Тема: «Столыпинская аграрная реформа»

Тема: «Столыпинская аграрная реформа».9 класс.
(Урок в системе развивающего обучения)
Урок разработан учителем истории и обществознания МКОУ СОШ №8 села Приозёрского Левкумского района
Ставропольского края Стрекаловой Л.Н.
Цель урока:
1. Выяснить с какой целью проводилась реформа, каковы были основные
задачи реформы и ее реальные итоги.
2. Сформировать у учащихся представление о реформах. П.Столыпина
как об определенной трансформации революции «снизу» в революцию
«сверху»; сравнить думские аграрные проекты со столыпинским;
продолжить работу с документами.
3. Уяснить причины, по которым начинания Столыпина не нашли
социальной поддержки.
Основные знания: альтернативы общественного развития России в I916
г.: думские аграрные проекты; содержание правительственной программы и
аграрной реформы.
Основные понятия:
 Отруб
 Хутор
Литература:
А. А. Данилов, Г. Косулина « История России.XX век» M.2012 г.
А.А Левандовский, Ю.А. Щетинов «Россия в XX веке» M.201I г
А.Данилов. «Рабочая тетрадь по истории России».Ч.1
«Дидактические материалы по истории России ХХ век»
Оборудование урока: «Хрестоматия по истории России»,
карта "Российская империя в 1907- 1914 годах"
1.
2.
3.
4.
План урока:
1. Общественно-политическая обстановка в России после Манифеста 17
октября; аграрные проекты в думских фракциях.
2. Аграрный вопрос в программах политических партий
3. Аграрный вопрос в I и II Государственных думах
4. Столыпинская аграрная реформа: задачи, содержание, методы
проведения, итоги.
Проблемное задание: почему проиграл Столыпин?
Ход урока:
Урок начинается с мотивационной беседы, в которой учитель определяет
основные задачи урока: озвучивается цель урока, план урока, проблемное задание
и пути разрешения учебных задач урока.
Класс делится на группы: либералы, консерваторы, радикалы и "знатоки".
Вопросы классу:
 Каковы были задачи 1 русской революции?
 Каковы были политические и социально-экономические последствия
революции I9O5-I9O7 г.
 Были ли решены основные задачи революции?
Учитель. После обнародования Манифеста 17 октября, который стал
переломным моментом в первой русской революции, все политические силы
поспешили определить свое отношение к первой русской революции, а выборы в
I Государственную думу заставили форсировать процесс создания политических
партий Это, в свою очередь, привело к формированию первой российской
многопартийности.
 Что такое политическая партия?
"Знатоки": Это организованная группа единомышленников, представляющая
интересы части народа и ставящая своей целью их реализацию путем завоевания
государственной власти или участие в ее осуществлении.
Учитель. Формирование политических партий шло по трем направлениям:
консервативному, либеральному и радикальному. Используя учебник
(стр.46,47,26,31) группам представить свои политические партии по алгоритму:
 социальный состав;
 лидеры;
 политическая программа,
 форма правления
Ответы представителей групп, комментарии и вопросы "знатоков"
Учитель: Основным оставался аграрный вопрос. В соответствии с
политическими взглядами партий приведите в соответствие таблицу из пакета
документов и представьте аграрную программу вашей партии
 ответы представителей групп
 комментарии «знатоков»
Учитель. В соответствии с социальным составом ваших партий, обоснуйте
аграрный проект вашей партии, внутри группы разделитесь на сословия:
 помещики, буржуазия, интеллигенция, крестьяне, рабочие и
постарайтесь ответить на вопрос: в чем
состоит интерес моего сословия по отношению к земле?
Ответ по алгоритму
1. В чем состоит интерес моего сословия по отношению к земле?
2. Как интересы моего сословия находят отражение в аграрной
программе партии?
 ответы представителей групп
 анализ ответов "знатоками"
Учитель. Правительством тоже был предложен аграрный законопроект
(Стр. 52)
 Мог ли он удовлетворить основную массу населения?
 Почему?
До единства во мнении по решению основного вопроса революции было
далеко. Но в обществе появилась надежда, что вопрос можно решить в 1 Госдуме, в
которую проходили выборы.
Крестьяне пишут наказы, в которых выражаются их взгляды на решение
аграрного вопроса К концу апреля 1906 года была открыта I Государственная
дума.
 По таблице из пакета документов определите, какие политические
партии получили большинство мест в Думе?
 Какие проекты аграрных программ обсуждались в Думе?
 Как отреагировало правительство?
Учитель. 9 июня 1906 года Дума была закрыта и объявлено о новых
выборах.
По таблице из пакета документов:
 Определите, какие политические партии получили большинство в
Думе?
 Какой аграрный проект мог быть предложен к обсуждению? II
Государственная дума решила не ссориться с правительством и
занялась широким законотворчеством. Но опять всплыл аграрный
вопрос. Обсуждался законопроект левых партий. Консервативные
газеты предлагают уничтожить «гнездо крамолы», «рассадник бунтов».
Обстановка обостряется.
 Если, бы вы были премьер-министром, то каков был бы ваш аграрный
проект. Учтите интересы, вашей политической партии,
 Ответы представителей групп, анализ "знатоков"
Ваши законопроекты отражает существовавшую в обществе поляризацию
сил. Оживилась террористическая деятельность, сохранялось противостояние
царского правительства и революционных масс. События принимали непредсказуемый характер.
 Каковы альтернативные пути развития России в сер.1906 года?
В этих условия правительства предпринимает самые решительные шаги по
успокоению страны.3 июня царь издал Манифест о роспуске II Государственной
думы и изменении закона о выборах. Это событие получило название
"третьеиюньского государственного переворота" и означало конец революции.
Формируется т.н. "Третьеиюньская политическая система", главным архитектором
которой был П.А.Столыпин.
 Политический портрет Столыпина.
Сразу же после, террористического акта на его даче в некоторых районах
страны было введено военное положение, введены военно-полевые суды,
разгромлена Б.0."левых" эсеров.3а 5 лет было повешено1300 чел. Появились в
повседневном обиходе выражения: «столыпинский галстук», «столыпинские
качели». Количество беспорядков значительно, уменьшилось.
Прокомментируйте два небольших документа:
"Где с бомбами врываются поезда, под флагом социальной революции грабят
мирных жителей, там правительство обязано поддерживать порядок, не
обращая внимания на крики о реакции".
П.Столыпин
"Идея права у нас вовсе не существует или очень смутно она смешивается с
признанием силы".
А.Герцен
Одновременно был обнародован закон о выборах в III Государственную думу.
О общем избирательном праве не было и речи:1 голос помещика =65 гол. Буржуазии
= 230 гол. крестьян =543 гол. рабочих.
Большинство в Думе получили октябристы, которые выдвинули лозунг
"Берегите Думу". Помещичья Дума была послушна правительству и просуществовала весь срок.
Столыпин приступает к проведению реформ. Любимым его детищем была –
аграрная реформа.
Запись в тетрадь:
Цели реформы:
1. Создать широкий слой мелких собственников – социальную опору
правительства.
2. Отвлечь крестьян от идеи принудительного отчуждения земли.
Из выступления в Думе: "Правительство желает поднять крестьянское
землевладение, оно желает видеть крестьянина богатым, достаточным, т.к.там, где
достаток, там, конечно, и просвещение, там и на стоящая свобода. Обращаясь к
радикально настроенным слоям общества, он говорил:
"Вам нужны великие потрясения, нам нужна Великая Россия".
Столыпин внимательно изучил положение в с/х и увидел основные препятствия
на пути его развития.
Какие?
- Община
-"оскудение центра"
- помещичье землевладение
В ликвидации этих препятствий видел Столыпин решение аграрного вопроса,
но помещичье землевладение оставалось нетронутым.
Содержание реформы
Предполагаемые результаты
1. Уничтожение общины
a. Революционная агитация
2. Создание хуторов
б. Создание слоя зажиточных
3. Отруб
крестьян
4. «Аграрное перенаселение»
в. Создание социальной опоры в
деревне
Реформа начала проводиться в жизнь форсированными методами в 1906 - 1911
гг. Начали сказываться ее положительные результата. Алтайский край и Сибирь новые хлебные центры. В I9II г. зерна производили больше, чем Канада, США и
Аргентина. В Европейской части в некоторых районах урожайность выросла на
25%.
 По таблице в пакете документов определите итоги реформы.
 Почему Столыпин не тронул земли помещиков?
 Была ли реформа Столыпина прогрессивной? Почему?
 Имела ли она шансы на успех?
 Как политические партии относились к реформе? Обоснуйте ваш ответ.
 Как относились к реформе различные социальные группы? (ответ по
алгоритму)
 А царь? (документ из пакета документов)
Проблемное задание: Почему проиграл Столыпин?

Чем отличается судьба Столыпина-реформатора от судьбы
реформатора Александра I и Александра П? В чем схожесть их судеб?

Решен ли сегодня аграрный вопрос в России?

Что бы вы предложили г. Путину учесть при попытке решения
аграрного вопроса?

Ваше отношение к передаче земли в частную собственность .
"Знатоки" проводят анализ урока и оценивают учащихся.
Домашнее задание: Параграф 8, анализ документов на стр.87,
Выписать в тетрадь и выучить термины на стр.89