ОРКЕСТР - ЛДШИ — Линевская Детская Школа Исскуств

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного
образования детей «Линевская детская школа искусств»
Искитимского района Новосибирской области
Программа рассмотрена
и одобрена на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 27.08.2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ ДОД «ЛДШИ»
_______________Бояркина Т.А.
РАБОЧАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
По учебному предмету «Коллективное музицирование»
(Оркестр русских народных инструментов)
(для детей 9– 18 лет)
Срок обучения: 4(5) и 5(6) лет.
Составитель:
Силантьева Наталья Анатольевна
преподаватель высшей квалификационной
категории
р. п. Линево
2015 г.
Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
-Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе и методические комментарии;
-Срок реализации учебного предмета;
-Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
-Цели и задачи;
- Организация учебного процесса и форма проведения занятий.
-Методы обучения;
-материально-технических обеспечение для реализации учебного
предмета;
II.
Содержание учебного предмета
-Сведения о затратах учебного времени;
-Годовые требования
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV.
Формы и методы контроля, система оценок
-Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
-Критерии оценки;
V.
Методическое обеспечение учебного процесса
-Методические рекомендации педагогическим работникам;
-Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;
VI.
Список используемой нотной и методической литературы
1. Пояснительная записка.
W2
- Характеристика
учебного предмета и его роль в образовательном
процессе и методические комментарии
Большую роль в развитии музыканта
- исполнителя на народных
инструментах играет такая форма коллективного музицирования как
оркестровое исполнительство.
Коллективный характер работы при разучивании и исполнении
произведений, общие цели и задачи, формирование
сознательного
отношения к общему делу и чувство ответственности перед коллективом,
создают эффективные формы учебно-воспитательного процесса и
способствуют гармоничному развитию личности, иго заинтересованности в
обучении.
Главное преимущество занятием в оркестре состоит в том, дает возможность
большему количеству учащихся принимать активное участие в концертной
деятельности, выступлениям на большой сцене. Не каждый музыкант
становится солистом и имеет выход на сцену со своим сольным
выступлением, а занятие в оркестровом классе позволяет выступать ребятам
с разным техническим уровнем, психофизическими данными, что позволяет
повысить самооценку ребенка и мотивировать к дальнейшему занятию
музыкой.
Занятие в оркестре позволяет дать не только определенные навыки игры на
инструменте, но и ставит перед собой воспитательные задачи.
Играя в оркестре, дети учатся добиваться синхронности при взятии звука,
слушать баланс звучания, отличать мелодию от аккомпанемента, чувствовать
общую ритмическую пульсацию. Выступления на сцене ставит перед собой
не только исполнительские задачи , но художественно – нравственные
(манера держатся на сцене, внешний вид, посадка, дисциплина, чувство
ответственности перед собой и коллективом).
Программа составлена для обучения детей в Линевской
ДШИ по
предмету «Коллективное музицирование» («Оркестр русских народных
инструментов») в соответствии с действующим учебным планом школы.
Актуальность программы состоит в том, что коллективные формы
музицирования помогают формировать художественную индивидуальность
учащегося, способствуют выявлению его творческих наклонностей.
В творческом процессе
развивается мышление, воображение,
ассоциативные связи, формируется находчивость, сообразительность.
Программа является адаптированной для Линевской ДШИ, составлена
на основе следующих министерских программ и моего многолетнего опыта
работы с оркестром.
1. 1.Коллективное музицирование. Оркестровый класс. Для ДМШ
(музыкальных отделений школ искусств). Министерство культуры РФ.
W3
народных инструментов.
2. Оркестровый класс. Класс ансамбля
Программа для ДМШ и вечерних музыкальных школ. Министерство
культуры РФ.
- Срок реализации учебного предмета.
Срок реализации данной программы составляет для 5(6) летнего срока
обучения 4(5) лет (со 2 по 5(6)классы), для 7(8) летнего срока обучения
5(6) лет (с 3 по 7(8)).
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
школы на реализацию учебного предмета.
Срок обучения 5(6)
лет
2-5классы
6 класс
Количество часов
Всего за 4 года
За 1 год
264 часа
82,5 ч.
Количество часов в
неделю
2-3классы-1 ч.
4-5 классы-2 ч.
2 ч.
Сводные репетиции
2 часа в месяц
2 ч. в месяц
Срок обучения 7(8)
лет.
3-7классы
8 класс
Количество часов
Всего за 4 года
За 1 год
346,5 часа
82,5 ч.
Количество часов в
неделю
3-4 классы-1 ч.
5-7 классы-2 ч.
2 ч.
Сводные репетиции
2 часа в месяц
2 ч. в месяц
- Цели и задачи.
Целью программы является формирование и развитие у учащегося
навыков и приемов ансамблевой и оркестровой игры. Развитие творческих
возможностей в коллективной игре на инструменте.
W4
Задачи:
Образовательные:
1. Применять в ансамблевой и оркестровой игре практические навыки
игры на инструменте, приобретенные в специальных классах.
2. Слушать и понимать музыку, исполняемую оркестром в целом и
отдельными группами. Различать тему, подголоски, аккомпанемент.
3. Исполнять свою оркестровую партию, следуя указаниям и требованиям
дирижера.
4. Понимать дирижерские жесты.
5. Обучение навыкам и приемам игры на инструменте.
6. Уметь читать с листа оркестровую партию.
Развивающие:
1. Развитие игрового аппарата.
2. Развитие гармонического слуха и памяти.
3. Развитие творческого внимания.
4. Развитие кругозора.
5. Развитие артистичности в процессе концертных выступлений.
6. Развитие аккомпаниаторских навыков
Воспитательные:
1. Воспитание и укрепление чувства коллективизма и ответственности.
2. Воспитание творческой дисциплины и сознательности.
3. Воспитание патриотизма.
- Организация учебного процесса и форма проведения занятий.
Основной формой работы с учащимися являются:
1. Работа по группам.
Продолжительность занятия для 2-3 классов по 5 летнему курсу и 3-4 кл. по 7
летнему составляет 45 минут, а 4-5(6) кл. и 5-7(8) кл. составляет 2 урока по
45 мин.
Специфика работы с оркестром требует занятий по оркестровым группам и
партиям.
Это особенно необходимо на начальном этапе обучения детей.
Существует два способа разучивания репертуара: общеоркестровый (сводные
репетиции) и групповой. Групповые занятия облегчают проведение сводных
репетиций, помогают быстрому о своению произведений,
совершенствованию оркестровых и исполнительских навыков.
Для выработки единых штрихов и приемов игры учащиеся делятся на две
группы: группа домр и группа балалаек. Состав групп может меняться на
усмотрение руководителя оркестра, в зависимости от поставленной задачи в
работе над произведением. Например: часть аккомпанирующей группы с
частью ведущих инструментов.
Количественный состав групп составляет от 6 до 10 человек.
1.Группа домр.
W5
2. Группа балалаек.
3.Смешенные группы.
Для игры в оркестре привлекаются учащиеся с третьего класса по
пятилетней программе (продвинутые учащиеся со второго полугодия 2
класса) и третьего класса по семилетней программе (продвинутые учащиеся с
2 класса), а также обучающиеся по 3-х годичной программе привлекаются со
2 класса (способные учащиеся со 2 полугодия 1 класса).
В виду того, что в нашей школе класс домры и балалайки малочислен, то со
второго класса по 7 летней программе и с 1класса по 5 летней и 3 летней в
учебный план школы вводится предмет по выбору «общая домра, балалайка».
Целью предмета является обучение навыкам и приемам игры на домре,
балалайке для игры детей в оркестре. Для игры в оркестре привлекаются
ребята и с других отделений «Фольклорное пение», «Театральное».
В основном оркестр посещают дети, обучающиеся на музыкальных
инструментах: баяне, аккордеоне, гитаре, домре, балалайки.
Одной из значимых форм обучения является:
2. Сводная репетиции.
3. Прогон.
4. Концертное выступление.
5. Тематические уроки.
Сводные репетиции проводятся 1 раз в месяц по 2 часа (по 45 мин. каждый).
- Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы:
1. Дидактический (учащимся младших классов упрощаются партии по их
индивидуальным способностям с учетом возраста, работоспособности,
уровня подготовки)
2. Наглядный (показ, демонстрация произведения в целом или
фрагментов)
3. Практический (воспроизведение музыкального материала по частям,
фрагментам, сведение в единое целое)
4. Словесный (разбор, анализ и сравнение материала разных партий и
т.д.)
5. Прослушивание записей выдающихся коллективов и посещение
концертов.
6. Личный пример педагога.
- Материально – техническое обеспечение для реализации учебного
предмета
W6
Для проведения занятий по оркестру в школе имеется комплект инструментов
народного оркестра и дополнительно небольшое количество домр не
концертного плана.
Занятия по группам проводятся в классе площадью 20 кв. м., сводные
репетиции, прогоны, концертные выступления проводятся в концертном зале.
Для проведения тематических занятий используются музыкальный центр и
аудиозаписи.
Формирование оркестра.
Состав оркестра
Количество исполнителей
2-3
1. домра малая 1
2-3
2. домра малая 2
2-3
3. домра альт 1
2-3
4. домра альт 2
1-2
5. домра бас
1-2
6. балалайка прима
1-2
7. балалайка секунда
1-2
8. балалайка альт
1
9. балалайка бас
1
10.балалайка контрабас
1
11.баян 1
1
12.баян 2
1
13.фортепиано
14.ударные инструменты – треугольник, малый барабан, бубенцы,
ксилофон.
(Фортепиано вводится с целью уплотнения звучания, оно создает
интонационно чистую основу произведения.)
2. Содержание учебного предмета
Программа имеет следующие разделы:
• Распределение учебного времени по годам, предусмотренного на
аудиторские и самостоятельные занятия.
Срок обучения 5(6) лет
класс
1
2
3
4
5
6
Продолжительност
ь учебных занятий
(в неделях)
_
33
33
33
33
33
Количество часов
н а ауд и т о р н ы е
занятия
_
1
1
2
2
2
W7
Количество часов
на
сводные
репетиции (в
месяц)
_
2
2
2
2
2
Срок обучения 7(8) лет
класс
1
2
3
4
5
6
7
8
Продолжительност _
ь учебных занятий
(в неделях)
_
33
33
33
33
33
33
Количество часов _
н а ауд и т о р н ы е
занятия
_
1
1
2
2
2
2
Количество часов _
_
2
2
2
2
2
2
на
сводные
репетиции (в
месяц)
Объем времени на самостоятельную работу
-выполнение домашнего задания
-подготовка к концертным выступлениям
-посещение всевозможных учреждений культуры ( театр, филармония,
концертные площадки)
• Работа над музыкальным произведением (освоение репертуара).
- игра по партиям в группах
- сводные репетиции.
• Техническое развитие, чтение нот с листа.
• Тематические занятия.
• Годовые требования
Содержание работы по группам определяется материалом, над которым
надо работать и включает в себя теоретическую и практическую часть.
Работа над музыкальным произведением.
Игра по партиям в группах:
Практическая часть:
- освоение приемов и навыков игры на инструменте
-работа над ансамблем внутри группы
-отработка трудных мест
-выработка единых штрихов
-достижение нужной выразительности.
Теоретическая часть:
-разбор и анализ музыкальной пьесы
-подбор аппликатуры
W8
-освоение музыкальной терминологии, дирижерского жеста, функций
оркестровых групп.
Сводные репетиции включают следующие темы:
-охват произведения в целом (общеоркестровое звучание)
-работа над ансамблем, которая ставит следующие задачи:
а) слышать свою партию в общеоркестровом звучании и соразмерно
озвучивать ее относительно других партий (либо выделить ее, либо
раствориться в общем звучании).
б) достижение ритмического ансамбля (совпадение групп в темпах и
ритмической пульсации).
Чтение нот с листа.
Необходимо формировать навык чтения с листа, который необходим для
игры в оркестре.
- фиксировать внимание ученика на следующие стороны нотного текста: лад,
тональность, размер, ритмические особенности, ключевые, встречные знаки,
динамические оттенки.
-пьесы для чтения с листа выбираются с запоминающейся мелодией, с малым
количеством ключевых знаков, несложным ритмическим рисунком.
- чтение с листа расширяет аппликатурные навыки, развивает находчивость.
Тематические занятия
включают в себя следующие темы:
1. Формирование оркестра народных инструментов на рубеже 19-20
веков.
2. Скоморохи на Руси.
3. Гусли - русский народный инструмент (разновидности гуслей)
4. Домра и сродные ей музыкальные инструменты русского народа.
Тематический материал не является исчерпывающим.
- Годовые требования
Годовые требования составляются с учетом того, что состав оркестра
ежегодно меняется. Учитываются наличие в оркестре учащихся разных годов
обучения, и разный уровень их подготовки.
Репертуар выбирается доступный по содержанию и техническим трудностям
для каждого орке ст рант а. Пье сы должны быть интере сные и
разнохарактерные. В репертуар включается и
аккомпанемент солистуинструменталисту или вокалисту.
В течение года оркестр должен разучить 4-5 разнохарактерных пьес, в том
числе 1-2 аккомпанемента.
Репертуар выбирается на основе нотной литературы, имеющейся в школе.
Для школьного оркестра, учитывая уровень подготовки учащихся, состав
о р ке с т р а , и н д и в и д уа л ь н ы е о с о бе н н о с т и у ч а щ е го с я , д е л а ют с я
W9
инст рументовки, аранжировки, переложения преподавателем и
концертмейстером оркестра Линевской ДШИ Силантьевым А. В.
Примерный репертуарный список
музыкальных произведений.
1. Р. н. п. «Во саду ли, в огороде» обр. В. Подъельского.
2. Р. н. п. «Ах ты, береза» обр. В. Подъельского.
3. У. н. п. «Ой джигуне, джигуне» обр. Н. Лысенко.
4. «Старинно-французская песенка» обр.А. Дорожкина.
5. Р. н. п. «У зори-то у зореньки» обр. П. Кольцова.
6. В. Смирнов «Полька».
7. Н. Привалов ( обр.) «Плясовая».
8. Г. Тихомиров «Шествие».
9. Б. н. п. «Перепелочка» обр. И.Обликина.
10.У. н. п. «Нич яка мисячна, зоряна ясная» обр. О. Агафонова.
11.Т Хренников «Колыбельная» инстр. А. Дорожкина.
12.П. Чекалов «Утро в деревне».
13.П. Булахов «Колокольчики мои» инстр. В. Викторова.
14.З Фибих «Поэма» инстр. В Викторова.
15.А. Широков «Приветственная увертюра».
16.А. Громов Наигрыш на тему р. н. п. «Семеновна» инстр. А. Силантьева.
17.Л Бетховен «Экосез» инстр. В Викторова.
18.Ф Шуберт «Экосез».
19.Х Глюк «Гавот» обр. В. Викторова.
20.И Штраус «Персидский марш».
21.В Зубков «Мелодия» из музыки к к-ф. «Цыган»
22.М. Кюсс «Амурские волны» обр. В. Соколова.
23.А. Новиков «Смуглянка».
24.Е. Дербенко «Сельские зори»
25.А. Андерсен «Джаз пиццикато» инстр. А. В. Силантьева
26.Е. Дербенко «Кадриль»
27.Шалаев «Трепак» инстр. А. В. Силантьева
28.А. Андерсен «Вальсирующий кот»
29.М. Легран « Сиреневый вальс» инстр. А. В. Силантьева
30.Феррашт «Молдавский чардаш» инстр. А. В. Силантьева
31.Д. Элингтон « Караван» инстр. А. В. Силантьева
32.В. Чиара « Испанское болеро» инстр. А. В. Силантьева
33.Р.н.п. «Ты воспой в саду соловейко»обр В. Конова
34.А. Лядов «Коляда-маляда», «Колыбельная», «Плясовая» инстр. А. В.
Силантьева
W10
35.Д. Шостакович «Вальс № 2» из джазовой сюиты инстр. А. В.
Силантьева
36.А. Муров «Галоп»
Пьесы для солистов с оркестром.
1.В. Городовская «Памяти Есенина» (Домра) инстр. А. В. Силантьева
2.В. Гридин «Карело-финская полька» (баян) инстр. А. В. Силантьева
3.Ю. Давидович «Калинка» (домра) инстр. А. В. Силантьева
Пьсы для голоса с оркестром и т.д.
3. Требования к уровню подготовки обучающихся.
Уровень подготовки выпускника является результатом освоения учебного
предмета «Коллективное музицирование» (Оркестр), который предполагает
формирование следующих знаний, умений, навыков:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Знание музыкальной терминологии
Понимание дирижерского жеста
Знание оркестрового репертуара
Знание функций оркестровых групп
Умение владеть инструментом (исполнительскими приемами игры,
штрихами)
Знание видов оркестра и их состав
Навык чтения с листа
Навык слухового контроля в оркестровом звучании (умение слышать
другие голоса инструментов)
Навык репетиционной и концертной работы в качестве оркестранта.
Наличие интереса к музыкальному исполнительству, совместному
музицированию в ансамбле.
4. Формы и методы контроля
Оценка качества реализации учебного предмета «Оркестр» включает в себя
текущий контроль успеваемости:
-Контрольный урок
- зачет по партиям
-концерты
-отчетные концерты
Зачет по сдачи
партий проходит в классе в присутствии комиссии с
выставлением оценки. Время проведения зачета декабрь и апрель.
В конце каждой четверти учащимся выставляется оценка по текущей
успеваемости в журнал.
Итоговая аттестация проводится в форме академического концерта в апреле
выпускникам 5(6) кл. и 7(8)кл., выставляется оценка, которая заносится в
свидетельство об окончании школы.
W11
- Критерии оценки
-общее развитие ребенка с учетом индивидуальных особенностей
-активность и успех учащегося
в освоении навыков ансамблевой и
оркестровой игры
-соблюдение оркестровой дисциплины
-регулярное посещение занятий
Список используемой нотной и методической литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пересада «Оркестры русских народных инструментов» М., 1985.
Каргин А. Работа с самодеятнльным оркестром р. н. и. М., 1982.
Кушнер Г. Советы руководителям оркестров р. н. и. М., 1966.
Раков Н «Практический курс инструментовки» М., 1985.
Фаминцын А. «Скоморохи на Руси» С.-П., 1995.
Пьесы для начинающих оркестров р. н. и. В.6. Сост. А. Дорожкин М.,
1963.
7. Начинающему оркестру р. н. и. В. 9. М., 1977.
8. Произведения советских композиторов для оркестра р. н. и. В. 5 М.,
1977.
9. Репертуар самодеятельных оркестров р. н. и. В. 8. М., 1968.
10.Инструментальные ансамбли. Сост. Ю. Блинов М., 1986.
11.Пьесы для ансамблей р. н. и. учащимся ДМШ Л., 1980.
12.Репертуар клубного оркестра р. н. и. В. 7. М., 1990.
13.Смешанные ансамбли р. н. и. В. 2. М., 1990.
14.Искусство аккомпанемента для смешанных ансамблей р. н. и. В. 3. М.,
1982.
15.Популярная музыка для ансамблей р. н. и. В. 9 М., 1991. и т. д.
16.Инструментальные ансамбли М., 1987.
17.Хрестоматия смешанных ансамблей р. н. и для ДМШ Сост. Розанов В.
М., 1985.
18.Репертуар самодеятельного оркестра р. н. и. В. 9 М., 1989.
19.Пьесы для оркестра баянов (гармоник) В. 14. Сост. Гаврилов В. М.,
1984.
20.Клубному оркестру р. н. и. В. 2. М., 1979.
21.Популярная музыка для ансамблей р. н. и. В. 4. М., 1981.
22.Начинающему оркестру р. н. и. В.6. Сост. Обликин И. М., 1975.
23.Репертуар для р. н. и. М., 1954.
24.Пьесы для начинающих ансамблей русских народных инструментов
Сост. Н. Шелков Л., 1980
25. Хрестоматия для оркестра русских народных инструментов В. 1 Сост.
Потапова С. –П., 2005 г
26. Хрестоматия для оркестра русских народных инструментов В. 2
Сост. Потапова С. –П., 2005 г
W12
27 .Хрестоматия для оркестра русских народных инструментов В. 3 Сост.
Потапова С. –П., 2005 г и т. д.
W13