Фрагменты из Учебника и Книги для учителя

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Какими музыкальными приемами композиторы «Могучей кучки»
отражали социальные идеи?
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА ВТОРОЙ
ПОЛОВИНЫ XIX —
НАЧАЛА ХХ ВЕКА
РЕАЛИЗМ
2. Какие черты оперного искусства, заложенные М. И. Глинкой,
были заимствованы Н. А. Римским/Корсаковым в опере «Снегу/
рочка» и А. П. Бородиным в опере «Князь Игорь»?
УРОK 25
ЛИРИКОFПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАЧАЛО В МУЗЫКЕ
Петр Ильич Чайковский. Балет «Щелкунчик»
ТЕМА «ЧЕЛОВЕК И РОК» В МУЗЫКЕ
Петр Ильич Чайковский. Опера «Пиковая дама»
Традиции Глинки составляли основу творчества не только ком
позиторов «Могучей кучки», но и их современника — Петра
Ильича Чайковского (1840–1893). Причем в музыке Чайков
ского они использовались в раскрытии двух тем: лирической —
как преодоление «злых чар» силой любви и человечности и
трагической — как бессилие человека перед роковым стече
нием обстоятельств. Первая тема нашла воплощение в балете
«Щелкунчик», вторая — в опере «Пиковая дама».
Балет «Щелкунчик» (1891–1892) написан по мотивам
сказки немецкого писателяромантика Эрнста Теодора Ама
дея Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король».
Сюжет рисует своеобразный мир детских образов, детской сказочной фантазии и игры.
На рождественской елке дети Маша и Фриц получают в подарок чудесную куклу, кото/
рая может колоть орехи — Щелкунчика, но неосторожный мальчик ломает игрушку. После
шумного детского бала Маша прокрадывается в гостиную, чтобы проведать своего лю/
бимца Щелкунчика, оставленного под елкой. Вдруг елка начинает расти, куклы на ней
оживают, а из/под пола вылезают мыши. Куклы перепуганы, часовой стреляет, зайцы/
барабанщики бьют тревогу, пряничные солдатики строятся в ряды. Но мыши побеждают
и жадно пожирают пряники. Тогда раненый Щелкунчик созывает старую гвардию — стой/
ких оловянных солдатиков и сам становится во главе войска. Мышиный король вступа/
ет в единоборство с Щелкунчиком и уже готов убить его, но в этот момент Маша бросает
в короля башмак. Щелкунчик, воспользовавшись замешательством врага, пронзает его
шпагой. Мышиное войско в страхе разбегается. Щелкунчик превращается в прекрас/
ного принца и увозит Машу в сказочное королевство сладостей — Конфитюренбург, где
разворачивается грандиозная праздничная феерия.
155
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА ВТОРОЙ
ПОЛОВИНЫ XIX —
НАЧАЛА ХХ ВЕКА
РЕАЛИЗМ
В балете «Щелкунчик», как и в других балетах Чайков
ского, музыка традиционных балетных номеров начала пере
давать глубокие чувства, стала образцом соединения музыкаль
ной выразительности и яркой картинности. Чайковский на
шел на редкость точные музыкальные средства для характери
стики каждого персонажа. Так, все магическое и коварное —
беготню мышей, образ таинственного гостя, фокусника и вол
шебника, подарившего чудесную куклу,— воспроизводит хо
лодноватая звучность кларнетов, фаготов и альтов. Светлые об
разы Маши и Щелкунчика, напротив, связываются с теплы
ми тембрами английского рожка и струнных.
Адаˆжио — медленный сольный или дуэтный танец в клас
сическом балете — приобрело значение музыкального порт
рета героя. Так, скажем, в начале второго действия адажио
Щелкунчика, представляющего свою спутницу, рисует его
пылкое воодушевление и напоминает о тревожных событиях
минувшей ночи — битве с мышиным войском и чудесной по
беде героя, одержанной благодаря Маше.
Петр Ильич Чайковский. Балет «Щелкунчик».
44. II д. Рассказ Щелкунчика [0’53].
69, 70
Мстислав
Валерианович
Добужинский.
Графиня, Лиза.
Эскизы костюмов
к опере
П. И. Чайковского
«Пиковая дама».
1934. Музей театра
и музыки. Вильнюс
156
Дивертисмеˆнт — вставные разнохарактерные танцы —
воссоздавал картины быта или окружающей среды. Радуж
ная атмосфера сказочного царства Конфитюренбург переда
на пестрой чередой дивных танцев, к примеру, кофе (араб
ский) и чая (китайский). Томная мелодия скрипок на моно
тонном, едва мерцающем фоне виолончелей и альтов отобра
жает пряный, сладостный, завораживающий мир Востока, а
свистящая мелодия флейт с колкими отрывистыми звуками
струнных позволяет окунуться в миниатюрный «игрушеч
ный» мир словно фарфоровых китайцев и китаянок.
Для усиления лирикопсихологического звучания сцен
Чайковский активно использовал вальсовые ритмы. Так, на
пример, «Вальс снежинок» в конце первого действия переда
ет очарование волшебного сна Маши: застывший еловый лес
и легкое, призрачное в рассеянном свете луны кружение сне
га. Колорит музыки все время светлеет, переходя от беспо
койного «ночного» к воздушному, хрустально прозрачному.
Изящноприветливый вальс в начале второго действия вос
создает сверкающие на солнце струи реки из розовой воды,
по которой в золотой ладье приплывают в сказочную страну
Маша и принц Щелкунчик. Общий большой «Вальс цветов»
с мощным кружащимся вихревым потоком является настоя
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ
КУЛЬТУРА ВТОРОЙ
ПОЛОВИНЫ XIX —
НАЧАЛА ХХ ВЕКА
РЕАЛИЗМ
щим апофеозом пышного праздничного дивертисмента вто
рого действия.
Петр Ильич Чайковский. Балет «Щелкунчик».
45. III д. Арабский танец [1’31]; 46. III д. Китайский
танец [1’10]; 47. III д. Вальс цветов [4’43].
Тему «Человек и рок» Чайковский развил в опере «Пико
вая дама» (1890), основой для которой послужила одноимен
ная повесть Пушкина.
Завязкой повести стал рассказ Томского о его восьмидесятисемилетней бабушке/гра/
фине, которая в молодые годы, будучи страстной картежницей, узнала тайну трех карт.
Рассказ произвел сильное впечатление на бедного молодого офицера Германна, ни/
когда не игравшего, но ночи напролет наблюдавшего за игрой других. Решив во что
бы то ни стало завладеть тайной, он начинает настойчиво ухаживать за юной воспи/
танницей графини Лизой. Германн добился взаимности, проник в спальню старухи
и до смерти ее испугал, требуя назвать масть. Ночью ему явился призрак графини
и поведал, что тройка, семерка, туз выиграют ему сряду, но больше одной карты за
вечер ставить нельзя. В первый же вечер Германн поставил на тройку весь свой капи/
тал — 47 тысяч, оставленные отцом, и выиграл. На другой день он поставил на карту
вчерашний выигрыш. Выпала семерка. На третий вечер вместо туза выпала пиковая
дама, и Германну показалось, что она прищурилась и подмигнула. «Старуха!» — закри/
чал в ужасе Германн. Он сошел с ума.
Чайковский дал свою трактовку об
разам героев. Герман утратил присущие
ему в повести корыстолюбие и холодную
расчетливость, став воплощением ис
кренности чувств. Его поступками дви
жет любовь к Лизе, которая из бедной
родственницы превратилась во внучку
графини, что исключает возможность
брака богатой наследницы и бедного
офицера. Чтобы оттенить благородство
и цельность характера Лизы, Чайков
ский ввел новый персонаж — ее жени
ха, графа Елецкого, человека достойно
69
го, любящего свою невесту. Но Лиза от
казывает женихуровне, выбирая любимого. Образ безобидной
старухиграфини, весело пожившей, в опере приобрел злове
щее звучание, связываясь в сознании Германа со смертью, мра
ком, удушливой атмосферой роковой тайны.
70
157
Тепло и влажный блеск. Запахли медом ржи,
На солнце бархатом пшеницы отливают,
И в зелени ветвей, в березах у межи,
Беспечно иволги болтают.
И весел звучный лес, и ветер меж берез
Уж веет ласково, а белые березы
Роняют тихий дождь своих алмазных слез
И улыбаются сквозь слезы.
УРОК 25
ЛИРИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАЧАЛО
В МУЗЫКЕ
Петр Ильич Чайковский. Балет «Щелкунчик»
ТЕМА «ЧЕЛОВЕК И РОК» В МУЗЫКЕ
Петр Ильич Чайковский. Опера «Пиковая дама»
Имя Петра Ильича Чайковского знакомо каждому российскому школьнику. Музыку великого русского композитора
многие ребята слышали не раз. Тем интереснее для них будет новая трактовка его произведений, раскрытие глубинной
подосновы их сюжетов, символики, уходящей корнями в мифологическое бессознательное. В связи с этим мы рекомендуем провести данный урок как урок-исследование, реализующий художественно-педагогическую сверхзадачу постижение.
При восприятии музыкальных фрагментов балета «Щелкунчик» акцент следует сделать на тембровой и жанровой
характеристике персонажей сказки Гофмана. Прослушивание музыки можно сопровождать высказываниями ребят и
чтением текста учебника (с. 155 — 156).
В качестве творческого исследовательского задания можно предложить одиннадцатиклассникам сравнение музыки
арабского и китайского танцев, по-разному передающих тонкости восточного колорита. Ученикам будет интересно описать неповторимое сочетание тембровой и интонационной
пластики разнохарактерных танцев, подобрав свои образные
соответствия и метафоры.
Одна из самых блестящих страниц балета — Вальс цветов.
Ребята могут выразить свои впечатления от этой музыки, со189
чинив стихотворение или эссе либо сделав графические зарисовки сценического пространства, костюмов и т. д. Поиск
ответов на вопрос: «Как жанровая природа вальса усиливает
лирико-психологическое звучание музыки?» — или на вопрос 1 в учебнике (с. 159) завершит эту часть урока.
Для полноценного восприятия оперы «Пиковая дама», где
представлена одна из главных тем творчества Чайковского —
человек и рок, — учащихся надо подготовить особо. Им следует объяснить не только правила карточной игры в фараон,
невероятно популярной во времена Пушкина (приложение 1),
символику карт тройка, семерка, туз (приложение 2), но и
неразрывную связь с ними сюжета. Игра составляет главную
интригу и повести, и либретто оперы «Пиковая дама». Жизнь
героев уподоблена мистическому карточному столу, любое
передвижение по которому роковым образом соотносится с
правилами игры в фараон (приложение 3). Однако вполне допустимо просто сопоставить либретто оперы с сюжетом повести Пушкина (учебник, с. 157), подчеркивая авторскую самостоятельность Чайковского.
В интродукции, которая служит музыкальным эпиграфом
к опере, впервые появляются темы Германа, Лизы, старой
Графини. Нужно, чтобы учитель помог ребятам ощутить многозначность музыкальных лейтмотивов, которые служат и
характеристикой героев, и отражением их душевного состояния, и обобщенным образом-идеей.
Придать прослушиванию оперы творческий, исследовательский характер позволят материалы учебника (с. 158 — 159)
и тексты либретто (приложение 4), которые лучше предварительно распечатать и раздать ученикам для ознакомления.
Урок можно завершить коллективным обсуждением стиля и
особенностей музыкального языка композитора.
Домашнее задание возвращает старшеклассников к содержанию произведений Чайковского. Учащиеся должны подготовить ответы на вопросы дискуссионного, творческого характера, например такие:
• Можно ли назвать балет «Щелкунчик» «сказкой для
взрослых»?
• В некоторых современных постановках оперы «Пиковая
дама» режиссеры вводят немой персонаж, символизирующий
рок. Как вы считаете, не противоречит ли он замыслу композитора?
190