Урок окружающего мира во втором классе

Урок окружающего мира во втором классе
Тема: Человек- изобретатель.
Цели:
Образовательные. Систематизировать знания учащихся по теме: «Транспорт». Познакомить с особенностями
профессии изобретателя.
Развивающие. Развивать фантазию и воображение учащихся. Создать на основе фантазии детей машины
будущего. Развивать эстетический вкус.
Воспитательные. Воспитывать уважение к людям труда.
Оборудование. Карточки для системного оператора, картинки стрекозы, кошки, Чебурашки, цветные жетоны
для рефлексии.
Ход урока.
1. Орг. м-нт. Здравствуйте ребята. Меня зовут … . Я проведу у вас урок окружающего мира.
2. Актуализация знаний.
Тема нашего урока записывается двумя словами. Одно слово уже записано. А какое второе слово, вы должны
догадаться сами и сказать мне немного позже. На доске: Человек- … .
Краткая беседа.
- Вы любите путешествовать?
- На чём можно путешествовать? ( Поезде, машине, автобусе, самолёте, возд. шаре, корабле… )
- Как назвать одним словом? (Транспорт).
- На какие группы можно разделить весь транспорт? ( Водный, воздушный, наземный ).
- Я тоже люблю путешествовать. На чём?
Загадка.
Не летит, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. ( автомобиль ).
- Как догадались?
- С чем ещё можно сравнить автомобиль?
- Давайте приглядимся к нему поближе.
3. Постановка проблемы.
- Работа с системным оператором. ( Системный оператор заполняется по ходу
ответов детей ). Как мы назвали все машины? ( Транспорт ).
Домашние
животные
Транспорт на дороге
В гараже
лошадь
машина
Транспорт на дороге в
гараже
?
Туловище, голова,
грива, копыта, ноги…
-
Кузов, колёса, фары,
бампер…
?
Где можно увидеть транспорт? ( На дороге, в гараже ).
По каким признакам, деталям мы узнаём автомобиль? ( Кузов, колёса…).
Всегда ли люди ездили на автомобилях? ( Нет ).
-
На чём ездили? ( На лошади ).
К чему можно отнести лошадь? ( Дом. жив. ).
Как отличить лошадь от других животных? ( Голова с гривой, копыта, хвост ).
Почему люди не стали ездить на лошадях и пересели на автомобиль? ( Автомобиль
ездит быстрее, лошадь медленно ).
Значит, человеку не хватало скорости. Ему мало было лошадиной силы.
Куда человек спрятал лошадиные силы? ( В двигатель.)
Можно сказать, что человек, создавший машину, создал что-то новое, чего раньше
не было? Как назвать этого человека? ( Изобретатель.)
Теперь вы поняли, какое второе слово в нашей теме? ( Изобретатель.)
Игра «Хорошо- плохо».
- Хорошо что есть автомобиль… ( Можно путешествовать, перевозить грузы… ).
- Плохо что есть автомобиль… ( Загрязняет воздух… ).
- Почему это происходит? ( Несгоревшее топливо вместе с выхлопными газами
выходит наружу ).
- Возникло противоречие:
- С одной стороны автомобиль нужен, с другой- он загрязняет воздух. Что делать?
( Создать новый, экологически чистый автомобиль ).
4. Поиск решения.
- Что надо изменить в машине? ( Двигатель ).
- Какой это должен быть двигатель? ( Электрический, газовый, на солнечной
энергии, супермаховик ).
- Супермаховик раскрученный один раз сможет ездить несколько месяцев. Затем
перезарядка.
- Как будет выглядеть автомобиль будущего?
Ребята, хотите попробовать себя в роли изобретателей? А в конце урока вы мне
скажете, что нужно, чтобы стать изобретателем?
Мозговой штурм.
- Охарактеризуйте эти предметы:
- Стрекоза: летающая, зависающая, маленькая.
- Кошка: мягкая, приземляется на лапы, мяукает, рычит, гибкая.
- Чебурашка: добрый, ушастый, глазастый, тихий.
- Какие характеристики нам понадобятся для создания машины будущего?
Выбираем: летающая, зависающая, мягкая, приземляется на лапы, рычит,
глазастая, тихая.
- Почему мы выбрали такие характеристики? Обоснуем свой выбор.
- Самостоятельная работа. Рисование машины.
- Проверка работы. Организация выставки «Машина будущего глазами детей».
6.Итог.
-Что нового вы узнали?
-Вам понравилось быть изобретателями?
-Какими качествами должен обладать изобретатель? ( Знания, фантазия, трудолюбие.)
7.Рефлексия.
-Ребята, у вас на столах кружочки разных цветов. (Красный, желтый, зеленый.)
-Где они встречаются? ( В светофоре.)
-Просигнальте мне, если вам на уроке было все понятно, вы со всеми заданиями
справлялись уверенно- зеленым кружочком.
-Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенножелтым кружочком.
-Если вам было очень трудно работать на уроке - красным кружочком.