Об основной общеобразовательной программе дошкольного

Об основной общеобразовательной программе дошкольного образования МАДОУ «Детский
сад комбинированного вида №48» г. Тобольска
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального
автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного
вида №48» г. Тобольска разработана в соответствии с федеральными государственными
требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
образования, утверждёнными Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23 ноября 2009г. №655 для обеспечения разностороннего развития детей в
возрасте от 2 до 7 лет в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности, с
учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям –
физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно –
эстетическому. Программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной
программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей
дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических,
интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности,
обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей
дошкольного возраста, коррекцию и компенсацию недостатков в речевом развитии в
соответствии с приоритетным направлением деятельности учреждения.
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования,
обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его
индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям
дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства.
В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм
в обучении. Она направлена на комплексное решение задач по охране жизни и укреплению
здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на основе организации
разнообразных видов детской творческой деятельности.
Целью Программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, коррекция
речевых нарушений и всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии
с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном
обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Эта цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения.
Задачи Программы:
- коррекция и компенсация нарушений речи детей, забота о здоровье, эмоциональном
благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;
- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам,, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
- максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях
повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса;
- творческая организация (креативность) воспитательно – образовательного процесса;
- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- единство подходов к воспитанию детей в условиях детского сада и семьи;
- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей
умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста,
обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Программа основана на следующих принципах:
- развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка;
- научной обоснованности и практической применимости;
- соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;
- обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых
формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к
развитию детей дошкольного возраста;
- интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями воспитанников, спецификой возможностями образовательных областей;
- комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей не только в рамках непосредственной образовательной
деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой
дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом
деятельности для них является игра.
Содержание психолого-педагогической работы по формированию физических,
интеллектуальных и личностных качеств детей решаются в программе интегрировано, в ходе
освоения всех образовательных областей («Здоровье», «Физическая культура», «Познание»,
«Социализация»,
«Коммуникация»,
«Музыка»,
«Безопасность»,
«Труд»,
«Чтение
художественной литературы», «Художественное творчество») наряду с задачами,
отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим
сопровождением.
При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в
рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментов - как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной
деятельности дошкольников.
Содержание программы реализует специфику национально-культурных, географических,
климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Региональные особенности, связанные с климатическими и экологическими
особенностями учитываются при организации режима жизни, системы физического
воспитания дошкольников.
Это отражается при отборе дополнительного содержания
образования в области познавательно-речевого развития (природа родного края, его история и
пр.) и художественно-эстетического развития (национальная народная и профессиональная
авторская культура и пр.); выборе и чтении художественных произведений авторов Тюменской
области. С учетом многонациональности Тюменской области внимание уделяется
этнокультурному компоненту через диалог различных культур (русской, татарской, чувашской,
немецкой и др.), обучение детей в условиях двуязычия.
Программа предусматривает реализацию комплексно-тематического планирования
материала, построенного на основе интеграции содержания образовательных областей при
выделении сквозной темы месяца. Каждая предлагаемая тема предполагает вариативный
подход к выбору форм, методов, видов деятельности, их количество может быть уменьшено
или увеличено, с учетом заинтересованности детей.
В детском саду функционирует 14 групп. Из них: 13 групп общеразвивающей
направленности (2 группы раннего возраста, 11 групп дошкольного возраста), 1 группа
компенсирующей направленности для детей с фонетико – фонематическим недоразвитием
речи. Учреждение посещает 350 детей.
Приоритетным направлением работы учреждения является коррекция и компенсация в
речевом развитии детей.
Поэтому программа предусматривает осуществление образовательной деятельности как
в группах общеразвивающей направленности, так и в группе компенсирующей направленности
для детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи, где образовательная деятельность
детей с ограниченными возможностями здоровья осуществляется с учётом особенностей
психофизического развития и возможностей детей в процессе организации различных видов
детской деятельности с квалифицированной коррекцией и компенсацией недостатков в речевом
развитии.
Коррекционная работа осуществляется с целью создания целостной системы,
обеспечивающей оптимальные педагогические условия для коррекции нарушений в развитии
речи детей, в освоении ими дошкольных образовательных программ и подготовке их к
успешному обучению в школе.
Основными задачами коррекционного процесса являются:
- коррекция нарушений устной речи детей: формирование правильного произношения, развитие
лексических и грамматических средств языка, навыков связной речи.
- своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма.
- коррекция недостатков эмоционально – личностного и социального развития.
- активизация познавательной деятельности детей.
- пропаганда логопедических знаний среди педагогов, родителей.
В группу компенсирующей направленности для детей с фонетико-фонематическими
нарушениями речи зачисляются воспитанники, имеющие нарушения в развитии речи:
 общее недоразвитие речи разных уровней (ОНР);
 фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР);
 фонетическое недоразвитие речи (ФНР);
 заикание.
Воспитательно – образовательный процесс и коррекционную работу в учреждении
осуществляют квалифицированные педагоги:
Общее количество педагогов в детском саду – 27 человек.
Из них:
1 старший воспитатель;
21 воспитатель;
2 музыкальных руководителя;
1 руководитель по плаванию;
1 учитель – логопед;
1 педагог - психолог
Все педагоги имеют педагогическое образование:
13 педагогов имеют высшее педагогическое образование;
у 14 педагогов среднее специальное образование.
Педагоги учреждения имеют достаточно высокий квалификационный уровень:
8 педагогов имеют высшую квалификационную категорию;
9 педагогов имеют первую квалификационную категорию;
6 педагогов имеют вторую квалификационную категорию.