РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Государственное образовательное учреждение

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Л.М. Волосникова/
__________ _____________ 2011 г.
КЛАССИЧЕСКИЙ АНГЛИЙСКИЙ РОМАН
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 032700.62 «Филология». Профиль подготовки –
Зарубежная филология (английский язык и литература)
(очная форма обучения)
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор (ы) работы _____________________________/Н.В. Горбунова//
«___8___»___апреля__ 2011г.
Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы__11. 04. 2011_
Протокол № 10
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем ____24____стр.
Завкафедрой ______________________________/В.Н. Сушкова/
«___11___»_____04______ 2011г.
Рассмотрено на заседании УМК Института гуманитарных наук
_______21. 04. 2011______________Протокол №______1________
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________/Е.В. Тумакова/
«______»_____________2011г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________/С.А. Федорова/
«______»_____________2011г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт гуманитарных наук
Кафедра зарубежной литературы
Горбунова Н.В.
КЛАССИЧЕСКИЙ АНГЛИЙСКИЙ РОМАН
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 032700.62 «Филология».
Профиль подготовки – Зарубежная филология
(английский язык и литература)
(очная форма обучения)
Тюменский государственный университет
2011
Горбунова Н.В. Классический английский роман. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700.62
«Филология». Профиль подготовки – Зарубежная филология
(английский язык и литература) (очная форма обучения). Тюмень,
2011, _23_стр.
Рабочая
программа
составлена
в
соответствии
с
требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по
направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на
сайте ТюмГУ: Классический английский роман. [электронный ресурс]
/ Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой зарубежной литературы.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского
государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: к. филол. наук, профессор
кафедры зарубежной литературы
В.Н. Сушкова
© Тюменский государственный университет, 2011.
© Горбунова Н.В., 2011.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Классический английский роман – дисциплина, которая позволяет обратиться к
изучению истории и специфики одного из самых востребованных жанров английской
литературы. Жанр романа, занимая центральное место в европейских национальных
литературах XIX–ХХI веков, сыграл важную роль в развитии общеевропейского и
мирового литературного процесса. Особое внимание уделяется изучению викторианского
романа – английского романа XIX века, внесшего значительный вклад в развитие
национальной словесности.
Цель курса «Классический английский роман» – сформировать у студентов
систему ориентирующих знаний об этом жанре и его достижениях. ФГОС ВПО
предусматривает знание выпускниками основных этапов развития романа и его места в
жанровой системе не только английской, но и западноевропейской литературы.
Основными задачами изучения дисциплины являются углубленное познание
исторических процессов, происходящих в английской литературе второй половины
XVIII–XIX вв., их интерпретация отечественными и зарубежными литературоведами,
философами, историками, культурологами; освоение основного корпуса художественных
текстов, представляющих значительный фонд классической мировой литературы.
Основные дидактические единицы: теория и история литературы, литературные
течения и направления, роль литературной критики и ее изменение в изучаемом периоде,
система основных понятий литературоведения, эстетические категории, методы и приемы
анализа литературного произведения, взаимодействие литератур и культур, литературный
процесс.
Курс «Классический английский роман» ведется в течение 8-го семестра.
Составной частью предмета является история эстетических учений и литературной
критики, представляющих методологическую и теоретическую основы дисциплины.
Данный курс является одним из значимых элементов в системе литературоведческих
дисциплин, так как позволяет закрепить и усовершенствовать знания как по истории
отечественной литературы, так и по теории литературоведения.
Программа курса отражает проблематику дисциплины в целом – как учебной
дисциплины, учитывающей традиции отечественных университетов и региональные
особенности, отражающей цель классического филологического образования.
1.2.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА
Дисциплина
«Классический
английский
роман»
входит
в
раздел
«Профессиональный цикл. Б.3. Дисциплины по выбору». Развивая и углубляя
литературоведческое образование студента, эта дисциплина является значимым
элементом профессиональной филологической подготовки, расширяет общекультурный
кругозор. Данный курс углубляет и конкретизирует знания, полученные в процессе
освоения базовых гуманитарных предметов («История» и др.), и преподается параллельно
с дисциплинами «История английской литературы (от рубежа XIX–XX вв. до наших
дней)», «История мировой культуры», «Практический курс английского языка»,
«Практикум по культуре речевого общения».
Дисциплина сориентирована на рассмотрение и освоение достижений английской
литературы в жанре романа. Логически и содержательно эта особая область
филологического знания взаимосвязана с рядом других дисциплин. Во-первых, это группа
дисциплин «литературоведческого» цикла, отвечающих специфике профиля подготовки:
«Введение в литературоведение», «Введение в спецфилологию», «Практикум по
сравнительному литературоведению», «Типология литературных жанров», «Зарубежная
литература в контексте культуры», «Западноевропейская поэзия в русском контексте».
Во-вторых, это дисциплины теоретико-методологического и практически-прикладного
характера: «Страноведение», «История английского языка», «История русской
литературы».
При освоении дисциплины студенту помогут знания, полученные в процессе почти
четырехлетнего обучения в вузе. Это и общее представление о историко-литературном
процессе и его главных стадиях, о существовании разных национальных литературных
традиций, о понятиях мировой и национальной литературной классики, о художественном
смысле и ключевых формально-содержательных компонентах литературного
произведения. В процессе изучения дисциплины студент расширяет круг знаний о
возможностях и достижениях жанра романа в системе литературных жанров целом, о
ведущих методах литературоведческого анализа, о значении культурного контекста для
исследования литературного творчества.
Студент должен сформировать представление об общих закономерностях развития
жанра романа в контексте мирового литературного процесса, развить навыки работы с
исследовательской литературой, уметь применять знания в практике филологического
анализа текста. База знаний по истории английской литературы позволит студенту
сформировать представление о ее традициях, основных тенденциях развития и
перспективах, уметь дать оценку тем или иным воззрениям отечественных и зарубежных
литературоведов, представлять литературу как инструмент межкультурного общения,
показать учащимся роль художественной литературы, значение чтения в современном
мире. Полученные при изучении дисциплины знания существенно расширяют комплекс
возможностей в подготовке курсовой и выпускной квалификационной работы бакалавра.
1.3.
Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения данной дисциплины.
В результате освоения дисциплины «Классический английский роман» выпускник
должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
владение нормами русского литературного языка, навыками практического
использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать
тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2);
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);
умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать
пути и средства развития первых и устранения последних (ОК-7);
осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к
профессиональной деятельности (ОК-8);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-11);
способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);
владение навыками использования иностранного языка в устной и письменной
форме в сфере профессиональной коммуникации (ОК-13).
Выпускник
должен
компетенциями (ПК):
обладать
следующими
профессиональными
В результате освоения дисциплины студент должен:
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области
теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур),
теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление
об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных
фактов с использованием традиционных методов и современных информационных
технологий (ПК-2);
свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной
коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);
по видам деятельности с учетом профиля подготовки: в научно-исследовательской
деятельности: способность применять полученные знания в области теории и истории
основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации,
филологического анализа и интерпретации текста в собственной научноисследовательской деятельности (ПК-5);
способность проводить под научным руководством локальные исследования на
основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с
формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6);
владение навыками
подготовки научных
обзоров, аннотаций, составления
рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами
библиографического описания; знание основных библиографических источников и
поисковых систем (ПК-7);
владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и
докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных
сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8);
владение навыками перевода различных типов текстов (в основном научных и
публицистических, а также документов) с иностранных языков и на иностранные языки;
аннотирование и реферирование документов, научных трудов и художественных
произведений на иностранных языках (ПК-14).

Знать: основные понятия и термины теории и истории литературы; понимать
сущность и значение информации в развитии современного информационного общества.

Уметь: применять на практике базовые навыки сбора литературных фактов с
использованием традиционных методов и современных информационных технологий.

Владеть: основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления
информацией; навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях.
2.СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ
Семестр 8. Формы промежуточной аттестации: зачет (8 семестр). Общая трудоемкость
дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
3.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 1
1
2
3
4
5
6
Классический английский роман
Модуль 1
1. Объект и предмет изучения
дисциплины. Общие проблемы
курса
2.
Основные тенденции развития
английского романа
3. Традиции
и
перспективы:
английский роман в начале
XIX века
Всего
Модуль 2
4.
Романы Дж. Остен
Ито
го
кол
ичес
тво
балл
ов
Из них в
интерактивной
форме, в час
Ито
го
часо
в по
теме
Самостоятель
ная работа
Лекции
недели семестра
Тема
Виды учебной
работы и
самостоятельная
работа, в час.
Практические
занятия
№
7
8
9
1
2
2
2
6
2
0-10
2
2
2
4
8
2
0-10
3
2
2
4
8
2
0-10
6
6
10
22
6
0-30
4
2
2
3
7
2
0-10
Социально-проблемный роман
в контексте английской
литературы XIX века
(Ч. Диккенс, Э. Гаскелл)
5
2
2
4
8
2
0-10
Своеобразие викторианского
романа. Феномен семьи Бронте
Всего
Модуль 3
7.
История и современность в
поздних романах
У.М. Теккерея
«Сенсационные» романы
8.
У. Коллинза.
Традиции литературы «тайны
и ужаса» в романах Дж.
Шеридана Ле Фаню
9. «Негероический» период в
истории английского романа
(Э. Троллоп)
10.
«Интеллектуализация»
английского романа:
творчество Дж. Элиот
Всего
6
2
2
3
7
2
0-10
6
6
10
22
6
0-30
7
2
2
3
7
2
0-10
8
2
2
3
7
2
0-10
9
2
2
3
7
2
0-10
10
2
2
3
7
2
0-10
8
8
12
28
8
0-40
5.
6.
Итого (часов, баллов):
20
20
32
из них часов в
интерактивной форме
4
10
6
72
20
0–
100
20
Таблица 2
конспект,
таблица
электронный
практикум
другие
формы*
0-2
0-2
0-1
0-2
0-2
0-1
0-2
0-1
0-1
0-1
0-5
0-6
0-3
0-5
0-1
Модуль 2
4.
0-1
0-2
0-2
5.
0-1
0-2
6.
0-1
Всего
0-2
2.
0-2
0-2
3.
0-1
Всего
0-1
0-1
0-2
0-1
0-3
0-3
0-2
0-1
0-1
0
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-2
0
0-1
0-2
0-2
0-2
0-2
0
0-1
0-2
0-1
0-3
0-6
0-6
0
0-1
0-2
0-5
0-4
Модуль 3
7.
0-1
0-2
0-2
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
8.
0-1
0-2
0-2
0-2
0-2
0-1
9.
0-2
0-2
0-2
0-1
0-1
10.
0-1
0-2
0-1
Всего
0-5
0-8
0-7
0-1
0-2
0-1
0-1
0-1
0-2
0-1
0-2
0-5
0-6
0-1
0-1
0-1
0-2
0-1
0-1
0-1
0-3
Итого количество баллов
тестовые
задания
читательский
дневник/эссе
0-2
Модуль 1
1.
контрольная
работа
глоссарий
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Устный опрос
Письменные работы
Информа
ционные
системы
и
технолог
ии
ответы на
теор. вопросы
ответы на
практ. зан.
собеседовани
е по текстам
№ темы
010
010
010
030
010
010
010
030
010
010
010
010
040
Итого
013
020
016
0-7
0-3
0-7
013
012
0-3
0-6
0–
100
*см. раздел 7
Таблица 3
Планирование самостоятельной работы студентов
№
Модули и темы
Виды СРС
обязатель
дополнитель
ные
ные
Неде
ля
семест
ра
Объе Колм
во
часов балло
в
Классический английский роман
Модуль 1
1. Объект
и
предмет Проверочизучения дисциплины. ное
Общие проблемы курса
тестирование;
составление
глоссария;
работа
с
обязательной учебной
литературой
2. Основные
тенденции
Анализ
развития
английского
текстов
романа
(собеседование);
3.
Традиции и
перспективы:
английский роман в
начале XIX века
Всего по модулю 1:
Модуль 2
4. Романы Дж. Остен
Конспект;
знакомство с
печатными и
электронными
источниками
1
2
0-10
Анализ текстов
(читательский
дневник, эссе);
2
4
0-10
3
4
0-10
10
0-30
3
0-10
работа
с
тестирование печатными и
электронными
источниками
Контрольная Конспект;
работа
по работа
с
теме модуля; печатными и
анализ
электронтекстов
ными
(собеседова- источниками;
ние,
работа
с
читательтерминолоский
гическим
дневник,
словарем;
эссе)
составление
презентации
Анализ
текстов;
тестирование;
работа
с
печатными и
электронными
источниками
Конспект;
составление
презентации
4
5.
6.
Социально-проблемный
роман в контексте
английской литературы
XIX века
(Ч. Диккенс, Э. Гаскелл)
Своеобразие
викторианского романа.
Феномен семьи Бронте
Всего по модулю 2:
Модуль 3
7.
История и
современность
в поздних романах
У.М. Теккерея
8.
9.
Тестирование; анализ
текстов
(собеседование, читат-й
дневник,
эссе)
Контрольная
работа
по
теме модуля;
анализ
текстов
(собеседование, эссе)
Выполнение
Конспект;
работа
с
печатными и
электронными
5
4
0-10
6
3
0-10
10
0-30
7
3
0-10
8
3
0-10
9
3
0-10
источниками
Конспект;
составление
таблицы
«Английский
роман первой
половины
XIX века:
темы,
проблемы,
образы»
Конспект;
глоссарий;
составление
таблицы «В.
текстов;
Скотт и У. М.
работа
с Теккерей»:
печатными и традиция
и
электронноваторство»
ными
источниками
«Сенсационные» романы Анализ
Конспект;
У. Коллинза.
текстов
работа
с
Традиции литературы
(собеседова- печатными и
«тайны и ужаса» в
ние,
электронными
романах Дж. Шеридана читательисточниками;
Ле Фаню
ский
составление
дневник,
презентации
эссе)
«Негероический» период Анализ
Конспект;
в истории английского текстов
работа
с
романа (Э. Троллоп)
(собеседова- печатными и
ние,
электрончитательными
ский
источниками
дневник,
эссе);
составление
глоссария
тестовых
заданий;
анализ
10.
«Интеллектуализация»
Контрольная Конспект;
английского
романа: работа
по работа
с
творчество Дж. Элиот
одной
из печатными и
предложенэлектронных
ными
преподавате- источниками
лем
тем;
анализ
текстов
10
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
4.РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ
ОБЕСПЕЧИВАЕМЫМИ (ПОСЛЕДУЮЩИМИ) ДИСЦИПЛИНАМИ
3
0-10
12
32
0-40
0-100
СВЯЗИ
С
Таблица 4
№
п/п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
1.
Подготовка и защита
ВКР
Темы дисциплины, необходимые для
изучения обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
9
+
+
+
+
+
+
+
+
+
10
+
5.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Модуль 1
Тема 1. Объект и предмет изучения дисциплины. Общие проблемы курса
Актуальность изучения дисциплины. Цель и задачи курса. Специфика изучаемого
материала. Основные этапы развития английского романа. Многообразие жанровых
модификаций. Об основных понятиях курса.
Тема 2. Основные тенденции развития английского романа
Английский роман в контексте западноевропейской прозы: основные тенденции
развития. Рыцарский роман. Роман-утопия. Пасторальный роман. Плутовской роман.
«Назидательный» роман. Авантюрно-приключенческий роман. Сатирический роман.
Эпистолярный роман. Психологический роман. Нравоописательный роман. Готический
роман. «Роман воспитания». Исторический роман. Социально-проблемный роман.
«Фешенебельный» роман. «Ньюгейтский» роман. Социально-психологический роман.
«Сенсационный» роман. Политический роман. «Интеллектуальный» роман.
Тема 3. Традиции и перспективы: английский роман в начале XIX века
На рубеже веков: У. Годвин и его время. Традиции просветительской литературы в
романе У. Годвина «Калеб Уильямс». «Калеб Уильямс»: основа социального романа
нового типа. М. Шелли. Романтическое переосмысление идеалов Просвещения в романе
М. Шелли «Франкенштейн, или Новый Прометей». Литература и жизнь в романе Т.Л.
Пикока «Аббатство кошмаров».
Модуль 2
Тема 4. Романы Дж. Остен
Феномен «женского письма» в английской литературе. Литературное наследие
Дж. Остен. Эстетические воззрения и литературные пристрастия Дж. Остен. Тематика и
проблематика романов Дж. Остен. Особенности изображения действительности в романах
Дж. Остен (утонченный психологизм, социальный аналитизм, ирония). Роль
художественных открытий Дж. Остен в развитии викторианской литературы.
Тема 5. Социально-проблемный роман в контексте английской литературы XIX века
(Ч. Диккенс, Э. Гаскелл)
«Век Виктории» (1837 – 1901) как особый период в истории английской культуры и
литературы. «Викторианство» и викторианцы. Социальные противоречия викторианской
действительности и проблема их изображения в литературе. «Голодные сороковые» в
английском романе первой половины XIX века (Б. Дизраэли, Ч. Кингсли). Англия в
творчестве Ч. Диккенса: трансформация «рождественской» философии. Мир уголовного
«дна»: особенности «ньюгейтского» романа и «Приключения Оливера Твиста» Ч.
Диккенса. Судьба ребенка в викторианской Англии: традиции «романа воспитания» в
творчестве Ч. Диккенса («Приключения Оливера Твиста», «Николас Никльби», «Домби и
сын», «Крошка Доррит», «Большие надежды»). Суд и судопроизводство в романах Ч.
Диккенса («Холодный дом», «Большие надежды»). Тема «труда и капитала» в творчестве
Ч. Диккенса («Тяжелые времена» и др.). Социальные конфликты в романах Э. Гаскелл
(«Мэри Бартон», «Руфь», «Север и Юг»).
Тема 6. Своеобразие викторианского романа. Феномен семьи Бронте
Загадки и тайны семьи Бронте. Эстетические взгляды Ш. Бронте: «жизнь» и
«литература». Жанровая природа романа Ш. Бронте «Джен Эйр». «Шерли» и «Виллет»
(«Городок»): трансформация творческого метода Ш. Бронте. Эмили Бронте и ее роман
«Грозовой Перевал». Переосмысление традиции в романе «Грозовой Перевал»:
драматизация романной формы. Викторианская «повседневность» в романах Энн Бронте
(«Агнес Грей», «Незнакомка из Уайлдфелл-холла»).
Модуль 3
Тема 7. История и современность в поздних романах У.М. Теккерея
«Прошлое и настоящее»: идеи Т. Карлайла и литературная жизнь в викторианской
Англии. У. М. Теккерей и современная литература: пародийное переосмысление традиций
«ньюгейтского» и «фешенебельного» романов. «Роман без героя»: эстетическая
программа У. М. Теккерея. Проблема положительного героя в зрелом творчестве Теккерея
(«Пенденнис», «Ньюкомы»). Идеи, идеалы и образы XVIII века в творческой биографии
У.М. Теккерея. Традиция исторического романа В. Скотта в английской литературе
середины XIX столетия. «Эпос Эсмонда» (В.В. Ивашева): преодоление викторианского
«канона» в романе У.М. Теккерея «История Генри Эсмонда». Трансформация творческого
метода в романе «Виргинцы» (концепция Истории, особенности психологизма).
Тема 8. «Сенсационные» романы У. Коллинза. Традиции литературы «тайны и
ужаса» в романах Дж. Шеридана Ле Фаню
Творческое наследие У. Коллинза: в борьбе с викторианскими приличиями. «Роман
и драма – близнецы в художественной литературе» (У. Коллинз): эстетические принципы
писателя. Тематика и проблематика «сенсационных» романов У. Коллинза:
переосмысление «диккенсовской» традиции. Между моралью и преступлением:
противоречия викторианского сознания в романах У. Коллинза («Женщина в белом»,
«Лунный камень», др.). Традиции «сенсационной» литературы в творчестве Дж.
Шеридана Ле Фаню («готика», «мистика», «детектив»). Мир «наоборот»: изнанка
викторианской действительности в романах Дж. Шеридана Ле Фаню («Дядя Сайлес»,
«Дом у кладбища»).
Тема 9. «Негероический» период в истории английского романа (Э. Троллоп)
Торжество буржуазного вкуса и поэтизация «обыденного»: своеобразие английской
литературы 1850-х – 60-х гг. Искусство назидания: эстетические воззрения Э. Троллопа.
«Барсетширский» и «парламентский» циклы в романистике Э. Троллопа. Драматизм
«будничного» и «повседневного» в романах писателя. Юмор, ирония, сатира: специфика
изображения английской действительности у Троллопа («Барчестерские башни»). Авторгерой-читатель: особенности авторской позиции в романах Э. Троллопа.
Тема 10. «Интеллектуализация» английского романа: творчество Дж. Элиот
Основные тенденции развития романного жанра в 1860-х – 70-х гг. (Э. Троллоп,
Дж. Мередит, Дж. Элиот). Особенности мировоззрения Дж. Элиот (философские,
религиозные, общественно-политические взгляды). «Видеть поэзию обыденного» (Дж.
Элиот): своеобразие эстетической программы писательницы. Между реализмом и
натурализмом: проблема определения художественного метода Дж. Элиот («Адам Бид»,
«Мельница на Флоссе», «Сайлес Марнер»). Философия познания как «философия
необходимости»: характер творческого наследия Дж. Элиот. Метафоры познания в
романах Дж. Элиот («Адам Бид», «Мидлмарч»). Творчество Дж. Элиот и развитие жанра
романа в ХХ веке.
6.ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Модуль 1
Тема 1. Объект и предмет изучения дисциплины. Общие проблемы курса.
1. Специфика жанра: причины популярности романа в XVIII–XIX вв.
2. Многообразие жанровых модификаций.
3. «Герой» и «среда» – «личность» и «общество» – «характер» и «обстоятельства».
Проблема эстетического освоения новых сфер действительности в XVIII–XIX вв.
4. «От героя к человеку» (А.В. Карельский): усложнение структуры личности в романе
XIX века.
5. Автор и Читатель: от «Всезнающего Повествователя» к «со-творчеству» с читателем.
Тема 2. Основные тенденции развития английского романа. Становление и развитие
психологизма в английском романе XVIII века (С. Ричардсон, Дж. Т. Смоллет).
1. Роман эпохи Просвещения в контексте западноевропейской повествовательной прозы:
основные тенденции развития.
2. Жанр семейно-психологического романа в творчестве С. Ричардсона:
а) характер мировоззрения и творческое наследие С. Ричардсона
б) тематика и проблематика романов С. Ричардсона
в) проблема положительного героя в романах С. Ричардсона
г) «роман в письмах»: своеобразие психологизма С. Ричардсона.
3. «Путешествие Хамфри Клинкера» Т.Дж. Смоллета – новый этап в развитии
эпистолярного романа:
а) тематика и проблематика романа Т.Дж. Смоллета
б) образная система в романе
в) изображение «быта и нравов» в письмах: возможности и перспективы эпистолярного
жанра в творчестве Т.Дж. Смоллета
г) сатирическое переосмысление просветительской традиции в романе Т.Дж. Смоллета.
Тема 3. Традиции и перспективы: английский роман в начале XIX века. Своеобразие
романтического романа (М. Шелли, «Франкенштейн, или Новый Прометей»; Т.Л.
Пикок, «Аббатство кошмаров»).
1. Традиции готического повествования в романтической литературе первой трети XIX
века.
2. М. Шелли и ее роман «Франкенштейн, или Новый Прометей»:
а) личность и эстетические принципы М. Шелли
б) переосмысление просветительских идеалов в романе М. Шелли
в) основные идеи романа; смысл названия.
3. Т.Л. Пикок и его роман «Аббатство кошмаров»:
а) своеобразие личности Т.Л. Пикока (круг общения писателя)
б) «Аббатство кошмаров»: пародия на «мрак и мизантропию современной литературы»
(Т.Л. Пикок)
в) «говорящие» фамилии: реальные прототипы и образы романа
г) пародийное переосмысление традиции литературы «тайны и ужаса» в романе Т.Л.
Пикока.
Модуль 2
Тема 4. Романы Дж. Остен («Гордость и предубеждение», «Эмма», «Мэнсфилд-парк»
и др.)
1. На рубеже веков: своеобразие творчества Дж. Остен
а) личность Дж. Остен
б) «разум и чувства»: литературные пристрастия и эстетические принципы Дж. Остен
в) судьба творческого наследия писательницы.
2. Дж. Остен и становление викторианского романа:
а) образ английской провинции: тематика и проблематика романов Дж. Остен
б) сюжетно-композиционные особенности
в) юмор, ирония, сатира: функции комического у Дж. Остен
г) реальное и мнимое: два плана повествования.
3. Своеобразие концепции человека в романах Дж. Остен:
а) «Ни одного яркого образа!» (Ш. Бронте)
б) «диалектика характеров» (В.В. Ивашева): роль диалога в романах Дж. Остен.
4. Романы Дж. Остен в контексте современной культуры.
Тема 5. Социально-проблемный роман в контексте английской литературы XIX века
(Ч. Диккенс, Э. Гаскелл).
1. Ч. Диккенс и его романы: феномен популярности.
2. Своеобразие мировоззрения Ч. Диккенса: сущность «рождественской философии» и ее
трансформация.
3. Поэтика социальных контрастов: «правда жизни» и «мелодраматизм» в романах Ч.
Диккенса.
4. «Обличать» или «фиксировать»: социальные конфликты викторианской Англии в
романах Ч. Диккенса и возможные пути их разрешения.
5. Диккенсовские образы: характер типизации.
6. Тема «униженных и обездоленных» в романах Э. Гаскелл:
а) индустриальная Англия и «патриархальная» сельская Англия
б) характер осмысления социальных проблем
в) художественные особенности романов Э. Гаскелл (юмор, развитие психологизма).
Тема 6. Своеобразие викторианского романа. Феномен семьи Бронте (Ш. Бронте,
«Джен Эйр»; Э. Бронте, «Грозовой Перевал»; Энн Бронте, «Агнес Грей» и др.).
1. Феномен семейства Бронте: правда и вымысел.
2. Ш. Бронте и ее роман «Джен Эйр»:
а) жанровая природа романа
б) между «романтизмом» и «реализмом»: своеобразие художественного метода Ш. Бронте
в) «правдивое» и «правдоподобное» в романе
г) особенности повествовательной манеры
д) формы психологизма у Ш. Бронте (портрет, пейзаж, диалоги, позиция автора).
3. Эм. Бронте и ее роман «Грозовой Перевал»:
а) «Грозовой Перевал» как «манифест английского гения» (Р. Фокс)
б) «роман, перерастающий в поэзию» (Р. Фокс) (тематика, композиционные особенности,
характер повествовательной манеры)
в) образы романы
г) «высвободить жизнь от владычества фактов» (В. Вулф): драматическое и эпическое в
романе.
4. «Извлечь пользу, постигнув чужое сердце…» (Э. Бронте). Своеобразие викторианской
«повседневности» в романах Энн Бронте («Агнес Грей», «Незнакомка из Уайлдфеллхолла»).
Модуль 3
Тема 7. История и современность в поздних романах У.М. Теккерея («История Генри
Эсмонда», «Виргинцы»).
1. «Снобы» на «Ярмарке Житейской Суеты»: образ современника и современности в
романах У.М. Теккерея. Проблема положительного героя.
2. Теккерей об историческом романе В. Скотта: эстетические декларации и творческая
практика.
3. Англия и англичане XVIII века в романах У.М. Теккерея.
4. Осмысление Истории: от сатирического изображения нравов к психологическому
исследованию личности.
Тема 8. «Сенсационные» романы У. Коллинза. Традиции литературы «тайны и
ужаса» в романах Дж. Шеридана Ле Фаню
1. У. Коллинз и его романы («Женщина в белом», «Лунный камень», др.):
а) эстетика «сенсационного» реализма
б) литературная деятельность У. Коллинза; творческое наследие писателя
в) «драма сыгранная» и «драма рассказанная»: драматизм фабулы и ситуаций в романах
У. Коллинза
г) «в гуще таинственного и романтического» (У. Коллинз): реалии викторианской Англии
в рамках детективного сюжета
д) «экспериментальная» форма повествования (приоритет личного рассказа,
документальность, достоверность)
е) социальная основа романов У. Коллинза: переосмысление традиционных образов.
2. Особенности поэтики «подлинно трагического английского романа» (Дж. Шеридан Ле
Фаню). Тайное и явное, подлинное и мнимое в романе Дж. Шеридана Ле Фаню «Дядя
Сайлас».
Тема 9. «Негероический» период в истории английского романа (Э. Троллоп).
1. Эстетика «обыденного» («домашнего») реализма и творчество Э. Троллопа.
2. Тематика и проблематика романов Э. Троллопа.
3. Предрассудки, проблемы, конфликты: мир английской провинции в «бессюжетных»
романах Э. Троллопа.
4. «От героя к человеку»: особенности психологизма в романах Э. Троллопа (портрет,
пейзаж, соотношение прямой и несобственно-прямой речи, характер диалогов, ирония,
возможности читательских интерпретаций и др.).
Тема 10. «Интеллектуализация» английского романа: творчество Дж. Элиот.
Метафоры познания в романе Дж. Элиот «Мидлмарч».
1.Философия позитивизма в контексте викторианской культуры (Дж. С. Милль, Г.
Спенсер, Дж. Г. Льюис, Дж. Элиот).
2. Проблематика познания в творчестве Дж. Элиот.
3. Религия, наука, искусство, политика, частная жизнь: разнообразие сфер осмысления
действительности в романе Дж. Элиот «Мидлмарч».
4. Истинное и мнимое: характер знаний о мире героев романа Дж. Элиот.
5. Метафоры познания в романе Дж. Элиот «Мидлмарч» («циферблат», «зеркало»,
«свеча», «сеть»).
7.УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
ПО
ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Список художественных текстов для обязательного чтения
Ричардсон С. Памела. Кларисса Гарлоу. История сэра Чарльза Грандисона
Смоллет Т.Дж. Путешествие Хамфри Клинкера
Годвин У. Калеб Уильямс
Шелли М. Франкенштейн, или Новый Прометей
Пикок Т.Л. Аббатство кошмаров
Остен Дж. Гордость и предубеждение. Эмма. Мэнсфилд-парк
Диккенс Ч. Посмертные записки Пиквикского клуба. Приключения Оливера Твиста.
Николас Никльби. Домби и Сын. Крошка Доррит. Холодный дом. Тяжелые времена.
Большие надежды
Теккерей У.М. Ярмарка тщеславия. Ньюкомы. История Генри Эсмонда. Виргинцы
Гаскелл Э. Мэри Бартон. Север и Юг.
Бронте Ш. Джен Эйр. Виллет (Городок). Шерли
Бронте Э. Грозовой Перевал
Бронте Энн. Агнес Грей. Незнакомка из Уалдфелл-холла.
Коллинз У. Женщина в белом. Лунный камень. Без имени.
Шеридан Ле Фаню Дж. Дядя Сайлас. Дом у кладбища.
Троллоп Э. Барчестерские башни
Элиот Дж. Мельница на Флоссе. Сайлес Марнер. Мидлмарч
Материалы для самостоятельного изучения проблем курса
МОДУЛЬ 1
К теме 1. Объект и предмет изучения дисциплины. Общие проблемы курса
1. Найти, выписать и знать определения следующих терминов: автор, герой
(литературный), жанр, идея, композиция, конфликт, концепция героя, литературное
(художественное)
направление,
метод,
персонаж,
повествователь,
проблема
(проблематика), психологизм, роман, стиль, сюжет, типизация, типический характер,
типические обстоятельства, фабула, характер, художественный образ, эпос.
2. Подготовить конспекты следующих работ:
*Бахтин М.М. Эпос и роман // Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики:
Исследования разных лет. М., 1975 (или люб. др. изд.).
*Мелетинский Е.М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа. М., 1986.
*Уотт А. Происхождение романа // Вестник МГУ. Серия 9. Филология. 2001. № 3. С. 148 –
173.
К теме 2. Основные тенденции развития английского романа
1. Найти, выписать и знать определения следующих терминов: авантюрноприключенческий роман, готический роман, «интеллектуальный» роман, исторический
роман, «назидательный» роман, нравоописательный роман, «ньюгейтский» роман,
пасторальный роман, плутовской роман, политический роман, психологический роман,
«роман воспитания», роман-утопия, рыцарский роман, сатирический роман,
«сенсационный» роман, социально-проблемный роман, социально-психологический
роман, «фешенебельный» роман, эпистолярный роман.
2. Ознакомиться с работами (на выбор) и подготовить краткий конспект:
* Зыкова Е.П. Романы Ричардсона в контексте просветительской мысли // Культура эпохи
Просвещения. М., 1993. С. 110 – 127;
* Мирский Д.П. Смоллет и его место в истории европейского романа // Мирский Д.П.
Статьи о литературе. М., 1987. С. 98 – 136;
* Леблан Р. В поисках утраченного жанра. Филдинг, Гоголь и память жанра у Бахтина //
Вопросы литературы. 1998. Вып. 4. С. 81 – 116.
3. Составить хронологическую таблицу, отражающую основные этапы развития,
достижения английского романа в контексте западноевропейского литературного
процесса (до 1870-х гг.) (с указанием имен авторов, названий основных произведений,
указанием жанровых модификаций и т.д.).
4. Написать эссе на тему «Феномен популярности романов С. Ричардсона» или
подготовить читательский дневник «Герои романов Т. Дж. Смоллета».
К теме 3. Традиции и перспективы: английский роман в начале XIX века
1.Ознакомиться с работами (с целью уметь кратко представить характеризуемые явления):
* Луков Вл.А. Предромантизм. М., 2006;
* Ивашева В.В. От века XVIII к веку XIX // Ивашева В.В. «Век нынешний и век
минувший…». Английский реалистический роман XIX века в его современном звучании.
М., 1990. С. 13 – 33;
* Ладыгин М.Б. Романтический роман. М., 1981.
2. Прочитать и подготовить конспект (с указанием основных жанровых особенностей
готического повествования): Уолпол Г. «Предисловия» к первому и второму изданиям
романа «Замок Отранто» // См., напр.: Готический роман: Замок Отранто. Итальянец.
Аббатство кошмаров: Повести, роман / Пер с англ. М.: Эксмо, 2007. С. 29 – 41.
3. Подготовить эссе на тему «Образ Франкенштейна и идея «искусственного человека» в
контексте современной культуры».
МОДУЛЬ 2
К теме 4. Романы Дж. Остен
1.Ознакомиться с работами, подготовить краткий конспект:
* Скотт В. О романе Дж. Остен «Эмма» // Писатели Англии о литературе. XIX - XX вв.:
Сб. ст. / Пер с англ. М., 1981.
* Ивашева В.В.
Несравненная Джейн // Ивашева В.В. «Век нынешний и век
минувший…». Английский реалистический роман XIX века в его современном звучании.
М., 1990. С. 34 – 80.
2. Написать эссе на тему «Почему читают, издают и экранизируют романы Дж. Остен?»
или подготовить читательский дневник на материале прочитанных романов Дж. Остен.
К теме 5. Социально-проблемный роман в контексте английской литературы XIX
века (Ч. Диккенс, Э. Гаскелл)
1. Ознакомиться с работами (по выбору):
* Михальская Н.П. Чарльз Диккенс. М., 1987.
* Ивашева В.В. По прошествии столетия (Чарльз Диккенс) // Ивашева В.В. «Век
нынешний и век минувший…». Английский реалистический роман XIX века в его
современном звучании. М., 1990. С. 124 – 180;
* Честертон Г.К. Чарльз Диккенс. М., 1982;
* Кеттл А. Введение в историю английского романа. М., 1966 (или др.изд.).
2. Составить хронологическую таблицу «Социальные романы Диккенса: темы, проблемы,
образы».
3. Написать эссе на материале романов Ч. Диккенса по одной из предложенных тем:
 Век Виктории: работные дома и их обитатели.
 Дети и взрослые: образование и просвещение в викторианской Англии.
 Тюрьмы, притоны, улицы: мир уголовного «дна» в романах Ч. Диккенса.
 Суд и судопроизводство в романах Ч. Диккенса.
 Министерства и чиновничество в романах Ч. Диккенса.
4. Ознакомиться с работами:
* Фокс Р. Роман и народ. М., 1960.
* Ивашева В.В. «Щедрое дарование» (Э. Гаскелл) // Ивашева В.В. «Век нынешний и век
минувший…». Английский реалистический роман XIX века в его современном звучании.
М., 1990. С. 302 – 340.
5. Написать эссе на тему «Образ «индустриальной» Англии в романах Э. Гаскелл» или
«Женские образы в романах Э. Гаскелл».
К теме 6. Своеобразие викторианского романа. Феномен семьи Бронте
1. Прокомментировать понятия: викторианство, викторианцы, викторианский роман.
2. Ознакомиться с работой: В. Вулф. «Джейн Эйр» и «Грозовой Перевал» // см. напр.:
Бронте Э. Грозовой Перевал. М., 1992. С. 263 – 268 (или люб. др. изд.).
3. Ответить на вопросы:
- Почему отношение отечественных литературоведов к викторианскому периоду и
произведениям (некоторых) авторов-викторианцев можно определить как «предвзятое»?
С чем это связано?
- Как изменялось отношение к викторианскому периоду и произведениям (некоторых)
авторов-викторианцев в отечественном литературоведении?
- Чем можно объяснить феномен популярности произведений сестер Бронте в России?
- Имеет ли в случае с сестрами Бронте говорить о своеобразии «женского» письма?
- Почему произведения сестер Бронте так часто экранизируют?
- Почему романы Энн Бронте оказались не столь популярными, как романы ее сестер?
4. Составить таблицу «Английский роман первой половины XIX века: темы, проблемы,
образы» (на материале прочитанных и проанализированных произведений).
МОДУЛЬ 3
К теме 7. История и современность в поздних романах У.М. Теккерея
1. Ознакомиться с работами Т. Карлайла (см., напр.: Т. Карлейль. Теперь и прежде / Пер. с
англ. М., 1994); выявить основные идеи эссеистики Т. Карлайла и определить их значение
для развития викторианской культуры.
2. Ответить на вопрос: Какова концепция исторического романа у В.Скотта? (См. напр.:
Скотт В. Предисловие к роману «Айвенго» // Зарубежная литература XIX века:
Романтизм: Хрестоматия историко-литературных материалов: Уч. пособ. / Сост. Дмитриев
А.С. и др. М., 1990. С. 297 – 306 (либо по любому другому источнику).
3. Подготовить конспект работ (по выбору):
* Дьяконова Н.Я. «История Пенденниса» и европейский роман 1830-х – 1840-х гг. //
Филологические науки. 2001. № 1. С 54 – 63;
* Карельский А.В. От героя к человеку: Два века западноевропейской литературы (О
Теккерее и его поздних романах). М., 1990;
* Сомова Е.В. Традиции В. Скотта в английском историческом романе 30-х – 40-х гг. XIX
века. Э Бульвер-Литтон и У.Х. Эйнсворт // Филологические науки. 2004. № 2. С. 42 – 50;
* Теккерей У.М. Сочинения Филдинга // Писатели Англии о литературе. XIX - XX вв.: Сб.
ст. / Пер с англ. М., 1981. С. 77 – 85.
4. Составить таблицу «В. Скотт и У. М. Теккерей»: традиция и новаторство».
К теме 8. «Сенсационные» романы У. Коллинза. Традиции литературы «тайны и
ужаса» в романах Дж. Шеридана Ле Фаню
1. Ознакомиться с работой о У. Коллинзе и сделать краткий конспект:
* Ивашева В.В. На путях к ХХ веку (У. Коллинз) // Ивашева В.В. «Век нынешний и век
минувший…». Английский реалистический роман XIX века в его современном звучании.
М., 1990. С. 429 – 470.
2. Ответить на вопросы:
- Почему произведения т.н. «сенсационной» литературы были так популярны у читателей?
И популярны до сих пор?
- В чем состояла сущность полемики Дж. Элиот и Э. Троллопа с У. Коллинзом и Ч. Ридом
о задачах литературы?
- Как в романах У. Коллинза решается вопрос о противостоянии добра и зла?
-Почему в романах У. Коллинза викторианская действительность предстает столь
неуютной и мрачной?
3. Написать эссе на тему «Готика», «мистика», «детектив» в романах Дж. Шеридана Ле
Фаню».
4. Ответить на вопросы:
- Почему Дж. Шеридана Ле Фаню иногда называют «ирландским У. Коллинзом»?
- Какую роль в становлении творческого метода Дж. Шеридана Ле Фаню сыграли романы
В. Скотта? (См., напр.: Сумм Л. Князь-невидимка, или Записки Парселла // Шеридан Ле
Фаню Дж. Дядя Сайлас: Роман, рассказы / Пер с англ. М.: Эксмо, 2007. С. 5 – 24.
К теме 9. «Негероический» период в истории английского романа (Э. Троллоп)
1. Ознакомиться с работами:
*Гинзбург Л.Я. О психологической прозе. М., 1999.
*Ивашева В.В. Эпос обыденного (Э. Троллоп) // Ивашева В.В. «Век нынешний и век
минувший…». Английский реалистический роман XIX века в его современном звучании.
М., 1990. С. 394 – 428.
*Карельский А.В. От героя к человеку: Два века западноевропейской литературы (О.
романах Э. Троллопа и английской литературе 1850-е – 60-е гг.). М., 1990.
*Проскурнин Б.М. Английский политический роман XIX века: очерки генезиса и
эволюции. Пермь: Изд-во ПГУ, 2000.
2. Ответить на вопросы:
- Почему 1850-е – 60-е годы в истории английского романа в отечественной англистике
иногда принято называть «негероическим» периодом?
- Чем определяется специфика т.н. «обыденного» реализма?
- Почему в этот период (1850-е – 60-е годы) так популярен жанр романа?
- Может ли творческая биография Э. Троллопа рассматриваться как показательная для
своего времени?
3. Сделать конспект работы: Э. Троллоп. О романах и искусстве создавать их // Писатели
Англии о литературе. XIX - XX вв.: Сб. ст. / Пер с англ. М., 1981. С. 90 – 96.
К теме 10. «Интеллектуализация» английского романа: творчество Дж. Элиот
1. Знать определения следующих терминов: детализация, детерминизм, позитивизм,
психологизм, социально-психологический роман, типизация.
2. Ознакомиться с работами о Дж. Элиот:
* Ивашева В.В. У истоков английского натурализма (Дж. Элиот) // Ивашева В.В. «Век
нынешний и век минувший…». Английский реалистический роман XIX века в его
современном звучании. М., 1990. С. 341 – 393;
* Проскурнин Б.М., Хьюитт К. Роман Джордж Элиот «Мельница на Флоссе»: Контекст.
Эстетика. Поэтика. Пермь: Изд-во ПГУ, 2004;
* Проскурнин Б.М. Идеи времени и зрелые романы Джордж Элиот. Пермь: Изд-во ПГУ,
2005;
* Проскурнин Б.М. Почему Джордж Элиот недооценена в современной России, или О
пользе зарубежного взгляда на российскую англистику // Вопросы литературы. 2005. № 2.
3. Найти в романе Дж. Элиот «Мидлмарч» эпизоды, демонстрирующие различные
варианты использования и функционирования «метафор познания» («циферблат»,
«зеркало», «свеча», «сеть»).
4. Ответить на вопрос: Почему в английском и американском литературоведении принято
считать, что Дж. Элиот в своих романах во многом предвосхитила особенности
повествовательной техники и некоторые другие художественные открытия, характерные в
большей степени для литературы ХХ века?
Образцы тестовых заданий
1.Традиция рыцарского романа получила продолжение в английской литературе XV
века благодаря такому произведению Т. Мэлори, как:
а) «Старшая Эдда»
б) «Видение о Петре Пахаре»
в) «Беовульф»
г) «Тристан и Изольда»
д) «Смерть Артура»
2. Перу Дж. Лили принадлежит знаменитый в Англии XVI в. роман:
а) «Розалинда, золотое наследие Эвфуэса»
б) «Памела, или Вознагражденная добродетель»
в) «Эвфуэс, или Анатомия остроумия»
г) «Векфильдский священник»
д) «Аркадия»
3. «Наконец благодаря упорному труду мною была сделана прекрасная пирога,
которая смело могла поднять человек двадцать пять, а следовательно, и весь мой
груз. Я был в восторге от своего произведения: никогда в жизни я не видел такой
большой лодки из цельного дерева. Зато и стоила же она мне труда!» Эти
размышления принадлежат главному герою:
а) трагедии «Гамлет» У. Шекспира
б) романа «Робинзон Крузо» Д. Дефо
в) комедии «Вольпоне» Б. Джонсона
г) романа «Путь паломника» Дж. Беньяна
д) романа Э. Бронте «Грозовой Перевал»
4. Самый известный роман Л. Стерна называется «Жизнь и … Тристрама Шенди,
джентльмена»
а) мнения
б) странствия
в) приключения
г) утраченные иллюзии
д) путешествия
5. Жанр готического романа возник в английской литературе благодаря такому
писателю, как:
а) Г. Уолпол
б) Ш. Бронте
в) Дж.Т. Смоллет
г) Г. Филдинг
д) А. Радклифф
6. В. Скотт утвердил в европейской литературе жанр:
а) исторического романа
б) лиро-эпической поэмы
в) детективной новеллы
г) эссе
д) «драмы для чтения»
7. Перу В. Скотта принадлежит роман:
а) «Квентин Дорвард»
б) «Ньюкомы»
в) «Приключения Оливера Твиста»
г) «Шуаны»
д) «История сэра Чарльза Грандисона»
8. Ч. Диккенс написал в 1837 г. роман:
а) «Посмертные записки Пиквикского клуба»
б) «Памела, или Вознагражденная добродетель»
в) «Приключения Родерика Рэндома»
г) «Векфильдский священник»
д) «Жизнь и приключения Николаса Никльби»
9. Тема, которую наиболее активно разрабатывал в своих романах Ч. Диккенс:
а) тема детства
б) тема национального освобождения
в) тема искусства
г) «мещанина во дворянстве»
д) тема арабского Востока
10. Название романа У.М. Теккерея «Ярмарка тщеславия» возникло под
воздействием образа из романа «Путь паломника», популярного среди англичан в
XVII в. Автора этого романа звали:
а) Дж. Остен
б) Ш. Бодлер
в) Дж. Лондон
г) Дж. Беньян
д) Д. Копперфилд
Основные вопросы к зачету
1. Эстетическое освоение новых сфер действительности: проблемы развития жанра
романа в XVIII–XIX вв.
2. «От героя к человеку»: усложнение структуры личности в романе XIX века.
3. Жанр семейно-психологического романа в творчестве С. Ричардсона (на примере
одного-двух произведений – на выбор).
4. Сатирическое переосмысление просветительской традиции в романе Т.Дж. Смоллета
«Путешествие Хамфри Клинкера».
5. Своеобразие поэтики романа М. Шелли «Франкенштейн, или Новый Прометей».
6. «Романтическое» и «готическое» в романе Т.Л. Пикока «Аббатство кошмаров».
7. Романы Дж. Остен и формирование викторианского «канона» (на примере одного-двух
произведений – на выбор).
8. Поэтика социальных контрастов: социальные проблемы викторианской Англии в
романах Ч. Диккенса и способы их изображения (на примере двух-трех произведений – на
выбор).
9.Тема «труда и капитала» в творчестве Ч. Диккенса («Домби и сын», «Крошка Доррит»,
«Тяжелые времена» и др.).
10. Своеобразие осмысления социальных проблем в романах Э. Гаскелл (на примере
одного-двух произведений – на выбор).
11. Жанровая специфика романа Ш. Бронте «Джен Эйр».
12. «Грозовой Перевал» Эм. Бронте: драматизация романной формы.
13. Своеобразие викторианской «повседневности» в романах Энн Бронте («Агнес Грей»,
«Незнакомка из Уайлдфелл-холла»).
14. «Образ» XVIII столетия: особенности изображения прошлого в романах У.М. Теккерея
(«История Генри Эсмонда», «Виргинцы»).
15. Преодоление викторианского «канона» в романе У.М. Теккерея «История Генри
Эсмонда».
16. Тематика и проблематика «сенсационных» романов У. Коллинза: переосмысление
«диккенсовской» традиции (на примере одного-двух произведений – на выбор).
17. Эстетика «сенсационного» реализма и романы Дж. Шеридана Ле Фаню («Дядя
Сайлес», «Дом у кладбища»).
18. Особенности психологизма в романах Э. Троллопа (на примере одного-двух
произведений – на выбор).
19. Мир английской провинции в романах Дж. Элиот (на примере одного-двух
произведений – на выбор).
20. Проблематика познания в романе Дж. Элиот «Мидлмарч».
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению в учебном
процессе реализуются следующие образовательные технологии:
1.Разбор конкретных ситуаций:
Тема 2. Основные тенденции развития английского романа.
Тема 4. Романы Дж. Остен.
Тема 5. Социально-проблемный роман в контексте английской литературы XIX века
(Ч. Диккенс, Э. Гаскелл).
Тема 7. История и современность в поздних романах У.М. Теккерея.
Тема 8. «Сенсационные» романы У. Коллинза. Традиции литературы «тайны и ужаса» в
романах Дж. Шеридана Ле Фаню.
Тема 9. «Негероический» период в истории английского романа (Э. Троллоп).
Тема 10. «Интеллектуализация» английского романа: творчество Дж. Элиот.
2. Развитие критического мышления через чтение и письмо:
Тема 1. Объект и предмет изучения дисциплины. Общие проблемы курса.
Тема 2. Основные тенденции развития английского романа.
Тема 3. Традиции и перспективы: английский роман в начале XIX века.
Тема 6. Своеобразие викторианского романа. Феномен семьи Бронте
Тема 7. История и современность в поздних романах У.М. Теккерея.
Тема 10. «Интеллектуализация» английского романа: творчество Дж. Элиот.
3.Метод проектов:
Тема 3. Традиции и перспективы: английский роман в начале XIX века.
Тема 6. Своеобразие викторианского романа. Феномен семьи Бронте.
Тема 8. «Сенсационные» романы У. Коллинза. Традиции литературы «тайны и ужаса» в
романах Дж. Шеридана Ле Фаню.
9.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
9.1 Основная литература
Зарубежные писатели: Биобиблиографический словарь: В 2 ч. / Под ред. Н.П.
Михальской. М., 1997; доп. изд. – М., 2003.
История всемирной литературы: В 9 тт. М., 1983 – 1994. Т.1 – 8.
История западноевропейской литературы. XIX век: Англия. М.-СПб., 2004.
Литературная энциклопедия терминов и понятий / Сост. и гл. ред. А.Н. Николюкин. М.,
2001.
Михальская Н.П. История английской литературы. М., 2006.
9.2 Дополнительная литература
Алябьева Л. Литературная профессия в Англии в XVI – XIX вв. М., 2004.
Аникин Г.В. Эстетика Джона Рескина и английская литература XIX века. М., 1986.
Английская и американская литература от Шекспира до Марка Твена (электр. ресурс):
Проза, драма, поэзия, эссе, статьи, биографии. М., 2002.
Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики: Исследования разных лет. М., 1975 (или
люб. др. изд.).
Васильев К.Б. Английская литература: Самое необходимое: Справочник. СПб., 2002.
Гинзбург Л.Я. О психологической прозе. М., 1999.
Дьяконова Н.Я. Английский романтизм: Проблемы эстетики. М., 1978.
Затонский Д.В. Искусство романа и ХХ век. М., 1973.
Ивашева В.В. «Век нынешний и век минувший…». Английский реалистический роман
XIX века в его современном звучании. М., 1990.
Карельский А.В. От героя к человеку: Два века западноевропейской литературы. М., 1990.
Карлейль Т. Теперь и прежде / Пер. с англ. М., 1994.
Кеттл А. Введение в историю английского романа. М., 1966.
Лейтес Н.С. Роман как художественная система: Учебное пособие по спецкурсу. Пермь,
1985.
Мелетинский Е.М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа. М., 1986.
Мортон А.А. От Мэлори до Элиота / Пер. с англ. М., 1970.
Писатели Англии о литературе. XIX - XX вв.: Сб. ст. / Пер с англ. М., 1981.
Просветительское движение в Англии. М., 1991.
Проскурнин Б.М. Английский политический роман XIX века: очерки генезиса и
эволюции. Пермь: Изд-во ПГУ, 2000.
Проскурнин Б.М., Яшенькина Р.Ф. История зарубежной литературы XIX века:
Западноевропейская реалистическая проза. М., 1998.
Проскурнин Б.М., Яшенькина Р.Ф. Английские реалисты XIX века: Ч. Диккенс, У.М.
Теккерей, Ш. Бронте. Текст лекций. Пермь, 1994.
Рикер П. Время и рассказ. Т. 1. М. – СПб., 1998.
Рымарь Н.Т. Введение в теорию романа. Воронеж, 1989.
Тэн И. Введение к «Истории английской литературы» // Зарубежная эстетика и теория
литературы. XIX – XX вв. М.: Изд-во МГУ, 1987.
Фадеева Л.А. Очерки истории британской интеллигенции. Пермь, 1995.
Шкловский В.Б. О теории прозы. М., 1983.
Эпштейн М.Н. Парадоксы новизны: О литературном развитии XIX – XX вв. М., 1988.
9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
1. http://www.libfl.ru/ – Библиотека иностранной литературы им. М.И. Рудомино (ВГБИЛ).
2. http://www.rsl.ru – Российская государственная библиотека.
3.http://www.nlr.ru:8101/ – Российская национальная библиотека.
4. http://infolio.asf.ru – In Folio – Университетская библиотека: собрание учебной и
справочной литературы.
5. http://www.umk.utmn.ru
6.http://slovari.yandex.ru
7.http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki
8. http://www.encycl.yandex.ru
9.http://lib.ru
10.http://ru.wikipedia.org
10.
ТЕХНИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ











Центр информационных технологий ТюмГУ;
Информационно-библиотечный центр ТюмГУ;
Мультимедийные кабинеты ИГН;
Электронная библиотека, содержащая издания и учебно-методическую литературу
по дисциплине;
Аудиторный фонд ИГН, в том числе кабинеты, оборудованные компьютерами с
соответствующим программным обеспечением;
Компьютерные классы с выходом в Интернет;
Электронная почта, интернет-форумы, ЖЖ;
Групповые и индивидуальные консультации по вопросам выполнения
самостоятельной работы в режиме on-line;
Сайт кафедры зарубежной литературы;
Фонд кафедры зарубежной литературы;
Видеофильмы по основным темам курсов.