МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет «Финансы и кредит»
Рабочая программа дисциплины
«МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»
Направление подготовки
080100.68 «Экономика»
Магистерская программа
«Финансы и кредит»
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
Очная
Краснодар
2013 г.
1. Цель освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины состоит в подготовке высококвалифицированных магистров в
области финансово-кредитных отношений, владеющих навыками методологии научных
исследований.
2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Учебная дисциплина «Методология научного исследования» относится к вариативной
части общенаучного цикла дисциплин основной образовательной программы (ООП) (М.1.В.
ОД.1).
В результате изучения дисциплины магистры должны:
Знать:
- логические методы и приемы научного исследования;
- особенности научного метода познания;
- программно-целевые методы решения научных проблем;
- сущность, цели и методы построения моделей для исследования финансовых процессов на
микро-, мезо- и макроуровне.
Уметь:
- осуществлять
осмысление
результатов
научных
исследований
на
современной
методологической основе;
- использовать законы и приемы логики в целях аргументации в научных дискуссиях и
повседневном общении.
Владеть:
- приемами и методами научного анализа финансовых и экономических процессов,
- навыками логико-методологического анализа финансовых процессов и научного обобщения
полученных результатов;
- методами разработки сценариев развития финансовых и экономических процессов на микро-,
мезо- и макроуровне.
Иметь представление:
- о методах и приемах научного исследования; решения финансовых и экономических научных
проблем в современных условиях.
Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине:
- обеспечить формирование у магистров потребности повышения уровня своей
профессиональной подготовки путем постоянного обновления полученных знаний, способностей
по совершенствованию своего профессионального мастерства; формировать у магистров знания
по разработки финансовых процессов на микро-, мезо- и макроуровне.
Задачами по дисциплине являются:
- изучение теории, методов и методологии научного исследования, содержание научной
гипотезы, ее выдвижение и обоснование;
- анализ классификации методов научных исследований, основные признаки научного метода;
- изучение и осмысление результатов научных исследований на современной методологической
основе;
- анализ и разработка сценариев развития финансовых и экономических процессов на
микроуровне;
- подготовка научно-литературного труда.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
«Методология научного исследования»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурные (ОК):
- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный
уровень (ОК-1);
- способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению
научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);
- способностью самостоятельно приобретать (в том числе с помощью информационных
технологий) и использовать в практической деятельности новые знания и умения, включая новые
области знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-3);
- способностью свободно пользоваться иностранными языками как средством
профессионального общения (ОК-5);
- владеть навыками публичной и научной речи (ОК-6).
б) профессиональные (ПК) владеет:
- способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными
и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программу
исследований (ПК-1);
- способностью обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость
избранной темы научного исследования (ПК-2);
- способностью проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной
программой (ПК-3);
- способностью представлять результаты проведенного исследования научному сообществу
в виде статьи или доклада (ПК-4);
- способностью самостоятельно осуществлять подготовку заданий и разрабатывать
проектные решения с учетом фактора неопределенности, разрабатывать соответствующие
методические и нормативные документы, а также предложения и мероприятия по реализации
разработанных проектов и программ (ПК-5);
- способностью готовить аналитические материалы для оценки мероприятий в области
экономической политики и принятия стратегических решений на микро- и макроуровне (ПК-8);
- способностью применять современные методы и методики преподавания экономических
дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-13);
- способностью разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое
обеспечение для преподавания экономических дисциплин в высших учебных заведениях (ПК-14).
Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении
следующих дисциплин и разделов ООП: современные проблемы оценки бизнеса; актуальные
проблемы финансов.
4. Структура и содержание дисциплины «Методология научного исследования»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Основы методологии
научного исследования
Логика процесса
научного исследования
1
1-3
1
2
4
1
4-5
1
2
6
1
6
1
2
6
1
7-8
1
2
4
1
9-11
1
2
8
1
12-13
2
2
4
14
1
2
4
15
1
2
4
16
1
10
2
18
4
Классификация методов
научных исследований
Основные аспекты и
признаки
методов
научных исследований
Общенаучные методы и
приемы исследования
Методы теоретического
познания
Этапы
проведения
1
научных исследований
Измерения и анализ
эмпирических данных
1
Методика работы над
рукописью
исследования
1
Всего
Формы текущего контроля
успеваемости (по неделям
семестра)
Форма промежуточной
аттестации (по семестрам)
Самостоятельная
работа
Семинары
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
Лекции
Неделя семестра
Раздел
дисциплины
Семестр
№
п/п
44
Заслушивание
рефератов,
устный опрос
Заслушивание
рефератов,
контрольная работа, устный
опрос
Заслушивание
рефератов,
обсуждение
вгруппе,подготовкавыступле
ния на
научнуюконференцию,
устный опрос
Заслушивание
рефератов,
обсуждение
вгруппе,подготовкавыступле
ния на
научнуюконференцию,
устный опрос
Заслушивание
рефератов,
контрольная работа, устный
опрос
Заслушивание
рефератов,
контрольная работа, устный
опрос
Заслушивание рефератов,
письменный опрос
Обсуждение
докладов,
устный опрос
Заслушивание
рефератов,
контрольная работа, устный
опрос
Зачет
5. Образовательные технологии
В преподавании дисциплины «Методология научного исследования» используются
традиционные и интерактивные технологии. Рекомендуемые образовательные технологии:
лекции, практические занятия, самостоятельная работа. При проведении занятий используются
активные и интерактивные формы обучения (обсуждение отдельных разделов дисциплины,
коммуникативный эксперимент). В сочетании с внеаудиторной работой это способствует
формированию и развитию профессиональных компетенций обучающихся.
5.1 Формы образовательных технологий
1. Дискуссия групповая – предполагает написание студентами рефератов и тезисов, а также
устное высказывание студентов группы своего мнения по проблеме, заданной преподавателем на
практических занятиях. Данный метод позволяет глубокое изучение имеющейся информации,
возможность высказывания студентами различных точек зрения по изучаемой проблеме, даѐт
возможность в процессе непосредственного общения путѐм логических выводов воздействовать
на позиции и установки участников дискуссии.
Научная дискуссия представляет собой форму учебной работы, в рамках которой студенты
высказывают своѐ мнение о проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссии по
проблемным вопросам предполагает перед еѐ началом написание студентами рефератов по
предложенной тематике.
Перед началом дискуссии из числа студентов выбирается компьютерная группа для помощи
в проведении презентаций, секретаря, жюри, счѐтной комиссии. Процедура дискуссии включает
два этапа:
1. Выступление студента с докладом по научной проблеме.
2. Открытая дискуссии по представленной проблеме.
Каждый выступающий получает две оценки - за презентацию и за ответы на вопросы. По
результатам научной дискуссии составляется рейтинг студентов. В ходе дискуссии проводятся
конкурсы - на самого активного оппонента, на лучший вопрос и т. д.
Вопросы для обсуждения в форме научной дискуссии:
1. Научные факты и их роль в научном исследовании.
2. Понятие научной проблемы, ее постановка и формулирование.
3. Содержание научной гипотезы, ее выдвижение и обоснование.
4. Сущность теории и ее роль в научном исследовании.
5. Многоуровневая концепция методологического знания.
6. Философские общенаучные и частнонаучные методы научных исследований.
7. Формальные и содержательные методы.
8. Особенности эмпирических и теоретических методов, методов исследования и изложения.
9. Специфика развития фундаментальных и прикладных методов научных исследований в
условиях рыночной экономики.
10. Качественные и количественные, однозначно-детерминистские и вероятностные методы,
методы непосредственного и опосредственного познания и их особенности.
11. Объективно-содержательный, операциональный и праксеологический аспекты методов
научных исследований.
12. Методы эмпирического исследования.
13. Непосредственное и опосредственное наблюдение.
14. Требования к научному наблюдению.
2. Рефераты (доклады) - реферат - это краткое изложение в письменном виде содержания и
результатов
индивидуальной
учебно-исследовательской
деятельности,
имеет
регламентированную структуру, содержание и оформление. Его задачами являются:
1. Формирование умений самостоятельной работы магистров с источниками литературы, их
систематизация.
2. Развитие навыков логического мышления.
3. Углубление теоретических знаний по проблеме исследования.
Текст реферата должен содержать аргументированное изложение определенной темы.
Реферат должен быть структурирован (по главам, разделам, параграфам) и включать разделы:
введение, основная часть, заключение, список используемых источников. В зависимости от
тематики реферата к нему могут быть оформлены приложения, содержащие документы,
иллюстрации, таблицы, схемы и т. д.
Доклад - сообщение, представляющее собой развѐрнутое изложение определѐнной темы
или вопроса программы. Целью доклада является более глубокое изучение студентами
лекционного материала или вопросов для самостоятельного изучения. Доклад может быть
подготовлен под руководством преподавателя и представлен студентом, а также может быть
сделан приглашѐнным практиком экспертом.
Данная форма используется в учебном процессе при проведении практических занятий по
следующим темам:
Темы рефератов (докладов), рекомендуемые к написанию при изучении дисциплины «Методология
научного исследования»
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование темы реферата
Принципы научного познания
Научные факты и их роль в научном исследовании
Философские общенаучные и частнонаучные методы научных исследований
Формальные и содержательные методы
Показатели эффективности науки
Применение функционально-статистических методов обработки научной информации
Циклы и этапы подготовки научно-литературного труда
Композиция научного произведения
3.
Исследовательский метод обучения – организация обучения на основе поисковой
познавательной деятельности студентов путѐм постановки преподавателем познавательных и
практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Представляет собой
творческий поиск и применение знаний, является условием формирования интереса,
востребованность в творческой деятельности, в самообразовании. Основная идея
исследовательского метода заключается в использовании научного подхода к решению той или
иной задачи. Работа студентов строится по логике проведения классического научного
исследования с использование всех научно-исследовательских методов и приѐмов. Основные
этапы организации учебной деятельности при использовании данного метода:
1. Определение общей темы исследования, предмета и объекта исследования.
2. Выявление и формулирование общей проблемы.
3. Определение методов сбора и обработки данных.
4. Сбор данных.
5. Обсуждение полученных данных.
6. Формулировка понятий, обобщений, выводов.
7. Применение заключений, выводов.
Данная форма используется в учебном процессе при написании научной работы.
4.
Пост-тест – тест на оценку, позволяющий проверить знания студентов по пройденным
темам. Данный метод обучения используется при проведении тестирования с использованием
аттестационного педагогического тестового материала для оценки качества знаний студентов по
дисциплине. Используется для оценки качества знаний студентов на практических занятиях по
всем темам учебной программы.
5. Кроссворд – удобная форма активизации мышления студентов. В процессе подготовки
кроссворда студенту необходимо тщательно прорабатывать теоретический и практический
материал, обращаться не только к лекциям и учебникам, но и к дополнительной и справочной
литературе. В ходе такой проработки и отбора материала студент, без сомнения, более глубоко
усваивает уже полученный материал и приобретает дополнительную информацию, которая
постепенно накапливается, формируя более высокий уровень знаний. В то же время нестандартная
форма задания стимулирует нестандартный подход к выполнению данного задания,
следовательно, активизируется не только познавательная деятельность, но и творческое начало
будущих специалистов.
Составление тематических кроссвордов, позволяет добиться более качественного усвоения
материала дисциплины при повышении заинтересованности студентов в результатах работы и
развитии их творческого потенциала.
Кроссворд используется в учебном процессе как форма рубежного контроля по окончании
изучения материала темы.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины.
Вид самостоятельной работы:
1. Самостоятельное
изучение отдельных тем (вопросов).
2. Подготовка
рефератов по индивидуальным заданиям.
3. Подготовка
докладов на семинары и конференции.
4. Проведение
патентного поиска по тематике научной, исследовательской работы.
5. Выполнение
студенческой научной работы (по тематике изучаемой дисциплины).
6. Домашние задания и контрольные работы.
Форма контроля:
1. Устный и письменный опрос.
2. Реферат.
3. Выступление на семинаре, конференции.
4. Тестирование.
Формы самостоятельной работы и контроля
№ темы лекции
Форма самостоятельной работы
Форма контроля
Изучение научной и учебной литературы, Опрос, контрольная работа
конспекта лекций, подготовку к опросу
2
Изучение нормативных документов по научной Рефераты
проблеме, конспектирование материалов
3
Конспектирование
материалов
по Контрольная работа
фундаментальным и прикладным методам
научных исследований
4
Конспектирование материалов, работа со Рефераты
справочной литературой
5
Изучение
документов
эмпирического Рефераты, опрос
исследования, подготовка к опросу
6
Изучение финансовой литературы, конспектов, Рефераты, опрос
лекций, подготовка к опросу
8
Изучение
научной Опрос, контрольная работа
литературы,конспектированиематериалов
9
Изучение типовых ошибок формирования Опрос
разделов рукописей, работа над литературой,
законами, конспектирование
№ темы лекции
Форма и тема самостоятельной работы студентов
Темы рефератов, докладов и пр.
1,2,3,4,5,6,7
Принципы научного познания
Научные факты и их роль в научном исследовании
Сущность теории и ее роль в научном исследовании
Особенности эмпирических и теоретических методов, методов
исследования и изложения
Основные признаки научного метода
Методы эмпирического исследования
Приемы абстрагирования и конкретизации
Общая схема научного исследования
Особенности основных этапов исследования.
Задачи прогнозирования и моделирования.
Реализация плана и проверка гипотезы
Темы контрольных работ
1
Методы сбора эмпирической информации Стандартные требования к
оформлению научных работ
Критериями оценки реферата являются: новизна текста, обоснованность выбора источников
литературы, степень раскрытия сущности вопроса, соблюдения требований к оформлению.
Оценка «отлично»  выполнены все требования к написанию реферата: обозначена
проблема и обоснована еѐ актуальность; сделан анализ различных точек зрения на
рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция; сформулированы выводы,
тема раскрыта полностью, выдержан объѐм; соблюдены требования к внешнему оформлению.
Оценка «хорошо»  основные требования к реферату выполнены, но при этом допущены
недочѐты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая
последовательность в суждениях; не выдержан объѐм реферата; имеются упущения в оформлении.
Оценка «удовлетворительно»  имеются существенные отступления от требований к
реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в
содержании реферата; отсутствуют выводы.
Оценка «неудовлетворительно»  тема реферата не раскрыта, обнаруживается
существенное непонимание проблемы или реферат не представлен вовсе.
Работа с основной и дополнительной литературой
Обладая достаточным количеством документальной информации, магистрант может
построить некое сообщение, основываясь только на ней. Однако работа с основной и
дополнительной литературой обязательно предполагает определение достоверности и надѐжности
заключѐнных в них данных. Чтобы убедиться в достоверности информации, содержащейся в
источнике, прибегают к правилам проверки достоверности документов. Согласно им необходимо:
1. Различать описание событий и их интерпретацию (факты и мнения);
2. Определять, какими источниками информации пользовался составитель документа,
является она первичной или вторичной;
3. Выявлять намерения, которыми руководствовался составитель документа при его
создании;
4. Учитывать, как могла повлиять на качество документа обстановка, в которой он
создавался.
Не менее полезным является проверка источника путѐм сравнения его с другими
сведениями, а при ситуации, когда документ становится базой для серьѐзных выводов и
обобщений, необходима консультация специалиста, способного выступить в качестве эксперта в
той или иной области.
Контрольные работы выполняются по следующим вопросам:
1. Научные факты и их роль в научном исследовании.
2. Понятие научной проблемы, ее постановка и формулирование.
3. Содержание научной гипотезы, ее выдвижение и обоснование.
4. Сущность теории и ее роль в научном исследовании.
5. Эффективность, надежность, ясность и конструктивность метода.
6. Основные признаки научного метода: объективность, воспроизводимость, эвристичность,
необходимость и конкретность.
7. Общая структура гипотетико-дедуктивного метода.
8. Приемы абстрагирования и конкретизации.
9. Циклы и этапы подготовки научно-литературного труда.
10. Стандартные требования к оформлению научных работ.
11. Приемы изложения научных материалов.
12. Научные факты и их роль в научном исследовании.
13. Понятие научной проблемы, ее постановка и формулирование.
14. Содержание научной гипотезы, ее выдвижение и обоснование.
15. Сущность теории и ее роль в научном исследовании.
16. Эффективность, надежность, ясность и конструктивность метода.
17. Основные признаки научного метода: объективность, воспроизводимость, эвристичность,
необходимость и конкретность.
8,9
18. Общая структура гипотетико-дедуктивного метода.
19. Приемы абстрагирования и конкретизации.
20. Циклы и этапы подготовки научно-литературного труда.
21. Стандартные требования к оформлению научных работ.
22. Приемы изложения научных материалов.
Вопросы к зачету
1. Принципы научного познания.
2. Понятие о теории, методе и методологии научного исследования.
3. Научные факты и их роль в научном исследовании.
4. Понятие научной проблемы, ее постановка и формулирование.
5. Содержание научной гипотезы, ее выдвижение и обоснование.
6. Сущность теории и ее роль в научном исследовании.
7. Многоуровневая концепция методологического знания.
8. Философские общенаучные и частнонаучные методы научных исследований.
9. Формальные и содержательные методы.
10. Особенности эмпирических и теоретических методов, методов исследования и изложения.
11. Специфика развития фундаментальных и прикладных методов научных исследований в
условиях рыночной экономики.
23. Качественные и количественные, однозначно-детерминистские и вероятностные методы,
методы непосредственного и опосредственного познания и их особенности.
24. Объективно-содержательный, операциональный и праксеологический аспекты методов
научных исследований.
25. Методы эмпирического исследования.
26. Непосредственное и опосредственное наблюдение.
27. Требования к научному наблюдению.
28. Общая классификация экспериментов.
29. Метод формализации и аксиоматический метод.
30. Общая структура гипотетико-дедуктивного метода.
31. Приемы абстрагирования и конкретизации.
32. Математическая гипотеза как разновидность гипотетико-дедуктивного метода.
33. Общая схема научного исследования.
34. Особенности основных этапов исследования.
35. Цель и объекты изучения.
36. Проблема и предмет исследования.
37. Анализ состояния исследуемого вопроса.
38. Выдвижение гипотезы и план исследования.
39. Основные этапы изучения явлений.
,
40. Задачи прогнозирования и моделирования.
41. Реализация плана и проверки гипотезы.
42. Фазы проектирования научного исследования.
43. Показатели эффективности науки.
44. Средства научного исследования.
45. Сравнение как важнейший атрибут исследования.
46. Методы, сбора эмпирической информации.
47. Измерения в научных исследованиях.
48. Применение функционально-статистических методов обработки научной информации.
49. Циклы и этапы подготовки научно-литературного труда.
50. Композиция научного произведения.
51. Стандартные требования к оформлению научных работ.
52. Приемы изложения научных материалов.
53. Основными признаками текста научной речи.
54. Стилистические особенности научного языка.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Бут У.К. Исследование: шестнадцать уроков для начинающих авторов / У.К. Бут, Грегори Дж.
Коломб, Джозеф М. Уильям, пер. с англ. яз. Андрея Станислаевского. -М.: Флинта: Наука, 2004. 357 с.
2. Доброньков В.И. Методология и методы научной работы: учебное пособие
3. В.И. Доброньков, Н.Г. Осипова. - М.: КДУ, 2009 - 275 с.
4.История и философия науки: учебное пособие. - СПб.:Питер,2006. - 368с.
5.Кузнецов И.Н. Научное исследование: методика, проведение и оформление / И.Н. Кузнецов. - 2е изд., перераб. и доп. - М.: Дашков и К, 2006. - 457 с.
б) дополнительная литература:
1.Дежина И.Г. Государственное регулирование науки в России: монография / И.Г. Дежина, под
ред. Ивановой. - М. Магистр, 2008. - 430 с.
2.Бурлюк Г.П. НИР в аграрном вузе: монография / Г.П. Бурлюк, З.И. Усанова, А.А. Ходырев; под
ред. З.И. Усановой. - Тверь.: Триада, 2005. Канарев Ф.М. История научного поиска и его
результаты: монография,
Ф.М. Канарев. - Краснодар, 2005. - 391 с.
3.Методологические проблемы изучения курса «История и, философия науки». - Краснодар, 2006
4.Методология и методы культурологического знания и исследования. - Краснодар,2006
Сборник задач по выполнению расчетных работ по курсу «Основы научных исследований» /
КубГАУ, кафедра с/х машин. Краснодар, 2003. - 95с.
5.Кохановский В.П., Пржиленский В.И., Сергадеева Е.А. Философия науки. М. - Р-на-Д, 2005
6.Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2001
7.Микешина JT.A. Философия познания. М., 2002
8.Микешина J1.A. Философия науки. М., 2005
9.Основы философии науки. Под ред. Лебедева С.А. М., 2005
10.Скляр В.В. Культурология. Краснодар, 1995
11.Скляр В.В. Философия старая как мир и вечно молодая духовность. Краснодар, 2006
12.Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных
наук. Под ред. Миронова В.В. М., 2006
13.Социальные знания и социальные изменения. Под ред. Федотова В.Г. М.,2001
14.Степин B.C. Теоретическое знание. М., 2000
15.Томпсон М. Философия науки. М., 2003
16.Клюка В.И., Зеленцов С.В., Петрик Г.Ф. Методическое пособие по подготовке аспирантов
аграрного профиля: учебное пособие / Под ред. В.И. Клюка.- Краснодар, КубГАУ, 2007. - 161 с.
17.Правила оформления диссертаций: метод, пособие / А.Г. Стрельникова. - 2-е изд., доп.. - СПб.:
СпецЛит, 2009. - 76 с.
18.Практическое руководство по написанию и защите диссертаций /Райзберг Б.А. - М.:
Экономистъ, 2008. - 144 с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. http://www.consultant.ru/
2. http://www.cbr.ru
3. http://www.minfin.ru
4. http://www.fcsm.ru/
5. http://www.rbc.ru
6. http://www.bankir.ru
7. http://www.cbonds.ru
8. http://www.cfin.ru
9. http://www.finansy.ru
10. http://www.finrisk.ru
11. http://www.riskcontrol.ru
12. http://www.rcb.ru
13. http: //www, expe rt. ã è/
14. http://www.gaap.ru
Для успешного освоения дисциплины, студент использует следующие лицензионные
программные средства: Excel, Word, Powerpoint
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Компьютерный класс (ауд. 203 з), рассчитанный на группу.
2. 18 компьютеров PentiumIII
3. ПринтерыHewlett Packard Laser Jet 1100 - 3 шт.
4. Мультимедийное оборудование - компьютер, проектор, экран, микрофон.
5. Столы - 18 шт.
6. Стулья - 36 шт.
7. Доска
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и
ПрООП ВПО по направлению подготовки 080100. 68 «Экономика», магистерская программа
«Финансы и кредит»
Автор д. э. н., профессор Липчиу Н. В.
Рецензенты: д. э. н., профессор кафедры экономического анализа КубГАУ Васильева Н. К.