Районная экологическая акция «Дни защиты от экологической

СОДЕРЖАНИЕ
1. План
мероприятий
по
проведению
районных
экологических
праздников в рамках районной экологической акции «Дни защиты от
экологической опасности»………………………………………………...3
2. Примерный план проведения мероприятий в рамках праздника «День
птиц» в образовательном учреждении …………………………………..5
3. Примерный план проведения мероприятий в рамках праздника «День
воды» в образовательном учреждении…………………………………..6
4. Примерный план проведения мероприятий в рамках праздника «День
Земли» в образовательном учреждении…………………………………7
5. План
мероприятий
по
организации
и
проведению
районного
экологического «Месячника леса» в рамках районной экологической
акции «Дни защиты от экологической опасности»……………………..8
6. Фоторепортаж акции «Дни защиты от экологической опасности»…..10
7. Лучшие конкурсные работы………………………………………….….18
8. Аналитическая справка по итогам проведения районных экологических
праздников и «Месячника леса» в рамках районной экологической
акции «Дни защиты от экологической опасности»…………………...120
9. Цифровой отчет «День птиц»…………………………………………..129
10.Цифровой отчет «День Земли»…………………………………………130
11.Цифровой отчет «День воды»………………………………………….131
12.Цифровой отчет «Месячник леса»…………………………………….132
2
Утверждаю:
начальник управления образования
администрации Красногвардейского района
В. Дубенцев
План
мероприятий по проведению районных экологических праздников
«День птиц», «День Земли», «День воды»
в рамках районной экологической акции «Дни защиты от экологической
опасности» в общеобразовательных учреждениях
(1 марта 2012 – 10 мая 2012)
№ Мероприятия, проводимые в районе
п\п
1. Организовать пропагандистскую,
социально-исследовательскую
деятельность учащихся по охране
природы на территории района.
2. Подготовить агитационный материал:
листовки, плакаты, стенгазеты и т.д.
3. Провести смотры-конкурсы на лучший
агитационный материал по
экологическому просвещению
«Экология и жизнь».
4. Провести классные часы, беседы,
викторины, КВНы, конкурсы
рисунков, стенгазет, плакатов,
аншлагов, конференций и т.д. по
экологической и природоохранной
тематике.
5. Провести выставки рисунков,
фотографий, плакатов, аншлагов
рефератов, открыток и т.д. по
экологической и природоохранной
тематике.
6. Провести встречи, круглые столы со
специалистами природоохранных
служб, лесничеств, экологической
инспекции.
7. Организовать и провести массовый
выход участников районных
экологических праздников «День
птиц», «День Земли», «День воды» на
Сроки
Ответственный
Март - май
Руководитель ОУ
Март апрель
Март апрель
Руководитель ОУ
Март апрель
Руководитель ОУ
Март апрель
Руководитель ОУ
Март апрель
Руководитель ОУ
Март апрель
Руководитель ОУ
Руководитель ОУ
3
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
экскурсии, экологические рейды и
субботники в парки, лесополосы, леса
района в целях воспитания
патриотизма, любви к природе родного
края, привлечения внимания к охране
окружающей среды.
Провести агитационную работу среди
местного населения.
Активно привлекать к участию в
праздновании «Дня птиц», «Дня
воды», «Дня Земли» глав сельских
поселений, руководителей
предприятий и частных
предпринимателей.
Провести конкурсы «Мастерская
природы», с последующим массовым
вывешиванием искусственных
гнездовий и установкой аншлагов,
экологических знаков.
Принять участие в мероприятиях,
проводимых Станцией юных
натуралистов в рамках районной акции
«Дни защиты от экологической
опасности».
Активизировать работу зеленых,
голубых, экологических патрулей и
экологических отрядов.
Активизировать совместную работу со
СМИ.
Отчеты о проведении мероприятий в
рамках районной экологической акции
«Дни защиты от экологической
опасности» для анализа и подведения
итогов предоставить на Станцию юных
натуралистов.
Март апрель
Март апрель
Руководитель ОУ
Март апрель
Руководитель ОУ
Март - май
Руководитель ОУ
Март - май
Руководитель ОУ
Руководитель ОУ
Март Руководитель ОУ
апрель
По
Руководитель ОУ
графику
согласно
Положения
4
Торжествен
ное открытие
акции «День
птиц»
Старшее звено Среднее звено Младшее звено
Старшее звено
Среднее
звено
Младшее звено
Примерный план проведения мероприятий в рамках праздника
«День птиц» в образовательном учреждении
(разработан методистом МБОУ ДОД СЮН Зиновьевой Н.В.)
Классный
час «Птицы
наши
друзья?».
Экскурсия в
парк
«Сезонные
явления в
природе»
Конкурс
плакатов
«Вестники
весны».
Литературный
конкурс
«Птичья
страна».
Беседа «Как
мы должны
относится к
птицам».
Беседа
«Сохраним
птичьи
песни».
Разгадывае
м кроссворд
«Птичья
страна –
загадочная
страна».
Конкурс
листовок
«Птичьи
истории».
Литературный
конкурс
«Птичья
страна»
Март
Экскурсия в
парк «Весна
идет, весне
дорогу!».
Конкурс
рисунков
«Птичьи трели»
Викторина «Что
ты знаешь о
перелетных
птицах»
Классный час
«Наши
пернатые
друзья»
Праздник «День
птиц»
Литературный
конкурс
«Птичья
страна».
Беседа
«Умеем ли мы
вести
наблюдения за
птицами».
Классный час
«Работа
экологических
организаций и
их связь со
школой»
Экскурсия в лес
«Как изменяется
природа
весной?».
Рейд «Зеленый
патруль»
(изготовление и
развешивание
искусственных
гнездовий).
Викторина «Чей
голос?».
Конкурс «Наша
мастерская»,
массовое
вывешивание
искусственных
гнездовий.
Конкурс «Наша
мастерская»,
массовое
вывешивание
искусственных
гнездовий.
Конкурс «Наша
мастерская»,
массовое
вывешивание
искусственных
гнездовий.
Апрель
Викторина
«Что ты
знаешь о
птицах?»
Круглый стол
«Человек и
птицы» (с
привлечением
природоохран
ных служб).
Совместный
рейд с
природоохран
ными
службами.
Классный час
«Роль птиц в
сельском
хозяйстве
нашего района».
5
Торжествен
ное открытие
акции «День
воды»
Старшее звено
Среднее
звено
Младшее звено
Старшее
звено
Среднее
звено
Младшее звено
Примерный план проведения мероприятий в рамках праздника
«День воды» в образовательном учреждении
(разработан методистом МБОУ ДОД СЮН Зиновьевой Н.В.)
Классный
час
«Бережем
ли мы
воду?».
Экскурсия
на водоем
«Сезонные
изменения
на водоеме»
Конкурс
рисунков
«Голубая
планета»
Литературный
конкурс
«Ручеек».
Беседа
«Сохраним
чистоту и
полноводно
сть рек».
Беседа
«Охрана вод».
Разгадывае
м кроссворд
«Загадки о
воде».
Литературный
конкурс
«Источник».
Конкурс
листовок
«Внимание!
Внимание!
Внимание!»
.
Март
Экскурсия на
водоем
«Сезонные
явления в
природе».
Конкурс
рисунков
«Капелька»
Викторина «Что
ты знаешь о
воде?»
Классный час
«Водаисточник
жизни»
Праздник «День
воды»
Беседа
«Сохраним
чистоту и
полноводност
ь рек».
Апрель
Викторина
«Путешествие
капли»
Классный час
«Вода-источник
жизни»
Литературный
конкурс
«Экология в
творчестве
юных».
Проведение
анкетирования
обучающихся:
«Зачем нужен
счетчик воды?».
Рейд «Голубой
патруль».
Конкурс «Живи
родник!»,
обустройство
родников.
Круглый стол
(с
привлечением
природоохран
ных служб).
Совместный
рейд с
природоохран
ными
службами.
Викторина
«Путешествие
капли»
Конкурс «Живи
родник!»,
обустройство
родников.
Классный час
«Сохраним
чистоту и
полноводность
рек».
Конкурс «Живи
родник!»,
обустройство
родников.
6
Торжествен
ное открытие
акции «День
Земли»
Старшее
звено
Среднее
звено
Младшее звено
Старшее звено
Среднее
звено
Младшее звено
Примерный план проведения мероприятий в рамках праздника
«День Земли» в образовательном учреждении
(разработан методистом МБОУ ДОД СЮН Зиновьевой Н.В.)
Классный
час «Наш
дом Земля».
Март
Экскурсия в
парк «Как
просыпается
природа?».
Конкурс
рисунков
«Планета
Земля»
Викторина
«Этот
удивительный
мир»
Литературный
конкурс
«Экология в
творчестве
юных».
Экскурсия в лес
«Как
просыпается
природа?».
Экскурсия в
парк «Как
просыпаетс
я природа?»
Классный час
«Охрана
природы»
Праздник «День
Земли»
Конкурс
плакатов
«Планета
Земля».
Беседа «Как
вести себя в
природе».
Классный час
«Работа
экологических
организаций и
их связь со
школой»
Литературный
конкурс
«Экология в
творчестве
юных».
Беседа «Как
нужно
вести себя в
природе».
Беседа «Как
нужно вести
себя в
природе».
Разгадывае
м кроссворд
«Тайны
земли»
Литературный
конкурс
«Экология в
творчестве
юных».
Конкурс
листовок
«Зеленая
планета».
Апрель
Викторина
«Что? Где?
Когда?»
Круглый стол
(с
привлечением
природоохран
ных служб).
Совместный
рейд с
природоохран
ными
службами.
Рейд «Зеленый
патруль»
(изготовление и
развешивание
экологических
листовок).
Викторина «Эта
загадочная
планета».
Классный час
«Охрана
природы - дело
каждого».
Конкурс «Наша
мастерская»,
размещение
экологических
знаков.
Конкурс «Наша
мастерская»,
размещение
экологических
знаков.
Конкурс «Наша
мастерская»,
размещение
экологических
знаков.
7
План
мероприятий по организации и проведению
районного экологического «Месячника леса»
в общеобразовательных учреждениях Красногвардейского района
в период с 1 апреля по 10 мая 2012 года
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Мероприятия, проводимые в районе
Посадка леса.
Посев в лесных питомниках.
Закладка парков, скверов, аллей.
Противопожарные мероприятия: устройство
противопожарных барьеров; уход за
противопожарными барьерами.
Благоустройство лесной территории: установка
аншлагов, плакатов; устройство мест отдыха;
устройство мест для разведения костров.
Изготовление искусственных гнездовий.
Проведение биотехнических мероприятий:
развешивание гнездовий для птиц;
огораживание муравейников. Проведение
смотров-конкурсов на лучшие искусственные
гнездовья (указание материала и чертежи
обязательны)
Очистка лесных насаждений от строительного и
бытового мусора.
Благоустройство территории усадеб
лесничества (пропаганда на природоохранную
тематику, покраска, побелка, разбивка
цветников).
Озеленение улиц городов и сел,
благоустройство зеленых зон вокруг
населенных пунктов.
Проведение классных часов, бесед, викторин,
КВНов, конкурсов рисунков, стенгазет,
плакатов, конференций и т.д. посвященных лесу
и его охране.
Провести встречи со специалистами
природоохранных служб, лесничеств,
экологической инспекции.
Организовать и провести массовый выход
участников смотров-конкурсов на лучший
скворечник для их развешивания.
Провести агитационную работу среди местного
населения.
Активно привлекать к участию в акции глав
сельских поселений, руководителей
предприятий и частных предпринимателей.
Провести экскурсии в лес со специалистами
(лесничие) в целях ознакомления с флорой и
фауной своей местности.
Сроки
Ответственный
Апрель май
Апрель май
Апрель май
В течение
года
Директор ОУ
Директор ОУ
Директор ОУ
Директор ОУ
Апрель май
Директор ОУ
В течение
года
Апрель май
Директор ОУ
Апрель май
Директор ОУ
Апрель май
Директор ОУ
В течение
года
Директор ОУ
Апрель май
Директор ОУ
Апрель май
Директор ОУ
Апрель май
Директор ОУ
Апрель май
Директор ОУ
Апрель май
Директор ОУ
Апрель май
Директор ОУ
Директор ОУ
8
17.
18.
19.
20.
21.
Принять участие в мероприятиях, проводимых
Станцией юных натуралистов в рамках
районной акции «Мы за сохранение лесов
России» и «Марш парков».
Активизировать работу зеленых, голубых,
экологических патрулей и экологических
отрядов.
Активизировать совместную работу со СМИ.
Отчеты о проведении мероприятий в рамках
акций на местах для анализа и подведения
итогов предоставить на Станцию юных
натуралистов.
Принять участие в районом празднике
«Посвящение в юные лесоводы - экологи».
Апрель май
Директор ОУ
В течение
года
Директор ОУ
В течение
года
До 10 мая
2012 г.
Директор ОУ
5 мая 2012
г.
Директор ОУ
Начальник управления образования
администрации района
Директор ОУ
В. Дубенцев
Согласовано:
Директор ОКУ «Красногвардейское лесничество»
Директор МБОУ ДОД
«Станция юных натуралистов»
Н. Литвинова
9
Фоторепортаж акция «Дни защиты от экологической опасности»
«День птиц»
10
11
«День Земли»
12
13
«День воды»
14
15
«Месячник леса»
16
17
Лучшие конкурсные работы
районной экологической акции
«Дни защиты от экологической опасности»
Номинация «Мастерская природы»
18
Авторы лучших скворечников: Уймин Данил, Редкозубова Олеся, 3 класс,
МБОУ «Палатовская СОШ», рук. учитель биологии Мишина Т.М.
19
Номинация «Эко - агитация»
Конкурс листовок
Автор: Эйрих Максим, 4 класс, МБОУ «Верхнепокровская СОШ», рук.
учитель нач. классов Лапкина О.И.
Конкурс бюллетеней
Автор: Широких Илья, 4 класс, МБОУ «Верхнепокровская СОШ», рук.
учитель нач. классов Лапкина О.И.
Конкурс СМИ
20
Автор: Черных Петр, 11 класс, МБОУ «Казацкая СОШ», рук. учитель
географии Башкатова Г.Н.
21
Автор: Лобачева Наталья Петровна, директор, МБОУ «Хуторская ООШ»
22
Номинация «Экология в творчестве юных»
Конкурс поделок
Автор: Толстых Алена, 9 класс, МБОУ «Верхососенская СОШ», объединение
«Природа и фантазия» рук. ПДО Толстенко С.Н.
Конкурс рисунков
Автор: Кожухова Кристина,
1 класс, МБОУ «Верхнепокровская
СОШ», рук. Алехина О.И.
Автор: Ходыкина Ульяна,
4 класс, МБОУ «Верхнепокровская
СОШ», рук. Лапкина О.И.
23
Конкурс плакатов
Автор: Поликарпова Надежда,
4 класс, МБОУ «Верхнепокровская
СОШ», рук. Лапкина О.И.
Автор: Малафеева Елизавета,
3 класс, МБОУ «Засосенская
СОШ», рук. Алешкина Е.А.
Конкурс фотографий
Автор: Заболоцкая Ирина, 9 класс, МБОУ «Палатовская СОШ», секция
«Экология» МБОУ ДОД СЮН, рук. Пономарева С.П.
24
Литературный конкурс
Проза
Автор: Саввина Марина, 6 класс, МБОУ «Верхнепокровская СОШ», рук.
Поданева Н.Я.
Перезвон весенних птиц
(сочинение)
Милый сердцу райский уголок земли! Кто ни
разу
не был здесь, тот не поймет этой
очаровательной
красоты,
не
услышит
удивительного перезвона птиц, которые украшают
и делают счастливой нашу жизнь. Представляете,
сегодня я проснулась от необычного стука. Да и
солнечный лучик уже играл зайчиком на стене.
Подошла к окну, смотрю, а на сливе дятел сидит,
когтями в кору вцепился, снизу хвостиком
подперся и рассыпает барабанную дробь. Хочет
личинками полакомиться. Как он только не устаёт
деревья лечить! Наверное, такая у него профессия
доставать пищу на обед и завтрак. Радостное чувство пробежало по моему телу. Я
оделась и пошла к болоту. За минуту мир налился сотнями птичьих голосов,
наполнился хлопотами живых существ, чистейшими звуками на земле.
На ближнем огороде галдит немилосердно стая воробьёв в поисках еды. Конечно,
польза от них небольшая, но всё-таки есть. С тихим свистом крыльев надо мной
медленно протянул ворон свое отрывистое «крук», и опять тихо, недолгое молчание.
На вершине молодой березки слегка налаживает свою короткую песенку
желтоголовая овсяночка. Повернулась в одну сторону, а с другой зазвучала такая же
громкая, свежая, серебряная песня. Впереди
хлопотливые скворцы на лету хватают жучков и
мошек. То неожиданно пустят соловьиную
звонкую трель, то хрипят и насвистывают
жаворонком, то закрякают дикой уткой, то низко
пронесутся мимо, словно заигрывая со мной.
Ведь они оберегают наши сады, являются
верными друзьями и товарищами человека, да и
в жестокие драки никогда не вступают, только
вот
ужасно
пересмешничают
и
фальшивят. Так и хочется крикнуть: « Здравствуйте, милые
друзья!».
И вдруг, пройдя несколько шагов, я увидела в небольшой
низине, где ещё два дня назад зеркально поблескивали
лужицы воды, среди сухой прошлогодней травы небольшую
стаю серых голенастых журавлей. Одни из них, разойдясь в
разные стороны, крупно шагали туда-сюда с необычным
гордым видом, подняв длинноклювые головы, видимо, даже
25
не собираясь что-либо искать на земле. Другие, более крупные, как бы озорства ради
неуклюже бегали вокруг гордых, топтались, приседали, кружились и подпрыгивали в
воздух, хлопая могучими крыльями. А потом подходили близко друг к дружку,
ерошили перья и весело перекликались. Я долго слушала новые звуки в этой музыке, и
на сердце стало светлее, повеяло чем-то теплым, весенним. Мама мне говорила, что
сейчас у этих красивых птиц брачный период, поэтому проявляют нежные чувства
любви. Но красивая история закончилась быстро. Их спокойный отдых что-то
нарушило. Они поднялись вверх и исчезли в теплом густом тумане. Весенняя песня
больших отважных птиц неслась и звенела над деревьями, постепенно удаляясь. Мне
казалось, что они хотели рассказать всем, что снова возвращаются на неприступное
болото. Здесь спокойно им жить, потому что оно заросло камышом и прошлогодней
осокой. По таким местам не пройдет волк, не проберется лисица, не подкрадется
осторожная рысь. «Курлы» - разносятся их шумные голоса. В народе говорят:
«Прилетели журавли – значит жизнь продолжается». Это же мои самые лучшие друзья!
С их появлением я становлюсь на год старше и умнее!
А через несколько минут откуда-то из-за заводи вышагивала одинокая белая птица.
Посмотрела по сторонам, напилась холодной воды, почистила тонкую шею и опустила
низко свою головку. Так длилось, пожалуй, очень долго. Потом расправила крылья и
взлетела в небо, жалобно и редко издавая свое «курлы». А вечером увидела её вновь на
пруду. Она по- прежнему плавает в камышовых зарослях в глубоком молчании и
полном одиночестве. Почему-то я подумала: чьё-то дуло из кустов остановило жизнь
её второй половины. Мне стало невыносимо жаль верного журавля. С тех пор хожу на
зеркальное озеро, чтобы вместе с ним разделить беду. Уже на следующий день на
своем огороде рылись в земле два серых журавля.
Повозились немного и
осуществили свободный
полет в небо. Только
вот сегодня не услышала
я
соловья.
Да
и
прилетает он тогда,
когда цветет душистая
черемуха.
Очень
хотелось
послушать
лучшего певца в мире!
Но, увы…И тут я
почему-то
вспомнила,
что птицы помогают нам
бороться с вредителями
лесов, садов, полей,
поедая
противных
гусениц и насекомых,
охраняя
зеленые
деревца. Как велика их польза для нас! Просто мы не умеем ценить их труд, разоряем
гнезда, беспокоим, а ведь эта несметная армия крылатых – наши помощники. Без них
нам никуда!
Представьте себе на минуту, что будет, если не станет птиц? Наступит мертвая
тишина, погаснут в душе каждого человека любовь, радость, улыбка, померкнет мир,
закончится наша жизнь. А как хочется наслаждаться этой красотой, звуками, песнями!
Прошу всех, не стреляйте в самое сердце природы, берегите и цените каждый её миг!
Смотрите на неё добрыми и ласковыми глазами. Птицы дарят нам неповторимые
мгновения сказки. Мы должны стремиться к тому, чтобы природа полнее и лучше
26
служила человеку и помогала ему в его великом труде по созданию новой, счастливой
жизни.
Поэзия
Кошки и птички
Автор: Зоя Иванова, секция «Экология» МБОУ ДОД СЮН НОУ «Эдельвейс»,
рук. Литвинова Н.Н.
Целый день у меня за окошком
От пернатых гостей суета.
За кустами охотница – кошка,
Вся – азарт от ушей до хвоста.
И, припав на живот, осторожно,
Как солдат, по-пластунски ползёт.
Хочет «дичи», понять её можно!
К счастью, кошки не часто везёт.
Любим кошек и птичек мы любим,
Только вместе – никак им нельзя!
Мир пернатых мы ядами губим.
Птиц от кошек спасайте, друзья!
27
Номинация «Педагогическая мастерская»
Автор разработки: Мишина Татьяна Михайловна, учитель биологии МБОУ
«Палатовская СОШ»
Название разработки: воспитательное мероприятие.
Название и форма проведения: «День птиц: Жаворонки, прилетите!», воспитательное
мероприятие.
Пояснительная записка
Цель: Формирование представления у младших школьников о роли и значении птиц в
природе и жизни человека.
Задачи: Расширить представления о мире уникальных созданий природы – птицах.
Развивать экологическую сознательность у воспитанников.
Воспитание стремления препятствовать разрушению окружающей среды.
Форма проведения: экологическая игра.
Метод проведения: словесный, метод игры, наглядный.
Возраст детей: 7-10 лет.
Условия для проведения: школьный двор, парк.
Оборудование: скворечники, жаворонки из теста.
Методические советы на подготовительный период: дети разучивают роли, готовят
«Жаворонки», скворечники. Ведущий – педагог, действующие лица – дети.
План мероприятия
I. Организационный момент.
II. Этапы игры.
III. Итог мероприятия.
Ход мероприятия
(мероприятие с проведением игр на свежем воздухе.)
Дети, стоящие справа, запевают веснянку. На их «Гуканья» откликаются дети стоящие
слева.
Первая группа
Весна недалечко
Хлеба не кусочка,
Соломки не жменьки,
Грошей ни копейки.
Вторая группа
Весну загукаем
Обе группы (вместе)
Весну загукаем
Весну мы в челночек,
Зиму на саночки
28
( выбегают малыши у них в руках булочки «Жаворонки»)
1.Чувиль-виль-виль,
Жавороночки
На соломочке,
Прилетите к нам,
Принесите нам
Весну - красну
На своём хвосту!
Чувиль-виль-виль
Чувиль-виль-виль….
2.Жавороночки,
Перепёлочки,
Прилетите к нам,
Принесите нам
Весну – красну,
Тёпло летечко,
Зелён покос!
Уйди сухой мороз!
3.Жавороночки, прилетите,
Тёпло летечко принесите,
А зимушку прогоните!
Нам зимушка надоела,
Весь хлебушек переела
4.Жавороночки, прилетите,
Землю матушку пробудите
И дождиком напоите!
Чтоб травушка вырастала,
Чтоб цветики расцветали.
( выходят дети с двух сторон, откликаясь эхом на «ауканья».)
5.Ау, ау, аукаем!
Весну приаукиваем.
Март, март, солнцу рад.
Апрель, апрель,
Открывай окно и дверь!
Май, май, нивку засевай!
Ау, ау, аукаем!
Весну приаукиваем.
Дети: 6.Солнышко – ведрышко,
Красное колёсушко,
Вывесь из-за облушка
Золотые косушки!
7.Солнышко, выгляни,
Красное, высвети!
К нам на нивку ты иди –
Ладить косы да серпы.
8.Солнышко, солнышко,
Загляни в оконушко!
Выйдут дети погулять,
29
Будут бегать да играть.
Солнышко: (играют в игру все становятся в круг с вытянутыми руками вперёд
солнышко бежит по кругу и старается коснуться рук кого-нибудь из детей, если ребёнок
успел убрать руки, то остаётся дальше в игре. Если солнышко опалило, то выходит из
игры)
Дети:
Кулик из-за моря, лети до поля,
Лети, лети по воле, неси весну в подоле!
Жучик – крючик, паучок, прилети к нам куличок!
«Виту-виту-витулай», принеси весну в наш край!
Дети:
Грачи летят,
На всю Русь трубят:
Грачи:
Ду- ду, ду –ду –ду -ду!
Мы несём весну!
Дети
Грачи – киричи,
Вы чьи, вы чьи?
Грачи
Мы – весны, мы – весны!
Мы пришли, мы пришли!
С приходом весны начинают течь
ручьи, вот и мы поиграем в игру «Ручеек».
Игра «Ручеек».
Дети:
Идёт матушка – весна,
Отворяй-ка ворота!
Первый Март прошёл,
Всех детей провёл.
А за ним Апрель,
Отворил окно и дверь.
А за ним и Май,
Выходи, гуляй!
( После игры на сцену выходит
девочка в кастюме «Весны»)
Дети:
Весна – красна, ты на чём пришла?
Весна:
На сохе, на бороне, на лошадке
вороне.
Дети:
Весна – красна, нам веселья принесла!
(Игра «А Мы просо сеяли, сеяли»)
-А мы просо сеяли, сеяли!
-А мы просо вытопчем, вытопчем!
-А чем же вам вытоптать, вытоптать?
30
- А мы коней выпустим, выпустим.
- А мы коней переймём, переймём.
- А мы коней выкупим, выкупим.
- А чем же вам выкупить, выкупить?
- А мы дадим сто рублей, сто рублей!
- Нам не надо тысячи, тысячи!
- А чего вам надобно, надобно?
- А нам надо девицу, девицу!
- Какую вам девицу, девицу?
- Нам вот эту надобно, надобно!
( как только песня спета, из ребячьей шеренги, требовавшей девицу, бежит кто-нибудь и,
врезавшись с разбегу в другую шеренгу в том месте, где стоит девица, забирает её и
уводит.)
Игра Кот и мышка.
Дети:
Кот – мурлыка ходит,
С кошки глаз не сводит.
Мышка, мышка берегись,
Смотри, коту не попадись!
Методические советы организаторам и постановщикам
Мероприятие лучше проводить на природе. С привлечением родителей выпечь
«Жаворонки» и сделать скворечники.
Методические советы на период ближайшего последействия
Итоги подводятся в виде презентации – отчета. Можно предложить учащимся
подготовить свои мини сказки о птицах, стихи, рассказы и устроить литературный
конкурс «Птицы – наши друзья».
Список литературы
1. Арсенина Е.Н. Развлечения со значением: Внеклассные мероприятия для младших
школьников. – Волгоград: Учитель, 2007. – 84 с.
2. Молодова Л.П. Экологические праздники для детей: Учебно-методическое
пособие. – М.: ЦГЛ, 2003. – 128 с.: ил.
Приложение
31
Номинация «VIVAT, НАУКА!»
Автор: Жегулина Ирина, 11 класс, МБОУ «Казацкая СОШ», рук. Литовкина
Е.Е.
Автореферат
Зимующие птицы окрестностей села Казацкое Красногвардейского района
Белгородской области
Цель работы: изучение видового состава и динамики численности зимующих птиц.
Предмет исследования: птицы нашей местности.
Задачи:
• определить относительную численность населения зимующих птиц;
• овладеть простейшей методикой количественного учета птиц;
• выявить особенности в жизни птиц зимой;
• организовать многолетние наблюдения по изучению видов птиц и их численности;
• составить практические рекомендации по охране и привлечению птиц зимой.
Гипотеза: если каждый из нас будет много знать о птицах нашего края и особенности
обитания разных птиц, уметь различать их голоса, заботиться и охранять их, то:
возможно, мы сможем сохранить многие виды птиц от исчезновения их с лица Земли.
Методика:
1. Наблюдение.
2. Маршрутный метод.
3. Статистическая обработка.
4. Сравнительный количественный учёт.
Оборудование и материалы: цифровой фотоаппарат, блокнот, карандаш, бинокль.
Статистическая обработка результатов: сравнительный количественный учёт птиц
проводился маршрутным методом. Подсчитывались все птицы, встреченные в полосе
учета по голосу и внешности. Для определения плотности особей использовалась шкала
обилия птиц по Уайту.
Схема опыта:
Определение
Обзор литературы
Место проведения
Сроки проведения
Методика
Наблюдение
Выводы
Наглядное представление данных: таблицы (15 штук), диаграммы (3 штуки), фото птиц
(10 штук).
Выводы:
1. Самым многочисленным видом является воробей домовой - плотность 102 ос/га.
Синица большая – 68 ос/га. Как умеренно обычное распространение у хохлатого
жаворонка - плотность 58 ос/га. Сойка обыкновенная - 4 ос/га, щегол - 8 ос/га,
определяется как редкий (см. диаграмма 2,3).
32
2. Для определения плотности особей использовалась шкала обилия птиц по Уайту.
Расчёт плотности ос/га проводили по формуле: N=A/S
N = плотность данного вида особей на гектар.
А = максимальная численность особей вида.
S = площадь маршрута в гектарах.
3. Суточная активность птиц в зимнее время определен в промежутках времени, когда
осуществлялся вылет птиц из гнезд, она начиналась в 8.30-8.45м., засыпание птиц 16.30
(декабрь) и активность в феврале с 8.30 8.45 до 17.00.
4. Для более подробного изучения видового состава птиц нашей местности необходимо
организовать многолетние наблюдения за их жизнедеятельностью.
5.Составлены практические рекомендации по охране и привлечению птиц зимой.
Предложения по охране птиц:
1.В целях привлечения зимой в город свиристелей, снегирей использовать в озеленении
такие деревья, как рябину, липу, ясень, клен, ольху, березу, вяз. Для чижей, щеглов,
коноплянок, овсянок сохранять на пустырях участки с сорной растительностью, где
произрастают лопух, подорожник, пижма, конский щавель, лебеда и другие сорные
растения.
2.Школьникам продолжить работу по развешиванию синичников, скворечников. Зимой
развешивать кормушки, регулярно подкармливать птиц для дальнейшего увеличения их
численности.
3.Проводить беседы с жителями по охране и привлечению птиц.
33
Номинация «Эко - агитация»
Конкурс листовок
Автор: Сидельникова Анастасия, 4 класс, МБОУ «СОШ г.Бирюча»,объединение
«Природная мастерская» МБОУ ДОД СЮН, рук. Касаткина О.Н.
34
Конкурс бюллетеней
Автор: Судовцева Ирина, 1 класс, МБОУ «Верхнепокровская СОШ», рук.
Алехина О.И.
Конкурс СМИ
Автор: Дьячкова Татьяна Викторовна, методист МБОУ ДОД СЮН
35
Номинация «Экология в творчестве юных»
Конкурс поделок
Автор: Дворяшина Анна, 7 лет,
Автор: воспитанники объединения
МБДОУ «Центр развития ребенка – «Природная мастерская» МБОУ
детский сад «Солнышко»
ДОД СЮН, рук. Касаткина О.Н.
г.Бирюча», рук. Захарченко Л.Д.
Конкурс рисунков
Автор: Курепина Олег, 7 класс,
МБОУ «Засосенская СОШ», рук.
Яценко Е.В.
Автор: Лапкина Полина,
2 класс, МБОУ «Верхнепокровская
СОШ», рук. Чемрова В.В.
36
Конкурс плакатов
Автор: Малафеева Елизавета, 3 класс, МБОУ «Засосенская СОШ», рук.
Алешкина Е.А.
Конкурс фотографий
Автор: Халафова Кристина, 9 класс, МБОУ «Засосенская СОШ», рук.
Свистельникова Е.В.
37
Литературный конкурс
Проза
Автор: Парфенюк Татьяна, 8 класс, МБОУ «Ливенская СОШ №2»,
объединение «Юный эколог», рук. Голядкина Т.А.
ИСПОВЕДЬ ЗЕМЛИ
Это было давно, что я уже начинаю забывать, как это было. Я
пробуждалась каждое утро и была счастлива. Боже мой! Неужели я когда- то
могла радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир , все
вокруг: солнце, небо и главное то, что создала. Я восхищалась жизнью,
которую породила, гордилась её совершенством. Я любила созданную
природу, как заботливая, нежная мама любит своего ребёнка. Трепетно
оберегая каждый лепесток, следила за тем, чтобы всем на Земле хватало и
света, и пищи, и воды, чтобы никто не был угнетён и унижен.
И как же я была прекрасна в то время! Высокое бесконечное небо
голубым куполом стояло надо мной, а под самым лазурным его сводом
плыли лёгкие белые завитки облаков. А когда опускалась ночь, оно как бы
превращалось в тёмное бархатистое одеяло, усеянное золотистыми
мерцающими звёздами. Становилось вдруг необычайно уютно и тепло.
Всё было чудесно, и я мечтала только о приумножении этого великолепия.
Мне хотелось создать такое существо, которое станет венцом моих творений,
самым мудрым, сильным, совершенным. Я верила, что могу сотворить себе
помощника, кого – то доброго и любящего моих « детей». И я воплотила в
жизнь мой замысел…
Первый человек, как я назвала это высшее, в моём понимании,
существо, появился на свет. Я не решилась сразу одухотворить его и
подумала, что будет гораздо лучше, если первое время человек поживёт
среди дикой природы, научится понимать её «изнутри», а значит, будет
ближе к ней, станет любить её, как вскормившую и вырастившую его няню.
Но я ошиблась Вначале он ещё чувствовал себя частью той жизни, в
которую попал, и так продолжалось довольно долго. Но разум, который я
вложила в его мозг, довольно быстро дал о себе знать.
Одной из первых вещей, созданных человеком, было оружие. А это означало,
что теперь он уже не будет ничьей добычей. Он стал сильнейшим. Стал
властителем. С этого момента я уже не могла управлять его действиями.
Шло время, человек всё более совершенствовался, а вместе с ним изменялась
и его жизнь. Он начал порабощать меня, животных. Теперь он не только
охотился на них, но и приносил в жертву своим вымышленным идолам. Он
убивал сотни зверьков. Я уже не надеялась ни на что и смирилась с тем, что
создала и вскормила своего собственного губителя, постепенно уродующего
мою жизнь, но тут человек сделал то, о чём я мечтала, когда производила его
на свет: он начал заботиться об окружающем его мире. Люди приручили
38
некоторых животных, кормили их, защищали от врагов, построили им
жилища, укрывающие от холодов… Но всё это, как оказалось, они делали на
благо
лишь
себе.
Откормив
животного,
они
его
убивали.
Человека манили новые просторы для своей губительной деятельности. Он
вырубал леса для постройки жилищ, выжигал их под пашни, которыми
истощал плодородие почвы…
Проносились годы, тысячелетия… Пришёл ХХI. Во что превратилась
некогда прекрасная и девственно чистая Земля?! Что сделал со мной человек,
за что так мстит мне? Он разрывает мои недра на куски и достаёт
внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, выбрасываемыми его
заводами, он перекрывает мне вены плотинами и ГЭС, душит меня
выхлопными газами бесчисленных машин, ранит атомными взрывами… Но
самое болезненное - он безжалостно истребляет всё живое. Он- монстр, онмоя ошибка, а ошибки надо исправлять!
Ну вот и всё… Опять тихо и холодно, как в самом начале. Я пуста и
безжизненна. Мне уже всё равно.
Но пройдёт время. Солнце сделает свой очередной круг, и я опять
захочу жить, захочу творить, любить, радоваться. Я сильная. Я смогу!
Земля
39
Поэзия
Автор: Братищева Анастасия, 7 класс, МБОУ «Стрелецкая СОШ», рук.
учитель биологии Пономарева Н.С.
Край родной
Как красивы родные просторы
Русской нашей, родимой Земли,
Где церквей перезвон колокольный
Греет душу, стихая вдали.
Ясень, тополь, береза и слива,
Ива, ветки склоняя, стоит –
До чего же всё просто и мило,
И от радости сердце щемит.
Русский дух, русский хлеб,
Русский говор
И веками сложившийся быт…
Русской матери мудрое слово
Научает терпеть и любить.
Русь святая! Ты всё претерпела:
Был и голод, и холод, война,
Но всегда ты вела себя смело,
И отпор всем дала ты сполна!
Автор: Синепупова Татьяна Викторовна, МБОУ «СОШ г.Бирюча», учитель
биологии и химии
Полевые цветы
Полевое разнотравье.
Кружит голову полынь.
Пижма желтыми глазками
Дружит с солнышка лучами.
Клевер белый и лиловый
И куртины спорыша.
Близ шалфея хороводов
В ряд белеет черемша.
Среди копий – зеленушек.
Вероники синий пляс,
Подмаренника веснушки
Желтым радуют наш глаз.
Выйдешь в поле, терпкий запах
Ты впитаешь не спеша,
Вместе с шепотом ромашек
Запоет твоя душа.
40
Номинация «Педагогическая мастерская»
Автор разработки: Литвинова Валентина
Николаевна, учитель начальных классов,
Литвинова
Наталья
Викторовна,
воспитатель ГПД, МБОУ «Засосенская
СОШ»
Название разработки: театрализованное
представление.
Название
и
форма
проведения:
«Необыкновенное приключение Маши и Вити»,
театрализованное представление «Берегите природу».
Пояснительная записка
Цель: формирование у детей представления о необходимости сохранения окружающей
природы в экологическом равновесии
Задачи: знакомить учащихся с природоохранными мероприятиями; расширять кругозор
детей; развивать познавательную активность и творческие способности учащихся;
воспитывать чувство ответственности и бережного отношения к миру природы, осознание
своей значимости в решении экологических проблем, аккуратности, любознательности.
Сценарий
(Звучит фонозапись песни на стихи В. Харитонова «Как прекрасен этот мир»)
Ведущий.
В некотором царстве-государстве,
А сказать точнее в том,
Где мы все сейчас живём,
Жил когда-то царь Горох.
Вроде царь-то был не плох,
Только вот царевна дочь
Горевала день и ночь
Её звали не Татьяна,
Не Любовь, а Несмеяна.
И царю, понятно дело,
Это вскоре надоело.
И решился царь-отец
Рёву положить конец.
(Появляется плачущая Принцесса и пытающийся её успокоить отец)
Царь.
Почему не весела, голову повесила?
Почему кручинишься, топорчишься,
Морщинишься?
Может, хочешь шоколада?
Или, может, мармелада?
Или, пряник, наконец?
Несмеяна.
Не серчайте, царь-отец.
Да, грызёт меня кручина,
И на это есть причина,
Замечать я вот что стала:
Хоть весна, а птичек мало.
Ц.
Птичек мало? Вон, смотри!
Птичка раз … И два… И три…
Н.
Раз, два, три… Вы что, забыли,
41
Птицы стаями здесь жили.
А как раньше по весне
Птицы песни пели мне!
А еще за что обидно –
Бабочек совсем не видно.
Рыбки, звери и цветочки…
Ах, тоска…
Ц.
Ну, вот, что дочка,
Надо вправду убедиться,
Что с природою творится.
Я не буду ждать напрасно,
Посмотрю-ка в книге Красной,
Кто в ней есть, каков их путь,
Не пора ль кого-нибудь
Из растений и зверей
Занести в неё скорей.
(берёт книгу) Книга моя Красная,
Красная – прекрасная.
(открывает страницу)
Ц.
Динозавры есть?
Н.
Уж нет.
Ц.
Мамонты?
Н.
Простыл и след!
Ц. (вскакивает)
Эдак дело не годится!
Так же могут звери, птицы
Вдруг исчезнуть без следа!
Так, неси перо сюда!
Да пиши скорей указ. (диктует)
Все, кто слышит нас сейчас,
Во леса поля ступайте,
Жизнь природы наблюдайте.
Вдруг кому грозит беда,
Мне расскажете тогда!
Гонцы.
Все, кто слышит нас сейчас,
Царский слушайте указ:
Во леса, в поля ступайте,
Жизнь природы наблюдайте.
Вдруг кому грозит беда,
Царю расскажете тогда!
(появляются Маша и Витя)
М.
Витя, ты слышал про указ?
Велят скорее в лес бежать сейчас.
В.
А зачем, позволь узнать?
М.
Жизнь природы наблюдать!
В.
Ну так что ж, пойдём скорей!
(М. и В. идут по сцене и поют песню)
Песенка защитников природы
Если б только-только-только,
Если б только на планете,
Если б только все земляне
Все живое берегли,
42
То возможно-можно-можно,
То наверно-верно-верно,
Книги Красной точно-точно
Никогда б не завели!
Припев:
А-а, здравствуйте,
горы вот такой вышины!
А-а, здравствуйте,
реки вот такой ширины!
А-а, крокодилы, бегемоты,
А-а, обезьяны, кашалоты,
А-а, и зеленый попугай!
А-а, и зеленый попугай!
И пускай у этой речки,
И пускай в зеленой роще,
И пускай в лесу тенистом
Слышен гомон птичьих стай,
И запомни-помни-помни,
Что беречь природу надо,
Всем на этом белом свете
Ты, как можешь, помогай!
Припев:
А-а, здравствуйте,
горы вот такой вышины!
А-а, здравствуйте,
реки вот такой ширины!
А-а, крокодилы, бегемоты,
А-а, обезьяны, кашалоты,
А-а, и зеленый попугай!
А-а, и зеленый попугай.
(Смена декораций, игра с залом «Доскажи словечко»)
М.
А вот и лес! Вон птичка пролетела!
В.
Ну что же, принимаемся за дело.
Давай здесь спрячемся,
Чтоб ей не помешать
И будем потихоньку наблюдать.
(прячутся)
(на поляне стоят три девочки-берёзки, в зал вползают две гусеницы(девочки))
Г.
- Наконец-то мы у цели.
- Доползла я еле-еле.
Утомилась, похудела,
Ведь с зимы совсем не ела.
- Раз уже зелёный лес,
Нас здесь ждёт деликатес.
Вон берёзы-то стоят
И листочками дразнят.
-Мы сейчас к ним подползём,
Все листочки обгрызём.
- Знаешь что, а вдруг, сестрица
Нас с тобой увидят птицы?
Сразу гусениц склюют.
-Где ты птиц-то видишь тут?
43
Нынче, говорят, зима
Дюже лютая была,
Столько снега намела!
Птицы долго корм искали…
- А потом?
- Потом – пропали.
Ну так что, ползёшь иль нет?
Вон, заждался наш обед.
Берёзки (поют на мелодию песни В.Темнова «Весёлая кадриль»)
Я вся дрожу от боли,
Не красоваться боле
С подружками на воле
Зелёных кос не вить.
Гусеницы(продолжают петь на ту же мелодию)
Но есть и пить нам надо,
И вы для нас – награда.
И нет для нас преграды,
Чтоб вас не загубить.
Б.
Спасите нас, спасите нас,
Они погубят нас сейчас.
Вы, пташечки, воробушки,
Летите на подмогушку.
(Вылетает воробей, поёт на мелодию той же песни)
Воробей.
Чирик-чирик-чирик.
Я слышу чей-то крик,
Чирик-чирик-чирик,у нас беда!
Слетайтесь все скорей,
Кто трусит – не робей,
Берёзкам рады мы помочь всегда.
1 Г.
Ой-ой-ой, спасайте, нас
Птицы заклюют сейчас.
2 Г.
Ничего не понимаю!
Здесь откуда птичья стая?
В.
Мы зимою не пропали.
Нас ребята поддержали.
Зиму долгую кормили.
- И в кормушке нас всегда
Вкусная ждала еда.
М.
Если бы птиц не кормили зимою,
Здесь бы сегодня случилось такое!
В.
Царю расскажем мы с тобой
Как важно птиц кормить зимой.
М.
Мы продолжим путь опять
Жизнь природы наблюдать.
( поют песню)
(Смена декораций, игра с залом «Угадай - кто я?»
М.
Смотри, смотри, я вижу блеск реки!
В.
Бежим до речки наперегонки!
В.
Какая чистая водица!
Мне так и хочется напиться.
(Опускает ладошки в воду. Из речки вылезает водяной.)
Водяной.
Кто это воду мутит, песни поёт,
44
Мне, речному царю спать не даёт?
М.
Ой! А это кто такой?
Водяной.
Я!
В.
Да это ж Водяной!
Водяной. (поёт на мелодию песни М Дунаевского)
Я Водяной, я Водяной,
Я стерегу речной покой.
Мои друзья - подружки,
И рыбки, и лягушки.
Ах, какая прелесть!
Эх, жили – не тужили,
Всё было просто, ясно.
Все нашу воду пили,
А вот теперь, а вот теперь,
А вот теперь, - опасно!
В.
А мы с Машей хотели здесь воды напиться.
Водяной.
Хотели! Разве ты не знаешь
Напьёшься – вмиг козлёнком станешь.
М.
Козлёнком? Ну а как же быть?
Водяной.
Воду надо кипятить.
В.
Но почему? Не понимаю.
Ведь речка чистая такая!
Водяной.
А почему она такая?
Я здесь шалить не разрешаю.
Мутить водицу, травку мять
И мусор в реченьку бросать.
А если чуть вперёд пройти,
Там озерцо есть на пути.
Как было раньше там красиво!
Там жили лебеди на диво!
Так вот, его не пощадили,
Всю воду люди загрязнили.
То банку кинут – им забава,
То из трубы нальют отраву.
И озеро погибель ждёт,
И чахнет всё, что в нём живёт.
В.
И ты не вышел на подмогу?
Водяной.
Да я один! Людей-то много.
М.
Так надо озеро спасать,
О беде царю Гороху нужно срочно рассказать.
В.
Что ж продолжим мы свой путь
Не придётся отдохнуть.
( поют песню)
(Смена декораций, игра с залом «Лесная головоломка»)
М.
В.
Мы, куда с тобой попали?
И куда все подевались?
Ни травинки, ни куста –
Лишь сплошная чернота.
И деревья не растут,
Даже птиц не видно тут.
45
(выходит обгорелый Леший)
М.
Кто виновник сей беды?
Л.
Забывчивый охотник на привале
Не разметал, не растоптал костра.
Он в лес ушел, а ветки догорали
И нехотя чадили до утра.
А утром ветер разогнал туманы,
И ожил потухающий костер.
И, сыпля искры впереди поляны,
Багровые лохмотья распростер.
Он всю траву с цветами вместе выжег,
Кусты спалил, в зеленый лес пошел,
Как вспуганная стая белок рыжих,
Он заметался со ствола на ствол.
И лес гудел от огненной метели,
С морозным треском падали стволы,
И, как снежинки, искры с них летели
Над серыми сугробами золы.
В.
Ой, бежим скорей к царю
И расскажем про беду.
Ведущий.
Между тем, через поля,
Через реки и моря
Мчатся дети с донесеньем для царя.
М.
Царь Горох! Вы ждали нас?
Вот, исполнен ваш приказ.
Жизнь природы наблюдали,
Непорядки записали.
Н.
Непорядки! Так и знала.
Ведь не зря я горевала.
Ц.
ладно, ладно, погоди.
Все страданья позади.
Я издам такой указ,
Чтобы каждый день и час
Люди всей большой земли
Мать-природу берегли.
Пусть и взрослые, и дети
Правила запомнят эти.
Люди слушайте указ!
Выполняйте сей же час!
(Царь берёт свёрнутый рулоном указ, разворачивает и читает)
Все-все, на свете друг другу нужны
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых.
Нужны все на свете, нужны все подряд,
Кто делает мед, и кто делает яд.
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
Все-все на свете друг другу нужны
И это вы, дети, запомнить должны.
46
Методические советы организаторам и постановщикам:
Проводя данное мероприятие можно подготовить выставку рисунков, плакатов,
фотографий под девизом: «Земля – наш общий дом».
Методические советы на период ближайшего последействия: предложить детям
сочинить частушки, стихи, лозунги. Изготовить аншлаги «Сохраним природу родного
края».
Список литературы:
1. Дунаева Е. А. Давайте дружить с природой: театрализованное представление. III–IV
классы / Е. А. Дунаева, Н. П. Закидина // Начальная школа. – 2009. – N 6. – C. 34–36.
Сценарий театрализованного представления для учеников 3–4-х классов. (Из опыта
работы учителей).
2.Сценарий детского спектакля на тему: «Экология и охрана окружающей среды»//
Классн.руководит. - 2003.-N 2. - с.31
47
Автор: Лисавцова Лариса
образования МБОУ ДОД СЮН.
Григорьевна,
педагог
дополнительного
Название разработки: праздник
Название и форма проведения: День Земли
Пояснительная записка
Цель: воспитание экологически ориентированной личности посредством проведения
экологических мероприятий, призванных побудить детей быть внимательнее к хрупкой и
уязвимой окружающей среде планеты Земля.
Задачи: обогащать знания воспитанников о глобальных экологических проблемах нашей
планеты;
Побуждать участвовать в экологических акциях;
воспитывать желание беречь и защищать нашу планету.
Форма проведения: викторина.
Метод проведения: словесный, наглядный
Возраст детей: 12-13 лет.
Условия для проведения: кабинет экологии.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска.
Методические советы на подготовительный период: провести конкурс рисунков,
поделок и стихов «Земля – наш общий дом», подготовить выставку рисунков.
План мероприятия
I. Организационный момент.
II. Этапы праздника.
1. Экскурс в историю праздника День Земли
2. Символы праздника День Земли.
3. Какая же ты, Земля?
4. Что бы не допустить катастрофы.
III. Итог мероприятия.
Ход мероприятия.
I. Организационный момент.
Педагог.
Ребята, сегодня мы проводим праздник День Земли. Для каждого жителя Земли
этот праздник близок и очень важен. Особенно для вас, друзья – для людей будущего,
людей, которые придут на смену взрослому поколению. В XX веке – космическую эру
активного развития научно-технического прогресса, роста производства, строительства
атомных и гидроэлектростанций, люди не задумывались об угрозе экологической
катастрофы на планете. Активно вырубались леса, разрывались земные недра,
поворачивались реки вспять. Люди гордились своей победой над природой. Забыли и
утеряли заветы предков, которые говорили, что Земля – это живой организм, Земля - мать
и кормилица человечества. А животные и растения, не братья наши меньшие, а такие же,
как мы живые, мыслящие организмы, с которыми у нас абсолютно равные права.
Приложение №1. Демонстрация детям фотографий Земли из космоса, с неба.
II. Этапы праздника.
1. Экскурс в историю праздника День Земли.
Педагог.
Праздник «День Земли (Всемирный День Земли)» отмечается 21 марта. Эта дата была
выбрана по той причине, что на это время выпадает день весеннего равноденствия.
Считается, что ежегодно в день весеннего равноденствия происходит смена
биологического ритма планеты и обновление природы. Этот праздник начали отмечать
жители многих стран мира для того, чтобы как-то выделить тот момент, когда в Северном
48
полушарии начинается весна, а в Южном – осень. Всемирная Организация Объединённых
Наций (ООН) отмечает День Земли обычно 20-21 марта.
Идея проведения Дня Земли зародилась в США. Она была заложена бизнесменом и
издателем Джоном Макконеллом, который стал также создателем флага Земли.
В ноябре 1969 года, в рамках конференции ЮНЕСКО, посвященной вопросам
охраны окружающей среды, он представил свой проект празднования этого дня.
Руководство города Сан-Франциско издало Декларацию о Дне Земли. 21 марта 1970 года
состоялось первое организованное празднование этого дня. Причем, данная акция сразу
привлекла общественное внимание.
26 февраля 1971 года Генеральным секретарем ООН была подписана специальная
прокламация, посвященная этому событию. В 1971 году была проведена уже целая неделя
Земли. Это событие очень быстро завоевало широкую популярность в Америке. Позднее
оно превратилось в международную акцию. Можно сказать, что День Земли является
гражданской инициативой, к которой могут присоединяться любые люди, группы и
организации.
2. Символы праздника День Земли.
Педагог.
В День Земли в разных странах по традиции звучит Колокол Мира, призывая
людей Земли ощутить всепланетную общность и приложить усилия к защите мира на
планете и сохранению красоты нашего общего дома. Колокол Мира - символ спокойствия,
мирной жизни и дружбы, вечного братства и солидарности народов. И в то же время - это
призыв к действию во имя сохранения мира и жизни на Земле, сохранения Человека и
Культуры.
Первый Колокол Мира был установлен в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке в
1954 г. Он отлит из монет, пожертвованных детьми всех континентов, и является
символом глобальной солидарности людей Земли. В него также вплавлены ордена и
медали, другие почетные знаки людей многих стран. Надпись на Колоколе гласит: «Да
здравствует всеобщий мир во всем мире».
Флаг Земли не является официальным символом чего-либо (поскольку официально
не существует общепланетного правительства или государства). Он представляет собой
фотографию планеты из космоса (в настоящее время используется снимок, сделанный
астронавтами Аполлона-17 по дороге к Луне) на тёмно-синем фоне. Традиционно Флаг
связан с Днём Земли и многими другими природоохранными, миротворческими и
гражданскими международными мероприятиями.
Приложение №2 На интерактивной доске детям демонстрируется флаг земли, Колокол
мира и другие символы праздника.
3. Какая же ты, Земля?
Педагог.
Какая же она, наша Земля? Подсчитано, что планете Земля примерно 4 с половиной
миллиарда лет. Если вы захотите обойти вокруг Земли, шагая по экватору, то предстоит
проделать
путь
длиной
почти
в
40010
километров.
Расстояние от поверхности до центра равно 6378 километров. Причем, действительно
твердые породы (литосфера) формируют слой всего около 70 километров, а, продвигаясь
далее вглубь, мы наблюдаем полужидкие и жидкие состояния.
Долина Смерти в Калифорнии и место в Ливии, называемое Эль Азизия,
удерживают рекорды самых горячих мест на Земле. Рекорд Эль Азизии - 57.8 градусов по
Цельсию (13 сентября 1922 года), рекорд Долины Смерти - 55.8 градусов по Цельсию (10
июля 1913 года). А самым холодным местом на Земле признана Антарктика - 21 июля
1983 года на исследовательской станции «Восток» в Антарктике было зарегистрировано
-89 градусов по Цельсию.
Наша Земля невероятно богата минералами - ученые классифицировали уже около
4000 видов минералов, примерно 200 из них имеют практическое значение. Ежегодно
49
открываются 50-100 видов минералов. У Земли один естественный спутник - видимая
невооруженным глазом Луна.
Много прекрасных мест на нашей планете, ещё больше загадок и тайн. Красоту
нашей земли восхваляют художники, музыканты, писатели, поэты, люди труда. Да и сам
человек является необыкновенным творением природы.
Благодарю Творца за Свет,
За полевых цветов букет.
И за раздолье, пенье птиц,
За смех и радость милых лиц.
За солнце, зелень диких трав,
За красоту лесных дубрав,
За необъятность и покой,
За моря синего прибой,
И за стихи, что в мир дарю,
Благодарю, благодарю!
За хлеба дивный аромат
За жизнь, милее всех наград,
За свет улыбки и тепло,
За Рай, в котором мне светло!
И сердце, как цветка бутон –
От счастья расцветает он.
И за восход, и за закат.
За стаи птиц, что ввысь летят.
Благодарю за облака,
За дождь, не пролитый пока.
За глубину озер, морей,
За мир, который стал добрей.
За необъятность и простор,
За высоту всех скал и гор,
Благодарю за неба синь,
Благослови меня. Аминь!
(Наталья Правдина)
4. Что бы не допустить катастрофы.
Педагог.
День Земли 22 апреля, как и День Земли, проводимый в День весеннего
равноденствия, дает возможность каждому жителю во всех населенных уголках планеты
выразить благодарность нашему большому общему дому.
Название «День Земли» используется по отношению к различным мероприятиям,
которые проводятся весной с целью побуждения жителей всего мира проявлять больше
внимания к окружающей среде нашей планеты, которая является хрупкой и уязвимой. Как
мы говорили вначале праздника, люди сами губят свою планету: вырубают леса,
загрязняют воздух, почву и воду, осушают водоемы. Все это не проходит бесследно. К
чему же привело такое потребительское отношение к природе? Высыхают реки и моря,
обезвоживается земля и превращается в пустыню, исчезли многие виды растений и
животных, а часть видов находится на грани исчезновения. Катастрофы на
электростанциях в Чернобыле и на Фокусиме привели к необратимым процессам в
мировой экологии. Человек, стремясь варварскими средствами постигнуть природу, не
заметил, как начал уничтожать не только окружающий мир, но и себя самого. Что же
каждый из нас должен сделать, что бы остановить этот процесс самоуничтожения? Что
уже предприняло человечество?
Дети отвечают, высказывают своё мнение.
50
Приложение №.3 Дети рассматривают снимки, на которых изображены экологические
катастрофы и их последствия.
III. Итог мероприятия.
Педагог.
Да, экологическая ситуация, сложившаяся сегодня на Земле, является очень
непростой и продолжает ухудшаться с каждым годом. Отношение человека к природе
должно меняться сейчас, иначе, будет поздно. Обо всем этом мы должны задуматься хотя
бы в связи с Днем земли. В этот день в разных уголках нашей планеты проходят
различные мероприятия и акции: активисты организуют уборку территорий, занимаются
посадкой деревьев, проводят конференции, выставки, посвященные природе, на
оживленных улицах в крупных городах перекрывается автомобильное движение.
Мы с вами, то же вносим посильный вклад в возрождении природы Белгородского
края. Сажаем зелёные насаждения, собираем семена деревьев для лесничества, убираем
территорию парка, кормим птиц зимой, участвуем в экологических акциях и конкурсах. И
это не мало. Но пусть каждый из вас сегодня задумается над тем, что он может сам
сделать для родного края, и для нашей планеты. Не мусорить, чтобы не убирать; не
обижать животных, насекомых и птиц, что бы они не исчезли с лица земли. Не ломать
деревья и не вытаптывать цветы, что бы их не приходилось насаживать заново. Быть
добрым и отзывчивым к близким, уважать стариков, помогать младшим. И любить этот
прекрасный мир. Любить всем сердцем и душой. Вы – будущее планеты, её надежда и
опора. Берегите Землю!
Методические советы организаторам и постановщикам: мероприятие лучше
проводить в кабинете экологии, оборудованном иллюстрациями по теме, компьютером,
интерактивной доской.
Методические советы на период ближайшего последействия: домашнее задание:
подготовить к следующему занятию рефераты об обитателях океанов.
Список литературы
1. Сайт inmoment..ru
2. Сайт consulting.ru
51
Приложение № 1
• Фото Земли с космоса
52
Приложение № 2
• Фото Земли
Приложение №2
53
• Флаг Дня Земли
• Флаг Дня Земли
• Открытие акции «Колокол Мира в День Земли» в Международном
Центре-Музее им. Н. К. Рериха 20 марта 2008 г. (На фото: летчикикосмонавты В. М. Афанасьев и А. Н. Березовой)
• Символ Дня Земли
54
Приложение № 3
55
• Техногенные катастрофы
56
Номинация «VIVAT, НАУКА!»
Автор: Дьячков Игорь, 7 класс, МБОУ «СОШ г.Бирюча», объединение
«Исследователь» МБОУ ДОД СЮН, рук .Дьячкова Т.В.
Автореферат
Лекарственные растения лесостепи на примере Красногвардейского района
Белгородской области
Древняя наука познания тайн растений была рождена нашими
предками, для которых знания полезных свойств окружающего их мира
были единственной возможностью выжить. С тех пор прошли века,
тысячелетия, а человек по-прежнему не разлучается с растениями, наблюдает
за ними, старательно изучает, использует их целебные свойства.
Целью данной исследовательской работы является изучение
и
систематизация фонда лекарственных растений лесостепной зоны России на
примере Красногвардейского района Белгородской области.
Исходя из цели работы, были выделены следующие задачи:
1. Познакомиться с историческими данными о способах использования
лекарственных растений в народной медицине.
2. Изучить
ландшафтно-экологические
особенности
территории
Красногвардейского района как ареала произрастания лекарственных
растений лесостепи;
3. Изучить и систематизировать фонд лекарственных растений
Красногвардейского района;
4. Оценить способы применения лекарственных растений в современной
народной медицине.
Для решения поставленных задач применялись следующие методы
исследования: теоретические: изучение специальной литературы;
эмпирические: беседа, систематизация, анализ, обобщение результатов;
фотосъемка, социологический опрос, картографический метод.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в современной
научной медицине более одной трети лечебных препаратов получают из
растительного сырья, а при лечении некоторых заболеваний удельный вес
препаратов растительного происхождения, в основе которых
лежит
целительная сила растений, резко возрастает. В связи с этим изучение
местной лекарственной флоры приобретает важное значение, которое дает
нам возможность получить свой ассортимент природного лекарственного
сырья, так как здоровье людей - это главная составляющая нашего общества,
а здоровый человек- это ценность нации.
Исследование проводилась в течение двух лет.
57
В своей работе мы опирались на данные исследователей
лекарственных растений: В. К. Варлиха, Куреннова П. М., Лихарева В. С.,
Носаль М.А. Сорокопудова В.Н., Присного А.В.
Изучение и применение человеком лекарственных растений в борьбе с
болезнями имеет многовековую историю. Дошедшие до нас бесценные
записи древних знахарей и по сей день составляют основу современного
лечения лекарственными растениями.
Упоминание о древнерусской народной медицине можно найти в
«Повести о Петре и Февронии». В ней рассказывается о том, как
Муромский князь Петр, второй сын Муромского князя Юрия
Владимировича, единоборствуя со змеем, покрылся струпьями, и долго не
мог выздороветь, пока ему не помогла рязанская девушка Феврония,
сведущая в искусстве врачевания. Феврония была простого происхождения дочь и сестра бортников - сборщиков меда диких пчел. Поэтому лечила она
князя Петра чисто народным средством: медом, настоянном на травах.
Особую роль сыграли лекарственные растения во время Великой
Отечественной войны. В 1941 г., а особенно к середине 1942 г., огромная
территория европейской части страны, на которой традиционно велись
заготовки лекарственного сырья, была оккупирована врагом. Возникла
необходимость срочно организовать заготовку на Урале, в восточных
районах страны, в Средней Азии и Закавказье, тем более, что фронт и
население тыла остро нуждались в перевязочных средствах и антисептиках,
витаминных и тонизирующих препаратах. Поэтому для всего населения сбор
лекарственных растений стал делом оборонного значения.
Во время войны в госпиталях и больницах испытывался острый
недостаток перевязочных материалов. И здесь решить проблему помог
сфагнум - торфяной мох. Ученые доказали, что он обладает не только
гигроскопическими, но и бактерицидными свойствами, поэтому
способствует быстрому заживлению ран. Для этих же целей использовался
также обезжиренный тополевый пух, заготовка которого была организована
населением.
Дошедшие до нас бесценные записи древних знахарей и по сей
день составляют основу современного лечения лекарственными растениями.
Поэтому и сейчас Россия с глубоким уважением относится к научным
достижениям прошлого и с большим интересом продолжает активно
участвовать в изучении лечебных свойств растений, открывая все новые
тайны целебной силы самой природы.
Сбор трав на Руси приурочивался ко дню Аграфены-купальницы (6
июля по новому стилю). У сборщиков этот день зовется «Аграфена - злые
коренья». Массовое цветение трав совпадало с этим днем и следующим за
ним днем Ивана Купалы (7 июля) - временем сбора волшебных трав. В
праздновании дня Ивана Купалы соединились христианские и языческие
верования. Иван - Иоанн Креститель, который крестил Христа, и Купала 58
языческий бог, которому в древние времена приносили благодарения в
начале жатв. По народному поверью, собранные в этот день травы обладали
особой лечебной силой.
Черпая свои знания из глубины веков, от матушки-природы, народные
целители знали, какая травка, от какой болезни помогает, и в какое время
ее надо собирать. Именно от соблюдения сроков сбора лекарственного
сырья зависят его лечебные свойства. Наши предки, заготавливая
лекарственные растения, учитывали помимо времени года, дня недели,
времени суток, еще и фазу луны. Они знали, от какой болезни помогут
собранные именно в этот отрезок времени лекарственные растения.
Проведенный социологический опрос
показал, что 92,5%
респондентов используют для лечения лекарственные растения.
Растение, как и человек - является частью
Вселенной, а значит,
мы все связаны
невидимыми нитями в единое целое. Нам
надо просто чувствовать, когда и в каком
месте эта нить оборвалась, и вовремя
установить ее целостность, тогда организм
снова заработает с новой силой, ведь
растения обязательно отдадут свою целебную
энергию людям. На Руси говорили: «На
всякую болезнь зелье вырастает».
Знать лечебные растения и оптимальные способы их использования важно
и полезно каждому. Лекарственные растения лучше всего собирать самим
или покупать в аптеке. Тогда вы будете уверены, что они правильно и в
нужное время собраны, и растения обязательно отдадут свою целебную силу
людям, просящих их о помощи.
Большая часть видов флоры Красногвардейского района относится к
лекарственным растениям, которые привлекали меня с самого детства, и
прочно вошли в жизнь нашей семьи.
В Красногвардейском районе более 1300
дикорастущих видов растений. Из всего
списка видов флоры
около 80% лекарственные растения.
Степная растительность нашего района
представлена разнотравно-луговой и злаковоразнотравной.
Первоначальные
степные
пространства повсеместно распаханы, на всех
пригодных
для
обработки
участках
сформированы агроценозы. Склоны и другие
виды неудобий используются под сенокосы и
пастбища. Поэтому степная растительность, сильно измененная выпасом,
осталась в основном только по склонам балок, холмов, непригодных для
сельскохозяйственного использования. Большинство из них имеют низкую
хозяйственную ценность из-за близкого залегания меловых пород или из-за
59
часто встречающихся его выходов с практически несформированным
почвенным покровом. А ведь данные территории интересны не просто для
изучения типичных степных растений, здесь находятся участки своеобразных
«кальцефильных степей» с интереснейшими растительными сообществами,
имеющими в своем составе большое количество реликтов, эндемиков,
древних растений и растений, занесенных в Красные книги всех рангов.
Изучив научную литературу, и побеседовав с представителями ОГУ
«Красногвардейское лесничество» мы составили карту редких и исчезающих
видов лекарственных растений, и список основных видов лекарственных
растений произрастающих на территории Красногвардейского района. Для
удобства, вошедшие в него
растения,
мы разделили
на группы:
травянистые, древесно-кустарниковые, овощные, редкие и исчезающие.
Лекарства с грядки
Многие из нас ежедневно в свой рацион включают овощи. Но чаще
всего мы даже не задумываемся о той пользе, которую приносит нашему
организму обычный картофель, укроп и петрушка, огурцы, помидоры лук и
чеснок. Овощи не только вкусны, в них содержится большой запас
витаминов, микроэлементов, клетчатки, они обладают еще и лечебными
свойствами. Овощные растения, используемые в народной медицине для
лечения, имеют очень важную особенность, они не только не
ослабляют собственные защитные силы организма больного, а наоборот
укрепляют его.
Чтобы узнать целебные свойства, каких
овощных растений
использует население, был проведен опрос, в котором принимали участие 4
группы респондентов (группа №1- пенсионеры; группа №2 - работающие;
группа №3 - учащиеся 6-8 классов; группа №4 - старшеклассники (учащиеся
9-11 классов) по 20 человек в каждой, всего 80 человек.
Проанализировав результаты опроса, мы установили, что 82,5 %
респондентов для
профилактики и лечения заболеваний используют
лекарственные свойства овощных растений.
Лучше всего населению известны
лечебные свойства чеснока (80 %) и лука
(72,5%). В меньшей мере используют
лечебные свойства капусты (68,75%),
картофеля (67,5%), редьки (62,5%). И
совсем редко лечебные свойства тыквы
(25%).
Основной причиной использования
овощей в качестве лекарства большая
часть опрошенных (43,9%) считает, что
они оказывают более эффективное действие, 24,2%, что они имеют меньше
побочных эффектов. Многие рецепты, написанные нашими респондентами,
мы приводим в исследовательской работе.
Опрос провизоров аптек г. Бирюча
60
Знания и опыт применения лекарственных растений прошлых лет легли
в основу научных исследований. В настоящее время большое количество
лекарственных растений и трав после экспериментального и клинического
исследования перешли из народной медицины в арсенал традиционной
медицины.
Проведя опрос провизоров аптек г. Бирюча, выяснили, что в 2010 году
через розничную сеть реализовано 38412 пачек лекарственного сырья, а в
2011 году - 38780 пачек лекарственного сырья - это на 368 штук больше, чем
в предыдущем году. Анализируя полученные данные, мы определили, что в
2010 году больше всего было продано ромашки лекарственной, а меньше
всего сабельника, лапчатки и чаги. В 2011 году значительно вырос спрос на
шиповник и лекарственные сборы: урологический; успокаивающий; грудной.
Полученные данные позволяют нам сделать вывод о том, что
лекарственные сырье по-прежнему пользуются у населения спросом.
Особой популярностью у населения г. Бирюча пользуются боярышник
(Crataegus monogyna Jacq). Лечебные свойства, этого растения используют
при лечении целого ряда заболеваний, особенно при нарушении
деятельности сердца. Известно, что в годы Великой Отечественной войны
плоды боярышника использовали в качестве заменителя дефицитных в то
время сердечных препаратов.
Русское придание, связанное с этим
деревом, гласит, что
жила в деревне
красавица. Белое лицо ее зарей облито, а
строгие
очи
ярче
зелени
незрелого
боярышника. И ценила она выше всех
достоинств верность, чистоту и взаимность.
Сельчане часто встречали девушку в венке из
боярышника: весной - с белыми цветами, а по
осени - с красными ягодами. На беду
подрастающей красавицей любовались не только жители деревни, но и внук
Чингисхана, будущий Бату-хан. Уже несколько дней пытался он заговорить с
ней, заманивал в богатую юрту, но безуспешно: девушка была помолвлена с
синеглазым русичем. Не выдержал Бату. Выследил русиянку и бросился к
ней. Не испугалась девушка. Прижалась она спиной к боярышнику,
выхватила из-под шушпана кинжал, и когда Бату к ней приблизился,
ударила себя в грудь и пала на куст боярышника.
Никто не помнит, как звали погибшую молодую русиянку, но знают, что
в ее честь с тех пор молодых девушек на Руси стали величать боярышнями, а
молодых женщин - боярынями [8].
Способы применения лекарственных растений в народной медицине
Лекарственные растения прочно вошли в нашу жизнь. И по сей день в
народе бережно хранят, передают из поколения в поколение семейные
рецепты лечения различных болезней растениями. Лекарственные растения
для лечения применяются как внутрь, так и наружно.
Внутрь:
61
1) В виде выжатого из растения сока,
2) отваров, напаров из растений,
3) вытяжек из корней, коры, семян и плодов, листьев с
помощью воды, водки, спирта
4) порошка из высушенных частей растений.
Наружно. В виде ванн, клизм, обворачиваний в простыню,
намоченную в отваре из лекарственных растений, в виде примочек,
компрессов, прикладываний частей растения и пасты из них к больным
местам и т.п.
Результат социологического опроса показал, что более 90% респондентов
используют лекарственные растения для лечения целого ряда заболеваний.
Природа всегда заботится о своих детях. Поэтому в нашем распоряжении
открыта кладовая ценных лекарств, нужно только правильно пользоваться
бесплатными дарами природы. Но они не могут быть неисчерпаемы, и
требуют к себе бережного отношения с учетом воспроизводства того, что
берет человек из растительного мира. Об этом мы должны помнить всегда
при сборе дикорастущих лекарственных растений.
Заключение
1. Выполнив данную исследовательскую работу, мы познакомились с
историей изучения и использования лекарственных растений в античном
мире и у восточных славян.
2. Изучили ландшафтно-экологические особенности лесостепной зоны
Красногвардейского района, и их влияние на ареал произрастания
лекарственных растений.
3. Изучив фонд лекарственных растений, составили карту редких и
исчезающих лекарственных растений и список основных травянистых,
древесно-кустарниковых и овощных растений Красногвардейского района.
4. Проведя социологический опрос, мы узнали, что 92,5% респондентов
для профилактики и лечения используют лекарственные растения. Чаще
других участники опроса используют для лечения такие растения как
ромашка, календула и череда. Гораздо реже шалфей, подорожник, зверобой
и совсем редко тысячелистник. Среди других растений, которые часто
используют для лечения, были названы: крапива, одуванчик, душица,
спорыш, бессмертник и мать-и-мачеха.
По результатам опроса 82,5% респондентов для профилактики и
лечения заболеваний используют лекарственные свойства овощных
растений. Лучше всего населению знакомы лечебные свойствами чеснока,
лука, капусты, картофеля, редьки.
Опрос провизоров аптек в г. Бирюч подтвердил наше предположение о
том, что лекарственные растения пользуются спросом у населения.
5. Изучив рецепты, которыми поделились с нами респонденты в процессе
опроса, мы познакомились со способами применения лекарственных
растений в современной народной медицине.
62
К счастью, опыт наших предков не потерялся за годы стремительного
развития цивилизации, в этом мы убедились, выполнив данную
исследовательскую работу. Сегодня, традиционная и народная медицина
идут по жизни рука об руку. Чтобы убедиться в этом, достаточно взглянуть
на аптечные витрины, где на полках прекрасно уживаются лекарственные
травы и обычные лекарства на химической основе. Кроме того, в состав
популярных лекарственных препаратов все чаще включают компоненты
растительного происхождения. Когда силы науки объединяются с силами
природы и помогают давать достойный отпор силам болезни, победу
одерживает человек.
Библиографический список
1. Багрова Л. А. « Я познаю мир» Издательство « Аст» , 2010 г.,
396с.
2. Большая энциклопедия природы. Жизнь растений. Том 6., Москва.
Мир книги, 2003, 540с.
3. Гончарова Т.А., Энциклопедия лекарственных растений. Лечение травами.
В 2-х тт. Т.1. - М.: Изд. Дом МСП, 1997, 298с.
4. «География Белгородской области»: Учебное пособие для 8-9 классов
общеобразовательной школы в 2 частях. Часть первая. - М.: Изд-во
МГУ, 2006, 16с.
5. Даль В.И. Пословицы русского народа. Издательство «Аст» Астрель
1983, 358с.
6. Кузнецов М.А., Резников А.С. Сказания о лекарственных растениях. М.:
Высш. Школа, 1992, 272с.
7. Лекарственные растения России. Е.Т. Валягина, Санкт - Петербург,
МП « Издатель», 1993, 235с.
8. Легенды и быль о лекарственных растениях. Aвтор: Гринкевич Н.И. М.
1988, 184с.
9. Мир растений. А.В. Смирнов. Москва. «Дрофа». 2003 год. Справочник лечебник по народной и нетрадиционной медицине. ООО «Ариэль»,
1993, 156с.
10. М.А. Носаль, И.М Носаль «Лекарственные растения и способы их
применения в народе». Под редакцией академика АН УССР
В.Г. Дроботько, Л. Научный центр проблем диалога. 1991, 240с.
11. Овощи - родник здоровья. Под редакцией В.С. Пархоменко, Ленинград,
« Лениздат», 1972, 120с.
12. Р. Эмерсон., Природа Ралф Эмерсон. Генри Торо. Уолден, или жизнь в
лесу, М.: Худ. литература, 1986, 280с.
13.Сурина Л.Н. Травы целебные. Свердловск. 1991, 335с.
63
Автор: Малафеева Елизавета, 2 класс, МБОУ «Засосенская СОШ», секция
«Экология», рук. Алешкина Е.А.
Проект
Бессмертный мусор
•
•
I. Введение.
II.Основная часть.
1. Теоретическая часть работы
а) актуальность исследования
б) определение предмета исследования
в) формулировка проблемы
г) выдвижение гипотезы
2. Практическая часть работы
а) анкетирование
б) варианты сбора мусора
в) посещение свалки ТБО
г) пути решения проблемы
III.Заключение.
IV.Список использованной литературы.
Введение
(Почему данная тема взята авторами для исследования?)
В начале осени я со своими родителями поехала в лес за грибами. Стояла чудесная
погода. Вокруг была красота. В золотых монетках
красовались берёзы, хлопали в багровые листья-лапы
клёны. Под одним из деревьев притаился боровичок. Мы
вышли на поляну, и дыхание перехватило от восторга – на
старом пне десятки осенних опят – стройные, молодые.
Как солдатики.
Однако не всё так радостно было в осеннем лесу. После
летних месяцев на его полянах и опушках, вдоль рек,
осталось, увы, немало мусора, брошенного горетуристами.
Это
пластиковая
посуда,
бутылки,
полиэтиленовые пакеты, фольга.
Актуальность исследования
Весной, как только начинает таять снег, вдоль дорог, в
канавах, на окраине села, на стадионе, около домов, у
магазинов, под берегом реки Тихая Сосна можно увидеть
горы мусора. Это никак не красит наше родное село
Засосна.
Я предложила своей однокласснице Ане выяснить, что можно сделать, чтобы на улицах не
было столько мусора?
Мы задумались: если мы и дальше так будем поступать, если не убирать мусор, то с
каждым днём его будет всё больше и больше.
Проанализировали, какой мусор преобладает сейчас в нашей жизни?
Вот результат: полиэтилен, пластик, фольга.
Определение предмета исследования (Что подлежит изучению?)
Все утверждают, что бытовой мусор, который утилизируется не правильно, ухудшает
экологическую обстановку, вредит здоровью человека и его можно использовать
вторично. Мы решили это проверить и наметили план исследования:
Описать влияние отходов на окружающую среду;
Узнать, как утилизируют мусор в разных странах;
64
•
•
•
•
•
•
•
Провести анкетирование семей учащихся начальных классов МБОУ «Засосенская
СОШ»;
Показать, что вторичная переработка мусора необходима для сохранения окружающей
среды;
Предложить свои способы вторичной переработки бытовых отходов.
Формулировка проблемы (В чём заключается проблема? На какие вопросы предстоит
ответить?)
Мы задали вопрос взрослым и себе:
1) Правда ли, что бытовые отходы ухудшают экологическую обстановку?
2) Как утилизируют мусор наши односельчане?
3) Как сделать так, чтобы мусора было меньше?
4) Что происходит с мусором в дальнейшем?
Найти ответы на эти вопросы мы попытались сами.
4. Выдвижение гипотезы (Каким может быть предположительный ответ?)
Мы предполагаем, что бытовые отходы загрязняют окружающую среду. Понимают ли
это наши односельчане?
Можно вторично использовать бытовые отходы и получить нужные и полезные вещи.
5. Проверка гипотезы.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы провели следующую работу:
1) Провели анкетирование семей учащихся начальных классов. Мы решили узнать,
сколько пластиковой тары выбрасывает каждая семья за неделю, день, месяц, и как этот
мусор утилизируется. Для этого провели социологическое исследование: попросили
родителей учащихся ответить на вопросы анкеты.
Здравствуйте, уважаемый участник опроса!
Прошу вас принять участие в нашем исследовании и ответить на вопросы.
1. Состав семьи:___________человек.
2. Сколько пластиковых бутылок выбрасывает ваша семья в неделю?
2 л - ….шт., 1,5 л - …..шт., 1 л - ….шт., 0,5 л - …..шт., 0,33 л - …..шт.
3. Сколько пакетов выбрасывает ваша семья в день?
Обычные пакеты - ….шт.;
Из-под молока, кефира, майонеза и пр. - ….шт.;
Сколько пластиковых баночек выбрасывает ваша семья в день?
Йогурта - ….шт.;
Из-под сметаны -…..шт.;
4. Сколько выбрасывает ваша семья пластиковых флаконов из-под шампуней, гелей и
других косметических товаров в месяц? ……шт.
5. Как вы утилизируете мусор?
Спасибо за участие в исследовании.
В анкетировании участвовали 16 семей.
Результаты опроса нас ошеломили. Мы подсчитали расход пластиковой тары, и вот
что получилось.
Пластиковых бутылок – 48 шт. (в неделю)
Пакетов - 34 шт. (в день)
Пластиковых баночек – 28 шт. (в неделю)
Флаконов – 17 шт. (в месяц)
И это только в семьях учащихся 2в класса! А если посчитать во всём селе!
Рассмотрели способы утилизации бытового мусора населением села Засосна. Вот
результаты:
65
- Вывозят на полигон ТБО за село - 75% опрошенных.
Сжигают - 10% опрошенных.
- Выкидывают - 12% опрошенных. Куда? Может, на улицы села?
- Закапывают в ямы - 3% опрошенных, но некоторые отходы будут разлагаться долгие
годы.
Значит, большинство семей учащихся начальных классов понимают, что бытовые отходы
нарушают экологическое равновесие и вывозят их на полигон ТБО.
2) Выпустили листовки, призывающие население правильно утилизировать бытовые
отходы.
3) Изучили влияние отходов на окружающую среду и ознакомили с этими сведениями
учащихся нашего класса и родителей на одном из родительских собраний.
Мусор – это то, что стало нам уже не нужным.
Раньше вопрос утилизации бытового мусора остро не
стоял. Крестьяне отправляли свою продукцию с поля
прямо к столу. Не нужно было упаковки, рекламы.
Овощные очистки скармливались скоту или
использовались в виде компоста как удобрение.
При переселении людей в город появилась
проблема утилизации мусора.
В древних городах мусор выбрасывали прямо на
улицу. Поэтому в городах было грязно и вспыхивали
различные эпидемии. Уличная грязь заставляла
горожан носить башмаки на деревянных подошвах.
Иногда даже приходилось переходить улицу на ходулях. Приблизительно за 500 лет до
нашей эры в Афинах был издан первый закон, запрещающий выбрасывать мусор на
улицы. Его вывозили на свалки. Но города разрастались, а неприятные запахи и
большое
количество
крыс
становилось
невыносимым.
До сих пор одной из самых острых проблем во всех странах является утилизация
(уничтожение) мусора. Вред от вывоза отходов на свалки огромен. Гниющие отходы
отравляют воздух и почву на многие метры вокруг, проникают в грунтовые воды.
Вредный дым от сжигаемого пластика, батареек, баллончиков ухудшает здоровье
людей. В мире давно отказались от « просто свалок».
Эту проблему могли бы решить мусоросжигательные заводы - МСЗ. Но при высокой
температуре горения - 900 градусов появляются диоксины – опасные вещества,
вызывающие онкологические заболевания. Такой завод должен быть оснащён очень
надёжной системой очистки выбросов. Но если в печи отправлять не отсортированный
мусор, то никакая система не спасёт от вредных и опасных для здоровья выбросов.
Сейчас многие европейские страны стали закрывать МСЗ. Сжигается только малая
часть отходов. В США – 7%, в Канаде – 9%, в Великобритании – 7 %, в Италии – 18%.
Более 50% отходов в этих странах перерабатывается. Поэтому строятся
мусороперерабатывающие заводы.
4) Познакомились с некоторыми вариантами раздельного сбора мусора в мире.
Во всём мире отходы рассматриваются как сырьё для будущего продукта. Но чтобы
решить проблему переработки бытовых отходов, необходим раздельный сбор мусора.
Первый вариант – европейский. Человек, подходя к мусорным контейнерам,
рассортирует свой мусор: пластик в один бак, бумагу и картон в другой, пищевые
отходы в третий и т.д. У нас в России такой метод не приживается. Люди бросают в
контейнеры всё подряд.
Второй вариант – успешно используется в Китае. Жители многоэтажных домов
выставляют пакеты с мусором за дверь, не сортируя его. А люди, желающие заработать
деньги на сдаче мусора, забирают этот мусор, сортируют его, сдают на переработку и
получают
деньги.
Такой
вариант
может
прижиться
в
России.
66
•
•
•
Вторичная переработка мусора не только сохраняет окружающую среду, но и экономит
природные ресурсы.
5) Провели наблюдения за состоянием стихийных свалок с бытовым мусором в
окрестностях села Засосна.
Несанкционированные свалки находятся в
окрестностях нашего села, в лесу, на лесных
дорогах. Это портит вид нашей замечательной
природы. Но это ещё и наносит вред природе и
человеку. Провели наблюдения за кучами
бытовых отходов, состоящих из бумаги,
полиэтиленовых
и
стеклянных
бутылок,
полиэтиленовых
пакетов,
обуви,
одежды,
консервных банок,
щепок, веток, пищевых
отходов. Выяснили, что быстрее перегнивают и
зарастают травой бумага и пищевые отходы. Они
уже находились в стадии разложения. Из
источников узнали, что бумага разлагается более
2-х лет, консервные банки – более 90 лет,
полиэтиленовые пакеты – более 200 лет, стекло –
1000 лет. Это наносит непоправимый вред природе и экологии. Стихийно выброшенный
мусор (стекло, пластик) так же может стать причиной лесных пожаров.
6) Мы узнали, что у нас существует санкционированная свалка ТБО. Она находится в
южном направлении
от села Засосна
на
расстоянии 4 км. Площадь её составляет 1 га.
Свалка не огорожена. Она находится рядом с
дорогой, которая ведёт к другим сёлам. Но мусор
не разлетается и не засоряет дорогу. Иногда на
свалке образуются стихийные пожары, и чёрный
едкий дым при неблагоприятном ветре доносится
до села. На данный момент трактор собирает
бытовые отходы у населения и вывозит на
полигон.
7) Мы предлагаем администрации нашего села
несколько путей решения этой проблемы:
Установить в общественных местах села мусорные урны;
Установить мусорные контейнеры на улицах и периодически вывозить из них мусор на
полигон БО.
Применять штрафные санкции к недобросовестным хозяевам и предпринимателям;
8) Мы придумали, как можно с пользой переработать мусор, предложить ученикам
начальных классов поддержать нашу идею и организовать выставку «Чудеса из ненужных
вещей». Это будет наша следующая исследовательская работа.
Кто, если не мы, будет содержать наше село в чистоте?
Мы пришли к выводу, что если мы хотим жить в
экологически благополучном селе, дышать свежим
воздухом, пить чистую воду нужно изменить своё
отношение к мусору. Как властям, так и населению.
Мы поняли, что бытовые отходы действительно
загрязняют природу (это мы видели сами) и наносят
вред человеку. Но некоторые наши односельчане этого
не понимают. Почему не все жители довозят мусор до
полигона? Что им мешает? На этот вопрос мы не
смогли пока ответить.
67
Значит, есть над чем работать дальше по данной теме.
Использовали методы получения данных: наблюдение, опрос, метод статистической
обработки, анализ литературы, сравнение, доказательство. Приёмы: консультации с
учителем, родителями; подбор текстов, фотографий; работа в сети Интернет.
В ходе работы была использована следующая литература:
1. Учебник «Введение в историю» Саплиной.
2. Проекты и исследования. Газета «Начальная школа» №5, 2008 год
3. http://ev.spb.ru/art.php3?newsid=22709 http://images.yandex.ru картинки
4. http://www.pravda-nn.ru Мусор. Сжигать или перерабатывать? Алина Малинина
5. http://www.navigato.ru Уничтожайте мусор, не отходя от кассы
Используемые медиаресурсы: Текстовый редактор WORD, редактор составления
слайд – презентации POWER Point, ресурсы сети Интернет.
68
Номинация «Эко - агитация»
Конкурс листовок
Автор: Сидельникова Анастасия, 4 класс, МБОУ «СОШ г.Бирюча»,объединение
«Природная мастерская» МБОУ ДОД СЮН, рук. Касаткина О.Н.
Конкурс бюллетеней
Автор: Рудякова Яна, 5 класс, МБОУ «СОШ г.Бирюча»,объединение
«Природная мастерская» МБОУ ДОД СЮН, рук. Касаткина О.Н.
69
Конкурс СМИ
Автор: Алешкина Алиса, 9 класс, МБОУ «Засосенская СОШ», рук. учитель
географии Свистельникова Е.В.
70
Номинация «Экология в творчестве юных»
Конкурс поделок
Автор: Светашова Евгения, 6 лет,
МБДОУ «Центр развития ребенка –
детский сад «Солнышко» г.Бирюча»,
рук. Захарченко Л.Д.
Автор: воспитанники объединения
«Водный мир», МБОУ ДОД СЮН,
рук. ПДО Лисавцова Л.Г.
Конкурс рисунков
Автор: Калустов Александр, 2 класс, МБОУ «Засосенская СОШ», рук. уч.
нач. классов Алешкина Е.А.
71
Конкурс плакатов
Автор: Кузнецов Иван, 4 класс, МБОУ «Верхнепокровская СОШ», рук. уч.
нач. классов Лапкина О.И.
Конкурс фотографий
Автор: Халафова Кристина, 9 класс, МБОУ «Засосенская СОШ»,
Свистельникова Е.В.
рук.
72
Литературный конкурс
ПРОЗА
Автор: Петьков Иван, 6 класс, МБОУ «Новохуторная СОШ», уч. биологии Исаенко А.В.
«Ситников» родник
«Родники, родники…
Вы - начала всех рек и морей
Родники! Родники!
Вы истоки всей жизни моей…»
Н. Шумаков
Родниковые источники испокон веков почитались на Руси. Особой силой наделяли
наши далёкие предки родники-студенцы и относились к ним с особым благоговением.
Именно отсюда идёт обычай расчищать и обихаживать ключи, пить целебную воду…
Родник всем нужен, за века вспоил сладкой водицей тысячи людей и продолжает, это
делать по сей день. Одно слово - Божий источник. Потому и существует притча: помоги
роднику - грехи снимешь, «с души как бремя скатится»… И от людей благодарность.
Воду некоторых родников люди считают святой, целебной, используют при лечении
различных заболеваний. На родниках сооружаются часовни, которые представляют собой
духовную историческую культурную ценность.
Много родников в селе Горовое! Особенно почитаем жителями села родник
«Ситников». Вода в нем живая, холодная, чистая. История родника интересна.
Существует он очень долго. Назван по фамилии владельца земельного участка Ситника
на котором расположен родник (в настоящее время данный земельный участок находится
в собственности Яркового В.Д.).По воспоминанию местного жителя Мартыненко Сергея
Михайловича (1915 года рождения) жители соседних деревень приходили к роднику
пешком, набирали воды, ночевали около него, а поутру возвращались домой. Всё это не
нравилось Ситнику и он предпринял попытку местность, где протекает родник разровнять
и засыпать мелом родник. Однако в этой борьбе человека и природы победителем
оказалась матушка – природа. Родниковые воды вновь пробили себе дорогу.
С родником связаны многие легенды и обычаи местного населения. Наши предки
понимали, что без воды нет жизни, поэтому в родниках видели, прежде всего, силу
плодородия. К «Ситникову» роднику обращались с мольбой о дожде. Перед севом
крестьяне выходили на утренней зорьке к студенцу, черпали ключевую водичку и
смачивали ею семена, надеясь, что хрустальная водичка разбудит семя, наполнит его
силой, поможет быстрее прорасти. Но делали это тайно, чтобы чужой глаз не сглазил.
Вода родника считается целебной, используемой при лечении различных
заболеваний. Чтобы избавиться от болезней, нужно было рано-рано поутру подойти к
роднику, зачерпнуть воду по течению, закрыть посуду и молча, не оглядываясь, идти
домой. Дома умыться или сбрызнуть водой больного, дать ему выпить этой волшебной
воды.
Лечили родниковой водой болезни, водили к роднику детей. У родника оставляли
куски холста, ленты нитки, кудель это была своеобразная жертва неведомым силам.
Откупались от болезней, бросая в родник деньги, серьги, кольца (подобное можно
наблюдать и сегодня).
Из седой дали веков дошло до нас почитание родника. Вода омывает тело и
восстанавливает утомленные силы. Родник всегда поражал воображение людей: зимой не
замерзает, а летом, в жестокий зной, вода в нём холодна и студёна. Отсюда и название –
студенец. В последующие годы родник был обустроен силами Яркового В.Д., освещён
церковью. Сегодня сюда приходят местные жители, приезжают жители села Засосна и все
те, кто просто любит родниковую воду.
Любят родники за их прозрачную, приятную на вкус воду. Если вам на пути встретился
родниковый источник, то помогите ему: расчистите от мусора, зарослей, заиления. Ведь
73
вода – источник жизни на земле. Поддержание водного баланса нашей планеты во многом
зависит от полноводности рек и озер, которым дают жизнь бесчисленные природные
ключи и родники. Без родников нет настоящих рек, больших и малых. Вспомним слова
писателя Василия Пескова: «…Рек незначительных нет. Надо беречь каждый ключик,
каждый ручей. Только так можно уберечь Радость, которую нам дают текущие воды, и
возможность в любую минуту утолить жажду. Ибо нет на земле напитка лучшего, чем
стакан холодной чистой воды».
Автор: Щербинина Татьяна, 8 класс, МБОУ «Палатовская СОШ», рук. уч. экологии
Пономарева С.П.
Родники на пойме реки Сенной – живые символы села Палатово
Велика наша Россия, но для каждого из нас она начинается с малой родины - с родного
края. Мы живем в Белгородской области, которую по праву можно назвать жемчужиной
на карте России – так живописна и разнообразна ее природа, так она богата природными
ресурсами, так искрится талантами и теплотой души ее жителей. А сколько городов,
поселков, деревень и маленьких хуторов нашего края могут удивить своей славной
историей, самобытной культурой, интересными традициями, оригинальными народными
промыслами, да даже диалектом! Всего не перечесть!
Вот и наше село Палатово, удивительное по своей красоте, вольготно раскинулось
среди живописных холмов, покрытых коренными дубравами, светлыми березовыми
рощами и цветистыми остепненными лугами. Оно протянулось в долине реки Сенной как
вдоль живительной нити, поддерживающей и питающей красоту местной природы. Эта
небольшая речка стала центром притяжения для первых поселенцев Дикого поля. В указе
царя Алексея Михайловича есть такие строки: «Лета 7179 (1670 г.) по указу Великого
государя Алексея Михайловича всея Великая и Малыя и Белыя России самодержца … на
Крымской Кальмиюсской сакме за прежним новосыпанным валом под Полатовым лесом
на речке Сенной Острогожского полка полковник Герасим Карабут полка своего казаками
построил город Полатов». С тех самых пор река, словно ангел-хранитель, сопутствует и
благоприятствует человеку, поселившемуся рядом. Она словно живой символ, неразрывно
связана с историей и современной жизнью села.
Ну и что? – скажете вы, - через многие города и села протекают реки, так что же в этом
особенного? Оказывается, в содружестве нашего села и речки есть изюминка. Дело в том,
что река рождается прямо здесь: за ближней околицей села бьют родники, дающие ей
начало. Они мало изучены, мало благоустроены, но пользуются огромной популярностью
у населения. Дивная в них водичка – студеная, прозрачная, вкусная. Она и освежает, и
силу придает. И находятся они в экологически чистом месте, где никакие загрязнители им
не страшны. Нас родники тоже очень заинтересовали и, чтобы исправить это досадное
упущение, когда люди ими пользуются, но забывают отблагодарить, ученики нашей
школы поставили цель в 2012 году их расчистить, изучить их историю и экологогеографические характеристики, составить паспорт каждого родника и выступить с
ходатайством к руководству местного поселения об их капитальном благоустройстве.
Давайте же с ними познакомимся. Первый родник находится на северной окраине села
Палатово в нижней части мелового склона в урочище Сенное. Это собственно и есть
исток реки. Далее он скромным ручейком пробирается по пойме, вбирая в себя воды еще
двух родников. К сожалению они, еще недавно бывшие в хорошем состоянии, сейчас
заброшены. Люди ими почти не пользуются, предпочитая водопровод. Но поток
становится шире и вот уже мы видим не ручеек, а небольшую речку. Все шире становится
пойма, шире и русло, по обоим берегам на верхней пойме раскинулось село. Почти у
каждого жителя с поймой что-то связано: у кого дом стоит, у кого огород, у кого покос, а
кто и просто отдохнуть приходит к реке, чарующей своими тихими заводями…
Ближе к центру села находится удивительной красоты пруд, сооруженный на реке
Сенной. «Наша жемчужина» - говорят сельчане. И правда, он словно визитная карточка
74
села, его зеркальные воды отражают то полупрозрачную березовую рощу, окутанную
дымкой весенней зелени, то домики, лесенкой сбегающие к воде… Это излюбленное
место отдыха односельчан: купание, рыбалка, туризм, изучение природы – досуг на
любой вкус. А уж когда прилетают лебеди, многие стремятся на них хотя бы посмотреть.
Да и другие редкие природные объекты манят своими тайнами юных исследователей:
древняя реликтовая нагорная дубрава на высоком правом берегу реки Сенной,
разнообразная и редкая растительность степных участков, прилегающих к пойме, но
интереснее всего конечно родники, которые питают и насыщают необходимой влагой эту
прекрасную природу.
Много в нашей области родников. Самые крупные и изученные находятся под охраной
и известны всем. Но сколько еще неизвестных, малоизученных, неблагоустроенных
родников и родничков. В Белгородской области программа по возрождению родников
действует с 2001 года, в настоящий момент также разработан и активно внедряется в
действие Проект бассейнового природопользования области до 2020 года. И, наконец,
новый проект «Святые источники Белогорья», который вызвал огромный интерес у юных
исследователей к родникам – голубым жилкам родного ландшафта. И пусть наши
исследования еще только начинаются, но мы уже нашли важную информацию:
региональная Красная книга Белгородской области (А.В.Присный, А.Ф.Колчанов, 1999)
кроме списка видов организмов включает перечень основных «памятников природы» и
«особо охраняемых природных территорий Белгородской области», утвержденный
Постановлением Главы администрации Белгородской области от 31.10.1995 г. № 628, куда
родники на пойме реки Сенной в пределах Красногвардейского района внесены под
статусом гидрологического заказника. Это означает, что людям только и остается, что
вернуть долг благодарности родникам своими практическими действиями по их
благоустройству, расчистке, охране, за то, что они дарят нам жизнь.
ПОЭЗИЯ
Автор: Лисавцова Дарья,7 класс, МБОУ «СОШ г.Бирюча», объединение «Водный мир»
МБОУ ДОД СЮН, рук.ПДО Лисавцова Л.Г.
Жил был родник
Под деревом почтенным
Он влагой лес питал,
И с деревом дружил.
Отбрасывая тень,
От зноя и от засухи
То дерево родник оберегало,
И их союз прекрасен был.
От родника сочилась влага тонким ручейком,
И вниз через овраг к реке неслась быстрей.
Испив из родника, река полнела,
Людей одаривая щедростью своей.
За это люди холили родник
Заботились о нем оберегали.
Придя водицы в жаркий день испить,
С почтеньем относились к роднику и мусор не бросали.
Природа мать нас одарила всем.
Не нужно покорить её стремиться.
Идите в лес, найдите там родник,
Чтобы водой её кристальною умыться.
75
Номинация «Педагогическая мастерская»
Автор разработки: Дьячкова Татьяна Викторовна, педагог дополнительного
образования МБОУ ДОД «Станция юных натуралистов»
«Воды живительная сила»
«В мире есть страны, где природа
ярче наших полей и лугов, но родная
красота
должна стать для наших детей самой
дорогой…»
В.А. Сухомлинский
Название разработки: экологический праздник.
Пояснительная записка
Воспитание гражданственности в настоящее время является одним из приоритетных
направлений в воспитательной работе. Этому способствуют знания природы своего края,
которые формируют у учащихся чувство ответственности за свое будущее, и за будущее
своей малой родины.
С чего начинается любовь к родному краю и его культуре? Конечно же, с любви к
своей семье. Ребенок растет, и эта любовь перерастает в любовь к родной стране, к
природе родного края, к ее истории - прошлому и настоящему.
Цель: формирование экологического сознания и экологической культуры, развитие
познавательного интереса у детей в области краеведения и туризма.
Задачи:
- развитие экологической культуры и формирование чувства ответственности
за будущее своей Родины;
- воспитание любви к культурному наследию и природе родного края, а так же
бережного отношения ко всему живому;
- расширение и углубление знаний о правилах поведения в природе;
Формы проведения: экологический праздник.
Метод проведения: словесный, объяснительно - иллюстративный, монологический.
Возраст детей: 9-15 лет.
Условия для проведения: празднично оформленное просторное помещение.
Оформление:
1. Плакаты:
«Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца».
(К. Паустовский)
«Берегите природу!
Если будет вода и ни одной рыбки - я не поверю воде.
И пусть в воздухе кислород, но не летает в нем ласточка - я не поверю и воздуху.
И лес без зверей с одними людьми - не лес...»
76
( М. М. Пришвин)
«Люби природу не как символ,
Что в душу вложен,
Не для себя люби природу,
А для нее же»
(М. Рыльский)
2. - Фотовыставка «Мой отчий край»;
- Выставка поделок из природных материалов и рисунков «Моя малая
Родина»;
- Рефераты детей о природе.
Оборудование: Компьютер, проектор, презентация для выступления,
глобус, карта.
Методические советы на подготовительный период:
В течение недели, до проведения мероприятия, обучающиеся работают над созданием
плакатов, рисунков, рефератов, поделок, фото-стенда, разучивают стихотворения.
Данное мероприятие может быть использовано педагогами дополнительного
образования и классными руководителями для организации туристко - краеведческой
работы в учебном и воспитательном процессе, как в учебное, так и в каникулярное время.
Методические советы организаторам и постановщикам:
Проводя данный экологический праздник можно использовать мультимедийную
презентацию, музыкальное сопровождение.
Методические советы на период ближайшего последействия: репетиция
экологической сказки «Что на свете всего дороже». Выпуск памяток по охране воды,
которые раздаются детям.
По окончании мероприятия дети должны
знать: свойства воды, значение воды, меры по охране водных богатств;
уметь: очищать воду, беречь воду.
Ведущий-педагог, действующие лица - дети.
План мероприятия
I. Организационный момент.
II. Основные этапы экологического праздника.
2.1. Родной край
2.2. Вода- эликсир жизни;
2.3. Вода дороже золота;
2.4. Экологическая сказка «Что на свете всего дороже»
2.5. Тихая Сосна- река детства;
2.6. Как сохранить Тихую Сосну?
2.7. Охрана природы - дело каждого!
III. Итог экологического праздника.
Ход мероприятия
Ведущий 1: Добрый день, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Мы рады
приветствовать вас на мероприятии, посвященном красоте и богатству наших родных
просторов.
Родина!.. Это короткое, но дорогое слово. Когда мы произносим слово родина, каждый
из нас мысленно представляет какой-то свой, милый и близкий сердцу уголок родной
земли.
Ребенок 1:
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот,
77
У реки берёзка - скромница
И ромашковый бугор...
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
Ребенок 2:
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий, радостный гудок.
Ребенок 3:
Или степь от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
(З. Александрова)
Ведущий 2: Конечно же, лучше родной земли ничего нет! А какая у нас природа:
безграничные леса, луга, реки!
Я много мест видала, и можно хоть полмира обойти,
но ближе и родней родного края,
я думаю, мне больше не найти!
Я предлагаю всем вместе отправимся в путешествие.
Ведущий 1: Подождите, подождите! Что же вы вот так и отправитесь в путешествие?
Ведущий 2: Конечно. А что нам еще нужно?
Ведущий 1: Как это что? Ребята, скажите, что должно быть у каждого, кто отправляется в
путешествие не зависимо от того по суше, по воде или по воздуху будет оно проходить?
Что должно быть у каждого туриста? (Карта, компас, вода)
Ведущий 2: Так карта у на есть, компас тоже, а зачем нам брать с собой воду?
Ведущий 1. Если без пищи человек может продержаться около 40 дней, то без воды не
более 4-х суток. Вода - это одна из основ жизни на Земле. 70 % поверхности Земного
шара занято водой. Но большую её часть составляют моря и океаны - это солёная вода.
Если представить, что вся вода нашей планеты умещается в трёхлитровой банке, то
пресная занимает всего лишь полстакана. Взяв 3 капли из этого стакана, вы получите воду
рек и озёр.
Вода - привычное для нас слово, но давайте подумаем, много ли мы знаем о воде,
которую каждый день пьём? Знаете ли вы, что состав и свойства обычной водопроводной
воды не менее загадочны, чем происхождение кратеров на Луне?
Ребенок 4.
Кто не слышал о воде,
Не читал о ней нигде?
Оглянись, да вот она!
В речке, в море, в океане
Дома - в водопроводном кране.
Все привыкли, что вода
Может жидкой быть и твердой,
В дом туманом заползать.
Сахар в чае растворять.
Знают все вокруг давно, что вода Наша спутница всегда!
Мы ее не замечаем,
Льем без меры - кто куда!
Хотя точно все мы знаем
Без воды нам никуда!
78
Рано утром не умыться
Не наесться, не напиться!
Помнить надо нам одноне прожить нам без нее!
Н. Рыжова
Ведущий 2. С приходом воды появляется жизнь. Пропала вода - и жизнь становится
невозможной, потому что вода - это эликсир жизни. Вода - это удивительное вещество, и в
этом мы сегодня убедимся.
Ребенок 1. Живые организмы не могут обойтись без воды. Она входит в состав клеток и
тканей любого животного и растения.
Ребенок 2. Организм человека тоже в основном состоит из воды. Вода -важнейшая часть
человеческого тела. Она содержится в крови, так как все питательные вещества и соли
могут всосаться в кровь только растворенными в воде. И все химические процессы в
клетках возможны лишь в присутствии воды.
Ребенок 3. Вода составляет 65% нашего веса, а у детей даже 80%. Количество воды в
разных органах и тканях колеблется в значительных пределах. Вода входит в состав
слюны и желудочного сока, помогая перевариванию пищи. С ее помощью из организма
удаляются вредные вещества. Вода, содержащаяся в смазке суставов, позволяет сгибать
руки и ноги и легко двигаться. Так, в крови ее около 83%, в мозге, сердце, мышцах около 70-80%, в костях - 15-20%.
Ребенок 4. Ежедневно человек выпивает 2, 5 литра воды и 1, 5 литра получает через кожу
- душ, ванну.
Ребенок 1.
Какой только воды не бывает на свете!
Есть вода морская и речная.
Озерная и ключевая,
Мёртвая и живая,
Газированная и минеральная,
Питьевая и индустриальная,
Колодезная и водопроводная,
Дождевая и болотная,
Есть даже вода тяжёлая,
А есть вода и весёлая,
Солнечная, чудесная,
Привозная и местная,
Волшебная, талая,
Большая и малая,
Сточная, проточная,
Чистая и грязная …
Ну, в общем, очень и очень разная!
А.А.Фет
Ребенок 2. Ещё недавно считалось, что человечеству хватит воды навсегда. На самом же
деле её запасы на земном шаре далеко не безграничны. Уже сейчас хорошая пресная вода
становится предметом экспорта. Так, немцы покупают чистую воду в Швеции, голландцы
- в Норвегии, а потом разливают по бутылкам и продают населению.
Ребенок 3. Нет ничего драгоценнее, чем чудесная, самая обыкновенная чистая вода.
«Вода дороже золота», - утверждали бедуины, всю жизнь кочевавшие в песках. Они
знали, что никакие богатства не спасут путника в пустыне, если иссякнут запасы воды.
Ребенок 4. Великий француз 20 века Сент-Экзюпери сказал: « Вода! У тебя нет ни вкуса,
ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобою наслаждаются, не ведая, что ты
такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты - сама жизнь... Ты самое большое
богатство на свете...» И с этим нельзя не согласиться.
79
Ребенок 1:
Как над заводью зеленой поднялась звезда.
Пил из заводи лосенок - вкусная вода!
И река волной звенела только для него,
И звезда не пожалела света своего!
И была лосиха рада, стоя под сосной,
Вольно веяло прохладой с заводи речной.
Е. Жданова
Ребенок 2. Вода - это здоровье. Еще издревле при Крещении люди с головой окунались в
холодную воду, и не было после этого простывших. Это был своеобразный прием
закаливания организма на год вперед.
Ребенок 3. Вода растекается по всей Земле огромными океанами и маленькими
лужицами. В воде мы моемся, купаемся, плаваем, катаемся по ней на санках, коньках и
лыжах. Воду мы пьём и едим, потому что она входит в состав всех живых организмов. Да
и сами мы больше чем на половину состоим из воды. На самом деле - это солевой раствор.
Ребенок 4: Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы. Вода не
только поит, но ещё и кормит - по морям и океанам плавают тысячи рыболовных судов.
Вода добывает электрический ток на электростанциях. Вода моет города, машины,
дороги.
Ребенок 1: Вода обладает целебными и животворными свойствами. Но даже самая
прозрачная, чистая вода представляет собой раствор различных солей. Основными
компонентами минерального состава воды являются кальций, магний, железо,
гидрокарбонаты (соли углекислоты), сульфаты (соли серной кислоты), хлориды (соли
соляной кислоты). Но сегодня не любую воду можно пить. Для очищения воды в
домашних условиях используются фильтры, ведь только чистая вода обладает
целительными, животворящими свойствами. Вот она какая, вода!
Ребенок 2:
В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьет из камней родник студеный:
Кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными клубами,
И под ветвистыми дубами
Стеклом расплавленным блестит.
И. А. Бунин
Ведущий 1. Сейчас мы предлагаем вашему вниманию инсценировку экологической
сказки «Что на свете всего дороже»
Автор. В некотором царстве, в некотором государстве жил был Царь. И была у него
единственная и горячо любимая дочь Василисушка. Девица красы невиданной. Жили
они, не тужили. Василиса, пока батюшка государственными делами занимался,
вышивала или с нянюшками в саду гуляла. А уж как царь освободится так они с
царевной и в шахматы играли, и книжки читали, и в лес по грибы ходили, и верхом на
лошадях ездили. Но больше всего нравилось ей слушать рассказы отца о дальних странах.
Все у них было замечательно, да пришло время выдавать царевну замуж. Призадумался
царь, загрустил. В женихах-то нужды не было - любой правитель за честь считал взять в
невестки русскую красавицу. А Царь не находил себе места извелся весь - как же
выбрать достойного жениха, чтобы поле его смерти страной исправно правил. Долго
думал царь и издал такой указ: «Кто из женихов принесет в дар царю самое ценное, что
есть на земле тот и получит в жены царевну и полцарства в придачу. Разлетелись гонцы
по всему свету, чтобы разнести эту весть.
80
Долго ли коротко ли стали к назначенному сроку съезжаться во дворец женихи со
всего света. Сын индийского султана привез огромный алмаз, которому по величине и
красоте не было равному на всем белом свете. И преподнес их Царю.
Сын индийского султана. Нет ничего на свете дороже, чем этот алмаз! Автор.
Поблагодарил его Царь.
Сын польского царя привез большой сундук с янтарем.
Польский принц. Мой отец передал в дар русскому царю самое дорогое, что у есть на
моей родине. Нигде вы не найдете столько янтаря, а значит он самый дорогой.
Автор. Поблагодарил Царь польского царя за подарок.
Из Голландии принц привез цветы небывалой красоты и подарил их царю.
Голландский принц. Государь, я привез вам не только самый дорогой, но и еще самый
красивый подарок, который есть на моей Родине. Лучше его не найти на всем белом свете.
Автор. Царю невиданные цветы, а это были тюльпаны, очень понравились и он
поблагодарил гостя за подарок.
Еще много царевичей приходило к царю с дарами в надежде получить в невесты
русскую царевну, но не нашел Государь среди этих даров того, что было бы дороже
всего на свете.
Слышал о царском указе и молодой кузнец Василий, который был тайно влюблен в
царскую дочь. Вместе с отцом с утра и до вечера он трудился в кузнеце. И душе надеясь
на встречу с царевной.
Отец кузнеца корил сына: - Ты, что думаешь, царевна в кузнецу к тебе сама придет?
Выбрось ее из головы. Посмотри сколько девушек в округе - женись на любой. Но только
не нужен никто Василию кроме царевны.
Автор. Услышав, про царский указ, стал он собираться в дорогу. Долго отговаривал отец
сына, просил одуматься и не ходить во дворец, говорил, что не простит Царь ему такой
вольности. Но Василий был непреклонен.
Кузнец. - Пусть казнят, буду пытать счастья, все равно мне без нее жизни нет».
Автор. Прошло время и оправился в назначенный день Василий во дворец взяв с собой
горсть земли-матушки, каравай хлеба душистого, кувшин с ключевой водой и зеркальце.
День близился к закату, когда молодой кузнец подошел к стенам двор, грозная стража
преградила ему дорогу, уж больно не похож он был на тех важных женихов, которые
приехали пытать счастья.
Кузнец: Пустите меня, мне надо к нашему государю. По царскому указу я несу
во
дворец самое дорогое, указал кузнец на свою корзинку аккуратно закрытую холщевой
тканью.
Автор: Страже ничего не оставалось делать, как пропустить Василия во дворец. Смотрит
царь заходит в залу не принц заморский, а простой парень в расшитой рубахе.
Царь: Кто ты такой и зачем пожаловал?
Поклонился кузнец Царю до земли и говорит:
Кузнец:
- Василий я - сын Данилы кузнеца.
- Не изволь гневаться на меня, Государь, я принес тебе самое дорогое, что есть на белом
свете и протягивает царю испеченный матушкой каравай со словами: «Нет ничего
главнее и важнее на земле чем хлеб - батюшка!»
Автор: Принял царь каравай, но ничего Василию не ответил.
Вынимает кузнец из корзинки платочек с землей и протягивает ее с поклоном Царю.
Кузнец:
- Прими Царь- батюшка землю - кормилицу нашу, ведь ничего нет в мире дороже, чем
Земля-матушка! Без земли нет и хлеба!
Автор: Взял Царь землю и опять ничего не ответил кузнецу.
81
Затем достал Василий из корзинки зеркальце и стал пускать солнечные зайчики, чем
очень удивил всех присутствующих. А он, ничуть не смущаясь с поклоном, передал
зеркальце Царю.
Кузнец: Прими, Ваша светлость, в дар Солнышко - красное, ведь без света и тепла на
земле не было бы жизни.
Автор: Взял Царь зеркальце и опять ничего не ответил.
Стали в царской свите посмеиваться, мол, что же это за дары такие, которые есть у всех.
Грозно глянул на них Царь и велел Василию продолжать.
Достал Кузнец из корзинки кувшин с ключевой водой и с поклоном протянул
правителю.
Кузнец:
- Отведай, Царь -батюшка, холодной водицы ключевой. Нет ничего на земле дороже, чем
чистая вода! Без воды нет жизни!
Автор. Взял царь кувшин и долго пил он воду чистую ключевую и никак напиться не мог
до того вкусной была вода! Потом он улыбнулся и велел позвать Василису.
Царь. Спасибо тебе кузнец за подарки, дороже их и впрямь нет на Земле. Ты по праву
заслуживаешь руку моей дочери. Счастья вам! Я знаю, что человек с такой душой, как у
тебя сможет достойно править страной после моей смерти и сделает мою дочь счастливой.
Автор. Три дня и три ночи длился пир. И жили молодые долго и счастливо!
Ведущий 2: Писатели-фантасты в своих произведениях рисуют подчас страшные картины
будущего нашей планеты. Могут ли сбыться такие предсказания? Да, если мы будем
безразличны к воде! А где мы с вами можем встретить сразу много воды?
Ребенок 1: В реке.
Ребенок 2: А ведь наш город Бирюч стоит на реке Тихая Сосна.
Ребенок 3:
Взблескивая волнами в тумане сна,
Словно рыбьей серебристой чешуею,
Льется речка Тихая Сосна
Тихой песенкой под меловой горою.
А. Гирявенко
Ведущий 1: Свое начало Тихая Сосна, правый приток Дона, берет с малого ручейка на
юго-восточных склонах среднерусской возвышенности в степной балке Волоконовского
района близ села Покровка. О названии реки идут споры по сей день. В том, что Тихая
Сосна действительно тихая - ни у кого нет сомнений: такое у нее течение. Что касается
второй части названия - Сосна, это потому что по ее берегам когда-то росли сосны, но
неизвестно почему со временем исчезли. По-своему сказал о Тихой Сосне писатель
Владимир Моложавенко: «Когда текла она в соснах, называли ее Сосной. А теперь, когда
леса не стало, (сосна живет до 400 лет) название толкуют иначе: Тихая Сосна - тихая
после сна».
Ребенок 4: Тихая Сосна поит и удобряет илом прибрежные огороды - они урожайны даже
в засуху. Она питает заливные луга - они летом и осенью украшены копнами, скирдами. В
ее воде кормятся ряской и другими водорослями и моллюсками домашние и дикие утки,
водяные курочки, цапли, а теперь и аисты.
Ребенок 1: Река - не только царство рыб, водорослей и трав, но и обитель водяных
зверьков - ондатр, выдр, нутрий, даже ласок и хорей, что водятся в прибрежных зарослях.
Развелись в ней в последние годы еще и бобры.
Ребенок 2: Тихая Сосна - это водопой для зверей и птиц, обитающих в лесах.
Ребенок 3: Река была раньше удивительно красивой. А она лилась, даря всему живому
жизнь, все свое, тогда казалось, вечное и беспредельное богатство.
Ребенок 4: Тихая Сосна веками защищала живших на ее берегах славян от набегов
всякого рода завоевателей с востока и юга.
82
Ребенок 1: Река представляла собой границу между половецкой степью и лесостепью. По
крутому левому берегу реки тянулась пограничная черта, а за нею - Дикое поле. Через
броды на Тихой Сосне проходила Кальмиусская сакма - одна из степных дорог татарских
вторжений в Россию. Позже она была перегорожена Белгородской чертой и потеряла свое
стратегическое значение.
Ребенок 2: А вы знаете, что по Тихой Сосне проходили в древности торговые ладьи,
струги, сторожевые челны? В реке Тихая Сосна была поймана самая крупная осетровая
рыба. Одной икры в ней было 245 килограммов! А весила она в целом 1227 килограммов!
Да и поймана была не так уж давно - в 1924 году, всего лишь за сорок лет до начала
мелиорации и строительства на берегах Тихой Сосны заводов и животноводческих
комплексов. Об этом говорилось в газете «Сельская жизнь» за 17 августа 1991 года под
рубрикой «Самая, самая...»
Ребенок 3: Трудно даже представить сейчас такую рыбу в нашей реке.
Ребенок 4: Вместе с обитателями реки
вымирают многие прибрежные растения и
деревья.
Ребенок 1: Существует легенда о том, как однажды татары, преследуемые славянами, не
смогли переправиться через Тихую Сосну и утопили в ней награбленные сокровища,
зашитые в воловьи шкуры. За ними потом ныряли, но, к сожалению, достать так и не
смогли - такой глубокой была река.
Ребенок 2: Такой полноводной и рыбной река была еще задолго до моего рождения, а
теперь я вижу ее - маленькой, беззащитной и очень обмелевшей! Река зарастает ряской и
тиной, а около берега стеной стоит трехметровый камыш.
Ребенок 3: Смотрю я на Тихую Сосну и не могу понять, что стало причиной ее гибели,
и куда делась та полноводная и судоходная река. Что будет дальше? Не это ли:
Будут плавать в воде
Электронные рыбы,
Электронные люди Ходить по земле.
Так зачем же тогда
Настоящие люди,
Настоящие рыбы
В настоящей воде?
А. А. Гирявенко
Ведущий 2: Сидя на берегу реки, прислушайтесь, и вполне возможно, вы
услышите плеск - тихий голос воды:
Здравствуй, человек!
Во мне остался только ил.
Небесный зной жестокий
Ручьи до дна пересушил,
Остановил потоки.
Живая быстрая форель
В стремительном полёте
Обречена попасть на мель,
Барахтаться в болоте.
Увы, ничем я не могу
Помочь своей форели
Она лежит на берегу
И дышит еле-еле.
Ребенок 4:
Давно ли я средь грозных скал
Бурлила и ревела
83
И водопад мой бушевал,
Вскипая пеной белой?
Прошу, припав к твоим ногам,
Во имя прежней славы.
Ты посади по берегам
Кусты, деревья, травы.
Когда придёшь под сень ветвей
Плеснёт игриво рыба
И благородный соловей
Тебе споёт спасибо.
Ребенок 1:
Пускай прохожего ольха
Манит своей прохладой,
А дуб укроет пастуха
От ливня и от града.
Пусть ёлки тянутся ко мне
Своей колючей тенью
И видят в ясной глубине
Верхушек отраженье.
Пускай берёз листва звенит
На каменных утёсах
И мой боярышник хранит
Певцов звонкоголосых.
Ребенок 2: Да, приходится только мечтать о том, что Тихая Сосна, как встарь, будет
чистой, полноводной и богатой рыбой.
Ведущий: А для того, чтобы эта мечта сбылась, надо помочь реке. Ребята, что мы можем
для этого сделать?
Ребенок 3: Надо благоустроить прибрежные территории, а каждому рыбаку на месте
ловли надо вытащить из реки тину, почистить дно и собрать валяющийся поблизости
мусор.
Ребенок 4: Купающимся нужно убрать мешающие им сорняки, посадить по берегам
веточки вербы, которые в скором времени станут деревьями, укрепят берега реки и
подарят нам тень в летние деньки.
Ведущий 1: И тогда река продолжит свою жизнь. И кто знает, может быть, вновь в ней
будут водиться огромные осетры. Но для этого нужно вернуть людям былое поклонение
природе, от которой они, в большинстве своем, очерствев, давно открестились.
Ребенок 1:
И так хочется сказать:
Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда её жалей.
В увеселительных походах
Не растопчи её полей.
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить её спеши.
Она твой давний, добрый лекарь,
Она союзница души.
Не жги её напропалую
И не исчерпывай до дна.
84
И помни истину простую
Нас много, а она одна.
В. Шефнер
Ребенок 2:
Пусть на Земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда.
Пусть чистой остается в них навеки
Студеная и вкусная вода.
В. Огнецвет
Ведущий 2: И беречь надо не только речную воду, но и ту, которая бежит из
водопроводного крана. Из-за того, что люди ее не берегут, треть подаваемой в краны воды
бесполезно утекает в канализацию. Капающий кран приводит к потере 7000 литров воды
за год (при условии, что вода капает медленно). Если вода течет тоненькой струйкой, то
потери возрастают до30 000 литров за год. Это можно сравнить с тем, что кто-то съедает
каждый день треть вашего завтрака.
Ребенок 3: В.В. Маяковский, делая подписи к плакатам "Окна Роста", так обратился к
жителям Москвы:
Эй, горожане, берегите воду.
Бережней относитесь к нашему
водопроводу!
А ты не забыл закрыть водопроводный кран?
Воду нужно беречь! Это должен понять и запомнить каждый!
Ребенок 4:
Спросил на днях малыш сосед
У струйки, льющейся из крана:
Откуда ты?
Вода в ответ:
Издалека. Из океана!
Потом малыш гулял в лесу
Росою искрилась поляна
Откуда ты?Спросил росу,Поверь и я
Из океана!
Ты, газировка,
Что шипишь?
И из бурлящего стакана
Донесся шепот:
Знай. Малыш.
И я пришла из океана!
На поле лег туман седой.
Малыш спросил и у тумана:
Откуда ты? Ты кто такой?
-И я, дружок, из океана!
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке и в слезинке,
И в дождинке, и в росинке
Нам откликнется всегда океанская вода.
Ребенок 1: Знаете ли Вы:
- если ваш дом старый, то питьевая вода, поступающая трубам, может содержать тяжелые
металлы и другие загрязняющие вещества, типа ила или ржавчины;
85
- местная система водоснабжения не может предотвратить попадания посторонних
веществ в питьевую воду, в результате все вредные элементы окажутся внутри вашего
организма.
Ребенок 2: Оказывается:
- из полностью открытого водопроводного крана каждую минуту в канализацию уходит
до 15 литров воды;
- на мытье горки грязной посуды под сильной струей уходит в среднем более 100 литров
воды;
- при мытье автомашины при помощи шланга расходуется до 200 литров воды;
- 1 литр машинного масла портит 1000 000 литров чистой воды.
Ребенок 3: Очень просто:
- закрывать кран, когда Вам не нужна вода, меньше используйте синтетических моющих
средств, загрязняющих воду;
- мыть посуду в раковине с закрытой пробкой сливом, так можно сэкономить до 80 литров
воды.
Соблюдая эти простые правила, Вы поможете природным источникам: рекам, озерам,
родникам и ручьям сохранить полноводность и способность к самовосстановлению!
Ведущий 1. Природа родного края… Как много вложено в эти слова! Это - ослепительная
голубизна неба и золотое море пшеничных колосьев, тонкие белоствольные березы и
могучие вековые дубы, глубоководные реки и маленькие родники с изумительно вкусной
ледяной водой - все это наша родного природа.
Ведущий 2. Мы любим свой родной край. Нас одинаково завораживают и птичьи трели,
и плеск воды, и едва слышимый шепот луговых трав.
К этой красоте мы привыкли с самого детства. И только повзрослев, задумываемся
о том, что окружающая нас природа нуждается в охране. Да, природа - наш общий дом. И
от того, как мы будем пользоваться им, будет зависеть наша судьба и будущее наших
потомков.
Ведущий 1. Как сказал М.М.Пришвин: «Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь,
горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит - охранять Родину!»
Ведущий 2.
Мой край богат природой, хлебом,
Людьми, чьи славятся дела.
И если я уйду или уеду
К тебе вернусь, моя земля.
Иван Харабаров
Список литературы
1. Андриянова Н. Экологическая тревога: (Сценарий для мл.шк.) // Педагог.тв. - 2001.-N
3. - с.7
2. Белгородской области в 2005 году: справочное пособие / П.М. Авраменко, Л.В.
Александрова, А. И. Анисимов и др., под ред. С.В. Лукина. – Белгород: БелГУ, 2006. – 240
с.
3. Буканова М.С. Живая планета: Сценарий мероприятия, посвященного проблемам
охраны окружающей среды. – 2004. - № 8. – с.37.
4. Буковская Г.В. «Игры, занятия по формированию экологической культуры младших
школьников. – М.: Владос, 2002. ?с.
5. Вершинский Н.В. Загадки океана / Н.В. Вершинский.- М.:Педагогика,1989.-144с.
6. Владимиров О.А., Николин Е.Н. Познакомьтесь океан /О.А. Владимиров, Е.Н.
Николин.-Л.:Дет.лит.,1976.-191с.
7. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана: Книга для учащихся –
М.: Просвещение, 1985. – 192с.
8. Клубный час на тему "Берегите природу": (Сценарий)// Восп. шк. - 2001.- N. - с.67.
86
Автор разработки: Надобных Елена Ивановна, учитель математики МБОУ
«Утянская СОШ»
«Секреты и тайны воды»
(методическая разработка мероприятия для учащихся 5 – 9 классов)
«Все хорошо в природе, но вода - красота всей природы.
Вода жива, она бежит или волнуется ветром,
она движется и дает жизнь всему
окружающему»
(С. Г. Аксаков)
Цель мероприятия: донести до сознания школьников понимание бережного отношения к
воде как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы России.
Необходимость побудить школьников к самостоятельному размышлению о важности
воды для жизни планеты в настоящем и, главное, в будущем.
Задачи мероприятия: воспитывать терпимость к чужому мнению, внимательное,
доброжелательное отношение к ответам и рассказам других детей; создать условия для
развития умения учиться на собственном опыте и опыте других получать информацию из
различных источников.
Ход мероприятия
Ведущий 1.
Ты так податливо – упряма;
Ты так спокойна, но горда,
Шепча, веками точишь камни,
И побеждаешь их всегда!
Ты жизнь дала всему живому,
И без тебя никак нельзя…
Когда грустишь – ты тихий омут;
А в гневе – грозная река!
Ты – мощь и нежность,
Страсть и мягкость,
Уклончивая, как лоза,
Жизнь побеждает твоя кротость,
В тебе ж рождается она!
И даже смерть с тобой не спорит,
Когда на улице весна Увядший напоишь росток собою - он
Рвя асфальт, протянет листья в небеса!
Учитель: - Здравствуйте, ребята! Отгадайте загадку:
Чтобы лился дождик с неба
Чтоб росли колосья хлеба
Чтобы плыли корабли
Чтоб варились кисели
Чтобы не было беды
Жить нельзя нам без …… (воды).
Верно, это вода!
Вода! У нее нет ни цвета, ни запаха, ни вкуса. «Вода – дороже золота»,- утверждали
бедуины ( люди, живущие в пустыне), всю жизнь кочевавшие в песках. Они знали, что
никакие богатства не спасут путника в пустыне, если иссякнут запасы воды.
87
Мы каждый день сталкиваемся с водой, но как часто мы задумываемся о ней, что
такое вода? Несет ли она радость? Или она злая сила разрушения? Как относится к воде?
Надеюсь, что на эти вопросы каждый из вас сегодня найдет свои ответы.
Итак, мы начинаем.
Учитель: Ребята, а какая бывает вода? (слушаются ответы детей)
Ученик 1.Какой только воды не бывает на свете!
Есть вода морская и речная.
Озерная и ключевая,
Мёртвая и живая,
Газированная и минеральная,
Питьевая и индустриальная,
Колодезная и водопроводная,
Дождевая и болотная,
Ученик 2.Есть даже вода тяжёлая,
А есть вода и весёлая,
Солнечная, чудесная,
Привозная и местная,
Волшебная, талая,
Большая и малая,
Сточная, проточная,
Чистая и грязная …
Ну, в общем, очень разная.
Учитель: Область применения воды. Где человек использует воду?
Учитель: Почему не кончается вода на Земле?
Водные ресурсы обладают способностью возобновляться. В природе существует
безотказный механизм круговорота воды "океан – атмосфера – земля – океан" под
действием энергии Солнца
Ученик 3.В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда.
То в снег превратиться, то в лед.
Растает и снова в поход!
По горным вершинам,
Широким долинам,
Ученик 4.Вдруг в небо взовьется,
Дождем обернется.
Вокруг оглянитесь:
Вас окружает везде и всегда
Это волшебница наша – Вода!
Учитель: Знаете ли вы?
- по нормам на каждого жителя города приходится 220 литров воды в сутки;
- принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете около 100 литров воды;
- каждый раз, когда вы чистите зубы, вы расходуете 1 литр воды;
- наполняя ванну лишь до половины, вы расходуете 150 литров воды;
- разовый смыв в туалете – 8-10 литров воды;
- во время влажной уборки расходуется не менее 10 литров воды;
- каждая стирка белья в стиральной машине требует свыше 100 литров воды;
- через обычный водопроводный кран проходит 15 литров воды в минуту;
- через незакрытый кран выливается около 1000 литров воды за час;
- даже самая малая утечка уносит до 80 литров воды в сутки;
-ученые подсчитали, что на сушу ежегодно выпадает в среднем 119000 куб. км воды, или
столько же миллиардов тонн, а на всю поверхность земного шара - почти в 5 раз больше:
свыше 500000 куб. км, что примерно равняется объему воды в Черном море, или шести
88
таких водоемах, как Каспий. Что касается количества воды, которое выпадает ежедневно
на нашу планету, то его можно представить себе в виде озера площадью 1024 кв. км и
глубиной 3 м. Однако вся эта влага распределяется крайне неравномерно.
Учитель: А давайте посмотрим фильм о воде.
Учитель: Мы о многом уже вспомнили, но и много узнали нового. А теперь проведем
занимательные соревнования. За каждый правильный ответ вы будете получать по одной
капли. У кого больше будет капель тот и победитель.
Ведущий 1. Конкурс“Загадочный”
1. Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает. (Вода)
2.В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
3.Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок.
Собрались овечки у небесной речки. (Облака)
4.Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли Жить нельзя нам без ...(Воды)
5.Течет, течет - не вытечет,
Бежит, бежит - не выбежит. (Речка)
6.Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик - в роднике,
А широкий - в море. (Река)
7.В нее льется, из нее льется,
сама по земле плетется. (Река).
8. Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня. (Ручеек)
9.В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка. (Ручеек)
10.Кругом вода, а пить нечего. (Море)
11.Кругом вода, а с питьем беда. (Море).
12.Не море, не земля,
Корабли не плавают,
А ходить нельзя. (Болото)
13.На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
89
Съела шесть горошин Нина,
У нее теперь ангина. (Град)
14.Сперва – блеск,
За блеском – треск,
За треском – плеск. (Молния, гром, дождь)
15.Вот по небу мчится конь –
Из-под ног летит огонь.
Конь копытом бьет могучим
И раскалывает тучи.
Так он тяжело бежит,
Что внизу земля дрожит. (Молния, гром)
16.Без пути и без дороги ходит самый длинноногий. (Дождь)
17.Не пешеход, а идет
Мокнут люди у ворот.
Ловит дачник его в кадку.
Очень трудная загадка? (Дождь)
18.Чист, ясен, как алмаз,
Но дорог не бывает.
От матери рожден
И сам ее рождает. (Лед)
19.Он как алмаз:
И тверд, и чист, на солнышке сверкает,
Но пригревать начнут лучи, он тут же тает. (Лед)
Ведущий 2. Конкурс «Почему?»
1. Почему грязная посуда, белье становятся чистыми, если их моют и стирают в воде?
(Вода – растворитель.)
2. Почему моря не переполняются от впадающих рек и не заливают сушу? (Круговорот
воды, испарение с поверхности.)
3. Почему в крышке чайника делают отверстие? (Для выхода пара.)
4. Почему во время ледохода лед не тонет, а плывет по поверхности реки? (Лед легче
воды.)
Ведущий 1. Конкурс «Веришь ли ты?»
1. Веришь ли ты, что в глубоких колодцах иногда даже летом на дне лежит лед и не тает?
(Верю. Если зимой колодец промерзнет до дна, то летом может оттаивать только
верхняя часть: вода – плохой проводник тепла.)
2. Веришь ли ты, что человек может поднять кубометр воды? (Нет, масса 1 куба воды
1000 кг.)
3. Веришь ли ты, что водоплавающим птицам холодной осенью теплее в воде, чем на
земле? (Да, так как вода теплее воздуха, который успел охладиться.)
4. Веришь ли ты, что облака и туман не одно и то же? (Нет: туман и облака – это
мельчайшие капельки воды.)
Ведущий 2. Конкурс пословицы и поговорки о воде (возможные вариантов поговорок
и пословиц прилагаются).
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ВОДЕ
1.Наше счастье – дождь да ненастье.
2. Счастливый и в огне не сгорит, и в воде не потонет.
3. Счастье – вешнее ведро.
4. Счастье с бессчастьем, что ведро с ненастьем: живут переменчиво.
5. Беда, что текучая вода: набежит да и схлынет.
6. Все беды пропали, что в воду упали.
7. Лучше хлеб с водою, чем пирог бедою.
8. Не грози щуке морем, а нагому горем.
90
9. Река не море, тоска не горе.
10. Ходит как дождем прибитый.
11. Хоть волком вой, хоть в прорубь головой.
12. Чужая слеза – вода.
13. В лес дров не возят, в колодец воды не льют.
14. В решете воду не носят.
15. В тихой воде омуты глубоки.
16. Вода сама путь сыщет.
17. Воду варить, вода и будет.
18. Где гроза там и ведро.
19. Где нет воды, тут и блоха не живет.
20. Где снег, там и след.
21. Иголкой колодец не роют.
22. Как роса упадет, так и след пропадет.
23. Кто тонет, за соломинку хватается.
24. Масло с водой не смешаешь.
25. Мокрый дождя не боится.
26. От жару и вода кипит.
27. От дождя – не в воду, от огня – не в полымя.
28. По которой воде плыть, ту воду и пить.
29. Родимое пятно в бане не отмоешь.
30. Тихая вода берега подмывает
Ведущий 1. Крупные реки России и Белгородской области (Возможные варианты
ответов)
Крупные реки России: река Волга, река Обь, река Енисей, река Лена, река Урал, река
Печора, река Амур, река Дон, река Северная Двина, река Ока, река Кама, река Анадырь,
река Ангара.
Самая большая река Красногвардейского р-на - Тихая Сосна - 43,5 км, с притоком
Усердец- 25,5 км, которая впадает в реку Дон. Современная речка Усердец, протекающая
по территории Красногвардейского и Новооскольского районов Белгородской области, в
XVIII веке представляла собой полноводную реку под названием Большой Усерд.
Притоками реки Большой Усерд были речки Боровская Плота, Коблейка, Малый Усердец.
В районе села Борового река имела название - Тихий Усерд, далее вниз по течению до ее
устья, где она впадала в реку Тихая Сосна, - Большой Усерд. Между реками Большой
Усерд и Малым Усердцем шумел Усердский лес.
Ведущий 2. Конкурс «Все что связано с водой».
31. Какое животное способно выпить 250 литров воды сразу? (Верблюд).
32. Почему большинство озер не высыхает? (В них впадают реки).
33. Чем знаменито озеро Байкал?
34. Чем объяснить богатство растительного и животного мира по берегам рек и озер?
(Хорошие условия для жизни: достаточно тепла, света, кислорода, пищи).
35. Чем различаются горные и равнинные реки? (Скоростью течения).
36. Почему вода горных рек очень холодная? (Влияние горных родников).
37. За счет чего в реках пополняются запасы воды? (Осадков, таяния снега и
ледников).
38. Какие водоемы называются естественными? Приведите примеры. (Реки, озера,
моря – возникают в природе без участия человека).
39. Какие водоемы называют искусственными? (Каналы, пруды, ставки,
водохранилища).
40. Какой злак растет под слоем воды? (Рис).
41. Кто ловил рыбу хвостом в проруби? (Волк).
42. У кого хвост бывает только в младенчестве, а потом отпадает? (У лягушки).
91
43. В своем длинном клюве эта птица приносит младенцев. А от радости она клювом
трещит. (Аист).
44. Какие две рыбы, “обитающие” в разных сказках, исполняют желания, поймавших
их людей? (Золотая рыбка и щука).
45. Сколько лет рыбачил старик, пока не поймал золотую рыбку? (Тридцать лет и
тир года).
46. Из какой чашечки невозможно пить? (Из коленной чашечки).
47. Кто без глаз, а слезами плачет? (Туча, облако, сосулька, свеча).
48. Назовите любителя зимнего плавания. (Морж).
49. Как ласточки предсказывают погоду? (Перед дождем летают низко над землей,
так как насекомые тоже опускаются вниз).
50. Как, наблюдая за муравьями, предсказать погоду? (Перед дождем муравьи
прячутся в муравейник и закрывают все ходы).
Подведение итогов мероприятия. Подсчет балов за конкурсные вопросы.
Учитель: Будущее России, ее экология, чистота ее рек и озер зависят от каждого из нас,
от детей и взрослых. Сегодняшние дети завтра станут руководителями промышленных
предприятий, автомобилистами, сами создадут семьи. Мы знаем, что чистая вода дарит
нам жизнь, здоровье и радость. И поэтому каждому из нас необходимо бережно
относиться к воде, экономно расходовать этот ценнейший дар. Нужно охранять от
загрязнений водоемы и прилегающие к ним территории. Мы должны ответственно
относиться к водным ресурсам, более активно участвовать в проектах по защите
окружающей среды.
Что такое вода? Минерал не имеющий цвета,
Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись –
Это главное таинство, главное чудо Планеты,
Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.
Без воды на Планете не мыслимо что-то живое
И вода вездесуща – и в недрах, и над землей,
И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,
Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.
Океаны и реки, озёра и вечные льдины,
Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей –
Это только вода, это Жизни самой сердцевина,
Это плазма Планеты, а может Галактики всей.
Мы не ценим её, мы, как дети с игрушкой играем,
С этим главным сокровищем, таинством Жизни, водой,
Загрязняем её, отравляем её, убиваем…
Ну, а если когда-то игра обернётся бедой?
Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют,
Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,
И в бездонном пространстве планета Земля голубая
Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.
Рефлексия
Приём «Букет настроения». В начале мероприятия раздаются бумажные цветы: красные и
голубые. На магнитной доске изображена ваза. В конце мероприятия учитель говорит:
«Если вам понравилось мероприятие, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе
красный цветок, если не понравилось, - голубой».
Библиографический список
1. Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. Жизнь вокруг нас [Текст]: – Ярославль: Академия
развития, 2003. – с.24
2. Баландин Б.Б. 1001 вопрос для очень умных (с подсказками для остальных) [Текст]: М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002.-с. 480
92
3. Воронкевич О.А Добро пожаловать в экологию [Текст]: Санкт-Петербург, «ДетствоПресс», 2004.
4.Скоролупова О.А. Вода [Текст]: Москва- «Издательство Скрипторий 2000», 2003.
Приложение 1
Область применения воды
Приложение 2
93
Номинация «VIVAT, НАУКА!»
Автор: Банченко Артем, 10 класс, МБОУ «Веселовская СОШ», рук. учитель географии
Бажухина Е.И.
Автореферат
1. Прикладная экология (гидроэкология).
2. Тема исследования: «Крещенский родник села Веселого по улице Заречной».
3. Цель работы: цель моих исследований заключается в том, чтобы на «живом» примере
показать природные взаимодействия и губительные последствия их нарушений.
4. Предмет исследования: Крещенский родник.
5. Задачи: изучил экологическую обстановку вокруг родника на улице Заречной по
материалам периодической печати и в течение 2 лет вел регулярные наблюдения за
родником и состоянием прилегающей территории, кроме того я сделал несколько
контрольных опытов с его водой.
6. Гипотеза: определение качественного состояния вод исследуемого объекта.
7. Методика: методы (общие): анализ, синтез; (особенные): наблюдения, измерения,
моделирование; (частные): сравнительно-географический, прогнозирование.
8. Оборудование и материалы: Крещенский источник; образцы воды; растения, растущие
рядом с родником; 30% -ная серная кислота; 0,002М раствор пергамента калия (КМпО4);
почва; одинаковые по размеру семена одного урожая (семена огурца); пробы снега; листья
растений, взятых у родника; дистиллированная вода; водный термометр; стеклянная
пробирка; градуированный цилиндр с плоским дном; газетный текст стандартного
шрифта; коническая колба с пробкой; увеличительное стекло; счетчик Гейгера;
лакмусовая бумажка; таблица для определения жесткости воды по цвету лакмусовой
бумажки; стеклянная посуда на 50 мл; стеклянная палочка; бумажные индикаторы
(«Аквачеки») для обнаружения связанного азота; чашки Петри; липкая лента (скотч);
лист белой бумаги; микроскоп.
9. Статистическая обработка результатов:
Дата tº
tº Цве М Пр Осадок
Запах
Ра Ж
набл С
С
т
ут озр кол ка коли ка ди ес
ю воз во
но
но ач ич. че
ч чест. оа т
дени ду ды сть сть но (мм ст. (бал (бал кт ко
я
ха
сть
)
лы) лы) ив ст
(см
но ь
)
ст
ь
(м
к/р
)
10. Схема опытов:
Опыт № 1:
1.Опустить водный термометр в воду только что взятую из родника на две минуты.
2.Не вынимая термометра из воды, определить температуру воды.
Опыт № 2:
1. В стеклянную пробирку налить исследуемую воду.
2. Посмотреть воду в проходящем свете.
Опыт № 3:
1. Взболтать воду и налить её в пробирку, чтобы высота воды была равна 10 см.
2.Рассмотреть воду в проходящем свете.
Опыт № 4:
1. Постепенно наливать в стеклянный мерный цилиндр исследуемую воду, следя
за четкостью различения шрифта, до тех пор, пока буквы станут плохо различаться.
94
2.Высота водяного столба в сантиметрах, сквозь который текст можно прочитать,
считается значением прозрачности воды. Вода по прозрачности бывает прозрачная,
малопрозрачная, непрозрачная. Так, прозрачность питьевой воды должны быть не
меньше 30 см.
Опыт № 5:
1. В коническую колбу с пробкой (желательно стеклянной) налить исследуемую
воду до 2/3 объема и сильно встряхнуть в закрытом состоянии.
2. Открыть колбу и отметить характер и интенсивность запаха.
Опыт № 6: Осмотреть внешний вид растений. Очень увеличенные вегетативные органы
растений, или их плоды, не соответствующие данному виду, или обожженные по краю
листовые пластинки с выжженными пятнами свидетельствуют о значительном
повышении уровня радиации.
Опыт № 7:
1. Опустить лакмусовую бумажку в родниковую воду.
2. Определить цвет лакмусовой бумажки в воде. И так далее.
11. Наглядное представление данных: 6 таблиц (в работе и приложении).
12. Выводы: таким образом, родник нуждается в охране, причем не только выход воды, но
и его водосборная площадь (пойма реки).
Автор: Лапкин Николай, 10 класс, МБОУ «Верхнепокровская СОШ», рук. уч.биологии
Овчинникова Н.И.
Автореферат
1. Прикладная экология (гидроэкология).
2. Тема исследования «Исследования характеристик вод родников Верхнепокровского
сельского поселения»
3. Цель работы: Сравнить качества воды родников и выяснить отличается ли родниковая
вода от воды в колодце.
4. Предмет исследования: изучение показателей качества воды родников и колодезной
воды.
5. Задачи исследования:
1) произвести отбор проб и химический анализ вод на определение показателей:
органолептических (запах, вкус и привкус, цветность, прозрачность);
общих (водородный показатель, общая жесткость);
2) изучить влияние воды на всхожесть семян сои и развитие всходов;
3) исследовать сохранность воды при длительном хранении при комнатной температуре;
5) обработать и сравнить полученные результаты;
6) разработать рекомендации по использованию родников для питьевых нужд и
профилактике загрязнений родников и прилегающих территорий;
7) познакомить общественность с нашими результатами.
6. Гипотеза: Приступая к исследованию, мы предположили, что существует взаимосвязь
между качеством родниковой воды и их местонахождением.
7. Используемые методы:
1. Теоретический: анализ информационных источников, сравнения.
2. Эмпирический: мониторинг – лабораторные наблюдения.
3. Математический: статистика.
4. Экспериментальный: постановка опыта.
8. Оборудование и материалы: образцы родниковой воды, НСl, AgNO3, KCNS,
универсальная индикаторная бумага, химические стаканы, штатив, пробирки, конические
колбы, планшет, спиртовка, предметные стекла, фотоаппарат.
95
9. Статистическая обработка результатов Статистический
эксперимент)
10. Схема опыта
1. Отбор проб воды.
2. Определение органолептических свойств (цвета, вкуса, запаха)
3. Определение содержания различных ионов в воде.
11. Наглядное представление данных 2 таблицы.
Органолептические свойства воды исследуемых родников:
Родник
рН
среда
метод,
наблюдение,
Запах Вкус Прозрачно Наличие Пузырьки
сть
мути
газа
1 Родник в
9.0
с.Нижняя
Покровка
(около бани)
Слабый -
Слегка
нет
замутнена
незначите
льно
2. Родник в 8,0
с.НПокровка
( около реки)
Оченьс лаб.
Прозрачна нет
я
незначите
льно
3. Родник за
с. Бабкино
Землист.
Слегка
частично незначите
замутнена
льно
7,0
-
4. Родник за 8.0
с.Черменёвка
(под горой)
Оченьс Слаб Прозрачна Нет
лаб.
ый я
прив
кус
Очень
мало
5. Колодезная 7, 5
вода
Без
запаха
Много
-
прозрачная нет
Содержание ионов хлора:
Родник
Содержание ионов хлора
1 Родник в с.Нижняя Покровка
(около бани)
3
2. Родник в с.Нижняя Покровка
(переулок Мирный, около реки)
5
3. Родник за с. Бабкино
4
4. Родник за с.Черменёвка (под
горой)
2
5. Колодезная вода
3
96
12. Выводы: в природе нет более загадочного вещества, чем вода. Фактически вода не
подчиняется никаким законам физики. У нее свои законы, созданные природой только для
нее. Вода при охлаждении ниже +4 °С не сжимается, а расширяется. Вода в твердом
состоянии не тяжелее, чем в жидком, как все тела, а наоборот – легче. Никакие другие
газы, кроме кислорода и водорода, не образуют жидкость при смешивании друг с другом.
Любой объем воды – это одна гигантская молекула – диполь. Вода помнит все, что было,
она разносит информацию по клетке и организму. Вода обладает своей собственной
энергетикой, которая представляется одной из загадок, исследуемых наукой. Вода хранит
«генетическую память» вследствие того, что в структурно-динамических параметрах
водной среды (обладающих специфической биологической активностью) остаётся
информация о предшествующих воздействиях, включая воздействия самих
водоочистительных процессов. Очищенной водой может считаться вода с высоким
уровнем структурно-динамических параметров (по типу «талой воды»).
Плюсы родниковой воды: Пить родниковую воду полезно, потому что:
1. Благодаря естественной фильтрации она полностью сохраняет свои природные
качества, структуру и свойства;
2. Ее не обеззараживают хлором, не озонируют, не подвергают иному
3. Физико-химическому воздействию, не добавляют микроэлементы и всевозможные
добавки;
4. В ней много кислорода;
5. Она является «живой водой» и ее не надо кипятить.
Минусы родниковой воды: Пить воду только из проверенных, т.е. безопасных родников;
Многие родники расположены далеко от населенного пункта и в неудобном месте – в
оврагах, низинах; Родниковую воду нельзя хранить дольше недели, так как она теряет
свои органолептические качества.
Автор: Миляева Ирина, 11 класс, МБОУ «СОШ г.Бирюча», рук. уч. химии и биологии
Синепупова Т.В.
Тезисы
Определение качественного состава родниковой воды источников
Красногвардейского района
Цель работы: исследование качественного состава родниковой воды с выводами
практической направленности.
Задачи исследовательской работы:
1.Определить жесткость родниковой воды
2.Определить рН воды
3.Определить ионный состав воды
4.Сравнить состав родниковой и минеральной воды
5.Провести мониторинг случаев переломов и среди населения
6.Сделать выводы об использовании родниковой воды и заболеваниях населения.
На территории Красногвардейского района находятся 26 оборудованных и
необорудованных родников. Для исследования были взяты пробы из десяти источников с
разных концов
Красногвардейского района (2-я Палатовка, с.Малоалексеевка,
с.Стрелецкое, с.Большебыково, с.Самарино, с.Никольское, с.Калиново, д.Марьевка,
х.Котляров.)
Определили жесткость воды с помощью титрования. Выяснили, что жесткость
воды колеблется в пределах от 5,5 до 7,5, что является средней жесткостью.
Определили рН родниковой воды с помощью колориметрического метода. Среда
воды нейтральная или щелочная.
97
Определили ионный состав родниковой воды. Определяли капельным методом с
помощью переносной химической лаборатории и стационарной лаборатории в школе.
Были выявлены ионы Na + ,Ca2+ , Mg 2+ , Cl -,SO42- ,НCO3 –
Родники расположены на территории населенных пунктов и вода из родников
используется как питьевая.
Был сделан мониторинг случаев перелома верхних и нижних конечностей жителей
населенных пунктов, употребляющих родниковую воду в период с апреля 2010 года по
май 2011 года.
Даны рекомендации по практическому использованию родниковой воды.
98
Номинация «Эко - агитация»
Конкурс листовок
Автор:Белоножко Олеся 4 класс
МБОУ «Сорокинская СОШ», рук.
Белоножко И.И.
Автор: Новиченко Екатерина,
6 класс, МБОУ «Сорокинская СОШ»,
рук. Белоножко И.И.
Конкурс бюллетеней
Автор: Брежнева Оксана, 7 класс,
МБОУ «Марьевская ООШ»
Автор: Титова Татьяна,
8 класс, МБОУ «Сорокинская
СОШ», рук. Белоножко И.И.
99
Конкурс СМИ
Автор: Веретенников Виктор Владимирович, ОКУ «Красногвардейское
лесничество»
100
Автор: Зиновьева Неля Владимировна, методист МБОУ ДОД СЮН
101
Автор: Рядодубова Анна, 3 класс МБОУ «Засосенская СОШ»
102
Номинация «Экология в творчестве юных»
Конкурс рисунков
Автор: Касаткин Максим,
Автор: Ходыкина Ульяна, 4 класс,
объединение «Природная
МБОУ «Верхнепокровская СОШ»,
мастерская» МБОУ ДОД СЮН, рук. рук. Лапкина О.И.
ПДО Касаткина О.Н.
Конкурс плакатов
Автор: Томаровская Инна, 11 класс
МБОУ «Палатовская СОШ», рук.
уч. экологии Пономарева С.П.
Автор: Ламзин Борис,7 класс МБОУ
«СОШ г.Бирюча», рук. уч. географии
Зозуля Л.В.
103
Конкурс фотографий
Автор: Халафова Кристина, 9 класс, МБОУ «Засосенская СОШ»,
Свистельникова Е.В.
рук.
Литературный конкурс
ПРОЗА
Автор: Алтунина Лилия, 8 класс МБОУ «Палатовская СОШ»,
экологии Пономарева С.П.
рук. уч.
ХРАНИТЕЛИ ПАЛАТОВСКОГО ЛЕСА
С давних времен лес играет исключительную роль в жизни людей. Для жителей
нашего села Палатово уклад жизни, быт, нравы, традиции, во многом и духовное
воспитание определяются лесом. Ведь село с двух сторон окружено древней нагорной
дубравой естественного происхождения. Здесь лес, словно в ладонях, держит человека,
оберегая от ветров и засухи; зимой согревает, летом дарит прохладу и красоту. Ведь лес –
это не только древесина, это «часть родного дома», дорогая частичка малой Родины. И он
так близок для каждого жителя села, так болит за него душа, что, конечно же, нашлись
люди, посвятившие лесу всю свою жизнь. Это наши односельчане, инспектора леса
Верещагины Валерий и Виктор Васильевичи, Карабутов Михаил Васильевич. Все они
очень уважаемые люди, великие труженики, мастера своего дела.
104
Но этот рассказ мы посвятили
Верещагину
Валерию
Васильевичу,
который вот уже 34 года плодотворно
трудится в лесном хозяйстве и не мыслит
свою жизнь без леса. Вся его простая
биография производит впечатление, что
жизненный путь этот человек выбрал
сразу и окончательно. Родился он 20
октября 1956 года в селе Палатово. Отец
его был бригадиром полеводческой
бригады,
мама
–
учительница.
Сызмальства родители приучали сына к
нелегкому сельскому труду, а выпадала
свободная минутка – парню нравилось
бывать в лесу. Благо, вот он, рядом,
рукой подать от родительского дома.
Жизнь сложилась так, что сразу
после окончания школы Валерия забрали
в армию и он сполна отдал долг службы
Родине. А когда вернулся – долго не
раздумывал, куда поступать учиться
дальше. Свой выбор он остановил на
Хреновском лесотехническом институте, что в Воронежской области. Поступив на
заочное отделение, сразу же начал трудиться трактористом в лесничестве. Уже через год
старательного и толкового паренька заметили и перевели на должность лесника. Восемь
лет пролетели незаметно за немного рутинной и нелегкой работой: охраной леса, уходом
за деревьями, отводами лесосек, подкормкой животных, сбором семян…
В 1985 году еще молодой, но опытный лесник становится мастером леса. Тут уж и
работы прибавилось, и ответственности : и рубки ухода нужно грамотно провести,
лесовосстановлением заниматься, распространение вредителей контролировать, и
своевременно лес подлечить, если такая нужда появится. Да и не перечислишь всего, к
чему заботливый лесовод должен руку приложить. Под силу это только людям
неравнодушным. Поэтому и не смотрит Валерий Васильевич на часы, контролируя свое
рабочее время. Вот и нам трудно его было дома застать – на работе срочные дела, бывает,
что и затемно возвращается.
С 2008 года Валерий Васильевич переведен на ответственную должность
государственного инспектора леса, которую и занимает до настоящего момента. И вновь
круг его ответственности расширился: это предупреждение всех видов нарушений лесного
законодательства – от порчи лесной инфраструктуры (шлагбаумов, спецзнаков, аншлагов,
квартальных, деляночных столбов) до браконьерства; обязательна разъяснительная работа
с населением: о порядке посещения лесных массивов, правилах поведения в лесу, о
допустимых и недопустимых видах деятельности, и еще много всего, показавшегося нам
таким увлекательным, но на деле таким кропотливым трудом.
Долго мы говорили с Валерием Васильевичем. Он, хоть и немногословен, но
интересный собеседник, вдумчивый свидетель истории Палатовской дубравы на
протяжении более трех десятков лет. Он- то и поведал нам о трудностях леса и своих
тревогах, подтверждающих мнения специалистов, изложенных в литературе: медленно
меняется лес, но меняется не в лучшую сторону. Дубрава древняя, живет уже не одно
столетие, всегда восстанавливалась естественным способом, полностью не вырубалась
даже в самое тяжелое лихолетье. А в последние годы с самовосстановлением большие
трудности: старые деревья постепенно усыхают, очень много бурелома, а вот
естественного подроста дуба почти нет. Поэтому лесу помощь человека очень нужна. В
105
лесничестве этим озабочены, стараются проводить различные охранные мероприятия. В
лесу запрещена хозяйственная деятельность, разрешены только уход, лесовосстановление
и рекреация в специально отведенных местах. В условиях повсеместного сокращения
площади естественных дубрав, охранные меры в этом лесу помогли сохранить многие
уникальные деревья больших возрастов, в том числе поэтому наш лес используется для
заготовки семенного материала для воспроизводства дуба. К сбору семенного материала желудей привлекаются не только работники лесничества, но и добровольцы,
школьники. А как кропотлив и труден уход за молодыми саженцами! Но это
единственный выход из сложной ситуации, ведь без помощи человека естественные
дубравы не сохранить для будущих поколений!
А еще Валерий Васильевич рассказал о редких и охраняемых видах растений,
которые можно встретить в нашем лесу, об интересных повадках животных. Как
выяснилось, хобби у него тоже связано с лесом – он страстный охотник. Но охота для него
– это не погоня за дичью, гораздо больше нравится ему побродить с собакой по лесу,
понаблюдать
за
его
жизнью,
а
внимательному
наблюдателю
открываются многие тайны природы.
Еще мы узнали, что за долголетнюю
и
безупречную
службу
в
Государственной
лесной
охране
Российской
Федерации
Валерий
Васильевич дважды награжден почетным
нагрудным
знаком.
Также
он
упоминается среди лучших работников
лесного хозяйства Красногвардейского
района
в
книге
В.Веретенникова
«Изумрудный
уголок
Белогорья»,
посвященной славной истории и современной работе ОГУ «Красногвардейское
лесничество».
Ближе познакомившись с этим человеком, мы поняли, почему так велико значение
профессии лесовода. От их внешне неброского труда зависит сохранность биологического
разнообразия – гарантии существования так необходимых нам и нашим потомкам
естественных экосистем. Сегодня в лесоведении и лесоводстве ставятся новые задачи
разумного управления жизнью леса, чтобы обеспечить его сохранность и устойчивое
развитие не только для нужд современников, но и далеких потомков. «Важную роль в
этом играют истинные лесоводы, настоящие творцы непреходящих ценностей в природе»
(В.Веретенников, 2010), к которым с полным правом можно причислить и
В.В.Верещагина.
Автор: Ложкина Евдокия, 3 класс МБОУ «Верхнепокровская СОШ», рук. уч.
нач. классов Попкова З.И.
Лес и вода – защитники моего села
(эссе)
Я живу в селе Черменёвка. Село небольшое, жителей в нём становится всё меньше
и меньше. Здесь была школа, в которой обучались мама, папа и старшая сестра. Теперь
школу закрыли, многие люди уехали жить в другие места. Все думали, что село совсем
исчезнет. Однажды мама сказала мне и моим сёстрам: «Если все уедут, то и нам придётся
уезжать. Без папы нам здесь будет нелегко». Папы к тому времени не стало. Но мы
остались.
106
В село стали приезжать люди. Они покупали пустующие дома, обживались в них. Я
знала, я чувствовала, что так и будет, потому что село Черменёвка не может исчезнуть.
Ведь оно самое красивое и живут в нём простые, добрые люди. Что же так привлекает
людей, что заставляет жителей оставаться в родном селе? А я ведь знаю ответ на этот
вопрос - это лес и вода. Основная улица села упирается в Черменёвский лес. Он очень
старый, поэтому большой и красивый. Нужно привыкнуть к тому, что лес у твоего дома,
у твоего крыльца. Я не могу пока описать словами красоту и удовлетворение от неё, даже
если знаю каждую дорожку, каждое дерево, каждую поляну грибов и ягод. Я не смогу
рассказать, как мне хорошо от этого. Может быть, вырасту и напишу об этом книгу. Уже
весной мы знаем, какие будут орехи и грибы. Большие поляны грибов, ягод, лесных яблок
и груш могут знать люди, которые живут этим лесом. Если куда-то уезжаю, то скучаю по
запаху леса. Он лучше любых духов и одеколонов. Его не спутаешь ни с каким другим
ароматом. Чистый запах леса поддерживает вода из пруда, который подходит к первому
дому Черменёвки. Бабушка Вера мне много рассказывала о реке Малый Усердец, которая
здесь протекала. Сейчас от неё остался ручеёк, потому что рядом сделали пруд, а он
забрал всю воду. Я не помню реку, а знаю пруд и очень его люблю. Прихожу, сажусь на
берег и любуюсь рыбой. Огромные карпы, белые амуры, даже караси выпрыгивают
высоко из воды и стараются попасть в чистый, бурный поток, который рвётся из огромной
трубы. Знаю, они хотят на волю, и мне их жалко.
Я ещё маленькая и не знаю, где буду жить. Но сейчас мне очень хорошо здесь, в
Черменёвке, около леса, воды и своего дома.
ПОЭЗИЯ
Автор: Волкова Елена, 11 класс, МБОУ «Валуянская ООШ»,
русского языка и литературы Богирова Г.П.
рук. уч.
БЕРЕГИТЕ ЛЕС
Берегите, люди, лес,
Что вознесся до небес.
Берегите птиц в лесу,
Ландыш и на нем росу.
Берегите дуб, осину,
Клен, орешник и калину.
Только вид один лесной
Украшает мир земной.
Берегите жизнь в лесу:
Дятла, волка и лису,
Птичье пенье, веток хруст,
Мир без них предельно пуст.
107
Номинация «Педагогическая мастерская»
Название разработки: воспитательное мероприятие.
Название и форма проведения: «День леса» праздник.
Пояснительная записка
Цель: формирование активной нравственно-экологической позиции
личности по отношению к окружающему миру.
Задачи: систематизировать знания детей о роли леса в жизни человека.
Расширять представление детей о лесе и о лесных богатствах, продолжать
знакомить с правилами поведения в лесу.
Развивать чувство переживания и ответственности за окружающий нас мир.
Воспитывать чувства любви и уважения к родной природе, бережное и
гуманное отношение к ней.
Форма проведения: праздник.
Метод проведения: проектно-конструкторский, словесный, наглядный.
Возраст детей: 9 - 12 лет.
Условия для проведения: актовый зал (просторный кабинет).
Оборудование: атрибуты для сценки - магнитофон, палатка, ветки,
вырезанные из картона топоры, одеяло, пакеты, консервные банки, маски
животных (заяц, лиса, медведь, сорока).
Методические советы на подготовительный период: воспитанники
оформляют выставку рисунков «Лесная сказка», разучивают роли к сценке,
вместе с педагогом готовят костюмы и оборудование для сценки, оформляют
сцену.
План мероприятия
I. Организационный момент.
II. Основные этапы мероприятия. Сценка.
1. Гости в лесу.
2. Хозяева леса в беде.
3. Страшный сон.
4. Проучили.
5. Лес наш милый дом.
III. Итог мероприятия. Правила поведения в лесу.
Ход мероприятия
I. Организационный момент.
Ведущий: Дорогие ребята, сегодня 21 марта вся страна отмечает праздник
Международный день леса. Эта дата была основана в 1971 году. С тех пор,
ежегодно 21 марта отмечается Международный день леса. Всемирный день
лесов празднуется в день весеннего равноденствия в Северном полушарии,
которое по традиции считается первым днем весны и является символом
новой жизни и новых начинаний.
Основная задача Международного дня леса - повышение
осведомленности жителей нашей планеты о значимости лесных экосистем,
их защиты, воспроизводства, и восстановления мира.
108
Леса имеют неоценимое экологическое, социальное и экономическое
значение. Они помогают регулировать температуру на нашей планете,
обеспечивают кислородом, поглощают вредные вещества, сохраняют водные
ресурсы, являются средой обитания множества растений и животных,
обеспечивают пищу и здоровую среду для людей.
Лес - национальное богатство России. Леса России давно нуждаются в
эффективной защите, охране и восстановлении. Серьезно страдают
российские леса и от лесных пожаров, которые практически каждый год
выжигают огромные площади.
Во многих странах мира вместе с Международным днем леса
отмечается также День дерева. Так, например, с конца XIX в. в Италии
установился обычай: 21 марта ученики каждой средней школы должны были
посадить во дворе хотя бы одно деревце. С тех пор 21 марта отмечается День
дерева как праздник обновления и единения человека с природой.
Ведущий: Сегодня мы с детьми подготовили для вас сценку, которая, я
надеюсь, поможет вам понять ценность леса, его обитателей и изменить к
нему свое отношение.
II. Основные этапы мероприятия. Сценка.
1. Гости в лесу.
Однажды в лесу.
На сцене появляется компания ребят с рюкзаками, они громко
разговаривают, слушают громко музыку.
1Турист: Какая кругом красотища, вот мы сегодня отдохнем,
поиграем, шашлычка пожарим, поохотимся.
2 Турист: Давайте ставить палатку, но нам нужно настрогать
колышков, чтобы закрепить ее.
Мальчики ломают ветки и стругают колышки для палатки.
3 Турист: Ну, теперь готово, можно и костер разжигать,
сделайте мне музыку погромче, а то я за дровами пойду и за
стуком топора ее не услышу.
Уходит за дровами.
2. Хозяева леса в беде.
На сцене появляется заяц, лиса и медведь.
Заяц: (Держится за голову). Ой, ой, ой да что же это такое, я
больше не могу, у меня уже голова раскалывается от такого шума.
Лиса: Голова раскалывается у него, я вот поранилась сильно,
больно то как, не могу. (Показывает перебинтованную лапу).
Вышла я на полянку, где люди отдыхали: кругом консервные
банки валяются, а из одной так вкусно рыбой пахнет. Захотелось
полакомиться, а там и есть-то оказалось почти нечего, но лапку сильно
повредила, кровь шла, а сейчас нарывает, болит. А-а-а.
Медведь: Лапка у них, голова, меня вон выстрелами разбудили раньше
времени, я до сих пор сонный хожу.
Появляется сорока.
109
Сорока: Кошмаррррр, кошмаррр, эти туристы решили все деревья вырубить,
ой что будет, что будет, где мы теперь жить будет, куда же белкам прятаться.
Что делать, что делать, кошмар.
Улетает.
Медведь: Нет, так дело не пойдет, с этим что-то нужно делать,
пока они нам весь лес не загубили.
Заяц: Что же нам придумать.
Лиса: Кажется, я придумала.
Звери шепчутся и уходят.
3. Страшный сон.
Появляются туристы.
1 Турист: Как мне нравится на природе отдыхать. Кругом
птички поют, деревья радостно шелестят, зайцы скачут.
(Зевает). А давай-ка мы поставим капкан, может, кто и
попадётся
2 Турист: Славно мы поработали, может часок-другой
поспим, а потом пойдем, поохотимся, и костер как раз
разгорится.
Ребята идут в палатку.
Лиса: (Звери крадутся к палатке). Ну, сейчас мы им устроим,
мы научим их лес наш любить.
4. Проучили.
Звери пробираются в палатку и связывают туристов.
3 Турист: Что случилось, за что вы нас так, что мы вам
плохого сделали?
Медведь: Рррррр, они еще и не понимают, что они натворили.
Заяц: Вы дерево рубили?
Туристы: Ну, мы ведь хотели развести костер.
Заяц: Вы костер хотели, а белка с бельчатами осталась без
дома, как они теперь жить будут.
Лиса: Вы банки консервные разбросали, а я поранилась.
Медведь: А меня, такие же туристы как вы разбудили раньше
времени и теперь я не выспавшийся и злой, рррррррррр.
Туристы: (Опустив головы). Но мы ведь всего лишь хотели
отдохнуть и никого не хотели обидеть, мы больше не будем, а
на поляне мы сейчас наведем порядок и лису отведем к врачу,
чтобы он вылечил ей лапку.
Мы честно больше не будем. Простите нас! Мы тоже
научимся беречь природу и заботиться о животных, птицах и рыбах!
Заяц: Да, лес – это не только наш дом.
Лиса: Конечно. Ведь если погибнет лес, то и людям будет
негде собирать грибы, ягоды, орехи, лекарственные
растения. Вы никогда не увидите цветение подснежников и
110
ландышей, не услышите пения птиц. Да и просто не сможете подышать
свежим воздухом и отдохнуть в лесу.
Звери отпускают туристов и вместе убирают поляну.
5. Лес наш милый дом.
Заяц: Ну вот, посмотрите какая вокруг красота, а
прислушайтесь к шуму леса, к пению птиц, разве эта музыка
не лучше вашего магнитофона.
1 Турист: Да, действительно, как красиво вокруг.
2 Турист: Как красиво поют птички.
3 Турист: Теперь мы никогда не нарушим эту красоту и
расскажем нашим друзьям, как нужно вести себя в лесу, чтобы
насладиться ее красотой.
Лиса:
Люди, лес наш милый дом.
Стало жить нам трудно в нём.
Лес не загрязняйте,
Жить нам не мешайте!
С миром приходите,
Деток не ловите,
На реке, в полях, в лесу
Не губите вы красу!
Вы костров не жгите,
И цветов не рвите.
Лес наш не губите!
Лес наш полюбите!
Туристы:
Мы любим лес в любое время года.
Мы слышим речек медленную речь:
Всё это называется природой.
Давайте же всегда её беречь!
Все уходят.
III. Итог мероприятия. Правила поведения в лесу.
Педагог: Вот такая история произошла однажды в лесу, я думаю, многих из
вас она научит беречь природу.
Я еще раз хочу напомнить вам правила поведения в лесу.
• Ветки не ломать, деревья не калечить, не делать на них вырезки, ни
травинку, ни лист зря не рвите.
• Не подходи близко к гнездам птиц, не прикасайся к гнезду, иначе птицы
могут покинуть гнездо насовсем.
• Береги муравейники. Помни - муравьи - санитары леса.
• Не разжигай костер. От огня погибают растения, задыхаются животные и
насекомые.
• В лесу можно поиграть, пошуметь, покричать, поаукать, но главное 111
никому не мешать, а то лес затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.
• Не рви цветы, за тобой пройдут сотни людей, и им тоже будет приятно
видеть цветы.
• Не лови ради забавы бабочек, стрекоз и других животных.
• Не сори в лесу. Убирай за собой мусор и стеклянную посуду. Пожар в лесу
может возникнуть от брошенной стекляшки.
Педагог: Мы- хозяева природы, рыбе нужна вода, птицам нужен воздух,
зверям- лес, горы, а человеку нужна природа. И охранять ее наша главная
цель. Земля такая маленькая! Давайте ее беречь!
А закончить наше мероприятие, посвященное дню леса, мне бы хотелось
таким стихотворением
Нас много, ребята!
Везде, где живем,
Деревья посадим,
Сады разведем!
Берегите эту землю, эту воду,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Методические советы организаторам и постановщикам
Мероприятие лучше проводить в актовом зале или просторном
кабинете. Подготовить весь необходимый инвентарь для сценки. Можно
оформить выставку рисунков детей «Лесная сказка».
Методические советы на период ближайшего последействия
Итог мероприятия подводит педагог, напоминая воспитанникам
правила поведения в лесу. После проведения мероприятия обучающимся
можно предложить сочинить свои сказки о лесе и его обитателях, в
последствии сделать «Лесную книгу» с сочинениями детей.
Список литературы
1. Арсенина Е.Н. Развлечения со значением: Внеклассные мероприятия для
младших школьников. – Волгоград: Учитель, 2007. – 84 с.
2. Молодова Л.П. Экологические праздники для детей: Учебно-методическое
пособие. – М.: ЦГЛ, 2003. – 128 с.: ил.
3. Экологическое воспитании в школе: классные часы, игры, мероприятия /
авт.-сост. И.Г. Норенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 139 с.
Автор разработки: Касаткина Оксана Николаевна.
Должность: педагог дополнительного образования.
Место работы: МБОУ ДОД «Станция юных натуралистов»
112
Номинация «VIVAT, НАУКА!»
Автор: Дьячков Игорь, 7 класс, МБОУ «СОШ г.Бирюча», объединение
«Исследователь» МБОУ ДОД СЮН, рук .Дьячкова Т.В.
Муравейники как важный компонент экосистемы лесостепной зоны
Земной шар населяют более миллиона разнообразнейших видов насекомых. Одним
из них является муравей - самый многочисленный представитель фауны на земле,
которому уже более трехсот миллионов лет. Актуальность исследования. Изучение
данной темы весьма актуально потому, что все живое связано с окружающей средой и
оказывает на нее определенное воздействие. Чем многочисленнее вид, тем выше его
биомасса на единицу площади, а значит и более существенна роль в данной экосистеме.
В лесу численность муравьев на единицу площади довольно велика, поэтому они
оказывают существенное влияние на лесные экосистемы, повышая их продуктивность и
обеспечивая защиту. Поэтому необходимо более внимательно относиться к этим
полезным, обеспечивающим жизнеспособность и продуктивность леса насекомым, так как
уменьшение их численности может привести к ухудшению экосистемы, в результате
которой
сокращаются лесные массивы. Целью наших исследований является
определение роли рыжего лесного муравья в экологической системе лесной зоны и
разработка комплекса природоохранных мероприятий по его охране. Данное
исследование проводится в течение двух лет на участке леса, который находится в 2 км
вверх на запад от эстакады, вдоль трассы Бирюч - Белгород, и в 20 м на северо-запад от
дороги. На данной территории заложена площадка размером 100 х 100 метров.
Обнаруженные 24 муравейника пронумерованы, размеры занесены (по А.А.Захарову)
в таблицу.
Объект исследования: муравейники на лесном участке Красногвардейского
лесничества. Предмет
исследования: рыжий лесной муравей, житель
широколиственного леса. Гипотеза: чем больше муравейников, тем благоприятнее
экологическая
ситуация в лесу. Для выполнения исследования был выбран участок
леса площадью 1 га, который находится в 2 км вверх на запад от эстакады,
расположенной на трассе Бирюч - Белгород, и в 20 м на северо-запад.
Для выполнения исследования был выбран участок леса площадью 1 га. В лесу на
данном участке была заложена пробная площадка размером 100 х 100 метров.
Почвы: серые лесные. Рельеф: равнинный. Увлажнение: среднее.
Характеристика древостоя: Сомкнутость крон 35-40%. Мощность лесной подстилки не
превышает 10-15 см. Характер насаждения - естественный. 1.Ярус. Древесный: Дуб
черешчатый (Quércus róbur); Клен остролистный (Ácer platanoídes); Осина или тополь
дрожащий (Pópulus trémula.). Преобладают старые деревья высотой более 10 м. 2.Ярус.
Кустарниковый: Лещина (Córylus) . 3. Ярус. Травянистый представлен следующими
растениями: копытень ( Asarum), звездчатка (Stellária), осока лесная (Carex sylvatica),
осока волосистая (Carex pilosa), купена лекарственная (Polygonátum odoratum). Моховое
покрытие только у основания деревьев.
На данном участке обнаружены 24 гнезда, которые пронумерованы и нанесены на
схему. Для определения вида муравьев, живущих на данной территории, было отловлено
из трех наиболее крупных муравейников по 12 муравьев. В результате исследования по
определителю насекомых Европейской части СССР было установлено, что отловленные
экспонаты являются представителями вида рыжего лесного муравья. [5].
Рыжий лесной муравей - Formica rufa
Тип - членистоногие
Класс - насекомые
Отряд - перепончатокрылые
113
Семейство - муравьи
Род - Formica
Formica rufa, легко отличить от других насекомых по большой голове и тонкой
талии. Живет большими семьями в характерных постройках-муравейниках. Именно они
строят самые крупные и заметные до 2 м в высоту муравейники, которые обычно
находятся рядом с деревом или пнем. Сомкнутость крон на данном участке не
превышает 35 - 40%.
Свои дома Formica rufa строят из земли и мелких
растительных частиц, которые искусно укладывают на
куполе, делая его водоустойчивым и не продуваемым
ветром.
При анализе полученных данных установлено, что все
гнезда связаны муравьиными тропами.
Нами установлено, что гнезда с N1 по N7 связаны
муравьиными обменными и кормовыми тропами,
которые ведут к таким деревьям как дуб, осина, клен.
Глубже в лес на данном участке находятся пять больших одиночных муравейников
Formica rufa, которые сооружены у оснований стволов деревьев и возле пней.
Муравьи строят свои гнезда около пня неслучайно. В молодых муравейниках, когда
купол еще маленький в пне муравьи делают ходы, прячут самку и детей, а на самой
макушке высохшего пня они прогревают куколок. В больших муравейниках пень служит
опорой.
Муравейник №14 умерший, а №17 разрушен полностью. Остальные 10
муравейников расположены возле стволов деревьев и пней, соединены 2 -3 кормовыми и
обменными тропами.
Большинство гнезд имеют купол
правильной формы со скрытым валом.
Одиночные гнезда с куполом относительно правильной формы расположены в биотопах с
более густым подлеском. Строящиеся муравейники представляют собой неправильные
рыхлые холмики, расположенные возле пней, либо оснований деревьев.
Проведенные за тропами наблюдения показали, что большую часть троп следует
отнести к категории кормовых, поскольку по ним муравьи транспортируют пищу.
Кормовые тропы длиной до 50 метров проложены к стволам деревьев, имеющих следы
повреждений различными вредителями, а так же к скоплению сучков и веток. От каждого
114
муравейника идет несколько дорог, по которым в светлое время суток в обоих
направлениях непрерывным потоком движутся его обитатели. При этом они проходят не
только по почвенному покрову, но и по стволам упавших деревьев и крупным сучьям.
Таким образом, можно сказать, что данный участок максимально освоен рыжими
лесными муравьями с целью прокладки кормовых троп.
В результате исследования территории было установлено, что все муравейники
имеют куполообразную форму, и у большинства в центре находится полусгнивший пень,
ветки или ствол дерева. Конструкция купола в виде холма неслучайна. Она позволяет
наиболее полно использовать энергию солнечных лучей для регулирования температуры в
муравейнике. На поверхности купола расположены отверстия, которые
ведут в
подземные камеры, где хранятся яйца, личинки и куколки муравьев. На глубине 1,5-2
метра в одной из таких камер, живет царица.
Семья муравьев - многолетнее, четко организованное сообщество, состоящее из
взрослых половых особей самок и самцов, расплода - яйца, личинки, куколки, и
многочисленных рабочих особей. Рабочие муравьи - это недоразвитые, бесплодные в
обычных условиях самки. Более крупные особи рабочих муравьев - солдаты, защищают
колонию.
В рацион рыжего лесного муравья входят личинки пилильщиков, совок, клопы,
дождевые черви, мелкие насекомые. Кроме того муравьи питаются соком растений,
грибами, нектаром, спелыми ягодами, семенами. Таким образом, муравьи распространяют
семена многих растений нашего леса, таких как - копытень европейский, пролеска,
фиалки и др.
Опытным путем было изучено, какие грузы переносят муравьи по тропам. Для
этого 6 июля 2011 года (11 часов, погода ясная, + 27) течение 15 минут мы отбирали весь
корм, принесенный муравьями Formica rufa в гнездо. Рацион муравьев оказался весьма
разнообразным: это жуки, бабочки, клопы, гусеницы, разные личинки, мухи, мошки,
комары, муравьи. Чаще всего принесенные насекомые были уже мёртвы.
Так же отмечено, что муравьи активно собирают не только пищу, но и
строительный материал. Полученные данные поместили в табл.
Наименование
КолПища
Строительный
Кол-во
принесенного в
во
материал
гнездо
Личинки и
39
Проволочники, гусеница, Веточки от
48
разные личинки, муравьи
гусеницы
0,3 до 2,5-3 см
Чешуекрылые
8
Листовертка дубовая
Почки растений
16
Пяденица – Geometridae
Остатки мотылька
Жесткокрылые
16
-Щелкун (Elateridae)
Кусочки
23
-Короед
(lpidae,
или
коры
Scolytidae)
-Хрущ
майский
Melolontha
melolontha,
какие-то мелкие темнокоричневые жучки
Пауки
1
Паукообразные
Кусочек соцветия
12
Arachnida
злаковых
Черви
2
Дождевые
черви Кусочки
5
Lumbricidae
лишайника
Полужестко12
-Клопы
Листья деревьев и
14
крылые
(Heteroptera )
кустарников
-многоножка (Lithobius
115
forficatus)
Двукрылые
Dipter
18
Комары (сем. Culicidae), Части
23
Мошки (сем. Simulidae), травянистых
Мухи
растений
Семена и ягоды
15
Пролеска,
чистотел,
растений
фиалка
Всего
111
141
Число условных единиц насекомых, принесенных Formica rufa в муравейник за 15
минут - 111шт., за час оно составит 444 шт.; за 6 часов (пик активности муравьев с 10-16
часов) - 2664 шт. Если учесть, что муравьи охотятся в течение светового дня (с апреля по
ноябрь это в среднем 14 часов), то количество пойманных вредителей значительно
больше. И это деятельность только одного муравейника, а на нашем участке их 24.
Наблюдая за муравьями Formica rufa, мы
обратили внимание, что
не все
муравьи
возвращаются в муравейник с добычей. Но это не
значит, что они ничего не добыли. Многие из них в
зобиках несут в муравейник медовую падь - это
превращенный в сахарный сироп сок растений,
который сосут тли, причем в таком количестве, что
не успевают его полностью переварить и усвоить.
Выделенную из заднего конца брюшка каплю
сладкого раствора тля задними ножками
отбрасывает от себя подальше, и капли, падая на
листья и стебли растений, сплошь покрывают их
сладкой лакировкой. Вот эту росу и собирают
муравьи. Сначала они просто слизывали ее на
листьях, а потом приспособились подхватывать
прямо с брюшка тлей. Затем отношения муравьев и
тлей стали более тесными: многие виды тлей, когда
поблизости есть муравьи, не выбрызгивают
сладкие выделения, а терпеливо дожидаются муравьев-заготовителей и передают им свою
продукцию. Данные результаты позволяют нам сделать вывод о том, что если на участке
много муравейников, то он защищен от массового размножения вредных насекомых.
Значит наша гипотеза о том, что чем больше муравейников, тем благоприятнее
экологическая ситуация нашла подтверждение.
На исследуемой нами территории установлена довольно высокая плотность гнезд
рыжих лесных муравьев Formica rufa, мы считаем, что это является показателем
экологического благополучия данного лесного биоценоза. Потому что строя муравейники,
прокладывая ходы, муравьи Formica rufa поднимают частицы почвы из нижних
горизонтов в верхние. Таким образом, перемешивая почву, они улучшают ее химический
и механический состав и способствуют поступлению воздуха к корням растений. Следует
подчеркнуть, что муравьи Formica rufa непрерывно перестраивают свои гнезда, а значит,
полезное перемешивание почвы происходит постоянно.
Кроме того, рыжие лесные муравьи собирают в муравейник древесные и
травянистые частицы, веточки, чешуйки, где их разложение идет значительно быстрее,
чем на поверхности почвы. Это связано с более высокой, чем в окружающей почве,
температурой гнезда, с развитием в муравейниках особой микрофлоры - бактерий, грибов.
Значит, роль муравьев в биоценозе заключается в ускорении разложения растительных
остатков.
116
Муравейники, построенные рядом со старыми пнями, участвуют в разрушении
омертвевшей древесины, ускоряя процесс ее разложения и обогащая почву так
необходимыми для растений химическими элементами (фосфором, азотом, калием,
магнием и др.). В местах, где проживает муравьиная семья, в почве почти в десять раз
увеличивается содержание фосфора и почти вдвое калия, причем в процессе своей
жизнедеятельности муравьи способствуют переходу фосфора и калия из нерастворимых в
растворимые формы, доступные для питания растений.
Обследовав растительный покров возле гнезд, где расположены муравейники, нами
установлено, что около них, гораздо лучше развит живой напочвенный покров: масса
травостоя вокруг муравейника выше в несколько раз, чем там, где их нет. Деревья, корни
которых попадают в зону влияния гнезда, быстро разрастаются, используя накапливаемые
под муравейником питательные вещества. Поэтому вокруг муравейника растут более
зеленые и более высокие деревья. Таким образом, муравьи улучшают
почвообразовательные процессы и плодородие лесной почвы.
Муравьи - всеядные насекомые. Они любят и растительную пищу, знают на каких
растениях можно легко поживиться сладким нектаром. Проникая без труда внутрь цветка,
муравей переносит пыльцу с тычинок на рыльце пестика. Переползая с цветка на цветок,
они тем самым, производят опыление. Так они опыляют, например, цветки копытня. Эти
цветки никогда не поднимаются над поверхностью почвы, они обычно спрятаны в слое
лесной подстилки, и поэтому не доступны для других насекомых, но вполне доступны
для муравьев.
Так же эти постоянные труженики играют известную роль в расселении семян
травянистых лесных растений. Это относится к тем растениям, семена которых снабжены
сочным мясистым придатком (копытень,
хохлатка, пролеска, чистотел и др.) Такой
придаток привлекает муравьев, и они
переносят семена в муравейник. Однако по
пути насекомые иногда теряют их и тем
самым невольно способствуют расселению
семян этих растений в различных местах леса.
Но мы наблюдали, что они
несут в
муравейник и такие семена, у которых нет
мясистых придатков. Хотя муравьи разносят
семена
на
относительно
небольшое
расстояние,
измеряемое
всего
лишь
несколькими метрами, роль муравьев в
размножении и распространении семян лесных трав значительна.
По литературным источникам [7] мы знаем, что для кормления самок и для
выращивания расплода муравьям необходима белковая пища, то есть различные
насекомые, которые, как мы убедились, муравьи собирают в больших количествах.
Кормовой участок одного гнезда рыжих лесных муравьев может достигать 1га. Муравьи
Formica rufa имеют особенность полностью переключаться на питание теми вредителями
лесных культур, которые начинают размножаться в большом количестве. Поэтому очаг
массового размножения вредных насекомых в самом начале может быть подавлен. Таким
образом, муравьи способны регулировать численность вредителей.
Сами муравьи служат пищей многим позвоночным. Муравьями питаются птицы.
Так же они способствуют увеличению численности ряда видов птиц, т.к. являются
резервным кормом, помогая им переживать периоды бескормицы. Гнезда рыжих
муравьев часто используют как места зимних ночевок кабаны.
Из всего выше сказанного мы видим, что присутствие в лесу гнезд Formica rufa
оказывает существенное влияние на экологическую систему лесной зоны. Муравейники
Formica rufa в лесу - это залог его здоровья, развития флоры и фауны.
117
Выводы: на исследуемой нами территории установлена довольно высокая
плотность гнезд рыжих лесных муравьев Formica rufa, мы считаем, что это является
показателем экологического благополучия данного лесного биоценоза.
1. Строя муравейники, прокладывая ходы, муравьи Formica rufa перемешивают почву, тем
самым улучшая ее химический и механический состав. А так как они непрерывно
перестраивают свои гнезда, значит, полезное перемешивание почвы происходит
постоянно.
2. Муравьи носят в муравейник древесные и травянистые частицы, веточки, чешуйки, где
их разложение идет значительно быстрее, чем на поверхности почвы. Значит, роль
муравьев в биоценозе заключается в ускорении разложения растительных остатков.
3. Муравейники, построенные рядом со старыми пнями, участвуют в разрушении
омертвевшей древесины и обогащают почву так
необходимыми для растений
химическими элементами (фосфором, азотом, калием, магнием), причем в процессе своей
жизнедеятельности муравьи способствуют переходу фосфора и калия из нерастворимых в
растворимые формы, доступные для питания растений.
4. Обследовав растительный покров возле гнезд, мы видим, что около них масса
травостоя вокруг муравейника выше в несколько раз, чем там, где их нет. Деревья, корни
которых попадают в зону влияния гнезда, более зеленые и более высокие. Таким образом,
муравьи улучшают почвообразовательные процессы, плодородие лесной почвы и
способствуют развитию растений.
5. Проникая внутрь цветка за сладким нектаром, муравьи переносят пыльцу с тычинок на
рыльце пестика тем самым, способствуют опылению растений.
6. Formica rufa, играют известную роль в расселении семян травянистых лесных растений.
Это относится к тем растениям, семена которых снабжены сочным мясистым придатком.
О дороге в муравейник, они иногда их теряют и тем самым невольно способствуют
расселению этих растений.
7. Муравьи способны регулировать численность вредителей.
8. Сами муравьи служат пищей многим позвоночным. Из всего выше сказанного мы
видим, что присутствие в лесу гнезд Formica rufa оказывает существенное влияние на
экологическую систему лесной зоны. Значит, наша гипотеза о том, что чем больше
муравейников, тем благоприятнее экологическая
ситуация в лесу нашла свое
подтверждение.
Библиографический список:
1. А. А. Захаров «Муравей, семья, колония» издательство «Наука» Москва 1978. 224 с.
2. «Белгородская область» Под ред. Игрунов Н. и др. - Воронеж:
3. Центрально-Черноземное издательство, 1974.
4. «География Белгородской области»: Учебное пособие для 8-9 классов
5. общеобразовательной школы в 2 частях. Часть первая. - М.:
6. Изд-во МГУ, 2006, 16 с.
7. Длусский Г. М., Букин А.П. Знакомьтесь: муравьи! - М.:
a. Агропромиздат, 1986. - С. 144.
8. К. В Арнольди., Длусский Г. М. Надсемейство Formicoidea. Семейство Formicidae
- Муравьи // Определитель насекомых Европейской части СССР. Л., 1978. Т. 3, ч.
1. 556с.
9. «Почвоведение», под ред. Кауричева И.С., Гречина И.П. Издательство: Москва,
«Колос» 1969 , 543 с. ил.
10. Харитонов Н. П., Дунаев Е. А. Изучение внегнездовой жизни муравьев:
Методическое пособие по выполнению учебно-исследовательской темы. - М.:
МГДПиШ, 1992. - 33 с.
118
Автор: Алтунина Лилия, научное общество учащихся «Эдельвейс» секция «Экология»
МБОУ ДОД СЮН, 8 класс, рук. ПДО Пономарева С.П.
ОБОСНОВАНИЕ СТАТУСА АНТРОПОГЕННОГО РЕЛИКТА НАГОРНОЙ ДУБРАВЫ
СЕЛА ПАЛАТОВО КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
В недалеком прошлом основным ландшафтом Центрального Черноземья была
лесостепь, что означало господство цветистых луговых степей и зеленеющих дубрав.
Хозяйственная деятельность человека изменила облик лесостепи: степи и большая часть
лесов были превращены в поля, пастбища и сады, много места заняли населенные пункты
и промышленные предприятия. В современных условиях на лес давит процесс
цивилизации, нарушая естественные процессы развития, он теряет свою устойчивость.
Естественные леса не могут восстанавливаться самостоятельно, без помощи человека.
Причины: неблагоприятная среда жизни леса (сильно уплотнена почва, загрязнена
атмосфера и т.д.); многочисленные препятствия в естественном восстановлении деревьев
(выпас скота, массовое размножение вредителей, уничтожающих семена и т.д.), но самая
главная - нарушилась сложная система связей между отдельными составными частями
леса. Естественные ландшафты перешли в ранг редких.
Объектом исследования в нашей работе стала естественная нагорная дубрава,
окружающая село Палатово Красногвардейского района Белгородской области.
Предметом исследования: история возникновения и современное экологическое состояние
природных компонентов дубравы.
Цель: доказать, что данный участок леса является полным компонентным и
антропогенным реликтом. При проведении исследования перед нами стояли следующие
задачи: собрать сведения о происхождении дубравы; в качестве источников информации
использовать не только литературные, документальные и электронные ресурсы, но и
материалы интервью с работниками лесного хозяйства Красногвардейского лесничества;
изучить экологическое состояние отдельных компонентов природы дубравы, сделать
вывод об их влиянии на общее состояние изучаемого фитоценоза; обосновать
необходимость дополнительной охраны данного участка леса и установления статуса
охраняемой природной территории.
Гипотеза: нагорная дубрава Палатовского сельского поселения естественного
происхождения, а значит, достаточно древняя и ценная, со многими редкими и
охраняемыми растениями во флоре, поэтому возможно признать ее антропогенным
реликтовым биоценозом и установить охранный режим.
Актуальность работы заключается в том, что она привлекает внимание к судьбе
одного из немногих оставшихся естественных ландшафтов на давно освоенной
территории Белгородской области; обосновывает, почему для дальнейшего его
сохранения многим его участкам нужно придать статус заказника.
Исходя из смыслового содержания латинского relictum (остаток), реликтовыми
ландшафтами следует считать редко встречающиеся в данном регионе комплексы, ранее
пользовавшиеся здесь широким распространением (Мильков,1994). Согласно
«Терминологическому
словарю
по
физической
географии»
Ф.Н.Милькова,
А.В.Бережного, В.Б. Михно к реликтовым ландшафтам относятся остаточные комплексы,
своеобразие природы которых выражено в их разорванном ареале или особенностях
структуры. Для решения поставленной выше проблемы мы постарались рассмотреть
исследуемую дубраву с данных точек зрения.
Она находится на юге и юго-западе Палатовского сельского поселения. В
лесотипологическом отношении относится к нагорным, так как расположена на правом
возвышенном берегу реки Сенной. Исследуемый участок леса является разновозрастной
свежей снытевой и осоково-снытевой дубравой. Отдельные ее наиболее спелые и
наименее измененные участки имеют 1 категорию и высший бонитет. Главная
119
лесообразующая порода – летняя и зимняя формы дуба черешчатого. Средний возраст
деревьев – 80-110 лет, старые – более 200 лет. Средняя высота дубов от 20 до 30 м,
диаметр стволов – от 30 см до 1 м. По результатам проведенных нами геоботанических
исследований можно сделать вывод, что фитоценоз Палатовской дубравы находится в
среднеизмененном состоянии на опушках и в слабоизмененном – в глубине леса.
Экологическое состояние леса удовлетворительное, так как не выявлено резкого
снижения видового разнообразия, не нарушен травяной ярус, нами найдено 6 редких и
очень редких видов растений (волчеягодник Софии (Dарhnе Sоphiа Каlen), ветреница
дубравная (Anemone nemorosa L.), воронец колосистый(Actaea spicata L.), первоцвет
весенний (Primula veris L.), тюльпан Биберштейна ( Tulipa bibersteiniana Schult. et Schult.
fil.), хохлатка Маршалла (Corydalis marschalliana (Pall. ex Willd.)Pers.), что также
подтверждает особую ценность фитоценоза и необходимость его охраны. Результаты
изучения всходов и подроста: на опушках подроста древесных пород практически нет изза обильной кустарниковой поросли, дальше в лес он появляется, но его количество
сравнительно невелико. Причем подроста главной средообразующей породы – дуба –
практически нет, а это говорит о неблагоприятном состоянии биоценоза. Величина
опадно-подстилочного коэффициента в трансекте 2 м – 50 м – 100м от автотрассы
показывает, что он уменьшается в направлении от трассы вглубь леса, то есть, чем ближе
к трассе, тем больше запас подстилки. Это объясняется снижением биологической
активности почвы из-за ее загрязнения, вытаптывания и захламления в результате
вредного воздействия автотранспорта и неорганизованной рекреационной деятельности
населения. Биоиндикационное исследование – изучение изменения численности
дождевых червей в зависимости от близости к источникам антропогенного воздействия.
Подтвердилось, что на загрязнение дождевые черви реагируют уменьшением численности
и биомассы. Это говорит о том, что к критической зоне можно отнести краевые участки
леса, а на остальной территории условия пока еще благоприятные. В результате
исследования было подтверждено, что Палатовская дубрава подвергается ощутимому
антропогенному воздействию и реагирует на это ухудшением экологических
характеристик фитоценоза. В лесничестве об этом знают, поэтому стараются проводить
различные охранные мероприятия. В условиях повсеместного сокращения площади
естественных дубрав охранные меры помогли сохранить здесь многие уникальные
деревья больших возрастов, поэтому наш лес используется для заготовки семенного
материала для воспроизводства дуба.
Вывод: такой ценный для генофонда планеты фитоценоз, как коренная нагорная
дубрава, постепенно исчезает из-за изменившихся условий произрастания и деятельности
человека. Конечно, полным биотическим реликтом ее назвать еще нельзя, так как она пока
далека от полного исчезновения, но к антропогенным реликтам можно отнести с
уверенностью. Возникает противоречие между необходимостью охраны ценного
естественного фитоценоза и желанием людей его использовать в хозяйственных и
рекреационных целях. Нам представляется, что в случае грамотной эксплуатации
природных ресурсов и при правильном управлении потоками отдыхающих можно свести
к минимуму вредное влияние организованного отдыха на биоценоз. Для успешной
организации зоны отдыха в изученном районе обязательно решение уже имеющихся
экологических проблем; проведение мероприятий по повышению рекреационной
ценности территории, а именно: создание хорошо развитой туристской инфраструктуры;
обустройство дорожно-тропиночной сети, мест отдыха, лесоохранных аншлагов и др.
Поэтому мы предлагаем провести более детальное изучение фитоценоза дубравы и
разработать меры по снижению на нее антропогенного воздействия, особенно
неорганизованного отдыха населения. Необходимо также дополнительно разработать
способы культурного и экологически безвредного туризма в нашем поселении. В будущем
также нужно ходатайствовать перед органами власти о придании наиболее ценным
естественным участкам дубравы статуса биотического заказника.
120
Аналитическая справка по итогам проведения районных экологических
праздников «День птиц», «День Земли», «День воды», районного «Месячника
леса» в рамках районной экологической акции
«Дни защиты от экологической опасности»
В период с 1 марта по 10 мая 2012 года в районе проводилась экологическая акция
«Дни защиты от экологической опасности» (далее Акция), в рамках которой были
подготовлены и проведены, в каждом образовательном учреждении согласно плана
воспитательной работы, экологические праздники: «День птиц», «День воды», «День
Земли», экологический «Месячник леса» (в рамках которого были проведены акции
«Марш парков» и «Мы за сохранение лесов России»).
В рамках мероприятий проводились конкурсы по следующим номинациям:
1. «Эко - агитация»:
• Конкурс листовок
• Конкурс бюллетеней
• Конкурс СМИ
2.«Экология в творчестве юных»:
• Конкурс поделок
• Конкурс рисунков
• Конкурс плакатов
• Конкурс фотографий
• Литературный конкурс
3. «Педагогическая мастерская»
4. «VIVAT, НАУКА!»
5. «Мастерская природы».
В акции приняли участие образовательные учреждения района:
Года
Кол-во школ
Кол-во МБДОУ
Кол-во УДОД
Всего
2008-2009
32
1
1
34
2009-2010
31
1
1
33
2010-2011
30
2
1
33
2011-2012
30
3
1
34
2011-2012
Кол-во УДОД
2010-2011
2009-2010
Кол-во МБДОУ
2008-2009
Кол-во школ
0
10
20
30
40
50
121
Наблюдается тенденция к увеличению в связи с появившимся интересом
дошкольных учреждений к экологическим проблемам.
В Оргкомитет районной экологической акции «Дни защиты от экологической
опасности» поступили конкурсные материалы из 34 образовательных учреждений. Это
говорит о стабильном интересе к экологическим природоохранным и просветительским
мероприятиям.
В номинации «Мастерская природы» приняли участие более 150 участников. Дети
совместно с родителями с удовольствием изготавливали: скворечники, синичники и т.д.
Как и в прошлые годы, участники Праздника выходили в лес в лес, парк, лесополосы для
вывешивания искусственных гнездовий. В этом году увеличилось число дедушек,
которые вместе с детьми мастерили «Птичьи домики». Авторами лучших скворечников в
этом году стали Уймин Данил и Редкозубова Олеся учащиеся 3 класс МБОУ
«Палатовская СОШ». Они сделали свои скворечники вместе с дедушками.
В номинации «Эко - агитация» было представлено более 300 работ: листовки,
СМИ, бюллетени. Дети не толь с удовольствием составляли тексты листовок, но и
развешивали их, проводили агитационную работу среди населения. В районе было
распространено более 1000 листовок. Авторами лучших листовок стали учащиеся МБОУ
«Верхнепокровская СОШ», МБОУ ДОД СЮН, МБОУ «Сорокинская СОШ». Отдельно
хочется отметить работы учащейся 4 класс МБОУ «Сорокинская СОШ» Белоножко
Олеси, руководитель учитель географии Белоножко Инна Ивановна.
Номинация «Экология в творчестве юных» самая обширная. Она включает
конкурсы рисунков, плакатов, поделок стихов, рассказов и прочее. В этом году на конкурс
фотографий работы были представлены в большом количестве и отличного качества,
некоторые обучающиеся представляли целые серии. По общему мнению, лучшими стали
работы
Халафовой Кристины, учащейся 9 класса МБОУ «Засосенской СОШ»,
руководитель учитель географии Свистельникова Елена Викторовна.
Весь период проведения Акции все мероприятия активно освещала районная газета
«Знамя труда», за весь период было напечатано более 10 публикаций. Активное участие в
конкурсе СМИ приняли педагоги, школьники, работники ОКУ «Красногвардейское
лесничество».
Если говорить о рисунках и плакатах, то общее впечатление от представленных
работ очень хорошее. Работы отвечают всем требованиям, очень интересные, яркие,
неповторимые. Их было представлено более 500. Лучшими стали работы учащихся МБОУ
«Верхнепокровская СОШ», МБОУ «Засосенская СОШ», МБОУ «Марьевская ООШ»,
МБОУ «СОШ г.Бирюча». Особенно запомнились рисунки Калустова Александра,
учащегося 2 класса МБОУ «Засосенская СОШ», руководитель учитель начальных
классов Алешкина Елена Анатольевна. Его работы были пронизаны любовью к природе.
Плакаты учащихся МБОУ «Верхнепокровская СОШ» и МБОУ «СОШ г.Бирюча»
отличаются не только красочностью, но и содержать глубокий природоохранный смысл.
Конкурс поделок – новое направление. Было представлено всего 42 работы. Из них
самыми яркими и запоминающимися стали работы воспитанников МБОУ ДОД «Станция
юных натуралистов» и МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Солнышко»
г.Бирюча».
Как и в прошлые годы на литературный конкурс поступило очень много работ
(более 300) – это стихи, рассказы, эссе сказки и прочее. Но, не все работы отвечали
требованиям конкурса. Лучшими поэтами стали воспитанники МБОУ ДОД «Станция
юных натуралистов» и МБОУ «Валуянская ООШ», а в направлении – проза хочется
отметить учащихся МБОУ «Ливенская СОШ №2» и МБОУ «Палатовская СОШ».
В номинацию «Педагогическая мастерская» было представлено более 150 разработок
внеклассных мероприятий и занятий на природоохранную тематику. Однако далеко не все
конкурсные материалы соответствуют требованиям. Лидерами этого конкурса попрежнему являются педагоги Станции юннатов, учителя МБОУ «Засосенская СОШ»,
122
МБОУ «Палатовская СОШ». Наиболее интересные разработки мероприятий по мнению
жюри были представлены следующими педагогами: Театрализованное представление
«Необыкновенные приключения Маши и Вити» (учитель начальных классов Литвинова
Валентина Николаевна и воспитатель ГПД Литвинова Наталья Викторовна, МБОУ
«Засосенская СОШ»), воспитательное мероприятие «День птиц: Жаворонки, прилетите!»
(учитель биологии МБОУ «Палатовская СОШ» Мишина Татьяна Михайловна).
В номинации «VIVAT, НАУКА!» приняли участие более 50 учащихся. Самые
лучшие исследовательские работы представили воспитанники МБОУ ДОД «Станция
юных натуралистов», ученики МБОУ «Засосенская СОШ», МБОУ «Палатовская СОШ» и
МБОУ «Верхнепокровская СОШ».
В рамках Месячника леса был разработан План мероприятий по благоустройству
территорий городских и сельских поселений. Было проведено благоустройство
территорий школ, детских садов, лесничества, лесхозов, администраций, территорий
вокруг памятников, а также реконструкция, дополнение и уход за существующими
парками и скверами. Каждую неделю, это уже стало ежегодной традицией, проводились
«чистые пятницы» по озеленению скверов и площадей. В целом, в месячнике леса участие
приняли более 3000 школьников, воспитанников детских садов и Станции юннатов из 34
образовательного учреждения района и более 2000 человек взрослого населения. Жители
района, школьники приняли активное участие в акции «Зеленая столица».
Организации и частные лица получили возможность бесплатно получить саженцы,
выращенные в школьных питомниках (26, площадь 2,8 га).
Помимо озеленения во время месячника были проведены очистка 19 лесопосадок,
31 территории, прилегающих к школам, Станции юннатов, ликвидация 9
несанкционированных свалок в лесу и посадках. Были организованы выступления на
местном телевидении «Бирюч» - 1, в районной газете «Знамя труда» опубликована статья
«Охрана лесов от пожаров» (10.04.2011 г., №29), в образовательных учреждениях прошли
лекции и беседы - 18 с представителями ОКУ «Красногвардейское лесничество» и
государственным экологическим инспектором Воробьевым Алексеем Васильевичем.
Организованы патрули: зелёные – 30, экологические – 28, экологические отряды – 12.
Но на этом деятельность добровольных помощников леса не заканчивается. Как и в
прошлые года «Месячник леса» будет продолжен в период с 1 мая по 1 июня 2012 года.
Итогом Месячника леса станет районный праздник «Посвящение в юные лесоводы экологи», который состоится 5 июня (Всемирный день окружающей среды, День эколога
в России).
В период с 1 апреля по 10 мая оказана помощь лесному хозяйству района в
организации и проведении следующих работ:
1. Посадка леса;
2. Посев в лесных питомниках;
3. Закладка парков, скверов, аллей;
4. Противопожарные мероприятия:
- устройство противопожарных барьеров;
- уход за противопожарными барьерами.
5. Благоустройство лесной территории:
- установка аншлагов, плакатов;
- устройство мест отдыха;
- устройство мест для разведения костров.
6. Проведение биотехнических мероприятий:
- развешивание гнездовий для птиц;
- огораживание муравейников.
7. Очистка лесных насаждений от строительного и бытового мусора.
8. Благоустройство территории усадеб лесничества (пропаганда на природоохранную
тематику, покраска, побелка, разбивка цветников).
123
9. Озеленение улиц городов и сел, благоустройство зеленых зон вокруг населенных
пунктов.
По-прежнему в «Месячнике леса» активное участие принимают не только дети, но
всё взрослое население Красногвардейского района (родители, дедушки и бабушки,
частные предприниматели и т.д.).
В Красногвардейском районе акция «Дни защиты от экологической опасности»,
как и в прошлые годы, проводилась в два этапа:
1 этап - экологическое просвещение населения и отдельно взятых социальных
групп населения, в частности детей и подростков. В большинстве образовательных
учреждений прошли беседы, призывающие к участию в природоохранных мероприятиях.
Была проведена большая работа с детьми. Многие провели не только
общеинформационные лекции, но и пригласили детей поучаствовать в создании
скворечников и искусственных гнездовий, с дальнейшим их развешиванием, изготовлении
аншлагов, уборке мусора, расчистке родников. Как всегда большинство детей было
просто в восторге от всего этого. В школах провели социологические исследования,
целью которых являлось исследование определенной аудитории по вопросам охраны
природы. Так в г. Бирюче и селах района был проведен социологический опрос,
большинство населения отдавали голоса за то, что необходимо охранять и приумножать
природу родного края.
2 этап - работа зеленых и экологических патрулей школьников по развешиванию,
учету птиц, возвращающихся домой после долгого отсутствия.
Информация об учебно-методических пособиях
Педагогами-экспериментаторами и методистами МБОУ ДОД «Станция юных
натуралистов» и директором Литвиновой Натальей Николаевной были разработаны
брошюры (5 штук), которые будут интересны не только педагогам дополнительного
образования, учителям биологии и экологии, но и учителям других дисциплин. В них
вошли для педагогов дополнительного образования, учителей биологии и экологии, куда
вошли творческие работы обучающихся, методическая продукция педагоговэкспериментаторов и многое другое.
Достижения педагогов по экологическому воспитанию детей
Оргкомитетом акции по итогам всех конкурсов лучшими были признаны
следующие образовательные учреждения: МБОУ ДОД «Станция юных натуралистов»,
МБОУ «Засосенская СОШ», МБОУ «СОШ г.Бирюча», МБОУ «Верхнепокровская СОШ»,
МБОУ «Палатовская СОШ», МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад
«Солнышко» г.Бирюча».
Районная экологическая акция «Дни защиты от экологической опасности»
была проведена на достаточно высоком уровне. Итоги показывают увеличение активности
и повышение интереса к экологии воспитанников и их педагогов, а так же возросшее
мастерство обучающихся, и как следствие - формирование экологической культуры
личности.
124
Информация о проведении классных часов, бесед, викторин, выставок, конкурсов и прочих мероприятий «День птиц:
П
38/5
71
П
39/5
68
П
К
Э
4/
4
К
Э
45/4
64
А
З
51/5
28
А
З
52/5
32
А
З
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
34/5
21
Б
33/4
35
А
З
33/4
51
А
З
34/4
62
А
З
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Участни
ки
Кол-во уч-ся
Ш
Г
4/
4
А
З
Кол-во мероприятий
24/2
64
К
Э
42/4
76
Мероприя
тия
Кол-во мер-ий / уч-ся
Ш
Г
1/
1
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Дата
22/2
61
К
Б
Встречи со
специалистами
Место проведения
Ш
Г
1/
1
Кол-во мер-ий / уч-ся
24/2
90
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Дата
Ш
Г
Дата
19/2
85
Дата
Дата
Место проведения
А
З
Кол-во мер-ий / уч-ся
44/6
24
Дата
А
З
24/3
14
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Место проведения
К
Э
42/6
21
П
Выставки
Кол-во мер-ий / уч-ся
20112012
А
З
12/2
21
Место проведения
К
Э
36/5
19
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Классные часы
Кол-во мер-ий / уч-ся
20102011
А
З
Публикации
в СМИ
Место проведения
К
Э
34/4
76
Экскурсии
Кол-во мер-ий / уч-ся
20092010
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Место проведения
К
Б
Беседы
Кол-во мер-ий / уч-ся
20082009
Дата
Конкурсы
Место проведения
Учебн
ый год
15/2
28
157
2208
10/1
58
206
2180
9/16
1
199
2597
10/1
72
207
2626
АК - актовый зал; КБ - кабинет биологии; КЭ - кабинет экологии; Б – библиотека; П - природа; ШГ- школьная газета
Учебный год
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Информация о практической деятельности
Кол-во рейдов «Зеленых» и «Экологических» патрулей (экологические субботники и десанты)
34
33
31
31
Кол-во уч-ов
504
491
423
398
Информация о проведении классных часов, бесед, викторин, выставок, конкурсов и прочих мероприятий «День Земли»:
П
101/12
07
П
98/121
0
П
К
Э
4/
4
К
Э
135/12
30
А
З
132/13
02
А
З
134/12
98
А
З
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
34/11
54
Б
33/10
90
А
З
33/11
12
А
З
34/11
20
А
З
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Участни
ки
Кол-во уч-ся
Ш
Г
3/
3
А
З
Кол-во мероприятий
34/5
31
К
Э
137/13
53
Мероприя
тия
Кол-во мер-ий / уч-ся
Ш
Г
1/
1
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Дата
33/5
32
К
Б
Встречи со
специалистами
Место проведения
Ш
Г
2/
2
Кол-во мер-ий / уч-ся
33/5
43
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Дата
Ш
Г
Дата
34/5
41
Дата
Дата
Место проведения
А
З
Кол-во мер-ий / уч-ся
79/11
21
Дата
А
З
95/110
7
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Место проведения
К
Э
78/10
02
П
Выставки
Кол-во мер-ий / уч-ся
20112012
А
З
109/12
75
Место проведения
К
Э
76/94
6
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Классные часы
Кол-во мер-ий / уч-ся
20102011
А
З
Публикации
в СМИ
Место проведения
К
Э
88/10
17
Экскурсии
Кол-во мер-ий / уч-ся
20092010
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Место проведения
К
Б
Беседы
Кол-во мер-ий / уч-ся
20082009
Дата
Конкурсы
Место проведения
Учебн
ый год
25/1
03
429
1353
15/7
44
388
1230
9/44
2
389
1302
8/39
6
391
1312
АК - актовый зал; КБ - кабинет биологии; КЭ - кабинет экологии; Б – библиотека; П - природа; ШГ- школьная газета
Учебный год
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Информация о практической деятельности
Кол-во рейдов «Зеленых» и «Экологических» патрулей (экологические субботники и десанты)
34
33
31
31
Кол-во уч-ов
778
987
824
739
126
Информация о проведении классных часов, бесед, викторин, выставок, конкурсов и прочих мероприятий «День воды»:
П
24/314
П
25/296
П
К
Э
3/
3
К
Э
120/11
98
А
З
45/464
А
З
46/496
А
З
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
37/11
54
Б
33/10
93
А
З
33/43
5
А
З
34/45
1
А
З
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Участни
ки
Кол-во уч-ся
Ш
Г
1/
1
А
З
Кол-во мероприятий
22/1
98
К
Э
128/12
30
Мероприя
тия
Кол-во мер-ий / уч-ся
Ш
Г
1/
1
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
-апр
ель
Дата
24/2
90
К
Б
Встречи со
специалистами
Место проведения
Ш
Г
1/
1
Кол-во мер-ий / уч-ся
33/4
98
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Дата
Ш
Г
Дата
37/5
41
Дата
Дата
Место проведения
А
З
Кол-во мер-ий / уч-ся
38/52
4
Дата
А
З
39/807
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Место проведения
К
Э
36/51
9
П
Выставки
Кол-во мер-ий / уч-ся
20112012
А
З
102/12
75
Место проведения
К
Э
33/63
5
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Классные часы
Кол-во мер-ий / уч-ся
20102011
А
З
Публикации
в СМИ
Место проведения
К
Э
92/10
17
Экскурсии
Кол-во мер-ий / уч-ся
20092010
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
март
апре
ль
Место проведения
К
Б
Беседы
Кол-во мер-ий / уч-ся
20082009
Дата
Конкурсы
Место проведения
Учебн
ый год
25/10
32
422
1230
9/235
268
1198
10/15
8
173
2180
9/182
177
2176
АК - актовый зал; КБ - кабинет биологии; КЭ - кабинет экологии; Б – библиотека; П - природа; ШГ- школьная газета
Учебный год
2008-2009
2009-2010
Информация о практической деятельности
Кол-во рейдов «Голубых», «Зеленых» и «Экологических» патрулей (экологические субботники и
десанты)
37
33
Кол-во
уч-ов
778
997
2010-2011
2011-2012
31
31
562
496
Информация о проведении классных часов, бесед, викторин, выставок, конкурсов и прочих мероприятий «Месячник леса»:
П
112/12
75
П
114/11
68
П
К
Б
3/
3
К
Б
81/181
2
А
З
131/16
08
А
З
121/12
35
А
З
апре
льмай
апре
льмай
апре
льмай
апре
льмай
37/11
54
Б
32/38
4
А
З
33/12
04
Б
34/12
11
Б
апре
льмай
апре
льмай
апре
льмай
апре
льмай
Кол-во уч-ся
Ш
Г
2/
2
А
З
Участн
ики
Кол-во мероприятий
34/4
37
К
Э
128/15
08
Меропри
ятия
Кол-во мер-ий / уч-ся
Ш
Г
1/
1
апре
льмай
апре
льмай
апре
льмай
апре
льмай
Дата
31/4
32
К
Б
Встречи со
специалистами
Место проведения
Ш
Г
1/
1
Кол-во мер-ий / уч-ся
32/5
12
апре
льмай
апре
льмай
апре
льмай
апре
льмай
Дата
Ш
Г
Дата
37/5
41
Дата
Дата
Место проведения
А
З
Кол-во мер-ий / уч-ся
103/10
12
Дата
А
З
78/117
0
апре
льмай
апре
льмай
апре
льмай
апре
льмай
Место проведения
К
Б
102/10
17
П
Выставки
Кол-во мер-ий / уч-ся
20112012
А
З
102/12
75
Место проведения
К
Б
41/615
апре
льмай
апре
льмай
апре
льмай
апре
льмай
Классные часы
Кол-во мер-ий / уч-ся
20102011
А
З
Публикации
в СМИ
Место проведения
К
Э
92/101
7
Экскурсии
Кол-во мер-ий / уч-ся
20092010
апре
льмай
апре
льмай
апре
льмай
апре
льмай
Место проведения
К
Б
Беседы
Кол-во мер-ий / уч-ся
20082009
Дата
Конкурсы
Место проведения
Учебн
ый год
25/10
32
459
2012
12/41
2
277
1920
17/10
32
428
3629
18/11
11
427
3231
АК - актовый зал; КБ - кабинет биологии; КЭ - кабинет экологии; Б – библиотека; П - природа; ШГ- школьная газета
Учебный год
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Информация о практической деятельности
Кол-во рейдов «Зеленых» и «Экологических» патрулей (экологические субботники и десанты)
Кол-во уч-ов
37
33
31
31
778
591
3629
1211
128
Автор: Быков Даниил, 9 класс, МБОУ «СОШ г.Бирюча», секция «Экология» МБОУ ДОД СЮН, рук. ПДО Литвинова Н.Н.
Цифровой отчет «День птиц»
1. Организатор акции в территории - ФИО (полностью), его должность,
место работы – Литвинова Наталья Николаевна, директор, муниципальное
бюджетное образовательное учреждений дополнительного образования детей
«Станция юных натуралистов» Красногвардейского района Белгородской
области.
2. Сведения об участниках акции в территории:
-общее количество участников - 3049 человек,
-обучающиеся – 1-11 классов.
- количество учреждений, принявших участие в акции 34, из них:
-общеобразовательных школ
30, 1838 чел.
-учреждений дополнительного образования
1, 720 чел.
-дошкольных образовательных учреждений
3 , 68 чел.
- другая категория населения - родители, бабушки, дедушки, педагоги - 423
чел.
№
п/п
Количество
школ в
территории
Количество
школ,
принявших
участие в
мероприятии
Количество
школ,
принявших
участие в
более
половины всех
конкурсов
мероприятия
Количество школ,
имеющих
высокую степень
результативности
, имеют победы в
более трети
конкурсов
Количество
школ,
принявших
участие, но не
имеющих
победителей и
призеров
1.
30
30
24
11
19
Краткие сведения о проведенной акции
Проведено классных часов 52, бесед 39, викторин 44, театрализованных
представлений 22, «Круглых столов» - 4.
Распространено листовок 346 штук, кол-во публикаций в СМИ 4,
выступлений на радио - 0 и ТВ - 0.
Проведено мастер-классов по изготовлению скворечников и искусственных
гнездовий 29 (их подготовили и провели 152 учащихся) в них приняло
участие 376 человек (учащиеся школ, родители, бабушки).
Директор МБОУ ДОД «Станция юных натуралистов»
Н.Литвинова
Цифровой отчет «День Земли»
1. Организатор акции в территории - ФИО (полностью), его должность,
место работы – Литвинова Наталья Николаевна, директор, муниципальное
бюджетное образовательное учреждений дополнительного образования детей
«Станция юных натуралистов» Красногвардейского района Белгородской
области.
2. Сведения об участниках акции в территории:
-общее количество участников - 1724 человека,
-обучающиеся – 1-11 классов.
- количество учреждений, принявших участие в акции 34, из них:
-общеобразовательных школ
30, 720 чел.
-учреждений дополнительного образования
1, 521 чел.
-дошкольных образовательных учреждений
3, 71 чел.
- другая категория населения - родители, бабушки, дедушки, педагоги – 412
чел.
№
п/п
Количество
школ в
территории
Количество
школ,
принявших
участие в
мероприятии
1.
30
30
Количество
Количество школ,
школ,
имеющих
принявших
высокую степень
участие в
результативности
более
, имеют победы в
половины всех
более трети
конкурсов
конкурсов
мероприятия
22
14
Количество
школ,
принявших
участие, но не
имеющих
победителей и
призеров
16
Краткие сведения о проведенной акции
Проведено классных часов 134, бесед 98, викторин 78, театрализованных
представлений 14, «Круглых столов» - 7.
Распространено листовок 312 штук, кол-во публикаций в СМИ - 4,
выступлений на радио - 0 и ТВ - 0.
Проведено мастер-классов по изготовлению аншлагов 17 (их подготовили и
провели 128 учащихся) в них приняло участие 231 человек (учащиеся школ,
родители, бабушки, дедушки).
Директор МБОУ ДОД «Станция юных натуралистов»
Н.Литвинова
131
Цифровой отчет «День воды»
1. Организатор акции в территории - ФИО (полностью), его должность,
место работы – Литвинова Наталья Николаевна, директор, муниципальное
бюджетное образовательное учреждений дополнительного образования детей
«Станция юных натуралистов» Красногвардейского района Белгородской
области.
2. Сведения об участниках акции в территории:
-общее количество участников - 2702 человек,
-обучающиеся – 1-11 классов.
- количество учреждений, принявших участие в акции 34, из них:
-общеобразовательных школ
30, 1668 чел.
-учреждений дополнительного образования
1, 446 чел.
-дошкольных образовательных учреждений
3, 62 чел.
- другая категория населения - родители, бабушки, дедушки, педагоги – 526
чел.
№
п/п
Количество
школ в
территории
Количество
школ,
принявших
участие в
мероприятии
1.
30
30
Количество
Количество школ,
школ,
имеющих
принявших
высокую степень
участие в
результативности
более
, имеют победы в
половины всех
более трети
конкурсов
конкурсов
мероприятия
19
12
Количество
школ,
принявших
участие, но не
имеющих
победителей и
призеров
18
Краткие сведения о проведенной акции
Проведено классных часов 46, бесед 25, викторин 38, театрализованных
представлений 9, «Круглых столов» - 16.
Распространено листовок 305 штук, кол-во публикаций в СМИ – 3,
выступлений на радио - 0 и ТВ - 0.
Проведено мастер-классов по поведению на водоёме 11 (их подготовили и
провели 106 учащихся) в них приняло участие 311 человек (учащиеся школ,
педагоги, родители, бабушки и дедушки).
Директор МБОУ ДОД «Станция юных натуралистов»
Н.Литвинова
132
Цифровой отчет «Месячник леса»
1. Организатор акции в территории - ФИО (полностью), его должность,
место работы – Литвинова Наталья Николаевна, директор, муниципальное
бюджетное образовательное учреждений дополнительного образования детей
«Станция юных натуралистов» Красногвардейского района Белгородской
области.
2. Сведения об участниках акции в территории:
-общее количество участников - 5343 человек,
-обучающиеся – 1-11 классов.
- количество учреждений, принявших участие в акции 34 из них:
-общеобразовательных школ
30, 2634 чел.
-учреждений дополнительного образования
1, 532 чел.
-дошкольных образовательных учреждений
3, 65 чел.
- другая категория населения - родители, бабушки, дедушки, педагоги доп.
образования, учителя – 2112 чел.
№
п/п
Количество
школ в
территории
Количество
школ,
принявших
участие в
мероприятии
Количество
школ,
принявших
участие в
более
половины всех
конкурсов
мероприятия
Количество школ,
имеющих
высокую степень
результативности
, имеют победы в
более трети
конкурсов
Количество
школ,
принявших
участие, но не
имеющих
победителей и
призеров
1.
30
30
27
18
12
Краткие сведения о проведенной акции
Проведено классных часов 121, бесед 114, викторин 103, театрализованных
представлений 11, «Круглых столов» - 7.
Распространено листовок 460 штук, кол-во публикаций в СМИ - 3,
выступлений на радио - 0 и ТВ - 0.
Директор МБОУ ДОД «Станция юных натуралистов»
Н.Литвинова
133