МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ - Детская музыкальная школа

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА № 7 ИМЕНИ С.В. РАХМАНИНОВА»
ОП «Ранняя
профессиональная
ориентация»
г. Екатеринбург,
2012 год
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка
-3-
Учебный план
-5-
Основные задачи
-7-
Требования к выпускнику РПО
-9-
Примерный репертуарный список
-11-
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Задачей, стоящей перед системой художественного образования, является
воспитание
интереса
к
культуре
и
искусству,
формирование
художественного вкуса, как основы создания эстетически развитой и
заинтересованной
аудитории
слушателей
и
зрителей,
так
и
высокообразованной нации в целом.
В Концепции художественного образования Российской Федерации 2001
года
заявлены
стратегические
направления
развития
культуры.
Непрерывность отечественного художественного образования определяет
качественное отличие и преимущество перед западноевропейской школой.
Свидетельством чему является востребованность выпускников российских
творческих ВУЗов ведущими зарубежными оркестрами, театрами, учебными
заведениями искусств.
Подготовка кадров в области искусства имеет ряд специфических
особенностей: приём в средние специальные и высшие учебные заведения
осуществляется на основании творческих испытаний; профессиональное
обучение музыке начинается в детском возрасте и ведётся параллельно с
получением среднего образования.
Общепризнанный социокультурный феномен XX века – система
музыкального образования в России, складывавшаяся десятилетиями и
неизменно включающая в себя три неразрывно связанных уровня
профессионального художественного образования: школа – училище – вуз.
Исключение одного из важных звеньев в названной цепочке приведёт к
утрате завоёванных позиций в российском художественном образовании,
признанным во всём мировом сообществе.
Цели и задачи ОП РПО заключаются, прежде всего, в создании наиболее
благоприятных условий для обучения одаренных детей, готовых продолжать
обучение в профессиональных учебных заведениях культуры и искусства.
Программы созданы на основе многолетнего практического опыта, с учетом
целей и задач каждого предмета и его роли в развитии творческих умений и
навыков учащихся.
Образовательная программа характеризуется ценностно-образовательным
единством и рассчитана на реализацию в течение одного или нескольких лет
(при согласовании с Учредителем). Гибкая структура позволяет в
соответствии с требованиями времени и спецификой образования детей
4
развивать каждого ребёнка в соответствии с его возможностями и
потребностями.
5
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ранней профессиональной ориентации учащихся
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
Курс обучения 1 год
№№
Наименование предмета
Кол-во уроков в
неделю
Проведение
экзаменов
1
Музыкальный инструмент
3
Экзамен
2
Сольфеджио
2
Экзамен
3
Элементарная теория музыки
1
4
Музыкальная литература
5
Коллективное музицирование
1
6
Предмет по выбору
2
Всего
1,5
10,5
* Школа в пределах имеющихся средств может расширять перечень
предметов и увеличивать количество часов указанных дисциплин учебного
плана.
** Перечень предметов по выбору:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
другой музыкальный инструмент
композиция
импровизация
сольное пение (постановка голоса)
ансамбль (вокальный, инструментальный)
аккомпанемент
индивидуальное сольфеджио
дирижирование
6
Примечания к учебному плану
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ранней профессиональной
ориентации»
курс обучения год
1. Класс считается старшим.
2. Количественный состав групп по сольфеджио, слушанию музыки,
музыкальной литературе в среднем 3 человека. Количественный состав
групп по хору в среднем 12 человек, по оркестру – 6 человек, по
другим формах коллективного музицирования – от 2 человек.
Общее количество групп по названным дисциплинам не должно
превышать их числа в пределах установленной нормы.
3. Помимо педагогических часов, указанных в учебном плане,
необходимо предусмотреть:
4. педагогические часы для проведения сводных репетиций хоров и
оркестров, ансамблей из расчета 2 урока в месяц на коллектив;
- концертмейстерские часы:
для проведения занятий с хорами, оркестрами, ансамблями по
группам, в соответствии с учебным планом и сводных (по 2 часа в
месяц);
для проведения занятий по музыкальному инструменту (кроме
фортепиано, баяна, аккордеона) из расчета 1 час в неделю на каждого
ученика;
для проведения занятий по аккомпанементу, инструментальным
ансамблям и другим формам коллективного музицирования из расчета
100% времени, отведенного на каждый коллектив, в соответствии с
учебным планом.
7
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
В основу программы Музыкальное исполнительство РПО положена работа
над совершенствованием исполнительских навыков и умений, которые
находятся в неразрывной связи с всесторонним развитием личности ученика,
расширением его художественного и общекультурного кругозора,
активизацией творческих и познавательных сил.
Использование различных методик помогает преподавателю в полной мере
раскрыть способности учащегося.
Основными задачами являются:
1. Технические задачи:
Фортепиано: наработка аппликатурных и позиционных навыков,
работа над приемами звукоизвлечения и т.д.
Скрипка: усложнение технических навыков: деташе, мартле, сотие,
стаккато, спиккато и др., умение их комбинировать.
2. Художественно-исполнительские задачи: работа над фразировкой,
динамикой,
нюансировкой
и
другими
видами
музыкальной
выразительности; уметь провести целостный анализ музыкального
фрагмента. Развивать интерпретаторские, творческие способности,
объяснять стилистические и жанровые особенности музыкальных
произведений.
3. Теоретические задачи: применение накопленных теоретических
навыков на примере изучаемых произведений.
В течение учебного года репертуар учащегося должен включать в себя:
- этюды или виртуозные пьесы
- полифонические произведения
8
- произведения крупной формы
- разнохарактерные пьесы
В программе ученика РПО также должен быть перечень самостоятельно
разученных произведений, которые он должен представить на зачетных
урока.
9
Требования к выпускнику группы РПО
Выпускник группы профессиональной ориентации на теоретическом
экзамене должен показать следующие знания, умения, навыки:
- написать диктант с элементами двухголосия, с применением
движения по звукам аккордов, скачков, хроматизмов, отклонений,
модуляций;
- гармонизовать предложенную мелодию, применяя пройденные
аккорды, спеть ее в сопровождении фортепиано;
- спеть (в дуэте) 2-голосный отрывок или исполнить его пением
одного из голосов и одновременной игрой другого на фортепиано;
- петь и играть на фортепиано в тональности и от звука различные
инструктивные упражнения (гаммы, отдельные интервалы, аккорды
и
их
последовательности,
секвенции,
мелодические
и
гармонические обороты);
- уметь анализировать элементы музыкального языка (лады,
интервалы, аккорды, гармонические обороты);
- уметь провести целостный анализ музыкального фрагмента;
- в процессе опроса ответить на ряд вопросов из области
элементарной теории музыки.
Выпускник профессиональной ориентации на экзамене по музыкальному
исполнительству должен:
- показать навыки качественного владения инструментом в
исполнении произведений классического и современного
репертуара;
- исполнять экзаменационную программу из 5 произведений разных
стилей и жанров;
В целях комплексной проверки развития выпускников на контрольных
уроках (II полугодие) проводится оценка следующих знаний, умений,
навыков:
10
- беглого исполнения любой (по выбору комиссии) мажорной и
минорной гамм со всеми изученными техническими формулами;
- исполнение ансамблевой пьесы (для инструментальных классов);
- чтение с листа предложенного произведения (средние классы
обучения);
- уметь проанализировать одно из исполняемых произведений;
- транспонировать мелодию;
- исполнить самостоятельно выученных за 2 недели до экзамена
произведений, сделав возможный целостный и исполнительский
анализ;
- исполнить по выбору комиссии произведение из своего,
подготовленного за годы обучения репертуара.
11
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
ФОРТЕПИАНО
Бах И.С. 3-х-голосная инвенция № 12 Ля мажор
Бах И.С. 3-х-голосная инвенция № 3 Ре мажор
Бах И.С. 3-х-голосная инвенция № 4 ре минор
Бах И.С. 3-х-голосная инвенция № 7 ми минор
Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги: Прелюдия и 4-х-голосная фуга № 8 ля
минор
Бах И.С. Хорошо темперированный клавир. Т.I: Прелюдия и фуга ре минор
Бах И.С. Хорошо темперированный клавир. Т.I: Прелюдия и фуга Си-бемоль
мажор
Бах И.С. Хорошо темперированный клавир. Т.I: Прелюдия и фуга соль минор
Бах И.С. Хорошо темперированный клавир. Т.II: Прелюдия и фуга до минор
Бах И.С. Хорошо темперированный клавир. Т.II: Прелюдия и фуга фа минор
Глинка М. Фуга ля минор
Лядов А. соч. 19 Прелюдия Ре-бемоль мажор
Мясковский Н. Соч. 78 № 4 Фуга си минор
Шостакович Д. Соч. 32 Прелюдия № 14 ми-бемоль минор
Зиринг В. Соч 10 Октавный этюд № 3 Ре-бемоль мажор
Клементи М.-Таузиг К. Этюд № 13 Фа мажор
Кобылянский А. Октавный этюд № 1 фа минор
Крамер И. 60 избранных этюдов: № 4
Лешгорн А. Соч. 136 Этюд № 15
Лешгорн А. Соч. 136 Этюд № 17
12
Лешгорн А. Соч. 66 Этюд № 25
Мошелес И. Соч. 70 Избранные этюды: № 5
Мошелес М. соч. 70 Избранные этюды: № 4
Мошковский М. Соч. 72 Этюд соль минор № 2
Мошкоский М. Соч. 72 Этюд № 1 Ми мажор
Мошкоский М. Соч. 72 Этюд № 5
Мошкоский М. Соч. 72 Этюд № 6
Черни К. Соч. 299 Этюд № 21
Черни К. Соч. 299 Этюд № 38
Черни К. Соч. 740 Этюд № 17
Бетховен Л. 9 вариаций Ля мажор
Бетховен Л. Соната № 5 до минор ч. I
Бетховен Л. Соната № 9 Ми мажор ч. II, III
Бетховен Л.Соната № 6 Фа мажор ч. I
Гайдн Й. Соната № 2 ми минор ч. I
Гайдн Й. Соната № 38 си минор ч. I
Гайдн Й. Соната № 6 до-диез минор ч.I
Кабалевский Д. Соч. 13 Сонатина № 1 До мажор ч.I
Моцарт В. Соаната Фа мажор № 19 ч.I (№ 17 К. 547а)
Моцарт В. Соната № 12 Фа мажор ч. I (№ 12 К. 332)
Моцарт В. Соната № 5 Соль мажор ч. I (№ 5 К. 283)
Моцарт В. Соната № 9 Ре мажор ч.I (№ 9 К. 311)
13
Александров Ан. Соч. 33 Маленькая сюита : Шутка
Григ Э. Соч. 43 Весной
Григ Э. Соч. 54 Ноктюрн До мажор
Лядов А. Соч. 30 Багатель Ля-бемоль мажор
Мендельсон Ф. Песня без слов № 22 Фа мажор
Прокофьев С. Ромео и Джульетта: Меркуцио
Прокофьев С. Соч. 22 Три мимолетности: №№ 1, 5, 10
Раков Н. Легенда ре минор из «Акварелей»
Рахманинов С. Соч. 3 Мелодия Ми мажор
Тактакишвили О. Поэма
Чайковский П. Соч. 19 № 4 Ноктюрн до-диез минор
Шопен Ф. Ноктюрн Ми-бемоль мажор № 2
Шуберт Ф. Соч. 142 Экспромт Ля-бемоль мажор
14
СКРИПКА
Григорян А. Гаммы и арпеджио
Донт Я. Этюды
Крейцер Р. Этюды
Мазас Ф. Этюды Соч. 36, тетрадь II
Мострас К. Этюд ля минор
Роде П. Каприсы
Фиорилло Ф. Этюд № 28 Ре мажор
Фиорилло Ф. 36 этюдов и каприсов
Шрадик Г. Упражения в двойных нотах, тетрадь III
Шрадик Г. Упражнения, тетрадь I
Балакирев М. Экспромт
Дакен А. Кукушка
Крейслер Р. Прелюдия и аллегро
Куперен Ф. Маленькие ветряные мельницы
Массне Ж. Размышление
Новачек О. Вечное движение
Паганини Н. Кантабиле
Рафф И. Каватина
Рис Ф. Непрерывное движение
Чайковский П. Мелодия
Чайковский П. Осенняя песня
Чайковский П. Сентиментальный вальс
15
Бах И.С. Концерт ля минор
Берио Ш Концерт № 9
Берио Ш. Балетные сцены
Берио Ш. Концерт № 7
Брух М. Концерт
Виотти Д. Концерт № 20
Виотти Д. Концерт № 22
Вьетан А. Баллада и полонез
Гендель Г. Соната №№2, 3, 4
Кабалевский Д. Концерт
Роде П. Концерт № 7
Роде П. Концерт № 8
Шпор Л. Концерт № 2
Шпор Л. Концерт № 9
16
Заместитель директора по учебно-методической работе МБОУК ДОД «Детская
музыкальная школа № 7 имени С.В. Рахманинова» Егорова Наталья Ивановна