Document 2115747

Пояснительная записка.
В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен
обязательный минимум географического содержании, и согласно новой концепции
среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок
школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом
«Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы
знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации»,
«Природа Земли и человек», « Природопользование и экология». Содержание программы
опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного
подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у
школьников интереса к географии.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:
тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты,
работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа,
дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового,
группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов
обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и
демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством
преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных
игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля,
письменных работ
Используются следующие средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор,
экран, учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические
средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
На прохождение программы «География материков и океанов. 7 класс» в учебном году
выделяется 70 часов, 2 часа в неделю.
Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;
2. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования на 2009/2010 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 379 от
09.12.2008 г.;
Цели и задачи курса:
Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как
планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных
регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и
хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование
минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку
нашей эпохи.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические
задачи:
1. расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности
поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до
локального);
2. создать образные представления о крупных регионах материков и странах,
использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
3. усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания
курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран,
в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и
духовная культура, хозяйственная деятельность;
4. способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам
посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей
другой культуры;
5. на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической
карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем
в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
6. продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством
работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков,
океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения
географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
7. учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним
комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
Индивидуальные особенности учащихся:
Рабочая программа составлена с учѐтом индивидуальных особенностей обучающихся
трех 7 классов (7 «А», 7 «Б», 7 «В») и специфики классных коллективов.
Учащиеся 7 «В» класса – это дети со средними низким уровнем способностей и
невысокой мотивацией учения (большинство детей приходят в школу для общения),
которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне.
Отличительной возрастной особенностью детей является усиление интереса друг к другу
со стороны мальчиков и девочек, что тоже следует учитывать при организации работы в
группах постоянного и сменного состава и при рассаживании детей в классе.
Учащиеся 7 «А» и «Б» проявляют желание и возможность изучать предмет на
продвинутом уровне. С учѐтом этого в содержание уроков включѐн материал
повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на
этапе отработки зунов, так и на этапе контроля.
Содержание программы:
ВВЕДЕНИЕ (3 ч)
Что изучают в курсе «География материков и океа нов». Возрастающая зависимость
состояния природы Земли от деятельности человека. Практическое зна чение
географических знаний.
Как люди открывали и изучали Землю. Основ ные этапы накопления знаний о Земле, ее
природе и населении. Современные географические исследова ния.
Карты материков и океанов, их различия по охва ту территории, масштабу и содержанию.
Практические работы. 1. Составление летописей наиболее важных путешествий.
Раздел I
ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ. (17ч)
Тема 1. Литосфера -4 ч.
Гипотезы и теории происхождения выступов материков и впадин океанов. Материковая и
океаническая земная кора. Плиты литосферы. Сейсмические пояса Земли. Карта строения
земной коры, способы ее чтения. Рельеф земной поверхности. Разнообразие рельефа как
результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов.
Закономерности размещения крупных форм рельефа.
Практическая работа. Определение направления передвижения литосферных плит.
Тема 2. Атмосфера -5ч.
Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков па
Земле. Климатическая карта. Что можно узнать по ней о климате. Климатообразующие
факторы. Воздушные массы. Климатические пояса Земли.
Практическая работа. Объяснение примеров приспособления человека к особенностям
климата
Тема 3. Гидросфера -4ч.
Соотношение вод суши и Мирового океана. Свойства океанических вод. Водные массы.
Схема поверхностных течений в Океане. Льды. Жизнь в Океане.
Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей.
Практическая работа. Обозначение схемы течений на карте океанов.
Тема 4. Географическая оболочка-4ч.
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и преобразование
энергии. Роль живых организмов в формировании природы. Природные комплексы суши
и океана, их строение и разнообразие. Природная зона. Широтная зональность. Высотная
поясность. Карта природных зон. Страны мира. Расселение человека по материкам.
Главные области расселения. Карта народов и плотности населения. Основные виды
хозяйственной деятельности, их влияние на природные комплексы.
Практическая работа. Обозначение ареалов высокой плотности населения, направления
миграции людей. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Раздел II
МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (45 ч)
Тема 1. Океаны: Тихий, Индийский, Атлантиче ский, Северный Ледовитый
Географическое положение. Краткая история ис следования каждого из океанов.
Особенности приро ды, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Влияние
хозяйственной деятельности чело века на природу океанов.
Практические работы. Сравнительная характеристика океанов, изображение на карте
шельфа океанов.
Тема 2. Южные материки. Африка-8ч.
Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа, климата и
внутренних вод, расположения природных зон и почв.
Географическое положение. Океаны и моря у бере гов Африки; их влияние на природу
материка. Исто рия исследования.
Особенности природы. Рельеф материка: равни ны, плоскогорья, горы и нагорья.
Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процес сов. Полезные
ископаемые и закономерности разме щения их месторождений.
Африка — самый жаркий материк Земли. Распре деление температуры воздуха,
атмосферного давле ния, осадков. Климатические пояса и типичные для них погоды.
Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата. Природные зоны. Почвы
природных зон, характерные представители растительного и животного мира зон.
Заповедники и национальные парки. Природные богатства Африки и их использование.
Стихийные природные явления.
Народы и страны. Разнообразие расового и этни ческого состава населения материка.
Размещение на селения в связи с историей заселения и природными условиями.
Колониальное прошлое Африки. Совре менная политическая карта. Деление материка на
крупные регионы. Основные виды хозяйственной деятельности, изме нения в природе в
результате этой деятельности.
Практические работы. 1. Определение географического положения Африки. 2.
Обозначение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на
контурной карте. 3. Оценка климатических условий жизни африканских народов.4.
Определение причин различия природных зон Африки.5. Определение природных
условий и хозяйственной деятельности населения стран Африки.
Тема 3. Австралия и Океания-7ч.
Географическое положение. Океаны и моря у берегов Австралии, их влияние на природу
материка. Ис тория открытия. Особенности компонентов природы континента (рельеф и
полезные ископаемые, климат, внутренние воды, своеобразие органического мира).
Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные
богатства. Изменение природы человеком. Меры по охране природы.
Население Австралии. Особенности материальной и духовной культуры аборигенов и
англо-австралийцев.
Австралийский Союз. Виды хозяйственной деятельности и их различия в Северной,
Центральной и Западной, в Восточной Австралии.
Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности
природы в за висимости от происхождения островов и их геогра фического положения.
Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные на роды и
страны Океании.
Практические работы. 1. Обоснование причин распространения населения Австралии.
2. Сравнение географического положения Австралии и Африки.
Тема 4. Южная Америка-7ч.
Географическое положение, размеры, очертания материка, его сравнение с Африкой.
Влияние океа нов, омывающих материк, на его природу. История открытия и
исследования материка.
Особенности природы. Строение поверхности (в сравнении с Африкой). Закономерности
размеще ния крупных форм рельефа и месторождений полез ных ископаемых в
зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в
настоящее время.
Климаты и факторы их формирования. Климати ческие пояса и типичные для них погоды.
Внутренние поды. Характер течения и режима рек. Амазон ка — величайшая река
планеты.
Своеобразие органического мира континента. При родные зоны, характерные
представители раститель ного и животного мира, почвы природных зон. Высот ная
поясность в Андах. Природные богатства и их ис пользование в хозяйственной
деятельности населе ния. Заповедники материка. Стихийные природные явления.
Проблемы Амазонии.
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население.
Сложность и разнооб разие расового и этнического состава населения кон тинента.
Особенности размещения населения. Коло ниальное прошлое материка и современная
политиче ская карта. Население стран, основные ви ды хозяйственной деятельности.
Практические работы. 1. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.
2. Характеристика стран Южной Америки по плану.
Тема 5. Антарктида-3ч.
Географическое положение. Арктика и Антаркти ка. Открытие и исследование
Антарктиды. Особен ности природы: ледниковый покров, подледный рель еф, климат,
органический мир. Современные исследо вания Антарктики.
Практическая работа. Сравнение природы Арктики и Антарктики.
Тема 6. Северные материки. Северная Америка-6ч.
Общие особенности географического положения и природы материков.
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны; их
влияние на природу материка. Открытие и исследование Северной Америки.
Особенности природы. Строение поверхности континента в связи с историей его
формирования, роль оледенения в формировании рельефа. Закономерности размещения
месторождений полезных ископаемых.
Факторы формирования климата. Влияние на климат состояния подстилающей
поверхности. Климатические пояса и типичные для них погоды.
Основные речные и озерные системы. Характер течения и режим рек.
Особенности проявления зональности на матери основные черты природы зон тундры,
тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Высотная поясность в
Кордильерах. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка. Степень изменения природы человеком.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные народы. Особенности
размещения населения. Формирование политической карты. Страны верной Америки.
Краткая характеристика Канады и США.
Практическая работа. 1. Сравнение климата отдельных частей материка.
2. Сравнительная характеристика Северной и Южной Америки.
Тема 7. Евразия-9ч.
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у
берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши.
Особенности природы. Рельеф Евразии и его отличия от рельефа других
материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы рельефа. Закономерности
размещения месторождений полезных ископаемых магматического и осадочного
происхождения.
Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие
факторы и их воздействие на распределение температуры воздуха, атмосферного давления
и осадков. Разнообразие климатов, климатические пояса и типичные для них погоды.
Внутренние воды, распределение их по территории в зависимости от рельефа и
климата. Крупнейшие речные и озерные системы.
Современное оледенение, многолетняя мерзлота. Изменение состояния водоемов под
влиянием хозяйственной деятельности.
Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности.
Природные зоны Евразии (в сравнении с зонами Северной Америки). Особенности
природы зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы
материка под влиянием хозяйственной деятельности. Современные антропогенные
природные комплексы. Крупнейшие заповедники.
Народы и страны. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы
Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические природные
причины, ее обусловливающие. Этап формирования политической карты континента.
Сов ременная политическая карта Евразии.
Крупные регионы Евразии и входящие в их состав страны. Общие черты природы и
природных богатств всего региона и отдельных стран.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши
и прилегающих акватории. Территории с опасной экологической обстановкой.
Зарубежная Европа. Зарубежная Азия.
Практические работы. 1. Сравнение климата Евразии и Северной Америки. 2. Сравнение
природных зон по 40-ой параллели в Евразии и Северной Америки. 3. Составление
простейших картосхем размещения культурно-исторических центров зарубежной
Евразии. 4. Описание одной из стран Зарубежной Европы и Азии.
Раздел III
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (2ч)
Тема 1. Географическая оболочка, ее свойства строение
Закономерности развития географической оболочки. Исторические и современные
факторы формирования природных комплексов.
Значение природных богатств для человека. Виды природных богатств. Влияние
природы на условия жизни людей. Изменение природы хозяйственной деятельностью
населения. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и
ее охране.
Требования к уровню освоения образовательных программ.
1. Называть (показывать):
- основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно перечню
номенклатуры);
— состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в
ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные
свойства, закономерности ГО;
— отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные плиты,
платформы, склад чатые области, сейсмические пояса, области вулка низма);
— климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных
масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;
— океаны, моря, заливы, проливы, основные тече ния; ресурсы океанов, районы добычи
полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной
деятельности человека в океа нах, примеры антропогенных изменений в природе океанов,
меры по охране вод, крупнейшие порты;
— предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы
повышенной плот ности населения на Земле, крупнейший народы Земли, виды
хозяйственной деятельности людей. крупнейшие страны континентов и их столицы:
-- в результате изучения материков: имена путешественников и исследователей
континента и результаты их работы: крупные объекты береговой линии; крупные формы
рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие факторы,
преобладающие воздушные массы, климатические пояса. важнейшие реки и озера,
источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные
представители растительности и животного мира основных природных зон континентов;
-- районы повышенной плотности размещения на селения на материках, крупнейшие
народы, аре алы их распространения; крупные регионы мате рика, различающиеся
природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; страны, входящие
в состав региона, а также крупнейшие по площади и населению страны, природные
богатства стран, основные виды хозяйственной деятельности населения стран, столицы
государств, крупнейшие заповедники и национальные парки материков, меры по охране
природы континентов: в Океании наиболее, крупные острова и архипелаги.
2. Определять:
— географическое положение материка (океана) координаты крайних точек,
протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градус ной мере и
километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;
— географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания
особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности
размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для
жизни людей в стране;
— по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.
3. Описывать:
- по схемам круговорота вещества, схему строения природного комплекса;
- особенности географического положения материка в сравнении с другими материками:
особен ности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку ( по
выбору): географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах,
компоненты природных зон (по выбору);
- по картам одну из стран (по выбору); один из регионов страны (по выбору); природу
одного из островов Океании (по выбору).
4. Объяснять:
-- существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», «воздушная масса»,
«пассаты», «геогра фическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»,
«широтная зональность», «вы сотная поясность»: «географическое положение материка»,
«режим реки»;
— причины географической зональности, целост ности, ритмичности процессов в ГО;
— значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни
людей, причи ны изменений природы под воздействием хозяйст венной деятельности,
необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств
и в деле охраны природы;
— роль океана в жизни Земли, свойства вод, обра зование течений, различия свойств
водных масс океана;
—особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу
прилегающей су ши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов;
— влияние географического положения на особен ности природы континента (океана);
— образование и размещение крупных форм рельефа Земли;
— влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства
основных типов воздушных масс, причины возникновения облас тей повышенного и
пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осад ков на
Земле;
— влияние освещенности на ритмы в природе, причины зональной и
азональной дифференциации природных комплексов и всей ГО в целом;
— размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на
материках в зависимости от строения земной коры;
— причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима
рек, особенности растительности и животного мира при родных зон;
— причины размещения отдельных зон, различив в почвах, растительности и животном
мире при родных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах;
— особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменение природы
континент под влиянием деятельности человека;
— причины опасных природных явлений.
5. Прогнозировать:
— предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения
литосферных плит;
— тенденции изменения климата, питания и ре жима рек, подземных вод, почвенного
покрова растительного и животного мира под воздействие:* хозяйственной деятельности
человека; изменение природных комплексов в целом под воздействием природных
факторов и человеческой деятельности;
— оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;
— тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова
Антарктики
Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность,
осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность
использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объѐма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ,
обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять
полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чѐтко, связно,
обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать
собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст
учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно
отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально
использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных
обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для
доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочѐта,
который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки
работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;
записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даѐт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и
недочѐты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал
неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую
ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменѐнной ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. в основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
4. ответ самостоятельный;
5. наличие неточностей в изложении географического материала;
6. определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8. наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9. понимание основных географических взаимосвязей;
10. знание карты и умение ей пользоваться;
11. при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно;
3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте;
8. обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. не делает выводов и обобщений.
3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
в пределах поставленных вопросов;
4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6. имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даѐтся краткий анализ
ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. не приступал к выполнению работы;
2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
1. Время выполнения работы: 10-15 мин.
2. Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных
ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
1. Время выполнения работы: 30-40 мин.
2. Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10
правильных ответов.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательно сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учи телем или выбрана самими
учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена уча щимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее
на правильность конечного резуль тата (перестановка пунктов типового плана при
характеристи ке отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы
из приложения к учебни ку, страницы из статистических сборников. Работа показала
знание основного теоретического материала и овладение уме ниями, необходимыми для
самостоятельного выполнения ра боты.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре зультатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выпол нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне
ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Учащиеся показали знания теоретиче ского материала, но испытывали затруднения при
самостоя тельной работе с картами атласа, статистическими материала ми,
географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению
этой работы. Полученные ре зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно
стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя
и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго товки учащегося.
Используемый УМК:
1. Душина И.В., Коринская В.А., Щенѐв В.А. ”География материков и океанов. 7 класс”,
М., ”Дрофа”, 2002;
2. Пятунин В.Б. ”Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы”, М.,
”Дрофа”, 2000; ”Атлас по географии. 7 класс”, М., ”Роскартография”, 2002;
3. ”Контурные карты по географии. 7 класс”, любое издание.
Список литературы
1. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. – М.: ВАКО, 2005.
2. Рабочая тетрадь для учителя. География материков и океанов И.В. Душиной., М.:
Дрофа, 2007.
3. Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы
общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.
4. Петрова Н.Н. Новый образовательный стандарт. Оценка качества подготовки
выпускников основной школы по географии: 9 класс. – М.: Экзамен, 2006.
5. Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств
«Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – М: Глобус,
2008.
6. Учебные диски: «Образовательная коллекция. География. Наш дом – Земля. Материки.
Океаны. Народы. Страны. 7 класс»
7. Электронные уроки и тесты: «География в школе»: «Северная и Южная Америка»,
«Австралия, Океания, Арктика, Антарктида
№
Тема урока, практическое
занятие
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу «География материков и океанов» 7 класс
Тип урока
Цели и задачи урока
Виды контроля
Домашнее
задание
1 - четверть
1.
Введение
Что изучают в курсе
«Материки, океаны, народы и
страны»?
2.
Как люди открывали мир.
Комбинированный
урок
Сформировать у
учащихся знания о
эпохах географических
открытий, именах
великих
путешественников, их
маршрутах.
3.
Методы географических
исследований и источники
географических знаний.
Урок-ознакомление с
новым материалом
4.
Урок обобщения по теме
«Географическая карта»
Контрольная работа №1.
Сформировать знания о
методах
географических
исследований и
источниках
географических знаний
Организовать
деятельность учащихся
на актуализацию
Урок-ознакомление с
новым материалом
Урок закрепления
знаний
Познакомиться со
значением географии
материков и океанов.
Сформировать
представление о
делении карт на
группы.
Практическая
работа№1.Обучение
простейшим
приемам работы с
географической
информацией.
Правила оформления
к/к,
к/к: материки,
океаны, части света
Практическая работа
№2: Характеристика
карты атласа
§1Работа с
контурной картой
и атласом.
стр.7, в.1-4.
§2 Сообщение
«Великие
географы
путешественники
».Работа с
контурной картой
«Важнейшие
географические
путешествия и
открытия» стр.16
в.1-5.
§3.
Стр.20 в. 1-6
------------------
Дата
проведения
План Факт
знаний и умений
5.
Земля- уникальная планета.
Литосфера и рельеф Земли
Литосфера
Урок формирования
новых знаний
6.
Рельеф
Комбинированный
урок
7.
Контрольная работа №2 по
теме литосфера
8.
Атмосфера и климаты Земли
Климатообразующие факторы
Урок-ознакомление с
новым материалом
Урок актуализации
знаний и умений.
Сформировать
представление об
океанической и
материковой земной
коре, познакомить
учащихся с теорией
литосферных плит.
Практическая работа
№3: Определение
последовательности
изменения
взаиморасположения
материков и океанов
на поверхности З.
§4. Строение
литосферы.
Плиты
литосферы.
Определения
учить. Стр.27 в. 13
Познакомить учащихся
с процессами, которые
формируют рельеф,
Сформировать
представление о
размещении крупных
форм рельефа на
поверхности Земли.
Обосновать причины
разнообразия рельефа
как результат
взаимодействия
внутренних и внешних
сил.
Обобщить знания и
представления
учащихся о рельефе,
тектоническом
строении Земли.
Проверить знания и
умения учащихся по
теме «Литосфера».
к/к: строение з.к.
Практическая работа
№4 Нанести на
контурную карту
крупнейшие формы
рельефа (горы и
равнины мира)
§5.
стр.30. в.1-4.
фронтальный
____________
Показать зависимость
температуры воздуха и
поясов атмосферного
Практическая работа §6.Выучить пояса
№5: Обозначение на атмосферного
к/к климатических давления Земли и
давления от
географической
широты; познакомить
учащихся с
климатической картой.
поясов Земли и их
основных
характеристик.
распределение
осадков,
распределение
поясов
атмосферного
давления,
основных типов
воздушных масс и
образования
постоянных
ветров.
§7. Карта
климатических
поясов и областей
Земли.
стр.40 в.1-4.
Климатические пояса.
Урок-практикум
Познакомить учащихся
с климатическими
поясами Земли- их
типами, особенностями
распространения,
свойствами основных
компонентов климата.
Анализ
климатических карт
Гидросфера
10. Роль гидросферы в жизни
Земли
Комбинированный
урок
Формировать
представления о
Мировом океане,
вспомнить важнейшие
свойства вод Мирового
океана; изучить
особенности
распределения
температур, солености
по поверхности океана.
Познакомить учащихся
с условиями жизни в
океане, сформировать
представление о
биологических
богатствах Мирового
океана.
Индивидуальный
§8.
стр.44. в.1-2.
Практическая работа
№6 Отметить на
контурной карте
- океаны
Крупнейшие:
- моря
- заливы
- проливы
§9.Карты
температуры,
солености,
загрязнения ,
основных
поверхностных
течений океана.
стр.47.в.1-5.
9.
11. Мировой океан- главная часть
гидросферы
Урок-практикум
12. Взаимодействие океана с
атмосферой и сушей
13. Контрольная работа№3 по
теме Атмосфера и гидросфера
Комбинированный
урок
Контроль за знаниями
Рассмотреть
особенности
взаимодействия океана
с атмосферой и
материками, показать
влияние океана на
климатические условия
Земли.
Обобщить знания и
представления
учащихся о Мировом
океане.
Географическая оболочка
Свойства
и особенности
Урок-ознакомление с
14.
строения географической
новым материалом
оболочки
15. Закономерности
географической оболочки
Комбинированный
урок
16. Географическая зональность
Комбинированный
урок
- острова,
полуострова.
Индивидуальный
Фронтальный
---------------
Индивидуальный
§11.Строение
географической
оболочки.,
природнотерриториального
комплекса.
стр.56.в.1-4.
§12.Биологически
й круговорот
веществ на суше.
Круговорот
веществ в
сообществе
живых
организмов.
стр.59. в. 1—4.
§15.Определения
учить. Высотная
поясность.
стр.64.в.1-12
Индивидуальный
Познакомить учащихся
с основными
природными
комплексами, с
особенностями их
смены и причинами,
§10.СхемаОбмен
веществ и энергии
в океане, районы
мирового
рыболовства.
стр.53.в.1-4.
индивидуальный
вызывающими эту
смену. Продолжить
формирование
представлений о связи
компонентов природы.
Земля- планета людей
17. Население Земли
18. Обобщающий урок раздела.
Контрольная работа№4
«Главные особенности природы Земли»
Комбинированный
урок
Урок-закрепление
изученного
Материки и океаны. Африка.
Урок изучения нового
19. Африка. Географическое
положение. История
материала
исследования.
20. Природа материка. Рельеф и
полезные ископаемые.
комбинированный
Обобщить знания и
представления
учащихся о
географической
оболочке
2-четверть
Познакомить с физикогеографическим
положением Африки;
научить давать
характеристику ФГП
материка. Продолжить
формировать умение
работать с картами.
Сформировать у
учащихся
Практическая работа
№7: Обозначение на
контурной карте
ареалов высокой
плотности населения,
направлений миграций людей в
прошлом и
современные
перемещения.
Фронтальный
§16.Предпологаем
ые пути
расселения
человека.
География
основных религий
мира.
стр.69.в.1-3.
Практическая работа
№8: Определение
геогр. координат
крайних точек,
протяженности
материка с севера на
юг в градусной мере
и км. Обучение
определению ГП
материка.
к/к – объекты
береговой линии.
Практическая работа
№9.Обозначение на
§16.Путешественн
икиисследователи
Африки.
стр.76.в.1-4.
Работа с атласом
-----------------
§17.ВосточноАфриканские
21. Климат
комбинированный
22. Внутренние воды
комбинированный
23. Природные зоны.
Экваториальные леса.
Саванны.
комбинированный
24. Тропические пустыни.
Влияние человека на природу.
комбинированный
представление о
тектоническом
строении, рельефе и
полезных ископаемых
Африки. Продолжить
умение работать с
географической картой.
Сформировать
представление о
климате Африки,
основных факторах
климатообразования.
Учить работать с
кламатическими
диаграммами,
климатическими
картами.
Познакомить учащихся
с крупнейшими реками
и озерами Африки;
сформировать
представление об их
основных чертах.
Продолжить
формирование умений
работать с картой.
Продолжить
формирование
представлений о
природе Африки,
познакомить учащихся
с органическим миром
природных зон
Африки.
Сформировать
представление о
пустынях и
контурной карте
крупных форм
рельефа и
месторождений
полезных
ископаемых.
разломы.
Физическая карта
Африки. Работа с
атласом.
стр.80.в.1-5.
чтение климатич.
диаграмм
к/к
§18.Климатически
е пояса Африки.
Климатограммы
Африки.
стр.84. в.1-3.
Индивидуальный
§19.
Основные
речные системы.
Реки.
Озера.
Стр.86.в.1-3.
Практическая работа
№10. Определение
причин разнообразия
природных зон
материка (устно)
§20.Растения
Африки.
Животные
Африки.
Разнообразный
мир Африканских
саванн.
стр. 94. В. 1-4.
§21. Памятники
древнеегипетской
цивилизации.
индивидуальный
жестколистных лесах
Африки.
25. Население и политическая
карта Африки
комбинированный
26. Контрольная работа №5 по
теме Африка
Урок актуализации
знаний
Австралия и Океания
27. Австралия и Океания.
Географическое положение.
История исследования.
Рельеф и полезные
ископаемые.
28.
Климат. Внутренние воды.
Органический мир.
Урок изучения нового
материала
комбинированный
Продолжить
формирование умения
видеть причинноследственные связи,
работать с
тематическими
картами, составлять
характеристику страны.
Обобщить пройденный
материал. Оценить
знания и умения
учащихся.
Практическая работа
№11, Описание ПУ,
населения и хоз.
жизни одной из
африканских стран.
Экологическая
карта
Африки.
Национальный
парк Крюгера.
стр.100. в. 1-8.
§22.
Народы
Африки, жилища
Африки. Регионы
и страны Африки.
Стр.105. в. 1-2.
Фронтальный
-------------------
Сформировать
представление о
физикогеографическом
положении Австралии;
познакомить учащихся
с историей открытия и
исследования этого
материка.
Практическая работа
№12. Сравнение
географического положения Австралии
и Африки;
определение черт
сходства и различия
основных
компонентов
природы этих
континентов, а также
степени природных и
антропогенных
изменений
ландшафтов каждого
из материков.
§27.Работа
физической
картой.
стр.125.в.1-2.
Сформировать у
учащихся
индивидуальный
§28
Климатограммы
с
Природные зоны. Австралии.
29. Население и хозяйство
Австралии
Комбинированный
30. Океания.
Комбинированный
31. Океания – народы и страны
Комбинированный
32. Контрольная работа №6 по
теме Австралия и Океания.
Урок актуализации
знаний и умений
представление об
особенностях климата
Австралии; продолжить
формирование умения
работать с
климатограммами,
картами, текстом
учебника.
Сформировать у
учащихся
представление об
Австралийском Союзе
как о стране со своими
особенностями
истории, культуры,
городах.
Конкретизировать и
углубить знания о
взаимодействии суши и
океана. Раскрыть
особенности природы
Океании.
Сформировать
представление о
рельефе, органическом
мире, географическом
положении.
Сформировать
представление
учащихся о
политической карте
Океании
Обобщить и оценить
знания учащихся по
разделу Австралия и
Океания.
3- четверть.
Австралии.
Растения
и
животные
Австралии.
Экологическая
карта Австралии.
стр. 134.в.1-4.
Индивидуальный
§29.
Жилища
народов
Австралии.
стр.134.в.1-6.
индивидуальный
§30.Карта
океании.
Индивидуальный
Государства
океании.
стр.142. в. 1-5.
Фронтальный
-------------------
Южная Америка.
33. Южная Америка.
Географическое положение.
История открытия и
исследования.
Урок изучения нового
материала
34. Рельеф и полезные
ископаемые Южной Америки.
Комбинированный
35. Климат. Внутренние воды
Южной Америки
Комбинированный
36. Природные зоны. Изменение
природы человеком.
Комбинированный
Сформировать у
учащихся
представление о
физикогеографическом
положении Южной
Америки и истории
открытия материка.
Познакомить учащихся
с природой Южной
Америки;
сформировать
представление о
тектоническом
строении, рельефе и
полезных ископаемых.
Сформировать у
учащихся
представление о
климате Южной
Америки и основных
факторах, его
сформировавших,
разобрать особенности
климатических поясов,
их распределение по
материку. Продолжить
формирование умений
работать с картой и
климатограммами.
Сформировать
представление о
растительном и
животном мире Южной
Америки, познакомить
с характерными для
Практическая работа
№13, Определение
черт сходства и
различий ГП
Африки и Ю.А. –
§31.Путешественн
ики
ученыеисследователи
Южной Америки.
Стр.147.в.1-7.
Индивидуальный
§32.Физическая
карта
Южной
Америки.
стр.150.в.1-4.
Практическая работа
№14. Описание
крупных речных
систем Южной
Америки и Африки
(по выбору
учащихся).
Оценивание возможностей и
трудностей
хозяйственного
освоения бассейнов
этих рек.
§33.
Сравните
климаты
экваториального
пояса в Африке и
Южной америке.
Климатограммы
Южной Америки.
стр.154.в.1-6.
Практическая работа
№ 15, Выявление по
картам взаимосвязей
между
компонентами
природы в одном из
§34.Растения
и
животные южной
америки.высотная
поясность
в
Андах.Экологичес
кая карта Южной
материка природными
зонами.
37. Население и политическая
карта Южной Америки.
Урок изучения нового
материала
38. Страны востока материка.
Бразилия. Аргентина.
Андские страны.
Комбинированный
39. Контрольная работа № 7по
теме природа Южной
Америки.
Урок актуализации
знаний и умений
Антарктида.
40. Антарктида. Географическое
положение. Открытие и
Урок изучения нового
материала
Сформировать
представление о
современной
политической карте
Южной Америки,
народах материка.
Сформировать
представление о
странах Южной
Америки. Развивать
навыки творческого
применения знаний,
учить пользоваться
дополнительной
литературой.
ПК Ю.А.
америки.
№15. Оценивание по стр.161.в.1-4.
картам ареалов и
центров наибольшего
и наименьшего
антропогенного воздействия на природу,
выбор мест для
создания охраняемых
территорий.
Индивидуальный
§35.Народы
Южной Америки.
Жилища народов
Южной Америки.
Индивидуальный
Обобщить знания и
представления
учащихся о природе и
населении Южной
Америки, подвести
итог изучению темы.
Фронтальный
§36,37.Определит
е
по
карте
основные черты
географического
расположения
страны.В
каких
климатических
поясах
и
природных зонах
расположены та
или иная страна.
------------------
Сформировать
представления и знания
Практическая работа
№1 6 Работа с
§38. Работа
картой.
с
исследование.
о природе Антарктиды,
о физикогеографическом
положении материка.
контурной картой
Антарктиды.
Отметить
географическое
пложение
антарктиды.
Научные станции на
Антарктиде.
Индивидуальный
Исследователи
Антарктиды
.стр.183.в.1-2.
41. Природа материка
Антарктида.
Комбинированный
Сформировать у
учащихся
представление о
природе антарктиды.
§39.Карта
подледного
рельефа
антарктиды.Клим
атограммы
Антарктиды.
Животные
Антарктиды.
Научноисследовательски
е
станции
в
Антарктиды.
стр.188. в. 1-5.
--------------------
42. Контрольная работа № 8 по
теме Антарктида.
Урок актуализации
знаний.
Обобщить
представления и знания
о природе материка.
Фронтальный
Океаны.
43. Океаны. Северный
Ледовитый океан.
Урок формирования
новых знаний
Практическая работа
№17 Работа с картой
Северного
Ледовитого океана.
Экологическая карта
Северного
Ледовитого океана
40. Работа с
картой Северного
Ледовитого
океана.
Экологическая
карта Северного
Ледовитого
океана.
44. Тихий океан.
Комбинированный
Познакомить учащихся
с природой Северного
Ледовитого океана, с
исследователями
Северного Ледовитого
океана. Продолжить
формирование навыков
составления
характеристики
географического
объекта.
Познакомить учащихся
Практическая работа
§41.
урок
45. Индийский океан.
46. Атлантический океан.
Комбинированный
урок
Урок-ознакомление с
новым материалом
с физикогеографическими
особенностями,
происхождением
берегов, рельефом дна,
взаимодействием
Тихого океана с
атмосферой, сушей;
познакомить с
гидрологическими
условиями,
антропогенным
воздействием,хозяйстве
нным использованием
Тихого океана.
Изучить особенности
природы Индийского
океана, познакомить
учащихся с
органическим миром,
хозяйственным
использованием океана.
№18 Характеристика
океана по плану.
Исследователи
Тихого океана.
Карта «Возраст
земной коры дна
Мирового океана»,
карта Тихого океана,
обитатели мирового
океана
Характеристика
океана по плану.
Исследователи
Тихого океана.
Карта «Возраст
земной коры дна
Мирового
океана», карта
Тихого океана,
обитатели
мирового океана.
Практическая работа
№19. Определите
особенности
географического
положения
Индийского океана.
Составьте
характеристику его
берегов. Работа с
картой Индийского
океана.
Самостоятельно
опишите действие
муссона в разные
сезоны года.
§41.Определите
особенности
географического
положения
Индийского
океана. Составьте
характеристику
его берегов.
Работа с картой
Индийского
океана.
Самостоятельно
опишите действие
муссона в разные
сезоны года.
Стр.207.в. 1-9.
Познакомить учащихся
с природой
Практическая работа
№20. . Определите
§42. Определите
различия
47. Контрольная работа №9 по
теме Океаны.
Северная Америка.
48. Северная Америка.
Географическое положение.
История открытия и
исследования.
Атлантического океана. различия
географического
положения
Атлантического и
Тихого океанов.
Составьте
характеристику
береговой линии
Атлантического
океана. Работа с
картой
Атлантического
океана.
Месторождение
нефти и газа в
Северном море.
географического
положения
Атлантического и
Тихого океанов.
Составьте
характеристику
береговой линии
Атлантического
океана. Работа с
картой
Атлантического
океана.
Месторождение
нефти и газа в
Северном море.
стр.212.в.1-4.
Урок актуализации
знаний и умений
Обобщить и оценить
знания учащихся по
теме «Океаны»;
подвести итог
изучению темы.
Фронтальный
------------------
Урок-ознакомление с
новым материалом
Сформировать у
учащихся
представление о
физикогеографическом
положении Северной
Америки.
Практическая работа
№ 21,
Сравнительная
характеристика
климата отдельных
территорий
материка.
§43.Самостоятель
но определите
особенности
географического
положения
Северной
Америки по
плану. Сделайте
предварительные
выводы о природе
материка на
основе данных о
географическом
положении.
49. Рельеф и полезные
ископаемые Северной
Америки.
Урок-практикум
50. Климат. Внутренние воды
Северной Америки.
Урок-практикум
51. Природные зоны. Изменение
природы человеком.
Урок-ознакомление с
новым материалом
Сформировать
представление о
рельефе, геологической
истории,
тектоническом
строении, оледенении и
его влиянии на рельеф
материка. Познакомить
учащихся с полезными
ископаемыми Северной
Америки и их
распределение на
территории материка.
Сформировать
представление об
особенностях климата
Северной Америки,
количестве
климатических поясов
и секторов, различиях
их климатических
характеристик.
индивидуальный
Показать особенности
расположения
природных зон
Индивидуальный
Индивидуальный
Русские
исследователи
Северной
Америки.
стр.217.в.1-4.
§44.Сравните
количество
месторождений
полезных
ископаемых на
картах Северной
Америки и уже
изученных
материков.
стр.221.в.1-6.
§45.В каких
климатических
поясах находится
Северная
Америка.Объясни
те влияние
морских течений
на климат.
Определите по
карте
распределение
осадков на
материке.Климато
граммы северной
Америки.
Стр.226.в.1-9.
§46. Растения
Северной
Америки.Составь
Северной Америки.
Дать характеристику
природных зон
континента.
52. Контрольная работа№10.
Природа Северной Америки.
Урок-практикум
53. Население и политическая
карта Северной Америки.
Канада, США.
Комбинированный
урок
54. Латинская Америка.
Комбинированный
урок
55. Контрольная работа №11 по
теме Население Северной
Америки.
Евразия.
56. Евразия. Географическое
Урок формирования
новых знаний
Урок-ознакомление с
те описание
летней и зимней
тундры.
Животные
Северной
Америки.
Экологическая
карта Северной
Америки.
Стр.232.в.1-7.
------------------
Обобщение знаний по
фронтальный
теме природы Северной
Америки.
4- четверть
Продолжить
Практическая работа §47.Народы
формирование
№22, Комплексная Северной
представлений о
характеристика
Америки.Жилища
народах мира, о
одной из стран
. истории
коренном и пришлом
(Канада)
порабощения и
населении Северной
исстребления
Америки.
индейского
населения
Америки.
Стр.238.в.1-6.
Сформировать
Индивидуальный
§ 48.
представление о
Политическая
странах Латинской
карта Северной
Америки, умение
Америки.
работать с различными
источниками
информации при
описании страны.
Обобщить знания по
Фронтальный
-----------------теме страны Северной
Америки.
Формировать у
§49.исследователи
положение. История открытия
и исследования.
57. Рельеф и полезные
ископаемые Евразии.
новым материалом
Урок-ознакомление с
новым материалом
58. Климат. Внутренние воды
Евразии.
Комбинированный
урок
59. Природные зоны Евразии.
Урок-практикум
учащихся прдставления
о природе Евразии,
рассмотреть
особенности физикогеографического
положения материка;
учить сравнивать
географическое
положение материка.
Формирование знаний
и представлений о
природе рельефе и
полезных ископаемых
Евразии.
Центральной
Азии. Используя
карту определите
географическое
положение.
Маршруты
путешествий
Пржевальского.
Стр.248.в.1-4.
Практическая работа §50. Крупнейшие
№23, Выявление по
горные вершины.
карте особенностей
Отметить на карте
расположения
наиболее крупные
крупных форм
равнины.
рельефа.
Стр.256.в.1-4.
Познакомиться с
Практическая работа §51,52.От каких
климатическими
№24, Определение
факторов зависит
поясами Евразии;
типов климата по
климат
продолжить
климатограмме
материка.климато
формирование умения
Практическая работа граммы Евразии.
определять тип климата № 25, Составление Стр.259.в.1-5.
по климатическим
характеристики
Какие
диаграммам.
одной из рек
особенности рек
Евразии по плану.
зависят от
рельефа и
климата.Опишите
по картам и плану
одну из рек
материка.
Стр.262.в.1-6.
Сформировать
представление о
природе Евразии,
представителях
животного и
растительного мира
Практическая работа
№ 26,Сравнение ПЗ
по 40-й параллели в
Евр. и С.А.
§53.
Экологическая
карта
Евразии.Растения
Евразии.Высотная
поясностьв
60. Контрольная работа
№12Природа Евразии.
61. Население а политическая
карта Евразии
Урок-ознакомление с
новым материалом
Комбинированный
урок
62. Страны Северной Европы.
Страны Западной Европы
Комбинированный
урок
63. Страны Восточной Европы.
Страны Южной Европы
Урок-ознакомление с
новым материалом
64. Страны Юго- Западной Азии.
Страны Центральной Азии
Комбинированный
урок
природных зон
материка.
Обобщение знаний по
теме природа Евразии
Продолжить
формирование давать
характеристику стран.
Фронтальный
№ 27, Составление
«каталога» стран
Европы и Азии,
группировка их по
различным
признакам.
Сформировать
представления о
странах Европы.
Сформировать
представление о
странах Восточной и
Южной Европы
Индивидуальный
Сформировать
представление о
странах Азии
Практическая работа
№ 28, Составление
описания одной из
Индивидуальный
Гималаях и
альпах.
----------------§54.найдите на
картенаиболее
крупные по
площадистраны
евразии. Как они
распределенымеж
ду Европой и
Азией.?Жилища
народов
Азии.,народы
Евразии.
Стр.273.в.1-6.
Политическая
карта Евразии
стр.274.в.1-6.
§56.57.
Стр.278.в.1-4.
Стр.290.в.1-7.
§58,59. В
бассейнах каких
рек лежат страны
этого региона.
Стр.295.в.1-4.
На каких
полуостровах
расположены эти
страны.
Стр.303.в.1-4.
§61,62.Какие
крупные формы
рельефа есть на
стран Евр.
65. Страны Восточной Азии.
Китай. Япония.
66. Страны Южной Азии.Страны
Юго- Восточной азии
67. Контрольная работа№13 по
теме Народы и страны
Евразии.
Земля – наш дом.
68. Взаимодействие общества и
природы.
69. Уроки жизни. Сохранить
окружающую природу.
70. Контрольная работа № 14
Обобщение учебного
материала всего курса.
Урок-ознакомление с
новым материалом
Сформировать у
учащихся
представление о
странах Восточной
Азии.
Урок актуализации зна- Сформировать у
ний и умений
учащихся
представление о
Южной и ЮгоВосточной Азии.
Комбинированный
Обобщение знаний по
урок
теме Страны Евразии
Урок-ознакомление с
новым материалом
Урок-практикум
Рассмотреть проблемы
взаимодействия
природы и человека,
основные изменения,
происходящие в
природе в результате
деятельности людей
Сформировать
представление о
главных свойствах и
закономерностях
географической
оболочки.
Урок актуализации зна- Обобщение знаний и
ний и умений
умений у учащихся по
курсу Материки
океаны, народы и
Индивидуальный
территории этих
стран. Какой
климат в этих
странах.
Стр. 309.в.1-4.
§64.
стр.316.в.1-3.
индивидуальный
§65.
Стр.324.в.1-7.
Фронтальный
-----------
Практическая работа
№29, Выявление
связей между
компонентами ПК,
описание ПК
§67.
Карта природных
богатств Земли.
Схема «Этапы
взаимодействия
человека и
природы.»
Стр. 332.в.1-4.
§68.Закономернос
ти
географической
оболочки.
Стр.336.в.1-6.
Индивидуальный
Фронтальный
--------------------
страны.