Концепция личности в гуманитарных науках

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Социологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе,
профессор _________________Елина Е.Г.
"__" __________________2013 г.
Рабочая программа дисциплины
Концепция личности в гуманитарных науках
Направление подготовки
040100 – «Социология»
Профиль подготовки
«Социология социальной работы»
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
очная
Саратов —2013 г.
1. Цели освоения дисциплины «Концепция личности в гуманитарных
науках»:
Цель преподавания дисциплины – сформировать представление о личности, методологии и перспективах ее междисциплинарного изучения.
Задачи курса:
• раскрыть содержательное наполнение ключевых понятий курса: индивид,
личность, индивидуальность;
•
сформировать
представления
о
специфике
философского,
антропологического, психологического, лингвистического, социологического
подходов в исследовании личности;
• раскрыть содержание основных концепций личности в современных
гуманитарных науках;
• определить структуру личности и факторы ее развития;
• показать основные этапы, тенденции, механизмы, агенты, институты
социализации личности;
• дать характеристику регуляции и саморегуляции социального поведения
личности;
• определить направления и возможности социологического исследования
личности.
Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического
восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать,
аргументировать и отстаивать собственное видение проблем и способов их
разрешения.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Концепция личности в гуманитарных науках» входит в
вариативную часть профессионального цикла (М2.В.2) и реализуется во 2
семестре. Данная дисциплина опирается на полученные ранее знания в курсах
философии, общей социологии, специальных социологических дисциплин,
психологии, социальной психологии, педагогики и других гуманитарных
дисциплин, изучающих проблемы личности. Итоговая форма контроля – экзамен.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Концепция личности в гуманитарных науках».
Изучение курса направлено на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
 способность накапливать и актуализировать потенциал личностного,
интеллектуального и культурного роста (ОК-1)
 быть способным использовать в познавательной и профессиональной
деятельности базовые и профессионально профилированные знания основ
философии и социально-уманитарных наук (ОК-6);
2
 способность и умение самостоятельно использовать применительно к
задачам фундаментального или прикладного исследования социальных
общностей, институтов и процессов, общественного мнения, полученные
знания и навыки по философии социальных наук, новейшим тенденциям и
направлениям современной социологической теории, методологии и
методам социальных наук (ПК-1);
 способность осваивать новые теории, модели, методы исследования, навыки
разработки новых методических подходов с учетом целей и задач
исследования (ПК-3).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
 сущность основных подходов к исследованию личности, специфику
социологического анализа личности;
 структурные и функциональные особенности социализации личности,
механизмы взаимодействия различных агентов социализации;
 основные исследовательские стратегии по проблеме типологии личности.
Уметь:
 использовать теоретические знания в области социологии личности для
разработки стратегий и конкретных программ помощи определенным
категориям населения, комплекса коррекционных мероприятий по
организации индивидуальной помощи.
Владеть:
 навыками сравнения исследовательских стратегий личности, навыками,
необходимыми для анализа поведения личности и ее социальных
ориентаций с целью разработки предложений и рекомендаций по решению
политических, социально-экономических проблем.
4. Структура и содержание дисциплины «Концепция личности
гуманитарных науках»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц, 252 часа.
Раздел
Дисциплины/Содержание
1
Формирование идеи личности
в общественном сознании.
Се Нед
ме еля
стр семе
стра
2
1-2
в
Виды учебной
Формы текущего
работы, включая
контроля
сам. работу студентов и
успеваемости
трудоемкость (в часах)
Формы
Лек Сем СРС Всег промежуточной
аттестации
ции инар
о
ы
Проверка
конспекта
лекции,
2
2
24
28
выполнения
самостоятельног
о задания
3
2
Личность как феномен
гуманитарного знания
3-4
2
2
24
28
3
Основные исследовательские
традиции в исследовании
личности
5-7
3
3
24
30
8-9
2
2
20
24
1011
2
2
20
24
1213
2
2
24
28
1415
2
2
24
28
1617
2
2
22
26
17
17
17
182
252
4
5
6
Структура личности и
факторы ее развития.
Социализация
личности.
Телесность человека в
социокультурном контексте
современности
Личность и материальная
7 культура.
8
Позитивные девиации
как фактор прогрессивного
развития личности в
современном обществе.
Всего
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельног
о задания
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельног
о задания
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельног
о задания
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельног
о задания
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельног
о задания
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельног
о задания
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельног
о задания
Экзамен 36
4
Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Формирование идеи личности в общественном сознании.
Специфика и принципы философского постижения личности. Общность и
индивид: первоначальные социально-философские подходы к проблеме личности.
Социализация и индивидуализация: социально-философские и моральноэтические подходы к проблеме целостной личности. Антропологический подход.
Генезис категории личности.
Тема 2. Личность как феномен гуманитарного знания.
Личность в системе социально-гуманитарного знания: как философская категория
(Лосев, Карсавин, Лопатин, Мамардашвили), как религиозная категория
(Карсавин, Вл.Ильин); как категория онтогносеологическая (Бахтин),
психологическая (Рубинштейн), эстетическая, идеологическая, художественная
(Малевич). Человек как объект и предмет социологии. Проблематика и
понятийный аппарат социологии личности.
Тема 3. Основные исследовательские стратегии в изучении личности.
Основные концепции личности в современной социологии. Ролевая концепция
личности. Психодинамическая концепция 3. Фрейда. Персонализм как одно из
направлений экзистенциализма. Современная теология и проблема личности.
Поведенческая концепция. Деятельный подход в рамках исторической школы Л.С.
Выгодского. Концепция диспозиций («эклектическая» концепция) Г. Оллпорта.
Основные компоненты теорий личности, их зависимость от теорий общества.
Макро- и микросоциологические концепции личности.
Тема 4. Структура личности и факторы ее развития.
Понятие «структура личности»: основные подходы к ее анализу и определению.
Подходы к описанию структуры личности в философии, психологии и
социологии. Личность как родовой человек, индивид и индивидуальность.
Социологический анализ структуры личности. Социальная структура личности в
объективном плане как система статусов и ролей. Статусно-ролевая структура.
Ролевая концепция личности. Социальный статус. Социальные роли и ролевые
позиции. Социальная структура личности в субъективном плане как система
диспозиций и ролевых ожиданий. Диспозиционная структура личности. Понятие
личностных диспозиций. Концепция диспозиционной регуляции поведения
личности В.А. Ядова. Личность как объект и субъект социальных отношений.
Тема 5. Социализация личности.
Понятия «социализация» и «инкультурация» в научной литературе. Процесс
формирования и становления личности. Основные тенденции и формы
социализации (типизация и индивидуализация). Первичная и вторичная
социализация. Факторы, механизмы, агенты социализации. Социальные
5
институты и их роль в социализации личности (брак и семья, экономика,
политика, образование, культура, религия). Десоциализация и ресоциализация.
Основные этапы социализации и жизненные кризисы личности. Социальная
адаптация личности. Социализация и социальный контроль.
Тема 6. Телесность человека в социокультурном контексте современности.
Идеи взаимоотношения души и тела (Плутарх, Платон, Аристотель, Леонардо да
Винчи. И. Кант, Н. Бердяев, В. Соловьев). Социокультурный подход к телесности
(К. Мерло-Понти, Ж.- П.Сартр, Э. Гуссерль, М. Хайдеггер, П. Валери, М. Фуко, Ж.
Делез, М. Моска). Христианская концепция тела и телесности (И.Ильин,
П.Флоренский, С. Булгаков). Телесность как социокультурная характеристика
тела человека. Социальная практика тела. Проблемы биоэтики (эвтаназия,
репродуктивные технологии, аборты, клонирование, трансплантация органов).
Средства и способы разрешения противоречий, возникающих в процессе
встраивания человеческой телесности в социокультурное бытие.
Тема 7. Личность и материальная культура.
Материальная культура, концепты, источники и методы ее изучения. «Тело в
облачении одежд» в работах М. Мосса и его последователей: социально-знаковые
функции одежды, украшений. Социальные нормы и политика одежды. Униформа.
Демонстрация статуса. Система питания и стереотипы поведения. Жилище и
социальные аспекты его функционирования. «Система вещей» и техник в
контексте культуры. Социальные цели и задачи дизайна вещей.
Тема 8. Позитивные девиации как фактор прогрессивного развития
личности в современном обществе
Теоретические подходы к исследованию девиации личности как социальному
явлению. Позитивные и негативные девиации. Факторы и особенности
позитивных девиантных явлений (творчество, креативность, новаторство, героизм,
гениальность). Особенности позитивных девиаций как социального явления в
современной России.
5. Образовательные технологии
Методика преподавания курса строится на основе выполнения следующих
видов учебных занятий и работ: лекции, семинарские занятия, самостоятельная
работа.
В процессе работы над курсом используются:
 цикл лекций;
 самостоятельная проработка рекомендованных источников по социологии
личности;
 написание эссе.
6
Реализуемая студентами самостоятельная работа направлена на решение
следующих задач:
- формирование представления о состоянии и динамике личности в современном
российском обществе;
- формирование представления о целях, содержании, методах социологического
исследования личности;
- развитие творческого мышления будущих профессионалов.
Студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу труды по
социологии личности отечественных и зарубежных авторов. Результаты работы с
текстами обсуждаются на лекциях с элементами дискуссий.
Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной,
справочной и оригинальной литературе по социологии личности.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей
студентов возможна организация специальных учебных занятий в виде
«диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты заранее
распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по
обсуждаемой проблеме. В качестве оценочных средств на протяжении семестра
используется творческая работа.
Организация самостоятельной работы осуществляется на основе
применения следующих образовательных технологий:
• технология организации самостоятельной работы студентов;
• технология развития критического мышления;
• технология групповой дискуссии;
• технология проблемного обучения;
• технология работы с учебным текстом;
• интерактивная игровая технологии;
• технология творческого развития.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое
обеспечение самостоятельной работы студентов
Тематика и вопросы к семинарским занятиям
Семинарское занятие № 1. Основные категории и направления
междисциплинарного исследования возраста
Вопросы:
1. Философские основания познания личности.
2. Природа человека: взаимосвязь биологического и социального.
3. Проблема смысла жизни.
4. Культура и жизненные формы.
5. Личность и культура.
7
Семинарское занятие № 2. Личность как феномен гуманитарного знания.
Вопросы:
1. Личность как философская категория (Лосев, Карсавин, Лопатин,
Мамардашвили).
2. Личность как религиозная категория (Карсавин, Вл.Ильин).
3. Личность как категория онтогносеологическая (Бахтин).
4. Личность как категория психологическая (Рубинштейн).
5. Личность как категория эстетическая, идеологическая, художественная
(Малевич).
6. Личность как объект и предмет социологии. Проблематика и понятийный
аппарат социологии личности.
Семинарское занятие № 3. Основные исследовательские стратегии в
изучении личности.
Вопросы:
1. Психоаналитические концепции (психодинамическая концепция 3. Фрейда,
индивидуальная психология А. Адлера, аналитическая теория К. Г. Юнга).
2. Гуманистические концепции (эго-психология Э. Эриксона, гуманистическая
теория А. Маслоу).
3. Диспозиционные концепции (концепция диспозиций Г. Оллпорта, структурная
теория черт Р. Кеттела, теория типов Г. Айзенка).
4. Бихевиористские концепции (теория научения Б. Скиннера, теория
подкрепления Дж. Долларда и Н. Миллера).
5. Когнитивные теории (теория Дж. Келле, социально-когнитивная теория А.
Бандуры, теория социального научения Дж. Роттер).
6. Экзистенциальные и топологические теории (феноменология Л. Бинсвангера,
теория поля К. Левина и др.).
7. Культурно-исторические концепции (психология культуры Л. С. Выготского,
межкультурная психология Г.Триандиса, культурно-историческая психология М.
Коула, концепция А. В. Петровского).
Семинарское занятие № 4. Структура личности и факторы ее развития.
Вопросы:
1. Понятие «структура личности»: основные подходы к ее анализу и определению.
2. Статусно-ролевая структура личности.
3. Диспозиционная структура личности В. Ядова.
4. Личность как объект и субъект социальных отношений.
Семинарское занятие № 5. Социализация личности
Вопросы:
1. Стадии социализации (Дж. Мид, Ж. Пиаже, З. Фрейда, Э.Эриксон, М. Мид, Р.
Линтон).
8
2. Агенты и условия социализации и инкультурации.
3. Виды адаптации и адаптационной деятельности личности.
Семинарское занятие №6. Телесность человека в социокультурном
контексте современности
Вопросы:
1. Понятия «тело человека» и «телесность человека».
2. Основные концепции «человеческого тела» и «телесности» в историческом
дискурсе.
3. Телесность как социокультурная характеристика тела человека.
4. Телесноориентированные социальные практики (моделирование тела, пищевое
поведение, практики танцевальной и физической культуры, практики достижения
бессмертия: крионика, клонирование, движение трансгуманизма)
5. Проблемы биоэтики (эвтаназия, репродуктивные технологии, аборты,
клонирование, трансплантация органов).
6. Средства и способы разрешения противоречий, возникающих в процессе
встраивания человеческой телесности в социокультурное бытие.
Семинарское занятие №7 Личность и материальная культура.
Вопросы:
1. Эволюция материальной культуры (по господствующему способу обработки
исходных материалов: 1) этап ручного труда; 2) этап машинного производства; 3)
этап информационного формирования «второй природы»).
2. «Тело в облачении одежд» в работах М. Мосса и его последователей:
социально-знаковые функции одежды, украшений.
3. Система питания и стереотипы поведения.
4. Жилище и социальные аспекты его функционирования.
Семинарское занятие №8. Позитивные девиации как фактор
прогрессивного развития личности в современном обществе
Вопросы:
1. Эволюция взглядов на проблему происхождения девиаций в обществе.
2. Позитивные и негативные девиации.
3.Факторы и особенности позитивных девиантных явлений (творчество,
креативность, новаторство, героизм и гениальность).
4. Особенности позитивных девиаций как социального явления в современной
России.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ЭССЕ
Эссе студента – это самостоятельная письменная работа на тему,
предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но
обязательно должна быть согласована с преподавателем). Эссе должно содержать:
9
четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно
проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и
аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины,
выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. Тема эссе
должна содержать в себе вопрос, проблему, мотивировать на размышление.
Построение эссе – это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на
классической системе доказательств. Это предполагает развитие аргументации и
анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других
аргументов и позиций по этому вопросу.
Требования к тексту: Цитирование и пересказ источников могут занимать не
более 1/4 объема работы. Использованные в работе источники должны включать
не только учебные пособия и словари, но и научные статьи и монографии.
Желательно использование работ классиков социологии, материалов
исследований. В работе может быть использован иллюстративный материал
(рисунки, фотографии; воспроизведенный и авторский). Работа должна быть
написана научным языком, с корректным использованием социологических
терминов и понятий. Оценки, аргументы и примеры должны быть научно
обоснованы, а не основываться только на обыденном здравом смысле и личном
восприятии. В тексте эссе обязательно соблюдать правила корректного
использования источников, как текстовых, так и изобразительных. Сноски и
ссылки на текстовые и электронные источники оформляются согласно
http://lib.pomorsu.ru/contentfull/gost/gost7.1-2003.doc,
воспроизведение
любых
иллюстраций также оформляется ссылками.
ТЕМЫ ЭССЕ
1. Человек в поисках смысла жизни
2. Феномен маскулинизации в современном российском обществе.
3. Классификация одежды. Социальная мифология разных типов одежды и
элементов костюма.
4. Маска как феномен культуры
5. Гендерные исследования структуры и функций современного жилища
6. Поколения и семьи в современном жилище
7. «Бездомность» в современных обществах
8. Вещь в традиционных и современных культурах
9. Агенты и условия социализации и инкультурации.
10.Гражданское общество и личность: проблемы взаимодействия.
11.Личность как социокультурный феномен
12.Возраст и личность
13.Виды адаптации и адаптационной деятельности личности.
14.Базовые модальности гражданской активности: деятельность, общение и
сознание.
10
15.Концепции личности в современной науке (аналитический обзор по выбору
студента).
16.Методы комплексного исследования личности (по выбору студента).
17.Научные критерии социокультурной типологизации личности.
18.Личность как субъект самопознания.
19.Стратегия жизни личности: понятие, структура и типы.
20.Основные каналы социализации личности.
21.Ценности и их роль в социализации личности.
22.Превращенные формы сознания личности (мифы, стереотипы и т.д.).
23.Профилактика
развития
агрессивности
и
агрессии
личности:
социологический аспект.
24.Позитивные и негативные составляющие коллективного бессознательного и
социология личности.
25.Взгляды П.А. Сорокина на человека и его личность.
26.Особенности взглядов К. Маркса на личность.
27.Роль и место личности с позиции общей теории действия Т. Парсонса.
28.Социальные цели и задачи дизайна вещей.
Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов
1. Дайте характеристику системных определений личности.
2. Раскройте содержание философских и научных оснований познания личности.
3. Покажите истоки и предпосылки научной теории личности.
4. Приведите сравнительную характеристику концепций личности.
5. В чем заключается специфика социокультурного анализа личности?
6. Объясните особенности методологических принципов и методов исследования
личности.
7. Как соотносятся между собой естественные и искусственные начала человека.
8. Раскройте содержание и основные этапы биосоциальной и социокультурной
эволюции человека.
9. Назовите основные слагаемые личности как субъекта социокультурной жизни.
10. Покажите существенные различия социологического и антропологического
подходов к исследованию структуры личности.
11. Что такое социализация личности?
12. Расскажите о социокультурных механизмах социализации личности.
13. Приведите современные научные представления об источниках и формах
социальной активности личности.
14. Какие критерии типологизации личности вы знаете? В чем состоит
своеобразие социологической и антропологической типологий личности?
15. Что вы знаете о философии жизни личности?
16. Каково содержание понятия «жизнетворчество»?
17. В чем состоит социокультурное измерение жизненного мира личности?
11
18. Что такое жизненная стратегия личности? Приведите примеры личностных
стратегий.
19. Назовите основные модели реализации жизненных стратегий личности.
20. Раскройте содержание социологического консультирования личности по
проблемам жизненного ориентирования личности.
Вопросы для подготовки к экзамену
1. Проблема личности в социологии.
2. Определение и сравнительный анализ понятий: «личность», «человек»,
«индивид», «индивидуальность».
3.Основные этапы в истории изучения личности (от античности до
современности).
4. Основные научные подходы к изучению личности (биогенетический,
социогенетический и психогенетический).
5. Структура личности.
6. Основные типологии личности.
7. Психологические и социологические теории личности.
8. Социализация личности: факторы, агенты, механизмы.
9. Десоциализация и ресоциализация.
10. Основные этапы социализации и жизненные кризисы личности (по Э.
Эриксону).
11. Социализация и социальный контроль.
12. Понятие и элементы социального статуса. Статусный набор.
13. Понятие социальной роли. Ролевой набор. Теория ролей.
14. Нормативное, девиантное и делинквентное поведение.
15. Образ жизни как социологическая категория.
16. Формы социального взаимодействия (кооперация, конкуренция, конфликт).
17. Факторы и особенности позитивных девиантных явлений.
18. Понятия «тело человека» и «телесность человека».
19. Проблема смысла жизни.
20. Личность и фундаментальные ценности общества.
21. Содержание телесноориентированных социальных практик.
12
7.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
«Концепция личности в гуманитарных науках»
Основная литература:
№
1.
2.
3.
дисциплины
Выходные данные источника
Ахинов Г.А., Калашников С.В. Социальная политика: Учеб. пособие / Г.А. Ахинов,
С.В. Калашников. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 272 с. ISBN 978-5-16-003549-9, 2000
экз. URL: http://znanium.com
Павленок П. Д., Руднева М. Я. Социальная работа с лицами и группами
девиантного поведения. — М.: ИНФРА-М, 2007 г. — 185 с. http://ibooks.ru/
Технологии социальной работы с различными группами населения: Учебное
пособие / П.Д. Павленок, М.Я. Руднева. Под ред. П.Д. Павленка. - М.: ИНФРА-М,
2009. - 272 с. ISBN 978-5-16-003292-4, 2000 экз. URL: http://znanium.com
Дополнительная литература:
Выходные данные источника
№
1
2
3
4
6
7
Гендерология и феминология [Текст] : учеб. пособие / Р. Г. Петрова. - 5-е изд.,
перераб. и доп. - М. : Дашков и К°, 2010. - 270, [2] с.
Жизненный путь и социальная адаптация личности [Текст] / О. Н. Ежов, П. С.
Кузнецов. - Саратов : Изд-во Сарат. техн. ун-та, 1996. - 114 с. :
Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и
социализации человека [Текст] : материалы 4-й Всерос. науч.-практ. конф., г.
Волгоград, 3-5 окт. 2005 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации, Волгогр. гос.
ун-т ; науч. ред. А. Б. Мулик. - Волгоград : Волгогр. науч. изд-во, 2005. - 346, [2] с. :
табл. - Библиогр. в конце ст. - ISBN 5-98461-139-2 :
Ресоциализация осужденных к лишению свободы: проблемы теории и практики
[Текст] : монография / М. С. Рыбак. - Саратов : Изд-во Сарат. акад. права, 2001. - 211,
[1] с.
Социальная защита семьи, материнства и детства [Текст] : учеб. пособие / под ред.
Л. И. Савинова. - Саранск : Изд-во Морд. ун-та, 2004. - 190, [2] с. - Библиогр.: с. 123125 (54 назв.). - ISBN 5-7103-0973-7
Социология семьи [Текст] : учеб. пособие / Е. И. Зритнева. - М. : ВЛАДОС, 2006. 149, [3] с. : табл. - (Учебное пособие для вузов) (Социальная работа). - Библиогр. в
конце ст. - ISBN 5-691-01497-8.
Интернет-ресурсы
http://pravorebenka.narod.ru/news.htm - Права ребенка
http://school-sector.relarn.ru/prava/index.html - Права и Дети в Интернете
http://www.dobroedelo.ru/- Региональный общественный фонд помощи престарелым "Доброе дело"
http://www.sbornet.ru/
Союз
благотворительных
организаций
России
http://www.nbfond.ru/
Национальный
Благотворительный
Фонд
http://www.hrworld.ru/- Портал, объединяющий более двадцати организаций, работающих в сфере
Прав
http://socrus.ru/index.php
Первый
социальный
портал
http://www.asi.org.ru/
Агентство
социальной
http://www.soc-otvet.ru/ - Социальная ответственность бизнеса
человека
России
информации
13
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Лекционная аудитория с оборудованием для мультимедийных презентаций
(компьютер с проектором и акустической системой).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 040100
«Социология» профиля «Социология социальной работы».
Авторы:
доктор социологических наук, профессор кафедры социологии
социальной работы М.Э. Елютина ______________
Программа одобрена на заседании кафедры социологии социальной работы от
______________2013 г., протокол № ___.
Зав. кафедрой социологии социальной работы,
доктор социологических наук, профессор
__________ М.Э. Елютина
И.о. декана социологического факультета,
доктор социологических наук, профессор
__________ С.Г. Ивченков
14