Kultura_Yamala_3_2010

КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Деловая
папка
содержание
ДЕЛОВАЯ ПАПКА
Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России»
от 13 марта 1995 года № 32-ФЗ
2
План мероприятий по подготовке и проведению празднования
в Ямало-Ненецком автономном округе 200-летия Победы России в
Отечественной войне 1812 года, утверждённый распоряжением
Администрации Ямало-Ненецкого автономного округа
от 5 марта 2009 года № 65-РА
5
ОПЫТ И НОВАЦИЯ
Г.В. Кравченко
7
Н.В. Соколова
12
Сценарий театрализованного концерта «Голоса памяти»
«Из глубины веков…». Сценарий театрализованного представления
С.А. Шевцова
«Не забуду этой даты, что покончила с войной…». Сценарий
музыкально-театрализованного вечера для учащихся младших классов
В.Н. Талеева
«Друг чести, друг народа, он славен славою 12-го года…». Сценарий
поэтического вечера
Н.С. Камалова, Е.И. Дедкова
«Полководцы 1812 года». Тематический вечер для старшеклассников
Н.П. Шушарина
Учебный проект «Журнал «Ритмы жизни России в начале XIX века».
Занятия для школьников 8-9 классов
15
17
20
25
М.Ю. Самкова
Методическое пособие «Изучение русской героико-патриотической
оперы в курсе музыкальной литературы» для учащихся детских
музыкальных и детских школ искусств
М.А. Ануфриева
Примерный вариант викторины по дням воинской славы России
С.Б. Вагапова
«Клятву верности сдержали». Примерный вариант викторины
к 200-летию Победы в Отечественной войне 1812 года
34
43
46
ОБОЗРЕВАТЕЛЬ
А.Б. Мазурин
Защитники рубежей Отечества
И. Морозова
«Подвиг необыкновенный…».
Сочинение на тему фильма Сергея Бондарчука «Война и мир»
51
55
Обзор книжных изданий
Т.И. Романенко
Детство, опалённое войной…
Великая Отечественная война 1941–1945 годов на страницах книжных и
электронных изданий. Из фондов ГУ «Национальная библиотека
Ямало-Ненецкого автономного округа»
59
60
АНОНС
Музей воинской славы –
первый в городе Ноябрьске и единственный на Ямале
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
78
1
Деловая папка
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Федеральный закон «О днях воинской
славы и памятных датах России»
от 13 марта 1995 года № 32-ФЗ
a
Принят
Государственной
Думой
10 февраля
1995 года
(в ред. Федеральных законов от 22.08.2004 № 122-ФЗ,
от 29.12.2004 № 200-ФЗ, от 21.07.2005 № 98-ФЗ,
от 15.04.2006 № 48-ФЗ, от 28.02.2007 № 22-ФЗ,
от 24.10.2007 № 231-ФЗ, от 10.04.2009 № 59-ФЗ,
от 31.05.2010 № 105-ФЗ, от 23.07.2010 № 170-ФЗ)
История России богата знаменательными событиями. Во все века героизм, мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского
государства. Помимо военных побед существуют события, достойные быть увековеченными
в народной памяти.
Настоящий Федеральный закон устанавливает дни славы русского оружия – дни воинской славы (победные дни) России (далее – дни воинской славы России) в ознаменование
славных побед российских войск, которые сыграли решающую роль в истории России, и памятные даты в истории Отечества, связанные с важнейшими историческими событиями в
жизни государства и общества (далее – памятные даты России).
(преамбула в ред. Федерального закона от 21.07.2005 № 98-ФЗ)
Статья 1. Дни воинской славы России
В Российской Федерации устанавливаются следующие дни воинской славы России:
18 апреля – День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год);
21 сентября – День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским
над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 год);
7 ноября – День проведения военного парада на Красной площади в городе Москве в ознаменование двадцать четвертой годовщины Великой Октябрьской социалистической революции (1941 год);
(в ред. Федерального закона от 29.12.2004 № 200-ФЗ)
10 июля – День победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами в
Полтавском сражении (1709 год);
9 августа – День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут (1714 год);
24 декабря – День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В. Суворова (1790 год);
11 сентября – День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790 год);
8 сентября – День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией (1812 год);
1 декабря – День победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 год);
23 февраля – День защитника Отечества;
(в ред. Федерального закона от 15.04.2006 № 48-ФЗ)
5 декабря – День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских
войск в битве под Москвой (1941 год);
2 февраля – День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 год);
2
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
»
23 августа – День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской
битве (1943 год);
27 января – День снятия блокады города Ленинграда (1944 год);
9 мая – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов
(1945 год);
4 ноября – День народного единства.
(абзац введен Федеральным законом от 29.12.2004 № 200-ФЗ)
Статья 1.1. Памятные даты России
(в ред. Федерального закона от 23.07.201 № 170-ФЗ)
В Российской Федерации устанавливаются следующие памятные даты России:
25 января – День российского студенчества;
12 апреля – День космонавтики;
22 июня – День памяти и скорби – день начала Великой Отечественной войны (1941 год);
29 июня – День партизан и подпольщиков;
28 июля – День Крещения Руси;
2 сентября – День окончания Второй мировой войны (1945 год);
3 сентября – День солидарности в борьбе с терроризмом;
7 ноября – День Октябрьской революции 1917 года;
9 декабря – День Героев Отечества;
12 декабря – День Конституции Российской Федерации.
Статья 2. Формы увековечения памяти воинов России
Основными формами увековечения памяти российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями воинской славы России, являются:
создание и сохранение мемориальных музеев, установление и благоустройство памятников, обелисков, стел, других мемориальных сооружений и объектов, увековечивающих дни
воинской славы России, организация выставок, установление на местах воинской славы мемориальных знаков;
сохранение и обустройство территорий, исторически связанных с подвигами российских
воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями воинской славы России;
публикации в средствах массовой информации материалов, связанных с днями воинской
славы России;
присвоение имён национальных героев, отличившихся в сражениях, связанных с днями
воинской славы России, населённым пунктам, улицам и площадям, физико-географическим
объектам, воинским частям, кораблям и судам.
По решению органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления могут осуществляться и другие мероприятия по увековечению памяти российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями воинской славы России.
Статья 3. Организация проведения дней воинской славы России
Правительство Российской Федерации организует:
разработку планов и программ военно-исторической работы;
проведение мероприятий, направленных на увековечение памяти российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями воинской славы России;
пропаганду дней воинской славы России;
установку мемориальных сооружений и объектов, создание мемориальных музеев и выставок федерального значения, посвященных дням воинской славы России;
(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 № 122-ФЗ)
абзац утратил силу. – Федеральный закон от 22.08.2004 № 122-ФЗ;
разработку проектов международных договоров Российской Федерации по обеспечению
сохранности мемориальных сооружений и объектов, увековечивающих дни воинской славы
России, которые находятся на территориях иностранных государств, а также участие в реализации указанных международных договоров;
согласование с соответствующими организациями иностранных государств, на территориях которых находятся указанные мемориальные сооружения и объекты, мероприятий по
их сохранению и благоустройству;
обеспечение общественного порядка при проведении дней воинской славы России.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
3
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Статья 4. Порядок проведения воинских ритуалов
Порядок проведения воинских ритуалов в Вооружённых Силах Российской Федерации и
других войсках определяет Президент Российской Федерации.
Праздничный салют 9 мая и 23 февраля проводится ежегодно в порядке, определяемом
Министерством обороны Российской Федерации.
Статья 5. Порядок проведения дней воинской славы России в Вооружённых Силах Российской Федерации и других войсках и мероприятий, посвящённых памятным датам России
(в ред. Федерального закона от 21.07.2005 № 98-ФЗ)
В дни воинской славы России, установленные статьей 1 настоящего Федерального закона,
в Вооруженных Силах Российской Федерации и других войсках проводятся торжественные
мероприятия.
В связи с памятными датами России, установленными статьёй 1.1 настоящего Федерального закона, по инициативе государственных организаций и общественных объединений могут проводиться публичные мероприятия.
Порядок проведения дней воинской славы России и мероприятий, посвящённых памятным датам России, устанавливается Правительством Российской Федерации.
Статья 6. Финансовое обеспечение проведения дней воинской славы России и мероприятий, посвященных памятным датам России
(в ред. Федерального закона от 21.07.2005 № 98-ФЗ)
Финансовое обеспечение проведения дней воинской славы России и мероприятий, посвящённых памятным датам России, осуществляется за счет средств федерального бюджета.
На эти цели также могут направляться средства бюджетов субъектов Российской Федерации
и местных бюджетов, а также внебюджетные средства и добровольные (в том числе целевые)
взносы и пожертвования физических и юридических лиц.
Статья 7. Вступление в силу настоящего Федерального закона
Настоящий Федеральный закон вступает в силу со дня его официального опубликования.
Президент
Российской Федерации
Б. ЕЛЬЦИН
Москва, Кремль
13 марта 1995 года
№ 32-ФЗ
4
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
Деловая папка
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
План
мероприятий по подготовке и
проведению празднования в Ямало-Ненецком
автономном округе 200-летия Победы России в
Отечественной войне 1812 года
a
Утверждён
распоряжением
Администрации
ЯмалоНенецкого
автономного
округа
от 5 марта
2009 года
№ 65-РА
№
п/п
1
Мероприятия
2
Сроки
исполнения
3
Ответственные за исполнение
4
I. Организационные мероприятия
1. Мониторинг реализации мероприятий в Ямалоежегодно департамент культуры Ямало-Ненецкого
Ненецком автономном округе по празднованию
автономного округа
200-летия победы в Отечественной войне 1812 года
2. Подготовка методических и информационных посо2010 год департамент образования
бий, посвящённых 200-летию войны 1812 года
Ямало-Ненецкого автономного округа
3. Издание специального выпуска сборника «Культура
Ямала» по подготовке и организации мероприятий
по празднованию дней воинской славы и памятных дат России для учреждений культуры ЯмалоНенецкого автономного округа
4. Приобретение наглядных информационных материалов, выставочных столов, стеклянных витрин,
памятных атрибутов для школьных музеев
5. Окружной семинар для учителей истории по теме
«Отечественная война 1812 года в документах»
6. Разработка методических рекомендаций и проведение костюмированной ролевой игры, посвящённой
200-летию победы России в Отечественной войне
1812 года
2010 год
государственное образовательное
учреждение дополнительного профессионального образования «Ямало-Ненецкий
окружной институт повышения квалификации работников образования»
департамент культуры Ямало-Ненецкого
автономного округа
государственное учреждение культуры
«Окружной центр национальных культур»
государственное учреждение «Культурноделовой центр»
2010–2011 муниципальные органы, осуществляющие
годы
управление в сфере образования
2011 год
департамент образования
Ямало-Ненецкого автономного округа
государственное образовательное
учреждение дополнительного профессионального образования «Ямало-Ненецкий
окружной институт повышения квалификации работников образования»
2011–2012 департамент по молодёжной политике
годы
Ямало-Ненецкого автономного округа
окружное государственное учреждение
«Региональный центр патриотического
воспитания»
II. Патриотическое и духовно-нравственное воспитание граждан
7. Проведение научно-практических конференций,
2009–2012 муниципальные органы, осуществляющие
конкурсов, костюмированных представлений на тему
годы
управление в сфере образования
Отечественной войны 1812 года
8. Проведение цикла лекций и детских занятий «Дни
2010–2012 департамент международных и межревоинской славы России»
годы
гиональных связей Ямало-Ненецкого
автономного округа
государственное учреждение «ЯмалоНенецкий окружной музейно-выставочный
комплекс им. И.С. Шемановского»
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
5
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
9. Проведение окружного конкурса научно- исследовательских работ среди студенческой молодежи
«Бородинская битва»
10.
11.
12.
13.
2011–2012 департамент по молодёжной политике
годы
Ямало-Ненецкого автономного округа
окружное государственное учреждение
«Региональный центр патриотического
воспитания»
Проведение окружного конкурса рисунков, плакатов, 2011–2012 департамент по молодежной политике
годы
Ямало-Ненецкого автономного округа
коллажей «Сражение у села Бородино».
Проведение итоговой передвижной выставки
окружное государственное учреждение
«Региональный центр патриотического
воспитания»
Проведение конкурса творческих работ,
2012 год департамент культуры Ямало-Ненецкого
выполненных в компьютерной графике, среди детей
автономного округа
и молодёжи на тему «Герои Отечественной войны
государственное учреждение «Нацио1812 года»
нальная библиотека Ямало-Ненецкого
автономного округа»
Восхождение воспитанников туристических клубов
2012 год департамент образования
на гору Рай-Из, посвящённое 200-летию победы в
администрации муниципального
Отечественной войне 1812 года
образования город Салехард
Организация поездок по местам боевой славы Отече- 2010–2012 департамент образования
ственной войны 1812 года
годы
Ямало- Ненецкого автономного округа
14. Проведение тематической игры «Отечественная
война 1812 года» в рамках профильных лагерных
смен для детей и молодёжи Ямало-Ненецкого автономного округа
2012 год
15. Проведение окружной интерактивной интеллектуальной игры «Отечественная война 1812 года»
2012 год
муниципальные органы, осуществляющие
управление в сфере образования
департамент по молодёжной политике
Ямало-Ненецкого автономного округа
окружное государственное учреждение
«Окружной молодежный центр»
департамент по молодёжной политике
Ямало-Ненецкого автономного округа
окружное государственное учреждение
«Региональный центр патриотического
воспитания»
III. Культурно-массовые мероприятия
16. Проведение памятных вечеров, выставок,
2009–2012 муниципальные органы, осуществляющие
конкурсов, музыкальных викторин, показов фильгоды
управление в сфере культуры
мов, изготовление бюллетеней, размещение событийной строки на веб-ресурсах учреждений культуры
о победе России в Отечественной войне 1812 года
17. Проведение концертов и театрализованных представ- 2009–2012 муниципальные органы, осуществляющие
лений, посвящённых победе России в Отечественной
годы
управление в сфере культуры
войне 1812 года
18. Организация передвижных выставок из музеев
2010 год департамент международных и межрег. Москвы
гиональных связей Ямало-Ненецкого
автономного округа
19. Проведение киноакции «Моя Россия!»
2012 год
20. Проведение городских (районных) конкурсов патриотической песни «Славься, Отечество!»
21. Проведение открытого конкурса молодых исполнителей патриотической песни «Дорогами поколений»,
посвященного празднованию 200-летия победы
России в Отечественной войне 1812 года
6
2012 год
2012 год
государственное учреждение «ЯмалоНенецкий окружной музейно-выставочный
комплекс им. И.С.Шемановского»
департамент культуры Ямало-Ненецкого
автономного округа
государственное учреждение культуры
«Окружной центр национальных культур»
муниципальные органы, осуществляющие
управление в сфере образования
департамент по молодёжной политике
Ямало-Ненецкого автономного округа
окружное государственное учреждение
«Региональный центр патриотического
воспитания»
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
ОПЫТ И НОВАЦИЯ
Сценарий театрализованного концерта
«Голоса памяти»
Георгий
Владимирович
Кравченко,
режиссёр ГУК «Окружной
Центр национальных
культур». Автор сценария,
режиссёр программы,
сценография
В основу идеи театрализованного концерта «Голоса памяти» легла
оригинальная форма подачи документальных краеведческих материалов о Великой Отечественной войне,
нашедшая своё воплощение в тематической программе учреждений
культуры Шурышкарского района.
Данная программа была признана
победителем окружного фестиваляконкурса народного творчества
«Салют Победы».
Сложность в организации концерта заключалась в том, как музейную экспозицию интерпретировать
в концертную программу, письма
сделать главными участниками действа и сценически воплотить задуманное.
Сценарий
театрализованного
концерта «Голоса памяти» как таковой далеко не классический, это,
скорее, синтез сценария и либретто
действа. Для того чтобы «главным
действующим лицом» стали письма – «голоса памяти», был использован ассоциативный и параллельный монтаж эпизодов: переходных
мизансцен и самих концертных
номеров, органично вплетённых в
действие, и видеозаставки – письма,
похоронки.
В дополнение ко всему, происходящему на сцене, демонстрировались
слайды – плакаты военного времени,
фотографии города Салехарда периода 30–40-х годов, так как живой
иллюстрацией содержания писем
должна была стать по замыслу не
кинохроника, а игра артистов и сами
концертные номера. Чтение строчек
из писем задумано в том темпоритме
и с той интонацией, с тем внутренним
напряжением, волнением и переживанием, которое заложено в письмах
самими авторами.
Театрализованный концерт «Голоса памяти» был высоко оценён
жюри регионального этапа Всероссийского фестиваля народного творчества «Салют Победы», посвящённого 65-летию Победы в Великой
Отечественной войне 1941–1945 годов, который проходил в г. Екатеринбурге осенью 2009 года. Тематиче-
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
ская программа – театрализованный
концерт «Голоса памяти», – представляющая Ямало-Ненецкий автономный округ, была удостоена высокого звания «лауреат».
В рамках творческого проекта
«Великой Победе – слава!» театрализованный концерт «Голоса памяти» был показан 8 мая на сцене
Окружного Центра национальных
культур. Поставленная режиссёром
сверхзадача – вызвать сопереживание зрителя – была выполнена, о чём
говорят многочисленные отзывы
зрителей и специалистов.
Сценография:
Чёрный кабинет, на втором плане – чёрный пандус и белое полотно
(экран), на первом плане, возле порталов, – два стенда.
На экране представлены экспозиции выставок Ямало-Ненецкого
окружного
музейно-выставочного
комплекса им. И.С. Шемановского и
Шурышкарского районного краеведческого музея, посвящённые Победе в
Великой Отечественной войне.
Мы словно погружаемся в атмосферу музея.
В записи звучит текст:
– В преддверии празднования
Дня Победы в каждом городке, поселке, деревеньке открываются двери музеев, и для всех нас оживает
история героического прошлого нашего народа.
– Проржавевшие гильзы, гранаты, винтовки, пробитые каски, найденные на местах жестоких боев.
Военная форма, письма и фотографии героев-земляков, прошедших
страшные годы войны, и похоронки
не вернувшихся с полей сражений.
– Все эти свидетельства венного
лихолетья как будто обращаются к
нам: не забывайте, не забывайте, не
забывайте…
Под звучание текста и на фоне
демонстрируемых кадров музейной
экспозиции выходят ведущие концерта – это своего рода экскурсоводы, которые готовят экспозицию:
7
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
устанавливают стенды и раскладывают на них письма фронтовых лет.
Письма – это те документы,
которые нельзя подделать, нельзя
переврать, в них вся правда войны,
правда взаимоотношений и отношения к событиям тех лет. В них
отражаются чувства и внутреннее
состояние души, которые не воссоздаст ни одна кинохроника.
На последнем демонстрируемом
кадре музейной экспозиции: на патефон ставится пластинка, и начинает
звучать песня, она, словно воспоминания фронтовика, его чёрно-белые
сны о войне, рассказанные нашим современником. Идея песни отражена в
словах: «Умолкают слова, но память
жива». Эта память жива не только
благодаря тому, что она воплощена в
памятниках, книгах, художественных
фильмах, а в первую очередь тому, что
запечатлена в реальных документах:
фотографиях и письмах.
Эта песня – пролог концерта.
«Экскурсоводы» уходят в кулисы,
готовятся к встрече посетителей –
зрителей.
первый год, читает стихи, словно мысленно обращается к своей любимой.
На экране, на фоне фотографии
супругов возникают и исчезают
письма.
Песня «Чёрно-белые сны»
сл. А. Тарасовой, муз. С. Цупикова
–«…Милый, дорогой, единственный, береги себя, насколько это возможно на войне…».
На экране клип, отражающий характер и содержание песни.
С двух сторон от экрана, на котором продолжается тема музейной
экспозиции – проекция фотографий
и писем, выходят «экскурсоводы» –
ведущие.
Музыкальное сопровождение.
Ведущие:
–Чёрно-белые сны войны…
–Чёрно-белые фотографии, пожелтевшие от времени.
–Треугольные письма, посланные с фронта и на фронт.
–Которые в каждом доме, избе,
чуме хранятся с особым почтением,
звучат сегодня как голоса памяти.
–Как будто обращаются к нам,
ныне живущим. И мы, внуки и правнуки поколения победителей, перечитываем эти письма ещё и ещё.
–И перед глазами словно оживают картины прошлого.
–Минуты расставания.
–Бомбежки и бои.
–Непосильный труд в тылу.
–И сквозь скупые строчки ярко
проступает чувство, которое помогало жить, бороться и побеждать:
любовь.
В подтверждение этим словам выходит Солдат, который воюет уже не
8
Автор неизвестен:
Ты просишь писать меня часто и много,
Но редки и коротки письма мои.
К тебе от меня не простая дорога,
И много писать мне мешают бои.
Поверь мне, родная, тебе аккуратно
Длиннющие письма пишу я во сне,
И кажется мне, что как будто обратно
Ответы, как птицы, несутся ко мне.
Но враг недалёко, и с ним мы не долго –
Как будет работа родных батарей.
У писем моих не простая дорога,
И ты не проси их ходить побыстрей.
«Экскурсоводы» обращаются к
письмам.
–«…Люблю вас, мои дорогие, переживаю за вас, за меня не беспокойтесь, всё будет хорошо».
–«…Обнимаю вас всех, родные
мои, низкий поклон родне… Живздоров, как вы там без меня…».
–«…Все тебе велят кланяться,
шибко за тебя переживают, но ты поверь, как обещала, не плачу…»
В это время навстречу Солдату
выходит любимая девушка.
Солдат как будто мысленно перенёсся с фронта в прошлое, в то время, когда закончилась мирная жизнь,
и страшное слово «война» стало реальностью, и наступил момент расставания.
Они понимают, что это могут
быть последние мгновенья, последние минуты, когда они вместе. Война
может надолго их разлучить, а может быть и навсегда.
К паре присоединяется аккомпаниатор – молодой казак, вступление
песни «Белая береза».
На экране проецируется сцена
расставания.
Песня «Белая берёза»
сл. А Лехчилова, муз. О. Елисеенкова
«Экскурсоводы» зачитывают заявления на фронт.
В этот момент начинают вы-
ходить добровольцы и призывники в
сопровождении провожающих: матерей, жен, детей, любимых. Они
одеты в национальные костюмы
ненцев, ханты, коми-зырян, а также
в гражданскую одежду той поры.
Ведущие:
– Тысячи ямальцев, как и добровольцы по всей стране, забросали военкоматы заявлениями на фронт:
«…Прошу дать мне возможность
одним из первых отправиться на
фронт. Я в рядах Красной Армии
громил колчаковцев. Я полон сил и
с честью использую доверенное мне
оружие».
«…Мне 18, хочу бить фашистов, я
умею стрелять, сармик (волк) меня
боится, к оленю близко не подходит…».
«Военному начальнику просьба
большая. Посылай меня драться с
крестогрудой зубастой собакой. Я
белке в глаз попадаю, крестогрудой
собаке в сердце стрелять буду. Нашу
землю защищать буду».
Поочерёдно звучат бубен и баян,
начинается танец-перепляс, словно
некая карусель. Своеобразный калейдоскоп, сотканный из хореографических фрагментов разных культур
(ненецкой, коми, ханты, славянской),
как своего рода ритуальный танец,
настраивающий на бой.
Танец «Прощание»
На этом действе звучат слова:
Ведущие:
Под звуки бубна провожал шаман
Охотника, оленевода, рыбака
Из стойбища,
Посёлка,
Городка
На бой со серой мглой,
С чумой крестастой,
Со зверем с хищной пастью,
Что черный Нга наслал на землю
Зло творить,
Дабы людей поработить,
Сгубить.
Под плач детей,
Под слёзы жён и матерей,
Под марш славянки и гармони
Шли защищать народ
Шахтёр, рабочий, полевод
Селькупы, ненцы, коми, ханты,
Славяне…
Весь народ.
В порыве страсти благородной
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Рвались на битву,
На войну, на фронт,
Чтоб грудью, горем опалённой,
Встать на пути у силы тёмной,
Спасти страну, спасти свой род.
Шли воевать
Рыбак, рабочий и оленевод.
Заканчивается танец. Солдат
запевает песню «Я завтра иду на
войну».
«Я завтра иду на войну»
сл. и муз. К. Паскаля
Солдат поёт, обнимая свою любимую.
Наступает время прощания.
Новобранцы прощаются с родней, с
жёнами и детьми, любимыми и матерями.
Затем идёт построение, и новобранцы уходят полные решимости
громить врага.
Женщины машут им на прощание, кто-то не может скрыть слёз,
кто-то душой рвётся вслед.
И вот настала минута расставания Солдата и любимой, она отходит от него, но душа её с ним, она до
последнего мгновения не верит в расставание. Но вот и она скрывается
вдали.
В финале песни выходят на пандус новобранцы уже в солдатской
форме – дорога на фронт, кто-то
спит, кто-то сидит, кто-то пишет
письмо.
Идёт поезд, стучат колёса – на
экране письма накладываются на
мелькание пейзажей.
«Экскурсоводы» продолжают.
Ведущие зачитывают письма
солдат.
«Добрый день, добрая минута!
Здравствуйте, дорогая Мария Епловна и дорогие дети: Настя, Ефим, Гриша, Рая, Таня и маленькая Галочка!
Я посылаю пламенный привет и сообщаю о своей жизни и о нашей дороге…».
«…Ехали мы до Омска ровно месяц, 3 ноября мылись в бане. И в тот
же день нас распределили. Из нашего колхоза – я, Федот Конев, Шаньга
Пётр, Меркуш Пётр, председатель
колхоза Салтыков Роман и восяховский Григорий Иванович Сюлись…».
«…Нас решили отправлять на
днях, но не знаем, в какую сторону
пошлют… С нами находятся салехардские ханты и зыряне – всего 16
человек из нашего округа…».
«…Я еду на фронт защищать свою
родину. Нас переодели во всё новое.
Мы целый месяц учились в г. Берске.
Нас было 5 человек из района. Из
Ямгорта – Пугурчин Степан, из Восяхово – Чупров Арсентий… Еду на
фронт защищать вашу жизнь, чтобы
вы жили счастливо, мои дорогие. Это
письмо пишу в дороге».
«…Тяжело, конечно, бывает, когда
болит сердце о вас, но приходится
убеждать себя о большой важнейшей
задаче – защите Отечества».
Стук колёс. Продолжается дорога. И нахлынули на солдат воспоминания, и затянули они песню, и каждый в этот момент вспоминал свой
дом, свою любимую, ради счастья
которой он шёл на войну.
На экране на фоне мелькающих
пейзажей проплывают фотографии
любимых, жён, матерей.
«Когда мы были на войне»
народная казачья песня
Продолжается долгая дорога на
войну, обучение нелегкому солдатскому ремеслу, изнуряющие учения,
но бывают минуты передышки.
«Экскурсоводы»
зачитывают
письма.
Ведущие:
«…Да, родная, бывают минуты
передышки, бывает и на гармони
играем и песни поём прям, как у нас
в Мужах на берегу Оби …».
«…Жаль, балалайку с собой не
взял, у нас тут музыкантов…».
«…Держу варган и вспоминаю
вас, тетю Лар, красиво это у неё выходило…».
Вспоминают солдаты родные
края. У каждого есть какой-либо
предмет, напоминающий об отчем
крае, о своей малой родине: у кого-то
это маленький бубен, у кого-то варган, у кого-то гармонь…
На экране родные края солдат.
Текст на фоне бубна:
Этот бубен ребёнком я в руках теребил
Неумело, несмело –
дед шаман подарил,
Чтобы в трудный момент
придавал бы мне сил,
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
Чтобы я вспоминал
голос тундры родной.
У разлива Оби –
тёплый чум родовой
И оленей кочевья, бредущих домой.
Фрагмент танца «Илебц»
из репертуара национального ансамбля танца «Сыра’сэв»
Текст на фоне варгана:
Варган звучит, как ветер говорит,
И звук летит гортанный и напевный.
В тяжелый час я прикоснусь к тебе,
И род мой древний даст мне силы
для страды военной,
А в час затишья вспомню стойбище
и родовой аргиш
И маму с песней:
«Почему не спишь, малыш?».
Короткая зарисовка на варгане –
«Жизнь тундры».
Звучит вступление романса из
к/ф «Мы из будущего» в исполнении
баяниста.
Текст на фоне баяна:
Гармонь моя,
На вечеринках играла ты в веселья час.
Так, может, легче путь мой будет,
Когда война настигнет нас,
Когда меха твои раскину
И кнопки нежно я нажму.
Воспоминания согреют душу
солдатскую мою.
Песня из кинофильма
«Мы из будущего»
Накатывающаяся канонада и
шум боя заставляют солдат оставить воспоминания и настроиться
на битву.
«Экскурсоводы»
зачитывают
письма, написанные в промежутках
между боями.
Ведущие:
«Вот, мама, сижу на пенёчке и
пишу вам письмо. Идут ожесточенные бои. Мама, ты бы теперь меня не
узнала. Я отрастил бороду и усы, как
у дяди Конева из Аксарки…».
«Здравствуйте, дорогая сестра
Манефа и Фаечка. Шлю вам сердечный фронтовой привет, счастливого,
победного 1944 года, бои идут страшные, но мы победим…».
«Служу, воюю, мщу врагам за погибшего брата…».
9
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Солдаты снимают пилотки, надевают каски, группируются – готовятся к бою.
На экране плакаты, призывающие
бить врага, защищать свою Родину.
«Война»
хореографическая зарисовка
В финале хореографической зарисовки солдаты замирают в мизансцене «Оборона».
Пока на полях сражений идет военная страда, в тылу кипит работа
под девизом: «Всё для фронта, всё
для Победы».
На авансцену выходят три женщины: ханты, коми, ненка.
Звучит ненецкая песня «Некоча».
Так же, как и по всей стране, вечерами жёны, матери и любимые – солдатки писали письма и собирались
вместе, чтобы горе одиночества легче переносилось, рассказывали о своих воинах, читали письма с фронта
и, занимаясь рукоделием, пели песни.
«Экскурсоводы»
зачитывают
письма на фронт.
Ведущие:
«Сынок, пишу тебе и плачу, как
ты там, кровиночка моя, привет тебе
все передают, у нас всё хорошо, работаем много, без выходных, путина
сейчас…».
«Добрый день или вечер. Здравствуй, дорогой мой милый муж
Александр Николаевич. Во первых
строках своего письма посылаю от
детей и жены горячий привет. Пока
живы, здоровы, живём хорошо. О нас
не беспокойся, заботься о себе…
Напиши, с кем из товарищей вместе находишься. Пускай напишут
нам. До свидания, милый муж, твоя
жена Груша».
«Добрый день, сынок! Посылаем
тебе свой родительский пламенный
привет. Сообщаем, что живём хорошо…
Поставила в колхоз 22 с половиной тонны сена. Даже грамоту в
колхозе дали. Трип Шурку взяли в
армию прошлый год, письмо было
в мае, находился на первой линии
фронта, и больше писем нету. Артеев
Василий Фатеевич, говорят, убит. В
Мужах народу почти не осталось. Но
пока остаёмся живы и здоровы».
На экране проекция писем наложена на тундровые пейзажи, стой-
10
бища, зимние посёлки, труд оленеводов.
«Некоча»
из репертуара ансамбля национальной песни «Сёётэй Ямал»
Женщины откладывают свое рукоделие.
Началась путина, где наряду с
взрослыми работали и дети.
И дети вносили немалую лепту в
обеспечение страны продовольствием, о чём и писали своим отцам на
фронт, гордились своими успехами и
достижениями.
«Путина»
хореографическая зарисовка
Во время хореографической зарисовки «Путина» «экскурсоводы»
читают письма детей на фронт.
На экране грамоты, табели успеваемости и т.д.
Ведущие:
«…Папа, мы держимся, помогаем
взрослым. Нам скажут сети вязать,
мы вяжем, надо идти кому-то помочь, мы идем, надо дров напилить,
мы пилим. Рыбу надо обработать –
обрабатываем…».
«…А дядя Коля Терентьев обещал на пароходе приехать и пароход
маленький и коня мне привезти, он
раненый и домой едет…».
«…Учусь хорошо, как ты наказывал, мы всей школой взрослым помогаем. Иван Григорьевич Истомин
в нашей газете написал:
«Иль с рыбой вынимаешь сети,
Стада ли в тундре стережёшь,
Запомни, что в минуты эти
Ты по врагу удар даёшь».
«…Папа мы на путине два месяца
были, устали очень и на Полуй ходили, и по Оби, ты за нас не беспокойся… бей фашистов!».
Последняя фраза из детского
письма действует на бойцов как приказ, как призыв к действию.
«Победа»
хореографическая зарисовка
На фоне танца «экскурсоводы»
читают письма солдат.
Ведущие:
«Твоё письмо и письмо детишек
получил очень удачно, за два дня
до боя. Эти письма лежат и сейчас у
меня в нагрудном кармане…».
«…скоро Победа, мы разгромим
крокодила Гитлера, вот почитай
строчки из песни, что написал мой
товарищ из Салехарда:
«С песней боевою вёл полки
Суворов.
С песнею Кутузов шёл
врага крушить.
Мы любую злую вражескую свору
С песней звонкой били,
бьём и будем бить…».
На экране плакаты.
Солдаты бросаются в атаку и
побеждают врага, разворачиваются к зрителям спинами и с криком
«ура!» бегут к экрану, на котором
изображение стен Рейхстага.
На экране красный развевающийся флаг.
«…Наточка, даже не верится, мы в
Берлине, мы в Рейхстаге…».
«…в Берлине в соседней батарее
встретил земляка из Восяхово, тото было радости, значит, вместе вернёмся…».
Война окончена, и воины с песнями возвращаются в родные края.
На мотив песни «Катюша»
сл. ветерана Великой Отечественной войны И. Конева
Отцвели здесь яблони и груши,
Град снарядов здесь и дикий вой.
Нахожусь на западе далеком,
На земле холодной и сырой.
Ты живи спокойно и счастливо,
Пой, трудись, меня не забывай.
Если я вернусь домой, родная,
Выходи тогда – меня встречай.
Ведь не зря же Ната выходила
Каждый вечер на берег крутой,
Выходила, песни заводила
Про того, кто шёл в суровый бой.
И летела песня с новой силой
В лунный вечер на берег крутой.
Ну а воин, Наточкой любимый,
Гнал фашистов прочь с земли родной.
Отгремят здесь выстрелы и стоны,
Отзвучит последнее «ура!»,
И помчусь тогда с победой новой
Я к тебе, любимая моя!
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Солдат встречают жёны, дети,
матери, любимые, братья и сёстры.
Все ликуют, обнимаются, пляшут.
Но заканчивается песня, и сцена
пустеет. Остаются три фигуры в
трауре, как три одинокие берёзки покачиваются, но не от ветра, от бесконечного горя. И присоединяется к
ним товарка, пытаясь утешить, но
ветер завывает в опустевшей душе,
и рождается от горя песня, то шёпотом в душу пробирается, то громким стоном по нервам проходится.
Песня «Берёзонька»
автор неизвестен
На экране облачное небо, по которому проплывают похоронки.
В финале на экране памятник
воинам-ямальцам.
«Вдовы» подходят к экрану и замирают.
Четвертая «вдова», заканчивая
песню, выходит на авансцену.
«Экскурсоводы» читают текст
под метроном.
Ведущие:
– Черно-белые фотографии, пожелтевшие от времени.
– Треугольные письма, посланные с фронта и на фронт.
– Которые в каждом доме, избе,
чуме хранятся с особым почтением.
– Звучат сегодня как голоса памяти.
– Как будто обращаясь к нам, ныне
живущим, внукам и правнукам…
Ещё несколько тактов метронома.
«Обдорские сыны»
сл. С.Зуева, муз. С. Цупикова
Выходят наши современники
– это внуки и правнуки вдов, что
замерли у памятника, и солдатпобедителей. Вместе с вдовами идут
на авансцену. Жизнь продолжается,
и мы помним подвиг нашего народа и
этой памяти верны.
На экране митинг, посвящённый
Победе, мирная жизнь, улицы Салехарда и т.д. Пауза.
Ведущий читает стихотворение.
На экране письма и фотографии,
на фоне которых титры:
«В программе использованы
документальные материалы из
фондов Ямало-Ненецкого окружного музейно-выставочного комплекса им. И.С. Шемановского
(г.Салехард),
Шурышкарского
районного краеведческого музея
(с.Мужи), отдела по делам архивов
администрации Шурышкарского
района, из домашних архивов жителей с. Мужи и г. Салехарда».
Автор И. Уткин, 1943 год
На улице полночь, свеча догорает,
Высокие звезды видны.
Ты пишешь письмо мне, моя дорогая,
В пылающий адрес войны.
Мы скоро вернёмся, я знаю, я верю,
Что время такое придёт –
Останутся грусть и разлука за дверью,
А в дом только радость войдёт.
И как-нибудь вечером вместе с тобою,
К плечу прижимаясь плечом,
Мы сядем и письма, как летопись боя,
Как хронику чувств, перечтём.
Занавес.
Фрагмент
театрализованного
концерта
«Голоса памяти»
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
11
ОПЫТ И НОВАЦИЯ
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
«Из глубины веков…»
Сценарий театрализованного представления
Надежда
Васильевна
Соколова,
главный режиссёрпостановщик МУ
«Культурно-спортивный
комплекс «Ямал»,
г. Ноябрьск
12
Прошлое, овеянное героическим
романтизмом, всегда притягивает
своей красотой и таинственностью.
Доблестные воины, благородные девицы, подвиги и прекрасная любовь,
ради которой мужчины не боялись
отдать свою жизнь, – всё это будоражит фантазию и вызывает интерес к
делам давно минувших дней.
А можно ли воплотить на сценической площадке досугового учреждения зрелище, отражающее, например,
события войны 1812 года? Казалось
бы, задача из невыполнимых. И всё
же… Военные баталии отечественной
истории наглядно демонстрируют с
какой храбростью, отвагой и мужеством наши соотечественники отражали агрессию врага, вписывая новые
страницы в историю российских побед. Эти качества всегда были присущи мужчинам, защищавшим на поле
брани и честь рода своего, и свою честь,
и, наконец, честь дамы сердца. Происхождение рыцарских турниров теряется в глубине веков западной культуры.
Но именно на рыцарских турнирах
демонстрировались доблесть, отвага
и честь. Наши предки были сильны в
бою, отличались отвагой и отчаянной
смелостью. Вот так и пришла идея отразить успех сражений Отечественной
войны 1812 года в боях на ристалище,
оформив его в стиле европейского
средневековья, в котором ярким образом существовала традиция почитания воина за его мужество и героизм.
А какое зрелище без театрального действа?
Немаловажное значение в организации мероприятий имеет оформление. Оно помогает создать атмосферу
праздника. Оформление сценической
площадки для проведения рыцарского турнира выдержано в стиле
средневековья: огонь, бархат, парча.
Центральная часть фойе разбита на
две площадки – ристалище для боев
на мечах и татами для выступлений
спортсменов, занимающихся восточными единоборствами. Площадки
ограждены канатом. На нём развешаны флаги эпохи средневековья. Сле-
ва подиум. На подиуме королевский
трон. Над троном – балдахин.
Сюжет сценария не сложен. В нём
намеренно избегаются исторические
события, факты, географические параметры, поэтому данный материал может быть использован при подготовке
различных мероприятий патриотической направленности. Главная фигура, вокруг которой разворачивается
действие, – Дама. Ради неё Его Величество устраивает этот праздник. За
красоту и благосклонность женского
сердца бьются славные рыцари.
Звучит сигнал начала праздника.
Музыка. Выходят Его Величество и Её
Высочество. В руках Её Высочества
три розы: белая, жёлтая, красная.
Голос в записи:
Почтеннейшие дамы, господа!
Уже звучит призывный рог.
Тщеславием гонимы или славой
Ступили рыцари на царственный
порог.
И мы немедля начинаем!
Его Величество и Её Высочество
ведут диалог, в процессе которого
выясняется значение тех самых роз,
которые она держит в руках. Диалог
ведется на троне, в лёгкой непринуждённой форме, что дает почувствовать всю важность персон.
Его Величество:
Три розы у красавицы моей.
У дочери, души в коей не чаю.
Её Высочество:
Тому, кто приглянётся мне,
Я розу красную вручаю.
Его Величество:
Будь осмотрительна!
А впрочем, я с тобой!
Присядем и… посмотрим бой.
Через паузу, как бы шёпотом.
А розы остальные? Кому? Не
обессудь…
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Её Высочество:
А… по заслугам!
Ну… кому-нибудь!
Звучит рог – сигнал начала боя.
Выходят рыцари. Рыцари одеты в
доспехи (латы, шлемы, кольчуги),
кланяются. Начинается показательный бой. Музыка. Победитель
ставит ногу на грудь побеждённому,
снимает шлем.
Её Высочество подходит к рыцарям. Она прощается с побеждённым
рыцарем, а победителю вручает белую розу – символ дружбы.
Её Высочество:
Один, увы, повержен.
Побеждённый покидает площадку.
Другой наш рыцарь смелый –
Тщеславен, прозорлив,
Достоин розы белой!
Король, понимая, что рыцарь
расстроен тем, что ему досталась
белая роза, утешает его и предлагает стать своим советником. В дальнейшем советник берёт на себя роль
ведущего и объявляет все последующие номера и поединки.
Его Величество:
Красив цветок
И говорит о дружбе.
Железный наш дружок,
Ты будешь мой советник!
Рыцарь уходит и меняет костюм
рыцаря на костюм придворного. Пауза заполняется танцем в исполнении
красавиц, прибывших с Востока.
Голос в записи:
Сраженья тело тешат,
Хоть ранят нас глубоко.
Но ранят точно в сердце
Красавицы Востока.
Советник:
Да будет вам ведомо всем!
Что числом сегодняшним, месяцем сентябрём по всем обычаям старины ристание на мечах затупленных без доспехов назначено!
Звучит музыка, и на огороженную площадку для боёв выходят
участники друг за другом – 10 человек. Советник представляет каждого воина.
Советник:
Воины! Каждый из вас пришёл
сюда открытым для дружбы и честного состязания.
Никто не будет иметь преимущества перед остальными ни по старшинству, ни по прежним заслугам.
Всем вам будет оказано равное
гостеприимство, и каждому найдётся место в этом зале, как и судьям нашим, да только места у них особые.
Её Высочество:
Китайских воинов искусством
Я сражена, поражена!
Огонь пылает дивный в чувствах…
Подайте же огня!
Fire show завершается восточным
танцем в исполнении Радмилы Сайфуллиной. Огненное шоу, восточный
танец и другие концертные номера
проводятся в перерывах между поединками. Звучит рог. Советник объявляет о втором круге боев. Проводится вторая четверть финального
боя.
Её Высочество:
Координация, выносливость и сила!
Я дзюдоистов бы немедля
пригласила.
Его Величество:
Японцев, что ли, приглашать,
Фантазии их созерцать?
Советник представляет судей.
Звучит музыка. Воины уходят с ристалища.
Её Высочество:
И каратистов, папа, тоже –
Японские они ведь… лица!
Советник:
Состязания начать!
Его Величество:
Годится!
Под звон труб на ристалище выходит первая пара для боя. Советник объявляет о начале боев первого
круга и представляет каждого из воинов. Это происходит перед каждым
боем. Первая схватка представляет
собой бой в классе «Самые ловкие»,
в котором 10 человек фехтуют на
мечах по олимпийской системе. Все
бои комментируются Советником.
Так проходит пять боев и соответственно пять человек (победители)
выходят в следующий круг турнира.
В перерыве между боями перед зрителями проходят показательные
выступления спортсменов секций по
восточным единоборствам.
На суд зрителей представляются выступления спортсменов секции
дзюдо, карате. Следом композиция
«Огненное шоу» в исполнении Виктории Коломиец.
После развлекательных выступлений Советник объявляет бои
третьего круга. Проводится полуфинальный бой.
Концертный номер:
«Танец с платками» – исп. ансамбль «Восточная сказка». Руководитель А.М. Резяпова.
Его Величество:
Посмотрим, дочь моя, на ушуистов.
Я зрелища такого ждал не зря.
О, эта ловкость тела, эта гибкость
И строгость стиля… от монастыря.
В конце танца появляется советник. Девушки устилают ему дорогу платками. Советник объявляет
поединки, считывая их с развернутого свитка.
После показательного выступления спортсменов по ушу зрителям
представляется
художественная
композиция «Огненное шоу» в исполнении Дмитрия Федотова.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
Его Величество:
Тхэквандо – корейское искусство,
Старинный стиль единоборств.
Как акробаты прыгают искусно,
Удары в верхний уровень
И я смотреть готов!
Её Высочество:
И я готова. Может быть, из них
Раскосым глазом мне моргнет
жених!!!
Показательные
выступления
спортсменов секций тхэкван-до,
айки-до, которые завершаются
восточным танцем в исполнении
Радмилы Сайфуллиной.
Советник объявляет финальный
бой. По окончании боя Её Высочество
13
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
вручает проигравшему воину жёлтую розу.
Её Высочество:
Тебе я жёлтую вручаю.
Пока. Прощай и не грусти.
Ещё ты много повстречаешь
Препятствий на пути.
Желаю мужества и веры
В то, что ты скоро будешь первый!
Проигравший покидает поле боя.
Советник оглашает имя победителя.
Советник:
«Числом сегодняшним к радости и
изумлению двора называю имя победителя в ристаниях – воин Спирит».
Советник вручает воину грамоту
и уходит. К победителю подходит Её
Высочество.
Её Высочество:
С победой воин! Я люблю тебя.
И роза красная твоя!
Хочу добавить… от любви:
Все розы дивные – твои!!!
Её Высочество и воин Спирит
поднимаются на подиум.
В честь победителя –
«Танец с лепестками роз».
Исполняет ансамбль «Вечерняя
сказка». Руководитель А.М. Резяпова.
После танца танцовщицы располагаются на подиуме. Звучит рог
– это сигнал окончания турнира.
Его Величество:
Мне зрелищ этих не забыть:
Турнирам – быть!
И пушкам бить по праву!
Искали чести вы себе,
А мне добыли славу!
Завершает турнир «Огненное
шоу» в исполнении Д. Федотова и В.
Коломиец. Финальная точка праздника – фейерверк.
Не бойтесь самых неординарных экспериментов, потому что они
будят фантазию и вдохновляют на
красивые поступки, не лишенные
чувства долга, отваги и доблести.
Наглядно, в увлекательной форме,
как на нашем рыцарском турнире
«Из глубины веков».
14
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
ОПЫТ И НОВАЦИЯ
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
«Не забуду этой даты,
что покончила с войной...»
Сценарий музыкально-театрализованного вечера
для учащихся младших классов*
В зале затемнение. На сцене стоит стол.
За столом сидит Ведущий, на
столе горит свеча, на экране кадры
военной хроники.
Светлана
Анатольевна
Шевцова,
преподаватель
теоретических дисциплин
МОУ ДОД «Детская школа
искусств», г. Салехард
Звучит запись с голосом Левитана:
«Сегодня, в 4 часа утра, без
предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны германские войска
напали на нашу страну, атаковали
наши границы во многих местах и
подвергли бомбёжке со своих самолётов наши города... Теперь, когда
нападение на Советский Союз уже
свершилось, Советским правительством дан нашим войскам приказ —
отбить разбойничье нападение... Не
первый раз приходится нашему народу иметь дело с нападающим зазнавшимся врагом... Красная Армия,
весь наш народ вновь поведут победоносную Отечественную войну за
Родину, за честь, за свободу... Наше
дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами».
Звучит запись песни
«Священная война».
Постепенно звуки музыки стихают, дети читают стихи.
Ученик:
Сорок первый! Июнь.
Год и месяц борьбы всенародной.
Даже пылью времен
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходила поротно,
Кумачёвые звёзды
На полотнах знамён унося.
Свет полностью зажигается.
Ведущий:
Война началась 22 июня 1941 года.
На борьбу с немецко-фашистскими
захватчиками поднялся весь наш
народ. На фронт уходили и старые,
и молодые, прямо со школьной скамьи. «Всё для фронта, всё для победы» – повсюду звучал девиз. А в
тылу оставались женщины, старики,
дети. Немало выпало испытаний на
их долю. Тяжело было.
А с фронта долетали долгожданные весточки, треугольники, так
как письма в годы войны посылали
без конвертов – бумагу сворачивали
так, что внутри оказывалось письмо.
Снаружи писали адрес.
Ученик:
Солдаты сражались во имя мира
и мечтали о нём в передышках между боями, в тесных землянках и холодных окопах. Они верили, что
мир, спасённый от фашизма, будет
прекрасен.
Тихо звучит песня «Землянка».
Три мальчика изображают у костра бойцов на привале, которые пишут письма.
Боец 1:
Дорогая мамочка!
Ты обо мне в слезах не вспоминай!
Оставь свою заботу и тревогу.
Неблизок путь, далёк родимый
край,
Но я вернусь к знакомому порогу!
Боец 2:
По-прежнему моя любовь с тобой,
С тобою Родина, ты не одна, родная.
Ты мне видна, когда иду я в бой,
Своё большое счастье защищая.
*
* Время вечера рассчитано на 45 – 50 минут с учётом возрастных особенностей младших школьников.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
15
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Боец 3:
На голос твой я сердцем отзовусь,
И на заботу подвигом отвечу,
Я далеко, но я еще вернусь,
И ты, родная, выйдешь мне
навстречу.
Мальчики складывают письма
треугольниками, встают и уходят.
Ведущий:
Подвиг
армии-освободительницы чтят не только в нашей стране.
В Германии, в Трептов-парке, стоит
памятник Воину-освободителю. Это
Солдат-победитель, к груди которого доверчиво прильнула спасенная
им немецкая девочка.
Минута молчания. Звучит метроном. Затем музыкальная заставка.
Ученик:
Помните!
Через века, через года
Помните!
О тех,
Кто уже не придёт никогда,
Помните!
Звучит песня «Алёша»
(муз. Э. Колмановского, сл. К. Ваншенкина) в исполнении детского ансамбля
Ведущий:
В военные годы трудно было. А
выжить помогала песня. Особенно
дороги нам песни военных лет.
Ведущий:
Рядом с нами живут ветераны,
Что прошли по дорогам войны.
Пусть болят у них старые раны,
Но по-прежнему духом сильны.
Почестей, славы они не просили
И не ждали наград за дела,
Им общая слава России
Солдатской наградой была!
Детский вокальный ансамбль исполняет попурри из песен военных
лет.
Выступление участников войны,
работников тыла (рассказывают
истории о войне, приводят примеры
патриотизма, а также различные
веселые или курьезные случаи военных лет...).
Ребята задают вопросы, рассматривают награды, дарят гостям
приготовленные сувениры, рисунки.
Ведущий:
В суровые дни войны рядом со
взрослыми вставали дети. Школьники работали на военных заводах,
дежурили на крышах домов при воздушных налетах, собирали теплые
вещи для фронтовиков, брали в руки
совсем не игрушечные автоматы и
боеприпасы.
Исполняется инсценировка стихотворения А.Твардовского «Рассказ
танкиста».
Звучит колокол. Постепенно его звук
перерастает в траурную мелодию. На
ее фоне звучат слова Ведущего.
16
Ведущий:
Неугасима память поколений
И память тех, кого мы свято
чтим.
Давайте, люди, встанем
на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.
Ведущий:
И вот он наступил – Великий
День Победы. Но чего он стоил нашему народу. Более 20 миллионов
жизней унесла та война. Но эти
жертвы не были напрасными, фашисты были разбиты. 9 мая 1945 года
Берлин, последний оплот фашизма,
пал. Всё небо взорвалось салютом
долгожданной победе.
Исполняется вокально-хореографическая композиция «Победа» в исполнения вокального и хореографического ансамбля.
На экране – слайд взятия Рейхстага, а затем хроника последних
дней войны.
Для вас он рвал захватчиков
кольцо,
Смотрите и навек запоминайте
живого победителя в лицо!
Видеоролик с кадрами военных
лет. Лица героев, лица живых ветеранов. На фоне звучит песня.
Вокальный ансамбль исполняет
песню «Нет безымянных солдат»
(муз Е. Колотиловой, сл. М. Дудина).
Ученик (мальчик):
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края
и до края:
Мы победили! Кончилась война!
Ученик (девочка):
Пусть дети рисуют цветы и траву!
Пусть светятся радостью
детские лица!
Пусть в жизнь воплощают
большую мечту!
Пусть мир на земле
навсегда сохранится!
Все участники вечера поют
песню «Солнечный круг» (муз.
А.Островского). Под музыку этой
песни исполняется хореографическая композиция «Счастливое детство».
Ведущий благодарит всех за внимание.
Под музыку песни «День Победы»
все расходятся.
Ведущий:
Так заведено годами
и дальше так тому и быть –
Минувших лет святую память
мы будем бережно хранить.
Хоть каждый год мы отмечаем
немало светлых славных дней,
Но эти дни в начале мая навечно
в памяти людей.
Не обожженными сороковыми
сердцами, вросшимися в тишину,
Сегодня смотрим мы совсем
другими глазами на далекую войну.
Вы, юные, позиций не сдавайте.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
ОПЫТ И НОВАЦИЯ
«Друг чести, друг народа,
он славен славою 12-го года…»
Сценарий поэтического вечера
Вечер, посвящённый памяти
героев Отечественной войны 1812
года, раскрывает патриотические
чувства в творчестве русских поэтов – участников исторических событий. В рамках вечера оформлена
книжно-иллюстративная выставка
«Отечества святые имена». Мероприятие ориентировано на детей
школьного возраста (7–9 классы) и
призвано углубить их представление о событиях 200-летней давности
посредством знакомства с творчеством русских поэтов XIX столетия.
В проведении мероприятия участвуют один ведущий и семь чтецов.
Варвара
Никитична
Талеева,
Честь и слава певцам!
Они мужают нас и делаются
творцами общих благ.
библиотекарь
библиотеки-филиала № 2
МУК «Централизованная
библиотечная система»,
г. Лабытнанги
Александр Суворов,
русский полководец
Ведущий:
Отечественная война 1812 года –
великая и славная эпоха истории
России. Она отмечена в истории
высочайшим проявлением народ-
ного патриотизма. Это была эпоха
утверждения национального самосознания, роста во всех слоях народов России, веры в собственные
силы и понимания того, что Россия
играет одну из главных ролей в политической и духовной жизни Европы.
Выразителем общественного мнения в России явилась литература.
Почти все русские литераторы эпохи
Отечественной войны 1812 года, способные держать оружие, вступили в
армию, их непосредственное участие
в боях дало им возможность воссоздать в своих произведениях это время. Участниками войны 1812 года
были писатели и поэты: Грибоедов,
Чаадаев, Вяземский, Шаховский,
Лажечников, Загоскин и другие.
Невозможно рассказать обо всех
поэтах и писателях – непосредственных участниках войны, поэтому
приходится ограничиться лишь некоторыми их именами. Но даже эти
краткие сведения дают достаточно
красноречивое представление о том,
как русские литераторы, люди разного положения, разных личных судеб,
в тяжелую для Отчизны годину сделали выбор – отдать жизнь за неё.
После решающего поражения наполеоновской армии под селом Крас-
Орест
Кипренский,
портрет Василия
Андреевича
Жуковского,
1815 год
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
17
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
ным фельдмаршал Михаил Кутузов
прочёл перед строем вместо обычного обращения к войскам басню
Ивана Крылова «Волк на псарне».
Чтец:
Волк ночью, думая залезть
в овчарню,
Попал на псарню.
Поднялся вдруг весь
псарный двор –
Почуя серого так близко забияку,
Псы залились в хлевах
и рвутся вон на драку;
Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!»
В миг ворота на запор;
В минуту псарня стала адом.
Бегут: иной с дубьем,
Иной с ружьём.
«Огня! – кричат, – огня!»
Пришли с огнём.
Мой волк сидит, прижавшись
в угол задом,
Зубами, щелкая и ощетиня шерсть,
Глазами, кажется, хотел бы всех
он съесть;
Но, видя то, что тут не перед
стадом,
И что приходит, наконец
Ему рассчестья за овец, –
Пустился мой хитрец
В переговоры…
Ведущий:
Особенное внимание Кутузов
уделял созданию походной типографии, которая наряду с приказами, известиями и первой фронтовой
газетой «Россиянин», печатала художественные произведения. Чиновником по особым поручениям
при главной квартире фельдмаршал назначил поэта Василия Андреевича Жуковского. Жуковский
писал бюллетени в «Журнал о ходе
военных действий», проекты приказов и донесений. По долгу службы Василий Андреевич составлял
наградные ведомости с подробным
описанием подвигов награждённых, а у дружеских бесед у костров
слушал рассказы самих героев. Всё
это вдохновляло его на создание
поэтических произведений о героях 1812 года.
С необычайной яркостью и задушевностью Василий Жуковский
изображает славные подвиги героев: Ермолова, Раевского, Багратиона, Платова и других. Стихотворение «Певец во стане русских
воинов» первыми слушали офицеры у костра. После победоносного
сражения под Красным поэт написал оду «Вождю победителей» в
честь Кутузова.
18
Чтец:
О, вождь славян, дерзнут ли
робки струны
Тебе хвалу в сей славный час
бряцать?
Везде гремят отмщения перуны,
И мчится враг, стыдом покрытый,
вспять,
И с россом мир тебе рукоплескает…
Кто пенью струн средь
плесков сих внимает?
Но как молчать?
Я сердцем славянин!
Я зрел, как ты, впереди своих
дружин,
В кругу вождей, сопутствуем
громами,
Как божий гнев, шел грозно
за врагами.
Везде, о вождь, тебе благословенье;
Тебя предаст потомству песнопенье.
Полтавским легкоконным полком» –
говорил он. Символично само место, где Давыдов провел годы ранней
юности, – село Бородино, принадлежавшее его отцу, и где впоследствии
прогремела знаменитая Бородинская битва.
С началом войны 1812 года Давыдов поступает в Ахтырский гусарский полк при содействии Багратиона подполковником и командует
первым батальоном. Давыдов был
первым командиром военного партизанского отряда после Бородинской битвы вдоль Смоленской дороги, по которой отступали французы.
Денис Давыдов – автор лирических
и воинских стихов, элегий, гусарских песен. В мирной жизни, после
войны, он с горечью вспоминает то
славное время и их героев.
Ведущий:
Русский поэт и публицист Фёдор Николаевич Глинка, вышедший
в отставку в 1807 году, возвратился
в армию в 1812. Первое сражение, в
котором участвовал офицер Фёдор
Глинка, было под Смоленском.
Чтец:
О, ринь меня на бой, ты,
опытный в боях,
Ты, голосом своим рождающий
в полках
Погибели врагов
предчувственные клики,
Вождь Гомерический,
Багратион великий!
Простри мне длань свою,
Раевский, мой герой!
Ермолов! Я лечу – веди меня,
я твой;
О, обреченный быть
любимым сыном,
Покрой меня, покрой
твоих перунов дымом!
Теперь ли нам дремать в покое,
России верные сыны?!..
Ведущий:
Весь день накануне Бородинской
битвы Глинка наблюдал, как готовились к бою обе армии, а ночью у костра написал стихотворение «Песнь
сторожевого воина перед бородинскою битвою».
Чтец:
Славян сыны!
Войны сыны!
Не выдадим Москвы!
Спасем мы честь родной страны
Иль сложим здесь главы!..
Тебе, наш край, тебе, наш царь,
Готовы жизнь принесть;
Спасём твой трон, спасём алтарь,
Отечество и честь!
Ведущий:
«Я врубил имя свое в 1812 год!..» –
напишет в своих записях замечательный поэт Денис Давыдов. Он известен как поэт, военный писатель и
воин, живший в сложнейшую эпоху
русской истории. Это время Наполеона и Суворова, время, выковавшее
беззаветных храбрецов, исполненных острого чувства патриотизма.
«С семилетнего возраста моего я
жил под солдатской палаткой, при
отце моем, командовавшем тогда
Ведущий:
«Мы были дети 1812 года. Принесли в жертву всё, даже самою жизнь,
ради любви к Отечеству было сердечным побуждением. Наши чувства
были чужды эгоизма. Бог свидетель
этому» – слова Матвея Ивановича
Муравьева-Апостола, прошедшего
всю кампанию 1812 года, награждённого солдатским Георгиевским
крестом за храбрость, проявленную
в Бородинском сражении.
Участники Отечественной войны и заграничных походов русской
армии, декабристы называли себя
«детьми 1812 года». Глубокое чувство
патриотизма, желание видеть свой народ свободным побудило декабристов
организовать вооружённое восстание
в декабре 1825 года, закончившееся
полным поражением. Среди них были
и поэты: Рылеев, Кюхельбекер, Одоевский, Каховский, Глинка и другие.
Для них поэзия была важным общественным делом. Художественное
слово поэтов-декабристов служило
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
интересам родины и народа. Это была
поэзия гражданского долга и мужества. Молодые рядовые и офицеры получили свое боевое крещение в войне
1812 года.
Любовью к родине дыша,
Да всё для ней он переносит
И, благородная душа,
Пусть личность всякую отбросит…
Эти слова Кондратия Рылеева можно поставить эпиграфом
к биографии любого из поэтовдекабристов. Кондратий Фёдорович
Рылеев – поэт, декабрист, участник
заграничных походов 1814–1815
годов. В чине прапорщика был несколько раз в сражениях, со своей
батареей прошёл через Германию,
Швейцарию. Он навсегда запомнил как лучший день своей жизни
триумфальное вступление русской
армии в Париж. Война 1812 года нашла отражение в стихотворениях и
поэмах поэта.
Чтец:
Герой, Отечества спаситель!
Прими от сердца должну дань;
Бог наш защитник, покровитель
Тебя нам ниспослал на брань!
Уже враги торжествовали,
Уж в злобной ярости мечтали
Здесь русский покорить народ!
Но ты лишь в стан успел явиться,
Как гордый стал тебя страшиться
И ощупью пошёл вперед!
Ведущий:
Константин Николаевич Батюшков ненавидел войну и в своих стихах
воспевал мирную жизнь. С самого
начала войны Батюшков рвался в армию. Он видел сожжённую Москву.
Зимой в 1813 году после болезни
возвратился на военную службу.
6 октября 1813 года после тяжёлых боев Наполеон стал отступать.
В конце декабря 1814 года союзные войска вступили во Францию.
Батюшков стал свидетелем капитуляции Парижа и отъезда Наполеона
на остров Эльбу. Батюшкова хорошо
охарактеризовал Василий Жуковский в своём стихотворении.
С ним дружен бог войны,
с ним дружен Аполлон!
Певец любви, отважный воин,
По дарованиям достоин славы он,
По сердцу – счастия достоин.
Ведущий:
Именно тогда, когда русские
войска вступили во Францию, у
Константина Батюшкова родилось
стихотворение, посвящённое Михаилу Кутузову «Князю Смоленскому». Кутузов умер в 1813 году, это
было посмертное посвящение ему.
Чтец:
И час судьбы настал!
Мы здесь сыны снегов,
Под знаменем Москвы
свободой и громами!..
Стеклись с морей,
покрытых льдами,
От струй полуденных,
от Каспия валов,
От волн Улеи и Байкала,
От Волги, Дона и Днепра,
От града нашего Петра,
С вершин Кавказа и Урала!..
Стеклись, нагрянули
за честь своих граждан,
За честь твердынь,
и сел, и нив опустошённых…
Ведущий:
Героическая борьба против французских завоевателей нашла широкое отражение в народной песне.
Чтец:
Храбрые казаки –
В деле удальцы,
Гнаться ль, биться в драке –
Прямо молодцы!
Неприятель в поле –
У них не зевай,
А наш брат на воле –
С ними отдыхай…
Ведущий:
Песня эта была сложена сейчас
же после Бородинского сражения
среди казаков генерала Матвея Платова. (Звучит аудиозапись кассеты
«1812 год в поэзии и музыке»).
Отечественная война 1812 года –
великая эпоха в истории России. Бородинская битва осталась навечно в
памяти народа как воплощение священного народного гнева, как символ победы и возрождения.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
19
ОПЫТ И НОВАЦИЯ
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
«Полководцы 1812 года»
Тематический вечер для старшеклассников
Нина
Сергеевна
Камалова,
Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации.
Особая роль в решении этой задачи
уделяется патриотическому воспитанию молодёжи.
В рамках акции «Изучаем историю России», проводимой Городской
библиотекой г. Салехарда, подготовлен тематический вечер для старшеклассников «Полководцы 1812 года».
Целью данного мероприятия является воспитание у подрастающего
поколения уважительного отношения к истории Родины, к судьбам
выдающихся людей России.
В ходе мероприятия школьники
познакомятся с выдающимися военачальниками войны 1812 – 1814 годов.
Беседы
сопровождаются
показом
слайд-презентации «Полководцы 1812
года», просмотром мультимедийного
воспроизведения Бородинского сражения на диске «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», показом фрагментов из художественного фильма «Война
и мир» (по роману Л.Н. Толстого).
В заключение учащимся предлагается обзор книжно-иллюстративной
экспозиции «День воинской славы
России».
ведущий методист
Городской библиотеки
МУК «Централизованная
библиотечная система»,
г. Салехард
Елена
Ивановна
Дедкова,
ведущий библиограф
Городской библиотеки
МУК «Централизованная
библиотечная система»,
г. Салехард
Ход мероприятия
Ведущий 1:
В Зимнем дворце есть галерея,
где собраны портреты деятелей
Отечественной войны 1812 года.
Об этом пишет в своём стихотворении А.С. Пушкин:
У русского царя в чертогах есть палата:
Она не золотом, не бархатом богата;
Не в ней алмаз венца
хранится за стеклом;
Но сверху донизу, во всю длину кругом,
Своею кистию свободной и широкой
Ее разрисовал художник быстроокой.
Тут нет ни сельских нимф,
ни девственных мадонн,
Ни фавнов с чашами,
ни полногрудых жён.
Ни плясок, ни охот, – а все плащи,
да шпаги,
Да лица, полные воинственной
отваги.
Толпою тесною художник поместил
Сюда начальников народных
наших сил,
Покрытых славою чудесного похода
И вечной памятью
двенадцатого года
А.С. Пушкин. Полководец.
Слайд
«Полководцы
войны 1812 года»
20
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Показ слайдов «Картина сражений».
Ведущий 2:
В ночь на 12 (23) июня 1812 года
французы без объявления войны начали переправу через Неман. Граница России была вероломно нарушена. Началась Отечественная война
1812 года. Наполеон для войны с
Россией собрал огромную армию
(около 678 тыс. человек), во главе
которой стояли прославленные маршалы и генералы. Командовал сам
Бонапарт.
Александр I к 1812 году собрал
210 тыс. солдат, разделённых на три
армии: первая прикрывала Петербург, вторая – центр России, третья
защищала южное направление.
Наполеон рассчитывал разбить
в нескольких сражениях разъединенные армии, дойти до Москвы и
затем заставить Александра I подписать мирный договор на выгодных
для Франции условиях и по сути кабальных для России.
Ведущий 1:
Чтобы не дать поодиночке разбить русские армии, командование
дало приказ об отступлении в глубь
страны для соединения сил. Командующим объединёнными силами
был назначен М.И. Кутузов. Французская армия столкнулась с проблемами подвоза продовольствия и
боеприпасов, раздражением солдат,
партизанским движением. Большие потери она понесла при штурме
Смоленска и столкновении с отдельными русскими частями.
В августе Кутузов решился дать
генеральное сражение у села Бородино. Холмистая местность с ручьями и оврагами давала возможность
скрыть от глаз противника заранее
созданные укрепления. Силы были
почти равными (130 тыс. человек,
587 орудий – у французов, 110 тыс.
человек и 640 орудий – у русских).
Потери были огромными с обеих
сторон: у русских свыше 30 % (28 –
41 тыс.) солдат и офицеров, у французов – около 43% (39 – 45 тыс.).
Ведущий 2:
Узнав о потерях, Кутузов 1 сентября собрал командиров в деревне Фили и принял решение о сдаче
Москвы.
Показ отрывка из художественного фильма «Война и мир» (сюжет
о совещании в Филях).
Показ мультимедийной карты
Бородинского сражения на видеодиске «Виртуальная школа Кирилла и
Мефодия».
Далее пожар Москвы, стремительное отступление французской
армии. 25 декабря Манифест Александра I ознаменовал окончание
Отечественной войны. Заграничный поход русской армии, Священный союз, соглашение союзников о
послевоенном устройстве. Капитуляцию Парижа в 1814 года принимал
будущий декабрист М.Ф. Орлов.
Ведущий 1:
Отечественная война 1812 года –
великая и славная эпоха истории
России. Она отмечена в истории высочайшим проявлением народного
патриотизма. Это была эпоха утверждения национально самосознания,
роста во всех слоях русского народа
веры в собственные силы и понимания того, что Россия играет одну из
первостепенных ролей в политической и духовной жизни Европы.
Ведущий 2:
После решающего поражения
наполеоновской армии под селом
Красным ученик и сподвижник
Суворова Михаил Илларионович
Кутузов прочёл перед строем вместо
обычного обращения к войскам басню Крылова «Волк на псарне». Слова «С волками иначе не делать мировой, Как снявши шкуру с них долой»
великий полководец истолковал как
своего рода наказ своим воинам.
Ведущий 1:
Особое внимание Кутузов уделял
созданию при Главной квартире походной типографии, которая наряду
с приказами, официальными известиями и первой в истории России
фронтовой газетой «Россиянин»,
печатала художественные произведения. В августе 1812 года Василий
Андреевич Жуковский был назначен Кутузовым чиновником по особым поручениям при Главной квартире. Жуковский писал бюллетени в
«Журнал о ходе военных действий»,
готовил проекты приказов и донесений, словом, работал над самыми от-
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
ветственными документами. Он был
в курсе всех военных событий. По
долгу службы Жуковский составлял
наградные ведомости с подробным
описанием подвигов награждённых,
а за дружеской беседой у офицерских костров слушал рассказы самих героев. Всё это вдохновило его
на создание поэтических произведений о героях Бородина.
Чтец 1:
На поле бранном тишина;
Огни между шатрами;
Друзья, здесь светит нам луна,
Здесь кров небес над нами.
Наполним кубок круговой!
Дружнее! Рука в руку!
Запьем вином кровавый бой
И с падшими разлуку…
В. Жуковский.
Певец во стане русских воинов.
Ведущий 2:
Накануне боя у Тарутина, охваченный общей уверенностью в близкой победе, Жуковский написал своё
знаменитое стихотворение «Певец
во стане русских воинов», воспев
доблесть героев и их пламенную
любовь к Родине. Первыми слушателями были офицеры, слушавшие
поэта у костра.
Чтец 2:
Сей кубок ратным и вождям!
В шатрах, на поле чести,
И жизнь, и смерть – всё пополам;
Там дружество без лести,
Решимость, правда, простота
И нравов непритворство,
И смелость – бранных красота,
И твердость, и покорство.
В. Жуковский.
Певец во стане русских воинов.
Ведущий 1:
С яркостью и задушевностью
Жуковский изображает славные
подвиги героев: генерала А.П. Ермолова, генерала кавалерии Н.Н. Раевского, генерала от кавалерии М.И.
Платова. Проникновенные строки
поэт посвящает павшим героям –
генерал-майору, командиру кавалерийского отряда 1812 года Я.П.
Кульневу, генерал-майору А.И. Кутайсову, генералу П.И. Багратиону.
Лучшие строки посвящены полководцу Михаилу Кутузову.
21
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Чтец 1:
С ним опыт, сын труда и лет!
Он бодр и с сединою;
Ему знаком победы след…
Доверенность к герою!..
В. Жуковский.
Певец во стане русских воинов.
Сколь дивная являлась мне краса!
<… >
Везде, о вождь, тебе благословенье!
Тебя предаст потомству
Песнопенье!
В. Жуковский.
Вождю победителей.
Показ слайдов с комментариями «Полководцы войны 1812 года»:
Голенищев-Кутузов Михаил Илларионович (Ларионович) (1747 – 1813) –
граф, светлейший князь, генералфельдмаршал (1812).
Показ отрывка фильма «Война и
мир» (отрывок о Кутузове).
Ведущий 2:
После победоносного трёхдневного сражения под Красным Жуковский написал оду «Вождю победителей» в честь Кутузова.
Чтец 1:
О вождь славян, дерзнут ли
робки струны
Тебе хвалу в сей славный час бряцать?
Везде гремят отмщения перуны,
И мчится враг, стыдом
покрытый, вспять,
И россом мир тебе рукоплескает!
Кто пенью струн средь
плеск сих внимает?
Но как молчать? Я сердцем славянин!
Я зрел, как ты, впереди своих дружин,
В кругу вождей, сопутствуем громами,
Как божий гнев, шел грозно за врагами.
Со всех сторон дымились небеса;
Окрест земля от громов колебалась…
Сколь мысль моя тогда
Воспламенялась!
Ведущий 1:
В сражениях за свободу Отечества и неприкосновенность границ
командовали русской армией опытные полководцы.
Показ слайдов с комментариями
«Полководцы войны 1812 года».
В слайде представлены:
Багратион Пётр Иванович (1765 –
1812) – князь, генерал от инфантерии (1809).
Барклай де Толли Михаил Богданович (Михаэль Андреас) (1757 –
1818) – граф (с 1813), князь (с 1815),
генерал-фельдмаршал (1814).
Давыдов Денис Васильевич (1784 –
1839) – генерал-лейтенант (1831).
Ермолов Алексей Петрович (1772 –
1861) – генерал от артиллерии
(1818).
Коновницын Пётр Петрович
(1764 – 1822) – граф, генерал от инфантерии (1817), генерал-адъютант
(1812).
Милорадович Михаил Андреевич
(1771 – 1825) – граф (с 1813), генерал
от инфантерии (1809).
Платов Матвей Иванович (1753 –
1818) – граф (с 1812), генерал от кавалерии (1809).
Раевский Николай Николаевич
(1771 – 1829) – генерал от кавалерии
(1813).
Щербатов Алексей Григорьевич
(1776 – 1848) – князь, генерал от инфантерии (1823), генерал-адъютант
(1816).
Ведущий 1:
В России с древних времён известны случаи, когда женщины рядом с
мужчинами поднимаются на защиту
своей Родины. Среди них нет полководцев, но их подвиг надолго вошёл в страницы отечественной истории как яркий
пример героизма во благо Отчизны.
Дурова Надежда Андреевна (1783
– 1866) – дочь кавалеристского офицера (ротмистра гусарского полка –
небогатого вятского дворянина) с
малых лет обнаруживала неженские
наклонности и ярко выраженное
призвание к военному ремеслу.
Ведущий 2:
Кожина Василиса. Даты жизни
неизвестны. Крестьянка, была женой
старосты хутора Горшкова Смоленской губернии. Поэтому называют
в литературе старостихой. Организовала партизанский отряд из женщин и подростков. Прославилась
она, хотя таких же было много в то
военное время. Наградили медалью.
Её жизнь стала легендой, отличить
Слайд
«Полководцы
войны 1812 года»
22
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
правду от вымысла трудно. Именем
Кожиной названа улица Москвы.
Показ слайдов «Женщины 1812 года».
Памятники
Ведущий 1:
Творцом истории всегда является
народ. Памятники истории и культуры – свидетели нашего прошлого. Они
отражают пройденный народом путь,
материализуют его трудовые и боевые
подвиги, раскрывают духовное богатство народа и таким образом становятся источником исторического опыта
поколений. Памятники являются ценным наследием и достоянием целой
эпохи, страны, народа, человечества.
Ведущий 2:
Подвиги, известные нам из истории, только кажутся частью далекого прошлого. Они когда-то повлияли
на судьбы страны, и, кто знает, как
сложилась бы история России без
обагрённого кровью героев Бородинского поля, без подвигов тысяч
знаменитых и безымянных воинов.
О ком-то из персонажей истории
«помнят» улицы и площади наших
городов, «рассказывает» бронза монументов и торжественность Триумфальных арок – всё это знак признательности и благодарности от
потомков и увековеченная память
для будущих поколений.
Показ слайдов «Улицы, памятники».
Награды Родины
Ведущий 1:
Традиция отмечать заслуги людей существует с древнейших времён.
Награда является признанием заслуг
человека, его полезной деятельности,
благородных поступков, знаком отваги и мужества, проявленными в интересах государства и власти. В них
отражено «социальное лицо» эпохи,
конкретного исторического времени.
Ведущий 2:
Многим известны награды героев
Великой Отечественной войны. А чем
награждались герои первой Отечественной войны? Некоторые вспомнят: Георгиевским крестом. Самой почётной воинской наградой за боевые
подвиги был орден Святого Георгия
(официально называется: военный
орден Святого Георгия мученика и
Победоносца Георгия). Его учредили в
1769 году. Орден имел четыре степени:
I и II степени предназначались для генералов, III и IV – для офицеров. Первым полным кавалером этой награды
всех степеней стал М.И. Кутузов.
Выставка в библиотеке о награде
«Георгиевский крест» .
Показ слайдов «Чем награждали
героев».
Показ отрывка фильма «Война и
мир» (о сражении).
Ведущий 1:
В 1832 году на Бородинском поле
состоялись грандиозное празднование двадцатилетнего юбилея великой
битвы и воинский парад. Жуковский
присутствовал на этом торжестве.
«Я был в Бородине, в самый день
великолепного праздника… Палатою
для пирующих было Бородинское
поле, а украшением для палаты – монумент Бородинского боя с Багратионовым гербом у подошвы его и
бородинские холма, на которых под
жатвою, их покрывающей, спит почти целое войско, здесь погребённое
со славою… Позади армии была расставлена артиллерия… Все пушки
грянули одним залпом, вся армия
грянула единогласно: «Ура!»… И это
«ура», сперва всеобщее по всем высотам, умолкая на одном конце войска,
начиналось на другом, опять сливаясь в один повсеместный крик, снова
прерывалось и снова гремело… Одна
только эта минута как будто повторяла то, что здесь было в день Бородинского боя: в залпе пушек и в крике
армии мы услышали последний отголосок тогдашней битвы, но этот отголосок был – слава!..» (Читаем, учимся, играем. – 2007. – № 6. – С. 18).
Памятью о героях являются и захоронения на Ваганьковском кладбище
Москвы, Новодевичьего монастыря. В
Ваганькове находится братская могила почти 200 воинов, умерших от ран
после Бородинского сражения, перенесённая с уничтоженного Дорогомиловского кладбища. Принесите им
цветы, они это заслужили!
Слайд «Улицы,
памятники»
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
23
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Литература
Книги:
1.Адрианова И.А. Спаситель отечества: Жизнеописание М.И. Голенищева-Кутузова /
И.А. Андрианова. – М.: Олимп; Смоленск: Русич, 1999. – 304 с.: ил. – («Портреты великих»).
2.Большая школьная энциклопедия. Т. 2. Гуманитарные науки /авт.-сост. С. Исмаилова.
– М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2004. – 704 с.
3.Боровкова С.Н. Панорама «Бородинская битва» / С.П. Боровкова; под ред. Л.А. Сокольского. – М.: Московский рабочий, 1964. – 100 с.: ил.
4.Холмогорова Е.С. Великодушный русский воин: Рассказ о генерале Раевском – герое
1812 года /Е.С. Холмогорова; рис. С. Бойко. – М.: Малыш, 1991. – 40 с.: ил.
5.Я познаю мир. История России: энциклопедия / А.М. Голицин; художник М.Ю. Матросов, О.А. Васильев. – М.: АСТ; Астрель, 2006. – С. 343-348.
Статьи из периодических изданий:
1.Безотосный В.М. Атаман Платов в 1812 году / В.М. Безотосный // Вопросы истории. –
1997. – № 10. – С. 130 – 146.
2.Безотосный В.М. Национальный состав российского генералитета 1812 года / В.М. Безотосный // Вопросы истории. – 1999. – № 7. – С.60 – 71.
3.Жмодиков Ю.Л. Полоцкое сражение. Клуб «Полководец» / Ю.Л. Жмодиков// Костёр. –
2007. – № 10. – С. 22 – 23.
4.Павлова А. Бородинская битва. Версия – 2002 / А. Павлова, фото К. Паньшина // Воин
России. – 2002. – № 11. – С. 6 – 11.
5.Сегень А.Ю. Европейско-русская война. За веру и Отечество / А.Ю. Сегень // Русский
дом. – 2007. – № 6. – С. 26 – 27.
6.Юрганов А. Неразгаданный Барклай. Размышления у книжной полки / А. Юрганов //
Знание – сила. – 1998. – № 2. – С. 110 – 116.
Сценарии:
1.Зархи С.Б. Клятву верности сдержали / С.Б. Зархи // Читаем, учимся, играем. – М. – № 6. –
С. 17 – 24.
Слайд
«Чем награждали
героев»
24
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
ОПЫТ И НОВАЦИЯ
Учебный проект «Журнал
«Ритмы жизни России в начале XIX века»
Занятия для школьников 8–9 классов
Надежда
Петровна
Шушарина,
научный сотрудник
МУК «Приуральский
районный краеведческий музей», с. Аксарка,
Приуральский район
Не старайтесь удовлетворить
свое тщеславие, обучая их
слишком многому.
Возбудите только любопытство.
Откройте своим слушателям
глаза, но не перегружайте мозги.
Достаточно заронить в него
искру, огонь сам разгорится
там, где для него есть пища.
Анатоль Франс,
французский писатель
Пояснительная записка
Являясь важным аспектом духовной жизни современной России,
патриотизм связан с историческим
прошлым, обращение к которому
не только позволяет понять корни
этого исторического феномена, но и
даёт возможность прогнозировать
направление его развития.
История свидетельствует, что благодаря патриотизму народа России
удавалось выходить из самых тяжёлых ситуаций в сложные периоды
своей истории (Смута, Отечественная
война 1812 года, Великая Отечественная война). История не только просвещает, учит, но и воспитывает. Это –
коллективная память народа, обращённая как в прошлое, так и будущее. Изучение истории родной земли,
истории нашего Отечества, боевых,
трудовых и культурных традиций,
устоев народа было и остаётся важнейшим направлением в воспитании
у детей и подростков патриотизма,
чувства любви к нашей великой Отчизне, к малой и большой Родине.
Нам есть чем гордиться, есть о
чём рассказывать детям. Тем более
что арсенал форм и методов работы
в этом направлении велик. История
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
нашей страны строится в основном
на краеведческих материалах, придающих ей свой неповторимый колорит.
Краеведческий принцип изучения
истории помогает осознанному усвоению учащимися самых сложных вопросов социально-экономического,
политического и культурного развития страны. Но краеведческим
такой подход будет только тогда,
когда изучение истории России будет параллельно рассматриваться с
явлениями местного быта, местной
природы, местной истории. На местном материале раскрывается участие
земляков в важнейших исторических
событиях, показывается хозяйственное, экономическое и культурное
значение края в развитии нашего государства, в укреплении его могущества, что способствует патриотическому воспитанию молодёжи.
Музей является той территорией, где дети могут прикоснуться к
истории родного края, ощутить то,
что героические события страны не
являются далёкими и история предков есть продолжение нашей жизни
и влияет на нас. Образовательное
пространство краеведческого музея
способствует развитию творческой
самостоятельности и общественной
активности учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов по
истории края, имеющих воспитательную и познавательную ценность.
В процессе выполнения данного
проекта ученики погружаются в атмосферу событий начала XIX века,
они становятся очевидцами событий
сквозь призму времени. Благодаря
этому историческое прошлое как бы
приближается к сознанию учащихся, становится для них реальной
действительностью и, когда на уроке
истории они сталкиваются с материалом и событиями им уже знакомыми, усвоение знаний происходит
значительно лучше потому, что исто-
25
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
рический материал ложится на уже
подготовленную базу знаний.
Краеведческий подход позволяет
вести учащихся от близких, доступных непосредственному наблюдению фактов и явлений к глубоким
выводам и обобщениям исторической науки, т.е. организовывать процесс познания наиболее естественным и доступным путём.
Краеведение многогранно по
своему содержанию, так как в нём
сочетаются история, география,
природа и этнография, фольклор и
топонимика. Краеведение помогает
учащимся осмыслить идею исторического развития, понять взаимосвязь местного и общего, а в итоге
понять современность, выработать
активную жизненную позицию, зрелое мировоззрение.
Музей призван способствовать
расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов
и способностей детей, овладению
практическими навыками поисковой, исследовательской работы, что
может быть достигнуто с помощью
различных форм музейной деятельности, в том числе и через выполнение учебных проектов.
Предлагаемый проект разработан с использованием педагогической технологии – педагогическая
мастерская. Основная его цель –
развитие интереса к исследованию
истории родного края, обеспечение
приоритета творческого саморазвития школьников.
Суть технологии представляется
в системе заданий, которые направляют работу в нужное русло, но внутри каждого задания участники мастерской абсолютно свободны. Они
каждый раз вынуждены осуществлять выбор: выбор пути исследования, выбор средств для достижения
цели, выбор темпа работы и т.д.
Таким образом, суть мастерских
заключается в том, чтобы превратить обучаемого из пассивного объекта в развивающийся субъект деятельности, который, исходя из своей
внутренней активности, сам организует свою учебную работу.
Структура мастерской состоит
из 7 этапов:
1.Индукция – создание эмоционального настроя, включение чувств
ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения.
26
2.Самоконструкция – индивидуальное создание гипотезы, решения,
текста, рисунка, проекта и др.
3.Социоконструкция – работа
учащихся в группах по построению
этих элементов.
4.Социализация – выступление
ученика в группе (сопоставление,
сверка, оценка, коррекция).
5.Афиширование – вывешивание
«произведений» – работ учеников
(текстов, рисунков, схем, проектов) в
классе, ознакомление с ними.
6.Разрыв – внутренне осознание
участником мастерской неполноты
или несоответствия своего прежнего знания новому.
7.Рефлексия учащихся по поводу индивидуальной и совместной
деятельности.
Алгоритмы мастерских могут
быть разными в соответствии с целями и задачами мастерских.
Участники мастерских на основе
самостоятельной познавательной деятельности, взаимообогащения, изучения учебной и научно-популярной
литературы,
интернет-ресурсов,
фондов краеведческого музея разрабатывают учебный проект, рассказывающий о жизни и быте Российской
империи в начале XIX столетия и
участии сибиряков в Отечественной
войне 1812 года.
Разнообразные формы работы с
участниками мастерских позволят
создать благоприятную обстановку для творческой деятельности.
Участники мастерских работают
индивидуально и коллективно, что
позволит обогатить опыт каждого, подвергая свои идеи оценкеэкспертизе своих коллег.
Россия – огромная страна. Современные средства передачи информации и, в том числе, Интернет дают нам
ощущение общности мира, страны, но
в XIX веке страна жила совсем в другом ритме. Информация о событиях,
которые происходили в центральных
губерниях, доходила до жителей Урала, Сибири, Крайнего Севера с большим опозданием, но Отечественная
война 1812 года вызвала патриотический подъем у сибиряков.
Вторжение Наполеона, занятие
им Москвы, угроза самой независимости России пробудили в народе
чувства патриотизма, готовность к
самоотверженной борьбе за родину. Из Сибири были выведены семь
регулярных полков и две артиллерийские роты. Из них пять полков
стяжали неувядаемую славу в Бородинском сражении.
Многие сибиряки, помимо собственно сибирских частей, служили
в других гвардейских и армейских
подразделениях, участвуя в многочисленных боях 1812 года и в заграничной кампании.
Тяжелые вести, шедшие с театра
военных действий, проникли в самые глухие углы далекой окраины
России. Повсеместно начались сборы
средств на военные нужды. Мещане,
крестьяне, даже «пропитанные», т.е.
престарелые и больные из ссыльных,
жившие подаяниями, люди, сами во
всем нуждавшиеся, отрывали от себя
самое необходимое, отдавая его на
оборону Отечества.
Школьники, изучая историю России, подробно знакомятся с событиями Отечественной войны 1812 года,
но времени на уроках истории для
более подробного изучения вклада
сибиряков в победу недостаточно.
Найти информацию о военных
событиях Отечественной войны 1812
года не составляет труда: можно обратиться в библиотеку и найти в специальной и научно-популярной литературе, а также в интернет-ресурсах.
Но окунуться в историю, ощутить
драматичность событий начала XIX
века школьники смогут только тогда,
когда приложат усилия для изучения
событий (изучая документы, материалы библиотек и музейных фондов
краеведческого музея об участии сибиряков в Отечественной войне 1812
года), если эмоционально включатся
в события 200-летней давности.
Общие принципы проведения
мастерских:
• открытость;
• ценностно-смысловая направленность (создание условий для понимания учащимися важности организации проектной деятельности);
• личностная
деятельность
(включение школьников в деятельность по овладению знаниями).
Частные принципы:
• учёт направленности личности
(принципы самореализации в творчестве, готовности к ответственным
действиям, самоуважения);
• учёт социального опыта (поведение, привычки, уровень развитости общения и учебных умений).
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Рисунок 1.
Военный парад
в г. Тобольске.
С акварели неизвестного художника нач. XIX в.
Цель:
в процессе разработки проекта
«Журнал «Ритмы жизни России в начале XIX века» способствовать воспитанию патриотизма, формировать
систематизированные знания об историческом прошлом родного края.
Задачи:
1.Создать условия для эффективного обучения школьников.
2.Расширить знания школьников по истории родного края.
3.Формировать умение самостоятельно ориентироваться в музейнообразовательном пространстве в
учебном процессе и в режиме самообразования.
4.Развивать общеучебные умения (находить, отбирать и использовать внеучебные источники информации по истории родного края,
Отечества из интернет-ресурсов,
фондов и библиотеки краеведческого музея, проводить сравнительный
анализ источников информации).
5.В процессе групповой работы
разработать макет журнала «Ритмы
жизни России в начале XIX века».
6.Обогатить коммуникативную
культуру школьников через организацию групповой работы.
Форма занятия:
педагогическая мастерская.
Оборудование:
видеофильм, слайды, учебник исто-
рии, научно-популярная литература,
фотоаппарат, ватман, фломастеры.
Ход занятия
Троичен жизни ритм –
Принятие, отдача, забвение себя,
Вдыхая, я вбираю мир в себя,
А выдыхая, отдаю себя.
Проектируемые результаты:
• в результате успешной реализации данного проекта школьники
расширят и углубят знания по истории родного края;
• разовьют личную коммуникативную культуру;
• закрепят умения работы с различными источниками информации;
• закрепят умение проводить
сравнительный анализ объектов и
явлений истории, культуры;
• закрепят умение поиска, отбора и использования информации
интернет-ресурсов о событиях Отечественной войны 1812 года;
• сумеют аргументировать собственную точку зрения в дискуссии
по вопросам разработки учебного
проекта «Ритмы жизни России в начале XIX века»;
• используют
приобретённые
знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
для определения путей своего культурного развития;
• получат навык творческой работы.
Цель:
создание эмоционального настроя,
включение чувств ученика, создание
личного отношения к событиям Отечественной войны 1812 года.
Занятие состоит из трёх частей
(алгоритмов), каждая из которых
может продолжаться от одного до
трёх часов. Продолжительность
каждой части занятия определяется
индивидуальными возможностями
школьников и темпом их работы.
Задачи:
1.Формировать умение работать
с различными источниками информации.
2.Закрепить умение проводить
сравнительный анализ объектов и
явлений истории, культуры.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
Л.А. Говинда, «Мандала»,
1961 год
Алгоритм 1
Усердствуй в избранном
тобою деле,
Покуда, друг,
ты не достигнешь цели.
Масуд Сад Салман
(1046 – 1121), персидскотаджикский поэт
27
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Рисунок 2.
А.И. ДмитриевМамонов
«Бородинское
сражение». Рисунок
современника.
Надпись под
изображением в
центре: «26 Августа
– 1812. Рисовано
во время самого
сражения»
Этапы мастерской:
панель (этап актуализации знаний в данной области) – выделение
проблем – самостоятельная работа с
документами – обсуждение в группах – постановка вопросов в группах – работа в Интернете – выбор
проблемы для исследования.
Первый документ (см. приложение 1). Второй документ (см. приложение 2). Отрывки из документов
раздаются учащимся без их выходных данных.
Третий документ – рисунки военных событий. Школьники получают
эти репродукции безымянными:
1.Военный парад в г. Тобольске.
С акварели неизвестного художника нач. XIX в.*
2.А.И. Дмитриев-Мамонов «Бородинское сражение». Рисунок современника. Надпись под изображением в центре: «26 Августа – 1812.
Рисовано во время самого сражения».**
3.И.В. Евстигнеев «2-я гренадерская дивизия отбивает Шевардинский редут». Рисунок современного
художника. **
Что общего между этими тремя
документами? О каких событиях
они рассказывают? Где происходят
эти события?
Задание: запишите всё, что вы
думаете об этих документах.
1 этап. Индукция
Очень часто историки, работники
архивов, музеев работают с повреждёнными от времени документами.
Представьте, в ваши руки попали
лишь фрагменты документов и вам
необходимо определить, когда, кем
и почему они написаны. О каких событиях рассказывают?
2 этап. Самоконструкция
Школьники индивидуально работают с документами и делают анализ содержания. Каждый участник
мастерской предлагает свой вариант
гипотезы. Все варианты записываются. В отрывках документов есть
ключевые слова, указывающие на
время и место действия.
3.Закрепить умение поиска, отбора и использования информации
интернет-ресурсов, фондов и библиотеки краеведческого музея о событиях Отечественной войны 1812 года.
4.Способствовать развитию личной коммуникативной культуры.
Оборудование:
репродукции картин «Военный
парад в г. Тобольске» (с акварели неизвестного художника начала XIX
века) А.И. Дмитриева-Мамонова
«Бородинское сражение», И.В. Евстигнеева «2-я гренадерская дивизия отбивает Шевардинский редут»,
компьютеры, подключение к сети
«Интернет», фотоаппарат.
*
3 этап. Афиширование
Школьники озвучивают свои гипотезы. Идёт обсуждение и анализ
высказанных гипотез.
4 этап. Разрыв
Педагог: В 2012 году наша страна
будет отмечать событие, о котором
помнит на протяжении 200 лет – победу над Наполеоном в Отечественной войне 1812 года.
Нечасто войны получают такое
название – Отечественная. Почему
война 1812 года получила такое название? Какие основные сражения
Отечественной войны 1812 года вы
знаете? Как участвовали сибиряки в
событиях Отечественной войны 1812
года?
Организация работы с интернетресурсами (см. список электронных
источников), с печатными изданиями, изучение фондов и экспозиций
краеведческого музея, посвящённых
быту народов Крайнего Севера.
Школьники собирают информацию, которую будут обсуждать на
следующем занятии.
5 этап. Рефлексия
Задание: выразите с помощью
одного из данных словесных выражений свои ощущения, которые возникли у вас в ходе работы мастерской.
Если я…, то… .
Если мы…, то… .
Если они…, то… .
* История Сибири с древнейших времён до наших дней в 5 т. Том 2. Сибирь в составе феодальной России. – С. 456
** Интернет-проект www.1812.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.museum.ru/museum/1812/index.html
28
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Алгоритм 2
Прошлое, хранящееся в памяти,
есть часть настоящего.
Тадеуш Котарбиньский,
польский философ
Свои способности человек
может узнать, только
попытавшись приложить их.
художник, корректор, журналисты и
др.).
4.Способствовать
формированию умения аргументировать собственную точку зрения в дискуссии
по вопросам разработки учебного
проекта.
Оборудование:
карта Российской империи нач.
XIX века, листы ватмана для каждой
группы, фломастеры.
Цель:
расширить и углубить знания
школьников по истории родного
края.
Этапы мастерской:
панель (этап актуализации знаний в данной области) – представление проблем – объединение в группы для решения проблем – каждый
представляет группе своё понимание
проблемы – каждый формулирует
гипотезу решения проблемы – выбор
в группе наиболее интересного варианта макета журнала – планирование этапов выполнения проекта –
формулирование выводов.
Задачи:
1.Способствовать
формированию общеучебных умений (находить, отбирать и использовать внеучебные источники информации по
истории родного края, Отечества из
интернет-ресурсов, фондов и библиотеки краеведческого музея, проводить сравнительный анализ источников информации).
2.Составить план макета журнала «Ритмы жизни России в начале
XIX века».
3.Разработать стратегию поиска
информации по теме журнала и распределить роли (главный редактор,
1 этап. Индукция
Обсуждение эпиграфа: «Прошлое, хранящееся в памяти, есть
часть настоящего» – Тадеуш Котарбиньский.
Педагог: Посмотрите на карту
Российской империи XIX века. Россия – огромная страна.
Россия начала XIX века – страна,
в которой сохранялось крепостное
право, жители которой делились на
сословия и народы, населяющие её,
жили на огромных расстояниях друг
от друга.
Современные средства информации и Интернет дают нам ощущение
Сенека Луций Аней, римский
философ-стоик, поэт,
государственный деятель
общности страны и мира. Но в XIX
веке страна жила совсем в другом
ритме жизни и о событиях, которые
происходили в центральных губерниях, часто не знали жители Урала,
Сибири, Крайнего Севера.
Большим событием в жизни России первой четверти XIX века явилась Отечественная война 1812 года.
Она вызвала огромный патриотический подъём в стране. Сибирские
губернии, на тысячи верст находясь
далеко от театра военных действий,
поставляли армии рекрутов, военное снаряжение и продовольствие.
Из Сибири были выведены 7 регулярных полков и две артиллерийские роты. Из них 5 полков стяжали
неувядаемую славу в Бородинском
сражении. Тобольский пехотный
полк, обороняя фланг русской армии, отбил 6 атак неприятельской
кавалерии.
Тобольский пехотный полк, построившись в каре, выдержал и отбил шесть атак неприятельской
кавалерии, задержав на фланге до
ночи продвижение французской
конницы. Сибирский и Иркутский
драгунские полки принимали участие в кавалерийской схватке, развернувшейся за ключевую позицию
Бородинского поля – Курганную
батарею. Это была, по словам
Барклая-де-Толли, «кавалерийская
битва из числа упорнейших, когдалибо случавшихся». В Сибирском
драгунском полку осталось лишь
125 рядовых и три офицера. Томский пехотный полк выдержал
наиболее ожесточённые атаки противника, так как был расположен
непосредственно на батарее РаевРисунок 3.
И.В. Евстигнеев
«2-я гренадерская
дивизия отбивает
Шевардинский
редут». Рисунок
современного
художника.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
29
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
ского. В итоге, в бою 26 августа 1812
года Томский и Тобольский полки
потеряли более половины личного
состава.
Многие сибиряки сражались в
гвардейских подразделениях. Среди
них – известный композитор, тоболяк А.А. Алябьев, будущий декабрист Г.С. Батенков.
Сибиряки жертвовали на алтарь
Отечества деньги, драгоценности,
оружие и продовольствие. Сибирь
внесла достойный вклад в общее
дело разгрома иноземных захватчиков.
В каком ритме жила страна? Как
восприняли россияне войну 1812
года? Войну эту назвали Отечественной. Почему? Как воевали сибиряки в войне 1812 года? Попробуем ответить на эти вопросы, создав
журнал, который было бы интересно
читать вашим одноклассникам.
2 этап. Самоконструкция
Каждый участник представляет
свой вариант содержания журнала, и
коллективно разрабатывается макет.
Примерное содержание журнала:
1.Первый раздел. Народы Российской империи в начале XIX
века.
В процессе обсуждения школьники приходят к выводу, что о
жизни всех народов, населяющих
Российскую империю в начале XIX
века, на страницах журнала рассказать невозможно, и поэтому нужно
ограничиться рассказом о жизни
разных сословий начала XIX века
центральных губерний, где проходили основные события Отечественной войны 1812 года, и народов Сибири, Крайнего Севера.
План:
1). Народы центральных губерний, Сибири и Крайнего Севера.
2). Природные условия центральных губерний, Сибири и
Крайнего Севера.
3). Быт разных сословий центральных губерний.
2. Второй раздел. Сибирь и
Крайний Север в начале XIX века.
План:
1). Какие знания имелись о жизни народов Крайнего Севера.
2). Быт народов Сибири, Крайнего Севера.
3. Третий раздел. Отечествен-
30
ная война 1812 года и участие в ней
жителей Тобольской губернии.
План:
1). Военные события 1812 года.
2). Основные сражения Отечественной войны 1812 года, в которых участвовали сибирские полки.
3). Знаменитые
сибиряки
–
участники Отечественной войны
1812 года.
4). Задачи и кроссворды по истории Отечественной войны 1812
года.
3 этап. Афиширование
Школьники озвучивают свои
варианты будущего журнала. Идёт
обсуждение и анализ каждого представленного группой примерного
содержания журнала. Выбирается
наиболее интересный вариант.
4 этап. Разрыв
Распределение ролей для выполнения проекта: главный редактор, художник, корректор, журналисты и др.
Поиск информации для выполнения проекта.
5 этап. Рефлексия
Какой знак соответствует Вашему настроению на мастерской? Почему?
Что узнал? Информацию «нанизать» на лучики солнышка.
Алгоритм 3
Закройте дверь перед всеми
ошибками, и истина не
сможет войти.
Рабиндранат Тагор,
индийский писатель,
композитор
Когда вкушаешь
ты плоды из сада,
Взращённого трудом
людей чужих,
И самому тебе подумать надо,
Как посадить деревья
для других.
Масуд Сад Салман
(1046 – 1121), персидскотаджикский поэт
Цель:
оформление страниц журнала
«Ритмы жизни России в начале XIX
века».
Задачи:
1.Создать условия для применения знаний и умений в практической деятельности при оформлении
учебного проекта.
2.Способствовать формированию
умения аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по вопросам разработки учебного проекта.
3.Формировать умение самостоятельно ориентироваться в музейнообразовательном пространстве в
учебном процессе.
4.Способствовать формированию
общеучебных умений: находить, отбирать и использовать внеучебные источники информации по истории родного
края, Отечества, из интернет-ресурсов,
фондов и библиотеки краеведческого
музея; проводить сравнительный анализ источников информации.
Оборудование:
бумага формата А4, акварельные
краски, цветные карандаши, фломастеры, репродукции для коллажа,
ножницы, клей.
Этапы мастерской:
панель (этап актуализации знаний в данной области) – объединение в группы для решения проблем
– каждый представляет группе свой
вариант решения проблемы – распределение в группе заданий – выполнение проекта – знакомство групп с
представленной другой группой выполненной страницей журнала – об-
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
суждение материалов – принятие решения о материалах, которые должны
быть представлены в журнале.
1 этап. Индукция
Педагог: Эпиграфом к нашему занятию являются слова Г. Мари: «Тот,
кто хочет, делает больше, чем тот,
кто может». Как вы думаете, почему?
2 этап. Афиширование
Участники занятия (группа редакторов) получают информацию от
других участников (журналистов)
в виде статей, представленных
главному редактору, и совместно обсуждают целесообразность
включения тех или иных материалов в журнал.
Проект журнала выполняется
путём составления различными
группами текста страниц (разделов
журнала) и коллажа. Как альтернативный вариант – составление
журнала в электронном варианте и
представление его на официальном
После изучения темы
__________________
__________________
сайте муниципального образования.
3 этап. Рефлексия
Данный этап включает осознание
собственной и коллективной, только
что произведенной деятельности; осознание метода, приведшего к активной познавательной деятельности.
Задание: необходимо ответить на
вопрос «Что было непонятно до знакомства с темой, что осталось непонятным после её изучения?».
До изучения темы
__________________
__________________
Что будете делать с тем, что не поняли
__________________
__________________
Лучшим завершением проектной работы школьников будет посещение музея-панорамы
«Бородинское сражение» в Москве.
Литература:
1. Зенько А.П. Ненцы / Ямал: грань веков и тысячелетий [Текст]. – Салехард, «Артвид»,
СПб.: «Русская коллекция», 2000. – 656 с.
2. Земцов В.Н., Ляпин В.А. Екатеринбург в мундире [Текст]. – Екатеринбург: СреднеУральское книжное издательство, 1992.
3. Каминская Н.М. История костюма [Текст]. – М.: Легпромбытиздат, 1986.
4. Леонов О., Ульянов И. Регулярная пехота. 1698 – 1801 [Текст]. – М.; ТКО «АСТ», 1995.
5. Наш край в документах и иллюстрациях / Под ред. Копылова Д.А. [Текст]. – Тюмень:
Средне-Уральское книжное издательство, 1966. – 391 с.
6. Окунев А.А. Как учить не уча. – СПб.: Питер-Пресс, 1996.
7. Перевалова Е.В. Обдорско-кунноватские ханты / Ямал: грань веков и тысячелетий
[Текст]. – Салехард: «Артвид»; СПб.: «Русская коллекция», 2000. – 656 с.
8. Ульянов И. Регулярная пехота. 1801 – 1825 [Текст]. – М.; ООО Издательство АСТ, 1996.
9. Хомич Л.В. Ненцы. – СПб: Русский Двор, 1995. – 336 с.
10. Ямал – знакомый и неизвестный / Под ред. Цыбульского В.Р. [Текст]. – Тюмень:
ИПОС СО РАН, 1995. – 238 с.
11.Я мал: грань веков и тысячелетий / Коллектив авторов [Текст]. – Санкт-Петербург:
Русская коллекция. 2000. – 654 с.
12. Культурологические исследования в Сибири. – Омск, 1999. – Вып. 2.
13. Перевалова Е.В. Северные ханты: этническая история. – Екатеринбург: УрО РАН,
2004. – С.12.
Электронные источники:
1. Интернет-проект www.1812.ru [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.museum.
ru/museum/1812/index.html
2. История русского костюма [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.studzona.com
3. Шелегина О.Н. Русские крестьяне Западной Сибири: особенности материальной культуры в ХVIII – первой половине ХIX века [Текст]. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.ic.omskreg.ru/~cultsib/trad/sheleg.htm
4. Отечественная война 1812 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.patrio.
ru/doc.htm
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
31
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Приложение 1
Приговор крестьян Тобольской округи Абалакского комиссарства о
поголовном желании выступить на защиту родины 29 июля 1812 года*
1812 года июля 29 дня Тобольской округи Абалакского комиссарства и того же наименования волости разных сел и деревень крестьяне и именно сёл: Абалакского – Максим, Фёдор,
Андрей, Семён, Денис Трушниковы; Алексей Никифоров, Карп, Михайло, Пётр, Иван Долгушины; Григорий, Иван Измайловы; Пётр, Константин Соболевы, Андрей Аркулов, Иван
Ляпин, Фёдор Фомин, Михайло Вахрушев;
Преобреженского – Осип Рычков, Михайло Антонов, Степан, Семён, Дмитрий, Андриан
Рябковы; Иван, Фёдор Савины; Осип, Аверьян, Никифор, Егор, Алексей Дубовы; Пётр, Егор,
Иван, Иван же Кривогузовы; Роман Еперин, Семён Неворотов, Фёдор Бухаров, Илья Дурынин, Самойло Елфимов;
Кундуского (Бакшеево) – Пётр Дутка, Роман Лагутка, Данило Кивелев, Пётр Валуев,
Пётр Мамай, Фёдор Парфёнов, Дмитрий Накаряков, Пётр Романов, Игнатий Наумов, Пётр
Пермяков, Еремей Редкобородов, Михайло Дубасов, Василий Кулбаков. Пётр Антипов,
Платон Фёдоров, Иван Семёнов [...]. Козьма Севастьянов, Степан, Иван Кокушкины, Иван
Кондрашин; тобольские ямщики, живущие в деревне Чёрной, – Александр, Иван, Василий,
Алексей, Михайло, Игнатий. Андрей, Василий Семухины – всего триста девяносто пять человек, будучи в собрании в Абалакском волостном правлении, слушали указ Тобольского
земского суда и при нем приложенный высочайший именной е. и в. манифест, состоявшийся
сего июля 6 дня, о собрании внутри государства новых сил, которые составляли бы вторую
преграду на ополчение противу стремящегося к разорению любезного нашего отечества неприятеля с приглашением всех состояний и сословий на изъявление в том согласия, таковое
высочайшее соизволение к обороне противу вражеских замыслов и покушений открывает
в сердцах наших неотъемлемо оказать усердие наше верноподданническое единогласно и
совокупно желаем к поднятию оружия противу бодрствующего врага, на что всегда будем
по востребованию сколько начальству угодно все готовы, оставя в домах наших только жен,
малолетних детей и удрученных старостью старцев. А потому сей наш приговор имеет Абалакское волостное правление представить куда следует.
Приложение 2
Из рапорта архивариуса коллежского асессора Андроникова в
Тобольское губернское правление о патриотизме населения в период
Отечественной войны 1812 года 21 сентября 1836 года **
Во исполнение указа оного губернского правления от 12-го сентября сего года имею честь
при сем представить составленную мною из дел, хранящих архивы, выписку, сколько было
пожертвовано в 1812 г. по Тобольской губернии и округе оного во время французской кампании для защищения Отечества от неприятельского нападения деньгами, равно и объявивших желания к защите отечества, и копию с предложения г-на тобольского гражданского
губернатора и кавалера 1812 г. августа 1-го об отмене сбора по 2000 руб. за рекруты с сибирских губерний и о вызове жителей взамен всего к пожертвованию. Более же сего никаких
сведений по делам не имеется.
Архивариус Андронников.
Пожертвовано в 1812 г. во время французской кампании для защищения Отечества от
неприятельского нападения деньгами. Именно:
Тобольской округи разного сословия людьми […] 27 444 (руб.) 47 коп. 2/4 (коп). Сверх сего
серебра в слитках 9 фунтов, 7 золот (ников) и серебреный ковш с позолотою весом 1 фунт 82 золотника. Почтмейстер почтамта жертвовал по 500 руб. в год, пока война будет продолжаться.
Тюменской округи разного сословия людьми… 22 755 (руб.) 15 коп. Сверх сего разного
сорту холста 293 аршина; шнура из ниток небеленого 50 аршин; такого ж желтого шерстяного
100 аршин; ниток 10 мотушек.
*
* Наш край в документах и иллюстрациях / Под ред. Копылова Д.А. – Тюмень: Средне-Уральское книжное издательство, 1966. – С. 214-215.
** Там же. – С. 216-217.
32
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Туринской округи разного сословия людьми… 16 482 (руб.) 74 коп. Сверх сего разного
сорту холста 184 аршина; два ружья и три пистолета.
Ялуторовской округи разного сословия людьми… 13 637 (руб.) 57 коп. Сверх сего холста
разного сорту 260 аршин, 3 ружья, 1 пистолет.
Курганской округи разного сословия людьми… 14 517 (руб.) 87 коп. Сверх сего разного
сорту холста 400 1/3 аршина.
Ишимской округи разного сословия людьми… 40 732 (руб.) 65 коп. Сверх сего 220 четвертей ржи, овса 18 четвертей, ружье 1, пистолет 1.
Тарской округи разного сословия людьми... 15 537 (руб.) 54 коп.
Сверх сего: подкладочного холста 162 аршина 3 четверти, тонкого льняного 8 аршин, сукна крестьянского 25 аршин 1 четверть, сукна белого и синего 36 аршин, ниток 36 пасм [...],
дубленой кожи 41, передов простых 2 пары, кожи дубленой 3 лоскута, кож дубленых – 1-я 8
четвертей, 2-я 6-ти четвертей – всего 2.
Дубленая телятина 1, ремней сыромятной кожи 3, партийное шерстяных 3, тесьмы шерстяной 6 аршин, поясок шерстяной пестрый один, волосяных арканов 7, поясков ременных 2,
медная пуговица одна, два ружья, один пистолет.
Омской округи (что ныне область) разного сословия людьми... 15 537 (руб.) 54 коп.
Березовской округи сословия людьми 1123 (руб.) 86 коп.
Петропавловской округи разного сословия людьми 842 руб.
Итого: 168 611 (руб.) 33 1/4 (коп.).
Объявившие желание к защите и обороне отечества 1812 года, именно:
Округа
1
Чиновники Мещане Крестьяне Дворовые
Ямщики Отставные
солдаты
6
7
Всего
2
3
4
5
Тобольский
24
32
58
1
-
-
115
Тюменский
Туринский
Ялуторовский
Курганский
Ишимский
Тарский
Омский
Петропавловский
Итого:
2
2
3
2
4
37
5
18
4
6
5
10
80
42
17
17
28
48
77
56
343
2
3
2
2
3
3
49
35
23
37
55
95
56
3
468
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
8
33
ОПЫТ И НОВАЦИЯ
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Методическое пособие
«Изучение русской героико-патриотической оперы
в курсе музыкальной литературы» для учащихся
детских музыкальных и детских школ искусств
Введение
Майя
Юрьевна
Самкова,
преподаватель
МОУ ДОД «Детская
школа искусств № 1»,
г. Новый Уренгой
34
Общественно-политические
и
социально-экономические изменения в жизни российского общества
привели к радикальным преобразованиям, в процессе которых выявились как положительные тенденции
– демократизация, гуманизация
общественной жизни, так и негативные – экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация
общества, девальвация духовных
ценностей. Значительно изменилось
отношение к таким непреходящим
ценностям, как Отечество, долг,
честь, достоинство, уважение к памяти павших за Родину, знание
истории своего народа, готовность
к самопожертвованию. Среди молодежи получили распространение
националистические, шовинистические идеи. Одна из главных причин
вышеназванных негативных явлений – резкая депатриотизация российского общества.
Обеспокоенность уровнем патриотической воспитанности народа, и прежде всего подрастающего
поколения, проявляется во многих
выступлениях Президента России
В.В. Путина, который говорил, что
«слово «патриотизм» подчас используется в ироническом или даже
ругательном смысле… Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство,
мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения».
Острота проблемы подтверждается
двумя государственными программами патриотического воспитания
граждан Российской Федерации на
2001–2005 и 2006–2010 годы. В последнем документе констатируется,
что в Российской Федерации система патриотического воспитания в
основе своей сложилась. Однако не-
обходимо продолжить ее разработку
для различных категорий граждан в
плане содержания, форм, методов и
средств воспитания.
Анализ трудов отечественных
философов, политических и религиозных деятелей, педагогов, деятелей
литературы и искусства показал,
что во все времена большое внимание уделялось воспитанию патриотизма, и оно рассматривалось важнейшим средством формирования
гражданского общества, укрепления
единства и целостности России, духовного оздоровления народа.
Известно, что музыкальное искусство, обращаясь к сознанию человека через чувства, без навязчивости и дидактизма может выполнять
роль воспитателя. Особое место в
этом процессе принадлежит русским
героико-патриотическим
операм.
Этот жанр отличают возвышенность
и значительность идеи, философская
и духовно-нравственная проблематика. В нем отражена история русского
народа, насыщенная драматизмом и
трагизмом. Герои опер своей жизнью
и подвигом показывают примеры безграничной любви к Родине, народу,
верности Православию, бережного
отношения к природе, нравственных
отношений между людьми. Эстетически совершенные русские героикопатриотические оперы «Иван Сусанин» М.И. Глинки, «Князь Игорь»
А.П. Бородина, «Борис Годунов»
М.П. Мусоргского, «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» Н.А. Римского-Корсакова и др.
содержат патриотические установки
для грядущих поколений.
Исследования психологов показывают восприимчивость школьников к героическим образам, драматическим коллизиям. В этом возрасте
активно формируются любовь к Родине, чувство национальной гордо-
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
сти. Однако в практике музыкального воспитания детей педагогический
потенциал отечественной оперной
классики в должной мере не используется вследствие фрагментарности
ее изучения, односторонности раскрытия природы оперного жанра и
музыкальной драматургии, вербализации музыкально-педагогического
процесса и пассивности детей
при освоении произведения. Противоречие между значительным
х удоже с т в ен но-в о сп и т ат е л ьн ы м
потенциалом
русских
героикопатриотических опер и недостаточной
теоретико-методической
разработкой процесса их освоения школьниками демонстрирует необходимость более глубокого
художественно-эстетического
постижения
школьниками русской
героико-патриотической оперы в
курсе музыкальной литературы, что
позволит полнее реализовать ее воспитательный потенциал.
Основная часть
В работе рассматриваются особенности процесса освоения школьниками русских героико-патриотических
опер на уроках музыкальной литературы, проводится попытка проанализировать воспитательный потенциал
русской героико-патриотической оперы и вскрыть теоретические предпосылки его реализации на уроках музыкальной литературы. И з в е с т н о ,
что постижение школьниками русской героико-патриотической оперной классики протекает более эффективно, если:
- обоснованы теоретические позиции ее освоения в опоре на взаимодействие принципов, раскрывающих
синтетическую природу оперного
жанра, закономерности его воздействия на учащихся и особенности
погружения в художественный мир
оперы;
- разработаны формы организации
музыкально-педагогического
процесса, способствующие целостному
освоению
отечественной
героико-патриотической оперы;
- во всех видах активной музыкальной деятельности ученика
приоритет отдается творчеству, направленному на присвоение духовноэстетических ценностей, запечатленных в произведениях искусства.
В работе были использованы
следующие методологические исследования: теория развивающего
обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова; концепции гуманистического, ценностного подходов в воспитании (В.А. Сухомлинский, Ш.А.
Амонашвили, Н.Д. Никандров, Н.Е.
Щуркова и др.); интонационная теория Б.В. Асафьева и ее развитие в
теории двойственности музыкальной формы В.В. Медушевского; теория полифункциональности музыки
А.Н. Сохора; идеи о воспитательных
возможностях музыки и полихудожественного развития школьников
Б.П. Юсова.
Успешное освоение учащимися
русской героико-патриотической оперы зависит от нескольких факторов:
- применение методов и приёмов,
обеспечивающих погружение учащихся в художественный мир русской героико-патриотической оперы,
при котором главным воспитателем
становится сама музыка, и воплощённая в живых музыкальных образах
идея произведения, выраженная композитором и исполнителями. Данная система включает в себя принципы,
раскрывающие
природу
оперы (интонационности, театральности, целостности), природу ребенка (принципы активно-деятельного и
эмоционально-ценностного постижения оперы, опосредованного воздействия музыки) и специфику организации музыкально-педагогического
процесса (цикличности и единства
урочной и внеурочной активнотворческой деятельности учащихся);
- определение содержательного наполнения внешних, внутренних и общих форм организации
музыкально-педагогического процесса освоения русской героикопатриотической оперы на основе
модификации трехмерной модели
систематики форм организации обучения учащихся (В.И. Андреев);
- выявление отношения школьников к русской героико-патриотической
опере и системе воплощенных в ней
ключевых ценностей;
- определение качества знаний
оперной музыки учащимися; изучение динамики их творческого музыкального мышления.
Анализ трудов отечественных
учёных, философов, политических
и религиозных деятелей, педагогов,
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
писателей, поэтов, внесших заметный вклад в культурное наследие
нашей Родины (Владимира Мономаха, А.С. Пушкина, М.Е. СалтыковаЩедрина, Н.М. Карамзина, А.Н.
Радищева, В.Г. Белинского, Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова, В.Н.
Сорока-Росинского, К.В. Ельницкого, К.Д. Ушинского, В.С. Соловьева,
Н.А. Бердяева, В.А. Сухомлинского
и др.), а также современных исследователей (В.И. Лутовинова, Г.С.
Буториной, Н.П. Овчинниковой, А.
Быкова, З.Т. Гасанова, В.А. Караковского, Л.И. Мищенко, Р.Л. Рождественской, Н.А. Сиволобовой, И.Ф.
Харламова и др.) показывает высокую социальную значимость проблемы патриотизма и его воспитания у подрастающего поколения.
Сущность понятия «патриотизм»
должна рассматриваться многоаспектно: как чувство любви к родине в широком смысле слова (любовь
к родной земле, народу, государству,
языку, верованиям, истории, культуре и т.д.); как одно из проявлений
категории «добра»; как родовая черта российского менталитета в соотношении с понятием «Отечество»;
как духовно-нравственная ценность, нравственный стержень личности человека; как политический
принцип и социальное чувство; как
явление общественного сознания;
через многообразие видов патриотизма (этологический, христианский, государственный, советский,
российский). В школьном возрасте
закладывается фундамент нравственности, усваиваются общечеловеческие моральные нормы, формируются высшие чувства, к которым
относится и чувство патриотизма.
Особое внимание следует обращать
на идентификацию, с помощью которой может осуществляться погружение ученика в художественный мир
русской
героико-патриотической
оперы. Объектом идентификации
в этом случае являются герои, как
правило, занимающие доминирующее положение в произведении и
вызывающие у детей симпатию.
Отождествление себя с такими персонажами рассматривается как один
из социально-психологических механизмов воздействия оперного искусства на личность. Его следствием
является рождение новых чувств у
учащихся, подобных чувствам лю-
35
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
бимых героев, и воспитание соответствующих ценностных ориентиров.
Различным граням воспитания
музыкой, анализу воздействия музыкального искусства на подрастающее поколение уделялось внимание
в трудах педагогов, музыкантов,
психологов: Э.Б. Абдуллина, Ю.Б.
Алиева, О.А. Апраксиной, Б.В. Асафьева, Е.А. Бодиной, Н.А. Брюсовой,
Н.Н. Доломановой, М.С. Кагана,
Е.П. Крупника, В.В. Медушевского,
А.Н. Сохора, В.Н. Шацкой и др.
Особенности воздействия оперного искусства на детей можно рассматривать на примере теории полифункциональности музыки А.Н.
Сохора. На основе этой теории можно выделить такие функции русской
героико-патриотической оперы, как
воспитательно-эстетическая, этическая, познавательная, коммуникативная. Проявление этих функций
выражается в способности оперного
искусства воздействовать на убеждения, социальное поведение, интеллектуальный и эмоциональный
мир человека, его национальное мировосприятие и сознание. Вопросами музыковедческого анализа русской героико-патриотической оперы
(истории развития жанра, музыкальной драматургии, художественных образов и их системы в опере,
сценического воплощения и др.) в
разное время занимались: Г.К. Абрамовский, Б.В. Асафьев, В.А. ВасинаГроссман, А.А. Гозенпуд, Е.М. Гордеева, Ю.В. Келдыш, А.И. Кандинский,
А.В. Оссовский, А.В. Парин, Л.А. Рапацкая, А.Н. Серов, Л.С. Третьякова,
Н.В. Туманина, М.Ф. Черкашина, Б.
Ярустовский и др.
Русская героико-патриотическая
опера определяется
как жанр
музыкально-театрального искусства,
в котором ведущая идея воплощается
через исторический сюжет, контрастное противопоставление и конфликтное столкновение интонационнообразных сфер «свой – чужой», через
музыкальные образы, представляющие собой типических героев, неразрывно связанных с народом; через музыкальное развитие, подчиняющееся
принципам симфонизма, «крупного
штриха» (Б. Ярустовский); через музыкальный язык, вобравший в себя
специфику национальных музыкальных традиций. В то же время обращается внимание на то, что любовь к
36
«своему» – национальному не означает принижение «чужого» – инонационального. Более того, погружение
в коллизии музыкального спектакля
поднимает слушателя над однозначностью противопоставления «свой
– чужой», воспитывая одновременно
и патриотические чувства, и уважительное отношение к культуре другого народа, служит основой для развития высокого художественного вкуса,
формирования эстетического идеала,
понимания возвышенного в жизни.
Отдельные аспекты освоения
оперы учащимися в разных видах
музыкальной деятельности отражены в работах О.А. Апраксиной,
Б.В. Асафьева, Н.Я. Брюсовой, Н.Л.
Гродзенской, И.В. Кошминой, М.С.
Красильниковой, Е.Д. Критской,
В.О. Усачевой, В.Н. Шацкой, Л.В.
Школяр, В.А. Школяр, Б.Л. Яворского и др.
Наиболее важными в этих исследованиях являются положения
о доступности для детей высокохудожественной музыки, в том числе
оперной; о необходимости знакомить учащихся не только с фрагментами, но и с целыми операми; об
уроке музыкальной литературы как
уроке искусства; о соотношении музыкального обучения и воспитания
с акцентом на воспитание; о необходимости руководить восприятием детей, используя творческие
методы освоения оперы; о развитии в слушателях «инстинктивного
композиторства» (Б.В. Асафьев);
о развитии внеурочных форм
музыкально-творческой деятельности учащихся.
При разработке принципов освоения ребенком русской героикопатриотической оперы должны учитываться как общепедагогические
закономерности и возрастные психологические особенности школьников, так и закономерности художественного познания; природа
музыкального искусства; жанровостилевые особенности отечественной героико-патриотической оперы;
специфика урока музыкальной литературы как урока искусства.
Ведущим
интегрирующим
принципом организации учебновоспитательного процесса является
принцип погружения
школьников в художественный мир русской
героико-патриотической оперы, дей-
ствие которого направлено на развитие эстетического отношения к шедеврам музыкального искусства и,
как следствие – на воспитание музыкой, преодоление формализма, вербализации учебно-воспитательного
процесса.
Данный принцип позволяет создать долговременную установку на
постижение конкретного произведения, уменьшить непродуктивное
время на психологическую адаптацию ученика к чередованию разных
сочинений, повышает познавательную активность школьника, открывает большие возможности для
глубокого, эмоционального «проживания», «прочувствования» музыки, способствует охвату целого
в совместном творчестве учителя и
учеников, повышая в итоге воспитательный эффект уроков музыкальной литературы.
Принцип погружения учащихся в художественный мир русской
героико-патриотической оперы реализуется через систему педагогических принципов:
–действие принципов интонационности, театральности, целостности направлено на организацию
процесса постижения учащимися
русской
героико-патриотической
оперы как авторского законченного произведения музыкальнотеатрального искусства;
–реализация
принципов
активно-деятельного
постижения,
эмоционально-ценностного
подхода, опосредованного воздействия музыки обеспечивает эффективность присвоения ребенком
духовно-нравственных ценностей,
воплощенных в русской героикопатриотической опере;
–принципы цикличности (сериальности) и единства урочной и
внеурочной деятельности нацеливают на выстраивание цикла уроков
в определенной логике и на интеграцию разных форм музыкальнотворческой
деятельности
учащихся, подчиняющейся единым
образовательно-воспитательным задачам.
Следование этим
принципам
создает предпосылки оптимизации
музыкально-педагогического процесса как многоуровневой системы
освоения
школьниками русской
героико-патриотической оперы.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Опора на трехмерную модель систематики форм организации обучения В.И. Андреева предполагает
применение особой модели освоения
русской
героико-патриотической
оперы как целостного явления.
Данная модель представляет собой художественно-педагогический
цикл, состоящий из пяти уровней,
охватывающих разные формы «жизнедеятельности» ученика (урочной
и внеурочной). Раскрытие сквозной
героико-патриотической идеи произведения через систему вводновступительных
уроков-проблем,
экспозиционных, разработочных и
заключительных занятий.
Первый уровень – вводный урок –
это своеобразный музыкальнопедагогический эпиграф к циклу
уроков по опере. На таком занятии
сталкиваются наиболее важные (с
точки зрения педагогической задачи) смысловые кульминации произведения. У детей возникает ряд
проблемных вопросов, ответы на которые можно найти, только прослушав оперу от начала до конца. Поэтапное освоение оперного шедевра
через цикл (серию) уроков происходит на втором уровне. Содержательное наполнение каждого урока,
личностно-коллективно-деятельное
общение его участников позволяют,
с одной стороны, погрузиться в атмосферу жизни, быта, устремлений
героев оперы, а с другой стороны,
фиксировать в сознании детей наиболее значительные музыкально
выраженные мысли и идеи. Цикл из
серии уроков создаёт условия для
формирования у школьников обобщённого, целостного звукового образа произведения, который закрепляется и углубляется при каждом
последующем соприкосновении с
этим шедевром. Третий уровень –
уроки обобщения. Их специфической особенностью является то,
что они, с одной стороны, позволяют учащимся воспринять макрообраз, концепцию, идею сочинения.
С другой стороны, знание музыки
шедевра дает возможность осмысления школьниками более общих,
музыкально-эстетических
вопросов: интонационно-конструктивных
особенностей контрастных музыкальных образов, музыкальной драматургии, народно-жанровых истоков и др. Эти важнейшие проблемы
познаются детьми не абстрактно,
а в процессе общения с живой музыкальной материей. Четвертый
уровень – внеклассные занятия, которые предполагают организацию
клуба любителей оперы, научноисследовательской работы. Этот
уровень способствует углублению,
расширению и обогащению знания
самой музыки и знаний о музыке.
Пятый уровень – посещение театра
или прослушивание (просмотр) полюбившейся оперы.
Принцип цикличности позволяет последовательно и целенаправленно погружать учащихся в оперную историю, раскрывать её как
«познаваемое в движении целое»,
в котором все звенья (все стадии,
все моменты) тесно взаимосвязаны. Каждый урок-серия является
вариативной, уменьшенной моделью целостной драматургии оперы,
ступенькой в познавании произведения. От урока к уроку вместе с
развитием музыкальной истории у
школьников параллельно происходит расширение границ жизненномузыкальных познаний. Последовательное освоение оперы помогает
постепенно «вжиться» каждому ребёнку в музыкальную историю, круг
образов, героев, интонаций и позволяет ускорить процесс ассимиляции, следующий за восприятием
или параллельно ему, а следовательно, углубить эмоциональную отзывчивость на героико-патриотическое
содержание произведения, оценку
происходящих событий.
Эффективность данного метода изучения выражается в том, что
школьники способны освоить оперу
как целостное явление, понять драматургические линии произведения,
исполнять наиболее значимые фрагменты на уровне своих возрастных и
физиологических возможностей. У
них появляется устойчивый интерес
к таким произведениям, развивается
музыкальное мышление, формируются нравственные эмоциональноценностные ориентиры.
Неравнодушное отношение к
русской
героико-патриотической
опере, понимание ее значения в жизни людей формируется у учащихся
только в процессе длительного погружения в художественный мир
произведения. Среди суждений учеников встречаются неординарные и
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
интересные. Например: «опера – это
музыкальное произведение, которое передает жизнь, состояние души
людей, их чувства и поступки»;
«опера – это наука о жизни, только
в музыке»; «опера – самый замечательный жанр в музыке, где музыка
и слово действуют взаимосвязано»;
«это эмоции и чувства, высказанные в музыке, история человечества,
творчество»; «опера учит нас жизни,
доброте, смелости, правде»; «опера –
это история нашей Родины».
Интересны обоснования значимости оперы. Дети говорили, что
опера «учит любить и понимать
жизнь, правильно поступать»; «опера нужна для того, чтобы понять человека», «научиться разбираться в
жизни, в любви»; «чтобы люди стали
лучше, смелее, добрее. Музыка подкрепляет веру в добро»; «опера нужна для лучшего восприятия истории
и для развития философии в нашей
душе».
Анализ суждений учащихся показывает, что целостное освоение
героико-патриотической оперы повлияло на их отношение к этому
жанру, вызвало к нему интерес, способствовало осмыслению оперного
искусства с точки зрения значения
его для жизни человека.
Освоение школьниками русской
героико-патриотической оперы формирует у учащихся творческое мышление, повышенный интерес не только к сюжету конкретной истории, к
её героям, но и к непосредственному
её музыкальному воплощению композитором. У них обостряется внимание к музыкальным средствам,
использованным автором, интонационный слух, память.
Внедрение предложенной модели изучения оперных жанров позволяет сделать следующие выводы.
1.Изучение русских героикопатриотических опер приобщает детей к национальному своеобразию и
культурно-историческим традициям
русского народа, его нравственнодуховным ценностям, способствует
воспитанию у школьников чувства
патриотизма, развивает у детей эстетическое отношение к шедеврам
оперного искусства и жизни.
2.Система принципов освоения
русской
героико-патриотической
оперы – интонационности, театральности,
целостности,
рас-
37
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
крывающих
природу
оперы;
активно-деятельного постижения,
эмоционально-ценностного подхода,
опосредованного воздействия музыки, определяющих глубину присвоения ребенком произведения;
цикличности и единства урочной и
внеурочной деятельности учащихся, оптимизирующих музыкальнопедагогический процесс, – интегрируется в базовом принципе
погружения в художественный мир
оперы, обеспечивая эффективность
воспитания ребенка самой музыкой.
Длительное погружение в живую
реальность оперной музыки увлекает детей, вызывает положительные
эмоции, развивает воображение, память, внимание, мышление, уменьшает непродуктивное время на психологическую адаптацию к новым
произведениям.
3. Совокупность внешних, внутренних и общих форм организации
музыкально-педагогического
процесса в опоре на разработанную систему принципов, включая серии уроков, объединенные
в
художественно-педагогический
цикл,
клуб любителей оперы,
научно-исследовательские работы
учащихся обеспечивают многоуровневое общение детей с музыкальным
искусством.
4. Освоение русских героикопатриотических
опер
является
необходимой ступенью в процессе взросления детей, их социализации, способствует пониманию
единства сферы общественных и
личных интересов, обогащению
жизненного опыта, формированию
эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни, становлению «Я-концепции».
Систематизировать процесс изучения русской оперы XIX века и
придать изложению учебного материала более упорядоченный характер призваны предлагаемые опорные конспекты. Они могут быть
использованы преподавателем для
подготовки к урокам, могут быть
предложены учащимся в качестве
учебного пособия. Освоение оперы как произведения масштабного,
сложного по своей жанровой природе предполагает большую информативную насыщенность урока, а применение краткого конспекта сводит
к минимуму количество записей,
38
концентрирует внимание учащихся
на объяснениях преподавателя, высвобождает дополнительное время
для слушания музыки. Кроме того,
конспект дает целостное представление об изучаемом произведении и
его месте в творчестве композитора.
Схемы-конспекты
составлены не только по русским героикопатриотическим операм, но и включают оперу А.С. Даргомыжского
«Русалка». Это вызвано необходимостью создания у учащихся полного представления о развитии оперных жанров в русской музыке XIX
века и ощущения преемственности
творчества выдающихся композиторов этого исторического периода.
Обобщение полученных учащимися знаний может осуществляться
с помощью таблицы «Русская опера XIX века», в которой содержатся
сведения о 4-х операх, изучаемых
в курсе музыкальной литературы.
Таблица также прилагается к данной работе, а также предлагается в
качестве наглядного пособия (в увеличении).
На основе готовых конспектов
учащиеся в состоянии создавать и
собственные варианты, что и предполагается сделать при изучении
оперы Н.А. Римского-Корсакова
«Снегурочка» («Сказание о невидимом граде Китеже»). План для этого
вида работы предлагается преподавателем и выполняется с привлечением материала учебника и другой
дополнительной литературы .
Все приемы и методы, описанные выше, призваны, в конечном
счете, сделать изучение русской оперы увлекательным занятием, спровоцировать или усилить интерес
учеников к отечественной истории,
литературе, музыке; в увлекательной форме приобщить их к лучшим
достижениям русского искусства
XIX века, на практике осуществив
пожелания великого классика: «Да
ведают потомки православных Земли родной минувшую судьбу».
Опорные конспекты
М.И. Глинка. Опера «Иван Сусанин»
(«Жизнь за царя»)
1. Значение оперы.
Глинка всю свою сознательную
жизнь стремился к созданию национальной патриотической оперы.
По возвращении в Россию в 1834
году с увлечением принялся за создание отечественной оперы. В 1836
году в Петербурге состоялась премьера, вызвавшая огромный интерес. На премьере присутствовали
Пушкин, Вяземский, Жуковский,
Одоевский, многочисленные друзья композитора.
2.Сюжет.
По
инициативе
Жуковского
Глинка обратился к сюжету об Иване Сусанине – костромском крестьянине, в 1613 году спасшем русского царя Михаила Романова от
польских интервентов (Михаил Фёдорович – первый царь из династии
Романовых, правил с 1613 по 1616
год). Этот подвиг вдохновил поэтадекабриста К. Рылеева, написавшего думу «Иван Сусанин». Автор
либретто – барон Розен. Аристократическая публика назвала музыку
«кучерской», но большинству знатоков музыки достоинства произведения были очевидны. На злобные выпады против оперы Глинки Пушкин
отозвался четверостишием:
«Слушая сию новинку,
Зависть, злобой омрачась,
Пусть скрежещет, но уж Глинку
Затоптать не сможет в грязь».
3.Идея, особенности содержания.
Идея патриотическая – любовь
к отечеству, трагедийная – спасая
Родину, Сусанин жертвует жизнью.
Конфликт между русским народом и
врагами развивается очень последовательно.
4. Композиция и драматургия
Опера состоит из 4 действий с
интродукцией и эпилогом: интродукция и 1 д. – показ русского народа,
2 д. – показ поляков, 3 д. – столкновение, 4 д., 2 картина – кульминация,
развязка, гибель Сусанина, эпилог –
утверждение основной идеи – подвиг
героя во имя народа.
Жанр оперы – историческая
народно-патриотическая драма (сам
композитор определил жанр произведения как отечественная героикопатриотическая опера).
5. Действующие лица и голоса:
Иван Сусанин, крестьянин села
Домнино – бас;
Антонида, его дочь, – сопрано;
Ваня, приемный сын Сусанин, –
контральто;
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Богдан Собинин, ополченец, жених Антониды, – тенор.
6. Время и место действия.
Действие происходит осенью
1612 и зимой 1613 года: 1 д. – в селе
Домнино, 2 д. – в замке польского
воеводы, 3 д. – в избе Сусанина, 4 д. –
в лесах, эпилог – Москва, Красная
площадь.
7.Особенности
музыкального
языка оперы.
В опере впервые без иронии, в серьёзном, а не в комическом плане дан
портрет русского крестьянина, способного на высокие героические поступки. Отказ от общепринятых в опере
разговорных диалогов, всё действие
воплощено музыкальными средствами. Музыка оперы основана на противопоставлении русских и польских тем
и наполнена интонациями народных
песен и городских романсов, ритмами
польских танцев, а в сцене гибели Сусанина приобретает трагический пафос. В опере композитором были созданы разнообразные характеры:
• Антонида – «характер нежнограциозный» раскрывается в лирическом романсе;
• Собинин – характер «удалый»
поет привольную молодецкую песню;
• Ваня – характер «простосердечный» – неброские, незатейливые
напевы.
8.Вывод.
Оперное творчество Глинки послужило основой для развития русской оперной музыки.
А.С. Даргомыжский. Опера «Русалка»
1.Значение оперы «Русалка» А.С.
Даргомыжского.
Первая значительная опера, появившаяся после «Руслана и Людмилы» Глинки. Это первая русская
бытовая реалистическая драма.
2. История создания оперы.
Дата создания: 1855 год.
Строение: 4 действия.
Литературная основа: неоконченная драма Пушкина. Она привлекла Даргомыжского:
1) остротой социального конфликта;
2) жизненностью характеров.
Автор либретто: сам Даргомыжский.
Композитор:
1) придерживается плана пушкинской драмы;
2)
увеличивает
количество
народно-бытовых эпизодов (хоровые сцены);
3) досочиняет заключительную
сцену (отсутствует у Пушкина).
Жанр оперы: (несмотря на наличие сказочных эпизодов) реалистическая драма.
3. Новаторство и отличие от опер
Глинки:
- Даргомыжский открывает новый путь для развития русской оперы, т.к. «Русалка» – первая русская
реалистическая
народно-бытовая
музыкальная драма (у Глинки –
героико-патриотическая и сказочноэпическая оперы);
- направленность
оперы
–
социально-обличительная,
Даргомыжский показывает противоречия
жизни, психологическую ситуацию
с трагическим концом, отсюда основная идея оперы – социальное обличение общественного неравенства;
- показ простых людей, внимание
к внутреннему миру, отсюда обилие
диалогов (Наташа и Князь, Мельник и Наташа, Мельник и Князь);
- отсутствие монументальных хоровых сцен типа интродукции оперы
«Иван Сусанин» и эпилога «Славься»;
- новый тип драматургии и композиции, весь конфликт развивается
в 1 д. (экспозиция, завязка и трагическая развязка), вместо замкнутых
номеров (арии у Глинки) – непрерывное музыкальное развитие (у
Даргомыжского).
- новый музыкальный язык: у
Глинки – широкие, распевные мелодии, а у Даргомыжского – ариознодекламационный стиль, правдивая
передача человеческой речи, точное
следование за текстом.
4. Действующие лица и голоса:
Князь – тенор;
Княгиня – меццо-сопрано;
Мельник – бас;
Наташа, его дочь, после Русалка, –
сопрано.
5. Действие происходит:
1 д., 2 картина 3 д., 4 д. – на берегу
Днепра;
2 д., 1 картина 3 д. – в княжеском
тереме.
6. Выводы.
В «Русалке» впервые даны:
- социальная трактовка бытового
сюжета;
- типичные народные характеры
низшего сословия;
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
- мелодии речитативного склада;
- сквозное развитие.
А.П. Бородин. Опера «Князь Игорь»
1.Значение оперы.
Это единственная опера Бородина. Начал сочинять в 1869 году,
закончить не успел (умер в 1887 г.).
Закончили Римский-Корсаков и
Глазунов. Опера является выдающимся образцом русской эпической
оперы (продолжает традиции Глинки – «Руслан и Людмила»).
2. История создания оперы.
Мечтой Бородина было создание
русской эпической оперы. Из письма к певице Л. Кармалиной: «Я всё
стремлюсь осуществить заветную
мечту – написать оперу. Опера будет ближе к «Руслану», за это я могу
поручиться». Сюжет предложил
Стасов, он же составил подробный
план по «Слову о полку Игореве»,
помогал доставать исторические документы, эпические русские песни,
восточные напевы.
3. Сюжет.
Основа сюжета – памятник древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» (1185–1187 годы). Также
использованы летописи, старинные
повести «Задонщина», «Мамаево побоище», исследования о половцах, былины, эпические песни. Содержание
«Слова о полку Игореве» – призыв к
сплочению, патриотическая идея.
4.Идея, особенности содержания.
Основная идея произведения –
прославление патриотизма, силы и
мужества русского народа. В опере
показан не только внешний конфликт (русские – половцы), но и
внутренний (борьба за власть, разобщенность русских князей).
5. Композиция и драматургия.
Опера состоит из увертюры, пролога и 4-х действий: пролог, 1 д. – показ русского народа; 2 и 3 действия –
развёрнутая характеристика половцев, развитие образов главных героев
(князь Игорь, хан Кончак), введение лирической линии (Владимир
Игоревич – Кончаковна); 4 действие
– характеристика русского народа,
утверждение основной идеи. Жанр
произведения – эпическая опера:
множество массовых и хоровых сцен
придают монументальность и масштабность; сопоставление картин
по принципу контраста; характеры
39
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
персонажей даны цельно, обобщенноразносторонне, но без существенных
изменений на разных этапах развития
сюжета; преобладают законченные
музыкальные формы.
6. Действующие лица и голоса:
Игорь Святославович, князь Северский, – баритон;
Ярославна, его жена, – сопрано;
Владимир Игоревич, сын князя
Игоря, – тенор;
Владимир Ярославич, князь Галицкий, брат Ярославны, – высокий
бас;
Половецкий хан Кончак – бас;
Кончаковна, его дочь, – контральто.
7. Время и место действия.
Действие происходит в 1185 году:
пролог, 1 и 4 действия – в Путивле; 2
и 3 действия – в половецком стане.
8. Вывод.
Продолжая традиции Глинки,
Бородин во многом идет дальше.
М.П. Мусоргский. Опера «Борис Годунов»
1. Соотнесите даты и исторические события, имеющие отношение
к сюжету оперы.
1552 – год рождения Бориса Годунова и Василия Шуйского;
1584 – смерть Ивана Грозного;
1591 – Углич, смерть Дмитрия,
сына Грозного от 6 (7) брака;
1602 – побег Григория Отрепьева;
1605 – смерть Годунова;
1612 – Минин и Пожарский создают народное ополчение.
2. Значение оперы.
Впервые на русской оперной сцене появилась музыкальная народная
драма.
3. Что вы знаете об истории создания оперы?
В 1868 г. Мусоргский разговаривал с другом, историком НикольТаблица сравнения
40
ским в доме Л.И. Шестаковой, а к декабрю первая редакция оперы была
готова.1871 г. – вторая редакция.
Постановка в 1874 году.
4. По какому литературному источнику создана опера? (В основу
была положена историческая трагедия А.С. Пушкина).
Что привлекло композитора в
произведении Пушкина? (Критика
самодержавного строя, мысль об антинародном характере царской власти, показ судьбы человека и судьбы
народа).
Также были использованы материалы из «Истории государства
Российского» Карамзина и другая
историческая литература.
5. Жанр оперы.
Музыкальная народная драма.
6.Особенности содержания оперы.
Основная идея – осуждение самодержавного строя, идея о решающей силе народа. Конфликт: между
народом и Борисом – основной; внутренний конфликт Бориса; внешний
конфликт между поляками и русскими. Опера состоит из сквозных сцен,
вместо арий – монологи (психологические, лирико-драматические).
7. Композиция оперы.
Опера состоит из 4 действий (8
картин) с прологом из 2-х картин.
Завязка действия – пролог (Борис и
народ). Развитие конфликта – IV д.
1 к. (перед собором). Развязка – IV д.
3 к. (сцена под Кромами).
8. Действующие лица и голоса:
Борис Годунов – баритон (или бас);
Князь Василий Шуйский – тенор;
Пимен, летописец-отшельник, – бас;
Самозванец под именем Григория – тенор;
Марина Мнишек, дочь Сандомирского воеводы, – меццо-сопрано;
Варлаам – бас;
Юродивый – тенор.
9. Время и место действия.
Действие происходит в 1598–
1605 годах, в Москве, на литовской
границе, в Сандомирском замке, под
Кромами.
10. Музыкальные особенности
оперы.
Обилие масштабных массовых
сцен; народ показан как единое целое и отдельные крестьяне (реплики
в хорах); психологическая сложность
образов – речитативные мелодии
(например, Борис); близость к жанрам крестьянской песни – лирической, протяжной и плачам, причетам;
выразительный гармонический язык;
важная роль оркестра – передаёт развитие психологической драмы.
11. Выводы.
Мусоргскому впервые в русской
опере удалось достичь редкой степени
исторической и психологической достоверности. Музыкальный язык оперы воссоздаёт подлинный «звуковой
портрет» далекой эпохи, включая и
напевы, близкие народным песням, и
церковное хоровое пение, и колокольные звоны, и ритмы польских танцев,
и католические песнопения. Все эти
элементы «музыкального словаря»
композитор оживил разговорной интонацией и достижениями классической
оперы и оратории (на них, в частности,
опираются величественные монологи
Бориса в прологе и втором действии).
Н.А. Римский-Корсаков.
Опера «Сказание о невидимом граде
Китеже и деве Февронии»
1. Обратите внимание на интенсивность оперного творчества композитора в 1890 – 1900-е годы (новые сочинения возникают словно по
мановению волшебной палочки).
У Глинки
У Бородина
«Руслан и Людмила» – сказочноэпическая опера. В «Руслане» - внешний конфликт (царство Черномора
– Киевская Русь); в «Иване Сусанине» внешний конфликт (русские - поляки).
«Князь Игорь» – реально-историческая опера. Показ не только внешнего (русские – половцы), но и внутреннего конфликта. Арии по строению более
сложные, герои обрисованы психологически более углубленно. Композитор
расширил представление о восточной
музыке. Для характеристики половцев
использует: мелодика – насыщена хроматизмами, сложная, «извилистая» по
рисунку; ритмика – синкопированная,
широко применяется остинатность;
оркестровка – особая роль ударных и
духовых инструментов.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
1895 – «Ночь перед Рождеством»;
1896 – «Садко»;
1897 – «Моцарт и Сальери»;
1898 – «Царская невеста», «Боярыня Вера Шелога» (пролог к «Псковитянке»);
1900 – «Сказка о царе Салтане»;
1901 – «Сервилия»;
1902 – «Кащей Бессмертный»;
1903 – «Пан Воевода»;
1904 – «Сказание о невидимом
граде Китеже и деве Февронии».
2. Значение оперы.
Опера принадлежит к числу значительных произведений русской оперной классики. В этом произведении
впервые воплощено живое христианское мировосприятие, воспеваются
идеалы преодоления земного зла на
тернистом пути к небесному «невидимому граду» (сравните с библейским
образом небесного Иерусалима).
3. История создания.
Идея создания оперы возникла у
Римского-Корсакова в 1898 году. К
сочинению музыки композитор приступил в 1903 году, в 1904 году произведение было закончено. Премьера состоялась в 1907 году на сцене
Мариинского театра в Петербурге.
4.Сюжет.
«…глянуло на меня спокойное,
чистое око из леса. Светлое озеро –
чаша святой воды в зеленой зубчатой раме» – М. Пришвин об озере
Светлояр. В основе сюжета оперы
две легенды: о невидимом граде Китеже (чудесно спасен Богом от разорения врагами, укрываем и сберегаем до лучших времен, когда он вновь
явится миру); о деве Февронии, героине Муромской повести о Петре
и Февронии. Автор либретто В.И.
Бельский.
5.Идея, особенности содержания.
Реальные исторические события
показаны сквозь призму представлений о татарском нашествии, запечатленных в памятниках древнерусской письменности, и приобретают
мистическую окраску (спасение Китежа «божьим произволением»). Образ татар становится обобщенным
воплощением Божьего гнева, духовным испытанием, ниспосланным
людям за грехи. Феврония – идеальный образ русской женщины, ей
противопоставлен драматический
образ Кутерьмы – человека, морально сломленного. Трагические
судьбы главных героев показаны в
нераздельной связи с судьбой народа, переживающего тяжкое время
татарского нашествия.
6.Композиция и драматургия.
Опера состоит из 4-х действий, 6
картин. Сложность содержания обусловила сложность драматургии, сочетающей эпические и конфликтные
черты.
7.Действующие лица и голоса,
время действия.
Князь Юрий Всеволодович – бас;
Феврония – сопрано;
Гришка Кутерьма – тенор;
Сирин (райская птица) – сопрано;
Алконост (райская птица)
–
контральто.
Действие происходит в лето от
сотворения мира 6751 (30-е годы
XIII века).
8. Выводы.
Главным жанром в творчестве
Римского-Корсакова стала опера.
Каждому новому оперному сюжету
соответствовала новая жанровая
разновидность. «Сказание о невидимом граде Китеже» – опера-легенда,
наполненная глубоким, почти мистическим смыслом.
К. Коровин
«Коронование».
1934 год.
Эскиз декорации
к опере Мусоргского «Борис
Годунов»
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
41
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Список литературы:
Основной:
1. Акимова Л. Ю. Музыкальная литература: Дидактические материалы. Вып. 2, 3. – М., 2002.
2. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс. – М., 1964.
3. Асафьев Б. В. Русская музыка от начала 19 века. – Л., 1979.
4. Асафьев Б. В. Глинка. – М., 1986.
5. Белоусова С. С. Русская музыка второй половины 19 века. – М., 2003.
6. Бусарева В. Р., Горошко Н.П. Проблема отношений народа и царской власти в трагедии
Пушкина и опере Мусоргского «Борис Годунов» // Музыка в школе. – М., 2007. № 3.
7. Головинский Г. В. «Князь Игорь» А. Бородина. – М., 1962.
8. Гундорова Е. Ю. Освоение русской героико-патриотической оперы как целостного явления на уроках музыки в школе // Искусство в условиях модернизации школьного образования и воспитания: Сб. научных статей / Ред.-сост. Л.Г. Савенкова. – М., 2003. – С. 255258.
9. Гундорова Е. Ю. Опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки в школе: Методические рекомендации для учителей музыки общеобразовательных школ. – Самара: ГОУ СИПКРО, 2005. – 68 с.
10. Затямина Т. А. Современный урок музыки. – М., 2007.
11. «Иван Сусанин» М. И. Глинки: Альбом / Сост. А. Наумов. – М., 1986.
12. Качанова Е. Л. «Иван Сусанин» М.И. Глинки. – М., 1986.
13. Лагутин В. Н. Методика преподавания музыкальной литературы. – М., 1980.
14. Медушевский В.В. Двойственность музыкальной формы и восприятие музыки //
Восприятие музыки. – М., 1980.
15. Медушевский В. В. Интонационная форма музыки. – М., 1993.
16. Привалов С. Б. Русская музыкальная литература. – С.-Петербург, 2006.
18. Рапацкая Л. Н. История русской музыки. Учебное пособие для студентов вузов. – М.,
2005.
19. Смолина Е. А. Современный урок музыки. – Ярославль, 2006.
20. Третьякова. Страницы истории русской музыки. – М., 1978.
21. Шафоростова О. В. Музыкальная литература: Разработка / ЧИМ. – Челябинск, 2003.
Дополнительный:
1. Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – Казань,
2000.
2. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. – Казань, 1996.
3. Арановская И. В. Эстетическое развитие личности и его роль в современном музыкальном образовании. – Волгоград, 2002.
4. Готсиндер А. Л. К проблеме многосторонних музыкальных способностей // Вопросы
психологии. – М., 1991. – № 4. – с. 82 – 86.
5. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: учебное пособие для студентов вузов. – М., 2004.
6. Медушевский В. В. Духовные акценты в содержании музыкального образования //
Школяр Л.В., Ишимова Л. История России в рассказах для детей. – М., 2006.
7. Красильникова М. С. Теория и методика музыкального образования детей. – М.,
1998.
8. Медушевский В. В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. – М., 1976.
9. Медушевский В. В. Углублять концепцию музыкального образования // Советская
музыка. – М., 1981. – № 3.
10. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Под ред. С.А. Смирнова. –
М., 2003.
11. Сохор А. Н. Музыка как вид искусства. – М., 1956.
12. Шемякина С.Ю. Урок по теме «Опера Мусоргского «Борис Годунов» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – 2006–2007.
42
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
ОПЫТ И НОВАЦИЯ
Примерный вариант викторины
по дням воинской славы России
Мария
Антоновна
Ануфриева,
ведущий методист
репертуарноиздательского отдела
ГУК «Окружной Центр
национальных культур»
В вопросах воспитания патриотизма особое внимание уделяется
приобщению подрастающего поколения и молодёжи к историческому
прошлому Отечества.
Формы работы разнообразны, в
том числе и такие, как проведение
познавательных викторин. Предлагаемый её вариант отражает широкий диапазон событий многолетней
военной истории Отечества и может
быть использован при организации
мероприятий для учащихся старших классов.
Проведение викторин побуждает
подрастающее поколение к расширению познавательных интересов,
эстетическому, интеллектуальному
совершенствованию, способствует
обогащению и систематизации знаний о днях воинской славы России.
1. Когда Государственная Дума
России приняла Федеральный закон
«О днях воинской славы и памятных
датах России», в котором один из
дней назван Днём защитника Отечества? (10 февраля 1995 года).
2.Слово «армия» произошло от
латинского «армо», что означает...
(Вооружаю.)
3.Как назывались русские артиллеристы 16-17 веков? (Пушкари.)
4. Назовите первый российский
орден. (Орден Андрея Первозванного.)
5.Как называется художник,
изображающий военные сюжеты.
(Баталист.)
6.Совокупность вооруженных
сил государства. (Армия.)
7. Воинские звания офицерского
состава по нарастающей. (Младший
лейтенант, старший лейтенант, капитан…)
8.Флотская нательная фуфайка –
деталь экипировки военнослужащих
морской пехоты и курсантов военноморских институтов. (Тельняшка.)
9.Офицер для поручений, состоящий при командире. (Адъютант.)
10. Вид индивидуального стрелкового оружия, в переводе с греческого означающего «самодвижущийся», «самодействующий». (Автомат.)
11. Часть войск, находящаяся
впереди главных сил при движении
в сторону противника. (Авангард.)
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
12. Артиллерийское или миномётное подразделение из нескольких орудий, а также позиция, которую занимает такое подразделение.
(Батарея.)
13. Ударное старинное оружие:
жезл, палица с шаром на конце. Считалось принадлежностью знатных
воинов. (Булава.)
14. Взлетающий высоко в небо и
ярко светящийся снаряд, применяемый для сигнализации и освещения
местности. (Ракета.)
15. Лицо, занимающееся добыванием сведений о действующем или
вероятном противнике. (Разведчик.)
16. Личное многозарядное неавтоматическое стрелковое оружие с вращающимся барабаном. (Револьвер.)
17. Какой боевой снаряд бывалые солдаты называют «карманная
артиллерия»? (Граната.)
18. Назвать и закончить куплет
песни военных лет:
Ты лети с дороги, птица,
Зверь, с дороги уходи!
Видишь облако клубится,
Кони мчатся впереди.
(«Тачанка»)
Эх, дороги…
Пыль да туман,
Холода, тревоги
Да степной бурьян!
(«Эх, дороги!»)
Споёмте, друзья, ведь завтра в поход
Уйдём в предрассветный туман.
Споём веселей, пусть нам подпоёт
Седой боевой капитан.
(«Прощай, любимый город»)
С боем взяли мы Орёл, город весь
прошли
И последней улицы название прочли,
А название такое, право слово, боевое:
Брянская улица по городу идёт, –
Значит, нам туда дорога, значит, нам
туда дорога...
(«Дорога на Берлин»)
Дождливым вечером, вечером,
вечером,
Когда пилотам, скажем прямо,
делать нечего,
Мы приземлимся за столом,
43
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Поговорим о том о сём
И нашу песенку любимую споём:
Пора в путь-дорогу,
В дорогу дальнюю, дальнюю,
дальнюю идём.
Над милым порогом
Качну серебряным тебе крылом.
(Песня из к/ф «Воздушный
извозчик»)
Эх, путь-дорожка фронтовая!
Не страшна нам бомбежка любая,
Помирать нам рановато –
Есть у нас ещё дома дела.
(«Дорожка фронтовая»)
Тёплый ветер дует.
Развело дороги,
И на Южном фронте оттепель опять.
Тает снег в Ростове, тает в Таганроге…
Эти дни когда-нибудь
мы будем вспоминать.
(«Давай закурим»)
Прощайте, скалистые горы,
На подвиг Отчизна зовёт!
Мы вышли в открытое море,
В суровый и дальний поход.
(«Прощайте, скалистые горы…»)
Ехал я из Берлина
По дороге прямой,
На попутных машинах
Ехал с фронта домой.
Ехал мимо Варшавы,
Ехал мимо Орла,
Там, где русская слава
все тропинки прошла.
(«Ехал я из Берлина»)
19. Литературный герой поэмы
Твардовского – солдат Великой Отечественной войны. (Василий Теркин.)
20. Воинские звания солдат по
нарастающей. (Рядовой, ефрейтор,
младший сержант…)
21. Атрибут экипировки сухопутных войск – плотная тканевая
рубашка. (Гимнастёрка.)
22. Стремительное нападение войск на противника. (Атака.)
23. Склад для хранения оружия
и боеприпасов. (Арсенал.)
24. Выдающийся по лётному и
боевому мастерству лётчик. (Ас.)
25. Войсковое подразделение из
нескольких рот, обычно входящее в
состав полка. (Батальон.)
26. Полевое укрытие от пуль,
осколков снарядов, мин, зажигательных средств. (Блиндаж.)
27. Участок суши или моря, оборудованный для учебных стрельб и
испытаний различных видов вооружения. (Полигон.)
44
28. Устный или письменный доклад, донесение командованию. (Рапорт.)
29. Пространство, на котором
разворачиваются военные действия.
(Плацдарм.)
30. Небольшой
вооруженный
отряд для наблюдения за безопасностью определённого района. (Патруль.)
31. Эта крепость была построена в 1833 – 1838 годах. В 1941 году
она первой приняла на себя удар
немецко-фашистских захватчиков.
Её героическая оборона продолжалась около месяца. Назовите эту крепость. (Брестская крепость.)
32. 14 июля 1941 года под г. Оршей советские войска впервые применили реактивные минометы. Позже эти установки получили довольно
ласковое имя. Какое? («Катюша».)
33. Ответьте на вопрос: сколько
лет прошло от окончания Гражданской до начала Великой Отечественной войны? (С 1921 по 1941 год. Прошло 20 лет.)
34. В 1940 году в фашистской
Германии был разработан некий
план, названный в честь германского императора, возглавлявшего
поход крестоносцев на Восток в XII
веке, довольно авантюристический
по своей сути. Как же он назывался
и что предусматривал? (Это «План
Барбаросса», направленный на молниеносный разгром нашей страны.)
35. Следующий
чудовищный
план назывался кратко – «Ост». В
чём он заключался и почему его называют чудовищным? (Это план
уничтожения советских и славянских народов и заселения европейской части России немецкими колонистами.)
36. В начале ноября в Москве
состоялось историческое событие,
которое сыграло большую роль для
поднятия морального духа нашей
армии и всего народа. Назовите его.
(Парад войск на Красной площади, который транслировался на всю
страну по радио.)
37. С самого начала Второй мировой войны немецкая армия считалась несокрушимой и непобедимой.
После какой битвы был развеян этот
миф? (После битвы под Москвой.)
38. Гвардейские части. Все мы
знаем об их героизме. А в каком длительном крупном сражении родилась советская гвардия? (В Смоленском сражении, которое длилось два
месяца.)
39. Этот город называли «врата
Москвы». От исхода битвы за него за-
висело очень многое. И именно здесь
немецкая армия впервые застряла на
два месяца. (Смоленск.)
40. Этот известный советский
лётчик впервые в истории авиации
осуществил таран вражеского самолета в ночных условиях. Назовите
этого героя. (Виктор Талалихин.)
41. Их
называли
«народные
мстители». Их боялись захватчики.
Они сыграли огромную роль в борьбе с фашистами на оккупированных
землях. Кто это? (Партизаны.)
42. Эти 28 героев отразили несколько танковых атак фашистов,
подбили 18 танков в битве за подступы к Москве. Как называли этих
героев? (Панфиловцы.)
43. В годы Великой Отечественной в честь выдающихся полководцев и флотоводцев были введены ордена. Какие? (Александра Невского,
Кутузова, Суворова, Богдана Хмельницкого, Нахимова, Ушакова.)
44. Это великое сражение положило начало коренному перелому в
ходе Великой Отечественной войны.
Назовите его. (Сталинградская битва.)
45. Об этих событиях было рассказано в песне Е. Жарковского и
Н. Бунина «Прощайте, скалистые
горы». Прозванный моряками гранитным линкором некий плацдарм
так и не был захвачен врагом. О чём
идёт речь? (Это полуостров Рыбачий, защитники которого, моряки,
закрывали выход из Баренцева моря
в Кольский залив. Почти полностью
оторванный от Большой земли, он
так и не сдался фашистам, став неприступной крепостью.)
46. Этот город наши войска обороняли 250 дней. 4 июля 1942 года
после тяжёлых изнурительных боёв
он всё-таки был сдан немцам. (Севастополь.)
47. Её назвали «Дорога жизни».
Почему? Где она была проложена?
(Она соединяла блокадный Ленинград с Большой землей. А проложена
она была по льду Ладожского озера.)
48. Этот дом знаменит тем, что в
нем 58 суток сержант Павлов и его
бойцы отбивали атаки вражеской
пехоты, танков, самолётов. В каком
городе находится Дом солдатской
славы? (В Волгограде.)
49. Эта операция проходила с 30
декабря 1942 года по 2 февраля 1943
года. В её результате армия Паулюса
была рассечена и капитулировала.
Как называлась эта операция и где
она проходила? (Она называлась
«Кольцо». А прошла под Сталинградом.)
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
50. Это было самое крупное танковое сражение. В нём участвовало
до 1200 танков с обеих сторон. Когда
и где оно состоялось? (Оно состоялось 12 июля 1943 года под деревней
Прохоровкой.)
51. Об этом полководце писал американский исследователь
Кайден: «Он нанёс немцам больше
потерь, чем любой другой военачальник или группа их во Второй
мировой войне. В каждой битве он
командовал более чем миллионом
людей. Он вводил в дело фантастическое количество танков. Немцы
были более чем знакомы с именем и
сокрушающим мастерством... Ибо
перед ними был военный гений». О
ком идёт речь? (Георгий Константинович Жуков.)
52. При форсировании неприступной, по словам немцев, системы укрепления («Восточный вал»)
2438 воинов были удостоены звания
Героев Советского Союза. Что же
они форсировали? (Форсирование
Днепра.)
53. Когда в 1941 году враг приближался к Москве, на улицах города появились плакаты со словами:
«Ребята, не Москва ль за нами?!».
Из какого произведения это обращение? (Стихотворение М. Лермонтова
«Бородино».)
54. После этого великого сражения стратегическая инициатива
полностью перешла в руки советского командования. Где и когда оно состоялось? (1943 год, Курск.)
55. Этот полководец наряду с
Жуковым внёс неоценимый вклад в
крупнейшие победы Советской Армии. Сильный и волевой, спокойный
и справедливый, он пользовался
большим уважением у солдат. Именно ему выпала честь командовать
Парадом Победы в Москве. Кто он?
(Константин Константинович Рокоссовский.)
56. 24 июня 1941 года в газетах
«Красная звезда» и «Известия»
было опубликовано стихотворение
В. Лебедева-Кумача, которое стало
словами главной песни Великой Отечественной войны. Как называется
эта песня? («Священная война».)
57. Назовите лётчика, Героя Советского Союза, который 26 июня
1941 года направил свой подбитый
самолёт в скопище подбитых танков.
(Виктор Гастелло.)
58. Один красноармеец писал
поэту: «Ваша поэма... энциклопедия
фронтовой жизни бойца». Что это за
поэма и кто её написал? (А. Твардовский «Василий Теркин».)
59. Этот гвардии рядовой 23 февраля 1943 года в бою за деревню Чернушки закрыл своим телом амбразуру пулемётного дзота фашистов. За
свой подвиг он был удостоен звания
Героя Советского Союза. Назовите
имя этого человека. (Александр Матросов.)
60. Какая победа Советской Армии была впервые отмечена салютом
в Москве? Когда это было? (Освобождение от немецко-фашистских
захватчиков Орла и Белгорода 5 августа 1943 года.)
61. Этот город был взят Советской Армией 9 апреля 1945 года.
Основанный в 1255 году Тевтонским
орденом, он с XVIII века являлся
резиденцией прусских королей. Что
это за город? (Кенигсберг, переименованный позже в Калининград.)
62. Героическая оборона Ленинграда продолжалась... (900 дней.)
63. В каком городе поставлен памятник советскому солдату с девочкой на руках? (В Берлине.)
Литература:
1. Ключевский В.О. Русская история. – М., 2005.
2. Энциклопедический словарь юного историка. / Под ред. Елманова Н.С. – М., 1995.
3. Калинов В.И. Русские победы. – М., 2005.
Электронные источники:
http://www.bibnout.ru
http://www.naslednikislavy.ru
http://www.festival.1september.ru
http://www.solnet.ee
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
45
ОПЫТ И НОВАЦИЯ
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
«Клятву верности сдержали…»
Примерный вариант викторины к 200-летию
Победы в Отечественной войне 1812 года
Сумбля
Баграмовна
Вагапова,
заведующая библиотекойфилиалом № 1 МУК
«Централизованная
библиотечная система»,
г. Новый Уренгой
Особое значение в воспитании
патриотизма имеет приобщение к
историческому прошлому подрастающего поколения. Формы данной работы могут быть различными, в том
числе через использование игровых,
познавательных элементов. Предлагаемый примерный вариант викторины о событиях 200-летней давности может быть использован при
организации мероприятий для учащихся старших классов. Проведение
мероприятия, местом проведения
которого может являться читальный зал библиотеки, сопровождает
оформленная книжная выставка
«Бородино», на которой представлены книги по истории Отечественной
войны 1812 года, репродукции картин, портреты М.И. Кутузова, Наполеона, сборники стихотворений.
К проведению викторины школьники готовятся заранее. Группа
участников делится на две команды.
Всю работу организуют два ведущих, один из которых зачитывает
вопросы викторины, другой после
ответов команды даёт к ним разъяснения. За правильный ответ команда получает жетон в форме георгиевской ленточки. Побеждает команда,
набравшая наибольшее количество
жетонов. В заключение викторины
проводится обзор книг, представ-
ленных на выставке, участники получают памятные призы.
Ведущий:
Почти 200 лет назад на далёких
подступах к древней Москве сошлись два великих полководца. Два
военных гения. Напористый и сокрушающий всё на своём пути Бонапарт и осторожный, мудрый старец –
фельдмаршал Кутузов. Один искал
случая поставить Россию на колени,
другой предпринимал всё для сохранения армии во имя спасения России. Потеряв в сражении у Бородино
половину русской армии, Кутузов
категорически решил спасти вторую
половину армии и отдать Москву без
боя. Это не помешало ему провозгласить, что Бородино было победой.
Победа моральная была, бесспорно.
С этого времени Бородинское поле
прочно вошло в духовное сознание
русского народа. Оно стало частью
нашей национальной гордости и славы. Неразрушимой составляющей
нашей исторической памяти.
1. Назовите дату начала Отечественной войны 1812 года. – 12 июня.
В ночь на 12 июня 1812 года без
официального объявления войны
наполеоновские войска вторглись в
Россию. Наполеон был уверен в стре-
Алина Шелудченко, 15 лет, Детская
школа искусств № 1,
г. Новый Уренгой.
Преподаватель
Татьяна Николаевна
Богачева. Копия
с картины «М. И.
Кутузов в день
Бородинского сражения», художник
А. Шепелюк
46
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
мительном победоносном завершении войны против России, на это был
направлен его стратегический план.
Однако ход военных действий французских войск против русских стал
развиваться иначе… Начиная войну
против России, Наполеон не допускал возможности массового выступления народа страны против его армии и даже не предполагал, что вслед
за вступлением его армии в Россию
поднимутся наравне с русскими литовцы, белорусы и украинцы.
2. Какое событие произошло 26
августа 1812 года? – Бородинское
сражение.
Бородинское сражение вселило
в русские войска уверенность в возможности победы, способствовало
подъёму национального самосознания, развитию народной войны. Но
в целом Бородинское сражение не
принесло русским войскам решающего перевеса над противником, и
потому в сложившейся обстановке
оно не могло предотвратить отход
русских войск к Москве.
3. Именно он принял решение об
оставлении Москвы без боя: «Мы
оставляем Москву, но сохраним армию, а значит, и всю Россию». – Михаил Илларионович Кутузов.
Русские войска отошли к Москве, готовясь дать новое сражение.
Но армия не была готова к переходу
в контрнаступление. Она понесла
большие потери. Обсуждался вопрос о возможности нового сражения или об оставлении Москвы без
боя. Тогда главнокомандующий
Кутузов произнес свою известную,
полную глубокого смысла и в то же
время трагизма речь. Он сказал: «С
потерею Москвы ещё не потеряна
Россия. Первою обязанностью поставляю сберечь армию… Доколе
будет существовать армия… до тех
пор сохраним надежду благополучно завершить войну…» Приказав отступать, Кутузов рассчитывал, что
Москва, всосав, как губка, наполеоновскую армию, подорвёт её силы.
1 сентября русская армия оставила
Москву и французские войска вступили в город. С 2 по 6 сентября бушевали пожары. За время пожара
выгорел почти весь центр города. До
пожара в городе было более 9 тысяч
домов, сгорело около 6,5 тысячи до-
мов. Само присутствие в городе наполеоновских войск в Москве вызывало у оставшихся в городе жителей
чувство ненависти к захватчикам.
В сентябре – октябре Кутузов проводит Тарутинский марш-манёвр,
вынуждает французов уйти из Москвы и отступать по Старой Смоленской дороге, развёртывается партизанская война, 14 декабря остатки
«большой армии» бежали из Москвы.
4. Кто являлся главным героем
этой войны, в честь которого она и
получила название «Отечественная»? – Народ.
Народ России воспринял наполеоновское нашествие как посягательство на национальную независимость Отечества. Он стал защищать
с беспримерным мужеством поля
и леса, деревни и города, свой дом,
семью, могилы предков, всё то, что
зовётся Родиной. Участие народа в
Отечественной войне 1812 года проявлялось в разных формах и, прежде
всего, в том, что армия России была
по своему составу народной, её пополнение составляли рекруты, как
правило, из крестьян. Народ кормил,
одевал и вооружал армию.
5. Этот музей, посвящённый
одному из ключевых событий Отечественной войны, имеет необычную форму – в виде круга. Находясь
в его центре, создаётся впечатление,
что сам находишься на поле брани. –
Музей-панорама «Бородинская битва» в г. Москве.
Многие архитектурные ансамбли
и памятники Москвы напоминают
сегодня о подвиге народном в 1812
году. Недалеко от Триумфальной
арки расположен музей-панорама
«Бородинская битва».
6. Этот полководец, происходивший из грузинских князей, прославился в годы Отечественной войны.
Во время Бородинского сражения он
командовал левым флангом и был
смертельно ранен осколком. – Пётр
Иванович Багратион.
Пётр Иванович Багратион –
князь, выдающийся полководец, генерал, герой 1812 года, тяжело ранен
в Бородинской битве, скончался в
с. Симы Владимирской губернии.
В 1839 году прах героя перевезён на
Бородинское поле.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
47
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
7. Во время Отечественной войны
1812 года одного крестьянина французы хитростью завербовали в свою
армию и в знак этого ему поставили
клеймо на руке. Узнав о том, что теперь он подданный Наполеона, он сделал именно это. – Отрубил себе руку.
8. Великому французскому полководцу Наполеону Бонапарту приписывают следующий афоризм:
«Каждый французский солдат носит в своём ранце маршальский
жезл». Назовите известную русскую
пословицу, которая в более простой
и понятной форме передаёт смысл
крылатого выражения Наполеона. –
Плох тот солдат, который не мечтает
стать генералом.
9. Писательница, первая в русской армии женщина-офицер, участница Бородинского сражения, «русская амазонка», прославившаяся
своей необычной судьбой. Выйдя
в отставку, выступила в печати со
своими «Записками кавалеристдевицы». – Надежда Дурова.
В Бородинском сражении участвовала улан Надежда Дурова (под
именем Александра Александрова) –
первая женщина-офицер в русской
армии, ординарец Кутузова, ставшая
затем автором известных «Записок
кавалерист-девицы».
10. После решающего поражения
наполеоновской армии под селом
Красное фельдмаршал Кутузов в
присутствии собравшихся офицеров
достал из кармана и прочитал присланную ему лично Иваном Андреевичем Крыловым новую басню.
Скажите, какая именно басня Крылова так понравилась Кутузову, что
ему даже пришлось, сняв шляпу,
указать на свои седые волосы, дабы
тем подчеркнуть сходство описанных в басне событий с реальным положением дел для Наполеона в конце
войны? – «Волк на псарне». Слова:
«С волками иначе не делать мировой,
как снявши шкуру с них долой».
Из тех писателей, которые не участвовали в боях, но заостряли своё
перо, как разящий меч, первым должен быть назван И.А. Крылов. Он
откликнулся на события 1812 года
семью замечательными баснями, лучшая из которых «Волк на псарне». Басни Крылова на темы 1812 года умные,
доходчивые, глубоко патриотические,
были тогда очень популярны. (Зачитываем басню «Волк на псарне».)
11. Кто автор этих строк? – Михаил Юрьевич Лермонтов.
– Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спалённая пожаром,
Французам отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, ещё какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!
Ведущий:
14 декабря 1812 года закончилась
Отечественная война. Наполеон,
проиграв войну 1812 года, тем самым, по словам одного из первых его
историков Н.А. Окунева, «навсегда
положил преграду всякому покушению Европы победить когда-либо
русских на земле их».
Отечественная война 1812 года –
одно из величайших событий в истории России. В ту «годину страшных
испытаний» русский народ при поддержке других народов России в
кровопролитной, самоотверженной
борьбе против наполеоновского нашествия отстоял национальную независимость своей Родины.
Использованная литература:
1. Бородино: Государственный Бородинский военно-исторический музей-заповедник. –
М.: Планета, 1991.
2. Орлик О.В. «Гроза двенадцатого года…». – М.: Наука, 1987.
3. Троицкий Н.А. 1812. Великий год России. – М.: Мысль, 1988.
48
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
День народного единства – День освобождения
Москвы от поляков народным ополчением под
предводительством К. Минина и Д.М. Пожар
ского.
И.С. Глазунов "Дмитрий Донской”
И.С. Глазунов "Дмитрий Донской”


День народного единства – День освобождения
Москвы от поляков народным ополчением под
предводительством К. Минина и Д.М. Пожар
ского.
День победы русских полков во главе с великим
князем Дмитрием Донским над монголо
татарскими войсками в Куликовской битве.


День победы русских полков во главе с великим
князем Дмитрием Донским над монголо
татарскими войсками в Куликовской битве.
День победы русских воинов князя Александра
Невского над немецкими рыцарями на Чудском
озере. Ледовое побоище.
День победы русских воинов князя Александра
Невского над немецкими рыцарями на Чудском
озере. Ледовое побоище.














Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
И.С. Глазунов "Дмитрий Донской”
День народного единства – День освобождения
Москвы от поляков народным ополчением под
предводительством К. Минина и Д.М. Пожар
ского.

День победы русских полков во главе с великим
князем Дмитрием Донским над монголо
татарскими войсками в Куликовской битве.


День победы русских воинов князя Александра
Невского над немецкими рыцарями на Чудском
озере. Ледовое побоище.






КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
49
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010

День победы русской армии под командованием
Петра Первого над шведами в Полтавском
сражении.

День победы русской армии под командованием
Петра Первого над шведами в Полтавском
сражении.

День победы русской армии под командованием
Петра Первого над шведами в Полтавском
сражении.

День первой в российской истории победы
русского флота под командованием Петра
Первого над шведами у мыса Гангут.

День первой в российской истории победы
русского флота под командованием Петра
Первого над шведами у мыса Гангут.

День первой в российской истории победы
русского флота под командованием Петра
Первого над шведами у мыса Гангут.

О.А. Авакимян «1812 год»
День сражения русской армии под
командованием М.И. Кутузова с французской
армией под Бородино.

О.А. Авакимян «1812 год»
День сражения русской армии под
командованием М.И. Кутузова с французской
армией под Бородино.

День сражения русской армии под
командованием М.И. Кутузова с французской
армией под Бородино.
О.А. Авакимян «1812 год»
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
50
ОБОЗРЕВАТЕЛЬ
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Защитники рубежей Отечества
Есть такая профессия –
Родину защищать…
Алексей
Брониславович
Мазурин,
заведующий отделом
новой и новейшей
истории
ГУ «Ямало-Ненецкий
окружной музейновыставочный комплекс
им. И.С. Шемановского»
День 23 февраля официально
считается в нашей стране Днем воинской славы России с момента
принятия Федерального закона
№ 32-ФЗ от 13 марта 1995 года. Теперь уже не важна подлинность появления в истории нашей страны
этого праздника. Несмотря на спорные и противоречивые сведения о
его установлении и обосновании,
бесспорными фактами остаются следующие этапы его трансформации и
наполнения подлинно героическим
содержанием. В 1922 году этот день
был официально объявлен Днем
Красной Армии. Позднее 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как
всенародный праздник – День Советской Армии и Военно-Морского
Флота. После распада Советского
Союза дата была переименована в
День защитника Отечества.
В годы Великой Отечественной
войны к 23 февраля были приурочены разгром немецко-фашистских
захватчиков под Москвой (1942 г.),
разгром немцев под Сталинградом
и взятие в плен почти двухсот тысяч
гитлеровских солдат и фельдмаршала Паулюса (1943 г.), форсирование
Днепра и принятие Президиумом
Верховного Совета СССР Указа о
присвоении звания Героя Советского
Союза более чем двумстам генералам, офицерам, сержантам и рядовым
Красной Армии (1944 г.), полное освобождение территории СССР от врага
и выход фронтов Красной Армии на
территорию гитлеровской Германии
(1945 г.). И этот фактический материал вполне подтверждает героический
статус этого мужского праздника.
Для некоторых людей праздник
23 февраля остается Днём мужчин,
которые служат в армии или в какихлибо силовых структурах. Тем не
менее, большинство граждан России
и стран СНГ склонны рассматривать
День защитника Отечества не столько, как День рождения Красной Армии, сколько, как День настоящих
мужчин. Защитников в самом широком смысле этого слова.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
В феврале – мае 2010 года в МВК
им. И.С. Шемановского работала выставка «Защитники рубежей Отечества», посвящённая казакам и пограничникам, тем, для кого определение
«защитник»
является понятием,
определяющим смысл жизни или
значительной или значимой её части.
Тем, кто и сегодня, сохраняя память о
славных подвигах предков, находится на боевом посту, и тем, кто готовит
подрастающее поколение мальчишек, как будущих защитников своего
дома, своей семьи, своего Отечества.
Тем, кто не словом, а делом доказывает и подтверждает простую истину:
не было, нет и не будет на этом свете
более благородного для мужчины
дела, чем защита и обережение своей
родной земли от врагов.
Собиратели войска
вольного и защитники
государства Российского
История казачества как собирателей войска вольного и защитников
русского государства и надежной
опоры его единства уходит корнями в глубокую древность. Первые
сведения о казаках, проживавших
на окраинах русского государства и
охранявших его границы, относятся
к периоду средневековья.
Сколько существует само государство, столько существует и
необходимость в охране и обороне его рубежей. «Граница создала
казаков, казаки создали Россию,
границы России расширялись могилами казаков», – не без основания
уверял великий русский писатель
Л.Н. Толстой. На протяжении всей
своей славной истории казаки смотрели на охрану границ, на войну
за интересы России как на государственную службу. Они несли эту
службу совершенно свободно, без
принуждения, в силу добровольно
принятой на себя обязанности защищать Отечество.
Особой заслугой казаков является присоединение в XVI–XVII веках
Сибири и Дальнего Востока к России. За 35–40 лет целенаправленного
51
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
движения «встреч солнцу» они прирастили к Российскому государству,
по сути, материк – от Уральских гор
до берегов Тихого океана, сделав тем
самым своё государство самым большим в мире. Навеки вписаны золотыми буквами в историю России имена
воинов дружины Ермака и казачьих
атаманов – В.Д. Пояркова, В.В. Атласова, С.И. Дежнёва, Е.П. Хабарова,
Л.И. Бекетова.
В конце XVI – начале XVII века
казаки сыграли большую роль в изгнании из страны интервентов и способствовали избранию на царство в
1613 году Земским Собором, созванным из представителей всего населения, своего кандидата – Михаила
Фёдоровича Романова. В связи с этим
на протяжении трёхсот с лишним лет
каждый наследник Российского престола автоматически становился атаманом всех казачьих войск.
На протяжении последних трехсот с лишним лет ни одна война с
участием России не проходила без
участия казаков. Именно казаки
были для России той самой силой,
которая позволила ей стать мощным,
независимым в своих действиях государством на международной арене.
На протяжении XVII–XVIII веков казачья самостоятельность была
значительно урезана. Исконное право казаков избирать себе атамана на
кругу было упразднено, и войсковые
атаманы стали назначаться верховной властью. Тем не менее, оставаясь
грозной, во многом самостоятельной силой, казаки неоднократно
потрясали основы государства, ста-
новясь во главе стихийных антиправительственных выступлений.
В российской истории и в русском
фольклоре широко известны имена
казачьих атаманов – Кондратия Булавина, Степана Разина и Емельяна
Пугачёва.
В течение XIX века Россия использовала казаков преимущественно как военную силу. Например, в
первую Отечественную войну 1812
года казаки вышли на службу поголовно, начиная с 17-летнего возраста
и до 60 лет. Донцы, бугцы, оренбуржцы, тептяры, украинцы, черноморцы,
уральцы и малороссийские казаки
(Полтавской и Черниговской губерний) с башкирскими и калмыцкими
полками доставили к концу сентября 1812 года для театра военных
действий более 80-ти тысяч вооруженных всадников. Тяжесть 60-летней Кавказской войны, главным образом, также легла на плечи казаков.
Казаки участвовали не только
в защите государства, но и в охране
объектов стратегической важности,
а также в охране общественного порядка, активно противодействуя при
этом многочисленным революционерам и террористам. Именно это
было поставлено им в вину в начале
ХХ века, который стал для российского казачества веком тяжелейших
испытаний.
В годы Великой Отечественной
войны казаки воевали с врагом в составе кавалерийских и пластунских
соединений под командованием
военачальников – Н.Г. Петросьянца, В.В. Рудницкого, Н.И. Алексее-
ва, Н.Я. Кириченко, Л. М. Доватора,
К.И. Недорубова, П.С. Куркина, А.Г.
Селиванова и др.
Тысячи кавалеристов за свой воинский подвиг были награждены боевыми орденами и медалями, 262 из
них стали Героями Советского Союза; 7 кавалерийских корпусов и 17
кавалерийских дивизий заслужили
звания Гвардейских. Вместе с победоносными полками Красной Армии
казачьи части прошли по Красной
площади во время Парада Победы
24 июня 1945 года.
В то же время раскол казачества, ярко проявившийся на фоне
октябрьских революционных событий, в результате гражданской
войны и репрессивной политики
Советской власти по отношению к
казачеству, а также фактов проявления казаческого коллаборационизма
в годы Великой Отечественной войны, привел в результате к устранению всех самостоятельных казачьих
воинских формирований и поставил
факт существования казачества на
грань полного исчезновения.
Только к концу XX века казачество нашло силы для долгого и
многотрудного процесса самовозрождения. Процесс этот, уже получивший одобрение и поддержку государственной власти, не завершен
и по сей день. Как и любое крупномасштабное движение, этот процесс
время от времени сопровождается
негативными эксцессами.
Именно здесь кроется причина
неоднозначных его оценок со стороны современного общества, подчас
Сибирские казаки –
георгиевские
кавалеры.
Вторая половина
XIX века.
52
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
с опаской взирающего на усиление
объединительных стремлений казаков в масштабах нескольких государств, входивших ранее в состав
Российской империи и СССР. Ведь
казаки, природные воины и трудяги,
не отказались от военной формы и
атрибутики своих славных предков,
чем до сих пор вызывают вполне понятное раздражение у многих, незнакомых с историей казачества, людей.
В 1990 году усилиями казаков создается Общероссийская общественная организация «Союз казаков России», этот факт послужил отправной
точкой для процесса возрождения
российского казачества. После 1996
года на территории РФ образовано 11
войсковых казачьих обществ, уставы
которых были утверждены Указом
Президента РФ.
В октябре 1992 года на первом
Большом круге казаков ЯНАО
были учреждены Назовский казачий округ, в который вошли потомки казачьих родов, волею судеб
оказавшихся в Салехарде, и ОбскоПолярная казачья линия, охватившая казачьи общины в городах
Салехарде, Надыме, Ноябрьске,
Муравленко, Губкинском, Ямальском и Тазовском районах. ОбскоПолярная казачья линия вошла в
состав Сибирского казачьего войска
и вместе с ним в общероссийскую
общественную организацию «Союз
казаков России».
В настоящее время главной заботой ямальских казаков остаются
неустанные труды на благо и развитие своего Отечества, воспитание у
подрастающего поколения любви к
труду, родной земле и близким, уважения и преданности своему Отечеству, сопряжённых с готовностью к
его защите от любых посягательств
извне, возрождение традиционного казачьего быта и культурного
наследия предков. С целью подготовки юношей к службе в Вооружённых Силах РФ и воспитания
в них качеств настоящих мужчинзащитников с 2001 года в Салехардской школе № 4 сформированы и
успешно действуют специализированные кадетские классы, которые
курируют назовские казаки и сотрудники окружного военкомата.
Пограничники в новой и
новейшей истории России
Современные пограничники, по
сути своей, являются продолжателями славных традиций казачества.
Их духовным покровителем отнюдь
не случайно является былинный
богатырь-казак Илья Муромец. Образ трёх богатырей, как первой пограничной заставы, прочно вошёл
в наше представление о настоящих
защитниках Отечества. Границы
России на протяжении нескольких
столетий охраняли казаки, принимавшие на себя первый удар врага и
восстанавливавшие границы после
его изгнания.
В XV веке на Руси появляется
первый документ об утверждении
пограничных застав, в XVI веке –
указ «О станичной и сторожевой
службе на государевых украинах и
в степи». С XIX века отличительной
чертой пограничников становится
зелёный цвет формы.
В начале XX века вследствие
октябрьского переворота и вызванных им социальных потрясений
происходит в числе многих перемен
и изменение закона об охране государственных границ. Однако после
Октябрьской революции опыт по
охране государственных границ, накопленный в ходе российской истории, активно использовался при
создании советской погранохраны.
В 30-е годы XX века погранохрана
переименовывается в пограничные
войска.
В годы Великой Отечественной
войны на погранвойска была возложена обязанность по охране тыла
действующей армии. Пограничные
полки обороняли Одессу, Севастополь, Сталинград, Ленинград,
Москву, участвовали в разгроме
фашизма на территории Европы. В
годы Великой Отечественной войны
более 150-ти пограничников были
удостоены звания Героя Советского
Союза.
Подвиги героев и традиции,
сформированные в советский период, приумножили последующие поколения пограничников в боях на
острове Даманский в 1969 году и при
выполнении интернационального
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
долга в Афганистане с 1980 по 1989
год.
С распадом СССР пограничные
войска претерпели ряд существенных изменений. С 1994 года – это
самостоятельная структура, именуемая с 2001 года Пограничной службой. С 2003 года пограничники входят в состав Федеральной службы
безопасности России.
Пограничная служба
Ямала
В 1998 году для организации
пограничной службы на Урале из
Батуми (Грузия) в Курган был передислоцирован пограничный отряд. В мае 2000 года подразделения
этого отряда приступили к охране
государственной границы в Зауралье. В 2004-м году Курганский пограничный отряд был реорганизован в Пограничное управление
ФСБ РФ по Курганской и Тюменской областям. Протяженность
российско-казахстанской
границы на территории Пограничного
управления около 800 километров,
1000 километров границы – в арктическом секторе. Подразделения
управления расположены на территориях Курганской и Тюменской областей, Ямало-Ненецкого и ХантыМансийского автономных округов.
На территории ЯНАО дислоцируется три пограничных заставы. В
соответствии с Приказом ФСБ РФ
от 16 июня 2006 года № 278 были
определены пределы пограничной
зоны территории Ямало-Ненецкого
автономного округа.
С целью подготовки юношей к
службе в Вооружённых Силах РФ
и воспитания в них качеств настоящих мужчин-защитников департаментом по молодежной политике
ЯНАО при помощи и поддержке
окружного военкомата и пограничников Кургана и Новороссийска
организована работа стационарных
окружных
оборонно-спортивных
лагерей «Патриот Ямала» и «Юный
капитан».
53
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Казаки и
пограничники
на музейной
выставке
Кадеты на
музейной
выставке
На занятиях в
лагере «Патриот
Ямала»
54
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
ОБОЗРЕВАТЕЛЬ
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
«Подвиг необыкновенный...»
Сочинение на тему фильма Сергея Бондарчука
«Война и мир»
Илона
Морозова,
учащаяся 9 класса
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1
имени Героя Советского
Союза И.В. Королькова»,
г. Салехард. Победитель
второго окружного
конкурса школьных
сочинений «Наше кино» –
III степень
В 2009 году департамент
культуры Ямало-Ненецкого
автономного в целях
популяризации отечественного
кино среди школьников
автономного округа, их
вовлечения в творческую
деятельность, приобщающую
к ценностям российской
кинематографической
культуры, проводил второй
окружной конкурс школьных
сочинений «Наше кино».
Темой конкурса стали
лучшие отечественные
фильмы-призёры
престижных международных
кинофестивалей и
кинопремий. Предлагаем
вашему вниманию работу
одного из победителей
конкурса, которая раскрывает
отношение молодого
поколения к историческим
событиям России и может
являться вспомогательным
материалом к проведению
мероприятий патриотической
направленности.
Для меня, как режиссёра
многосерийного фильма
«Война и мир», важнее
всего было показать, что
в Отечественной войне,
по словам автора романа,
решался вопрос о жизни и
смерти Отечества.
Сергей Бондарчук,
выдающийся советский актёр
и режиссёр
Интерпретация художественного произведения другими видами
искусства являлась и является необыкновенно актуальной. Существуют проблемы экранизации художественных текстов. Исследователи
данного явления отмечают, что порой невозможно найти эквивалент
словесному образу на экране. Даже
если при переводе литературного
первоисточника на язык кинематографа режиссёр бережно отнесётся к
художественной ткани, то всё равно
текст может потерять жанровые и
композиционные особенности. Что
в литературе может быть передано
одним-двумя словами, в кино требует сложнейших комбинаций. С
помощью актёрской игры, монтажа,
музыкальных фрагментов, крупных,
средних планов кинематограф даёт
возможность увидеть и услышать
слово писателя, переводит его в зрительный и звуковой ряд, что создаёт
эффект непосредственного присутствия. Экран максимально приближает зрителя к героям, их внутреннему миру, индивидуальному «я».
Через три года Россия будет отмечать двухсотлетие Бородинского сражения. Этому героическому
явлению посвящено немало отечественных фильмов-шедевров: фильм
«Кутузов» (1944 год, режиссёр Владимир Петров), «Гусарская баллада»
(1962 год, режиссёр Эльдар Рязанов),
неповторимая киноэпопея Сергея
Бондарчука «Война и мир» (1966–
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
1967 годы), «О бедном гусаре замолвите слово» (1980 год), «Эскадрон
гусар летучих» (1982 год, режиссёры
Н. Хубов и С. Степанов, псевдоним
С. Ростоцкого), «Багратион» (1985
год).
Когда Михаил Шолохов узнал
про намерения Сергея Бондарчука
ставить «Войну и мир», то недоумённо сказал: «Это ведь и поднять с полу
трудно, не то что экранизировать».
Бондарчук поднял. Он отважился
на исполинский труд. Экранизация
«Войны и мира» займёт у него 8 лет.
Со съёмочной площадки его увезут
врачи: приступ гипертонии однажды
лишит режиссёра сознания, съёмочная группа останется без дел, начнут
поговаривать о провале фильма. Но
Бондарчук выбрался из больницы и
завершил работу. В фильме занята
целая плеяда талантливейших актёров: сам С. Бондарчук играет неуклюжего добряка Пьера Безухова,
В. Тихонов – сдержанного и умного
Андрея Болконского, молодая актриса балета Л. Савельева играет
непосредственную и живую Наташу
Ростову, красавца ловеласа Анатоля Курагина играет несравненный
В. Лановой, и так можно перечислять до бесконечности: что ни имя,
то величина в актёрском деле. Первая часть киноэпопеи называется
«Андрей Болконский». На экране
высший свет Петербурга, звучит
незнакомая нам французская речь.
Незаметно для зрителя завязываются все нити. Здесь Пьер испуганными глазами глядит на красавицу
Элен. Здесь решают женить Анатоля
на княжне Марье, сюда приезжает
Друбецкая, чтобы пристроить своего сына. Здесь становится ясно, что
князь Андрей не любит свою жену.
Вот мы уже в имении старого князя.
Трагически трогательная сцена прощания отца и сына: решение князя
Андрея ехать на войну за своим Тулоном. И всё это передано точно, совсем так, как у Толстого.
Вторую часть первого тома Бондарчук читает от автора: «Пятидесятитысячная русская армия под
командованием Кутузова вступила
55
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
на территорию Австрии, чтобы соединиться с союзной армией австрийского генерала Мака для совместных
действий против Наполеона». Бондарчук следует строго за романом.
На экране бравые пешие роты, видим чужую холмистую землю. Солдаты поют «Ах вы, сени мои, сени!».
Старый актёр вахтанговского театра
Борис Захава играет Кутузова, играет не только командующего, но и царедворца, сознающего границы собственной реальной власти. Далеко
не в щёгольском зелёном мундире,
страдая от мысли невыполнимости
задачи – разбить более молодого,
удачливого противника, – такой Кутузов, осторожный и дальновидный.
Тревога Кутузова выражена музыкой
фильма: напряжённо звучат ударные
и духовые инструменты, угадываются крики команд, скрип оси телег под
тяжестью оружия, чавканье солдатских сапог, рыдания раненых. Этот
музыкальный ряд возник на экране
и при расставании отца и сына Болконских. Эта же музыкальная тема
звучит в эпизодах отступления русской армии.
На экране князь Андрей рядом с
главнокомандующим в тот момент,
когда Кутузов провожает на бой князя Багратиона. И на лице Кутузова,
и на лицах Болконского и Багратиона ощущение какого-то колоссального испытания, предстоящего
армии, неподдельная драма. Бондарчук изображает войну как тяжкий
труд: холодный ливень, каменистые
ущелья, тяжёлые ящики с зарядами и неподъёмные орудия. В кадре
видим солдатскую работу: надо
копать укрытия, ухаживать за лошадьми. Ухитриться сварить кашу,
обсушиться у костра, подумать об
исповедании, коли завтра смертное
испытание. Наиболее ярко выражены лучшие качества русского солдата в образе капитана Тушина. Его
играет Н. Трофимов. Очень удачный
выбор режиссёра. На экране невысокий офицер с большими умными и
добрыми глазами, с тоненьким голоском, совсем не для команды. Скоро
мы увидим юнкера Николая Ростова. Его играет Олег Табаков. Сыграл
азартно, молодо. На нём хорошо сидит военная форма, бросается в глаза вензель «А» – император Александр. Оружие, посуда, мебель – всё
характеризует эпоху. Бондарчук
умело владеет батальной пластикой:
Афиша фильма
С. Бондарчука
«Война и мир»
(1965)
Сергей
Бондарчук —
Пьер Безухов.
Первая по
времени снятая
сцена фильма
56
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
яростная рубка всадников, всхрапы испуганных лошадей. Правда
разыгравшейся трагедии – осталось
только 18 кавалергардов, мечется по
полю целый табун вороных без седоков. В кадре мы видим Болконского,
мечтающего о своём Тулоне. В белом
мундире, с горящим лицом, он бежит
со знаменем в руке, а потом замирает
и медленно сползает вдоль древка на
землю. И вдруг кинокамера взмывает над полем Аустерлица, показывая только задымлённые позиции и
перемещения конницы. Бондарчук
сокращает картины нашего поражения. Он оставляет князя Андрея наедине со своими мыслями о вечном,
наедине с высоким, бесконечным
небом, с плавно плывущими по нему
облаками.
Вторая серия названа именем
героини романа «Наташа Ростова».
Серия «мирная»: поток прежней русской жизни – охота на волка, первый
бал Наташи, душевные терзания Пьера, любовь князя Андрея и Наташи,
святочные гадания. Но все мирные
картины показаны в рамках политики. Серия начинается со встречи
в Тильзите русского и французского
императоров в июне 1807 года. Экран
представляет собой триптих: левая
и правая часть представляют собой
построение русских и французов,
центральная часть – Неман и палатку, сооружённую на плоту. Посреди
реки и произошла встреча Александра и Наполеона. Мир сменился войной, кадрами вторжения Наполеона
в Россию. Тремя колоннами солдаты
двигаются к переправе через Неман.
Неподвижно возвышается фигура
Наполеона – повелителя. Император, его играет В. Стржельчик, позирует, он памятник самому себе,
олицетворение тщеславия. Затем закадровый голос дословно цитирует
Толстого: «12 июня силы Западной
Европы перешли границы России, и
началась война, то есть совершилось
противное человеческому разуму
и всей человеческой природе событие».
Третья серия повторяет эпизод
вторжения, это для режиссёра принципиально: прокат фильма выходил
блоками – первые 2 серии в 1966
году, а 3 и 4 серии – в 1967 году. Надо
было напомнить зрителям о времени экранного действия. И не только:
повторением эпизодов Бондарчук
подчёркивал размер опасности, нависшей над Россией. Серия не на-
зывается именем конкретного героя,
а на экране надпись: «1812», на первый план выступает народ. Не имея
возможности следовать за Толстым
дословно, Бондарчук избирает путь
концентрации материала, выделяя
центральную мысль романа: на праведную войну поднимается весь народ.
Вот кадры из фильма: пылает
Смоленск, в 60 верстах от которого
находится имение Болконских –
Лысые Горы. Один из лучших эпизодов фильма – угасание старого князя: суворовский генерал не в силах
пережить новость о продвижении
французов в глубь России. Удивительно точно передал состояние старого князя мхатовский корифей А.
Кторов. Скрипучий, сухой старик в
белой сорочке медленно, через силу,
ложится на диван. Князь знает, что
отходит. Светится седина над белым,
болезненно напряжённым лицом, последние слова, обращенные к дочери,
еле слышно слетают с губ. Сколько
родительской любви и вины одновременно звучит в сцене прощания.
Сколько безысходности и отчаяния
застыло в прекрасных, лучезарных
глазах княжны Марьи (актрисы А.
Шурановой).
Широкоформатный экран показывает просторы смоленских полей,
пыль нагретых солнцем дорог, отступление русской армии. Но вдруг эмоциональный аккорд – Кутузов назначен главнокомандующим. Перед
глазами зрителей Царёво-Займище,
шумят берёзки, гремит дружное
«ура!», на белой лошади Кутузов
объезжает строй. Народ слышит
долгожданные слова: «И с такими
молодцами всё отступать и отступать!». Свидетелем Бородинского
сражения становится Пьер Безухов,
человек невоенный. Правды войны
он ужасается и кричит с экрана: «Довольно, довольно, люди! Перестаньте, опомнитесь! Что вы делаете?»...
Несут икону Смоленской Божьей
Матери, режиссёр показал громадную массовку: мужики отвлеклись от
дел, сняли шапки, начали петь славу
Богородице. Сам Кутузов опустился
на колени. Бондарчук поступил по
правде и смело: сцена молебна должна была передать колорит времени.
Бородинское сражение – это образец батальной киноживописи: взорвано 23 тонны пороха, в массовках
участвовало 20 тысяч человек. По
словам режиссёра, это были не мас-
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
совки, а народные сцены. На экране
дым, огонь, беспорядок. На крупных
планах – наши пушкари, стреляют
азартно. Убит молоденький офицер
(С. Никоненко). Пьеру страшно. Но
вот ударило ядро, Пьера забрызгало,
все смеются. Вот оно, народное жизнелюбие, сила духа. Затем открывается другая панорама: овсяное поле,
солдаты на корточках, убывание
живой сила резервного полка князя
Андрея. Взрывом ядра тяжело ранен
Болконский. Вдруг налетел ветер,
раскачал верхушки берёз – природа
потрясена случившимся. Кинокамера становится участником сражения, Бондарчук не только играет
роль Пьера Безухова, он играет роль
самого Толстого, чей образ, кажется,
невидимо реет над полем Бородина. После боя на экране стоп-кадры:
лица батарейцев, пехотинцев, погибшего молодого офицера. Смотрите
на них и помните: это они спасали
Отечество. И звучат величественные
слова Толстого, которые голосом
историка, с подъёмом, читает сам С.
Бондарчук: «Победа нравственная,
та, которая убеждает противника в
нравственном превосходстве своего
врага и в своём бессилии, была одержана русскими под Бородиным...».
Начало четвёртой серии возвращает нас на поле Бородина. На титрах
фрагменты живописной панорамы
Рубо. Сцену «Военный совет в Филях» Бондарчук строит по известной
картине А. Кившенко. Захава играет
драму старого полководца: горькие
складки по углам крепко сжатого
рта. Сам ужасается своему приказу,
ведь Москва для него священна...
Основным действующим лицом серии является Пьер. Судьба Безухова
сливается с судьбой народа, самопожертвование Пьера созвучно настроению москвичей, оскорблённых
мародёрством захватчиков. Именно
Пьеру предоставляется право соединять все сюжетные линии романа,
выражать нравственную проблематику романа во всех жизненных и
психологических аспектах. Завершается фильм эпизодом поверженных
французских знамён. Перед сценой
триумфа Кутузова с вертолёта были
сняты кадры отступления по заснеженной Смоленской дороге остатков
Великой армии. Армия гибнет. А голос за кадром читает по-французски
приказ Наполеона, обещающий
славу и почести доблестным своим
солдатам. Вот другая сцена – костёр
57
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
победы. Сверху хорошо виден густой
заснеженный лес. Партизаны греются, сушатся у костра. К живительному огню стягиваются французы,
которые заблудились в лесу. Всем у
костра хорошо, война забыта. Людей
нужно жалеть, а не истреблять... Далее следовать за романом Толстого
Бондарчуку нет смысла. Режиссёр
выразил свою концепцию: образ народной войны создан, тема патриотизма выражена...
С тех пор прошло больше сорока лет. Все ждали, по слухам, новую экранизацию фильма «Война и
мир». И зрители увидели по телевизору новую версию. Это совместное
производство Англии, Франции,
Италии. Режиссёр Р. Дорнгейм.
Я и раньше осознавала, что после
фильма Сергея Бондарчука любая
экранизация бессмертного романа
покажется бледной, но никогда не
думала, что можно так разрушить
концепцию автора и исказить образы
героев. Очень приятно, что Запад интересуется русской культурой и пытается показать её своим зрителям.
Но русской культуры в фильме мало:
русские, как всегда, поют частушки
и пьют водку. В фильме снялись известные европейские и отечественные звёзды киноэкрана. Основные
споры вызывает образ Клеменс
Поэзи в роли Наташи Ростовой. Её
внешность совсем не соответствует
описанию героини в романе Толстого: «...черноглазая, с большим ртом,
некрасивая, но живая девочка». Нет
нежной, часто по-детски наивной
Наташи в искушённой женщине,
давно преодолевшей «барьер двадцатки». Но где это видано, чтобы
Наташа Ростова с придыханием говорила: «Андрей Болконский – мой
тип мужчины!». А Пьер Безухов
получился очень стройным, лопоухим и непропорциональным в своей
полноте человеком с сиротливо выделяющейся головкой. Княжна Марья вдруг стала красавицей, поэтому
нет искренней, набожной княжны в
красивой, чужой и холодной французской актрисе. Не угадывается и
потомственный дворянин с гордой
осанкой и с сильными принципами
58
в актёре, сыгравшем Андрея Болконского. Старый князь, являвший
символ барства и достоинства, предстал в образе безобидного дедушки,
укрытого пледом.
«Война и мир» Р. Дорнгейма –
это вполне приличный телесериал,
который вызвал в Европе интерес
к русской культуре: душевная музыка, чётко выстроенные эпизоды,
яркие костюмы, роскошные дворцы,
великолепное изображение батальных сцен, но для русских этот фильм
неглубокий, потому что отсутствует
философия Толстого, диалектика
души героев. Настоящего понимания проблематики романа Толстого
у режиссёра фильма нет. В фильме
не показана важная сюжетная линия
духовных исканий Пьера Безухова –
масона. Нет и храброго капитана Тушина, чей образ является центральным при раскрытии исторической
темы. А партизанский отряд Дениса
Давыдова больше напоминает благородную шайку, чем многочисленный
отряд. Для того чтобы добавить драматизма, в киноленту были включены эпизоды, которых у Толстого не
было, или автором был сделан только намёк: попытка самоубийства
Анатоля Курагина, нежелание Наташи Ростовой жить в позоре после
неудавшегося побега.
Трудно снимать фильм по классической русской литературе так,
чтобы зритель принял его. Надо не
только сшить костюмы и построить
декорации, но и учесть все детали
авторского текста, передать философию писателя, сделать так, чтобы
образы героев соответствовали духу
той национальной культуры, которой они принадлежат. Сергею Бондарчуку удалось сделать идеальную
экранизацию бессмертного произведения Толстого – и в этом его подвиг,
подвиг необыкновенный, который
навсегда вошёл в историю России, в
сердце русского человека.
За огромный вклад в российский
кинематограф режиссёр и актёр
Сергей Бондарчук награждён Государственными премиями в 1952 и
1984 годах, Ленинской премией – в
1960 году.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
ОБЗОР КНИЖНЫХ ИЗДАНИЙ
Детство, опалённое войной…
Татьяна
Ивановна
Романенко,
директор МУК «Централизованная библиотечная
система», г. Губкинский
Патриотизм – понятие всеобъемлющее. В разные времена в обществе
формируются свои присущие только
данной эпохе ценности. Но любовь
к Родине, верность народным традициям, знание своего народа – вот
неполный набор основ любого общества, любого государственного строя.
Патриотизм в конечном итоге становится связующей нитью разных поколений – отцов и детей.
Патриотическое воспитание всегда являлось одним из приоритетных
направлений работы Губкинской
Централизованной
библиотечной
системы (далее – ЦБС). Формированию патриотов способствует работа
по многим направлениям: трудовое,
нравственное, эстетическое, экологическое воспитание. Губкинская
ЦБС, используя различные формы и
методы индивидуальной и массовой
работы, активно работает по пропаганде культурных, нравственных,
исторических традиций многонационального российского народа.
Много внимания уделяется изучению и пропаганде культурных, нравственных ценностей народов ЯмалоНенецкого
автономного
округа.
Разработана комплексная программа
нравственно-патриотического,
военно-патриотического воспитания
населения.
Издавна принято считать, что уровень нравственности нации определяется её отношением к старшему поколению. В ознаменование 60-летия
Победы в Великой Отечественной
войне и в знак уважения к ветеранам
и пожилым людям коллективом ЦБС
издана книга памяти «Свидетели Победы», в год 65-летия Победы издана
книга о детях войны «Мы родом из
войны».
В книге «Мы родом из войны» собраны воспоминания, документальные и фотоматериалы людей, чьё детство выпало на лихие военные годы.
Чёрный след войны протянулся через
их судьбы, и до сих пор, спустя много
лет после Великой Победы, жизнь детей военного времени измеряется как
время «до» и «после» войны. Их детство было наполнено лишениями и невосполнимыми утратами. Они были
одеты в школьные формы, сшитые
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
из контурных карт или мешковины,
обуты в лапти на деревянных колодках или рваные калоши; их домами
часто были собачья яма под вокзальной платформой, тёмная землянка,
окоп под открытым небом или руины
домов; постоянное чувство голода
они утоляли чем придётся: лепёшки
из лебеды считались вкуснее, чем из
крапивы, размокший кусочек хлеба,
найденный в корыте с грязной мыльной водой, казался настоящим лакомством. В силу своего возраста они не
знали другой жизни, и не с чем было
сравнивать: так жила вся страна.
«Наше поколение, – вспоминает
знаменитый русский поэт Евгений
Евтушенко, – по возрастной причине
не участвовало в Великой Отечественной войне, но горечь первых отступлений, страдания под гнётом оккупации,
липкий хлеб эвакуации пополам с полынью и лебедой, шелест похоронок
в руках наших матерей, смертельный
страх потерять продуктовые карточки, спрятанные в холщовый мешочек
на шее, – всё это было суровой начальной школой нашего поколения».
Ставшие незаживающей раной
воспоминания детей 40-х годов, опубликованные в этой книге, должны
стать подтверждением того, что дети
войны были неотъемлемой частью великого народа, единого в своём стремлении к Победе.
Война глазами детей – это ли не
предостережение будущим поколениям!
С каждым годом всё меньше остаётся их, живых свидетелей Великой
Отечественной войны. Тем ценнее их
воспоминания, их рассказы.
Эта книга очерков – лишь малая
толика того, что необходимо сохранить для потомков.
ББК 63.3
М 94
Мы родом из войны: Книга Памяти
города Губкинского Ямало-Ненецкого
автономного округа. Изд. 2. /
Сост. Романенко Т.И., Бренто Т.Н.,
Воробьёва В.А. / Фото С.И. Митькин. –
Губкинский: Изд-во «Юла», 2010. – 104
с.: ил.
59
ОБЗОР КНИЖНЫХ ИЗДАНИЙ
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Великая Отечественная война
1941–1945 годов
на страницах книжных и электронных изданий.
Из фондов ГУ «Национальная библиотека
Ямало-Ненецкого автономного округа»
Отдельные издания
Дорогами памяти
[Текст] / [ред. совет Л.Н. Смарыгина
др.]. – Салехард: Красный Север, 2005.
– 224 с.: цв. ил. – (60-летие Победы).
А время срывает и комкает листья.
А время морщинит красивые лица.
А время сутулит упрямые спины.
И лишь перед памятью время
бессильно!
Надежда Самовская, ямальский
журналист
Эта книга – скромная дань уважения и благодарности воинамсалехардцам, павшим на полях
сражений, участникам войны, не
дожившим до 60-летия Великой Победы и ныне живущим, – всем ветеранам Великой Отечественной.
Эта книга адресована тем, кто на
собственных плечах вынес тяготы
военных лет, кто оплакивал смерть
близких, друзей, боевых товарищей,
кто хранит в памяти дорогие сердцу
образы, канувшие в неизвестность.
Но прежде всего эта книга создавалась для будущих поколений, которые должны знать и помнить, какой
ценой досталась долгожданная Победа, как дорого за неё заплатило
поколение предыдущее – жизнями,
судьбами, неизведанным счастьем.
Помните всех поимённо!
60
Книга памяти
[Текст]: к 60-летию Великой Победы /
[сост. Ирина Шмелькова, Вера Золотова]. – Екатеринбург: Баско, 2005. – 104
с.: ил. – (в пер.).
В городе Муравленко жили и
живут ветераны Великой Отечественной войны, бывшие узники
концлагерей, участники блокады
Ленинграда, труженики тыла.
Эта книга – память о тех, кто
воевал в Великую Отечественную
войну, книга о победителях: о погибших и ныне живущих свидетелях
бессмертного подвига народа.
В книгу вошли работы городского литературного конкурса «Память,
опалённая войной». Взрослые и дети
выразили свое отношение к войне, а
еще школьники встретились с ветеранами, записали их рассказы и бережно передали их читателям.
Ветераны Великой Отечественной войны – победившие и непобеждённые. Их воспоминания, их слова,
донесённые до нас с тех времён и с тех
фронтов, – самое драгоценное свиде-
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
тельство того, какой ценой была завоевана Победа.
В книге использованы рисунки
учащихся детской художественной
школы города Муравленко.
ли все тяготы военного лихолетья.
Они быстро взрослели, ежедневно соприкасались с людской болью.
Автор ведёт повествование от лица
девочки-подранка. Подранки – так потом в России назовут целое поколение
детей войны. Она смотрит на мир её
глазами, и оттого содержание рассказов и стихов становится правдивым,
психологически выверенным.
Затерянный в темных сопках посёлок золотодобытчиков живёт своей привычной размеренной жизнью:
прииск ежедневно сдает государству
драгоценный металл, на который в
Америке закупают военную технику,
оборудование, продовольствие. Своей
жизнью живет и каждый обитатель
поселка: вдовы, солдаты, старики, старухи, дети и подростки. Кто-то из них
стоит на грани выживания. Отчаяние,
холод и голод свирепствуют в округе.
Люди ожесточены, но не сломлены.
Всех объединяет одно – вера в победу,
любовь к Родине, взаимовыручка.
Свидетели Победы
[Текст]: Книга Памяти города Губкинского Ямало-Ненецкого автономного
округа / авт., рук. проекта Т. И. Романенко. – Екатеринбург: Баско, 2005. –
144 с.: ил.
Живут среди нас люди, к которым
испытываешь особо трепетное отношение. Опалённые войной, пережившие все ее ужасы, они остались человечными, добрыми и терпеливыми.
Это – ветераны Великой Отечественной войны и труженики тыла.
В книгу вошли материалы об
участниках войны и тружениках
тыла, публикации из периодических
изданий, исторические сведения об
основных вехах войны, информация о
военных наградах.
Во славу живых и в память о погибших написана эта книга.
Горбунова Галина
Окна в военное детство
[Текст]: повесть, рассказы, стихи / Галина Горбунова. – Салехард: Красный
Север, 2007. – 72 с.: ил. – (Приложение
к альманаху литераторов Ямала «Обская радуга»). – ISBN 5-93298-104-8.
Детство автора этой книги опалено войной. Миллионы ее сверстников,
мальчишек и девчонок, на себе позна-
Прошло шестьдесят лет, как закончилась Великая Отечественная война,
но эхо её до сих пор не затихает в людских душах. Сегодня на территории
ЯНАО, в городах Ноябрьск, Новый
Уренгой, Салехард, Муравленко, Губкинский проживают люди – участники тех событий. Каждый из них в той
или иной степени внёс свой вклад в
общее дело Победы. Воздать должное
поколению ветеранов, запечатлеть региональную память для грядущих поколений – такую цель ставили перед
собой создатели диска.
Диск состоит из семи основных
разделов:
• «Вспомним всех поимённо» – содержит материал, предоставленный
городами Содружества:
- полнотекстовые издания книг:
«Во имя жизни на земле: Книга памяти города Ноябрьска» (сборника
очерков местных авторов, повествующих о ветеранах ВОВ), «Книга памяти
г. Муравленко»;
- статьи из периодических изданий
об участниках ВОВ, предоставленные
работниками ЦБС гг. Новый Уренгой
и Губкинский;
- списки не вернувшихся с фронтов жителей округа по материалам
издания «Память. Т. 3. Тюменская область»;
- биографический материал о Героях Советского Союза – жителях
ЯНАО.
• «Дети лагерей», «И помнить
страшно, и забыть нельзя», «Жди
меня, и я вернусь» представлены в виде
фотогалереи с биографическими данными о бывших жителях блокадного
Ленинграда,
несовершеннолетних
узниках фашизма, вдовах участников
ВОВ, проживающих в г. Ноябрьск.
• «Тыл фронту» – содержит информацию о тружениках тыла, про-
Книга найдёт своего читателя
среди детей младшего школьного возраста, ветеранов, жителей нашего региона, интересующихся творчеством
местных авторов.
И пусть поколение знает.
1945-2005
[Электронный ресурс]: 60-лет Великой Победы. – Ноябрьск: МУК ЦБС
Ноябрьск, 2005. – 1 эл. опт. диск (CDROM). – Систем. требования: Pentium II
128 Mb 18x CD - ROM. – Загл. с этикетки контейнера.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
61
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
репродукции художественных полотен и фотоиллюстрации главных битв
и сражений.
• «Мы этой памяти верны» – содержит методико-сценарный материал о ВОВ (более 70 полнотекстовых
документов);
библиографический
указатель лучших российских фильмов, художественных произведений,
посвящённых войне. Библиография
краеведческой периодики отражает
весь спектр публикаций военной тематики, изданной в 1982 – 2005 гг., которая имеется в фондах МУК «ЦБС»
г. Ноябрьска.
живающих ныне в гг. Ноябрьск и
Новый Уренгой (фотогалерея с биографическими данными и полнотекстовые статьи из местных периодических изданий).
• «1418 дней войны» – включает
Не властны над памятью годы
[Электронный ресурс]: ветераны Великой Отечественной войны города Новый Уренгой: [к 60-летию Победы] / сост.
О. Б. Турбина. – Новый Уренгой: ЦГБ им.
журнала «Смена», 2005. – 1 эл. опт. диск
(CD-ROM). – Систем. требования: Pentium III
600. – Загл. с этикетки контейнера.
Тематический диск объединил всё
разнообразие материалов: воспоминания ветеранов, их автобиографии и
цветные фотографии, статьи из периодических изданий: «Правда Севера»,
«Газ Уренгоя», «Сигма», материалы из
архива городского музея изобразительных искусств, фотографии Б. В. Великова, Л. А. Москевича. Хронологический
охват материалов с 1985 года по 2005 год.
Материал на диске располагается
по следующим основным разделам:
• Участники Великой Отечественной войны.
• Труженики тыла.
• Жители блокадного Ленинграда.
• Несовершеннолетние узники
фашистских концлагерей.
Публикации в сборниках
30 лет Ямало-Ненецкого округа [Текст]: историко-экономический очерк /
[под общ. ред. Д. И. Копылова]. – Тюмень: Тюменское книжное издательство,
1960. – С. 16–18, 20–22, 34–35, 36, 37, 42–44, 45–46, 48, 52–53, 59–60: табл.
Албычева Е. С. Светозаровна [Текст]: [воспоминания Екатерины Светозаровны Албычевой] / Е. С. Албычева; [записала Л. Липатова] // Липатова Людмила. 20-й век глазами обдорян / Людмила Липатова. – Салехард: СПЭЙБ,
2005. – С. 38–41.
Бакулина Т. И. Жители района на фронте и в тылу [Текст] / Т. И. Бакулина, В. П. Петрова. // Бакулина Т. И. Земля и люди Приуралья: исторический очерк / Т. И. Бакулина, В. П. Петрова. – 2-е изд., испр. – Екатеринбург:
Средне-Уральское книжное издательство, 2005. – С. 90–116.
Бешкильцев А. Ф. Есть первый номер! [Текст] / А. Ф. Бешкильцев. //
Бешкильцев А. Ф. Наследие / А. Ф. Бешкильцев. – Салехард: Красный Север, 2005. – С. 20.
Близко и понятно всем [Текст]: [о песне «Ветераны Ямала] // Цвети, Ямал!:
песни Юрия Юнкерова. – Салехард: Красный Север, 2005. – С. 12: цв. ил.
Бушмелёва Р. Н. Ностальгия [Текст]: [воспоминания Раисы Николаевны
Бушмелёвой] / Р. Н. Бушмелёвой; [записала Л. Липатова] // Липатова Людмила. 20-й век глазами обдорян / Людмила Липатова. – Салехард: СПЭЙБ,
2005. – С. 98–101.
Великая Отечественная… Фронт и тыл [Текст] // Ямал: грань веков и тысячелетий = Yamal: at the edge of milleniums: популярный иллюстрированный
очерк истории края с древнейших времен / [гл. ред., авт.-сост. Юрий Морозов]. – Салехард: Артвид; СПб.: Русская коллекция, 2000. – С. 492–507.
Военные годы [Текст] // Через годы. Пуровское образование – Пуровскому району / [ред.-сост. Н.М. Болотова]. – Екатеринбург: Баско, 2008. – С. 30.
62
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
»
Волков Сергей. В ногу со временем [Текст] / Сергей Волков // «Красный
Север» – главная газета Ямала: [к 75-летнему юбилею газеты / сост. Владимир
Волошин, Надежда Самовская]. – Салехард: Красный Север, 2006. – С. 108: ил.
Всем трудностям и невзгодам наперекор [Текст] // Край земли, устремлённый в будущее: посвящается 75-летию Ямальского района. – Яр-Сале;
СПб.: Русская коллекция СПб, 2005. – С. 24–25: ил. - Библиогр.: с. 239.
Греб В. И. Ямальская школа-интернат [Текст] / В. И. Греб // Очерки
истории Яр-Сале / [В. И. Греб и др.]. – Тюмень: Вектор Бук, 1997. – C. 51–52:
ил. – Библиогр.: с. 73.
Гриценко В. Н. Во время войны и после неё: 1940 – 1950-е годы [Текст] /
В. Н. Гриценко // Гриценко В. Н. История Ямальского Севера в очерках и документах: [в 2 т.] / В. Н. Гриценко. – Омск: Книжное издательство, 2004. – Т.
II. – С. 5–25. – Библиогр.: с. 321–322.
Гриценко В. Н. Река Таз и окружающая тундра [Текст] / В. Н. Гриценко //
Гриценко В. Н. История Ямальского Севера в очерках и документах: [в 2 т.] /
В. Н. Гриценко. – Омск: Книжное издательство, 2004. – Т. II. – С. 240–242. –
Библиогр : с. 325–326.
Гриценко В. Н. Становление новой системы образования [Текст] / В. Н.
Гриценко // Гриценко В. Н. История Ямальского Севера в очерках и документах: [в 2 т.] / В. Н. Гриценко. – Омск: Книжное издательство, 2004. – Т.
II. – С. 167–174. – Библиогр.: с. 324–325.
Гриценко В. Н. Трагедия у мыса Яптик: судьба спецпереселенцев [Текст] /
В. Н. Гриценко // Гриценко В. Н. История Ямальского Севера в очерках и
документах : [в 2 т.] / В. Н. Гриценко. – Омск: Книжное издательство, 2004. –
Т. I. – С. 281–303. – Библиогр.: с. 311.
Гриценко В. Н. «Трудное детство» Пуровского района [Текст] / В. Н.
Гриценко // Гриценко В. Н. История Ямальского Севера в очерках и документах: [в 2 т.] / В. Н. Гриценко. – Омск: Книжное издательство, 2004. –
Т. I. – С. 269–271. – Библиогр.: с. 310–311.
Дробинин Андрей. Вездесущий Сущий [Текст] / Андрей Дробинин //
«Красный Север» – главная газета Ямала: [к 75-летнему юбилею газеты /
сост. Владимир Волошин, Надежда Самовская]. – Салехард: Красный Север,
2006. – С. 111–112: ил.
Дробинин А. В. Война [Текст] / А. В. Дробинин // Дробинин А. В. Ямальское притяжение: история семьи: опыт генеалогического исследования /
А. В. Дробинин. – Тюмень: Арт фактор, 2007. – Глава 8. – С. 51–63: фото.
Дробинин А. В. Прокуратура Ямало-Ненецкого автономного округа в
годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. [Текст] / А. В. Дробинин //
Научный вестник Ямало-Ненецкого автономного округа: материалы региональной научно-практической конференции «Страницы истории Ямала в
архивных документах» (20 мая 2004г.) / [ред. совет А. В. Артеев и др.]. – Салехард: Красный Север, 2004. – Вып. № 5 (31). – С. 19–23.
Дудников Н. Ф. Великая Отечественная. Далёкое и близкое [Текст] /
Н. Ф. Дудников // Дудников Н. Ф. Пур – надежда России: [некоторые подробности из жизни Пуровского района] / Дудников Н.Ф. – М.: Вертикаль;
Пресском, 2004. – С. 58–65: ил.
Егоров Вениамин Николаевич [Текст] // Ямал: энциклопедия ЯмалоНенецкого автономного округа: [в 4-х т]. – Салехард; Тюмень: Издательство
Тюменского государственного университета, 2004. – Т. 1: А-Й. – С. 286.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
63
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Еманов А. Г. Архангельский Николай Васильевич [Текст] / А. Г. Еманов //
Ямал: энциклопедия Ямало-Ненецкого автономного округа: [в 4-х т]. –
Салехард; Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2004. – Т. 1: А-Й. – С. 99.
Еманов А. Г. Зверев Анатолий Михайлович [Текст] / А. Г. Еманов // Ямал:
энциклопедия Ямало-Ненецкого автономного округа: [в 4-х т]. – Салехард;
Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2004. –
Т. 1: А-Й. – С. 321.
Еманов А. Г. Звягин Александр Евстафьевич [Текст] / А. Г. Еманов //
Ямал: энциклопедия Ямало-Ненецкого автономного округа: [в 4-х т]. – Салехард; Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета,
2004. – Т. 1: А-Й. – С. 322.
Еманов А. Г. Корольков Иван Васильевич [Текст] / А. Г. Еманов // Ямал:
энциклопедия Ямало-Ненецкого автономного округа: [в 4-х т]. – Салехард;
Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2004. –
Т. 2: К-П. – С. 51.
Ермакова М. Е. Старожил [Текст]: [воспоминания Маргариты Ефимовны
Ермаковой] / М. Е. Ермакова; [записала Л. Липатова] // Липатова Людмила.
20-й век глазами обдорян / Людмила Липатова. – Салехард: СПЭЙБ, 2005. –
С. 17–22.
Загороднюк Н. И. Депортация калмыков на Обский Север [Текст] / Н.
И. Загороднюк // Липатова Людмила. 20-й век глазами обдорян / Людмила
Липатова. – Салехард: СПЭЙБ, 2005. – С. 257–259.
Загороднюк Н. И. Ссылка в Ямало-Ненецком округе в годы Великой Отечественной войны [Текст]: (по материалам ГА ЯНАО) / Н. И. Загороднюк //
Научный вестник Ямало-Ненецкого автономного округа: материалы региональной научно-практической конференции «Страницы истории Ямала в
архивных документах» (20 мая 2004 г.) / [ред. совет А. В. Артеев и др.]. – Салехард: Красный Север, 2004. – Вып. № 5 (31). – С. 16–18.
Загороднюк Н. И. Ссылка в Ямало-Ненецком округе в годы Великой Отечественной войны [Текст] / Н. И. Загороднюк // Липатова Людмила. 20-й век глазами обдорян / Людмила Липатова. – Салехард: СПЭЙБ, 2005. – С. 254–256.
Зайцев Г. С. Фактории на Ямале. Алексей Федоров [Текст] / Г. С. Зайцев //
Очерки истории Яр-Сале / [В. И. Греб и др.]. – Тюмень: Вектор Бук, 1997. –
C. 12–13: ил. – Библиогр.: с. 73.
Зайцев Г. С. Ямал в годы Великой Отечественной [Текст] / Г. С. Зайцев //
Очерки истории Яр-Сале / [В. И. Греб и др.]. – Тюмень: Вектор Бук, 1997. –
C. 34–38: ил. – Библиогр.: с. 73.
Зубков К. И. Война у берегов Ямала: боевые действия на арктических
коммуникациях в 1942 – 1945 гг. [Текст] / К. И. Зубков // Научный вестник
Ямало-Ненецкого автономного округа: материалы научно-практической конференции «Обдория: история, культура, современность» / [ред. совет В. Н.
Казарин и др.]. – Салехард: Красный Север, 2008. – Вып. № 5 (57). – С. 84–91.
И в годы испытаний [Текст] // Пуровский район: 75 лет / Администрация
муниципального образования Пуровский район. – Тюмень: Тюменский дом
печати, 2007. – С. 66–76.
Идёт война народная [Текст] // «Красный Север» – главная газета Ямала: [к 75-летнему юбилею газеты / сост. Владимир Волошин, Надежда Самовская]. – Салехард: Красный Север, 2006. – С. 39–47: ил.
64
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
»
История [Текст] // Ямал: энциклопедия Ямало-Ненецкого автономного
округа: [в 4-х т]. – Салехард; Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2004. – Т. 1: А-Й. – С. 24.
Камынин В. Д. Историография истории Ямала в годы Великой Отечественной войны [Текст] / В. Д Камынин // Путь на Север: вехи истории: материалы Всероссийской научно-практической конференции «Историческое
краеведение Ямала – 2006». – Салехард; Екатеринбург: Банк культурной информации, 2006. – С. 105–121. – Библиогр.: с. 117–121.
Липатова Людмила. Северный морской путь [Текст] / Людмила Липатова // Липатова Людмила. 20-й век глазами обдорян / Людмила Липатова. –
Салехард: СПЭЙБ, 2005. – С. 267–270.
Липатова Л. Хранители памяти человеческой [Текст] / Л. Липатова //
Липатова Л. Дорогами кочевий / Л. Ф. Липатова. – Салехард: Красный Север, 2005. – Ч. 1. – С. 190–191.
Могоряну Н. Д. Две ложки прошлогодней брусники [Текст] / Н. Д. Могоряну; [записал В. Гриценко] // Тобольск и вся Сибирь: альманах. – Тобольск:
Благотворительный фонд «Возрождение Тобольска», 2005. – № 5: Лукоморье. – С. 181–186.
Никто не забыт, ничто не забыто [Текст] // Липатова Л. Ф. «Сава луца» –
хороший человек М. М. Броднев / Л. Ф. Липатова. – Тюмень: Сити-пресс,
2008. – С. 220–222.
Автор неизвестен. В конце статьи сделана запись – «Персональный пенсионер г. Тюмень».
Новый Порт [Текст] // Край земли, устремлённый в будущее: посвящается 75-летию Ямальского района. – Яр-Сале; СПб.: Русская коллекция СПб,
2005. – С. 141–142, 143–144: ил. – Библиогр.: с. 239.
О мобилизации военнообязанных по Ленинградскому, Прибалтийскому
особому, Западному особому, Киевскому особому, Одесскому, Харьковскому,
Орловскому, Московскому, Архангельскому, Уральскому, Сибирскому, Приволжскому, Северокавказскому и Закавказскому военным округам [Текст]:
указ Президиума Верховного Совета СССР от 22 июня 1941 г. // «Красный
Север» – главная газета Ямала: [к 75-летнему юбилею газеты / сост. Владимир
Волошин, Надежда Самовская]. – Салехард: Красный Север, 2006. – С. 39: ил.
Округ в годы Великой Отечественной войны [Текст]: [учебное издание] //
Исторический атлас Ямало-Ненецкого автономного округа / [авт.-сост. И. А.
Голикова, Ю. Н. Квашнин, А. В. Сазонова]. – М.: ДИК, 1999. – С. 16: ил.
Панаева Ф. П. Потомственная обдорянка [Текст]: [воспоминания Фаины Павловны Панаевой] / Ф. П. Панаева; [записала Л. Липатова] // Липатова Людмила. 20-й век глазами обдорян / Людмила Липатова. – Салехард:
СПЭЙБ, 2005. – С. 82–85.
Парамонова Н. И. Чувство родства [Текст]: [воспоминания Надежды
Ивановны Парамоновой] / Н. И. Парамонова; [записала Л. Липатова] // Липатова Людмила. 20-й век глазами обдорян / Людмила Липатова. – Салехард: СПЭЙБ, 2005. – С. 88–90.
Пасынкова Т. Г. Комсомольская путевка [Текст]: [воспоминания Тамары
Георгиевны Пасынковой] / Т. Г. Пасынкова; [записала Л. Липатова] // Липатова Людмила. 20-й век глазами обдорян / Людмила Липатова. – Салехард:
СПЭЙБ, 2005. – С. 63–68.
Патрикеев Н. Б. Великая Отечественная война (1941 – 1945) [Текст] /
Н. Б. Патрикеев, Ю. П. Прибыльский // Ямал: энциклопедия ЯмалоНенецкого автономного округа: [в 4-х т]. – Салехард; Тюмень: Издательство
Тюменского государственного университета, 2004. – Т. 1: А-Й. – С. 167–168.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
65
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Патрикеев Н. Б. Очерки о воинах-ямальцах [Текст] / Н. Б. Патрикеев //
Память. 1941 – 1945: дополнение к тому IX. – Тюмень: Средне-Уральское
книжное издательство, 1998. – С. 119–130.
Петрова В. П. Годы Великой Отечественной войны [Текст]: (1941 – 1945) /
В. П. Петрова, Г. П. Харючи // Петрова В. П. Ненцы в истории ЯмалоНенецкого автономного округа: учебное пособие / В. П. Петрова, Г. П. Харючи; [под ред. Н. В. Лукиной]. – 2-е изд., испр. и доп. – Томск: Издательство
Томского университета, 2000. – С. 150–166. – Библиогр.: с. 235–239.
Пояснения составителей [Текст]: [исправления и дополнения к III тому] //
Память. 1941 – 1945: дополнение к тому IX. – Тюмень: Средне-Уральское
книжное издательство, 1998. – С. 57–59.
Прасолова Э. А. Встреча у подруги [Текст]: [воспоминания Эльвиры
Александровны Прасоловой] / Э. А. Прасолова; [записала Л. Липатова] //
Липатова Людмила. 20-й век глазами обдорян / Людмила Липатова. – Салехард: СПЭЙБ, 2005. – С. 72–74.
Пуйко – Салемал [Текст] // Край земли, устремленный в будущее: посвящается 75-летию Ямальского района. – Яр-Сале; СПб.: Русская коллекция
СПб, 2005. – С. 155: ил. – Библиогр.: с. 239.
Родионов А. Спасибо, солдат! [Текст]: очерк / А. Родионова // Их приворожил Север / [сост. Р. П. Ругин; ред. совет А. В. Артеев и др.]. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2000. – С. 272–281: ил.
Сеяха [Текст] // Край земли, устремленный в будущее: посвящается
75-летию Ямальского района. – Яр-Сале; СПб.: Русская коллекция СПб,
2005. – С. 127: ил. Библиогр.: с. 239.
Сперанский А. В. Война за Арктику: проблемы истории и современности
[Текст] / А. В. Сперанский // Научный вестник Ямало-Ненецкого автономного округа: материалы научно-практической конференции «Обдория: история, культура, современность» / [ред. совет В. Н. Казарин и др.]. – Салехард:
Красный Север, 2008. – Вып. № 5 (57). – С. 74–76.
Советы Ямала – продолжение пути [Текст] // Представительная власть в
судьбе Ямала: популярный исторический очерк становления законодательный власти в Ямало-Ненецком автономном округе / [С. Н. Харючи, Ю. А.
Морозов]. – Салехард; СПб.: Русская коллекция СПб, 2004. – С. 76–83.
Тамбей [Текст] // Край земли, устремленный в будущее: посвящается
75-летию Ямальского района. – Яр-Сале; СПб.: Русская коллекция СПб,
2005. – С. 135: ил. – Библиогр.: с. 239.
Цветкова З. П. Дополняя книгу «Дорогами памяти» [Текст]: [воспоминания Зинаиды Прокопьевны Цветковой] / З. П. Цветкова; [записала Л. Липатова] // Липатова Людмила. 20-й век глазами обдорян / Людмила Липатова. –
Салехард: СПЭЙБ, 2005. – С. 46–61.
Шадрина Ю. ГОРЕМ-36: неизвестные страницы [Текст] / Ю. Шадрина // Ханымей: вчера, сегодня, завтра... – Екатеринбург: Баско, 2007. – С. 38–40: цв. ил.
Яблочная М. Н. Потомки купчихи Августы Бронниковой [Текст]: [воспоминания Маргариты Николаевны Яблочной (Бронниковой)] / М. Н. Яблочная; [записала Л. Липатова] // Липатова Людмила. 20-й век глазами обдорян /
Людмила Липатова. – Салехард: СПЭЙБ, 2005. – С. 197–199.
Ямал в сердце и памяти [Текст] // Край земли, устремлённый в будущее:
посвящается 75-летию Ямальского района. – Яр-Сале; СПб.: Русская коллекция СПб, 2005. – С. 192–229: ил. – Библиогр.: с. 239.
66
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
»
Ямало-Ненецкий автономный округ [Текст]: [дополнительный список
погибших защитников Отечества, пропавших без вести, умерших от ран и в
плену в годы Великой Отечественной войны (по состоянию на 1.11.1998 г.)] //
Память. 1941 – 1945: дополнение к тому IX. – Тюмень: Средне-Уральское
книжное издательство, 1998. – С. 51-55: табл.
Художественные произведения
Абзалова Надия. «Он всегда будет вечно живой…» [Текст] / Надия Абзалова // И уже в лукошко просится брусника: литературный альманах. – п.
Тазовский: [б. и.], 2003. – Вып. № 1. – С. 61.
Аверьянова Александра. Небесные пожары [Текст]: рассказ / Александра Аверьянова // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред.
Ю. Н. Афанасьев. – Салехард: Обская радуга, 2003. – Вып. 8. – С. 195–198.
Ахмедова Диана. О той войне [Текст]: стихотворение: [творчество до 16] /
Диана Ахмедова // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред.
Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2007. – Вып 16. – С. 161.
Бабаскин Денис. Военный сын моего деда [Текст]: [творчество до 16] /
Денис Бабаскин // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / ред., авт.сост. Ю. Н. Афанасьев. – Салехард: Обская радуга, 1999. – Вып 2. – С. 194.
Барыльченко, Василий. 9 мая [Текст]: стихотворение / Василий Барыльченко // Вкус ягоды ямальской: литературно-художественный альманах поэтов и прозаиков города Губкинского: стихи, проза. – Екатеринбург: Баско,
2006. – Вып. 5. – С. 22–23.
Барыльченко Василий. 9 Мая [Текст]: стихотворение / Василий Барыльченко // Барыльченко Василий. Ни от чего не отрекаюсь: [стихи] / Василий
Барыльченко. – Екатеринбург: Баско, 2006. – С. 23.
Венгерская Анастасия. Дорогой осколок [Текст]: стихотворение / Анастасия Венгерская // Степень доверия: коллективный
сборник
начинающих писателей и поэтов Ямала: [приложение к литер.-худож. альманаху
«Обская радуга»] / [ред.-сост. В. Волошин]. – Салехард: Северное издательство, 2009. – Вып № 1. – С. 135.
Веремьев А. П. Военные страхи [Текст]: рассказ / А. П. Веремьев // Веремьев А. П. Демоны в пустыне: повесть, рассказы, стихи / А. П. Веремьев. –
Новый Уренгой; Тюмень: Сити-пресс, 2007. – С. 116–123.
Веремьев Анатолий. Голод [Текст]: [рассказ] / Анатолий Веремьев // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 34–36.
Веремьев Анатолий. Конец войны [Текст]: [рассказ] / Анатолий Веремьев //
Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. –
Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 30–33.
Веремьев А. П. О Сталине [Текст]: рассказ / А. П. Веремьев // Веремьев
А. П. Демоны в пустыне: повесть, рассказы, стихи / А. П. Веремьев. – Новый
Уренгой; Тюмень: Сити-пресс, 2007. – С. 148–154.
Веремьев А. П. Свидетель войны [Текст]: рассказ / А. П. Веремьев // Веремьев А. П. Демоны в пустыне: повесть, рассказы, стихи / А. П. Веремьев. –
Новый Уренгой; Тюмень: Сити-пресс, 2007. – С. 124–130.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
67
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Воропинов Алексей. Памяти отца [Текст]: стихотворение / Алексей Воропинов // И уже в лукошко просится брусника: литературный альманах. –
п. Тазовский: [б. и.], 2003. – Вып. № 1. – С. 17.
Гафурова Ирина. У Вечного огня [Текст] / Ирина Гафурова // Степень
доверия: коллективный сборник начинающих писателей и поэтов Ямала:
[приложение к литер.-худож. альманаху «Обская радуга»] / [ред.-сост. В. Волошин]. – Салехард: Северное издательство, 2009. – Вып № 1. – С. 64–65.
Горбунова Галина. Окна в военное детство [Текст]: повесть / Галина Горбунова // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Ю. Н.
Афанасьев. – Салехард: Обская радуга, 2003. – Вып. 9. – С. 117–166.
Дробот Андрей. Ни за что [Текст] / Андрей Дробот // Обская радуга:
альманах литераторов Ямала / гл. ред. Ю. Н. Афанасьев. – Салехард: Обская радуга, 2004. – Вып. 10. – С. 81–82.
Дробот Андрей. Три смерти [Текст] / Андрей Дробот // Обская радуга:
альманах литераторов Ямала / гл. ред. Ю. Н. Афанасьев. – Салехард: Обская радуга, 2004. – Вып. 10. – С. 82–83.
Ефремова Людмила. Я твой сын, Павлушка… [Текст] / Людмила Ефремова // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 39–57.
Касаев Борис. Браточки [Текст]: рассказ / Борис Касаев // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард:
Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 37–38.
Касаев Борис. У Кумы на хуторе [Текст]: рассказ / Борис Касаев // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Нина Афанасьева. –
Салехард: Обская радуга, 2008. – Вып 1 (18). – С. 134–140.
Коваль Николай. Память [Текст]: стихотворение / Николай Коваль //
Вкус ягоды ямальской: альманах: стихи, проза. – М.: Внешторгиздат, 2001. –
Вып. 3. – С. 18.
Лебедева Анна. Рассказ бабушки Шуры [Текст]: [об участнице Великой
Отечественной войны Мохиной Александре Ивановне] / Анна Лебедева //
Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. –
Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 166–167.
Лычак Нила. «Ордена твои где, скажи!» [Текст]: стихотворение / Нила
Лычак // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 28.
Лычак Нила. Память [Текст]: стихотворение / Нила Лычак // Обская
радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 27.
Лычак Нила. Шестидесятая Победа [Текст]: стихотворение / Нила Лычак // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 27.
Лычак Нила. Я пришёл из войны [Текст]: стихотворение / Нила Лычак //
Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. –
Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 28.
Лычак Нила. Я пришёл из войны [Текст]: стихотворение / Нила Лычак //
Вкус ягоды ямальской: литературно-художественный альманах поэтов и
прозаиков города Губкинского: стихи, проза. – Екатеринбург: Баско, 2006. –
Вып. 5. – С. 89–90.
68
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
»
Мараховская Татьяна. Неизвестным героям [Текст]: стихотворение / Татьяна Мараховская // Вкус ягоды ямальской: литературно-художественный
альманах поэтов и прозаиков города Губкинского: [стихи, проза]. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2008. – Вып. 7. – С. 52.
Марманов Иван. 9 Мая [Текст]: стихотворение / Иван Марманов // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 24.
Мартынов Валерий. Такая вот война [Текст]: [рассказ] / Валерий Мартынов // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 103–106.
Матюшенко Евгений. Ветеран [Текст]: посвящается В. И. Элиашвили:
стихотворение / Евгений Матюшенко // Вкус ягоды ямальской: литературнохудожественный альманах поэтов и прозаиков города Губкинского: стихи,
проза. – Екатеринбург: Баско, 2007. – Вып. 6. – С. 37.
Матюшенко Евгений. Награды [Текст]: стихотворение / Евгений Матюшенко // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 24.
Матюшенко Евгений. Награды [Текст]: стихотворение / Евгений Матюшенко // Матюшенко Евгений. Запах кедровых шишек: стихи / Евгений Матюшенко. – Екатеринбург: Баско, 2006. – С. 26.
Матюшенко Евгений. Памяти солдата [Текст]: стихотворение / Евгений
Матюшенко // Вкус ягоды ямальской: литературно-художественный альманах поэтов и прозаиков города Губкинского: стихи, проза. – Екатеринбург:
Баско, 2005. – Вып. 4. – С. 10.
Матюшенко Евгений. Памяти солдата [Текст]: стихотворение / Евгений
Матюшенко // Матюшенко Евгений. Запах кедровых шишек: стихи / Евгений Матюшенко. – Екатеринбург: Баско, 2006. – С. 25.
Матюшенко Евгений. Память [Текст]: стихотворение / Евгений Матюшенко // Матюшенко Евгений. Запах кедровых шишек: стихи / Евгений Матюшенко. – Екатеринбург: Баско, 2006. – С. 24.
Митин Юрий. На том стоим [Текст]: рассказ-быль / Юрий Митин // Митин Юрий. На том стою: [рассказы, очерки, статьи] / Митин Юрий. – Салехард: Красный Север, 2006. – С. 91–94.
Митин Юрий. Приговор совести [Текст] / Юрий Митин // Митин Юрий.
На том стою: [рассказы, очерки, статьи] / Митин Юрий. – Салехард: Красный Север, 2006. – С. 124–128.
Митин Юрий. Так начиналась война [Текст] / Юрий Митин // Митин
Юрий. На том стою: [рассказы, очерки, статьи] / Митин Юрий. – Салехард:
Красный Север, 2006. – С. 139–142.
Мотин Василий. «Уходят, уходят…» [Текст]: стихотворение / Василий Мотин // Мотин Василий. Я не даю себе отсрочки: стихи / Василий Мотин. – Салехард: Красный Север, 2006. – С. 95. – (Библиотека альманаха «Обская радуга»).
Митин Юрий. Фриц [Текст]: [рассказ] / Юрий Митин // Обская радуга:
альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 83–86.
Митин Юрий. Фриц [Текст]: эхо войны: рассказ / Юрий Митин // Митин
Юрий. На том стою: [рассказы, очерки, статьи] / Митин Юрий. – Салехард:
Красный Север, 2006. – С. 79–83.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
69
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Овсянников Александр. Выпускной вальс 1941 года [Текст]: стихотворение / Александр Овсянников // Овсянников Александр. Малоросс: стихи /
Александр Овсянников. – Екатеринбург: Баско, 2003. – С. 47.
Овсянников Александр. «Мы шли в рукопашный…» [Текст]: стихотворение / Александр Овсянников // Овсянников Александр. Малоросс: стихи /
Александр Овсянников. – Екатеринбург: Баско, 2003. – С. 108.
Орлов Борис. Если завтра война [Текст]: глава из романа «Судьба солдатская» / Борис Орлов // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл.
ред. Нина Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2009. – Вып 1 (20). – С.
194–207.
Пахтусов Александр. «Я не знаком с бомбежек жутью…» [Текст]: стихотворение / Александр Пахтусов // Пахтусов Александр. Серебряный берег: [стихи, проза]. – Губкинский: «Вкус ягоды ямальской»; Екатеринбург:
Баско, 2007. – С. 20.
Пиналей Алёна. «Остаюсь пока жив…» [Текст]: [творчество до 16] / Алёна Пиналей // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В.
Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2007. – Вып 16. – С. 158–159.
Ревзин Георгий. Без названия [Текст] / Георгий Ревзин // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард:
Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 21.
Ревзин Георгий. Ещё война на Ладоге и Невском… [Текст]: стихотворение / Георгий Ревзин // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл.
ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 20.
Ревзин Георгий. Сапог немецкий врезал след… [Текст]: стихотворение /
Георгий Ревзин // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред.
Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 20.
Ругин Роман. В Аджимушкае [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты М. Торопова] // Ругин Роман. Избранные стихи / Роман Ругин;
[пред. Натальи Цымбалистенко; ред. М. П. Немченко; худ. Г. Райшев]. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2004. – С. 265–266.
Ругин Роман. Босоногое детство [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты М. Торопова] // Ругин Роман. Избранные стихи / Роман Ругин;
[пред. Натальи Цымбалистенко; ред. М. П. Немченко; худ. Г. Райшев]. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2004. – С. 270–272.
Ругин Роман. Брату Петру [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с
ханты М. Торопова] // Ругин Роман. Избранные стихи / Роман Ругин; [пред.
Натальи Цымбалистенко; ред. М. П. Немченко; худ. Г. Райшев]. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2004. – С. 269.
Ругин Роман. Ветераны войны [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Многодумная Обь: стихи / Роман
Ругин; пер. с ханты И. Фонякова, В. Кочеткова, А. Романова, А. Руденко. –
Салехард: Красный Север, б. г. – С. 176–178.
Ругин Роман. Ветераны войны [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Мелодии Полярного круга: стихи / Роман Ругин; [ред. М. А. Федотовских; худ. С. И. Паус]. – Екатеринбург:
Средне-Уральское книжное издательство, 1996. – Т. 2: стихи. – С. 200–202.
Ругин Роман. Ветераны войны [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Избранные стихи / Роман Ругин;
[пред. Натальи Цымбалистенко; ред. М. П. Немченко; худ. Г. Райшев]. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2004. – С. 258–261.
70
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
»
Ругин Роман. Ветераны войны [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Звон летящего аркана: стихи /
Роман Ругин. – Салехард: Красный Север, 2005. – С. 85–87.
Ругин Роман. Горсть родной земли [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Многодумная Обь: стихи /
Роман Ругин; пер. с ханты И. Фонякова, В. Кочеткова, А. Романова, А. Руденко. – Салехард: Красный Север, б. г. – С. 164–165.
Ругин Роман. Горсть родной земли [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Мелодии Полярного круга: стихи / Роман Ругин; [ред. М. А. Федотовских; худ. С. И. Паус]. – Екатеринбург:
Средне-Уральское книжное издательство, 1996. – Т. 2: стихи. – С. 205–206.
Ругин Роман. Горсть родной земли [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Избранные стихи / Роман Ругин;
[пред. Натальи Цымбалистенко; ред. М. П. Немченко; худ. Г. Райшев]. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2004. – С. 263–264.
Ругин Роман. Горсть родной земли [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Звон летящего аркана: стихи / Роман Ругин. – Салехард: Красный Север, 2005. – С. 73–74.
Ругин Роман. День Победы [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с
ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Многодумная Обь: стихи / Роман Ругин; пер. с ханты И. Фонякова, В. Кочеткова, А. Романова, А. Руденко. – Салехард: Красный Север, б. г. – С. 186–187.
Ругин Роман. День Победы [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер.
с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Мелодии Полярного круга: стихи /
Роман Ругин; [ред. М. А. Федотовских; худ. С. И. Паус]. – Екатеринбург:
Средне-Уральское книжное издательство, 1996. – Т. 2: стихи. – С. 198–199.
Ругин Роман. День Победы [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с
ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Избранные стихи / Роман Ругин; [пред.
Натальи Цымбалистенко; ред. М. П. Немченко; худ. Г. Райшев]. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2004. – С. 257–258.
Ругин Роман. Десять солдат [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер.
с ханты Наталии Грудининой] // Грудинина Наталия. Совесть: сборник стихов и переводов / Наталия Грудинина. – М.: Вилад, 1999. – С. 128–129.
Ругин Роман. Дети войны [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер.
с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Мелодии Полярного круга: стихи /
Роман Ругин; [ред. М. А. Федотовских; худ. С. И. Паус]. – Екатеринбург:
Средне-Уральское книжное издательство, 1996. – Т. 2 : стихи. – С. 194–195.
Ругин Роман. Дети войны [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с
ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Избранные стихи / Роман Ругин; [пред.
Натальи Цымбалистенко; ред. М. П. Немченко; худ. Г. Райшев]. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2004. – С. 255–256.
Ругин Роман. Дети войны [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с
ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Звон летящего аркана: стихи / Роман
Ругин. – Салехард: Красный Север, 2005. – С. 58–59.
Ругин Роман. Мчащиеся упряжки [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Голотиной] // Ругин Роман. Мелодии Полярного круга: стихи / Роман Ругин; [ред. М. А. Федотовских; худ. С. И. Паус]. – Екатеринбург:
Средне-Уральское книжное издательство, 1996. – Т. 2: стихи. – С. 196.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
71
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Ругин Роман. Память о войне [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с
ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Многодумная Обь: стихи / Роман Ругин; пер.
с ханты И. Фонякова, В. Кочеткова, А. Романова, А. Руденко. – Салехард: Красный
Север, б. г. – С. 160–161.
Ругин Роман. Память о войне [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с
ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Мелодии Полярного круга: стихи / Роман Ругин; [ред. М. А. Федотовских; худ. С. И. Паус]. – Екатеринбург: Средне-Уральское
книжное издательство, 1996. – Т. 2: стихи. – С. 193.
Ругин Роман. Память о войне [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер.
с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Избранные стихи / Роман Ругин; [пред.
Натальи Цымбалистенко; ред. М. П. Немченко; худ. Г. Райшев]. – Екатеринбург:
Средне-Уральское книжное издательство, 2004. – С. 254–255.
Ругин Роман. Память о войне [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с
ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Звон летящего аркана: стихи / Роман Ругин. –
Салехард: Красный Север, 2005. – С. 71–72.
Ругин Роман. Плач по погибшим сыновьям [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с ханты М. Торопова] // Ругин Роман. Избранные стихи / Роман Ругин;
[пред. Натальи Цымбалистенко; ред. М. П. Немченко; худ. Г. Райшев]. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2004. – С. 267–268.
Ругин Роман. Проводы сына в армию [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Многодумная Обь: стихи / Роман Ругин; пер. с ханты И. Фонякова, В. Кочеткова, А. Романова, А. Руденко. – Салехард:
Красный Север, б. г. – С. 172–173.
Ругин Роман. Проводы сына в армию [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Мелодии Полярного круга: стихи /
Роман Ругин; [ред. М. А. Федотовских; худ. С. И. Паус]. – Екатеринбург: СреднеУральское книжное издательство, 1996. – Т. 2: стихи. – С. 204.
Ругин Роман. Проводы сына в армию [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Избранные стихи / Роман Ругин;
[пред. Натальи Цымбалистенко; ред. М. П. Немченко; худ. Г. Райшев]. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2004. – С. 262–263.
Ругин Роман. Проводы сына в армию [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Звон летящего аркана: стихи / Роман
Ругин. – Салехард: Красный Север, 2005. – С. 81–82.
Ругин Роман. Снегири [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с ханты
И. Фонякова] // Ругин Роман. Многодумная Обь: стихи / Роман Ругин; пер. с
ханты И. Фонякова, В. Кочеткова, А. Романова, А. Руденко. – Салехард: Красный
Север, б. г. – С. 174–175.
Ругин Роман. Снегири [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с ханты
И. Фонякова] // Ругин Роман. Мелодии Полярного круга: стихи / Роман Ругин;
[ред. М. А. Федотовских; худ. С. И. Паус]. – Екатеринбург: Средне-Уральское
книжное издательство, 1996. – Т. 2: стихи. – С. 202–203.
Ругин Роман. Снегири [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с ханты
И. Фонякова] // Ругин Роман. Избранные стихи / Роман Ругин; [пред. Натальи
Цымбалистенко; ред. М. П. Немченко; худ. Г. Райшев]. – Екатеринбург: СреднеУральское книжное издательство, 2004. – С. 261–262.
Ругин Роман. Снегири [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с ханты
И. Фонякова] // Ругин Роман. Звон летящего аркана: стихи / Роман Ругин. –
Салехард: Красный Север, 2005. – С. 83–84.
72
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
»
Ругин Роман. Старик Кириллыч [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Многодумная Обь: стихи / Роман
Ругин; пер. с ханты И. Фонякова, В. Кочеткова, А. Романова, А. Руденко. –
Салехард: Красный Север, б. г. – С. 170–171.
Ругин Роман. Старик Кириллыч [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Фонякова]// Ругин Роман. Мелодии Полярного круга: стихи /
Роман Ругин; [ред. М. А. Федотовских; худ. С. И. Паус]. – Екатеринбург:
Средне-Уральское книжное издательство, 1996. – Т. 2: стихи. – С. 192–193.
Ругин Роман. Старик Кириллыч [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Избранные стихи / Роман Ругин;
[пред. Натальи Цымбалистенко; ред. М. П. Немченко; худ. Г. Райшев]. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2004. – С. 253–254.
Ругин Роман. Старик Кириллыч [Текст]: стихотворение / Роман Ругин;
[пер. с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Звон летящего аркана: стихи /
Роман Ругин. – Салехард: Красный Север, 2005. – С. 79–80.
Ругин Роман. Старый парус [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер.
с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Многодумная Обь: стихи / Роман Ругин; пер. с ханты И. Фонякова, В. Кочеткова, А. Романова, А. Руденко. – Салехард: Красный Север, б. г. – С. 166–167.
Ругин Роман. Старый парус [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер.
с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Мелодии Полярного круга: стихи /
Роман Ругин; [ред. М. А. Федотовских; худ. С. И. Паус]. – Екатеринбург:
Средне-Уральское книжное издательство, 1996. – Т. 2: стихи. – С. 189–190.
Ругин Роман. Старый парус [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с
ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Избранные стихи / Роман Ругин; [пред.
Натальи Цымбалистенко; ред. М. П. Немченко; худ. Г. Райшев]. – Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 2004. – С. 250–251.
Ругин Роман. Старый парус [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер.
с ханты И. Фонякова] // Ругин Роман. Звон летящего аркана: стихи / Роман
Ругин. – Салехард: Красный Север, 2005. – С. 75–76.
Ругин Роман. Тучи [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с ханты
И. Фонякова] // Ругин Роман. Многодумная Обь: стихи / Роман Ругин; пер.
с ханты И. Фонякова, В. Кочеткова, А. Романова, А. Руденко. – Салехард:
Красный Север, б. г. – С. 162–163.
Ругин Роман. Тучи [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с ханты
И. Фонякова] // Ругин Роман. Мелодии Полярного круга: стихи / Роман
Ругин; [ред. М. А. Федотовских; худ. С. И. Паус]. – Екатеринбург: СреднеУральское книжное издательство, 1996. – Т. 2: стихи. – С. 188–189.
Ругин Роман. Тучи [Текст]: стихотворение / Роман Ругин; [пер. с ханты
И. Фонякова] // Ругин Роман. Избранные стихи / Роман Ругин; [пред. Натальи Цымбалистенко; ред. М. П. Немченко; худ. Г. Райшев]. – Екатеринбург:
Средне-Уральское книжное издательство, 2004. – С. 249–250.
Садчиков Сергей. Я сын фронтовика [Текст]: стихотворение / Сергей
Садчиков // Вкус ягоды ямальской: литературно-художественный альманах
поэтов и прозаиков города Губкинского. – Екатеринбург: Средне-Уральское
книжное издательство, 2008. – Вып. 7. – С. 121.
Семынина Ольга. Память [Текст] / Ольга Семынина // И уже в лукошко
просится брусника : литературный альманах. – п. Тазовский: [б. и.], 2003. –
Вып. № 1. – С. 54–55.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
73
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Сержантова Алефтина. Низяйший поклон [Текст]: [рассказ] / Алефтина
Сержантова // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В.
Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 58–60.
Старостин Дмитрий. В строю [Текст]: стихотворение / Дмитрий Старостин // Вкус ягоды ямальской: литературно-художественный альманах поэтов и прозаиков города Губкинского: стихи, проза. – Екатеринбург: Баско,
2006. – Вып. 5. – С. 87–88.
Ступачева Л. А. Глава из Книги памяти [Текст]: [из дневника участницы
Великой Отечественной войны Ступачевой Лидии Александровны] / Л. А.
Ступачева; [знакомит Мария Сафьянова] // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. –
Вып. 12. – С. 164–166.
Талеева Снежана. Воинам Великой Отечественной посвящается [Текст] /
Снежана Талеева // И уже в лукошко просится брусника: литературный альманах. – п. Тазовский: [б. и.], 2003. – Вып. № 1. – С. 80.
Талеева Снежана. «Многие люди гибли за родину…» [Текст] / Снежана
Талеева // И уже в лукошко просится брусника: литературный альманах. –
п. Тазовский: [б. и.], 2003. – Вып. № 1. – С. 80–81.
Талигина Мария. Ветеран [Текст]: стихотворение: [творчество до 16] /
Мария Талигина // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред.
Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2007. – Вып 16. – С. 162.
Таякин Владимир. Военное детство [Текст] / Владимир Таякин // Таякин Владимир. Записки провинциального хирурга / Владимир Таякин. –
Салехард: Красный Север, 2008. – С. 3–8.
Турутько Павел. «Никто не забыт…» [Текст]: стихотворение / Павел Турутько // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 23.
Тэсида Яна. Они нам подарили жизнь! [Текст]: стихотворение: [творчество
до 16] / Яна Тэсида // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред.
Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2007. – Вып 16. – С. 163.
Таякин Владимир. Военное детство… [Текст] / Владимир Таякин // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Ю. Н. Афанасьев. – Салехард: Обская радуга, 2001. – Вып. 5. – С. 114–118.
Удоденко Иван. Город Белый [Текст]: стихотворение / Иван Удоденко //
Ямальские родники: коллективный сборник прозы, поэзии и публицистики
ямальских авторов. – Салехард: [б. и.], 1995. – С. 95. – (Библиотечка журнала
«Ямальский меридиан»).
Удоденко Иван. За Оку подаю тебе руку… [Текст]: стихотворение / Иван
Удоденко // Ямальские родники: коллективный сборник прозы, поэзии и
публицистики ямальских авторов. – Салехард: [б. и.], 1995. – С. 97–98. – (Библиотечка журнала «Ямальский меридиан»).
Удоденко Иван. И сегодня мне снилась война… [Текст]: стихотворение /
Иван Удоденко // Ямальские родники: коллективный сборник прозы, поэзии и публицистики ямальских авторов. – Салехард: [б. и.], 1995. – С. 93. –
(Библиотечка журнала «Ямальский меридиан»).
Удоденко Иван. «Меня на всех житейских перегонах…» [Текст]: стихотворение / Иван Удоденко // Ямальские родники : коллективный сборник прозы,
поэзии и публицистики ямальских авторов. – Салехард: [б. и.], 1995. – С. 96. –
(Библиотечка журнала «Ямальский меридиан»).
74
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
»
Удоденко Иван. «Мне вновь приснилось Верхневолжье…» [Текст]: стихотворение / Иван Удоденко // Ямальские родники: коллективный сборник
прозы, поэзии и публицистики ямальских авторов. – Салехард: [б. и.], 1995. –
С. 94. – (Библиотечка журнала «Ямальский меридиан»).
Удоденко Иван. «Мне не стыдно посмотреть в глаза…» [Текст]: стихотворение / Иван Удоденко // Ямальские родники: коллективный сборник прозы,
поэзии и публицистики ямальских авторов. – Салехард: [б. и.], 1995. – С. 95. –
(Библиотечка журнала «Ямальский меридиан»).
Удоденко Иван. «Мне снится только зима…» [Текст]: стихотворение /
Иван Удоденко // Ямальские родники: коллективный сборник прозы, поэзии и публицистики ямальских авторов. – Салехард: [б. и.], 1995. – С. 94. –
(Библиотечка журнала «Ямальский меридиан»).
Удоденко Иван. «Нас всё меньше год от года…» [Текст]: стихотворение
/ Иван Удоденко // Ямальские родники: коллективный сборник прозы, поэзии и публицистики ямальских авторов. – Салехард: [б. и.], 1995. – С. 95. –
(Библиотечка журнала «Ямальский меридиан»).
Удоденко Иван. Память [Текст]: стихотворение / Иван Удоденко //
Ямальские родники: коллективный сборник прозы, поэзии и публицистики
ямальских авторов. – Салехард: [б. и.], 1995. – С. 94. – (Библиотечка журнала
«Ямальский меридиан»).
Удоденко Иван. Письмо от фронтового друга [Текст]: стихотворение /
Иван Удоденко // Ямальские родники: коллективный сборник прозы, поэзии и публицистики ямальских авторов. – Салехард: [б. и.], 1995. – С. 97. –
(Библиотечка журнала «Ямальский меридиан»).
Удоденко Иван. Ржев [Текст]: стихотворение / Иван Удоденко // Ямальские родники: коллективный сборник прозы, поэзии и публицистики
ямальских авторов. – Салехард: [б. и.], 1995. – С. 96. – (Библиотечка журнала
«Ямальский меридиан»).
Удоденко Иван. Тем, чья молодость в боях сгорела [Текст]: стихотворение / Иван Удоденко // Ямальские родники: коллективный сборник прозы,
поэзии и публицистики ямальских авторов. – Салехард: [б. и.], 1995. – С.
96–97. – (Библиотечка журнала «Ямальский меридиан»).
Удоденко Иван. «Трое суток бесится пурга…» [Текст]: стихотворение /
Иван Удоденко // Ямальские родники: коллективный сборник прозы, поэзии и публицистики ямальских авторов. – Салехард: [б. и.], 1995. – С. 94. –
(Библиотечка журнала «Ямальский меридиан»).
Утилин А. Ветераны [Текст]: стихотворение / А. Утилин // Обская радуга: альманах литераторов Ямала. / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард:
Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 25.
Федорив Богдан. В День Победы [Текст]: стихотворение / Богдан Федорив // Федорив Богдан. Мой путь – из музыки и песен: [стихи] / Богдан Федорив. – Екатеринбург: Баско, 2006. – С. 39.
Федорив Богдан. В День Победы [Текст]: стихотворение / Богдан Федорив // Вкус ягоды ямальской: литературно-художественный альманах поэтов и прозаиков города Губкинского: стихи, проза. – Екатеринбург: Баско,
2006. – Вып. 5. – С. 50.
Федорив Богдан. Ветеран [Текст]: стихотворение / Богдан Федорив //
Федорив Богдан. Мой путь – из музыки и песен: [стихи] / Богдан Федорив. –
Екатеринбург: Баско, 2006. – С. 40–41.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
75
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Федорив Богдан. Ветеран [Текст]: стихотворение / Богдан Федорив //
Вкус ягоды ямальской: литературно-художественный альманах поэтов и
прозаиков города Губкинского: стихи, проза. – Екатеринбург: Баско, 2006. –
Вып. 5. – С. 49–50.
Федорив Богдан. «Не поблекнут вовек ордена…» [Текст]: стихотворение /
Богдан Федорив // Федорив Богдан. Мой путь – из музыки и песен: [стихи]
/ Богдан Федорив. – Екатеринбург: Баско, 2006. – С. 37.
Филиппова Елена. Письмо [Текст]: стихотворение: [творчество до 16] /
Елена Филиппова // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред.
Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2007. – Вып 16. – С. 160.
Чеботарева Анна. Нютка [Текст] / Анна Чеботарева // Вкус ягоды ямальской: альманах: стихи, проза. – М.: Внешторгиздат, 2001. – Вып. 3. – С. 140–141.
Чеботарева Анна. Памяти прадеда-журналиста [Текст] / Анна Чеботарева // Вкус ягоды ямальской: альманах: стихи, проза. – М.: Внешторгиздат,
2001. – Вып. 3. – С. 141–143.
Черепанова О. Письма [Текст]: стихотворение / О. Черепанова // Обская
радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 25.
Чернышенко Георгий. В День Победы у Вечного огня [Текст]: стихотворение / Георгий Чернышенко // Чернышенко Георгий. Северный синдром: сборник стихов / Георгий Чернышенко. – Екатеринбург: Баско, 2004. – С. 141–147.
Чернышенко Георгий. В День Победы у Вечного огня [Текст]: стихотворение / Георгий Чернышенко // Обская радуга: альманах литераторов
Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып.
12. – С. 18–19.
Чернышенко Георгий. Вдовам Второй мировой [Текст]: стихотворение /
Георгий Чернышенко // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред.
Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 16–17.
Чернышенко Георгий. Встреча с войной [Текст]: стихотворение / Георгий
Чернышенко // Обская радуга: альманах литераторов Ямала. / гл. ред.
Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 14–15.
Чернышенко Георгий. Имена войны [Текст]: стихотворение / Георгий
Чернышенко // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред.
Н. В. Афанасьева. – Салехард : Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 12.
Чернышенко Георгий. Кино нашего детства [Текст]: стихотворение /
Георгий Чернышенко // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл.
ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 8–9.
Чернышенко Георгий. Парк моего детства [Текст]: стихотворение / Георгий Чернышенко // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред.
Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 5–6.
Чернышенко Георгий. Послевоенным пацанам Второй мировой [Текст]:
стихотворение / Георгий Чернышенко // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. –
Вып. 12. – С. 11–12.
Чернышенко Георгий. Предначертание [Текст]: стихотворение / Георгий
Чернышенко // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред. Н. В.
Афанасьева. – Салехард : Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 17.
76
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
»
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Чернышенко Георгий. Святое слово детства [Текст] : стихотворение / Георгий Чернышенко // Обская радуга: альманах литераторов Ямала. / гл. ред.
Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 10–11.
Чернышенко Георгий. Сказочное превращение [Текст]: стихотворение /
Георгий Чернышенко // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл.
ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 6–7.
Чернышенко Георгий. Сострадание [Текст]: стихотворение / Георгий
Чернышенко // Обская радуга: альманах литераторов Ямала / гл. ред.
Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 4–5.
Чернышенко Георгий. Эхо войны [Текст]: стихотворение / Георгий
Чернышенко // Обская радуга: альманах литераторов Ямала. / гл. ред.
Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга, 2005. – Вып. 12. – С. 13.
Чернышенко Георгий Михайлович. Кино нашего детства [Текст]: стихотворение / Георгий Михайлович Чернышенко // Муравленко – город нашей надежды: [сборник стихов / авт.-сост. А. Овсянников]. – Екатеринбург:
Баско, 2001. – С. 135–137.
Чернышенко Георгий Михайлович. Послевоенным пацанам Второй мировой [Текст]: стихотворение / Георгий Михайлович Чернышенко // Муравленко – город нашей надежды: [сборник стихов / авт.-сост. А.Овсянников]. –
Екатеринбург: Баско, 2001. – С. 138–140.
Чернышенко Георгий Михайлович. Фронтовик [Текст]: стихотворение /
Георгий Михайлович Чернышенко // Муравленко – город нашей надежды: [сборник стихов / авт.-сост. А. Овсянников]. – Екатеринбург: Баско, 2001. – С. 138.
Шестаков Илья. Мы помним героев прошедшей войны… [Текст]: стихотворение: [творчество до 16] / Илья Шестаков // Обская радуга: альманах
литераторов Ямала / гл. ред. Н. В. Афанасьева. – Салехард: Обская радуга,
2007. – Вып 16. – С. 165.
Ямал. Исторический этюд: 1930 – 1993 годы [Текст] // Морозов, Ю. А.
Ямал: Власть и Север: популярный иллюстрированный очерк истории государственного строительства / Ю. А. Морозов, В. А. Пермяков. – Салехард;
СПб.: Русская коллекция СПб, 2008. – С. 129–133.
На обл. автор не указан.
Музыкальные произведения
Луца’ ерв” теневана = Песня фронтовика [Ноты]: [текст на нен. яз.] / напел Н. Т. Няруй // Старинные и современные ненецкие песни в обработке Семёна Няруя / [подстр. перевод Валентины Няруй, Хабэчи Яунгада]; муз. ред.
и сост. Юрий Юнкеров; Центр национальных культур. – Салехард: СПЭЙБ,
1997. – Вып. № 2. – С. 22–23. – На обл.: Сборник фольклорных песен народов
Севера. – Лит. текст песни на нен. яз., крат. содерж. песни на рус.
Цупиков С. Солдатская песня [Ноты]: шуточная / С. Цупиков; сл. П. Синявского // Северный калейдоскоп: сборник песен / ред.-сост. Ю. Юнкеров;
Окружной центр национальных культур. – Салехард: СПЭЙБ, 1998. – С. 57.
Юнкеров Ю. Ветераны Ямала [Ноты] / Ю. Юнкеров; сл. А. Тарасовой //
Северный калейдоскоп: сборник песен / ред.-сост. Ю. Юнкеров; Окружной
центр национальных культур. – Салехард: СПЭЙБ, 1998. – С. 26.
Юнкеров Ю. Ветераны Ямала [Ноты] / Ю. Юнкеров; сл. А. Тарасовой //
Цвети, Ямал!: песни Юрия Юнкерова. – Салехард: Красный Север, 2005. –
С. 13: цв. ил.
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
77
АНОНС
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Музей воинской славы – первый в
городе Ноябрьске и единственный на Ямале
Режим работы музея:
вторник – суббота с 10.00 до 18.00.
Без перерыва. Выходной – понедельник.
Каждая последняя пятница месяца – санитарный день.
Открытие муниципального учреждения культуры «Музей воинской славы»
приурочено к празднованию 65-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне. В
настоящее время в нём три выставочных зала. Первый зал посвящён событиям периода Великой Отечественной войны, второй – воинам-интернационалистам, участникам вооруженных конфликтов в Афганистане и Чеченской Республике. В третьем зале представлены экспонаты, раскрывающие историю развития
Вооруженных сил нашей Родины.
Музей становится традиционным местом проведения культурно-досуговых мероприятий, направленных на преемственность поколений, на воспитание патриотический чувств среди молодёжи, на бережное
отношение к истории своей страны.
Виды услуг, предоставляемых музеем:
- экскурсионное обслуживание;
- проведение лекториев;
- проведение уроков мужества;
- проведение «круглых столов»;
- проведение мастер-классов;
- проведение конкурсов;
- проведение викторин;
- просмотр документальных хроник.
Россия, Ямало-Ненецкий автономный округ,
г. Ноябрьск, ул. Ленина, 70а.
Тел./факс: (3496) 33-01-10, 33-06-03.
E-mail: noyabrsk.mvs@mail.ru
!
78
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
АНОНС
http://www.cultura-yamala.ru
Единый информационный портал о культуре Ямало-Ненецкого автономного округа
предоставляет справочную информацию, расширяет возможности для
оперативного получения сведений различного характера:
от нормативно-правовых документов до новостей культурной жизни автономного округа.
Для размещения информации о культурных событиях в вашем муниципальном образовании направляйте
материалы по адресу depcul@cultura.gov.yanao.ru или факсу (34922) 4-52-80.
СВЕЖИЕ НОВОСТИ, ДОСТОВЕРНЫЕ ФАКТЫ
!
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России
79
КУЛЬТУРА ЯМАЛА №3 2010
Сборник информационно-аналитических материалов
«Культура Ямала» № 3 2010
Информационно-аналитическое издание
департамента культуры Ямало-Ненецкого автономного округа
Ответственный редактор: И.В. Рожковская
Редактор: В.А. Затлер
Корректор: Л.А. Юнусова
Дизайн обложки: С.А. Власова
Оформление: ООО «АВА Диджитал», А. Коротченков
Вёрстка: ЗАО «СПЭЙБ», С.В. Лызов
629008, Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Салехард,
ул. Гаврюшина, 17.
Тел./факс: +7 (34922) 4-52-80, depcul@cultura.gov.yanao.ru
www.cultura-yamala.ru/top/sbornik/
При перепечатке и цитировании материалов ссылка
на сборник «Культура Ямала» обязательна
Отпечатано в типографии ЗАО «СПЭЙБ»,
Лицензия Роспечати серия ПД № 01130, т. 38-38-5, 38-38-6.
Печать офсетная. Тираж 200 экз.
80
Специальный выпуск, посвящённый дням воинской славы и памятным датам России