Эффективные формы и методы формирования нравственной

Эффективные формы и методы формирования нравственной
культуры личности
Хорава Татьяна Николаевна,
заместитель директора по воспитательной работе
государственного учреждения образования «Лицей №1 г.Лиды»
Наука может раздолбить скалу, сплюснуть глыбу металла, но смягчить
жестокое, черствое сердце человека ей не дано... Наука бессильна против
нравственного зла
Святитель Феофан Затворник
I. Актуальность проблемы
В числе важнейших проблем воспитания серьезную тревогу вызывают
вопросы духовного и нравственного развития молодежи, поскольку это
затрагивает как судьбы самих молодых людей, так и судьбу страны. Ценности
глобального мира сделали «клиповым» сознания детей, с их стремлением
убежать от живой жизни в виртуальную реальность, жаргонно-примитивной
речью, потребительским настроением, зараженностью новыми типами страхов.
Как воспитывать таких детей? Какие педагогические средства выбрать, чтобы
противостоять мощнейшим «воспитывающим» системам социума, среди
которых на первом месте кино и телевидение, нередко пропагандирующие
насилие и низменные чувства? Назрела необходимость пересмотра
методологических основ духовно-нравственного воспитания. Нужен новый
взгляд на саму сущность этого воспитания. Поэтому свою задачу педагогический
коллектив лицея видит в том, чтобы спрогнозировать свои проблемы, исходя из
общих, и научить подростков адаптироваться в так называемой «школе жизни».
II. Формы, методы, технологии, используемые в работе по
формированию нравственной культуры личности
Педагогический смысл работы государственного учреждения образования
«Лицей №1 г. Лиды» по духовно-нравственному становлению личности
подростка состоит в том, чтобы помочь ему продвигаться от элементарных
навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность
принятия решения и нравственный выбор. Нравственное воспитание является
процессом, направленным на целостное формирование и развитие личности
подростка, предполагает становление его отношения к Родине, обществу, людям,
к труду, своим обязанностям и к самому себе. Педагоги лицея в процессе
нравственного воспитания формируют у старшеклассников чувство
патриотизма, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое
уважение к людям. Успешность данного вида деятельности в формировании
нравственных качеств подростка зависит от грамотности педагога, разнообразия
применяемых им методов и форм работы.
Основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура
той среды, в которой живет ребенок, где происходит его становление и развитие.
Это, прежде всего, семья, школа. Постигая мир по частям в рамках школьных
предметов, ребенок соединяет все изученное в такую целостность, которая
должна стать основой мировоззрения человека. Поэтому одна из важнейших
задач педагогов лицея ‒ стремиться передать подросткам не только знания по
своему предмету, но и приобщить их к духовной культуре. К.Д.Ушинский
утверждал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания,
гораздо более
важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы
познанием».
Основные источники нравственного опыта ‒ это, прежде всего, учебная
деятельность. Нравственное развитие воспитанников на уроках осуществляется
через содержание программного и дидактического материала, самой
организацией учебного занятия, личностью учителя. Колоссальные
потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет
учебный материал, особенно по литературе и истории. Произведения
литературной классики имеют огромное воспитательное значение. Именно
литература дает возможность сохранить в сознании юношества нравственные и
художественные ценности, а результат их усвоения будет на несколько порядков
выше, если такие уроки проводить с участием православного священника.
Нашли отклик у старшеклассников такого рода уроки по темам:
«Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»; «М.А. Булгаков «Мастер и
Маргарита»; «М.Горький. Пьеса «На дне» и др. Ускорить рост национального
сознания и возродить утраченные ценности, постичь перемены, происходившие
в нашей стране, помогают уроки истории и обществоведения. Логическим
продолжением таких уроков становятся заседания диспут-клуба «Позиция», где
старшеклассники имеют возможность осмыслить проблему, высказать свое
мнение, сформировать мировоззрение.
Важным дополнением к реализации задач и целей духовно-нравственного
воспитания средствами учебных предметов является система внеурочной работы
в лицее, где важное место занимает группа средств, направленных на
формирование нравственных суждений, оценок, понятий, на воспитание
нравственных убеждений. К этой группе относятся этические беседы, лекции,
диспуты , особенность которых заключается в том, что они ни в коем случае не
переходят в назидательность. Приоритетные формы данной работы – открытые
диалоги с подростками, разрешение проблемных жизненных ситуаций. Исходя
из возрастных особенностей учащихся лицея, особое внимание уделяется
гендерному воспитанию, подготовке подростков к семейной жизни. Совместно с
представителем БПЦ отцом Артемием разработан цикл бесед по подготовке
учащихся к семейной жизни, что оказывает существенное влияние на
формирование нравственных ценностей учащихся, усвоение ими адекватных
гендерных ролей: «Час духовного общения», «Духовно-нравственное
воспитание в семье», «Добро и зло», «Брак», «Ценности семьи и семейных
отношений», «Основы православного воспитания в семье» и др. В классных
коллективах организовываются беседы, классные часы, диспуты, полоролевые
игры по следующим темам: «Человек и творчество. Великие творения»,
«Духовно-нравственные основы семьи», «Мужчина и женщина. Что мы знаем
друг о друге?», «Как нас воспринимают люди?», «Павда или ложь: что
больнее?», «Равноправие полов», «Девочка, девушка, женщина», «Мальчик,
юноша, мужчина» и др. Такие формы работы помогают старшеклассникам найти
ответы на интересующие их вопросы: « Как создать и сохранить семью? Как
правильно построить отношения с противоположным полом?»
Опыт работы показал, что решению задач нравственного здоровья
учащихся способствует системный подход к вопросам воспитания
подрастающего поколения, который основывается на общечеловеческих,
гуманистических ценностях, культурных и духовных традициях белорусского
народа, поэтому раскрытие духовного потенциала православных традиций и
ценностей является одной из важнейших задач совместной деятельности лицея и
структур Белорусской Православной Церкви. Среди эффективных форм работы
совместно с представителем БПЦ можно выделить следующие:
- организация в рамках родительских собраний, психологопедагогического просвещения встреч и бесед по проблемам духовнонравственного воспитания в семье: «Духовно-нравственное воспитание в семье»,
«Воспитание на православных традициях», «Духовная связь родителей и детей»
и др.;
- проведение факультативных занятий по курсу «Культура и религия»,
«Основы православной нравственности»;
- организация совместной работы по предупреждению влияния
незарегистрированных молодежных группировок, деструктивных сект на детей и
учащуюся молодежь (ежегодно);
- организация праздников светского и церковного календаря с
привлечением детей и родителей к их проведению: день Матери, день
Защитника Отечества, Международный женский день 8 марта, рождественские
посиделки, неделя весеннего добра и др.;
- исследовательская деятельность: «Католическое кладбище» (ул.
Энгельса) 2012/2013 г.г., «История православных храмов Лидчины» (20112013г.г.), «Устинович Н. - сын Отечества» (2014 г.)
- информационно-просветительская, коррекционная работа с учащимися:
профилактика противоправного поведения, мероприятия, направленные на
осознание учащимися ценности жизни, профилактику риска суицидального
поведения (ежегодно);
- организация работы волонтерских отрядов с целью оказания помощи
одиноким гражданам, инвалидам, ветеранам войны и труда, шефства над Центром
дневного пребывания инвалидов, СПЦ;
- реализация социально значимых проектов: «Согревая теплом» (2011г),
«Мы вместе» (2012г.), «Дорога домой» (2013г.), «НаркоНЕТ» (2014г);
- медиалектории в рамках работы субботнего кинозала: «Твой выбор», «Не
убей», «Остров», «Андрей Рублев» и др.
При организации работы по нравственному развитию подростков
используем огромный воспитательный потенциал нашей страны, заключающийся
в богатейших историко-культурных и духовно-нравственных традициях,
многовековом опыте православных традиций белорусского народа, в
преемственности поколений. Посещение Православных выставок, занятия
факультативов дают старшеклассникам знания об истории происхождения
белорусских икон, технике их написания, знакомят с наиболее известными из них:
икона Жировицкой Божьей матери, икона Минской Божьей матери, Преподобной
Ефросинии Полоцкой и др. Не оставила ребят равнодушными фотовыставка
«Православные святыни Лидчины», которые предстали перед ними
свидетельством святости нашей малой родины.
Посещение одной из Православных выставок обогатило старшеклассников
знаниями о борьбе православых священников с немецко-фашистскими
захватчиками в период Великой Отечественной войны, что послужило поводом
для исследовательской деятельности учащихся. В2014 году под руководством
учителя истории Залесского И.И. была организована поисковая работа,
направленная на сбор материалов об участии православного священника
Н. Устиновича в освободительной борьбе против немецко-фашистских
захватчиков.
Приобщая подростков к отечественным историко-культурным традициям,
используем возможности историко-географического краеведения, что позволит
им глубоко осмыслить свою роль в жизни страны. Большой интерес вызывают
экскурсии в одну из главных святынь Гродненской области Жировицкий СвятоУспенский монастырь. С особым трепетом отнеслись ученики при посещении
храма в деревне Дудутки Пуховичского района Минской области к декору,
выполненному из соломы. Приобщились старшеклассники к богатейшему опыту
белорусского народа, к его традициям, посещая единственный в Беларуси музей
народных ремесел в Дудутках.
Данные соцопроса учащихся позволили выделить наиболее важные
качества современного человека: «критичность мышления», «поиск нового»,
«желание и умение приобретать знания самостоятельно». Следовательно, задача
педагогов - дать нужное направление творческому мышлению учащегося,
стимулировать творческий поиск, создавая соответствующие ситуации и
условия, дать толчок к систематическому исследованию, анализу, поиску новых,
своих собственных путей решения той или иной проблемы. В этой связи все
большее внимание привлекает метод проектов. Американский педагог и философ
Джоном Дьюи утверждал: «Детство ребенка - не период подготовки к будущей
жизни, а полноценная жизнь. Следовательно, образование должно базироваться не
на тех знаниях, которые когда-нибудь в будущем ему пригодятся, а на том, что
остро необходимо ребенку сегодня, на проблемах его реальной жизни. Основной
задачей обучения является исследование детьми вместе с учителем окружающей
жизни. Все, что ребята делают, они должны сами спланировать, выполнить,
проанализировать, оценить, и, естественно, понимать, зачем они это сделали…»
Процесс нравственного воспитания учащихся средствами проектной
деятельности рассматривается нами как целостный, направленный на включение
учащихся в социально значимую деятельность, способную обеспечить
становление духовно-нравственной личности, как в плане освоения проектной
деятельности, так и в плане формирования мыслей, чувств, действий на основе
гуманности, общечеловеческих нравственных ценностей. В 2015 году разработан
и готов к реализации проект «Духовно-историческая память», основная цель
которого – исследование деятельности Белорусской церкви в годы Великой
Отечественной войны, увековечивание памяти православных храмов,
монастырей, святых земли белорусской. В процессе реализации проекта
предполагается приобщение старшеклассников к изучению истории
Православной Церкви, через исследовательскую деятельность, что позволит
приобрести новые культурно-исторические и краеведческие знания. Поможет
учащимися понять значение Церкви в жизни общества, ее роль в годы Великой
Отечественной войны.
В 2014 году группа волонтеров лицея с мини-инициативой «НаркоНЕТ»
стала победителем 1-го и 2-го этапов конкурса малых грантов в рамках проекта
«Местные инициативы волонтерских групп в отдаленных районах и малых
городах Беларуси» в Гродненской области. Целью проекта является
формирование позитивных ценностей и установок личности подростка путем
привлечения молодого поколения к общественному движению против
наркотиков. В результате реализации проекта, как показал соцопрос,
обучающиеся повышают уровень нравственной культуры, овладевают
определенными социальными умениями и навыками:
- самостоятельно добывать знания и пользоваться ими для решения новых
познавательных и практических задач:
- работать в группах, исполняя разные социальные роли (лидера,
исполнителя, посредника и т.д.);
- устанавливать широкие человеческие контакты, знакомства с разными
точками зрения на одну проблему;
- пользоваться информационно-исследовательскими методами: собирать и
обрабатывать необходимую информацию, факты; уметь их анализировать с
разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения.
Этому способствовала работа по реализации проекта:
обучающие тренинги волонтеров по принципу «равный обучает
равного» «Учи - обучай от наркотиков оберегай!»;
- участие группы волонтеров «Стопнаркотик» в Областном
волонтерском форуме;
- информирование учащихся и родителей через сайт лицея и «Уголок
правовых знаний» о правовых и медицинских последствиях потребления
наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов;
встречи, информационные часы с сотрудниками отделения по
наркоконтролю и противодействию торговле людьми и инспектором ИДН
Лидского РОВД по вопросам профилактики употребления наркотических
средств, с демонстрацией видеороликов профилактической направленности;
совместно с Лидской районной организацией Красного Креста в
Центральной библиотеке города в рамках месячника «Остановись! За кайфом –
бездна!» наши волонтеры провели социологический опрос среди учащихся 9-х
классов ГУО «Средняя школа № 1 г. Лида» «Отношение подростков к
наркотикам»;
пресс-конференция «Наркомания и дети» с участием сотрудников
отделения по наркоконтролю и противодействию торговле людьми, Лидской
районной организацией БОКК, лицейских СМИ. В ней приняли участие
учащиеся лицея, родители и педагоги;
- флешмоб «Миссия жить!» в районе лицея;
- рейды совместно с инспектором ИДН по местам отдыха молодежи
с целью выявления учащихся, употребляющих наркотические средства и
психотропные вещества;
- разработка и издание листовок, буклетов, направленные на
пропаганду здорового образа жизни, профилактику наркозависимости («Скажи
наркотикам НЕТ!!!», «Подростки, их особенности в профилактике ПАВ»,
«Выбери свободу!»)
- разработка логотипа антинаркотического движения «ВЕК»
Молодежного парламента при Гродненском областном Совете депутатов.
- съемка и монтаж видеоролика, направленного на профилактику
наркозависимости
- флэшмоб «Наша улица – ПРОТИВ!».
Важность деятельности в данном направлении трудно переоценить: если
нам удастся уберечь хотя бы несколько человек от пагубной привычки – значит,
работали не зря.
При
определении
направлений
нравственного
воспитания
старшеклассников очень важно понять, как сегодня молодое поколение
определяет характер и содержание завтрашнего дня Беларуси, насколько несет в
себе дух нового времени. Для полноты картины освоения старшеклассниками
основных нравственных ценностей был проведен мониторинг учащихся. На
вопрос: «Какие проблемы личного плана вас волнуют больше всего?»,
старшеклассники ответили следующим образом (в порядке снижения
проблемы):

взаимоотношения в семье

здоровье

учеба

будущая карьера

любовь

взаимоотношения с одноклассниками

взаимоотношения с учителями

возможность заработка

проведение свободного времени

покупка одежды
Анализ данных показывает, что приоритетными вопросами личного плана
являются взаимоотношения в семье, здоровье, образование и карьера, а
материальные ценности меньшей степени. В процессе изучения особенностей
освоения нравственных ценностей старшеклассниками важно знать уровень
ориентации на традиционные гуманистические ценности.
Учащимися был предложен и перечень гуманистических ценностей:

справедливость

счастье

добро

честь и достоинство

дружба

милосердие

вера и идеалы

истина

коллективизм
Ранжирование показало, что такие ценности как «справедливость»,
«счастье», «добро», «честь и достоинство» имеют высокий рейтинг.
Воспитание духовно богатой личности – наша общая задача. Это
длительный процесс, на это уходят многие годы. Нам в этом отрезке времени
отведено только два года. И за этот короткий период мы должны поставить
подростка в такие условия, когда он должен совершенно сознательно и
индивидуально работать над изменением привычек, темперамента, характера,
памяти. Дети чаще должны обращаться к таким понятиям, как “радость”,
“страдание”, “прощение”, “совесть”, “печаль”, чтобы разумом и душой
помышлять о высоком и красивом.