторов.
Определять на слух основные жанры
(песня, танец, марш), эмоционально
откликнуться на музыкальное
произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или
пластике.
Уметь сравнивать контрастные
произведения по характеру. Делать
самостоятельный разбор
музыкальных произведений
(характер, средства музыкальной
15
34
35
6
7
23.05
30.05
Могут ли иссякнуть
мелодии?
Обобщающий урок.
2
традиции: содержание, образная
сфера и музыкальный язык.
Конкурсы и фестивали
музыкантов. Своеобразие (стиль)
музыкальной речи композиторов
(С.Прокофьева, П.Чайковского).
выразительности).
Передавать собственные
музыкальные впечатления с
помощью какого-либо вида
музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли
слушателей, эмоционально
откликаясь на исполнение
музыкальных произведений.
16