Document 2107317

федеральное государственное казённое общеобразовательное учреждение
«Ульяновское гвардейское суворовское военное училище
Министерства обороны Российской Федерации»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель нач_адQ_ника
училища fJ..Q.l_чебной Jаботе
)~/
с:---
С. Маврин
~/ L
« :? -7»
20 / .J-г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биолоrии для
на
Классы:
8
8 классов
2015-2016 учебный
rод
А, Б, В, Г
Количество часов:
- 2 часа в неделю;
- 70 часов в год.
Программа разработана на основании программы курса биологии «Чел оnек и
его здоровье» для
8-ro
класса авторов А.Г. Драгомиловой, Р.Д. Маш
Природоведение . Биология. Экология. Программы.- М.: Вентана
-
//
Граф,
2010 . -176с.
Разработала:
Булько Елена Михайловна, преподаватель высшей квалификационной
категории.
Рассмотрено и одобрено на заседании OTJlC '1Ы t nil
дисциплины «Физики, химии биологии »,
протокол NQ /.от «l.f» .... ~ ...... .20 (с{; .
Руководитель о~ьной дисциплины
{j;J
Г. Санватеева
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка……………………………………………........3
2. Содержание учебной программы ………………………………………4
3. Требования к уровню подготовки обучающихся……………………..9
4. Структура тематического планирования……………………………..10
5. Учебно - методический комплект……………………………………..10
6. Список литературы для преподавателей……………………………...11
7. Список литературы для обучающихся………………………………..11
8. Интернет- ресурсы………………………………………………………11
9. Темы проектов, рефератов, исследовательских работ…………….....12
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента
Государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом
Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089.
При составлении данной программы использовалась программа курса «Человек и
его здоровье» для 8-го класса. Авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш // Природоведение.
Биология. Экология. Программы.- М.: Вентана-Граф, 2010.- 176 с.
Программа предусматривает изучение курса «Человек и его здоровье» в объеме 70
часов, 2 часа в неделю; конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта и дает распределение учебных часов по разделам и темам.
Изучение курса проводится в течение одного учебного года. В 8 классе
предусматривается изучение теоретических и прикладных основ анатомии и физиологии
человека, цитологии и гистологии, гигиены и санитарии, общей психологии.
В результате обучения у обучающихся должно сформироваться научное
представление о биосоциальной сущности человека и его организме как разноуровневой
биосистеме, возникшей в ходе эволюции живой природы и взаимодействия человека с
окружающей средой; о взаимосвязи всех органов и физиологических систем, то есть
взгляд на организм как единое целое. В курсе дается обзор основных систем органов,
вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи,
анализаторах; рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и
приобретенные качества личности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы.
Учебный план устанавливает продолжительность учебного года в 8 классе 35
учебных недель. В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов.
Добавлены часы в темы «Кровь и кровообращение» (1ч), «Пищеварительная система»
(1ч); выделено 3 ч на итоговое повторение. Увеличение количества часов осуществлялось
за счет резервного времени.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени основного общего образования.
Цели предмета биологии:
- освоение знаний о месте человека в живой природе; многоуровневой
организации его организма; взаимосвязи органов и систем; человеке как биосоциальном
существе;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области изучения организма человека, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за состоянием собственного организма;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений и биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и
здоровью других людей;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Биологическая и социальная природа человека.
Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные
отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Ее
преимущества и издержки. Зависимость человека как от природной, так и от социальной
сред. Значение знаний и строении и функциях организма для поддержания своего
здоровья и здоровья окружающих.
Тема 1. ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА. ОБЩИЙ ОБЗОР (4 ч)
Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарногигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ).
Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы общежития.
Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе.
Сходство и отличия человека от животных. Морфологические особенности человека,
связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом
жизни.
Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ,
ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление.
Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные,
нервная. Строение нейтрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.
Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция.
Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и
торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими
гормонов.
Демонстрация: разложение ферментом каталазой пероксида водорода.
Лабораторная работа №1 «Клетки и ткани под микроскопом».
Практическая работа. Получение мигательного рефлекса и его торможение.
Тема 2. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (8 ч)
Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение
костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей.
Первая помощь при травмах скелета и мышц.
Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека.
Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения.
Регуляция мышечных движений.
Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорнодвигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма.
Тренировочный эффект и способы его достижения.
Демонстрации: скелета, распилов костей, позвонков, строения сустава, мышц и др.
Практические работы. Роль плечевого пояса в движении руки. Функции костей
предплечья при повороте кисти. Утомление при статической и динамической работе.
Определение нарушений осанки и плоскостопия. Функции основных мышечных групп.
Лабораторная работа №2 «Строение костной ткани».
Лабораторная работа №3 «Состав костей».
5
Тема 3. КРОВЬ И КРОВООБРАЩЕНИЕ (10 ч)
Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение
крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.
Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция.
Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И. И. Мечникова.
Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая
совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови – проявление
наследственного
иммунитета.
Резус-фактор.
Резус-конфликт
как
следствие
приобретенного иммунитета.
Сердце и сосуды – органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы
сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры,
вены. Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови
по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение
артериального давления. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца
и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Болезни сердечно-сосудистой системы и их
предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрации: торса человека, модели сердца, приборов для измерения
артериального давления (тонометра и фонендоскопа) и способов их использования.
Лабораторная работа №4 «Сравнение крови человека с кровью лягушки».
Практические работы. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих
кровоснабжение. Опыты, выясняющие природу пульса. Определение скорости кровотока
в сосудах ногтевого ложа. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную
нагрузку – функциональная проба. Повышение плотности мышц после работы вследствие
притока к ним крови и увеличения тканевой жидкости.
Тема 4. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (5 ч)
Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние
дыхательные пути. Гортань – орган голосообразования. Трахея, главные бронхи,
бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры, плевральная
полость. Обмен газов в легких и тканях. Дыхательные движения. Нервная и гуморальная
регуляции дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания.
Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и
биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого
массажа сердца.
Демонстрации: торса человека, модели гортани и легких, модели Дондерса,
демонстрирующей механизмы вдоха и выдоха.
Лабораторная работа №5 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».
Практические работы. Измерение обхвата грудной клетки. Определение
запыленности воздуха в зимних условиях.
Тема 5. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (8 ч)
Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы
пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов
пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов.
Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в
двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в
пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой
кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения.
Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.
6
Демонстрации: торса человека; пищеварительной системы крысы (влажный
препарат).
Лабораторная работа №6 «Действие ферментов слюны на крахмал».
Практические работы. Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией
надгортанника и нёбного язычка. Задержка глотательного рефлекса при отсутствии
раздражения задней стенки языка.
Тема 6. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ. ВИТАМИНЫ (3 ч)
Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме.
Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке:
пластический обмен и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий
обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм
питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А,
В1, С, D. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания
вида. Авитаминозы: А («куриная слепота»), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит).
Их предупреждение и лечение.
Практическая работа. Функциональные пробы с максимальной задержкой
дыхания до и после нагрузки.
Тема 7. МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (2 ч)
Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в
организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон
– функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление
конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и
мочеиспускательного канала.
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и
минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.
Тема 8. КОЖА (3 ч)
Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих
организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и
ногти – роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы.
Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и
обморожениях. Грибковые заболевания кожи (стригущий лишай, чесотка); их предупреждение и меры защиты от заражения.
Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в
терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном
ударах.
Демонстрация: рельефной таблицы строения кожи.
Практическая работа. Определение жирности кожи с помощью бумажной
салфетки.
Тема 9. ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА (2 ч)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене
веществ, росте и развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза, гормоны
щитовидной железы. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и с
гиперфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь,
слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным
7
диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым
нагрузкам.
Демонстрации: модели гортани со щитовидной железой, головного мозга с
гипофизом; рельефной таблицы, изображающей железы эндокринной системы.
Тема 10. НЕРВНАЯ СИСТЕМА (5 ч)
Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы.
Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический
и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция:
взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы
головного мозга, их строение и функции. Аналитико-синтетическая функция коры
больших полушарий.
Демонстрации: модели головного мозга, коленного рефлекса спинного мозга,
мигательного, глотательного рефлексов продолговатого мозга, функций мозжечка и
среднего мозга.
Практические работы. Выяснение действия прямых и обратных связей.
Вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи.
Тема 11. ОРГАНЫ ЧУВСТВ. АНАЛИЗАТОРЫ (5 ч)
Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь
анализаторов в отражении внешнего мира.
Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение
и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки.
Зрительный анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий.
Бинокулярное зрение. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения.
Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции
наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и
звуковоспринимающий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха.
Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины,
гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом.
Вестибулярный аппарат – орган равновесия. Функции мешочков преддверия
внутреннего уха и полукружных каналов.
Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений –
результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.
Демонстрации: модели черепа, глаза и уха.
Практические работы. Выявление функции зрачка и хрусталика. Обнаружение
слепого пятна. Восприятие цветоощущений колбочками и отсутствие его при палочковом
зрении. Определение выносливости вестибулярного аппарата. Проверка чувствительности
тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек.
Тема 12. ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА (6 ч)
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.
Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип,
рассудочная деятельность.
Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова:
открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения –
торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и
его значение, фазы сна, сновидения.
8
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции
внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой
деятельности в появлении речи и осознанных действий.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, воображение,
мышление. Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие.
Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая
основа эмоций.
Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания
внимания.
Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности:
врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных
стадиях работоспособности. Режим дня.
Демонстрации: модели головного мозга, двойственных изображений, выработки
динамического стереотипа зеркального письма, иллюзий установки.
Практические работы. Проверка действия закона взаимной индукции при
рассматривании рисунков двойственных изображений. Иллюзии установки. Тренировка
наблюдательности, памяти, внимания, воображения. Иллюзии зрения. Влияние речевых
инструкций на восприятие. Опыт с усеченной пирамидой, выясняющий особенности
произвольного и непроизвольного внимания и влияние активной работы с объектом на
устойчивость внимания.
Тема 13. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА (5 ч)
Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому,
либо по женскому типу. Женская половая (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки
в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование
сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности.
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым
путем (СПИД, сифилис, гонорея).
Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон
Геккеля – Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения.
Изменения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный
возрасты человека.
Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические
особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль
наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.
Демонстрации: модели зародышей человека и животных разных возрастов.
ПОВТОРЕНИЕ (3 ч)
Организм человека. Общий обзор. Взаимосвязь органов и систем. Обмен веществ и
энергии. Поведение и психика.
9
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Обучающиеся должны:
Называть: общие признаки живого организма, органоиды клетки, органические и
неорганические вещества клеток; железы внутренней секреции, части нервной системы,
вегетативной нервной системы, рефлекторной дуги, отделы головного мозга; части и
функции опорно-двигательной системы; обмен веществ, конечные продукты обмена
белков, жиров и углеводов; органы пищеварительной системы, питательные вещества,
основные витамины; органы дыхания и их функции; компоненты внутренней среды
организма, состав крови, виды иммунитета; органы кровообращения, круги
кровообращения, фазы сердечной деятельности; органы мочевыделения; части кожи,
роговые производные кожи; репродуктивные органы, половые клетки; сенсорные системы
человека, отделы анализатора, части оптической системы глаза, органы слуха; методы
изучения высшей нервной деятельности.
Характеризовать: клетку как структурную и функциональную единицу
организма, место человека в системе органического мира; роль нервной системы и
гормонов в регуляции жизнедеятельности организма как единого целого, рефлекс как
основу нервной деятельности, строение и функции спинного и головного мозга;
особенности строения и функций скелета и мышц; обмен веществ и превращения энергии;
роль ферментов и витаминов в организме, изменение пищи в различных отделах
пищеварительной системы; дыхание, передвижение веществ, выделение конечных
продуктов жизнедеятельности в живом организме; иммунитет, его значение в жизни
человека, профилактику СПИДа; строение и функции кожи; особенности размножения и
развития человека; органы чувств; особенности высшей нервной деятельности человека.
Обосновывать: взаимосвязь строения и функций органов и систем органов;
родство млекопитающих животных и человека; особенности человека, обусловленные
прямохождением, трудовой деятельностью; роль нейрогуморальной регуляции процессов
жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности
человека; значение питания, дыхания, выделения, кровообращения в обмене веществ,
значение экологических и социальных факторов, умственного и физического труда,
физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков,
курения на организм человека и его потомство; меры профилактики появления вредных
привычек, нарушения осанки, плоскостопия.
Распознавать: клетки, ткани, органы и системы органов человека; капиллярное,
венозное и артериальное кровотечения.
Применять знания: о строении и жизнедеятельности организма человека для
обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики
травм, заболеваний.
Уметь: оказывать первую помощь при травмах опорно-двигательной системы;
кровотечениях, тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, пищевых
отравлениях, при восстановлении дыхания и сердечной деятельности.
Делать выводы: о клеточном строении организмов всех царств живой природы; о
родстве и единстве органического мира; о происхождении человека от животных.
10
СТРУКТУРА ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
Биология
( Курс: Человек и его здоровье)
8 класс
( 2 часа в неделю – 70 часов)
№ п/п
Тема
Количество
часов
Лабораторные
работы
1
Введение
1
-
2
Организм человека. Общий обзор
4
1
3
Опорно-двигательная система
8
2
4
Кровь и кровообращение
10
1
5
1
5
Дыхательная система
6
Пищеварительная система
8
1
7
Обмен веществ и энергии. Витамины
3
-
8
Мочевыделительная система
2
-
9
Кожа
3
-
10
Эндокринная система
2
-
11
Нервная система
5
-
12
Органы чувств. Анализаторы
5
-
13
Поведение и психика
6
-
5
-
3
-
70
6
14
Индивидуальное развитие
человека
Повторение
Итого:
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
1. Драгомилов А.Г. Биология: 8 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. – Изд. 3-е,
перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 272 с.: ил.
2. Маш Р.Д., Драгомилов А.Г. Биология. Человек: 8 класс: Методическое пособие.
2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 288 с.: ил.
3. Маш Р.Д. Биология: 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений/ Р.Д. Маш, Драгомилов А.Г. в 2-х частях. – 2-е
изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2013.
11
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
1. Анастасова Л.П., Кучменко В.С., Цехмистренко Т.А. Формирование здорового
образа жизни подростков на уроках биологии: Методическое пособие.6-9 классы. М.: Вентана-Граф, 2006.
2. Ващенко О.Л. Олимпиадные задания по биологии. 8-11 классы / сост.
О.Л.Ващенко.- Изд. 2-е.- Волгоград: Учитель.2011.
3. Мулловская Е.В. Контрольно- измерительные материалы. Биология. - М.: ВАКО,
2011.
4. Пепеляева О.А., Сунцова И.В.Поурочные разработки по биологии: 8 класс.- 2-е
изд., перераб.- М.: ВАКО, 2012.
5. Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельников Г.Д. Общая методика обучения
биологии. - М.: Академия, 2007.
6. Рохлов В.С. Биология. 8 класс. 44 диагностических варианта – М.: Национальное
образование, 2012.
7. Рязанов А.А. Биология человека. 800 тестов. М.: Издат-школа, 2000.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Акимушкин И.И. Занимательная биология – М.: Просвещение, 2008.
2. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2004.
3. Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки учащихся. – М.: Интеллект – Центр, 2007.
4. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. Пособие для учащихся. – М.:
Просвещение, 2001.
5. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. – М.: «Аванта +», 2000.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Человек и его здоровье»
 Биология. Человек. 8 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное
издание), Фирма «1С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.
 Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье, ООО «Кирилл и
Мефодий», 2006.
ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ
Название сайта
FLORANIMAL - растения и
животные
Все для учителя биологии
Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов
Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов
Газета «Первое сентября»
Центр дистанционного образования
«Эйдос»
Адрес
http://www.floranimal.ru
http://bio.1september.ru
http://fcior.edu.ru
http://school-collection/edu/ru
http://ps.1september.ru/
http://www.eidos.ru/olymp/
12
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ, РЕФЕРАТОВ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
1.
2.
3.
4.
5.
Эволюция человека.
б.
Эндокринология. Прошлое. Настоящее. Будущее .
7.
8.
9.
1О.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21 .
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Загадки бронзовой болезни.
<< IA
Организм человека как единая целостная система.
Функции спинного мозга.
Желудочки мозга.
Методы исследования функций мозга.
Суставы- подвижные соединения костей.
Мотанейрон - двигательная единица.
Характер сокращения скелетной мышцы.
Энергетика мышечных сокращений.
Что такое осанка. Искривление позвоночника.
Плоскостопие.
Гиподинамия.
Свертьmание крови.
Гемоглобин.
Суд над микробами.
Исследования деятельности сердца.
Взаимосвязь строения и функций кровеносных сосудов.
Дыхание на Эльбрусе .
Смерть клиническая и биологическая.
Успехи здравоохранения в области реаниматологии.
Методы изучения пищеварения по И.П. Павлову.
Влияние на печень алкоголя и никотина.
Заболевания мочевыделительной системы и их профилактика.
Болезни кожи.
Цветовое зрение человека.
Предупреждение нарушения слуха.
Кортиев орган.
Совершенствование мыслей.
Этапы волевого действия.
»
~
20 r.Гг.