Авторский проект организации детского самоуправления ГОУ

1
Авторский проект организации детского самоуправления ГОУ ЭСОШ №75 РАО
«Школьная республика»
Раздел 1
Краткая характеристика образовательного учреждения
Государственное
общеобразовательное
учреждение
Экспериментальная
средняя
общеобразовательная школа № 75 Российской Академии Образования была открыта в 1980 году.
Общее количество учащихся 1020 человек. Обще количество педагогов 97 человек(высшую
первую квалификационную категорию имеет 67% преподавателей, один – заслуженный учитель
СССР, два – кандидаты педагогических наук, пять учителей – почетные работники общего
образования РФ, девять – лауреаты соросовской премии). С 2000 года команда старшеклассников
– активный участник и победитель Всероссийского конкурса по основам потребительских знаний
(региональный тур). Для работы органов самоуправления есть специальные помещения: для
общего сбора, проведения коллективных творческих дел, заседания депутатов школьной думы,
советы мэров городов школьной республики – актовый зал, депутатская комната и кабинет зам.
директора.
Наш адрес: 142432 Московская область, Ногинский район, г. Черноголовка, Проезд Строителей 3
т. 8-252-2-11-35
Факс: 8-252-45-770
E-mail: esosh 75@ mail. ru
Раздел 2
Краткая характеристика функционирующей модели самоуправления
В нашей школе №75 есть действующая модель самоуправления «Демократическая
республика» парламентского типа. Её граждане – школьники, их родители, учителя и сотрудники
школы. Школьная Демократическая республика состоит из классов-городов.
В Школьной республике – 30 городов.
Карта Школьной республики
Бухта
открытий
(5 классы)
Океан
перемен
(11 классы)
Нагорье
мечтателей
(9 классы)
Плато
непосед
(6 классы)
Земля
затейников
(7 классы)
Море
надежды
(10 классы)
Долина
странствий
(8 классы)
2
В каждом республиканском городе есть:
 Устав города;
 герб;
 гимн.
День городов – новая традиция в Школьной республике:



В этот день все мэры вступают в должность, давая клятву.
Каждый город представляет свою визитную карточку,
Проводится специальный конкурс для мэров и вице-мэров.
В школьной демократической республике имеется законодательная власть - однопалатная
Школьная Дума, избираемая на 2 года из граждан школьной республики. Вот, что из себя
представляла Школьная дума первого и второго созыва (Приложение №1).
Структура школьной думы третьего созыва изменилась (Приложение №2).
Школьная дума – постоянно действующий орган. Порядок избрания депутатов школьной
думы определяется Законом «О выборах». Депутатами школьной думы первого и второго созыва
разработана и утверждена школьная Конституция, Закон «О выборах» (см. Приложение №6,7 )
гражданский Кодекс, Постановление «О выборах мэров городов», Постановление «О награждении
школьной грамотой с символикой Школьной республики». Разработана символика школьной
демократической республики, есть свой герб, эмблема и гимн (см. Приложение 3).
Дни заседания школьной думы – 1и 3 среда каждого месяца.
Исполнительная власть школьной республики – Совет мэров городов (см. Приложения №
1и №2). Функции совета мэров:
 Намечает технологию исполнения коллективного дела,
 Распределяет обязанности среди граждан городов,
 Контролирует исполнение.
Выборы мэров проводятся в городах на основе Постановления школьной думы «О выборах
мэров».
Выборы Школьной Думы 2003 года по инициативе депутатов второго созыва были
проведены в конце учебного года – в апреле месяце. Решение это было обосновано тем, чтобы
новый состав приступил к работе с 1 сентября 2003 года. Кроме этого. Депутаты второго созыва
внесли поправку в Закон «О выборах». Избирателями могут быть учащиеся с 10 лет, а
баллотироваться в депутаты – с 11 лет ( Приложение №8).
На основе главы 7 школьной Конституции группой депутатов – выпускников была внесена
поправка по количественному составу. Теперь в школьной думе 13 человек, увеличено и изменено
количество думских комитетов и их названия.
По инициативе нового состава депутатов расширено количество членов комитетов за счет
помощников депутатов (это те ребята, которые были активны во время предвыборной кампании).
Так, например, комитет по делам молодёжи Школьной Думы в своём расширенном составе провёл
для учащихся 1-4 классов праздник «Покровская ярмарка». Организаторы и их добрые помощники
(учащиеся 9 классов) проявили фантазию, выдумку, изобретательность, чтобы малышам было
весело и интересно. (Фото праздника прилагаются).
3
Раздел 3
Краткая характеристика нормативной базы организации самоуправления
В Уставе ГОУ ЭСОШ №75 РАО пункты 4.9, 5.1 и 5.2 утверждается право обучающихся на
участие в управлении школы. У нас действуют следующие документы:
1. Конституция Школьной республики;
2. Декларация прав учащихся;
3. Устав города
Они дают право учащимся на участие в управлении школы. Находится в стадии разработки
Положение «О школьной республике» и Положение «О школьной Думе» (разработано, но не
обсуждалось ни учащимися, ни педагогическим коллективом, поэтому пока не введены в
действия).
Раздел 4
Характеристика действующей модели ученического самоуправления
4.1 Научное обоснование представленной модели ученического самоуправления
Цели и задачи:






формирование активной гражданской позиции;
приобретение учащимися навыков правовой, политической и экономической культуры;
знакомство с основными демократическими процессами современного гражданского
общества;
умение адаптироваться в изменяющихся условиях современного общества;
выявление актива среди учащихся и развитие детского самоуправления в школе.
Обучение актива учащихся активным формам конструктивного общения, партнерского
взаимодействия, оказания практической помощи сверстникам.
4.2 Структура представленной модели (см. Приложения №1 и №2).
В основе структуры – классы - города Школьной республики. Все города одной параллели
объединяются в союз городов. Например, города 5 классов объединяются в «Бухту открытий»
Бухта открытий
Познавайск (5 «А»)
Древнегорск (5 «Б»)
Светлоголовск (5 «В»)
Граждане города выбирают мэра, вице-мэра, разрабатывают свой герб, гимн. По решению
Школьной Думы создан Совет мэров. Он стал исполнительной властью в Школьной
республике. Совет мэров собирается два раза в месяц, по вторникам.
4
Функции совета мэров:
 Намечает технологию исполнения коллективного дела,
 Распределяет обязанности среди граждан городов,
 Контролирует исполнение
В школе введен педагогический статус – советник, которым становится учитель,
оказывающий помощь ребятам. Такова структура школьного самоуправления
ШКОЛЬНАЯ ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ
РЕСПУБЛИКА
ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ ВЛАСТЬ
Школьная
Дума
ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ ВЛАСТЬ
Совет Мэров
городов
Школьная Дума и Совет мэров провели несколько совместных дел:
 малые олимпийские игры
 «Олимпиада знаек» для учащихся начальных классов
 творческий конкурс «Алло, мы ищем таланты»
 экологический десант «Чистая земля Черноголовки»
 «Покровская ярмарка»
Такая модель демократической республики, проводимая в форме Политика-правовой игры
доступна для понимания всех участников и способствует привлечению внимания
родителей, выпускников школы, коллег из других школ и руководителей города к такой
необходимой педагогической технологии, как ученическое самоуправление.
4.3 Технологичность представленной модели
Данную модель можно использовать в любом образовательном учреждении.
Предполагаемые результаты функционирования данной модели:
 создание условий для развития социально- значимых качеств учащихся;
 организация обучающих моментов на усвоение норм социального поведения;
 приобретение умений и навыков адаптации и самореализации учащегося в современных
условиях.
 Возможность для самореализации учащихся.
Результаты получены в ходе работы модели «Демократическая республика».
5
Динамика охвата количества учащихся – активных участников игры 70%.
Игровая деятельность повлияла на выбор будущей профессии выпускников школы:
 юридическую специальность выбрали – 5 бывших депутатов школьной думы,
 экономическую специальность выбрали – 5 бывших депутатов школьной думы и активных
участников фестиваля «Новая цивилизация»,
 управленческую специальность выбрали – 3 бывших депутата школьной думы,
 2 бывших выпускника - организаторы факультатива «Государство и Я» в наступившем
учебном году.
 один из бывших выпускников – помощник депутата государственной думы, организатор и
руководитель «Молодежного (школьного) парламентского часа».
 Опыт работы с активом использован коллегами при наборе и подготовке школьников для
участия во Всероссийском конкурсе по основе потребительских знаний.
С 2000 года команда старшеклассников активный участник и победитель Всероссийского
конкурса по основам потребительских знаний (региональный тур).
4.4 Учет конкретных условий данного образовательного учреждения
Город Черноголовка – научный центр Академии наук, на его территории 9 научноисследовательских институтов и завод экспериментального приборостроения. Образовательный
уровень родителей очень высок. В школе многие факультативы проводят научные сотрудники
институтов. Заказ социума – высокий уровень подготовки учащихся для поступления в вузы.
Однако в городе не очень высок интерес к социальным и политическим вопросам. Поэтому
изучение социально-политических вопросов учащимися нашей школы натолкнуло их на мысль не
только теоретического изучения в курсе обществоведческих наук, но и о предании практической
направленности своих исследований в виде социальных проектов. В школе имеется социальноюридический класс. Группа учащихся этого класса создала молодёжно-исследовательскую
лабораторию. О работе этой лаборатории (см. Приложение №9). Возможности ЭСОШ №75 как
образовательного учреждения достаточно широки. Прежде всего это экспериментальный режим
работы школы над темой «Создание локальной среды», воспитание гражданской компетенции,
развитие детского самоуправления, возможность получения консультации у ученых Российской
академии образования.
Начиная с 1989 года, в школе был апробирован курс «Граждановедения», что помогает в
рамках учебного процесса готовить учащихся к восприятию реалий гражданского общества и
правового государства. ЭСОШ №75 за активную работу по изучению прав человека включена в
число ассоциируемых в ЮНЕСКО.
В 1994-1995 гг., 1995-1996 гг. в школе была проведена экономическая игра
«Предпринимательство» (автор доктор пед. наук, профессор А.С. Прутченков). Была разработана
своя школьная валюта – шклярик, создано игровое правительство. Игра прошла успешно, но
поставила ряд проблем: игровое правительство – это активные, самостоятельные, инициативные
ребята, как помочь им дальше реализовать свой общественный потенциал, ведь экономическая
игра проводилась только по 2 недели в учебном году, а, накопив определенный опыт ребята
дальше хотели самореализовать себя и сделать так чтобы внешкольная жизнь была по- прежнему
интересной, как во время игры. В результате обсуждения хода итогов игры в 1996 года по
инициативе ребят появилась Школьная Дума. В нее вошли ребята из бывшего игрового
правительства (10 человек), а остальных назначали в школьную думу классные руководители. Эти
10 были активными, а остальные - созерцатели, выполняющие одноразовые поручения. Но дума
тех лет больше напоминала правительство, где не все понимали, что от них хотят.
6
Педагогическому коллективу и администрации школы не хотелось, чтобы первый
социальный опыт учащихся и их активное участие в общественной жизни школы угас. Обсудив
на педсовете и ШМО классных руководителей эту проблему, группа учителей в 2000 г. прошли
курсы по теме «Игровые технологии при организации детского самоуправления», где педагоги
познакомились с молодежной программой «Новая цивилизация» в Доме молодежи «Перово».
В этот же год команда из 15 человек приняла участие в первом фестивале по молодежной
программе «Новая цивилизация» в г. Москве.
После участия в фестивале ребята провели мозговой штурм, в результате которого было
принято решение: создать демократическую республику и провести выборы в школьную думу.
На первых порах опирались на рекомендации по проведению политико-правовой игры
«Демократическая республика» молодежной программы «Новая цивилизация», но по ходу
обсуждения появились свои правила и законы, например, Закон «О выборах» (Приложение №3).
В 2000 г. появилась демократическая республика ЭСОШ №75 парламентского типа,
гражданами которой стали все школьники, учителя, технический персонал и родители учащихся.
После многочисленных споров органу управления школьной республики оставили название
«Школьная Дума», только теперь создавать школьную думу решили на выборной основе. Был
создан избирком, в который вошли участники первого фестиваля «Новая цивилизация».
Свою деятельность школьный избирком начал с изучения с закона «О выборах в
Московской области», затем были встречи с Председателем городской избирательной комиссии,
Мэром города Черноголовка, руководителем молодежной программы «Новая цивилизация»,
бывшим выпускником – помощником депутата государственной думы. Все это дало возможность
ребятам теоретически подготовиться к избирательной кампании и выработать критерии для
выдвижения кандидатур депутатов в школьную думу. О ходе подготовке к выборам Председатель
школьного избиркома выступил на ШМО классных руководителей и педсовете. Многие учителя
скептически отнеслись к инициативе ребят, но небольшая часть поддержала ребят. Началась
избирательная кампания. Двери школьного избиркома не закрывались: на переменах шло бурное
обсуждение кандидатур, изучался закон «О выборах в Школьную Думу». На уроках истории,
права и граждановедения учителя отводили специальные 5 минут для ответов и вопросов по
предстоящим выборам. Появились первые заявления и кандидаты в депутаты вместе с
доверенными лицами получили в избиркоме подписной лист. Члены избиркома каждому из
кандидатов и его доверенному лицу объяснили правильность заполнения подписного листа и срок
его сдачи. Кандидатом могли быть независимые или от классных общественных организаций или
от общественной группы, но организации и группы должны были обязательно быть
зарегистрированы в избиркоме. Было зарегистрировано 17 кандидатов. Среди них 2 учителя и 1
родитель. Избиркомом были намечены мероприятия предвыборной компании: пресс-конференция,
теледебаты, рекламная агитация. После сдачи кандидатами в депутаты подписного листа
избирком выдал им временное удостоверение, а в распоряжении директора было обозначено
учебное время, которое кандидаты могут использовать для агитации (Приложение№4). Хаоса не
было, так как распоряжение директора и временное удостоверение дисциплинировали ребят и
учителей. Вся рекламная агитация проверялась избиркомом и вывешивалась в определенном
месте. В ходе предвыборной кампании кандидаты сами проводили викторины, конкурсы,
дискотеки, то есть это была инициатива самих ребят. Это было самым важным дать возможность
самореализоваться учащимся. Избиркомом был составлен избирательный бюллетень (Приложение
№5). Члены избиркома прошли по всем классам и объяснили правильность его заполнения, а
увеличенный образец заполнения бюллетени был вывешен на доске избиркома. 29 октября 2001
года, в воскресенье, состоялись первые школьные выборы (прилагается видеофильм о первых
выборах в школьную думу) с 10:00 до 14:00. Было зарегистрировано 913 избирателей,
проголосовало 382. из 96 учителей 19 пришли на выборы. Бюллетень можно было получить
учащемуся по предъявлению дневника. Списки избирателей были составлены избиркомом и
проверены заранее. Урна для голосования была опечатана в присутствии двух независимых
наблюдателей, которые дежурили на протяжении всех выборов. По завершении выборов было
подсчитано число голосовавших: в Школьную думу первого созыва было выбрано 2 учителя, один
7
родитель, 8 учеников. Через месяц на молодежном школьном парламентском часе депутатам были
вручены удостоверения депутата школьной думы. Вручал депутатские удостоверения депутат
Государственной думы от СПС – Вульф Андрей Юрьевич. По этой методике проводились
довыборы в 2002 году и выборы в 2003 году. О внесенных поправках в Закон «О выборах» (см.
приложение №6).
Выборы в Школьную думу заставили многих педагогов по другому посмотреть на ребят.
Они увидели в них самостоятельных, решительных, упорных, имеющих свою точку зрения на
происходящие события. Многие из ребят, прошедшие предвыборную кампанию стали намного
собраннее и серьезнее. В целом в школе благоприятный психологический микроклимат,
ценностно-ориентационное
единство
и
сплоченность
педагогического
коллектива,
воспитательный потенциал которого очень велик, имеется инициативная группа в количестве 35
человек, готовых взять на себя функции организаторов- консультантов.
4.5 Организационно-техническое и материально-техническое обеспечение
функционирования модели
Проблема проектирования и организации педагогами образовательной микросреды
является основной в экспериментальной деятельности ЭСОШ №75. Проводимая в школе
практико-ориентированные исследования направлены на выявление и актуализацию механизмов
саморазвития личности учащегося. В ЭСОШ №75 ведется экспериментальная работа по
организации и апробированию «Авторских образовательных микросред» (3а, 7я, 6в, 11д, 5б и др.).
Учителя –экспериментаторы выступают со стендовыми докладами в РАО. Группа педагогов (30
человек) прослушала годичный курс лекций на тему «Использование игровых технологий в
организации ученического самоуправления» (автор курса доктор пед наук Прутченков А.С.).
Учителя (8человек) участвовали в выездном семинаре в городе Звенигороде по организации
ученического самоуправления. По возвращению с семинара они провели тренинговые занятия для
коллег из соседних школ и для сотрудников детского центра дополнительного образования
«Импульс».
Трое из них приняли активное участие в предвыборной кампании и 2 были выбраны
депутатами школьной думы. В 2002 году был проведен педсовет на тему «Школьная
демократическая республика». Прошло 4 заседания ШМО классных руководителей по вопросам
детского самоуправления в школе.
Для актива ребят проводится один раз в неделю факультативы «Государство и Я», один раз
в месяц «Занимательная политология», которые ведут выпускники школы – студенты старших
курсов ВУЗов и помощник депутата Гос. Думы. Имеется полная разработка общегородской игры
«Я - лидер».
Методически отработана и описана методика проведения выборов в школьную думу,
имеется видео фильм. Ежегодно ребята принимают участие в конкурсах, проводимых
Учительской газетой («Имею право»), посещают воскресные занятия в московском молодежном
клубе «Новая цивилизация» при ДТМ «Перово». Для ребят один раз в год проводится
«Молодежный (школьный) парламентский час» с приглашением депутатов Гос. Думы или
поездкой в Гос. Думу. Для нормального функционирования школьной демократической
республики имеется небольшая материально-техническая база (депутатская комната, оргтехника,
компьютер, в 2003г. подключение в Интернет).
4.6 Отношение к предложенной модели участников образовательного процесса
Для изучения отношения учащихся к детскому самоуправлению был проведён социологический
опрос, подготовленный и проведенный ученицей социально-юридического класса, Председателем
школьного избиркома, активным участником игры «Новая цивилизация» Мельниковой Диной.
Было опрошено более 150 учащихся ЭСОШ № 75, вопросы анкетирования были самостоятельно
составлены ученицей. В целом отношение к работе органов ученического самоуправления
положительное. Школьники высказали ряд конкретных предложений по улучшению деятельности
8
Думы. Социологические данные были представлены на рассмотрение Школьной Думы, после чего
выявилась необходимость провести ряд важных мероприятий:
- появилось первое, печатное издание « Вестник Школьной Думы »
- заседания приобрели открытую форму
- депутаты Школьной Думы провели ряд встреч со своими избирателями, где были
озвучены ряд вопросов и проблем, а также приняты решения.
Вопросы и результаты социологического опроса о работе Школьной Думы
Хотите ли Вы подробнее узнать какие вопросы решает Школьная Дума?
НЕТ; 44%
ДА; 48%
НЕТ
НЕ УВЕРЕН
ДА
НЕ УВЕРЕН; 8%
9
Знаете ли Вы какими вопросами занимается Школьная Дума?
ДА; 23%
НЕТ
ДА
НЕТ; 77%
Каково Ваше отношение к самоуправлению?
НИКАКОЕ; 19%
ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ; 8%
ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ; 73%
10
Должен ли в школе существовать орган самоуправления, например, Школьная Дума?
НЕ УВЕРЕН; 31%
ДА; 54%
НЕТ; 15%
Хотели бы Вы, чтобы при решении школьных проблем учитывалось Ваше мнение?
ВСЕ РАВНО; 15%
НЕТ; 4%
ДА; 81%
11
Станете ли Вы читать информацию о Школьной республике, если она будет помещена на
стендах?
НЕ УВЕРЕН; 31%
ДА; 61%
НЕТ; 8%
4.7 Творческий вклад авторского коллектива в развитие теории и практики ученическог
самоуправления
Уникальные признаки, отличающие данную модель от всех других уже известных моделей.
Уникальность данного проекта заключается в том, что создание школьного государства началось с
создания законодательного органа, а не исполнительного. Актив учащихся был «вынужден» пойти
в Школьную Думу, потенциал актива стал использоваться для создания законодательной базы
школьного самоуправления, а не для имитации хозяйственной деятельности школы. При
необходимости и при соответствующей законодательной базе можно создавать временные или
постоянные министерства или комитеты, которые будут исполнять возложенные на них функции.
Но главенствовать будут школьные законы. При этой системе возможно создание и
функционирование всех трех ветвей власти – законодательной, исполнительной и судебной.
- Реальное увеличение спектра представителей (бывшие ученики, представители администрации
города, предприниматели, родители бывших учеников и т.д.), через институт гражданства.
- Возможность изменения состава или количества депутатов, через изменение законодательной
базы.
- Расширение количества активных участников через работу думских комитетов и помощников
депутатов и т.д.
- Возможность введения элементов игры через изменение
законодательной базы: назначение
председателя правительства или утверждение предложенной кандидатуры, определение списка
министерств, определение полномочий глав городов и (или) регионов и т.д.
- Возможность введения президентской республики через изменение законодательной базы.
- Быстрая сменяемость ситуации (возможность поиска и подстройки под ситуацию):
- Периодичность выборов.
Наша технология создания и функционирования органов детского самоуправления в школе
позволяет ввести неограниченное количество новых форм и вариантов органов детского
12
самоуправления в школе.
Раздел 5 .
Примерное
количеꗬÁꗬЙ ꗬ¿
က
‫ ؀‬츘
13
Й 㞳
쬸
ꗬ
ˆ
ώ
ώ ώ
ώ
઺
઺
઺
઺
苠
苠
苠 8 茘
T 荬 ļ ઺
ż 蒴 ¦ 蕚 " 蕼
蕼
蕼
઺
઺
઺
$
ɒ
Ê
Q
઺
઺
઺
š ઺
઺
઺
кла проводимая на уроках истории, граждановедения, основ
государства и права.
стремление преподавательского состава привнести в класс не только общеобразовательную
программу, но и дополнить ее практическим применением, которое окажет немалую помощь в
дальнейшей жизни ребят
желание каждого из участников процесса вложить знания, инициативу, интерес в развитие
ученического самоуправления.
Реальный интерес к процессу самоуправления и активное участие в нем особенно проявляется по
итогам голосования в 2003году,
у учащихся 6 классов – 69 из 95 человек ,
у учащихся 8 классов – 110 из 159 человек.
Среди педагогов, педстаж которых составляет 5 лет – 10 человек,
10 лет – 12 человек,
более 15 лет – 20 человек.
Среди родителей – особенно активны родители учащихся 5, 8, 9 классов.
Представители общественности – выпускники ЭСОШ № 75 разных лет.
橢橢鮬鮬
Раздел 6
Организация обучения активистов
Одним из условий эффективного функционирования самоуправления является
систематическая работа по обучению активистов. Используются различные формы:
 ежегодное участие в московском фестивале «Новая цивилизация» ;
 факультативы «Государство и Я», «Занимательная политология» - руководители
выпускники ЭСОШ №75;
 молодежный (школьный) парламентский час – встреча с депутатом Гос Думы А.
Вульфом;
 в 2001г. – «День юного парламентарии» - встреча-дискуссия с юными
парламентариями школ г. Балашихи, Красногорска, Железнодорожного, Москвы
(имеется видеофильм);
 2002г. – первая общегородская игра «Я – лидер», в которой принимали участие
команды 4 школ г. Черноголовка и команда московского клуба «Новая
цивилизация» (Перово). Заметка об этой игре помещена на сайте «Новая
цивилизация», разработка и фотодокументы имеются в архиве школы. В ходе игры
участники составили обращение ко всем старшеклассникам города с предложением
о создании молодежной группы при городской Думе. Сейчас выпускники школ
вместе и инициативной группой ребят разрабатывают свои предложения по
созданию такой группы.
 По итогам работы самые активные граждане школьной республики награждаются
поездкой-экскурсией в Гос. Думу.
 Участие в летних лагерях актива, например, лето 2003г. – недельная учеба актива
проходила на базе городского лагеря «Искорка», где в основном отдыхали ребята от
6-10 лет. Ребята из актива самостоятельно разработали и провели для малышей игрупутешествие «Веселый поезд», «День именинника», «Литературную викторину по
сказкам Пушкина». В процессе обучения каждому школьнику предоставляется
возможность самореализации, развития делового сотрудничества, психологической
совместимости, взаимного доверия и уважения, взаимопонимания и взаимопомощи
между участниками – такова цель обучения актива.
14
Раздел 7.
Время проведения (с указанием основных этапов ).
Проведение основных этапов по созданию Школьной Демократической республики.
1. Подготовительный – 3 месяца ( если имеется обученный актив учащихся )
2. Выборный – 1 месяц ( выдвижение кандидатов в органы школьного самоуправления,
агитационные кампании, выборы )
3. Правовой – 9 месяцев ( если создаются органы трех ветвей власти и вырабатываются
основные документы – Конституция Школьной республики )
4. Экономический – рассматриваются варианты его проведения, т.к. школьная валюта
имеется, необходимо найти специалистов и спонсоров для проведения этого этапа.
Раздел 8.
График деятельности в течение недели и дня.
Деятельность законодательного органа Школьной Думы начинается с первого сентября и
проходит в течение всего учебного года. Совместные заседания всех комитетов Школьной Думы –
первая, третья среда каждого месяца, в 13.10 в депутатской комнате. Депутаты думских комитетов
вместе с советниками, из числа учителей, собираются вторую среду каждого месяца в 13.10 в
депутатской комнате. Совет мэров (исполнительная власть) второй и четвертый вторник
ежемесячно в 13.10 в зале заседаний
Раздел 9.
Основные партнеры.
Основными партнерами в период подготовки и проведения выборов в Школьную Думу были :
- председатель городской избирательной комиссии ( Психа Б. Л.)
- помощник депутата Гос. Думы, выпускник школы – Кромкин Ю. А.
- Мэр города Черноголовки
- Ведущие специалисты и разработчики молодежной программы « Новая цивилизация » Прутченков А.С., Кривенков С.В.
- Методисты Московского ДТМ « Перово»
- Ведущий специалист по вопросам народного образования города Черноголовки
- Директор ЭСОШ №75 Ширяев Б.И. – консультант по организационным вопросам
(директор школы является гражданином школьной республики, а не ключевой фигурой
самоуправления, имея депутатский опыт проводит консультации)
- Родители.
Сейчас, когда Школьная Демократическая республика существует, партнерами остаются
выпускники разных лет, родители и все вышеперечисленные.
Спонсоров Школьная республика не имеет.
Раздел 10.
Связь со СМИ
С момента возникновения школьной республики в ЭСОШ №75 о проблемах, удачах,
новостях материал освещался на страницах местной печати઺Á઺Й ઺¿
က ‫ ؀‬츘
15
Й 㞳
쬸
઺
ˆ
ώ
ώ ώ
ώ
઺
઺
઺
઺
苠
苠
苠 8 茘
T 荬 ļ ઺
ż 蒴 ¦ 蕚 " 蕼
蕼
蕼
઺
઺
઺
$
ɒ
Ê
Q
઺
઺
઺
š ઺
઺
઺
ме создан комитет по СМИ. Выпускники 2003 года сделали
подарок школе – сайт ЭСОШ №75, который начал заполняться информацией о традициях
школьной республики и школьной думы. К 20-летию ЭСОШ №75 снят видеофильм, где
отображена деятельность школьной республики. Статьи о школьной республике были напечатаны
в газете «Коммерсант», «Парламентский форум», «Волхонка», в еженедельном приложении к
«Учительской газете» - Граждановедение (№ 40-41 2003 года). Видеосюжет о Школьной Думе был
показан по московскому каналу ТВ (вышеперечисленные материалы имеются в архиве школы).
橢橢鮬鮬
В начале создание республики казалось игрой, но в последствие стало ясно, что
именно игра помогает многим ребятам проверить себя на небольших должностях, в
единоразовых общественных делах. Эффективность полученных знаний в процессе
предвыборной кампании, участия в самоуправлении не укладывается в рамках школьной
программы. Усвоение и активное производство социального опыта в процессе общения и
деятельности, развития творческой и эмоциональной сферы значительно повышается
при включении детей в игру. Доступность для всех детей, необычность и
увлекательность игры помогает в создании положительного, эмоционального фона,
активного проявления добрых чувств – всё это безусловно является необходимым
условием для формирования развития нравственных качеств личности, входящих во
взрослую жизнь. По итогам выборов 2003 года в Государственную Думу от 7 декабря по
г. Черноголовке приняли участие в выборах 54,99% избирателей, что указывает, на взгляд
организаторов, возросшую активность (в том числе и среди молодежи).
16
Приложение№1
ШКОЛЬНАЯ ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ РЕСПУБЛИКА (2000/2002 гг.)
17
ВЫБОРЫ В ШКОЛЬНУЮ ДУМУ
2000 г.
 зарегистрировано – 913 избирателей;
 проголосовало – 382 человека, из них 19
учителей.
ШКОЛЬНАЯ
ДУМА
КОНСТИТУЦИЯ
ШКОЛЬНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
2001г.
 избирателей – 854 человека;
 проголосовало – 356 человек. Из них учителей
– 24 человека, против всех – 18 человек.
Выбрано в Школьную Думу:
 7 учеников;
 3 учителя;
 1 родитель.
Председатель
Школьной
Думы
Комитет по
этике
Комитет по
международным
связям
Разработка закона о
гражданстве;
Положение
об
Уставе городов,
Положения
о
награждении
учащихся
школьной грамоты
Поиск партнерства с
другими школьными
республиками;
партнерские
отношения с
Оттобруном и
Нойбибергом
Комитет по
связям с
общественностью
О работе со СМИ:
Черноголовская
газета, местная
телепрограмма
«Черта», радио,
связь с ММК
«ПЕРОВО»
Комитет по
науке и
образованию
Разработка Положения об
организации проведения
конкурсов, олимпиад,
научных конференций,
Положение о молодежной
исследовательской
лаборатории, участии в МАН
Совет мэров
Мэры республиканских городов
Молодежный сектор
Организация совместной деятельности с учащимися
начальной школы
Приложение №2
ШКОЛЬНАЯ ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ РЕСПУБЛИКА (2003 г.)
18
ШКОЛЬНАЯ
ДУМА
КОНСТИТУЦИЯ
ШКОЛЬНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
Председатель
Школьной
Думы
Комитет по
законодатель
ству
Комитет по
культуре и
спорту
ВЫБОРЫ В ШКОЛЬНУЮ ДУМУ
2003 г.
 зарегистрировано – 845 избирателей;
 проголосовало – 439 человека, из них 30
учителей.
Выбрано в Школьную Думу:
 10 учеников;
 2 учителя;
 1 родитель.
Комитет
внутренних дел
Комитет по
науке и
образованию
Комитет по
делам
молодежи
Комитет
по
связям
СМИ
Совет мэров
Мэры республиканских городов
Приложение №3
Распоряжение
1.
В соответствии с решением Избирательной комиссии по выборам в Школьную Думу (протокол
№1 от 23/10/2000г.) считать зарегистрированными следующих кандидатов:
19
1. Прохрову Анастасию;
2. Эвоян Гаянэ;
3. Бакашину Марию;
4. Голосова Олега;
5. Гедрович Галину;
6. Иванова Николая;
7. Горбатова Сергея;
8. Шабельникову Яну;
9. Алавердову Маргариту;
10. Крамскую Ольгу;
11. Тарасова Егора;
12. Ульянова Дмитрия;
13. Лабыгина Олега;
14. Козлову Елену;
15. Титова Алексея
16. Лапешкину Алену;
17. Жигалова Павла.
2.
С целью оказания помощи в проведении агитационных мероприятий кандидатам в депутаты
школьной думы на период с 23/10/2000г. по 28/10/2000 г. разрешить свободное посещение
уголков.
3.
С целью обеспечения всех кандидатов в депутаты школьной думы, возможности проведения
встреч с избирателями на период с 23.10 по 28.10.2000г. разрешить учителям 5-11м классов по
заранее согласованному графику предоставлять до 10 минут учебного времени урока на
предвыборную агитацию (но не более 2 кандидатов за урок).
Директор ЭСОШ №75 РАО
Ширяев Б.И.
20
Приложение №4
ВРЕМЕННОЕ УДОСТОВЕРЕНИЕ №
ФИО _____________________________________
зарегистрирован
кандидатом
в
депутаты Школьной Думы
Экспериментальной средней школы №75 ЦКФЛ РАО.
Дата регистрации
Председатель избирательной комиссии
Секретарь избиркома
Действителен для предъявления на территории школьной республики ЭСОШ №75
21
Приложение №6
ЗАКОН О ВЫБОРАХ ПАРЛАМЕНТА (ДУМЫ) ДЕМОКРАТИЧЕСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
(ВЫПИСКА)
Общие положения:
Ст. 1 Выборы Думы осуществляются гражданами Демократической Школьной Республики на
основе всеобщего, равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.
Ст. 2 Право избирать принадлежит каждому гражданину достигшему 10 лет.
Ст. 3 Депутатом Школьной Думы может быть любой гражданин. Достигший 12 лет.
Ст. 4 Организация выборов возлагается на Школьную Избирательную комиссию. Избирательная
комиссия работает коллегиально, открыто и гласно.
Выдвижение кандидатов:
Кандидаты в Школьную Думу выдвигаются общественными объединениями граждан на
основании решения, принятого большинством голосов данного общественного объединения
(класса или параллели). Каждый гражданин имеет право выдвинуть себя как независимого
кандидата в Школьную Думу. Для этого необходимо в Школьную Избирательную комиссию сдать
подписной лист с подписями не менее 30 граждан Школьной Республики.
Избирательная комиссия регистрирует кандидатов в Думу на основании личного заявления
заявителя ор согласии баллотироваться.
В Школьную Думу может выдвинуться учитель и родитель.
Определение результатов выборов:
Депутатами Школьной Думы становятся 11 кандидатов, получивших большинство голосов.
22
Приложение №7
Конституция Демократической Республики
Глава 1. Общие положения.
Демократическая республика есть правовое государство с республиканской формой
правления. Человек, его права и свободы являются высшей ценностью государства. Они
гарантированы настоящей Конституцией. В государстве не должны издаваться законы,
отменяющие или умаляющие права и свободы человека и гражданина.
Высшим выражением власти народа являются свободные выборы и референдум. Гражданство
приобретается и прекращается по закону о гражданстве. Демократическая республика
обеспечивает достойную жизнь и свободное развитие человека.
Глава 2. Права и свободы человека и гражданина.
Каждый имеет право на жизнь, на свободу и личную неприкосновенность. Мужчина и женщина
имеют равные права и свободы.
Каждый имеет право не неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну,
защиту своей чести и достоинства, на тайну переписки и иных сообщений.
Каждому гарантируется свобода мысли и слова; гарантируется свобода массовой
информации. Каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и
распространять информацию любым законным способом.
Каждый имеет право на объединение, включая право создавать профессиональные союзы
для защиты своих интересов.
Граждане имеют право собираться мирно, проводить собрания, митинги и демонстрации,
шествия и пикетирования.
Граждане имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно,
так и через своих представителей; избирать и быть избранными в органы государственной власти
и органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме.
Граждане имеют равный доступ к государственной службе.
Каждый имеет право на свободное использование своих способностей и имущества для
предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельности.
Право частной собственности охраняется законом.
Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать
род деятельности и профессию. Принудительный труд запрещен.
23
Каждый имеет право на отдых, на участие в культурной жизни, на доступ к культурным
ценностям.
Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь.
Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о
ее
состоянии
и
на
возмещение
ущерба,
причиненного
его
здоровью
экологическим
правонарушением.
Каждый имеет право на образование. Каждому гарантируется свобода литературного,
художественного, научного, технического и других видов творчества. Интеллектуальная
собственность охраняется законом.
Все равны перед законом. Каждый вправе защищать свои права и свободы всеми
способами, не запрещенными законом. Каждому гарантируется судебная защита его прав и
свобод, право на получение квалифицированной юридической помощи. Никто не обязан
доказывать свою невиновность и свидетельствовать против себя и своего друга.
Глава 3. Президент Демократической Республики
Президент является главой государства. Президент Демократической Республики как глава
государства представляет Демократическую Республику внутри станы и в международных
отношениях.
Президент избирается на один год Парламентом Демократической Республики при тайном
голосовании. Президентом может быть гражданин государства не моложе 14 лет. Одно и тоже
лицо не может занимать должность Президента более двух сроков подряд. Порядок выбора
Президента определяется Законом о выборах.
При вступлении в должность Президент приносит клятву следующего содержания:
"Вступая в должность Президента, клянусь при исполнении своих полномочий уважать и
охранять права и свободы человека и гражданина, защищать Конституцию, быть честным и
объективным руководителем."
Президент Демократической Республики:
а) следит за соблюдением правил игры всеми участниками, в том числе и взрослыми;
б) представляет Парламенту кандидатуру Председателя Центрального банка и судий
Школьного суда ставит вопрос об освобождении от должности Председателя Центрального банка
и судей;
в) распускает парламент в случаях, предусмотренных Главой 4;
г) назначает по согласованию с Парламентом референдум по наиболее сложным вопросам,
требующим учета всех граждан;
24
д) вносит проекты законов в Парламент и подписывает законы, принятые Парламентом;
е) награждает государственными наградами Республики.
Президент приступает к исполнению своих полномочий с момента принесения им присяги
и прекращает
Президент
их исполнение с момента принесения присяги вновь избранным президентом.
может
быть
отр઺Á઺Й ઺¿
က
‫ ؀‬츘
25
Й 㞳
橢橢鮬鮬
ώ
ˆ
ώ ώ
T 荬 ļ ઺
ώ
઺
઺
઺
઺
ż 蒴 ¦ 蕚 " 蕼
$
š
઺
쬸
઺
ɒ
઺
蕼
Ê
蕼
઺
઺
઺
઺
Q
苠
苠
苠 8 茘
઺
઺
઺
третями голосов Парламента.
Глава 4. Парламент - Школьная Дума
Парламент является представительным и законодательным органом Демократической
Республики. Парламент состоит из одной палаты - Школьной Думы.
Школьная Дума состоит из 11 депутатов, представляющих коллектив школьников,
педагогический коллектив и родителей. Депутат Парламента не может работать в других
государственных органах.
Парламент избирается сроком на 2 года. Одно и тоже лицо не может являться членом
Парламента более 2 лет подряд. Порядок избрания Парламента определяется законом о выборах.
Парламент является постоянно действующим органом. Заседания Парламента проводятся
не реже одного раза в месяц, а в экстренных ситуациях - по мере необходимости.
На следующий день после избрания Парламента проводится первое заседание. С момента
начала работы нового состава Парламента полномочия прежнего состава прекращаются.
Заседания Парламента являются открытыми. В отдельных случаях по решению Парламента
проводятся закрытые заседания с приглашением необходимых экспертов и консультантов.
Заседание ведет Председатель Школьной Думы, который избирается на первом
заседании.
К ведению Парламента относятся:
а) принятие законов Республики;
б) избрание Президента Демократической Республики;
в)
назначение
Председателя
Правительства,
утверждение
структуры
и
состава
Правительства( после трехкратного отклонения кандидатуры Председателя Правительства
Президент распускает Парламент и назначает новые выборы)
г) назначение на должность и освобождение от должности судей. Председателя
Центрального Банка, председателя Избирательной комиссии;
д) назначение и освобождение по представлению Председателя Правительства министров
Правительства;
е) выдвижение обвинения против Президента и отрешение его от должности;
26
ж) выражение вотума недоверия Правительству.
Решения Парламента принимаются большинством голосов от общего числа членов. Закон
считается принятым, если за него проголосовало большинство депутатов Школьной Думы.
Глава 5. Правительство
Исполнительную власть в государстве осуществляет Правительство, которое состоит из
Председателя , заместителя Председателя и министров. Председатель назначается Парламентом.
Министры
назначаются
Парламентом
по
представлению
Председателя
Правительства.
Правительство Демократической Республики:
а) разрабатывает бюджет и обеспечивает его выполнение;
б) осуществляет меры по охране прав и свобод гражданина;
в) обеспечивает активную экономическую политику, включая оплачиваемые работы;
г) обеспечивает осуществление государственных программ (интересные культурные и
образовательные программы и т.п.);
д) вносит в Парламент проекты законов в тех случаях, когда само не имеет права изменить
правила игры;
е) обеспечивает выполнение правил игры всеми ее участниками;
ж) осуществляет иные полномочия, которые возлагаются на него Парламентом. Правительство
издает Постановления и обеспечивает их исполнение. Постановления Правительства
обязательны к исполнению. Постановления Правительства принимаются простым
большинством голосов.
Заседания Правительства проводятся по мере необходимости, но не реже 1 раза в неделю.
Заседания Правительства открытые, за исключением случаев, по которым принимается
специальное Постановление. Правительство функционирует в тесном сотрудничестве с
Президентом и Парламентом.
Глава 6. Судебная власть
Правосудие в государстве осуществляется только судом.
Школьный Суд состоит из 5 судей, назначаемых на должность на заседании Парламента.
Судьей может быть назначен любой гражданин Демократической Республики не моложе 13 лет.
Судьи независимы и подчиняются только Конституции и законам, принятым на заседании
Парламента.
27
Разбирательство дел в суде открытое. Закрытое слушание допускается только в особых
случаях. Заочное разбирательство дел в суде не допускается. Разбирательство дел осуществляется
на основе состязательности и равноправия сторон.
Глава 7. Порядок внесения поправок
Предложения о внесении поправок в Конституцию могут вносить Президент, Парламент,
Правительство, а также группы граждан (политические партии) численностью не менее 20
человек.
Поправки рассматриваются на заседании Парламента в присутствии инициаторов
рассматриваемой поправки.
Решение о внесении поправки принимается не менее чем двумя третями голосов от общего
числа членов Парламента или при необходимости выносится на референдум. При проведении
референдума поправка считается принятой, если за нее проголосовало более половины
граждан, принявших участие в референдуме, при условии, что в нем приняло участие более
половины граждан, имеющих право голоса.
28
Приложение №8
О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ЗАКОН О ВЫБОРАХ
1. Избранным в Школьную Думу могут быть граждане Школьной Республики
достигшие 11-его возраста.
2. Рекомендовать каждому городу рассмотреть вопрос о выдвижении не более
одного кандидата в Школьную Думу.
3. На основании Конституции Школьной Республики срок действия Школьной
Думы нового созыва - 1 год.
4. Кандидат в депутаты Школьной Думы должен представить в Избирком
подписной лист с 30 подписями (25 ученических и 5 учительских).
5. Каждый гражданин Школьной Республики имеет право поддержать одного
кандидата и только один раз.
Кандидат в депутаты Школьной Думы имеет право собрать только 5 подписей
граждан своего города.
6. Выдвижение кандидатов с 3 марта до 22 марта.
Предвыборная компания с 1 апреля до 12 апреля.
Выборы назначить на 14 апреля с 12:00 до 16:00.
Состав Избиркома:
> Боровкова Мария 10 «Г»
> Амелина Ирина 10 «Г»
> Суханова Марина 10 «А»
> Маслова Людмила 10 «В» - председатель
> Сенников Виктор 10 «Г»
29
Приложение №9
Молодежная исследовательская
лаборатория.
В нашем городе проживает около 25 тысяч человек.
Всем известно, что Черноголовка начиналась с науки. Первыми
сюда приехали ученые, которые построили институты. И уже вокруг
них начал расцветать наш поселок, который в нынешнее время стал
городом.
Итак, в данный момент на территории города находится 9
научно-исследовательских институтов и 1 завод Академии наук.
Также наш город известен группой предприятий «ОСТ» и более
тысячи предприятиями малого бизнеса. И, конечно же,
градообразующие предприятия и организации связаны с наукой.
Также на территории Черноголовки находится 5 школ, 3
детских сада, досуговый центр «Гамма», школа искусств, филиал
МГУ и СГИ. Но очень нам не хватает ПТУ и техникума.
Исследование.
И вот мы, группа социологов школы номер 75, решили узнать
мнение старшеклассников о научных и производственных
учреждениях нашего поселка. Для этого мы провели анкетирование.
Вопросы анкет были направлены на выявление степени
заинтересованности в научной и производственной жизни города, на
выявление источников информации об этой сфере жизни нашего
города, перспективе желания учащихся работать в институтах и
предприятиях Черноголовки.
По результатам этого опроса выяснилось, что большей части
опрошенных ребят интересна научная жизнь нашего города, но они
получают слишком мало информации как от своих родителей,
большинство которых работают в институтах и заводе города, так и
от черноголовских СМИ, но статьи которых бывают написаны
слишком сложным языком. И очень насторожило то, что только 3%
опрошенных старшеклассников в будущем собираются работать в
институтах нашего города. Тогда решено было провести
конференцию, на которую пригласили директора завода и
заместителей директоров НИИ. На конференции ребята получили
первичную информацию о работе наших институтов, а также были
обговорены дальнейшие пути сотрудничества.
После этого был проведен второй опрос, цель которого была
узнать мнение старшеклассников о проведенной конференции, о
полученной информации и узнать выбор старшеклассников в
дальнейшей профориентационной работе.
Проведенная конференция вылилась в идею создания
молодежной исследовательской лаборатории.
Специфика города Черноголовка.
Средний возраст научных сотрудников в институтах и на заводе
составляет 53 года. А следующее поколение научных сотрудников
возможно будет подготовить только через 10 лет.
Цель школы.
Дать знания для поступления в ВУЗ, путём создания
профильных классов способствовать выбору будущей профессии,
необходимой для города.
Цель института.
30
1. Выбор института и даже факультета по профилю НИИ;
2. подготовка для получения не просто знаний, а
целенаправленная подготовка научного специалиста.
И именно поэтому возникла идея не школьного научного
общества, а МИЛ при НИИ (все институты объединяются
президиумом НЦЧ РАН).
Цели и задачи МИЛ.
1. Профориентация на специальности, востребованные в НИИ;
2. отбор и поддержка старшеклассников, продуктивно
занимающихся исследовательской деятельностью;
3. возможность овладения внепрограммным материалом с
применением современных методов науки и обучения;
4. создание условий для развития исследовательской
направленности в творческом развитии личности;
5. создание условий для поиска талантливых учащихся,
учителей и научных сотрудников в социуме города.
Структура МИЛ.
МИЛ состоит из творческих лабораторий:
1. подготовительная (дети от 5 до 14 лет). Ознакомление детей
с основами научного мировоззрения, развитие навыков
творческого мышления, диагностика увлечений и
способностей;
2. основная (старшеклассники, студенты, молодые аспиранты,
ученые, 14-30 лет). Направления: физика, химия ...
3. руководство МИЛ. Коллектив квалифицированных научных
сотрудников из школ, НИИ, ВУЗов и т.д.
Порядок работы.
1 .Ознакомление:
а) единый профиль предмета в разных институтах;
б) знакомство с НИИ и заводом;
в) смешанный
2.Исследовательская работа:
а) определение направления, института лаборатории, темы и
руководителя;
б) проведение исследовательской работы;
в) итоговый период-проведение конференции (всего Мил или
отдельных секций).
Возможность участия в областных и всероссийских
конференциях и профильных лагерях.
Интересы.
Школа: учащиеся получают дополнительный внепрограммный
материал, привлекаются молодые учёные для работы школьных
факультативов, создаются совместно с НИИ молодёжные
исследовательские лаборатории, организуются тематические лекции
сотрудников НИИ.
ВУЗЫ: получают информированных, научноориентированных студентов с навыками самообразования
исследовательской и научной работы, с практикой участия в
конференциях.
НИИ: ранняя профориентация.
УЧАЩИЕСЯ: все, что говорили; возможность получения
направлений в конкретные ВУЗы и факультеты по профилю НИИ
31
при определенных достижениях.
Анкета для старшеклассников
Уважаемые старшеклассники! Группа социологов ЭСОШ № 75 узнать
Ваше мнение о научных и производственных учреждениях нашего города
Черноголовка.
Заранее благодарны Вам за ответы.
Ответы просим отметить любым значком или обвести в кружок.
1. Интересна ли Вам научная и производственная жизнь нашего города (научные открытия,
производственные разработки, перспективы)?
А) да б) нет
в) немного г) затрудняюсь ответить
2. Если интересна, то почему?
А) просто интересно б) может пригодиться в будущем в)другое
3. Из каких источников Вы узнаете о достижениях в науке и производстве учреждений нашего
города?
А) от родителей б) от друзей в) от учителей г) от Черноголовских СМИ
д) из других источников
4.Есть ли у Вас устойчивый интерес к какой-либо из областей школьных наук?
а) да б) нет в) затрудняюсь ответить
4. Если «Да», то в каких именно?
5. В какой ВУЗ Вы планируете поступить по окончанию школы?
А) технический б) гуманитарный
в)пока не знаю
6. Собираетесь ли Вы после окончания школы (ВУЗа, аспирантуры) работать в научных и
производственных учреждениях нашего города?
А) да б) нет в) не думал об этом г)при определенных условиях
7. Если «Да», то в каком?_____________________________————
Укажите, пожалуйста. Ваш пол_______, возраст____, класс___, школа.______
Анкета для старшеклассников
Уважаемые старшеклассники! Группа социологов ЭСОШ № 75 хотела бы узнать
Ваше мнение о прошедшей конференции «Наука и школа: перспектива
сотрудничества».
Заранее благодарны Вам за ответы!
Ответы просим отметить значком или написать свое
мнение.
1.Считаете ли Вы прошедшую конференцию
старшеклассников:
а)интересной ^информационно полезной
в)затрудняюсь ответить
г)другое_______________________
2.Вы получили:
а)полную информацию и удовлетворены
б)хотелось бы узнать больше
в)это мне уже было известно
д)затрудняюсь ответить
3. Какое из научных направлений (областей знаний) Вас заинтересовало?
4. Какой из научных и (или) производственных учреждений Вас привлекает?
5. Вы хотите:
а)продолжить знакомство с наукой и производством Черноголовки
(экскурсии,
встречи с учеными и т.д.)
(проходить практикум уже сейчас (где?)____
в)другое____________
'
г)мне это не заинтересовало.
Для планирования дальнейшей работы оргкомитет просит Вас
указатьФ.И._________________
32
Класс
Школа_____
АНКЕТА №1
Уровень заинтересованности научной и производственной жизни
города.
Вопрос №1: Интересна ли Вам научная и производственная жизнь
нашего города (научные открытия, производственные разработки,
перспективы)?
1. Да.
2. Нет.
3. Немного.
4. Затрудняюсь ответить.
Вопрос №2: Если интересна, то почему?
1. Просто интересно.
2. Может пригодиться в будущем.
3. Другое.
АНКЕТА №2
Уровень усвоения полученной информации.
Вопрос №1: Считаете ли вы прошедшую конференцию
старшеклассников:
1. Интересной.
2. Информационно полезной.
3. Затрудняюсь ответить.
4. Другое.
Вопрос №2: Вы получили:
1. Полную информацию и удовлетворены.
2. Хотелось бы узнать больше.
3. Это мне уже было известно.
4. Затрудняюсь ответить
Уровень информированности старшеклассников.
Вопрос №3: Из каких источников Вы узнаете о достижениях в науке
и производстве учреждений нашего города?
1 .От родителей.
2. От друзей.
3. 0т учителей.
33
4. 0т Черноголовских СМИ.
5. Из других источников.
Уровень заинтересованности.
Вопрос №5: Вы хотите:
1. Продолжить знакомство с наукой и производством.
2. Проходить практику уже сейчас.
3. Другое.
4. Меня это не заинтересовало.
Определение уровня патриотизма.
Вопрос №6:Собираетесь ли Вы после окончания школы (ВУЗа,
аспирантуры) работать в научных производственных учреждениях
нашего города?
1. Да.
2. Нет.
3. Не думал об этом.
4. Да, при определенных условиях.
Результаты социологического исследования были опубликованы в местной газете,
проведена встреча-конференция с директорами и научными сотрудниками НИИ. Благодаря этой
работе, группа учащихся школы была приглашена в одну из лабораторий института, где им на
период летней практики предложена тема для проведения исследования. Двое учащихся (Иванов
Н., Синявский Д.) на основе полученных данных подготовили стендовый доклад, с которым
выступили на научно-технической конференции «Шаг в будущее» в г.Долгопрудном.
34
Перечень представленных материалов:
Авторский проект.
Приложения:
1. Структура Школьной демократической республики (2000-2002 гг.)
2. Структура Школьной демократической республики (с 2003 г.)
3.Распоряжение по школе.
4. Временное удостоверение.
5. Избирательный бюллетень.
6. Закон о выборах парламента (Думы) Демократической республики.
7. Конституция Демократической республики.
8. О внесении изменений в Закон о выборах.
9. Социальный проект «Молодежная исследовательская лаборатория».
10. Удостоверение депутата Школьной Думы.
11. Подписной лист кандидата в депутаты Школьной Думы.
12. Фото- видео материалы о Демократической Республике (выборы в Школьную Думу, встреча с
депутатом Государственной Думы и т.д.)
13. Статьи из местных СМИ.