Р03-022000-Методы экологических исследований

1. Цели освоения дисциплины
2
Дисциплина «Методы экологических исследований» для студентов направления
подготовки 022000.62 «Экология и природопользование» рассчитан на один учебный семестр. В соответствии с учебным планом на данный курс отводится 72 часов, из них 12 часов - лекции, 24 часа - лабораторные занятия и 36 часов - самостоятельная работа студентов. По окончании занятий студенты сдают зачёт.
Цель и задачи дисциплины: рассмотреть основные группы методов экологических исследований среды, отработать навыки использования методов экологических исследований на практике.
При изучении дисциплины студент должен:
•
знать важнейшие принципы экологии, основные понятия и термины дисци-
плины, классификации всех основных групп методов экологических исследований,
значение прикладной экологии для развития важнейших отраслей естественных
наук;
•
уметь проводить практические исследования важнейших компонентов
окружающей среды, выполнять анализ первичных данных и применять полученные знания в практической деятельности;
•
иметь представление о структуре и иерархии экологических систем, о мно-
гоуровневой организации природных и антропогенных систем, о многообразии методов экологических исследований и правилах применения отдельных методик в
практической деятельности.
•
иметь опыт работы с современными экологическими приборами и обору-
дованием, программными комплексами, математической обработки и графической
интерпретации результатов экологических исследований, подведения итогов экологических исследований.
3
4
5
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
Реализация в данной дисциплине требований ФГОС ВПО, ООП ВПО и Учебного плана по направлению подготовки бакалавров по направлению «Экология и природопользование» должна формировать следующие компетенции:
Таблица 3.1 - Базовые компетенции
Коды
компетенций
ПК
ПК-9
Название
Краткое содержание вопросов / определение
компетенции
и структура компетенции.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА
1. Знать историю формирования экологии;
2. Иметь представление о важнейших методах экологических исследований;
3. Знать структуру природных биогеоценозов и экосистем;
4. Понимать механизмы преобразования вещества и энерЗнать теоретиче- гии в экосистемах;
5. Иметь представление об энергетическом балансе экоские основы
прикладной эко- систем;
логии и владеть 6. Знать условия формирования природных экосистем
методами дан- разных типов;
ной дисциплины 7. Иметь представление о системных процессах в природных сообществах;
8. Разбираться в основных понятиях статистики и теории
вероятности
9. Владеть методами дисперсионного анализа
10. Владеть методами корреляционного анализа
11. Владеть методами регрессионного анализа
12. Иметь представление о современном экологическом
моделировании
13. Иметь представление о современном экологическом
прогнозировании
14. Разбираться в экологических проблемах современной
биосферы и причинах их формирования.
15. На основе достижений естественных наук формировать целостное представление о Земле и её геол. оболочках;
17. Уметь анализировать важнейшие биосферные процессы и их причины;
18. Уметь чётко и ясно выражать свои знания в рамках
учения об атмосфере и смежных дисциплин
19. Сохранять верность базовым концепциям естествознания.
20. Помнить старую добрую истину: «Многознание ума
не прибавляет» (Гераклит).
4. ОРГАНИЗАЦИОННО-
6
МЕТОДИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоёмкость дисциплины «Методы экологических исследований» составляет 2 зачётные единицы (как и указано в учебном плане - 72 час.). Распределение
нагрузки по видам работ представлено в табл. 4.1.
Вид учебной работы
Зач. ед.
Таблица 4.1 - Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ
Трудоемкость
распределение по
семестрам
час.
7 семестр
ЗЕ
Час.
Общая трудоемкость дисциплины
2
72
2
72
1
36
1
36
0,33
12
0,33
12
Практические занятия (ПЗ)
--
--
--
--
Семинары (С)
--
--
--
--
по Учебному плану
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
0,67
24
0,67
24
Самостоятельная работа (СРС)
в том числе:
1
курсовая работа (проект)
--
--
--
--
консультации
--
--
--
--
контрольные работы
--
--
--
--
реферат
--
--
--
--
самоподготовка к текущему контролю знаний
0,5
18
0,5
18
др. виды
0,5
18
0,5
18
зачет
+
+
+
+
экзамен
--
--
--
--
36
1
36
Вид контроля:
7
5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Методы экологических исследований» состоит из 2-х модулей. Структура дисциплины представлена в таблице 5.1.
Таблица 5.1 – Структура дисциплины
1.2
1.3
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
курсовые работы
(проекты)
индивидуальные
домашние задания
другие виды
работ
Коды формируемых
компетенций
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
7
0,5
18
6
2
4
--
--
12
--
--
--
6
6
ПК9
8
2
2
--
--
--
6
--
--
--
6
--
ПК9
7
0,22
самостоятельное
изучение вопросов
подготовка к занятиям
самостоятельная
работа
4
лабораторная работа
семинары
1.1.
практические занятия
1.
3
лекции
2
Модуль 1. «Общие представления о методологии
экологических исследований»
Модульная единица 1
Лекция
1 Теоретические
основы прикладной экологии.
Модульная единица 3
ЛР 1
Модульная единица 4
ЛР 2
Модуль 2.
«Основные
группы методов экологических исследований»
Модульная единица 5
Лекция 2 Методы оценки
экологического
состояния
атмосферного воздуха.
Модульная единица 6
Лекция 3 Методы оценки
экологического
состояния
природных водоёмов
Модульная единица 7
Лекция 4 Методы оценки
экологического
состояния
почв и земель.
Модульная единица 8
Лекция 5. Методы оценки
экологического исследования
биоресурсов. Оценка состояния фитоценозов
Модульная единица 9
Лекция 6 Методы оценки
экологического исследования
биоресурсов. Оценка состояния зооценозов
Модульная единица 10
ЛР 3
Модульная единица 11
ЛР 4
Модульная единица 12
ЛР 5
Модульная единица 13
ЛР6
Модульная единица 14
ЛР 7
Модульная единица 15
ЛР 8
Модульная единица 16
аудиторная
работа
1
общая трудоемкость
Наименования модулей и
модульных единиц
Трудоемкость, ЗЕ
№
п/п
Семестр
Трудоемкость по видам учебной работы, час.
ПК9
ПК9
7
0,22
8
2
2
--
--
6
--
--
--
--
6
7
0,06
2
2
2
--
--
--
--
--
--
--
--
10
2
0
--
--
24
--
--
--
12
12
ПК9
7
7
0,14
5
2
2
--
--
--
3
--
--
--
3
--
ПК9
7
0,14
5
2
2
--
--
--
3
--
--
--
3
--
ПК9
7
0,14
5
2
2
--
--
--
3
--
--
--
3
--
ПК9
7
0,14
5
2
2
--
--
--
3
--
--
--
3
--
ПК9
7
0,14
5
2
2
--
--
--
3
--
--
--
--
3
ПК9
7
0,14
5
2
--
2
--
--
3
--
--
--
--
3
ПК9
7
0,14
5
2
--
2
--
--
3
--
--
--
--
3
ПК9
7
0,14
5
2
--
2
--
--
3
--
--
--
--
3
ПК9
7
0,06
2
2
--
2
--
--
--
--
--
--
--
--
ПК9
7
0,06
2
2
--
2
--
--
--
--
--
--
--
--
ПК9
7
0,06
2
2
--
2
--
--
--
--
--
--
--
--
7
0,06
2
2
--
2
--
--
--
--
--
--
--
--
ПК9
ПК
-9
8
другие виды
работ
Коды формируемых
компетенций
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
7
0,06
2
2
--
2
--
--
--
--
--
--
--
--
ПК
-9
7
0,06
2
2
--
2
--
--
--
--
--
--
--
--
ПК9
7
0,06
2
2
--
2
--
--
--
--
--
--
--
--
ПК
-9
7
7
---
---
---
---
---
---
--Зачёт
---
---
---
---
---
---
---
7
2
72
36
12
--
--
36
--
--
--
18
18
--
7
2
72
36
12
--
--
36
--
--
--
18
18
--
2
4
2
4
самостоятельное
изучение вопросов
подготовка к занятиям
индивидуальные
домашние задания
4
лабораторная работа
курсовые работы
(проекты)
Итого
самостоятельная
работа
2.15
семинары
2.14
практические занятия
2.13
3
лекции
2
ЛР 9
Модульная единица 17
ЛР 10
Модульная единица 18
ЛР 11
Модульная единица 19
ЛР 12
Реферат
Эссе
Промежуточная аттестация
Всего в семестре
аудиторная
работа
1
общая трудоемкость
Наименования модулей и
модульных единиц
Трудоемкость, ЗЕ
№
п/п
Семестр
Трудоемкость по видам учебной работы, час.
9
5.2. Содержание модулей дисциплины
5.2.1. Модуль I - «Общие представления о методологии экологических исследований»
Лекционные занятия
Лекция 1. Общие представления о методологии экологических исследований
Содержание
Концепция многоуровневой организации живой материи. Уровневая иерархия. Основные уровни организации: молекулярный, клеточный, тканевый, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Принцип эмерджентности.
Краткая характеристика уровней, составляющих предмет изучения современной экологии (биоэкологии). Популяции, экосистемы и биогеоценозы как объекты исследований
демэкологии и синэкологии.
Основные принципы экологии: принцип эмерджентности, принцип иерархической организации систем, принцип множественности моделей систем, Принцип построения минимальных моделей (аналог принципа простоты Уильяма Оккама), принцип контринтуитивного поведения систем и др.
Наглядные пособия: рекомендуемые книги, учебные и методические пособия; компьютерная презентация лекции.
ЗАНЯТИЕ № 1. Вводное.
Тема: Введение в научную методологию.
Цель занятия: ознакомиться с современными определениями прикладной экологии,
изучить её основные цели и задачи, освоить основные этапы программы мониторинговых
исследований природных и техногенных объектов среды.
Теоретическая часть
1. Ознакомиться с предметом изучения прикладной экологии.
2. Разобрать важнейшие цели и задачи мониторинговых исследований окружающей
среды.
3. Ознакомиться и изучить основные этапы базовой программы мониторинговых исследований природных и техногенных объектов среды.
Место проведения: лаборатория кафедры биоэкологии.
Материалы и оборудование: лабораторный журнал, линейка, карандаш.
Вопросы для подготовки:
1. Дайте определение прикладной экологии
2. Назовите основные цели и задачи современного мониторинга окружающей среды.
3. Охарактеризуйте основные этапы базовой программы экологического мониторинга.
ЗАНЯТИЕ № 2.
Тема: Основные параметры мониторинговых исследований объектов среды.
10
Цель занятия: ознакомиться с важней- шими параметрами мониторинговых исследований объектов среды и правилами их составления.
Теоретическая часть
4. Изучить основные параметры мониторинговых исследований природных и техногенных объектов.
5. Дать характеристику отдельным параметрам; определить их место и значимость в
исследовательском процессе.
6. Ознакомиться с принципами выбора методов мониторинговых исследований, изучить алгоритм подбора методов при планировании исследований.
Практическая часть
1. Отработать и закрепить навыки составления основных параметров мониторинговых
исследований объектов по предложенным заданиям.
Место проведения: лаборатория кафедры биоэкологии.
Материалы и оборудование: лабораторный журнал, линейка, карандаш, коллекционные образцы различных природных и искусственных объектов среды (биологические,
почвенные, гидрологические, геологические и другие – произвольная подборка).
Контрольные понятия и термины: мониторинг, основные параметры мониторинговых исследований, методы мониторинговых исследований.
Вопросы для подготовки:
1. Дайте определение экологического мониторинга.
2. Назовите основные цели и задачи современного мониторинга окружающей среды.
3. Охарактеризуйте основные этапы базовой программы экологического мониторинга.
4. Перечислите основные параметры мониторинговых исследований объектов среды
и дайте их краткую характеристику.
5. Охарактеризуйте основные группы методов монитор. исследований компонентов
среды.
6. Назовите и поясните основные принципы проведения мониторинговых исследований.
5.2.1.5 – Темы и перечень вопросов для самостоятельного изучения
№
п/п
Названия модульных
единиц
Модульная единица 1.
Теоретические основы
прикладной экологии.
Модульная единица 2-3.
Основные параметры
мониторинговых
исследований
объектов
среды.
Перечень вопросов
Модуль 1.
Организация и проведение исследовательской работы по прикладной экологии.
Правила оформления результатов исследовательской работы по прикладной экологии
Кол-во
часов
6
Номер источника основной
литературы, страницы
1. С. 15-20
2. С. 28-35
6
Модуль II «Основные группы методов
11
экологических исследований»
Лекция 2. Методы оценки экологического состояния атмосферного воздуха.
Содержание
Всесторонний анализ состояния окружающей среды. Интегральность (наблюдение за
суммарными показателями). Многосредность (наблюдения в основных природных средах). Системность (воссоздание химических циклов загрязняющих веществ). Многокомпонентность (анализ различных видов загрязняющих веществ).
Атмосферный воздух как объект экологических исследований. Основные загрязнители
атмосферы и их краткая характеристика. Загрязнители химической природы: двуокись серы, оксиды азота, соединения свинца, ртуть, окись углерода, метан, фреоны, озон,
фтороводород и галогеноводороды, аммиак и др.
Анализ результатов мониторинговых исследований и единая оценка состояния возд.
среды.
Наглядные пособия: рекомендуемые книги, учебные и методические пособия; компьютерная презентация лекции.
Лекция № 3. Методы оценки экологического состояния природных водоёмов.
Содержание
Природные водоёмы как объекты экологического мониторинга. Основные правила
проведения мониторинга природных вод.
Основные загрязнители пресных водоёмов и их краткая характеристика. Загрязнители
химической природы: катионы металлов, нефть и нефтепродукты, фенол, бензол и его
производные, соли и др.
Комплексная оценка состояния пресной воды. Анализ результатов мониторинговых
исследований и единая оценка состояния воздушной среды.
Наглядные пособия: рекомендуемые книги, учебные и методические пособия; компьютерная презентация лекции.
Лекция 4. Методы оценки экологического состояния почв и земель.
Содержание
Почва как субстрат и как среда жизни. Состав и свойства почв. Основные правила исследования почв. Влияние почвенных показателей на растительный и животный мир.
Основные загрязнители почв и их краткая характеристика. Загрязнители химической
природы: тяжёлые металлы, нефть и нефтепродукты, соли и др. Классификация приоритетных загрязнителей. Вещества, не склонные к накоплению в почвах. Вещества, частично склонные к накоплению в почвах. Основные источники загрязнения почв.
Комплексная оценка состояния почвы. Анализ результатов экологических экспертиз и
единая оценка состояния почвы.
12
Наглядные пособия: рекомендуемые книги, учебные и методические пособия;
компьютерные программы в области моделирования и прогнозирования, компьютерная
презентация лекции.
Лекция 5. Методы оценки экологического исследования биоресурсов. Оценка состояния фитоценозов.
Содержание
Предмет и основные направления биологического мониторинга. Фитомониторинг, его
основные цели и задачи. Флора, растительность и фитоценозы как объекты мониторинговых исследований. Принципы мониторинговых исследований флоры.
Важнейшие характеристики фитоценозов и методы их определения. Правила организации геоботанических маршрутов, площадей и площадок.
Мониторинговые исследования фитоценозов разных типов. Определение базовых характеристик лесного фитоценоза. Общий план геоботанического описания леса. Флористика, ярусность, тип и название фитоценоза. Исследования древесного и кустарничкового ярусов. Определение формулы древостоя. Морфологическая характеристика отдельных пород (диаметр стволов, высота древостоя, высота прикрепления крон, возраст). Исследования наземных ярусов лесного сообщества. Обозначения лесных сообществ.
Определение базовых характеристик растительности открытых участков. Выделение и
описание ярусов степного сообщества. Основные типы ярусов в степных сообществах.
Определение обилия видов в фитоценозах. Морфометрические исследования фитоценозов. Определение проективного и истинного покрытия, аспекта фитоценоза. Оценка фенологического состояния трав.
Наглядные пособия: рекомендуемые книги, учебные и методические пособия; компьютерная презентация лекции.
Лекция 6. Методы оценки экологического исследования биоресурсов. Оценка состояния зооценозов.
Содержание
Предмет и основные направления биологического мониторинга. Зоомониторинг, его
основные цели и задачи. Файна, животное население, зооценозы как объекты мониторинговых исследований. Принципы мониторинговых исследований файны.
Важнейшие характеристики зооценозов и методы их определения. Правила организации фаунистических маршрутов, площадей и площадок.
Зоомониторинг, его основные цели и задачи. Принципы мониторинговых исследований фауны. Основные объекты зоомониторинга и особенности определения их характеристик. Локальный, региональный и глобальный зоомониторинг.
Мониторинговые исследования беспозвоночных и позвоночных животных, их популяций и сообществ. Частные методики мониторинговых исследований животных разных
систематических и экологических групп. Программа-минимум локальных исследований
животных. Оформление результатов мониторинга.
13
Наглядные пособия: рекомендуемые
компьютерная презентация лекции.
книги, учебные и методические пособия;
5.2.3.2 – Лабораторные работы
Занятие № 3-4. Основные группы методов экологических исследований
Содержание
1. Обзор методов экологических исследований. Классификации и характеристика методов.
2. Полевые методы исследований.
3. Лабораторные (камеральные) методы исследований.
4. Аналитические методы исследований.
5. Примеры частных методик экологических исследований.
Наглядные пособия: рекомендуемые книги, учебные и методические пособия, компьютерная презентация лекции.
Занятие № 5-6. Оценка экологического состояния приземного воздуха
Цель занятия: ознакомиться с приборами для оценки отдельных физико-химических
параметров атмосферного воздуха; изучить некоторые частные методики инструментального анализа.
Теоретическая часть
1. Ознакомьтесь с предложенным оборудованием; изучите технический паспорт,
назначение и условия эксплуатации каждого прибора.
2. Разберите частные методики инструментального анализа качества среды с помощью
предложенных материалов и оборудования.
Практическая часть
1. Отработайте алгоритм определения отдельных физико-химических параметров среды с помощью предложенного оборудования.
Место проведения: лаборатория кафедры биоэкологии.
Материалы и оборудование: приборы для оценки частных физ.-хим. параметров
среды, вспомогательное оборудование, лабораторный журнал, карандаш. .
Контрольные термины к занятию: физико-химический анализ, качественный и количественный анализ, органолептические методы, аналитический методы, инструментальные методы анализа.
Вопросы для подготовки:
1. Охарактеризуйте основные группы методов физико-химического мониторинга атмосферного воздуха.
2. Стандарты качества атмосферного воздуха.
3. Важнейшие химические загрязнители воздушной среды.
4. Важнейшие механические загрязнители воздушной среды.
5. Важнейшие физические загрязнители воздушной среды.
6. Важнейшие биологические загрязнители воздушной среды.
14
Занятие № 7-8. Оценка экологического состояния воды из разных источников
Цель занятия: ознакомиться с приборами для оценки отдельных физико-химических
параметров воды; изучить некоторые частные методики инструментального анализа.
Теоретическая часть
1. Ознакомьтесь с предложенным оборудованием; изучите технический паспорт,
назначение и условия эксплуатации каждого прибора.
2. Разберите частные методики инструментального анализа качества среды с помощью предложенных материалов и оборудования.
Практическая часть
1. Отработайте алгоритм определения отдельных физико-химических параметров воды с помощью предложенного оборудования.
Место проведения: лаборатория кафедры биоэкологии.
Материалы и оборудование: приборы для оценки частных физ.-хим. параметров воды, вспомогательное оборудование, лабораторный журнал, карандаш. .
Контрольные термины к занятию: физико-химический анализ, качественный и количественный анализ, аналитический методы, инструментальные методы анализа.
Вопросы для подготовки:
1. Охарактеризуйте основные группы методов физико-химического мониторинга естественных и искусственных водоёмов.
2. Стандарты качества воды.
3. Важнейшие химические загрязнители водной среды.
4. Важнейшие механические загрязнители водной среды.
5. Важнейшие физические загрязнители водной среды.
6. Важнейшие биологические загрязнители водной среды.
Занятие № 9-10. Оценка экологического состояния почвенного покрова
Цель занятия: ознакомиться с приборами для оценки отдельных физико-химических
параметров почвы; изучить некоторые частные методики инструментального анализа.
Теоретическая часть
1. Ознакомьтесь с предложенным оборудованием; изучите технический паспорт,
назначение и условия эксплуатации каждого прибора.
1. Разберите частные методики инструментального анализа качества среды с помощью предложенных материалов и оборудования.
Практическая часть
1. Отработайте алгоритм определения отдельных физико-химических параметров почвы с помощью предложенного оборудования.
Место проведения: лаборатория кафедры биоэкологии.
Материалы и оборудование: приборы для оценки частных физ.-хим. параметров
почвы, вспомогательное оборудование, лабораторный журнал, карандаш. .
15
Контрольные термины к занятию: физико-химический анализ, качественный и
количественный анализ, аналитический методы, инструментальные методы анализа.
Вопросы для подготовки:
1. Охарактеризуйте основные группы методов физико-химического мониторинга почв.
2. Стандарты качества воды.
3. Важнейшие химические загрязнители почв и земель.
4. Важнейшие механические загрязнители почв и земель.
5. Важнейшие физические загрязнители почв и земель.
6. Важнейшие биологические загрязнители почв и земель.
Занятие № 11-12. Оценка важнейших экологических параметров фито и зооценозов
Цель занятия: освоить основные методы описания растительного покрова и животного населения местности.
Теоретическая часть
1. Изучить важнейшие методики описания флоры и растительности.
2. Изучить важнейшие методики описания фауны и животного населения.
Практическая часть
1. Оформить стандартные бланки описания фито и зооценозов
Место проведения: лаборатория кафедры биоэкологии.
Материалы и оборудование: лабораторный журнал, линейка, карандаши, гербарии
растений разных систематических групп.
Вопросы для подготовки:
1. Перечислите и охарактеризуйте основные направления биологического мониторинга.
2. Какие существуют принципы мониторинговых исследований флоры?
3. Назовите и охарактеризуйте основные этапы программы мониторинговых исследований флоры.
4. Дайте определение следующим терминам: флора, фитоценоз, растительная ассоциация, растительный покров.
5. Правила заложения пробных геоботанических площадей и площадок.
6. Методы разграничения растительных ассоциаций.
7. Определение вертикальной структуры сообщества.
8. Определение сомкнутости крон.
9. Составление формулы древостоя.
10.Определение аспекта растительного покрова.
5.2.2.5 – Темы и вопросы для самостоятельного изучения
№
п/п
Названия модульных
единиц
Перечень вопросов
Модуль 2. «Основные
Кол-во
часов
компоненты биосферы»
Номер источника основной
литературы, страницы
16
Модульная единица 5
Модульная единица 6
Модульная единица 7
Модульная единица 8
Знакомство с экологическими приборами и оборудованием
2. С. 22-45
3
Опасность пылевого загрязнения среды
2. С. 26-28
3
Опасность химического загрязнения
1. С. 54 – 73
3
среды
Опасность физического загрязнения
1. С. 123 – 145
3
среды
Модульная единица 8
Опасность
загрязнения среды
биологического
Модульная единица 9
Методы
определения
параметров фитоценозов
основных
Модульная
10
единица Методы
определения
параметров зооценозов
основных
Модульная
11
единица
Модульная
12
единица Экологические
Оренбургской области
Экологические проблемы биосферы
проблемы
1. С. 123 – 145
3
3
1. С. 68-69
2. С. 46-49
3
1. С. 76-81
2. С. 65-69
1. С. 64-65
3
3
5.3. Темы курсовых работ
Выполнение курсовых работ по дисциплине не предусмотрено
та.
5.4. Темы рефератов
1. Санитарно-гигиеническая оценка учебных кабинетов и различных помещений университе-
2. Санитарно-гигиеническая оценка рабочего места на производстве.
3. Выявление источников загрязнения воздуха на территории университета (приоизводства).
4. Изучение влияния вентиляционного режима на параметры микроклимата в учебных аудиториях.
5. Мониторинг климатических элементов и явлений в городской черте.
6. Определение экологического состояния парков города.
7. Оценка влияния крупных промышленных предприятий на экологические системы города.
8. Составление экологических карт районов города.
9. Составление экологического паспорта предприятия.
10. Составление экологического паспорта местности.
11. Комплексная оценка экологического состояния воздушной среды
• оценка содержания в воздухе диоксида углерода;
• оценка содержания в воздухе монооксида углерода;
• оценка содержания в воздухе сероводорода;
• оценка содержания в воздухе диоксида серы;
• оценка содержания в воздухе оксидов азота II и IV;
• оценка содержания в воздухе аммиака;
• оценка содержания в воздухе летучих углеводородов;
• оценка содержания в воздухе прочих поллютантов (паров метанола, меркаптанов, летучих
соединений серы и др.).
17
• оценка запылённости воздуха, определе- ние концентраций пыли и её состава.
12. Комплексная оценка экологического состояния водной среды:
• оценка минерального состава воды;
• определение важнейших физических характеристик воды (температуры, мутности, цветности и др.);
• определение органолептических характеристик воды;
• определение pH воды;
• определение содержания в воде кислорода;
• определение сапробности поверхностных вод;
• оценка загрязнённости и определение концентраций токсических веществ в водоёмах:
нефтепродуктов, катионов тяжёлых металлов, фенольных соединений, неорганических и органических кислот, щёлочей и др.
13. Комплексная оценка экологического состояния почв:
• определение общих физических свойств почв (влажность, механический состав, структура
и др.);
• определение кислотности почв;
• определение солевого состава почв;
• оценка загрязнённости и определение концентраций токсических веществ в почве: нефтепродуктов, полимеров, золы, металлов - Mn, Ni, Zn, Ti, Hg, Pb, Сd, Cu, Co и др.
• определение приоритетных наземных загрязнителей - пепла, сажи, промышленного и бытового мусора;
• оценка воздействия твёрдых отходов на почвы.
13. Изучение радиационного аспекта экологического состояния окружающей среды.
14. Изучение корреляции между органолептическими характеристиками воды и степенью её
загрязнения летучими веществами.
15. Мониторинг запыленности местности, жилых и учебных комнат.
16. Качественный анализ образцов пыли из различных мест.
17. Изучение вторичного загрязнения воздуха пылью.
18. Оценка масштабов загрязнения городского воздуха пылью.
19. Оценка масштабов загрязнений окружающей среды сточными водами различных источников.
20. Оценка масштабов загрязнённости городского воздуха автотранспортом.
21. Определение видового состава эпифитной лихенофлоры, встречающейся в районах города
с разной степенью загрязнённости воздуха.
22. Определение сапробности водоёмов по всречаемости организмов-индикаторов (по методу
Ю.Г. Симакова, методу Пантле-Букка-Сладечека).
23. Определение экологического состояния водоёмов по зообентосу (по методу Ф. Вудивисса).
24. Экспресс-оценка концентраций тяжёлых металлов в пробах воды по состоянию рачковдафний (по методу Л.А. Лесникова).
25. Экспресс-оценка загрязнённости водоёма по состоянию растений сем. Рясковые.
26. Экспресс-оценка загрязнённости почвы по состоянию некоторых культурных растений
(кресс-салат).
27. Составление экологических карт территории (карты выбросов в воздух, промышленных
сточных вод, внесения пестицидов в почву и др.).
28. Оценка уровня радиационной безопасности территории.
18
5.5. Темы эссе
Эссе при изучении данной дисциплины не предусмотрены.
19
6. Оценочные средства для текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1. Мониторинг состояния поверхностных водоёмов в пределах Оренбургской области по масштабам организации можно отнести к
а) точечному уровню
б) локальному уровню
в) региональному уровню
г) национальному уровню
д) континентальному уровню
е) глобальному уровню
2. Мониторинг экологического состояния парков г.Оренбурга по масштабам организации можно
отнести к
а) точечному уровню
б) локальному уровню
в) региональному уровню
г) национальному уровню
д) континентальному уровню
е) глобальному уровню
3. Мониторинг состояния почв Российской Федерации по масштабам организации можно отнести к
а) точечному уровню
б) локальному уровню
в) региональному уровню
г) национальному уровню
д) континентальному уровню
е) глобальному уровню
4. Всемирная сеть метеорологического мониторинга по масштабам организации относится к
а) точечному уровню
б) локальному уровню
в) региональному уровню
г) национальному уровню
д) континентальному уровню
е) глобальному уровню
5. Мониторинг состояния охотничье-промысловых ресурсов в охотхозяйствах Самарской области по масштабам организации можно отнести к
а) точечному уровню
б) локальному уровню
в) региональному уровню
г) национальному уровню
д) континентальному уровню
е) глобальному уровню
6. Мониторинг состояния внутренней среды цехов машиностроительного завода по масштабам
организации можно отнести к
а) точечному уровню
б) локальному уровню
в) региональному уровню
г) национальному уровню
д) континентальному уровню
е) глобальному уровню
20
7. Мониторинг запылённости воздуха одного из гаражей автотранспортного предприятия по
масштабам организации можно отнести к
а) точечному уровню
б) локальному уровню
в) региональному уровню
г) национальному уровню
д) континентальному уровню
е) глобальному уровню
8. Мониторинг состояния геоморфологических элементов на территории заповедного участка по
масштабам организации можно отнести к
а) точечному уровню
б) локальному уровню
в) региональному уровню
г) национальному уровню
д) континентальному уровню
е) глобальному уровню
9. Мониторинг качества питьевой воды на водозаборах и водоканалах Оренбургского района по
масштабам организации можно отнести к
а) точечному уровню
б) локальному уровню
в) региональному уровню
г) национальному уровню
д) континентальному уровню
е) глобальному уровню
10. Мониторинг состояния растительного покрова в зоне ответственности крупного газодобывающего предприятия по масштабам организации можно отнести к
а) точечному уровню
б) локальному уровню
в) региональному уровню
г) национальному уровню
д) континентальному уровню
е) глобальному уровню
11. Система долговременных наблюдений за состоянием популяций редких видов животных на
территории России относится к
а) климатическому мониторингу
б) геоморфологическому мониторингу
в) гидрологическому мониторингу
г) мониторингу почв
д) зоомониторингу
е) фитомониторингу
12. Система долговременных наблюдений за
области относится к
а) климатическому мониторингу
б) геоморфологическому мониторингу
в) гидрологическому мониторингу
г) мониторингу почв
д) зоомониторингу
е) фитомониторингу
21
грунтовых вод на территории Оренбургской
13. Система долговременных наблюдений за состоянием лесов Южно-Уральского региона относится к
а) климатическому мониторингу
б) геоморфологическому мониторингу
в) гидрологическому мониторингу
г) мониторингу почв
д) зоомониторингу
е) фитомониторингу
14. Система непрерывной регистрации температуры и влажности воздуха, атомосферного давления, ветра и осадков на территории Оренбургской области относится к
а) климатическому мониторингу
б) геоморфологическому мониторингу
в) гидрологическому мониторингу
г) мониторингу почв
д) зоомониторингу
е) фитомониторингу
15. Система постоянного наблюдения за процессами и явлениями, приводящими к образованию
лавин, оползней и селей на территории России относится к
а) климатическому мониторингу
б) геоморфологическому мониторингу
в) гидрологическому мониторингу
г) мониторингу почв
д) мониторингу чрезвычайных ситуаций
е) санитарно-гигиеническому мониторингу
7. Учебно-методическое и информаци-
22
онное обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература
1. Степановских А.С. Экология / А.С. Степановских. – М.: ЮНИТИ, 2003. – 703 с.
2. Ни Г.В., Быстров И.В. Общая экология (краткий курс лекций и практикум): учебное
пособие / Г.В. Ни, И.В. Быстров. - Оренбург: Изд-кий центр ОГАУ, 2005. - 276 с.
7.2. Дополнительная литература
1. Ашихмина Т.Я.
Экологический мониторинг: учебное пособие / Т.Я. Ашихмина. –
М.: Академический Проект, 2005 г. – 416 с.
2. Голицын, А.Н. Промышленная экология и мониторинг загрязнения природной среды:
Учебник / А.Н Голицын. – М.: Оникс, 2007, - 336 с.
8. Материально-техническое обеспече-
23
ние дисциплины
8.1. Материально-техническое обеспечение лекционных занятий
Номер
лекции
Л-1
Л-2
Л-3
Л-4
Л-5
Л-6
Л-7
Название
спецоборудования
Название технических и электронных средств обучения
Мультимединое
оборудование
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
Мультимединое
оборудование
Мультимединое
оборудование
Мультимединое
оборудование
Мультимединое
оборудование
Мультимединое
оборудование
Мультимединое
оборудование
Л-8
Мультимединое
оборудование
Л-9
Мультимединое
оборудование
2. Компьютерная презентация по теме лекции
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
3. Электронный учебник «Общая экология»
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
3. Электронный атлас «Облака»
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
3. Электронный атлас «Облака»
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
3. Электронный учебник «Общая экология»
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
8. Материально-техническое обеспече-
24
ние дисциплины
8.1. Материально-техническое обеспечение лекционных занятий
Номер
лекции
Л-1
Название
спецоборудования
Мультимединое
оборудование
Л-2
Мультимединое
оборудование
Л-3
Мультимединое
оборудование
Л-4
Мультимединое
оборудование
Л-5
Мультимединое
оборудование
Л-6
Мультимединое
оборудование
Л-7
Мультимединое
оборудование
Л-8
Мультимединое
оборудование
Л-9
Мультимединое
оборудование
Л-10
Л-11
Л-12
Л-13
Мультимединое
оборудование
Мультимединое
оборудование
Мультимединое
оборудование
Мультимединое
оборудование
Название технических и электронных средств обучения
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
3. Электронный учебник «Общая экология»
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
3. Электронный атлас «Облака»
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
3. Электронный атлас «Облака»
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
3. Электронный учебник «Общая экология»
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
1. Электронная лекция в формате Word - 2007
2. Компьютерная презентация по теме лекции
25
нятий
8.2. Материально-техническое обесНазвание спецоборудования
Демонстрационная микроскопическая система
(светооптический микроскоп, компьютер или
телевизор для выведения изображения на
экран)
Светооптические микроскопы МБИ-3
Светооптические лупы
печение лабораторных и практических заНазвание технических и электронных
средств обучения
Комплекты мультимедийного оборудования
(ПК, проектор, экран)
Персональные компьютеры для аналитических
исследований на занятиях
Microsoft Office Word 2007
Микроскоп с люминесцентной системой просмотра объектов
Мicrosoft Office Excel 2003
Набор метеоприборов и оборудования для измерения значений метеорологических элементов и явлений;
Набор измерительных приборов (весы, линейки)
Комплект-практикум «Пчёлка-УМ» для проведения экспресс-анализов качества атмосферного воздуха
Наборы оборудования для полевых (экскурсионных) исследований
Наборы химического оборудования для различных видов исследований и наборы химических реактивов
Microsoft Office Power Point 2003
Электронный атлас «Облака»
Программа для расчётов уровня загрязнения
атмосферы воздуха техногенными примесями.
Компьютерные программы для определения
статистических величин
Набор электронных методических пособий (в
том числе пособий по изучению атмосферы)
московской экологической ассоциации «Экосистема» (более 20 пособий)
Бинокли
Программа «Эколог» для расчётов стандартных
статистических показателей;
Фотоаппараты и видеокамера
Электронный учебник «Общая экология»
8.3. Специализированные аудитории
Занятия по дисциплине проводятся в учебных аудиториях кафедры биоэкологии и
природопользования ОГАУ. Лекционные аудитории № 154 и № 156 имеют вместимость
60 и 75 человек соответственно. Аудитории оборудованы комплектами мультимедийного
оборудования для демонстрации компьютерных презентаций, фильмов и др. наглядных
материалов во время лекций.
Практические занятия по дисциплине проводятся в аудиториях № 155 (вместимость 15 человек); семинары - аудитории № 157 и № 158 (вместимость – 30 и 20 человек).
Аудитории имеют лабораторные столы и комплекты специального оборудования для
проведении занятий. Аудитория № 157 также оборудована мультимедийным оборудова-
нием.
26
27
9. Методические рекомендации препо-
давателям по образовательным техноло-
гиям
Особых методических рекомендаций по организации обучения данной дисциплины
дать не могу. Здесь пригодится старый добрый арсенал педагогических навыков, который
неплохо себя зарекомендовал в последние 3000-2500 тысячи лет. А именно:
• во-первых, больше общаться с учащимися на ХОРОШЕМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ
(естественно, с использованием научной терминологии на языках древней Эллады и Рима). К этому нас призывает чувство национальной гордости, патриотизма и пример классиков. К сожалению, современная российская образовательная доктрина требует от преподавателей прямо противоположного.
• во-вторых, ценить правильную устную речь как самый естественный и самый
«преданный» человеку инструмент общения. Помнить, что со времён Сократа и Платона
человечество не придумало более эффективного средства обучения, чем ЖИВОЙ ДИАЛОГ (см. Платон «Федр», «Пир» «Федон» и др.). Мы же растоптали дочерей Гармонии
сплошным компьютерным тестированием.
• в-третьих, больше доверять своим студентам. ДОВЕРИЕ, то есть ВЕРА, ОБРАЩЁННАЯ К ЧЕЛОВЕКУ - тот самый камень, «который отвергают строители, но который станет главою угла». Вместо этого мы начинаем рабочий день с упрёков и дважды
проверяем студентов на лекциях.
• в-четвертых, помнить, что главным методом обучения и воспитания студентов может быть только ЛИЧНЫЙ ПРИМЕР ПРЕПОДАВАТЕЛЯ. Равнодушие и корысть нельзя замаскировать картинкой мультимедийного сопровождения.
• и в-пятых, меньше размениваться на зарубежные образовательные технологии, вопросы модернизации, инновации прочую ерунду. Человек «летит по жизни на двух
крылах. Одно из них – простота, другое – чистота. Простота должна быть в словах, а чистота – в сердце» (Фома Кемпийский). ЧИСТОТА и ПРОСТОТА – вот главные
«инновации», которые должен нести преподаватель студентам. Остальное приложится.
28