ВОКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО: ПЕТЬ МОЖЕТ КАЖДЫЙ

Гуманитарные в ед о мо с ти Т ГП У им. Л. Н. Т о л с то го
№ 1–2 (4–5), ию л ь 2013 г.
УДК 784.94
В. В. К а р м а н о в а (Тула, ТГПУ
им. Л. Н. Толстого)
Тел.: 8-953-957-82-77, e-mail:
lexacore@mail.ru
В О К А Л Ь Н О Е ИС П О Л Н ИТЕ Л Ь С ТВ О :
П Е ТЬ М О Ж Е Т К А Ж Д Ы Й !
В
о б у ч е н ия
м у з ы кал ьн
во з м о ж н о
во кал ьн ы х
Кл
м у з ы кал ьн
ст ат ье рассм ат ривае т ся про б л е
пе н ию
л ю д е й ,
н е
им е ю щ
о г о о б раз о ван ия . Р ассм ат риваю т
ст и
испо л ьз о ван ия
приро д н
д ан н ы х , раз вит ия м у з ы кал ьн ы х спо
ю ч е вы е сл о ва: во кал , м у з ы ка,
ы й сл у х , г о л о с.
м а
их
ся
ы х
со б н о ст е й , вл ад е н ия сво им г о л о со м .
м у з ы кал ьн ы е спо со б н о ст и, пе н ие ,
Сила воздействия музыки на человека, на его чувства и душ евное
состояние известна давно. Она зависит от многих факторов:
эмоциональной отзывчивости, подготовленности к общ ению с искусством,
от музыкальных пристрастий. Восприятие искусства через пение –
важный элемент эстетического наслаждения. Отражая действительность и
выполняя познавательную функцию, текст песни и мелодия воздействуют
на людей, воспитывают человека, формируют его взгляды, чувства.
Музыка может полностью изменить мировоззрение человека и даже
побудить его какие-то поступки. Многие психологи утверждают, что
пение помогает в реш ении многих проблем.
В наш век повсеместного распространения караоке, многие люди
соверш енно уверены в том, что поют довольно хорош о, но, к сожалению,
это не всегда совпадает с реальностью. Дело совсем не в том, что у
человека нет ни слуха, ни голоса — просто многие не умеют пользоваться
тем, что дала им природа и объективно оценить свои возможности.
Ц ель обучения пению не всегда бывает единственной. Пение не
только доставляет поющ ему удовольствие, но также упражняет и
развивает его слух, дыхательную систему (последняя тесно связана с
сердечнососудистой системой). З анимаясь дыхательной гимнастикой,
человек укрепляет свое здоровье,
кроме того, пение тренирует
артикуляционный аппарат, без активной работы которого речь человека
становится нечеткой, нелепой. Правильная ясная речь характеризует ещ е и
правильное мыш ление.
На протяжении тысячелетий известна целительная сила музыки. Во
многих культурах невозможно разделить музыку, медицину и религию.
54
Гуманитарные в ед о мо с ти Т ГП У им. Л. Н. Т о л с то го
№ 1–2 (4–5), ию л ь 2013 г.
Если бы музыка была материальна, то, вероятно, было бы необходимо
консультироваться у врача, прежде чем ею воспользоваться, так как
музыка действует на многие физиологические процессы человека, как
лекарство. Музыка, если она нравится, активирует не только участки
мозга, обрабатывающ ие звуковую информацию, но, так называемую
поощ рительную систему организма. Эта система стимулируется такими
возбудителями, как деликатесная пищ а и другие удовольствия. Система
выделяет эндорфины – особые гормоны, которые повыш ают настроение,
позволяют легче переносить боль и раздражение. Психологи, анализируя
способность музыки и звучания отдельных инструментов воздействовать
на наш е сознание, приш ли к выводу, что человеческий голос обладает
самой высокой апеллирующ ей силой. Ни на одни звук инструмента
человек не реагирует столь непосредственно и столь живо, как на звуки
человеческого голоса.
Сущ ествует распространенное мнение, что музыкальный слух – это
уникальный божий дар. Ч еловеку, имеющ ему его, крупно повезло, ведь
он, в некотором смысле, избранный. Но в музыкальных ш колах преподаватели музыки, которые занимаются с детьми с малых лет, редко
производят отбора малыш ей по наличию у них музыкального слуха, а
принимают почти всех , ведь задача педагога – вовремя открыть для
ребенка мир музыки и пробудить интерес к нему. Музыкальные ш колы
накопили богатый практический опыт по воспитанию и обучению детей
пению с раннего возраста.
Конечно, в семье, где музыкальные
способности передаются из поколения в поколение больш ая вероятность
того, что дети и внуки унаследуют эту способность. Но сущ ествует много
примеров того, как в семье, не имеющ ей отнош ения к музыке, дети
проявляли необычайные музыкальные способности.
Музыкальным слухом называется умение различать звуки по силе,
длительности, высоте и тембру. Музыкальный слух
у человека
развивается одновременно с речью. По мнению педагога-вокалиста
И.О.Исаевой «мы пользуемся музыкальным слухом, причем
очень
точным, постоянно, так как без него мы не узнавали бы людей по голосу.
А ведь по голосу мы можем сказать о своем собеседнике очень многое.
Голосовые интонации позволяют определять какое настроение у
человека, с которым мы разговариваем, можно ли ему доверять и многое
другое. Невербальные, то есть несловесные, характеристики речи порой
дают нам гораздо больш е информации, чем сказанные слова. Все это
происходит с помощ ью слуха» [1, 14].
У подавляющ его больш инства людей, музыкальный слух развит
вполне достаточно, чтобы заниматься музыкой и достигать прекрасных
результатов даже без специальных усиленных тренировок по его
развитию. Вопрос в том, что очень часто о музыкальных способностях
человека судят по умению петь. Но надо понимать — чтобы хорош о петь,
55
Гуманитарные в ед о мо с ти Т ГП У им. Л. Н. Т о л с то го
№ 1–2 (4–5), ию л ь 2013 г.
мало обладать музыкальным слухом, нужно ещ е уметь хорош о владеть
своим голосом. А управлять голосом можно научиться так же, как
рисовать, танцевать или плавать. По мнению американского педагога
Линды Маркуорт «помеш ать обучению вокалу могут только две вещ и:
патология (болезнь) органов, участвующ их в создании голоса и отсутствие
музыкального слуха. Если у вас с этим все в порядке, то препятствий нет.
Все остальные параметры голоса поддаются исправлению (если это
требуется) и развитию при обучении вокалу, было бы желание» [2, 5].
В целом ряде
стран
абсолютно все граждане обладают
музыкальным слухом. Все дело в языке, на котором они разговаривают.
Например, в китайском языке все гласные имеют четыре варианта
произнош ения, где два из них являются музыкальными. И если спеть один
и тот же звук иначе, то значение слова будет соверш енно другим. Так что
китайцы, общ аясь друг с другом, непрерывно поют. Таким же образом
язык сделал «абсолютно» музыкальными вьетнамцев и японцев.
Россия не относится к странам, где по-прежнему сильны
музыкальные традиции. Мало какие мамы поют своим детям колыбельные,
старинные народные песни. Но все мы любим слуш ать музыку, и, наконец,
все мы интонируем в процессе произнесения слов, когда говорим. У
каждого человека сущ ествует определенный звуковой диапазон, которым
он пользуется во время разговора. У кого-то голос низкий, у кого-то
высокий, при смене настроения мы умело меняем высоту звуков: когда
раздражены, можем прокричать высоким и звонким голосом, когда
влюблены и спокойны – голос становится низким, бархатным, мягким, и
так далее до бесконечности мы можем менять высоту голоса по своему желанию. И все это к пению не имеет никакого отнош ения — мы так
говорим. Трудно представить себе человека, который бы разговаривал, не
меняя высоты звучания своего голоса. Все мы поем, когда говорим, только
не замечаем этого, а значит, каждый из нас может развить в себе способность к более тонкому интонированию, научиться владеть голосовой
мелодикой речи вплоть до точного попадания в ноты, как того требует
исполнение песни.
Примером того, как привить интерес к вокальному исполнительству
людям, не имеющ им музыкального образования, может служить их
неформальное общ ение с музыкантами-исполнителями. В рамках юбилея
направления «Искусство и гуманитарные науки» состоялся мастер-класс:
«Вокальное исполнительство: петь может каждый!» В мероприятии
принимали участие: автор статьи, студенты 4 курса направления
«Художественное образование», профиль «Музыкальное искусство»
Р.Лисицин, В.Резцов и ш кольники 9, 10-х классов города Тулы. Мастеркласс проходил в атмосфере творчества. Автор статьи
рассказал
слуш ателям о возможностях певческого голоса и развития певческих
навыков в любом возрасте. Студенты исполнили вокальные композиции
56
Гуманитарные в ед о мо с ти Т ГП У им. Л. Н. Т о л с то го
№ 1–2 (4–5), ию л ь 2013 г.
под собственный аккомпанемент (акустическая гитара и фортепиано).
Репертуар включал произведения различных современных музыкальных
направлений отечественных и зарубежных авторов. Также студенты
ответили на вопросы, касающ иеся вокальной техники, обменялись
мнениями по поводу современной вокальной музыки. Далее ш кольникам
было предложено исполнить свои любимые вокальные композиции.
Конечно, не все сразу интонационно верно и технически точно могут
исполнить даже знакомые произведения. Для этого надо заниматься
вокалом. Это и явилось предметом обсуждений педагога и ш кольников.
З акончился
мастер-класс
совместным
исполнением
вокальных
композиций. Школьники продемонстрировали заинтересованность в
обучении вокалу, ведь этот процесс включает в себя не только работу над
певческим дыханием, звукообразованием, дикцией, но и навыки
актерского мастерства, сценического движения, работы с микрофоном,
умение держаться на сцене перед публикой. Все это может пригодиться в
жизни даже при условии выбора нетворческой профессии.
Для того, чтобы научиться петь, надо в первую очередь поверить в
свои природные силы и дарования, затем отбросить все сомнения и
добиваться с помощ ью упорного труда полного повиновения голоса,
овладевать
музыкальным
слухом,
чувством
ритма,
хорош им
произнош ением и таким образом развивать свои вокальные возможности.
З нания о музыке в наш е время играют все больш ую роль в
воспитании и образовании. Для каждого человека музыка – это мир
радостных переживаний и фантазий. Ч тобы он мог оценить всю красоту
этого мира, надо научить его воспринимать и понимать музыку.
Лит е р а т у р а
1. Исаева И. Как стать звездой: уроки эстрадного пения. Ростов на
Дону: Феникс, 2009. 251 с.
2. Маркуорт Л. Самоучитель по пению: пер. с англ. М.: Астрель,
2009. 158 с.
V. V. Karmanova
VOCAL PERFORMANCE: EVERYONE CAN SING!
In this article we discuss the problem of training in singing the people, having no
music education. Possibilities of use of natural vocal gen, development of musical abilities,
possession of the voice are considered.
Keywords: vocal, music, musical abilities, singing, ear for music, voice.
57