Молодой специалист – выпускник педагогического вуза

Приложение 29. Рекомендации по профессиональной
социализации молодых специалистов – выпускников
педагогического вуза в образовательном учреждении с
использованием сетевого взаимодействия
ВВЕДЕНИЕ
Профессиональная социализация молодых специалистов – выпускников
педагогического университета представляет собой важнейшую и в то же время
слабо разработанную проблему. Высокие требования к качеству работы современного учителя определяют необходимость постоянного расширения профессионального опыта, скорейшей интеграции в педагогическое сообщество, усвоения профессиональной культуры. Профессиональная социализация как процесс, без которого невозможно становление истинного профессионала, особенно значима для выпускника педагогического университета: от того, насколько
продуктивными окажутся первые годы его педагогической деятельности, зависят дальнейшие профессиональные перспективы и достижения. Поэтому сегодня существенно возрастает роль педагогического вуза как ключевого субъекта
организации и ориентации процесса профессиональной социализации молодых
специалистов. В образовательном пространстве вуза происходит первичная интеграция индивида в профессиональную социокультурную среду, становление
профессионально важных качеств личности, мировоззренческих основ, усвоение моральных, этических норм профессии. Именно вуз должен оказывать
первую помощь молодому специалисту, поддерживать и направлять процесс
его профессиональной социализации в нужное русло.
Важнейшим фактором успешной профессиональной социализации становится в настоящее время сетевое взаимодействие, способное объединить для
решения возникающих проблем всех заинтересованных субъектов: преподавателей школ, методистов, руководителей образовательных учреждений, любых
представителей педагогической общественности. Предоставляемая молодому
специалисту возможность свободного взаимодействия в информационно открытом пространстве обеспечивает оперативность решения задач за счет получения своевременной помощи и поддержки, что существенно повышает психологическую комфортность процесса освоения новой для бывшего студента социальной роли.
Необходимость регламентации и согласования работы по профессиональной социализации на основе сетевого взаимодействия послужили основой для
разработки данных методических рекомендаций. Настоящие Методические рекомендации разработаны в соответствии с действующим законодательством РФ
и нормативными документами системы профессионального образования РФ.
Рекомендации предназначены для определения порядка работ по введению в профессию молодых специалистов – выпускников педагогических вузов
в течение 3 лет.
Рекомендации предназначены для использования следующим должностным лицам:
1



руководителю и заместителю руководителя образовательного учреждения;
сотрудникам кадровых служб;
руководителям методических объединений (предметных кафедр) или преподавателям, выполняющие функции наставника.
Рекомендации регулируют содержание и последовательность выполнения
мероприятий по социализации молодых специалистов – выпускников педагогических вузов в образовательном учреждении с использованием сетевого взаимодействия:

назначение наставника;

планирование и организация процесса профессиональной социализации в
образовательном учреждении;

включение субъектов образовательного процесса в сетевое взаимодействие;

контроль процесса и результатов программы профессиональной социализации выпускника педагогического вуза.
СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ – ВЫПУСКНИКОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Цели системы профессиональной адаптации:
 обеспечение за счет использования сетевого взаимодействия более быстрого
вхождения в педагогическую деятельность молодого специалиста – выпускника педагогического вуза, принятия им требований и принципов работы
образовательного учреждения;
 обеспечение образовательных учреждений квалифицированными кадрами;
 оценка уровня квалификации и потенциала молодого специалиста – выпускника педагогического вуза во время прохождения им адаптационного
периода;
 снижение текучести кадров и связанных с ней финансовых потерь, а именно
затрат на поиск и подбор новых работников.
Основные базовые принципы адаптации выпускника педагогического вуза:
 обязательность адаптационных мероприятий – каждый молодой специалист – выпускник педагогического вуза принимает участие в программе
адаптации с обязательным контролем результатов;
 открытость, гуманистичность среды – образовательное учреждение создает благоприятные условия (открытую информационную, коммуникативную среду) для адаптируемого выпускника педагогического вуза;
 преемственность – образовательное учреждение стремится к сокращению
адаптационного периода для молодого специалиста – выпускника педагогического вуза за счет применения института наставничества и использования
сетевого взаимодействия;
 солидарная ответственность – ответственность за качество и эффективность программы адаптации несут руководитель образовательного учре2
ждения и его заместители, руководители методических объединений (предметных кафедр), наставник, адаптируемый молодого специалиста – выпускник педагогического вуза;
 объективная оценка результатов адаптации – планируемый результат и срок
исполнения задач в адаптационный период выпускнику педагогического вуза
должны быть четко прописаны; исполнение фиксируется в Листе оценки
адаптации выпускника педагогического вуза.
ЛИСТ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО
СПЕЦИАЛИСТА - ВЫПУСКНИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
результаты получения обратной связи
ФИО работника
Должность (профессия)
Руководитель ОУ____________________________________________________
ФИО, должность (профессия) наставника
месяц
Резюме:
Комментарии:
Наставник
__________________________________________ «____»________201__г. _______________
(ФИО)
(дата)
(подпись)
Резюме:
Комментарии:
Руководитель ОУ
__________________________________________ «____»________201__г. _______________
(ФИО)
(дата)
(подпись)
полгода
Резюме:
Комментарии:
Наставник
__________________________________________ «____»________201__г. _______________
(ФИО)
(дата)
(подпись)
Резюме:
Комментарии:
3
Руководитель ОУ
__________________________________________ «____»________201__г. _______________
(ФИО)
(дата)
(подпись)
1 год
Резюме:
Комментарии:
Наставник
__________________________________________ «____»________201__г. _______________
(ФИО)
(дата)
(подпись)
Резюме:
Комментарии:
Руководитель ОУ
__________________________________________ «____»________201___г. _______________
(должность) (ФИО)
(дата)
(подпись)
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Руководитель образовательного учреждения (заместитель руководителя), несет
ответственность за:
 назначение наставника из членов педагогического коллектива;
 корректировку и утверждение плана работы наставника на период адаптации молодого специалиста – выпускника педагогического вуза и требуемого
результата и сроков;
 организацию адаптационного семинара;
 исполнение наставником своих функций.
Наставник несет ответственность за:
 подготовку программы адаптации молодого специалиста – выпускника педагогического вуза;
 подготовку и дополнение адаптационной папки (электронный портфель
справочно-информационных материалов об образовательном учреждении и
специфике профессиональной деятельности) новыми информационными
материалами и нормативными документами в соответствии с текущей ситуацией в образовательном учреждении;
 отслеживание периодов прохождения адаптации выпускником педагогического вуза, получение обратной связи от адаптируемого, фиксирование ее в Плане
прохождения адаптации выпускника педагогического вуза;
 знакомство с порталом «Молодому учителю»;
 ознакомление молодого специалиста – выпускника педагогического вуза с
анкетами обратной связи для обязательного тестирования на портале «Профессиональная социализация выпускника педагогического вуза» по окончании адаптационного периода;
4
 привлечение молодого специалиста – выпускника педагогического вуза к сетевым проектам на портале «Молодому учителю»;
 информирование адаптируемого о сроках проведения адаптационного семинара;
 осуществление текущего контроля функциональной деятельностью молодого
специалиста – выпускника педагогического вуза, своевременной коррекции
неэффективных действий в работе;
 консультирование молодого специалиста – выпускника педагогического вуза
по текущим вопросам;
 изучение деловых и личностных качеств молодого специалиста – выпускника
педагогического вуза с точки зрения их эффективного использования;
 своевременное доведение информации до руководителя образовательного
учреждения о соответствии/несоответствии молодого специалиста – выпускника педагогического вуза занимаемой должности, о его профессиональной
квалификации.
ОПИСАНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА – ВЫПУСКНИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ВУЗА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
1. Наставничество
Целью наставничества является адаптация и оказание помощи выпускнику педагогического вуза в первый год работы, способствующей успешной «закрепляемости» их в образовательном учреждении (степень «закрепляемости»
выпускника педагогического вуза – отношение успешно прошедших период
адаптации и оставшихся работать в образовательном учреждении молодых специалистов к принятым на работу выпускников по окончании педагогического
вуза). Наставничество распространяется на всех вновь принятых на работу молодых специалистов – выпускников педагогического вуза.
Основными задачами наставничества являются:
 ускорение процесса вхождения в деятельность молодого специалиста – выпускника педагогического вуза, ускорение освоения им работы, оказание
помощи в овладении навыков и приемов продуктивной педагогической деятельности;
 сокращение количества возможных ошибок, связанных с включением в работу;
 адаптация молодого специалиста – выпускника педагогического вуза к традициям и особенностям функционирования образовательного учреждения;
 приобщение молодых специалистов – выпускников педагогического вуза к
сетевому взаимодействию с субъектами образовательного процесса;
 экономия времени руководителей образовательного учреждения на адаптацию молодого специалиста – выпускника педагогического вуза;
 развитие управленческих навыков у наставников.
Наставник должен обладать:
5
 профессиональными знаниями, навыками и опытом, достаточными для курирования работы молодого специалиста – выпускника педагогического вуза;
 положительной динамикой показателей педагогической деятельности;
 способностью и готовностью делиться своим опытом;
 системным представлением о своем функционале;
 хорошими организаторскими способностями и управленческими навыками;
 лояльностью к традициям учреждения;
 высокими коммуникативными навыками и гибкостью в общении;
 опытом сетевого взаимодействия с субъектами образовательного процесса;
 внутренней мотивацией к наставничеству.
Руководство образовательного учреждения должно оповестить предполагаемого наставника (из наиболее подготовленных учителей или руководителей
методических объединений) не менее чем за 1 неделю до выхода молодого специалиста – выпускника педагогического вуза на работу. В случае отказа работника от выполнения функций наставника, руководитель должен выбрать иную
кандидатуру наставника среди членов педагогического коллектива.
В первый день работы молодого специалиста – выпускника педагогического вуза, руководство образовательного учреждения назначает наставника.
В первый рабочий день руководство образовательного учреждения представляет молодого специалиста – выпускника педагогического вуза коллективу,
знакомит его с наставником, с коллегами. Наставник знакомит адаптируемого с
его функциональными обязанностями.
Наставник в течение 2-х рабочих дней разрабатывает и согласовывает с руководителем образовательного учреждения или его заместителем План работы
наставника на весь период адаптации, планирует результат выполнения задания.
ПЛАН РАБОТЫ НАСТАВНИКА
Ф.И.О. наставника__________________
Должность_________________________
Приказ от «____»______________ №_____
Ф.И.О. адаптируемого _________________
Должность____________________________
Согласовано:
Руководитель
образовательного
учреждения
_________________________
ФИО, подпись
«____»________ 201__г.
Оценка степени адаптивности молодого специалиста – выпускника педагогического вуза (заполняется наставником)
6
№
п/п
Проект, задание
Планируемый
результат
Фактический
результат
Фактически Оценка молодого
затраченное
специалиста
время
наставником
на обучение
и адаптацию Насновичка, час тав Руководитель
ник
ИТОГО:
Комментарии:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Наставник__________________________
Руководитель ОУ _______________________
Подпись
Подпись
С заданием на период адаптации ознакомлен__________________ «____»_________20_ г.
С оценками по программе адаптации ознакомлен_______________ «____»_________20_ г.
По мере выполнения заданий выпускника педагогического вуза наставник
заполняет План работы наставника, оценивает результат.
Оплата труда наставника производится за фактически затраченное время на
адаптацию за весь период наставничества.
2. Профессиональная адаптация молодого специалиста – выпускника педагогического вуза.
Наставник в день выхода молодого специалиста – выпускника педагогического вуза на работу передает ему электронные копии актуализированных документов из депозитария образовательного учреждения, как часть адаптационной
папки, а также сообщает ему о сроке проведения адаптационного семинара (в течение недели после приема).
Адаптационная папка содержит материалы, отражающие:
 историю создания образовательного учреждения, основные этапы его развития;
 стратегические задачи, сегодняшнее состояние;
 организационную структуру (схема с пояснениями, описание основных
функций подразделений и пр.);
 данные о руководстве (ФИО, фотография, сведения общего характера);
 общую справочную информацию, необходимую педагогу;
 проблему, решением которой занимается коллектив образовательного
учреждения;
 полезные ссылки на интернет-ресурсы.
7
Адаптационный семинар включает в себя
 подробный рассказ об образовательном учреждении;
 представление основных документов и нормативных актов образовательного учреждения, регламентирующих деятельность педагогов;
 информирование о традициях и правилах поведения, существующих в образовательном учреждении;
 обсуждение специфики контингента учеников;
 представление возможностей повышения квалификации;
 ответы на вопросы выпускника педагогического вуза и получение обратной
связи;
 обучение приемам сетевого взаимодействия.
За 3 дня до выхода молодого специалиста – выпускника педагогического
вуза руководство образовательного учреждения готовит электронный вариант
Программы профессиональной адаптации выпускника педагогического вуза,
включающую электронный календарь.
ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДОГО
СПЕЦИАЛИСТА - ВЫПУСКНИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
Ф.И.О. адаптируемого
Должность (профессия)
Ф.И.О. руководителя ОУ
Ф.И.О. наставника
Должность (профессия)
Период адаптации: с ___________________ по ____________________________________
Планирование мероприятий по адаптации
№
Наименование мероприятий
Срок
1.1 Представление молодому специалисту – выпускнику педагогического вуза образовательного
учреждения, его организационной структуры
1.2 Знакомство с условиями и порядком прохождения периода
адаптации
Правила внутреннего трудового
распорядка
Ознакомление с рабочим местом,
функционалом по должности
1.3 Изучение основных документов
и нормативных актов, регламентирующих деятельность образо-
Первый
день выхода на
работу
Первый
день выхода на
работу.
Ответственные
Руководитель образовательного
учреждения
Наставник
Наставник
В течение Наставник
первых 2- Выпускник
х рабочих педагогиче8
Оценка результатов выполнения плана адаптации
КомЗна- Уме Оце
менния ния
нка
тарии
вательного учреждения
2.1 Формирование плана адаптации
дней
ского вуза
В течение Руководи3-х дней
тель образовательного
учреждения
Наставник
В течение Руководи3-х дней
тель образовательного
учреждения
Наставник
Выпускник
педагогического вуза
2.2 Знакомство с должностной инструкцией работника
- права и обязанности работника
- должностные
обязанности,
место должности в структуре образовательного учреждения, взаимодействия по должности
- зоны ответственности, полномочия и обязанности
- режим и условия работы
- дисциплина и взыскания,
- возможности профессионального роста
- руководство и оценка выполняемой работы
2.3 Знакомство с документооборо- В течение Наставник
том по должности
3-х дней
Выпускник
педагогического вуза
2.4 Организация и проведение ввод- В течение Руководиного адаптационного семинара
первой
тель образорабочей
вательного
недели
учреждения
Наставник
2.5 Направление молодого специа- В течение Наставник
листа – выпускника педагогиче- всего
Руководиского вуза на дистанционные адаптаци- тель образокурсы повышения квалификации онного
вательного
молодых специалистов
периода
учреждения
2.6 Использование консультацион- В течение Наставник
ных возможностей интернет- всего
Выпускник
портала «Молодому учителю» адаптаци- педагогичедля оптимизации взаимодействия онного
ского вуза
с выпускников педагогического периода
вуза
2.7 Участие в мероприятиях, обеспе- В течение Выпускник
чивающих постепенную наработ- всего
педагогичеку профессиональных навыков, адаптаци- ского вуза
навыков сотрудничества и комму- онного
Наставник
никации до уровня, необходимого периода
для исполнения молодым специалистом – выпускником педагогического вуза своих функциональных обязанностей
2.8 Регулярное обсуждение с адап- В течение Выпускник
9
тируемым выполнения им его
индивидуального плана, степени
его адаптации, а также его взаимоотношений с коллективом образовательного учреждения
всего
адаптационного
периода
(не менее
2-х раз в
первый
месяц и 1го раза в
последующие 2
месяца)
2.9 Участие в сетевом взаимодей- По необствии для решения актуальных ходимопроблем, получения консульта- сти в теций и помощи, самообразования чение
всего
адаптационного
периода
3.1 Заслушивание отчета молодого
Через
специалиста – выпускника педа- полгода
гогического вуза о результатах
работы и
профессиональной деятельности за неделю
за период адаптации
до окончания периода
адаптации
3.2 Информация директору образоЗа 3 дня
вательного учреждения о резуль- до оконтатах прохождения адаптации
чания пемолодого специалиста – выпуск- риода
ника педагогического вуза
адаптации
3.3 Формирование плана по дальВ течение
нейшей профессиональной соци- недели
ализации успешно адаптированпосле
ного учителя
окончания
периода
адаптации
педагогического вуза
Наставник
Выпускник
педагогического вуза
Выпускник
педагогического вуза
Наставник
Руководитель образовательного
учреждения
Наставник
Наставник
Успешно
адаптированный учитель
Наставник оповещает выпускника педагогического вуза о дистанционных
курсах повышения квалификации, направленных на оптимизацию адаптационного процесса. Доступ к материалам курса осуществляется через портал «Молодому учителю».
Молодой специалист в соответствии с программой курсов, осваивает
предложенную в учебном модуле информацию, выполняет задания и контрольные тесты, получая оценку за теоретическую подготовку. Практическая готов10
ность по данному модулю оценивается по результатам выполнения специального задания в образовательном учреждении, для подготовки к которому молодой специалист может обратиться за консультацией на портал «Молодому учителю». Оценивание выполнения практического задания осуществляется представителями образовательного учреждения. Оценка фиксируется на портале в
выделенное для этого время. Там же формируется общая оценка за теоретическую и практическую подготовку по данному модулю.
11
МАРШРУТНАЯ КАРТА ПЕРСОНАЛЬНОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА
сентябрь
теоретическая подготовка
Содержание подготовки
Информационная поддержка на портале
Воспитательное взаимодействие с учащимися
 самопрезентация учителя
 внешний вид
 культура речи и поведения
 дисциплина в классе
 планирование воспитательной работы
 методика воспитательной
работы
 конфликты в процессе
воспитания
зачетное мероприятие ОУ
Подготовка
и
проведение для
учащихся своего
класса открытого воспитательного мероприятия
Педагогическая копилка, рубрики:
«Я – классный руководитель»,
«Я – педагог дополнительного образования»
Современный ребенок
«Будьте здоровы!»
Умные каникулы
Консультационная поддержка на портале
Оценка
по модулю
Субъекты
оценивания
Автодиагностика
Наставник
Распределение работы по месяцам первого полугодия
октябрь
ноябрь
зачетное мерозачетное меротеоретическая подготовка
теоретическая подготовка
приятие ОУ
приятие ОУ
и Взаимодействие с родителя- Подготовка и
Учебное взаимодействие с Подготовка
проведение для ми
проведение
учащимися
 дидактическая коммуни- учащихся своего  определение
тематики родительского
класса открытого родительских собраний
собрания
кация
учебного занятия  планирование родительско качество образования
го собрания
 методика учебного процесса
 методика проведения родительского собрания
 оптимизация
учебного
процесса
 специфика общения с
родителями
 внеучебная деятельность
по предмету
 индивидуальная работа с
родителями
 конфликты в учебном
процессе
 конфликты с родителями
Документы системы образования
Законодательная база системы образования
Полезные издания
Это пригодится! (Нужные документы)
Полезные советы «Молодому учителю…»
Это пригодится! (Нужные документы)
Педагогическая копилка, рубрика «Я – классный
Педагогическая копилка, рубрики:
руководитель»,
«Я – учитель»
Учительская, рубрика «Родительское собрание»
«Проектно-исследовательская деятельность
Современный ребенок
школьников»
«Будьте здоровы!»
«Электронно-образовательные ресурсы»
Умные каникулы
Учительская, рубрики:
«Предметная среда»
«Методическое сопровождение проектной деятельности школьников»
Консультирование он-лайн
Общение, рубрики «Форумы», «Блоги»
Персоналии (контакты)
Наставник
Рук. метод. объединения
Автодиагностика
Оценка
Общая
оценка
Общая оценка за I полугодие
12
Автодиагностика
Наставник
Рук. образовательного учреждения
декабрь
теоретическая
зачетное мероподготовка
приятие ОУ
Оформление
Документооборот
в образовательном пакета документов за I
учреждении
 виды документов полугодие
 формы документов
 методика работы
с документами
 отчетность
в
работе учителя
Автодиагностика
Рук. образовательного учреждения
Рук. метод.
объединения
Наставник
январь
теоретическая подготовка
Взаимодействие с коллегами (руководством ОУ)
 методическое объединение в образовательном
учреждении
 функционал
 повышение квалификации
 этика межличностного
Содержание подговзаимодействия с коллетовки
гами
 управление образовательного учреждения
 информационное
и
документированное взаимодействие с руководством
 конфликты в педагогическом коллективе
Информационная
поддержка на портале
февраль
зачетное
теоретическая подгомероприятовка
тие ОУ
ВыступлеИКТ в образовании
ние на ме- 
тодическом
объединении, педсовете,
педконсилиуме
Педагогическая
копилка,
«Управление в школе»
рубрика
Консультационная
поддержка на портале
Автодиагностика
Оценка
по модулю
Субъекты
оценивания
Рук. метод.
объединения
Наставник
Автодиагностика
Распределение работы по месяцам второго полугодия
март
апрель
зачетное
зачетное
теоретическая подготеоретическая подготовмероприятие
мероприятовка
ка
ОУ
тие ОУ
Разработка
Взаимодействие со СоставлеВзаимодействие
с
ЭОР
службами образова- ние плана внешней средой
тельного учрежде- реализации  структура и функциорекоменда- нал системы управления
ния
 назначение
и ций служб образованием
функционал психоло- и отчета о  дополнительное обравыполнен- зование школьников
гической службы
 назначение
и ной работы спорт, танцы
функционал валеоломузыка
гической службы
художественного творчества
 назначение
и
прикладного творчества
функционал службы
социального педагога
 формальные и неформальные объединения
 анализ результатов
служб образовательного учреждения
май
зачетное
мероприятие ОУ
составление плана
работы
с
внешкольными
учреждениями
Документы системы образования
Законодательная база системы образования
Полезные издания
Это пригодится! (Нужные документы)
Полезные советы «Молодому учителю…»
Педагогическая копилка, рубрика «Я
– педагог дополнительного образования»
Консультирование он-лайн
Общение, рубрики «Форумы», «Блоги»
Персоналии (контакты)
Рук. образоАвтодиагностика
Рук. обраАвтодиагностика
Рук. обравательного
зовательнозовательноучреждения
го учрего учреНаставник
ждения
ждения
Наставник
Наставник
Оценка
Общая
оценка
Общая оценка за II
лугодие
13
теоретическая под- зачетное меготовка
роприятие ОУ
Инновационные
процессы в образовательном
учреждении
 педагогическая
инноватика
 виды инноваций
 этапы создания и
внедрения инноваций
 требования
к
учителю
Выступление с
отчетом
о
научной работе
Автодиагностика
Рук. образовательного
учреждения
Рук. метод.
объединения
Наставник
Молодой специалист – выпускник педагогического вуза при участии
наставника изучает внутренние нормативные документы, порядок подготовки и
оформления документов и отчетности, правила документооборота.
Наставник
 ориентирует молодого специалиста – выпускника педагогического вуза на
размещенную на портале «Молодому учителю» информацию, которая
а) необходима ему для успешной профессиональной деятельности, б) содержит сведения об однокурсниках, успешно адаптированных в среде образования,
 использует возможности получения через портал «Молодому учителю»
консультативной помощи молодому специалисту и самому себе в работе с
адаптируемым;
 осуществляет мониторинг профессиональной адаптированности молодого
специалиста – выпускника педагогического вуза с использованием материалов, представленных на портале «Молодому учителю».
Молодой специалист – выпускник педагогического вуза использует возможности портала «Молодому учителю» для получения своевременной помощи, самомониторинга степени профессиональной адаптированности.
3. Отслеживание этапов адаптации молодого специалиста – выпускника
педагогического вуза
Наставник знакомит выпускника педагогического вуза с датами контроля
прохождения адаптации в первый рабочий день.
Отслеживание этапов адаптации выпускника педагогического вуза в образовательном учреждении осуществляется по 3 ключевым точкам: месяц; полгода; год.
Руководитель образовательного учреждения отслеживает этапы адаптации молодого специалиста – выпускника педагогического вуза, получает обратную связь о ходе адаптации у наставника и адаптируемого, фиксирует ее в
Листе оценки адаптации выпускника педагогического вуза.
4. Оценка адаптации молодого специалиста – выпускника педагогического вуза
Проведение оценки прохождения адаптации производят должностные
лица образовательного учреждения, ответственные за адаптацию молодого
специалиста – выпускника педагогического вуза, после передачи наставником
Плана прохождения адаптации выпускника педагогического вуза. При оценке
результатов адаптации и принятии решения о прохождении адаптационного
периода обязательно учитывается фактический результат и сроки выполнения
задач и достижения целей.
По результатам выполнения заданий в период адаптации руководство образовательного учреждения оценивает молодого специалиста – выпускника педагогического вуза в соответствии с заданными параметрами и фиксирует результаты в Плане прохождения адаптации выпускника педагогического вуза.
14
Результатом оценки прохождения периода адаптации является заполненный и завизированный руководителем образовательного учреждения План прохождения профессиональной адаптации молодого специалиста – выпускника
педагогического вуза с общей оценкой прохождения адаптации.
Оценка прохождения периода адаптации производится в течение пяти рабочих дней с момента передачи руководителю образовательного учреждения
Плана прохождения адаптации молодого специалиста – выпускника педагогического вуза наставником.
Наставник для получения обратной связи в последний день периода адаптации знакомится с результатами компьютерного тестирования молодого специалиста – выпускнику педагогического вуза «Опросный лист для молодых
специалистов, успешно прошедших программу профессиональной адаптации».
ОПРОСНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ, УСПЕШНО
ПРОШЕДШИХ ПРОГРАММУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ
ФИО
должность
Вопросы
Укажите срок работы в образовательном
учреждении
Когда, в каких случаях Вам наиболее
необходима помощь наставника?
Как часто Вам нужна в работе помощь коллег?
Кто оказал Вам наиболее ощутимую помощь в процессе адаптации? (Отметьте
знаком +)
Что помогло Вам в процессе адаптации?
Ответы
Директор образовательного учреждения
Наставник
Коллега (коллеги)
Адаптационный семинар
Материалы, представленные в Адаптационной папке
Работа с наставником
Сетевое взаимодействие
Консультации директора образовательного учреждения
Консультации коллег
другое
Дата заполнения
Подпись
Показателями оценки эффективности работы наставника является выполнение целей и задач молодым специалистом – выпускником педагогического
вуза в период адаптации. Оценка производится на промежуточном и итоговом
срезе. Адаптируемый заполняет Лист оценки работы наставника и передает его
наставнику.
15
ЛИСТ ОЦЕНКИ РАБОТЫ НАСТАВНИКА
Ф.И.О., должность (профессия) Наставника____________________________________
___________________________________________________________________________
Предмет оценки
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
Излагает информацию ясно, доступно, последовательно
Разъясняет сложные места
Выделяет главные моменты
Разъясняет, как использовать материалы, документы в работе
Располагает к себе
Дата
Подпись оценивающего лица
5. Принятие решения о результатах адаптации производит руководитель
образовательного учреждения после получения заполненного Плана прохождения адаптации молодого специалиста – выпускника педагогического вуза от
наставника.
6. Информирование выпускника педагогического вуза об оценке прохождения периода адаптации.
Информирование молодого специалиста – выпускника педагогического
вуза об оценке прохождения периода адаптации осуществляет наставник.
При информировании молодого специалиста – выпускника педагогического вуза об оценке прохождения периода адаптации наставник знакомит выпускника педагогического вуза с результатами оценки и принятым решением о
прохождении периода адаптации.
Результатом информирования молодого специалиста – выпускника педагогического вуза об оценке прохождения периода адаптации является его подпись в Плане прохождения адаптации выпускника педагогического вуза.
ОПИСАНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА – ВЫПУСКНИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ВУЗА В ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ СРЕДУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
1. Интеграция (второй, третий год работы молодого специалиста в образовательном учреждении): предполагает в отличие от периода адаптации, в котором превалировала индивидуальная деятельность молодого специалиста и
наработка персонального опыта, участие в коллективной внутришкольной (межшкольной) профессиональной деятельности.
16
Программа профессиональной интеграции молодого специалиста –
выпускника педагогического вуза в профессиональную среду
образовательного учреждения
Направления
Учебное
Воспитательное
Научнометодическое
Межличностное
Самосовершенствование
Коллективное мероприятие, проводимое в образовательном учреждении
Проведение межпредметного учебного занятия (проведение занятия
вместе с другими учителями)
Организация и проведение предметных олимпиад
Субъекты оценивания
Руководитель метод. объединения
Наставник
Руководитель метод. объединения
Зам. руководителя ОУ
Наставник
Организация и проведение об- Зам. руководителя ОУ
щешкольных конкурсов, праздни- Наставник
ков
Участие в работе над школьной га- Зам. руководителя ОУ
зетой
Наставник
Участие в разработке проблемы ме- Руководитель метод. объединения
тодического объединения
Наставник
Участие в разработке проблемы, Зам. руководителя ОУ
над решением которой работает Руководитель метод. объединения
коллектив образовательного учреждения
Участие в конференциях, семина- Зам. руководителя ОУ
рах, круглых столах и др.
Руководитель ОУ
Наставник
Участие в грантах
Зам. руководителя ОУ
Руководитель ОУ
Наставник
Совместная деятельность с психо- Зам. руководителя ОУ
логом
Руководитель ОУ
Психолог
Совместная деятельность с соци- Зам. руководителя ОУ
альным педагогом
Руководитель ОУ
Социальный педагог
Совместная деятельность с валеоло- Зам. руководителя ОУ
гом
Руководитель ОУ
Валеолог
Прохождение курсов повышения Руководитель ОУ
квалификации (повышение катего- Зам. руководителя ОУ
рии)
Руководитель метод. объединения
Наставник
Мероприятия по сетевому взаимодействию, обеспечивающему
профессиональную социализацию молодых специалистов – выпускников
педагогического вуза
 Обращение на портал за информацией, необходимой в работе молодого
специалиста.
 Обращение к отраженным на портале материалам для молодых специалистов по самомониторингу успешности процесса их социализации.
17

Использование приведенных на портале материалов для наставников молодых специалистов и руководства образовательного учреждения по мониторингу успешности процесса социализации.
 Обращение к отраженным на портале сведениям о выпускниках (по годам)
для возможности обмена мнениями и опытом молодыми специалистами
друг с другом.
 Организация на портале консультативной помощи родителям, с детьми которых работает молодой специалист (молодой специалист может сам
направлять родителей на портал).
 Организация и проведение интернет-конкурса профессионального мастерства молодых специалистов.
 Привлечение молодых специалистов (со стажем более 2 лет) к консультативной работе через сеть со студентами вуза, работающими над квалификационными исследованиями.
 Участие молодых специалистов в организованных через портал интернетконференциях (круглых столах, вэбинарах и др.) между образовательными
учреждениями, разрабатывающими общую для них проблему.
 Представление результатов исследовательской деятельности в интернетжурнале «Молодому учителю».
 Получение через портал рецензий и экспертиз ведущих ученых университета на разработки молодых специалистов.
 Получение молодыми специалистами дополнительной специальности (по
запросу) через дистанционные курсы.
2. Наставник

ориентирует молодого специалиста – выпускника педагогического вуза
на размещенную на портале «Молодому учителю» информацию, которая
а) необходима ему для успешной профессиональной деятельности, б) содержит
сведения об однокурсниках, успешно адаптированных в среде образования,

использует возможности получения через портал «Молодому учителю»
консультативной помощи молодому специалисту и самому себе в работе с выпускником педагогического вуза;

осуществляет мониторинг профессиональной интегрированности молодого специалиста – выпускника педагогического вуза с использованием материалов, представленных на портале «Молодому учителю».
3. Молодой специалист – выпускник педагогического вуза использует
возможности портала «Молодому учителю» для получения своевременной помощи, самомониторинга степени профессиональной адаптированности.
4. Отслеживание этапов интеграции молодого специалиста – выпускника
педагогического вуза
Наставник знакомит выпускника педагогического вуза с датами контроля
прохождения интеграции в первый рабочий день.
Руководитель образовательного учреждения отслеживает этапы интеграции молодого специалиста – выпускника педагогического вуза в профессиональную среду, получает обратную связь о ходе интеграции у наставника и
18
адаптируемого, фиксирует ее в Листе оценки интегрированности выпускника
педагогического вуза.
ЛИСТ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНТЕГРИРОВАННОСТИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА - ВЫПУСКНИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
результаты получения обратной связи
ФИО работника
Должность (профессия)
Руководитель ОУ_____________________________________________________________
ФИО, должность (профессия) наставника
месяц
Резюме:
Комментарии:
Наставник
__________________________________________ «____»________201__г. _______________
(ФИО)
(дата)
(подпись)
Резюме:
Комментарии:
Руководитель ОУ
__________________________________________ «____»________201__г. _______________
(ФИО)
(дата)
(подпись)
полгода
Резюме:
Комментарии:
Наставник
__________________________________________ «____»________201__г. _______________
(ФИО)
(дата)
(подпись)
Резюме:
Комментарии:
Руководитель ОУ
__________________________________________ «____»________201__г. _______________
(ФИО)
(дата)
(подпись)
19
1 год
Резюме:
Комментарии:
Наставник
__________________________________________ «____»________201__г. _______________
(ФИО)
(дата)
(подпись)
Резюме:
Комментарии:
Руководитель ОУ
__________________________________________ «____»________201___г. _______________
(должность) (ФИО)
(дата)
(подпись)
5. Оценка интеграции молодого специалиста – выпускника педагогического вуза
По результатам выполнения заданий в период интеграции руководство
образовательного учреждения оценивает молодого специалиста – выпускника
педагогического вуза в соответствии с заданными параметрами и фиксирует результаты в Плане прохождения интеграции выпускника педагогического вуза.
Результатом оценки прохождения данного периода является заполненный
и завизированный руководителем образовательного учреждения План прохождения профессиональной интеграции молодого специалиста – выпускника педагогического вуза с общей оценкой прохождения интеграции.
6. Принятие решения о результатах интеграции производит руководитель
образовательного учреждения после получения заполненного Плана прохождения интеграции молодого специалиста – выпускника педагогического вуза от
наставника.
СТАТИСТИЧЕСКИЙ УЧЕТ РЕЗУЛЬТАТОВ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ – ВЫПУСКНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
Показателями профессиональной адаптированности молодого специалиста – выпускника педагогического вуза являются:
1) успешность прохождения курсов повышения квалификации
2) эмоциональная комфортность
3) дисциплинированность молодого специалиста (принятие им норм и требований образовательного учреждения)
4) удовлетворенность работой молодого специалиста учащимися и их родителями
5) активность и творческая самореализация в образовательном учреждении
20
Каждый показатель оценивается по трехбалльной шкале (низкий, средний
и высокий уровень), а затем путем усреднения полученных оценок определяется общий уровень адаптированности молодого специалиста – выпускника педагогического вуза:

низкий уровень проявления критерия – 1 балл;

средний уровень – 2 балла;

высокий – 3 балла.
Формула усреднения оценок:
Uпа =
П1 + П2 + П3 + П4 + П5
5
, где
Uпа — оценка степени профессиональной социализации студентов педагогического университета;
П1 — оценка по показателю «успешность прохождения курсов повышения квалификации»;
П2 — оценка по показателю «эмоциональная комфортность»;
П3 — оценка по показателю «дисциплинированность молодого специалиста
(принятие им норм и требований образовательного учреждения)»;
П4 — оценка по показателю «удовлетворенность работой молодого специалиста
учащимися и их родителями»;
П5 — оценка по показателю «активность и творческая самореализация молодого
специалиста в образовательном учреждении».
Показателями эффективности системы адаптации молодого специалиста – выпускника педагогического вуза являются:

уровень «закрепляемости» выпускника педагогического вуза;

уровень текучести кадров в первый год работы.
Уровень «закрепляемости» выпускников педагогического вуза рассчитывается
по следующей формуле:
Численность успешно адаптированных выпускников
Общая численность выпускников, проходящих адаптацию
× 100 %
Уровень текучести персонала в первый год работы рассчитывается по следующей формуле:
Количество выпускников, уволившихся в первый год работы
Общая численность принятых на работу выпускников
× 100 %
Показателями профессиональной интегрированности молодого специалиста – выпускника педагогического вуза являются:
1) профессиональная успешность
2) наличие стратегии профессионального роста и самосовершенствования
3) наличие устойчивой системы ценностей, усвоенных норм и правил профессионального сообщества
4) психосоматическое состояние
21
5) профессионально значимые личностные качества
6) наличие индивидуального стиля профессиональной деятельности
Каждый показатель оценивается (экспертной группой или самим молодым специалистом) по трехбалльной шкале (низкий, средний и высокий уровень), а затем путем усреднения полученных оценок определяется общий уровень интегрированности молодого специалиста – выпускника педагогического
вуза:

низкий уровень проявления критерия – 1 балл;

средний уровень – 2 балла;

высокий – 3 балла.
Формула усреднения оценок:
Uпс =
П1 + П2 + П3 + П4 + П5 + П6
6
, где
Uпс — оценка степени профессиональной интегрированности молодого специалиста – выпускника педагогического вуза;
П1 — оценка по показателю «профессиональная успешность»;
П2 — оценка по показателю «наличие стратегии профессионального роста и
самосовершенствования»;
П3 — оценка по показателю «наличие устойчивой системы ценностей, усвоенных норм и правил профессионального сообщества»;
П4 — оценка по показателю «психосоматическое состояние»;
П5 — оценка по показателю «профессионально значимые личностные качества»;
П6 — оценка по показателю «наличие индивидуального стиля профессиональной деятельности».
Уровень социализированности молодого специалиста – выпускника педагогического вуза считается

высоким, если Uпс принимает значения {3}; {2,83}; {2,67},

средним, если Uпс принимает значения {2,5}; {2,33}; {2,17}; {2}, {1,83},

низким, если Uпс принимает значения {1,67}; {1,5}; {1,33}; {1,17}, {1}.
Уровень социализированности молодого специалиста – выпускника педагогического вуза соответствует уровню его профессиональной интегрированности.
22