Cценарий урока в 11 классе 60 - 80 годов Цель:

Cценарий урока в 11 классе
«Авторская песня как песенный монотеатр 60 - 80 годов»
Цель:
на основе выявления художественных особенностей жанра авторской песни
учащиеся смогут определить секрет воздействия авторской песни на
внутренний мир человека.
Задачи:
- показать значимость с авторской песни как уникального явления в русской
культуре;
- составить «портрет» автора;
- развивать умение оценивать бытие текста, поэзии в общественнополитической и художественной жизни нации;
- учить формулировать личностные цели и задачи, анализировать
полученные результаты, проводить рефлексию;
Слайд «Наполним музыкой сердца…»
Учитель: Дорогие ребята, я рад вновь встретиться с вами. Надеюсь, что
наша работа сегодня будет обоюдно интересной и полезной. Давайте
пожелаем друг другу удачи. Итак, начнем.
Представьте себе, что все мы - актёры, режиссёры, журналисты… Нам
предстоит обсудить очень важную тему, и в ходе этого обсуждения мы
будем делать записи в листы рабочего блокнота, которые лежат перед
каждым из вас… По окончании изучения все листы вы соберёте в один
тематический рабочий блокнот.
Видеоряд (Слайд-шоу)
Учитель: Ребята, вам знакомы эти лица, музыка, песни, стихи? Назовите
тех, кого вы узнали?
Слайд «Портреты поэтов»
(ответы детей)
Запишите имена авторов и названия произведений, которые вы сейчас
услышали или которые вам были известны раньше в страничку рабочего
блокнота.
Учитель: А что их объединяет?
(ответы детей)
Учитель: Теперь у нас есть возможность самим сформулировать тему
урока.
(ответы детей)
Учитель: Я позволю себе дополнить, уточнить ваши ответы, и тем самым
мы вместе обозначим тему урока. Тема нашего урока «Авторская песня как
песенный монотеатр 60 - 80 годов». Запишите, пожалуйста, тему в
рабочий блокнот.
Слайд «Портреты поэтов» + тема урока
Учитель: Что бы вы хотели узнать,
чему научиться на уроке?
Сформулируйте и запишите свою личную цель в рабочий блокнот. (спросить
2 человек и не более 1 мальчик и 1 девочка)
(ответы детей)
Учитель: Личные цели каждого из нас складываются в нашу общую цель:
осознать секрет воздействия авторской песни внутренний мир человека.
Учитель: Я думаю, что главный вопрос, на который нам предстоит
дать ответ в ходе урока: ПОЧЕМУ АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ –
«АВТОРСКАЯ»?
ВОПРОС НА ОТДЕЛЬНОМ ЛИСТЕ
Учитель: Чтобы достичь поставленной цели, поставим перед собой
практические задачи:
работа с художественным текстом, обращение к контексту эпохи, анализ
информации, оценивание манеры исполнения.
Учитель: Контекст эпохи: Ребята, вам не кажется странным, что
авторская песня появилась в период 60-80-х годов 20 века?
(учащиеся характеризуют эпоху: свёртывание хрущёвской оттепели,
реакция, невозможность говорить правду открыто, в связи с этим – поиск
нового художественного языка)
Учитель: Авторскую песню невозможно представить без личности автора.
Давайте проведём своеобразный эксперимент: попробуем создать
коллективный портрет певца - автора песни.
Вам предложена информация о каждом авторе, выберите того, кто вас
заинтересовал, определите наиболее яркие особенности его творческой
манеры и сформулируйте свой вывод - одним словом или словосочетанием.
Заполните схему в листе рабочего блокнота.
(чтение осмысление текста об авторах песен, заполнение схемы)
Итак, автор – человек с необычной судьбой, неравнодушный
экспрессивный, с ярко выраженной нравственной и гражданской
позицией.
Учитель: Самым ярким представителем авторской песни по праву
считают В. Высоцкого, предоставим слово ему:
Видеоролик «Парус»
Учитель: Ребята, вернемся к цели нашего урока и подумаем: в чём
особенности воздействия авторской песни на внутренний мир человека?
- Какие чувства вы испытали, слушая эту песню?
(ответы детей)
- Какова творческая манера исполнения?
(ответы детей 1 - 2 человека)
Учитель: Сам Владимир Высоцкий назвал эту песню беспокойством. И
написана она об экстремальных жизненных ситуациях, в которых
человеку важно сохранить волю к борьбе. Что сближает автораисполнителя и нас, зрителей – слушателей?
(ответы детей)
- сопереживание ближнему – вот, что выделяет авторов подобных песен в
культурном контексте эпохи.
Учитель: Ребята, пора рассмотреть особенности авторской песни.
Попробуйте, опираясь на свой кругозор и имеющиеся знания, дать своё
определение понятию АВТОРСКОЙ ПЕСНИ.
(учащиеся пробуют сформулировать понятие)
Сравним наше определение со статьёй из «Словаря литературоведческих
терминов»:
Слайд «Авторская песня»
Авторская песня – это музыкальное и литературное лирическое
произведение, сочинённое и исполненное самим автором (как правило, под
гитару) в присущей ему особой творческой манере.
Конечно, ограничиваться определением понятия мы не будем.
Попробуйте установить особенности этого уникального явления в
искусстве – авторская песня:
- аккомпанемент под гитару
- преобладание текста над музыкой
- доверительная, лиричная, проникновенная интонация
- чувственность, экспрессивность
- простота и доступность
- психологизм
- гражданственность и остросоциальная тематика
- глубина, философичность
(учитель заполняет схему «ГИТАРА», учащиеся заполняют графы рабочего
блокнота, раскрывая понятие: «монотеатр» - театр одного актёра:
исполнитель- режиссёр – сценарист и т.д.)
Вывод: Песня – спектакль – монотеатр.
(отметить в ГИТАРЕ)
ВОПРОС НА ОТДЕЛЬНОМ ЛИСТЕ
Учитель: Ребята, теперь давайте попробуем ответить на вопрос,
поставленный в начале урока: Почему авторская песня – авторская? Ведь
автор есть у любого художественного произведения?
(Автор является исполнителем своих песен, которые содержат
личностную оценку содержания: автор не столько поёт, сколько играет
– переживает содержание песни)
Учитель : Пришло время определить, удалось ли каждому из нас достичь
личную цель, поставленную в начале урока? Обратитесь к рабочему
блокноту и сделайте свой вывод.
(учащиеся высказывают свои версии)
Учитель: Логическим завершением нашего урока будут ваши размышления:
«Будущее авторской песни», «Полюбившаяся авторская песня». Вы вправе
сформулировать свою собственную тему.
8
Учитель: Все песни – такие разные, но все они излучают добро, тепло,
уважение к личности человека, красоту и гармонию человеческих чувств. У
слушателя возникает расположение к автору, благодарность за
откровенный разговор, ощущение, что разговор идет только с тобой (с
ним). Автор и зритель становятся соавторами. Ребята, предлагаю вам
стать соавторами Булата Окуджавы, исполнив песню «Пожелание
друзьям» («Давайте, восклицать»).
(ребята выходят к доске, становятся полукругом, исполнение песни)