Рабочая программа по музыке 5 класс

2. Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе:
- Базисного учебного плана, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от
09.03.2004г.;
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого
приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089:
- Примерной программы. Сборник нормативных документов / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г.
Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004 г.
- Учебный план школы.
- Положение о написании рабочей программы МБОУ Кукуевской СОШ.
ЦЕЛЬ предмета «Музыка» в основной школе заключается в духовно-нравственном
воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему
компоненту гармонического формирования личности.
Изучение музыки направлено на достижение следующих целей:
•
становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
•
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной
памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления,
творческого воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образ-ной природе, жанровом и
•
стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью;
•
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на
нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально пластическом
движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
•
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к
музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального
вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной
музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской
культуры учащихся.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно образном,
жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства
(фольклор, музыка религиозных традиций, золотой фонд классической музыки, сочинение
современных композиторов) их взаимодействие с произведениями других видов искусства.
Рабочая программа по музыке для 5 класса предполагает определённую специфику
межпредметных связей. Которые просматриваются через взаимодействия музыки:
-с литературой («обще программные» литературные произведения и жанры – например,
сказки Г.-Х.Андерсен, поэма Пушкина «Руслан и Людмила», стихотворения Пушкина
«Зимний вечер»…
Изобразительным искусством (жанровые разновидности – портрет, пейзаж; общие для
музыки и живописи понятия – пространство , нюанс , контраст , музыкальная краска…)
- мировой художественной культурой .
- русским языком .
-историей (изучение древнегреческой мифологии – пьеса К.- В. Глюка «Орфей»
-природоведением.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Музыка. 5 класс для
общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., перераб. – М.:
Дрофа, 2010.
В соответствии с Базисным учебным планом в 5 классе на учебный предмет «Музыка»
отводится 34 часа из расчета 1 час в неделю.
Виды музыкальной деятельности на уроках разнообразны и направлены на
полноценное общение школьников с высокохудожественной музыкой в современных
условиях распространения поп-культуры в средствах массовой информации.
В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:
• Хоровое, ансамблевое и сольное пение
• Пластическое интонирование
• Музыкально-ритмические движения
• Импровизации (вокальные, ритмические, инструментальные, пластические)
• Инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов, музыкальных пьес программного
характера, фольклорных образцов музыкального искусства
• Освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи
• Размышления о музыке
• Художественные импровизации
• Самостоятельная, индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность/
При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на
уроке являются:
• слушание музыки,
• выполнение проблемно-творческих заданий,
• хоровое и сольное пение.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- самостоятельная работа;
- устный опрос;
- тест;
- хоровое пение;
- индивидуальное пение.
Критерии оценивания.
Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной
позиции).
Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка "5" ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной
позиции);
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной
позиции);
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной
позиции);
или: в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится: и
нет интереса, эмоционального отклика;
неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
3. Требование к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах
творчества;
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько
народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по
выбору учащихся);
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том
числе с ориентацией на нотную запись;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах,
стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений
инструментальных и вокальных жанров;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в
творчестве различных композиторов;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности
идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
•
•
•
певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников,
на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно
прослушанной музыки;
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания
музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных
спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.);
определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
4. Учебно-тематическое планирование.
Тема года «Музыка и другие виды искусства»
№
Тема раздела
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Музыка рассказывает обо всем
Древний союз
Слово и музыка
Песня
Романс
Хоровая музыка
Опера
Балет
Музыка звучит в литературе
Образы живописи в музыке
Музыкальный портрет
Пейзаж в музыке
Музыкальная живопись сказок и былин
Музыка в произведениях изобразительного искусства
Колво
часов
1
3
3
4
2
3
2
2
2
2
2
1
4
3
5. Содержание тем учебного курса.
1.Музыка рассказывает обо всём (1 час)
Введение в тему года «Музыка и другие виды искусства». Музыка в единстве с тем,
что её рождает и окружает: с жизнью, природой, обычаями, верованиями, стихами,
сказками, дворцами, храмами, картинами и многим-многим другим. Слушание фрагмента
из концерта для ф-но с оркестром №3 С. Рахманинова. Разучивание песни И. Хрисаниди
«Родина». Письмо Богине Музыке.
2.Древний союз (3 часа)
Откуда берётся музыка? Музыка связана с окружающей жизнью. Истоки всех искусств
едины. Искусство открывает мир – не всегда видимый глазу, не всегда выражаемый в
простых словах и понятиях. Искусства различны – тема едина. Слушание музыки К.
Дебюсси «Снег танцует», П. Чайковский «Июнь. Баркарола», «Октябрь. Осенняя песнь»,
Р. Шуман «Первая утрата», М. Таривердиев «Маленький принц». Разучивание песен П.
Аедоницкого «Красно солнышко», Г. Струве «Музыка». Иллюстрации на тему «Звучащая
природа», составление варианта урока-концерта «Природа в искусстве»
Зрительный ряд: А. Осмеркин «Ветлы у пруда», А. Куинджи «Берёзовая роща», И.
Шишкин «В лесу графини Мордвиновой», И. Айвазовский «Чёрное море», Леонардо да
Винчи «Джоконда», Н. Ге «Портрет Л.Н. Толстого», И. Репин «Портрет А.Г.
Рубинштейна», И. Левитан «Осенний день. Сокольники», И. Бродский «Опавшие листья».
3.Слово и музыка (3 часа)
Слово и музыка – два великих начала искусства. Влияние слова на музыку: интонации,
ритмы, рифмы. Музыкальные жанры, связанные с литературой: песня, романс, кантата,
оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки. Слушание музыки: М.
Глинка «Я помню чудное мгновенье», Ф. Шуберт «В путь», В. Моцарт симфония №40 I
часть, П. Чайковский концерт №1 для ф-но с оркестром III часть, М. Мусоргский «Кот
Матрос». Разучивание песен С. Старобинского «Песенка о словах», А. Куклина «Песенка о
песенке». Сочинение песни на стихи Р. Бёрнса «За полем ржи», П. Элюара «Музыкант» (на
выбор). Решение кроссворда.
Зрительный ряд: Ян Вермеер «Художник в мастерской», В. Серов «Портрет Ф.И.
Шаляпина», В. Тропинин «Портрет А.С. Пушкина»
4.Песня (4 часа)
Песня – верный спутник человека. Мир русской песни. Песни народов мира. Слушание
музыки: В. Баснер «С чего начинается Родина?», русская народная песня «Среди долины
ровныя», «Ах ты, степь широкая», «Вечерний звон», Польская н.п. «Висла»; Г. Малер
«Похвала знатока»; Ф. Мендельсон «Песня без слов» №14 (фр-т). Разучивание песен Ю.
Тугаринова «Если другом стала песня», А. Александрова «Уж ты зимушка-зима». Дневник
музыкальных наблюдений стр. 8.
Зрительный ряд: И. Шишкин «Среди долины ровныя», В. Поленов «Монастырь над
рекой», И. Левитан «Вечерний звон».
5.Романс (2 часа)
Романса трепетные звуки. Влияние русской поэзии на развитие романса. Внимание и
любовь к окружающему миру – главная идея в русском музыкальном искусстве. Мир
человеческих чувств. Проявление в романсах русских композиторов внутреннего мира
человека, его счастья, мечты, одиночества. Слушание музыки: М. Глинка «Жаворонок», С.
Рахманинов «Ночь печальна», Р. Шуман «В сиянье тёплых майских дней». Разучивание:
М. Глинка «Жаворонок».
Зрительный ряд: И. Левитан «Цветущие яблони», «Весна. Большая вода»; И. Грабарь
«Февральская лазурь».
6.Хоровая музыка (3 часа)
Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме. Мир музыкальных образов
хоровой музыки. Влияние церковной музыки на творчество русских композиторов. Что
может изображать хоровая музыка. Звуковое пространство хорового звучания. Слушание
музыки: Р.н.п. «Есть на Волге утёс»; П. Чайковский «Отче наш»; Н. Римский-Корсаков
«Вхождение в невидимый град», Г. Свиридов «Поёт зима» из «Поэмы памяти Сергея
Есенина». Разучивание песен: канон «С весёлой песней»; кант XVIII века «Музы
согласно».
Зрительный ряд: К. Юон «Вид Троицкой лавры»; В. Суриков «Посещение царевной
женского монастыря», И. Билибин «Преображённый Китеж».
7.Опера (2 часа)
Самый значительный жанр вокальной музыки. Опера – синтетический вид искусства.
Из чего состоит опера (либретто, увертюра, ария, инструментальные эпизоды). Слушание
музыки: М. Глинка Увертюра из оперы «Руслан и Людмила», Н. Римский-Корсаков Сцена
таяния Снегурочки из оперы «Снегурочка», «Сеча при Керженце» из оперы «Сказание о
невидимом граде Китеже и деве Февронии». Разучивание: М. Глинка хор «Славься» из
оперы «Жизнь за царя», С. Баневич «Пусть будет радость в каждом доме…» финал из
оперы «История Кая и Герды». Иллюстрации декораций.
Зрительный ряд: А. Головин «Портрет Ф. Шаляпина в роли Б. Годунова», М. Шишков
«Сады Черномора»; А. Васнецов «Берендеевка», «Снегурочка». Дневник музыкальных
наблюдений стр. 11.
8. Балет (2 часа)
Единство музыки и танца. Балет – результат совместного труда композитора,
балетмейстера, художников, создающих костюмы и декорации, музыкантов, артистов
балета. «Русские сезоны» в Париже. Связь балета с литературой и изобразительным
искусством. Слушание музыки: М. Глинка Мазурка из оперы «Жизнь за царя» II д.; Ф.
Шопен Мазурка ля минор. И. Стравинский «Русская», «У Петрушки» из балета
«Петрушка»; П. Чайковский Вариация II из балета «Щелкунчик». Разучивание песен: Е.
Адлер «Песня менуэта». Костюмы балетных персонажей.
Зрительный ряд: С. Сорин «Тамара Карсавина в «Шопениане»», Б. Кустодиев
«Масленица», «Ярмарка», А. Бенуа «Петербургские балаганы».
9 Музыка звучит в литературе (2 часа)
Музыкальность слова. Многообразие музыки в литературе (поэзия, проза).
Музыкальные сюжеты в литературе. Могучее, преобразующее воздействие музыки.
Античность. Миф об Орфее. Слушание музыки: К. Глюк «Жалоба Эвридики» из оперы
«Орфей и Эвридика». Разучивание песен: М. Яковлев «Зимний вечер»; М. Преториус
«Вечер».
10.
Образы живописи в музыке (2 часа)
Живописность искусства. Музыка – сестра живописи. Изобразительное искусство и
музыка. Влияние изобразительного искусства на музыку. Музыкальные жанры, связанные
с изобразительным искусством: симфонические картины, этюды-картины, музыкальные
портреты. Изображение пространства в музыке: динамика. Понятия, общие для музыки и
живописи: контраст, краска, колорит, оттенок, холодные и тёплые тембры, светлые и
сумрачные тона. Слушание музыки: С. Прокофьев «Вариации Феи зимы» из балета
«Золушка», О. Лассо «Эхо», П. Чайковский Концерт №1 для ф-но с оркестром II ч. (фр-т),
М. Мусоргский «Два еврея, богатый и бедный». Разучивание песен: Г. Струве «Весёлое
эхо», Е. Поплянова «Как поёшь?»
Зрительный ряд: И. Ромадин «Иней», А. Саврасов «Вид в швейцарских Альпах», К.
Моне «Стог сена в Живерни», Э. Дробицкий «Жизнь и смерть».
11.
Музыкальный портрет (2 час)
Может ли музыка выразить характер человека? Сопоставление музыки и картин.
Слушание музыки: М. Мусоргский «Песня Варлаама» из оперы «Борис Годунов»; «Гном»
из ф-ного цикла «Картинки с выставки». Разучивание песен: Г. Гладков «Песня о
картинах». Иллюстрации к прослушанным произведениям.
Зрительный ряд: Н. Репин «Протодьякон».
12.
Пейзаж в музыке (1 часа)
Искусство и природа неотделимы друг от друга. Природа – прекрасный образец для
творчества художников, композиторов, писателей. Образы природы в творчестве
музыкантов. «Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов.
Красочность, зримость, живописность. Отражение в звуках разнообразных впечатлений,
которые дарит нам окружающий мир. Слушание музыки: П. Чайковский «Апрель.
Подснежник», И. Стравинский «Поцелуй земли» вступление к балету «Весна священная»,
М. Равель «Игра воды»; К. Дебюсси «Облака». Разучивание песен: В. Серебренников
«Семь моих цветных карандашей». Иллюстрации к прослушанным произведениям.
Зрительный ряд: В. Борисов-Мусатов «Весна», Н. Рерих «Поцелуй земли», К. Моне
«Река в Аржантае», «Впечатление»; П. Сезанн «Гора Святой Виктории».
13.
Музыкальная живопись сказок и былин (4часа)
Волшебная красочность музыкальных сказок. Роль сказки в музыке. Сказочные герои в
музыке. Тема богатырей в музыке. Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков «Пляска
златопёрых и сереброчешуйных рыбок» из оперы «Садко», П. Чайковский Па-де-де из
балета «Щелкунчик», И. Стравинский «Заколдованный сад Кащея» из балета «Жар-птица»,
М. Мусоргский «Избушка на курьих ножках» из ф-ного цикла «Картинки с выставки», А.
Бородин Симфония №2 «Богатырская» I ч. (фр-т), М. Мусоргский «Богатырские ворота».
Разучивание песен: С. Никитин «Сказка по лесу идёт», Былина о Добрыне Никитиче.
Иллюстрация персонажа любимой музыкальной сказки.
Зрительный ряд: Б. Анисфельд Три эскиза костюмов к опере «Садко». А. Головин
«Кащеево царство»; Л. Бакст два эскиза костюмов Жар-птицы, В. Васнецов «Бо-гатыри»;
И. Билибин «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
14.
Музыка в произведениях изобразительного искусства (3 часа)
Что такое музыкальность в живописи. «Хорошая живопись – это музыка, это мелодия».
Изображения музыкальных инструментов, музицирующих людей, портреты композиторов.
Внутреннее состояние духа, сила творческой энергии, неповторимый внутренний мир
великих музыкантов. Воплощение высокого и творческого начал личности. Слушание
музыки: П. Чайковский Концерт для ф-но с оркестром №1 I ч. (фр-т). Разучивание песен:
В. Синенко «Птица-музыка».
Зрительный ряд: Караваджо «Люнист», А. Аппиани «Парнас», Т. Ромбо «Песня», Э.
Дега «Оркестр оперы», М. Пепейн «Придворный бал», Э. Делакруа «Портрет Шопена», И.
Репин «М.И. Глинка в период сочинения оперы «Руслан и Людмила», И. Айвазовский
«Наполеон на острове Святой Елены».
6. Календарно – тематическое планирование
№
Дата
п/п проведения
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Основное содержание урока
Музыка рассказывает обо всем
Музыка рассказывает Особый аспект специфики музыкального
обо всем
искусства - соотношение его временной
природы и художественно- смысловой
целостности. Искусство - образное осмысление действительности
Древний союз
Древний союз.
История развития музыки. Появление
Истоки
искусства связывают с играми, ритуалами и
обрядами, в том числе обусловленными
мифолгически - магическими
представлениями
Искусство открывает Древний союз. Искусство - процесс или итог
мир
выражения внутреннего мира в художественном образе, творческое сочетание
элементов таким способом, который
отражает чувства или эмоции. Виды
искусств
Искусства различны, Древний союз. Темы в искусстве. Любой
тема едина
вид деятельности можно условно называть
искусством,
если исполнитель вкладывает в нее свои
чувства в новой оригинальной и значимой
форме
Слово и музыка
Слово и музыка. Два Музыка - вид искусства,
великих начала
художественным материалом которого
искусства
является звук,
особым образом организованный во
времени. О чем говорит музыка
Стань музыкою,
Слово и музыка. Цикл. Циклические формы
слово!
в музыке - музыкальные
формы произведения, предполагающие
наличие отдельных частей. Цикл объединение и целых произведений, каждое
из которых может обладать или не обладать
циклическим характером
Музыка «дружит» не Слово и музыка. Концерт, публичное выстутолько с поэзией
пление артистов по определенной, заранее
составлен
ной программе. Виды концерта:
- музыкальный (симфонический, камерный,
фортепианный, скрипичный и др.);
- литературный концерт;
- эстрадный
Песня
Песня - верный
Песня - наиболее простая
спутник человека
и распространенная форма
вокальной музыки, объединяющая
поэтический текст с несложной, легко
запоминающейся мелодией. Основные
9
10
11
12
13
14
15
жанры музыкального искусства: песня один из трех китов, на которых держится
музыка (Д. Б. Кабалевский). Виды песен:
народная, авторская (бардовская), песняроманс
Музыкальная
(заключительный урок I четверти)
палитра (тест)
Многообразие музыкальных
жанров, тем. Музыка как
вид искусства, ее возникновение и
взаимосвязь с литературой
Мир русской песни
Русская народная песня-песня, слова и
музыка которой сложились исторически
в ходе развития русской
культуры. Народная песня не имеет
определённого автора, или автор не
известен. Типы песен, их определение
Песни народов мира
Тематика, содержание, мотивы,
характерные особенности и средства
музыкальной выразительности песен
некоторых народов мира. Сходство и
различия песен разных народов. Песня душа народа
Романс
«Романса трепетные
Жанр романса. Виды романсов (городской,
звуки...»
бытовой, цыганский, песня-романс,
ориентирующийся на фольклорную
традицию, профессиональный). Романс камерное музыкально-поэтическое
произведение для голоса с инструментальным сопровождением. Русский
композитор Сергей Рахманинов
Мир человеческих
Серенада - музыкальная композиция,
чувств
исполняемая в чью-то честь; вечерняя
песня, исполненная под аккомпанемент
лютни, мандолины, обращенная к
возлюбленной. Музыкальные инструменты,
сопровождающие пение серенады: лютни,
гитары, мандолины. Родина серенады Италия, Испания
Хоровая музыка
Народная хоровая
Хоровая музыка в храме Виды хоров:
музыка.
смешанный, детский, хор мальчиков и
юношей, мужской, женский хор. По манере
пения различают: академические и народные
хоры; по количеству участников: камерные,
большие, сводные; по статусу: учебные,
профессиональные, любительские, церковные
Что может
Хоровая музыка в храме. Понятие о каноне:
изображать хоровая
канон делится на песни, каждая песнь
музыка
состоит из ирмоса и 16 тропарей (в песнях
некоторых канонов тропарей больше,
например в Великом каноне св. Андрея
Критского до 30). Темой каждой песни
являются библейские песни
16
17
18
19
20
21
22
23
Вокально- хоровая
музыка - поет
душа...(тест)
(заключительный урок II четверти)
Выполнение заданий музыкальной
викторины (олимпиадных) по вариантам.
Слушание и исполнение произведений по
выбору
Опера
Опера - самый
Понятия: опера, спектакль, либретто,
значительный жанр
увертюра; опера - драма или комедия,
вокальной музыки
положенная на музыку. Драматические
тексты в опере поются; пение и сценическое
действие почти всегда сопровождаются
инструментальным (обычно оркестровым)
аккомпанементом
Из чего состоит
Синтез искусств при создании оперного
опера
произведения. Части оперы: увертюра,
пролог, действия, вокальные номера сольные, дуэты, арии, хоровые;
инструментальные танцевальные эпизоды.
Оперные голоса: меццо-сопрано,
колоратурное сопрано, тенор, баритон, бас
Балет
Единство музыки и
Жанры балетного искусства: балет-сказка,
танца
балет-симфония; драматический балет;
модерн-балет; сюжетный балет.
Хореография. Дивертисмент. Сценические
костюмы артистов балета: пуанты, пачка,
трико
«Русские сезоны» в
Русская балетная школа.
Париже
Российский балет возник
при царе Алексее. Это был
спектакль, поставленный
офицером Н. Лимой на тему
древнегреческого мифа об Орфее и
Эвридике. Опера и русский балет с первых
лет своего существования до сих пор
занимают ведущее положение в мире
Музыка звучит в литературе
Музыкальность слова Понятие о литературном сюжете. Элементы
сюжета: экспозиция, завязка, развитие
действия, кульминация, развязка и
постпозиция; в некоторых произведениях
еще пролог и эпилог
Музыкальные
Изобразительность в большей степени
сюжеты в литературе присуща литературе, живописи, фотографии. В музыке изображение реальности
чаще всего связано с воссозданием или
имитацией с помощью звуков различных
явлений (шум моря, пение птиц, звон
колоколов и т. п.). Проникновение музыкальных звуков в художественное слово,
окружающих нас звуков в мир искусства
Образы живописи в музыке
Живописность
Изобразительность - это наглядность,
искусства
конкретность изображаемых действий,
поступков человека, предметов и явлений
24
25
26
27
28
29
30
реальной и фантастической
действительности. Средства выразительности в искусстве
Музыка - сестра жиСредства выразительности в живописи и в
вописи
музыке. Изобразительность присуща
литературе, живописи, графике, художественной фотографии. Музыка,
звучащая с полотен
Музыкальный портрет
Может ли музыка
Выразительность - вторая сторона
выразить характер
художественного образа, отражение
человека?
внутреннего состояния, переживания художником изображаемого явления. Для того
чтобы подчеркнуть изобразительность в
музыке, композиторы определяют названия
своих произведений. Музыка программная
Пейзаж в музыке
Образы природы в творчестве музыкантов.
Образ природы в живописи и в музыке.
Выразительные средства. Выразительность отражение внутреннего состояния,
переживания художником изображаемого
явления. Музыка обладает силой
наибольшего эмоционального воздействия
на человека. Изобразительные возможности
музыки заключены в способности к различным звуковым имитациям - пения птиц,
звука шагов, шума ветра и т. д.
Пейзаж в музыке
«Музыкальные
«Музыкальные краски» в произведениях
краски»
художников-импрессионистов
(заключительный урок III четверти)
Творчество композиторов-импрессионистов.
Музыкальный пейзаж
у импрессионистов - это прежде всего красочность, зримость, живописность.
Живописность присутствует и в названиях
их произведений: «Лунный свет», «Игра
воды», «Облака», «Туманы», «Мертвые
листья» и т. д.
Музыкальная живопись сказок и былин
Волшебная
Роль сказки в музыке.
красочность
Музыка воссоздает сказочные образы в
музыкальных сказок своих звучаниях, добавляя этим образам
небывалую красочность, таинственность,
волшебство, индивидуальную окраску.
Музыкальные сказки и их авторы
Сказочные героев
Разные облики и образы
музыке
сказочных героев, воплощенные в музыке.
Все богатство мира сказок получило свое
звуковое выражение. Характерные
сказочные музыкальные интонации.
Музыкальные инструменты, помогающие
воссоздать образ сказочного персонажа
Сказочные героев
Разные облики и образы
музыке
сказочных героев, воплощенные в музыке.
31
32
33
34
Все богатство мира сказок получило свое
звуковое выражение. Характерные
сказочные музыкальные интонации.
Музыкальные инструменты, помогающие
воссоздать образ сказочного персонажа
Тема богатырей в
Взаимосвязь музыки с живописью,
музыке
литературой, театральным искусством.
Любовь и уважение к искусству, к родине
через знакомство с героями былин - русскими богатырями. Музыкальная характеристика сказочного персонажа
Музыка в произведениях изобразительного искусства
«Хорошая живопись - Создание композитором музыкального и
это музыка»
художественного образа. Средства
выразительности в музыке и в живописи:
они выполняют единую творческую задачу создают музыкальный или живописный
образ и воздействуют на наше воображение
«Хорошая живопись - Создание композитором музыкального и
это мелодия» (тест)
художественного образа. Средства
выразительности в музыке и в живописи:
они выполняют единую творческую задачу создают музыкальный или живописный
образ и воздействуют на наше воображение
Итоговый урок
Понятие об эпизоде в музыке. Повторение
знаний, понятий и определений. Проверка
практических знаний и вокально-хоровых
навыков. Подготовка к музыкальной
викторине
7. Контрольно – измерительный материал
№ урока
9
16
33
Вид работы
Тест №1
Тест №2
Тест №3
По теме
Музыкальная палитра
Вокально- хоровая музыка - поет душа.
«Хорошая живопись - это мелодия»
8. Учебно-методическое обеспечение
№
п/п
Авторы
Название
Год
издания
Издательство
Учебные пособия
1
Т.И. Науменко, В.В.
Алеев
Музыка. 5 класс: учебник для
общеобразовательных
учреждений
2010
М.: Дрофа.
2
М.А. Давыдова
Музыкальный словарь:
Начальная школа
2009
Москва
ВАКО
3
Г. Боффи
Большая энциклопедия музыки
2008
М.: АСТ
Любимые детские песни
2001
Рига
4
5
Фонохрестоматия
«Детский альбом»П.И.
Чайковский. (СD)
6
Фонохрестоматия
«Золотая классика» (CD)
Приложение 1
ТЕСТ № 1
На тему «Музыкальная палитра»
1. Музыкальное сопровождение, поддержка основного голоса:
а) адажио;
б) вариации;
в) аккомпанемент.
2. Этого великого австрийского композитора часто называют «отцом симфонии» (их у него
104):
а) В. А. Моцарт;
б) Й. Гайдн;
в) Л. Бетховен.
3. Консерватория, в которой учился П. И. Чайковский:
а) Московская;
б) Петербургская;
в) не учился в консерватории.
4. Слова «Музыка — душа моя!» сказал:
а) А. П. Бородин;
б) П. И. Чайковский;
в) М. И. Глинка.
5. Последнюю, 41-ю симфонию В. А. Моцарт назвал:
а) «Юпитер»;
б) «Марс»;
в) «Сатурн».
6. В расцвете творческих сил С. В. Рахманинов был вынужден навсегда покинуть Россию:
а) в 1917 году;
б) в 1937 году;
в) в 1943 году.
7. Автор симфонической сюиты «Шехеразада» по мотивам арабских сказок «Тысяча и одна
ночь»:
а) М. И. Глинка;
б) Н. А. Римский-Корсаков;
в) П. И. Чайковский.
8. Кто назвал 14-ю сонату Л. Бетховена «Лунной»:
а) его возлюбленная Джульетта Гвиччарди;
б) поэт-романтик Людвиг Рельштаб;
в) сам композитор?
9. Сюжет оперы «Иван Сусанин» М. И. Глинке предложил:
а) А. С. Пушкин;
б) А. А. Фет;
в) В. А. Жуковский.
10. Из перечисленных произведений П. И. Чайковского не является балетом:
а) «Щелкунчик»;
б) «Пиковая дама»;
в) «Лебединое озеро».
11. Один из замечательных французских композиторов очень любил животных и даже
написал сюиту «Карнавал животных». Это:
а) Ж. Бизе;
б) К. Сен-Санс;
в) Л. Делиб.
12. Композитор написавший сюиту «Пер Гюнт». Этого композитора зовут:
а) Ф. Шопен; б) Э. Григ; в) Ф. Шуберт.
Приложение 2
ТЕСТ № 2
На тему «Вокально- хоровая музыка - поет душа».
1. Вид вокального произведения, исполняемого солистом, в опере — главный вокальный
номер, исполняемый одним из героев:
а) песня;
б) ария;
в) вокализ.
2. Отзывы прессы об этой опере французского композитора Жоржа Бизе были резко
отрицательными. Он не пережил скандала и через три месяца после премьеры скончался.
Название оперы:
а) «Арлезианка»;
б) «Кармен»;
в) «Искатели жемчуга».
3. Он был учёным-химиком, врачом, композитором, автором оперы «Князь Игорь»:
а) А. П. Бородин;
б) М. П. Мусоргский;
в) М. А. Балакирев.
4. Балет И. Ф. Стравинского, в котором действие происходит во время масленичного гулянья
в Петербурге:
а) «Жар-птица»;
б) «Петрушка»;
в) «Весна священная».
5. Основатель и первый директор Петербургской консерватории:
а) Антон Григорьевич Рубинштейн;
б) Николай Григорьевич Рубинштейн;
в) Пётр Ильич Чайковский.
6. Торжественная песнь:
а) романс;
б) серенада;
в) гимн.
7. Слова: «Музыка должна высекать огонь из груди человеческой» принадлежат
композитору:
а) Л. Бетховену;
б) В. А. Моцарту;
в) Ф. Шопену.
8. Количество симфоний, сочинённых П. И. Чайковским:
а) 2;
б) 6;
в) не писал симфоний.
9. Дипломная работа С. В. Рахманинова, написанная по произведению А. С. Пушкина,—
опера:
а) «Евгений Онегин»;
б) «Алеко»;
в) «Пиковая дама».
10. Автор цикла произведений под названием «Времена года»:
а) И. С. Бах;
б) Й. Гайдн;
в) А. Вивальди.
11. В творческое содружество «Могучая кучка» не входил:
а) Ц. А. Кюи;
б) М. П. Мусоргский;
в) П. И. Чайковский.
12. Самый низкий мужской певческий голос:
а) бас; б) контральто; в) баритон.
Приложение 3
ТЕСТ № 3
На тему «Хорошая живопись - это мелодия»
1. Музыкант, блестяще владеющий инструментальной или вокальной техникой:
а) скрипач;
б) виртуоз;
в) вокалист.
2. Автор цикла произведений под названием «Времена года»:
а) М. И. Глинка;
б) П. И. Чайковский;
в) М. П. Мусоргский.
3. Об этом композиторе Л. Бетховен сказал: «Не ручей — море ему имя!» С немецкого языка
фамилия этого композитора переводится как «ручей»:
а) И. С. Бах;
б) В. А. Моцарт;
в) Ф. Шопен.
4. Оперетты «Летучая мышь», «Цыганский барон» написал австрийский композитор,
скрипач, дирижёр, крупнейший мастер вальса:
а) И. Штраус-отец;
б) И. Штраус-сын;
в) И. Штраус-внук.
5. Композитор, сочинивший в 18-летнем возрасте песню-балладу «Лесной царь» на стихи
И. В. Гёте:
а) Ф. Шопен;
б) Р. Шуман;
в) Ф. Шуберт.
6. К венским классикам не относится:
а) В. А. Моцарт;
б) Й. Гайдн;
в) А. Вивальди.
7. Знаменитая опера К. В. Глюка, созданная на сюжет греческого мифа:
а) «Орфей и Эвридика»;
б) «Волшебная флейта»;
в) «Фиделио».
8. Прежде чем серьёзно заняться музыкой, будущий композитор закончил Морской
кадетский
корпус, получил офицерское звание и совершил кругосветное плавание на судне «Алмаз»:
а) Ц. А. Кюи;
б) Н. А. Римский-Корсаков;
в) П. И. Чайковский.
9. Основатель и первый директор Московской консерватории:
а) Антон Григорьевич Рубинштейн;
б) Николай Григорьевич Рубинштейн;
в) Пётр Ильич Чайковский.
10. Сочинитель музыки:
а) музыкант;
б) виртуоз;
в) композитор.
11. Л. Бетховен написал на текст оды «К радости» Ф. Шиллера финал:
а) 3-й симфонии;
б) 6-й симфонии;
в) 9-й симфонии.
12. Знаменитая опера В. А. Моцарта, которую он написал на сюжет комедии П. Бомарше
«Безумный день, или Женитьба…»:
а) «Фиделио»;
б) «Свадьба Фигаро»;
в) «Орфей и Эвридика