Поликультурное образование

Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и
изучению дисциплины
Б.3.Б.2.4. Поликультурное образование
1. Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является:
Формирование
способности
вести
профессиональную
деятельность
в
поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации
Задачи курса:
- дать понятие о поликультурной среде и социокультурной ситуации,
- познакомить с основными законами развития современной социальной и
культурной среды,
Дисциплина относится к профессиональному циклу, его базовой части ООП (Б.3),
изучается сопряженно с дисциплинами «Теория обучения и воспитания», «История
педагогики и образования».
Студент должен знать:
- закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и
воспитания;
- особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и
филогенезе;
- социокультурные закономерности и
особенности межкультурных
взаимодействий;
- основные закономерности развития мировых этнокультурных процессов.
Студент должен уметь:
- использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и
индивидуальной деятельности детей;
- формировать у учащихся позитивное отношение к родной, российской и мировой
культуре;
- анализировать первоисточники, объяснять причины возникновения и развития
той или иной теории или концепции;
- использовать современные информационные технологии в профессиональной
деятельности.
Студент должен владеть:
- методами сбора и обработки данных;
- методами исследования в области педагогики и психологии;
- навыками межкультурной коммуникации и толерантного общения с
представителями других культур;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами
образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем
использования возможностей информационной среды.
2. Структура курса (содержание разделов дисциплины)
Подходы и концепции к поликультурному образованию и воспитанию.
Культурологический
подход
в
образовании.
Гуманистическое
содержание
поликультурного образования. Этнопедагогическая компетентность в поликультурном
образовании.
Средства и методы формирования поликультурно-образованной
личности.
Поликультурные ЗУН и качества. Структура поликультурной компетентности педагога.
Подготовка учителей за рубежом. Педагогические технологии в поликультурном
образовании.
Современная этническая картина мира. Глобализация всех сфер общественной
жизни. Культурное, языковое и духовное разнообразие общества. Региональные
особенности поликультурного социума. Социокультурная модернизация и традиция. Роль
современных средств коммуникации и традиционных агентов социализации в развитии
поликультурного общества.
Международное сотрудничество в области образования. Основные программы и
проекты. Зарубежное законодательство в области образования. Болонское соглашение.
Деятельность международных культурных и образовательных центров в России.
Международные организационные формы образования.
Поликультурное образование как фактор формирования толерантных отношений.
Типы культур и субкультур. Культурный плюрализм. Культурная и гражданская
идентичность в условиях поликультурализма. Этнокультурные отношения. Нормы и
правила поведения в поликультурном обществе. Культурная дистанция и межкультурные
конфликты. Миграция, туризм и социально-экономическое сотрудничество, как факторы
поликультурализма. Кросс-культурные исследования.
Психолого-педагогические предпосылки и проблемы поликультурногообразования.
Взаимосвязь культуры и психологии. Кросс-культурная психология.
Этнопсихологические особенности как форма проявления психологии разных
народов. Этнические предрассудки и стереотипы у учащейся молодежи. Типы и проблемы
развития этнического самосознания у подростков. Психотехники и антропотехники
межэтнических контактов.
3. Методические рекомендации по изучению дисциплины
В основу разработки разделов представленной программы «Поликультурное
образование» положена концепция образования как культурного процесса, концепция
языкового поликультурного образования, теория межкультурной коммуникации, а также
этносоциологический подход. Это согласуется с междисциплинарным характером курса
«Поликультурное образование».
Раздел посвященный психолого-педагогическим
основам межэтнических отношений изучается в соответствии с
направлением
«Психолого-педагогическое образование». Логика курса выстроена на формирование
ключевых
необходимых на современном этапе поликультурных компетенций
выпускников данного направления.
4. Список рекомендованной литературы
2
Основная литература
1. Библер В.С. Диалог. Сознание. Культура. – М., 1989.
2. Бим-Бад Б.М. Педагогические учения в начале 20 века: Лекции по
педагогической антропологии философии образования. – М., 1998.
3. Вульфсон Б.Л.
4. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. – Москва: Народное образование,
1999.
5. Леонтович О.А. Россия и США: Введение в межкультурную коммуникацию:
Учебное пособие. - Волгоград: Перемена, 2003.
Дополнительная литература
1. Арутюнян, Ю. В. Этносоциология: Учеб. пособие для вузов/ Ю. В. Арутюнян, Л.
М. Дробижева, А. А. Сусоколов.- Москва.: Аспект-пресс, 1998.
2. Библер В.С. Философско-психологические предположения Школы диалога
культур. - Москва, 1998.
3. Волков Г.Н. Педагогика любви. Избранные этнопедагогические сочинения: В 2 т.
– М.: Изд. Дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2002.
4. Гачев Г.Д. Национальные образы мира. - М.: Советский писатель, 1988.
5. Гайсина Г.И. Образование как социокультурный феномен. -Москва-Уфа: МПГУ,
БГПУ, 2000.
6. Гордеева Т.О. Кросс-культурнрый эксперимент. //Методы исследования в
психологии: квазиэксперимент: учебное пособие для вузов. - Москва, 1998.
7. Ким Я. Ю. Коммуникация и кросс-культурная адаптация // Этнос и политика:
Хрестоматия / Авт.-сост. А. А. Празаускас -Москва.: Изд-во УРАО, 2000.
8. Лебедева Н. М. Теоретико-методологические основы исследования этнической
идентичности и толерантности в поликультурных регионах России и СНГ // Идентичность
и толерантность / Под ред. Н. М. Лебедевой. М.: Институт этнологии и антр. РАН, 2001.
9. Менская Т.Б., Поликультурное образование: Программы и методы.: Общество и
образование в современном мире Москва, 1993.
10. Садохин А.П. Этнология. Учебник .-Москва. Гардарики, 2000.
11. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: Учебник для вузов \ 3-е изд., испр. и доп. Москва: Аспект Пресс, 2003.
12. Певзнер М.Н., Ширин А.Г. Билингвальное образование в контексте мирового
опыта. - Новгород, 1999.
13. Шафикова А.В. Мультикультурный подход к обучению и воспитанию
школьников. - Казань 1999.
14. Теория и практика глобального образования. - Рязань: Издательство
РГПУ, 1994.
15. Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования Монография.Москва: Издательство «Еврошкола», 2003.
Интернет-ресурсы (официальные сайты):
1.
Виртуальный университет Spectrum//http://www.vu.org
3
2.
Программы
и
документы
ЕС
в
сфере
дистанционного
обученияeuropa.eu.int/comm/education/programmes/elearning/programme_en.html
3.
Официальный сайт ЮНЕСКО// www.unesco.ru, www.un.org
4.
Официальный сайт ЮНЕСКО-CEPES//www.cepes.ro
5.
Официальный сайт программы TEMPUS// http://www.tempus-russia.ru
6.
Официальный
сайт
программы
ERASMUS
MUNDUS//
http://www.usm.md/doc
7.
Официальный сайт программы "Фулбрайт"// www.fulbright.ru
8.
Официальный сайт Института международного образования// www.iie.ru
9.
Официальный сайт Национального Союза студентов Европы// www.esib.org
10.
Официальный сайт Национального Союза студентов Европы// www.esib.org
11.
Официальный сайт Санкт-Петербургской Ассоциации проректоров по
международным связям// www.eduparthners.spb.ru
12.
Федеральный
портал
Российское
образование
–
http://www.edu.ru/index.php?page_id=242
13.
Официальный Российского Совета академической мобильности (РОСАМ)//
www.scram.aaanet.ru
14. Официальный сайт Программы ИНТАС// http://www.intas.be
4