Document 2094778

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе:
1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования .М.,2004
2. Примерной программы среднего (полного) общего образования на профильном
уровне по биологии. М.., 2004г.
3.Программа курса и тематического планирования к учебнику А.Г.Драгомилов,
Р.Д.Маш, «Биология. Человек» 8 класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф»,
2012г.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
1.Учебник «Биология.Человек» 8 класс. Авторы: А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш.
Москва. Издательский центр «Вентана-Граф»,2012г.
2.Методическое пособие для учителя. А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш, Биология.Человек.
8 класс. -Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2010г.
Изучение биологии по программе в средней школе направлено на достижение
следующих целей и задач:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах
познания живой природы
 овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими
объектами
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной
жизни, культуры поведения в природе
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.
Задачи программы:
1) обучения:
 создать условия для формирования у обучающихся предметной и учебноисследовательской компетентностей;
 обеспечить усвоение обучающимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене
человека в соответствии со стандартами биологического образования через систему
уроков и индивидуальные образовательные маршруты учеников;
 продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить
биологические эксперименты и вести самонаблюдения, помогающие оценить степень
своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых
домашних заданий;
 продолжить
развивать у обучающихся общеучебные умения: умение
конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные
мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу, через систему
разнообразны заданий;
2) развития:
 создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной,
мотивационной и волевой сфер;
 развивать моторную память, мышление (умение устанавливать причинноследственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), способность осознавать
познавательный процесс, побуждать жажду знаний, развивать стремление достигать
поставленную цель через учебный материал уроков;
3) воспитания:
 способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей
с положительной «Я-концепцией», формированию у школьников валеологической и
коммуникативной компетентностей: особое внимание уделить половому и
гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным
воспитанием, воспитывать у них независимость и способность к эмпатии через учебный
материал уроков.
Методы и формы организации учебного процесса.
Используется урочная форма обучения и активные методы работы обучающихся:
тематическое тестирование, биологические диктанты, решение задач, устные ответы, с
использованием иллюстративного материала, письменные ответы по индивидуальным
карточкам-заданиям, индивидуальные работы обучающихся (доклады, рефераты,
проекты, презентации)., практические и лабораторные работы, деловые и ролевые игры,
исследовательские работы.
Межпредметные связи.
Курс «Человек и его здоровье» имеет комплексный характер, включая основы
различных наук и человеке: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии,
физиологии, экологии, антропологии, гигиены, валеологии, содержание которых
дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту
обучающихся.
Сроки реализации данной программы: 2014-2015 учебный год
Особенности организации учебного процесса по биологии.
В соответствии с Базовым учебным планом в программе допущены упрощения за
счет исключения малозначащего материала, но при этом сохранены все основные
требования, предъявляемые к образовательной области «Биология», предусмотренные
«Учебными стандартами школ России». В разделе усилены идеи топографической
анатомии, уделено большее внимание методам науки, санитарной экологии и валеологии.
Включены некоторые приемы самооценки здоровья путем сравнения личных результатов
функциональных проб и физиологических тестов с нормативными. Подчеркнута
социально-биологическая природа человека, показаны анатомические, функциональные и
экологические отличия человека от животных, расширена система лабораторных работ и
демонстраций.
Учебный материал приближен к уровню современной науки: введены современные
понятия о торможении, синаптической передаче информации, тренировочном эффекте,
иммунитете, доминанте; показано значение внешней и внутренней речи. В целях
гуманизации и гуманитаризации раздела в него включены сведения о познавательных,
волевых и эмоциональных процессах человека, а также о психологии личности. Усилено
экологическое направление раздела.
Структура раздела складывается из трех частей. В первой вводятся общие сведения
о человеческом организме, топографии внутренних органов, уровнях организации
организма. Рассматриваются клетка и ткани, основные принципы нервной и гуморальной
регуляции, включая рефлекторную деятельность. Во второй части дается обзор основных
систем органов. Он заканчивается сведениями о нервной системе, анализаторах и железах
внутренней секреции. В третьей части дается индивидуальное развитие человека.
Завершается раздел темой «Поведение и психика», в которой прослеживается развитие
личности.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема учебного занятия
Тема 1. Организма человека. Общий обзор
Тема 2. Опорно-двигательная система
Тема 3. Кровь и кровообращение
Тема 4. Дыхательная система
Тема 5. Пищеварительная система
Тема 6. Обмен веществ и энергии. Витамины
Тема 7. Мочевыделительная система
Тема 8. Кожа
Количество часов
5
8
9
6
7
3
2
3
9
10
11
12
13
Тема 9. Эндокринная система
Тема 10. Нервная система
Тема 11. Органы чувств. Анализаторы
Тема 12. Поведение и психика
Тема 13. Индивидуальное развитие человека
Итого
2
5
5
7
6
68
Описание места учебного предмета «биология» в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой
основного общего образования предмет «биология» изучается в 5-9 классах (280 часов).
Курс обучения в 8 классе составляет 68 часов (2 часа в неделю, 34 недели.)
Планируемые результаты освоения учебного предмета «биология».
В результате изучения биологии ученик должен знать/ понимать
 специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и
трудовой деятельностью;
 особенности строения клетки — основной структурной единицы живого
организма;
 строение и функции основных тканей и систем органов;
 функциональные системы организма;
 значение гомеостаза внутренней среды организма;
 об обмене веществ, его значении и видах;
 роль ферментов и витаминов в организме;
 особенности нервной и гуморальной регуляций функций органов и организма в
целом;
 строение и функции анализаторов;
 механизмы высшей нервной деятельности;
 функциональное значение высших отделов головного мозга человека;
 особенности индивидуального развития организма человека;
 правила личной гигиены;
 причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека;
причины заболеваний;
 о вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма
человека.
 распознавать органы и их топографию;
 оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах и переломах костей,
ожогах и обморожениях кожи;
 измерять кровяное давление и частоту пульса;
 давать обоснование правилам и нормам личной и общественной гигиены;
 работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться
аппаратом ориентировки (оглавлением, условными символами и т.д.).
Содержание программ
Тема 1. Общий обзор организма человека (5 ч)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний о
строении и функциях человеческого организма для поддержания своего здоровья и
здоровья окружающих. Роль гигиены и санитарии в борьбе за экологически чистую
природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни.
Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и экологические
отличия человека от животных.
Части и полости тела. Топография внутренних органов. Бытовой язык и научная
номенклатура. Уровни организации организма: клеточный, тканевый, органный,
системный, организменный.
Клетка и ее строение: ядро и цитоплазма, хромосомы и гены. Органоиды клетки:
клеточная мембрана, эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, лизосомы,
клеточный центр.
Химический состав клетки. Неорганические вещества: вода и минеральные соли.
Органические вещества — белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты; ДНК и РНК.
Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, ферменты. Процессы биосинтеза в
рибосомах, процессы биологического окисления органических веществ с выделением
энергии, завершающиеся в митохондриях.
Деление клеток, их рост и развитие, специализация. Свойства раздражимости и
возбудимости.
Основные ткани животных и человека: эпителиальная, соединительная, нервная,
мышечная. Их разновидности.
Строение нейрона: тело нейрона, дендриты, аксон, синапсы. Процессы
возбуждения и торможения как необходимые условия регуляции. Передача информации
через синапс. Нервная и гуморальная регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга: рецептор,
чувствительные, вставочные, исполнительные нейроны и рабочий орган. Органы, системы
органов, организм.
Демонстрации. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода.
Лабораторная
работа № 1. «Просмотр под микроскопом эпителиальных,
соединительных и мышечных тканей.
Тема 2. Опорно-двигательная система (8 ч)
Кости, мышцы, сухожилия — компоненты опорно-двигательной системы. Их
значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей, их
форма и функция. Рост трубчатых костей в длину и в ширину. Внутреннее строение
кости: надкостница, компактное и губчатое вещество, костномозговая полость. Красный и
желтый костный мозг. Роль красного костного мозга в кроветворении.
Основные отделы скелета: череп, скелет туловища, скелет конечностей. Строение
позвонков, позвоночник, их функции. Особенности скелета человека. Первая помощь при
растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц
человеческого тела. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Мышцы антагонисты
и синергисты. Энергетика мышечных сокращений. Утомление мышц при статической и
динамической работе. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия.
Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и
образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия гиподинамии. Влияние
тренировки на скелет и мышцы. Условия возникновения тренировочного эффекта.
Распределение физической нагрузки в течение дня: утренняя зарядка, уроки
физкультуры, спорт.
Демонстрации. Самонаблюдения, выявляющие роль костей плечевого пояса в
движении руки вверх и вращении лучевой кости вокруг локтевой при поворотах кисти
ладонью вниз. Утомление при статической и динамической работе. Приемы определения
правильности осанки и наличия плоскостопия. Наложение шины на предплечье и
фиксация его подручными средствами. Модельный опыт: сравнение прочности двух
одинаковых бумажных листов, один из которых свернут в трубку.
Лабораторная работа № 2. «Исследование свойств нормальной, жжёной и
декальцинированной кости»
Тема 3. Кровь и кровообращение (9 ч)
Кровь, тканевая жидкость и лимфа — компоненты внутренней среды. Их круги
кровообращения и взаимосвязь.
Состав крови: плазма и форменные элементы — эритроциты, тромбоциты,
лейкоциты. Роль тромбоцитов в свертывании крови. Транспортировка кислорода и
углекислого газа эритроцитами. Роль гемоглобина. Артериальная и венозная кровь.
Лейкоциты, их строение и функция. И. И. Мечников, открытие фагоцитоза. Процессы
воспаления.
Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы: красный костный
мозг, тимус, лимфатические узлы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и
гуморальный иммунитет.
Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней. Э.
Дженнер и Л. Пастер. Изобретение вакцин и лечебных сывороток. Иммунитет пассивный
и активный, естественный и искусственный. Тканевая совместимость и переливание
крови.
Строение сердца. Роль предсердий и желудочков. Клапаны сердца. Фазы сердечной
деятельности. Кровеносные сосуды: артерии, капилляры, вены. Венозные клапаны.
Большой и малый круг кровообращения. Лимфоотток.
Движение крови по сосудам, разность давления в начале и в конце пути;
артериальное давление крови и способы его измерения; верхнее и нижнее АД;
гипертония и гипотония, их причины. Изменения при инфаркте
миокарда.
Экологические
и
социальные причины, нарушающие работу сердечно-сосудистой
системы. Пульс. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и
сосудов. Автоматизм сердечной деятельности. Рефлекторная регуляция сердечной
деятельности со стороны центральной нервной системы. Гуморальная регуляция.
Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца.
Функциональные сердечно-сосудистые пробы как средство личного самоконтроля.
Первая помощь при капиллярных, венозных и артериальных кровотечениях.
Наложение жгута при травмах конечностей. Первая помощь при носовых кровотечениях.
Демонстрации. Измерение артериального давления с помощью тонометра и
фонендоскопа; приемы наложения закрутки.
Лабораторная работа № 3. «Сравнение крови человека с кровью лягушки»
Тема 4 Дыхательная система (6 ч)
Значение дыхания. Органы дыхания: воздухоносные пути и легкие. Очищение и
согревание воздуха в носовой полости. Носоглотка, глотка, гортань. Голосовые связки, их
роль в голосообразовании и речи. Трахея и главные бронхи. Строение легких: легочная
плевра, бронхиальное дерево, альвеолы. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные
движения.
Регуляция дыхательных движений. Функция дыхательного центра продолговатого
мозга. Влияние больших полушарий на работу дыхательного центра. Защитные рефлексы:
кашель и чихание. Гуморальная регуляция дыхания: влияние содержания углекислого газа
в крови на дыхательный центр.
Болезни органов дыхания: грипп, туберкулез легких — болезни, передающиеся через
воздух. Палочка Коха — возбудитель туберкулеза. Рак легких. Флюорография как
средство ранней диагностики легочных заболеваний.
Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Подверженность
органов дыхания воздействиям химического, бактериального, вирусного загрязнения
воздуха. Аллергия. Защита атмосферного воздуха от загрязнений. Понятие о предельно
допустимых концентрациях (ПДК) вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска.
Борьба с пылью.
Укрепление органов дыхания. Дыхание тренированного и нетренированного
человека. Жизненная емкость легких, ее измерение. Дыхательная гимнастика. Первая
помощь при поражении органов дыхания: инородные тела в дыхательных путях,
утопление, удушение, заваливание землей. Первая помощь при электротравмах.
Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Лабораторная работа № 4«Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого
воздуха»
Лабораторная работа № 5«Изготовление самодельной модели Дондерса»
Тема 5. Пищеварительная система (7 ч)
Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры,
углеводы, витамины, вода, минеральные соли. Пища как важный экологический фактор
здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов.
Значение пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительный тракт
(ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник); пищеварительные железы
(слюнные, желудочные, поджелудочная железа, печень, кишечные железы).
Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов, смена выпадающих
зубов на постоянные. Уход за зубами. Роль слюны в переваривании пищи. Глотание.
Функция надгортанника и язычка в защите дыхательных путей от попадания в них пищи.
Глоточные миндалины, их функция. Пищеварение в желудке. Действие ферментов
желудочного сока на белки. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке под
действием сока поджелудочной железы и желчи печени. Действие кишечного сока на
пищу. Конечные продукты переваривания белков (аминокислоты), жира (глицерин и
жирные кислоты), углеводов (глюкоза и простые сахара). Всасывание. Строение и
функции ворсинки. Роль толстого кишечника в пищеварении. Наиболее опасные болезни
кишечника в пищеварении. Наиболее опасные болезни печени, желчного пузыря,
воспаление аппендикса. Первая помощь при болях в животе, не вызванных отравлением.
Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные
слюноотделительные рефлексы. Их торможение. Питание и здоровье. Инфекционные
заболевания органов пищеварения: холера, дизентерия и др. Возбудители и переносчики
этих заболеваний. Меры профилактики: борьба с мухами, тараканами, соблюдение правил
личной гигиены. Профилактика глистных заболеваний. Меры профилактики. Пищевые
отравления. Меры первой помощи. Правила хранения и использования пищевых
продуктов.
Демонстрации. Челюстной аппарат на черепе.
Лабораторная работа № 8. Действие ферментов слюны на крахмал.
Лабораторная работа № 9. Действие ферментов желудочного сока на белки.
Тема 6. Обмен веществ и энергии. Витамины. (3 ч)
Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и
энергообразования.
Обменные процессы в организме. Подготовительная стадия обмена, клеточная
стадия обмена и заключительная стадия обмена. Пластический и энергетический обмен.
Нормы питания и их связь с энергетическими тратами организма. Основной и общий
обмен. Энергоемкость питательных веществ. Определение норм питания в зависимости от
возраста, пола, физической активности.
Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными веществами.
Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Куриная слепота при авитаминозе А,
болезнь бери-бери при авитаминозе В,, цинга при авитаминозе С, рахит при авитаминозе
D. Гиповитаминозы этих витаминов. Сохранение витаминов в пище. Витаминыантиоксиданты. Водо- и жирорастворимые витамины.
Демонстрации. Витаминные препараты.
Тема 7. Мочевыделительная система(2 ч)
Значение выделения. Удаление продуктов обмена легкими, почками, потовыми
железами. Органы мочевыделения: почки, мочеточники, мочевой пузырь,
мочеиспускательный канал. Строение почки. Нефроны, их функции. Корковое и мозговое
вещество почки, почечные пирамиды, образование мочи. Роль почек в поддержании
гомеостаза внутренней среды: выведение продуктов обмена и ревизия веществ,
всосавшихся в ворсинках кишечника. Регуляция работы почек.
Предупреждение заболеваний почек. Восходящая и нисходящая инфекции.
Нарушение диеты и экологическая загрязненность воды и пищевых продуктов как
причина заболеваний почек. Вред спиртных напитков.
Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.
Предупреждение водного отравления. Гигиеническая оценка питьевой воды.
Тема 8. Кожа.(3 ч)
Барьерная роль кожи. Строение кожи: эпидермис, дерма, гиподерма. Потовые и
сальные железы, сосуды кожи, ее рецепторы, их функции. Придатки кожи: волосы и
ногти. Типы кожи: жирная, сухая, нормальная. Уход за кожей.
Нарушения кожных покровов и повреждения кожи, погрешности в диете,
несовершенство гормональной регуляции, контакт с аллергенами, гиповитаминозы как
причины кожных болезней.
Травмы: первая помощь при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи.
Чесоточный зудень — возбудитель чесотки.
Роль кожи в теплорегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату.
Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Поддержание постоянства
температуры тела регуляцией теплообразования и теплоотдачи. Гигиена одежды.
Демонстрации. Теплорегуляция на примере электрического утюга, снабженного
теплорегулятором с датчиком и контрольной лампочкой.
Тема9. Эндокринная система(2 ч)
Железы внутренней, наружной и смешанной секреции. Эндокринная система.
Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах
возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем.
Гормоны надпочечников: адреналин и норадреналин. Их влияние на сердце, сосуды,
печень.
Роль вегетативной нервной системы и желез внутренней секреции в адаптации
организма к новым экологическим условиям и нагрузкам. Симпатический и
парасимпатический подотделы вегетативной нервной системы, их строение и функция.
Повышение тонуса симпатического подотдела и активизация надпочечников,
выделяющих адреналин и норадреналин, при попадании организма в неблагоприятные
условия и при выполнении тяжелой работы. (Повышение тонуса парасимпатической
системы и выделение гормона инсулина поджелудочной железой при возвращении
организма к состоянию покоя.)
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Связь гипофиза с
нервной системой. Гормон роста. Гипофизарные карлики и великаны. Щитовидная
железа, влияние ее гормонов на рост, развитие и обмен веществ организма. Болезни
щитовидной железы, вызванные нехваткой йода в почве. Гипофункция щитовидной
железы: заболевание детей кретинизмом, взрослых — слизистым отеком. Гиперфункция
щитовидной железы: базедова болезнь. Учет экологических факторов при профилактике
заболеваний щитовидной железы в неблагополучных по содержанию йода в почве
районах.
Роль гормонов надпочечников, гипофиза и щитовидной железы в стимуляции
полового созревания. Развитие половых желез и выделение ими гормонов, определяющих
появление вторичных половых признаков.
Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в
крови. Заболевание сахарным диабетом при гипофункции поджелудочной железы.
Тема10 Нервная система (5 ч)
Значение нервной системы, ее строение и функция. Центральная и периферическая
части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.
Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал.
Отходящие от спинного мозга нервы и прилегающие к нему нервные узлы:
спинномозговые узлы и узлы симпатического ствола. Значение спинного мозга, его
рефлекторная и проводящая функции.
Головной мозг. Серое и белое вещество головного мозга, кора и ядра головного
мозга. 12 пар отходящих нервов. Отделы головного мозга, их строение и функции:
продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний и промежуточный мозг, большие
полушария головного мозга. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий:
двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль
лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры.
Демонстрации. Рефлексы продолговатого мозга: мигательный, глотательный.
Функции мозжечка: координация целевых движений (пальценосовая проба),
противодействие силам, вызывающим помехи (инерция). Тонические рефлексы мозжечка
и среднего мозга (проба Ромберга)
Тема11 Органы чувств. Анализаторы (5 ч)
Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и
взаимосвязь.
Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры
больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов.
Заболевания и повреждения глаз. Близорукость и дальнозоркость, их
предупреждение. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Экология
ландшафта и зрительный комфорт.
Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного,
среднего и внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль коры больших полушарий
в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов
слуха и их предупреждение.
Органы равновесия: вестибулярный аппарат. Строение и функции мешочков и
полукружных каналов. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы. Роль
мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрации. Выявление палочкового зрения; зрительных иллюзий. Тест на
выявление функциональной выносливости вестибулярного аппарата. Приемы
определения запаха неизвестных веществ.
Тема12 Поведение и психика (5 ч)
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление
(импринтинг). Приобретенные формы поведения: условные рефлексы, динамический
стереотип, рассудочная деятельность.
Закономерности работы головного мозга. Открытие И. М. Сеченовым центрального
торможения. Многоуровневая организация работы головного мозга. И. П. Павлов, А. А.
Ухтомский. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты. Закон взаимной
индукции возбуждения—торможения.
Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна: медленный и быстрый сон.
Сновидения.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая
деятельность. Преодоление зависимости человека от окружающей среды, ее
относительность. Деятельность человека — глобальный экологический фактор.
Результаты ее давления на природную среду. Охрана окружающей среды как важное
условие сохранения жизни на Земле. Труд и культура — основное завоевание
человечества.
Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение,
мышление.
Волевые процессы: осознание потребностей, борьба побуждений, определение целей
и выбор способа действия, осуществление задуманного поступка, оценка результатов и их
коррекция. Качества воли. Внушаемость и негативизм.
Эмоции: эмоциональные реакции (смех, плач), эмоциональные состояния
(настроение, стресс, депрессия), эмоциональные отношения (чувства в узком смысле), их
зарождение, развитие, угасание и переключение.
Внимание: непроизвольное и произвольное. Колебание внимания. Рассеянность и
сосредоточенность. Переключение внимания.
Работоспособность: врабатывание, стадия оптимальной работоспособности, стадия
истощения. Режим дня. Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям.
Личность и ее особенности: становление личности, темперамент, характер, интересы
и склонности. Выбор профессии.
Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и
агросфера.
Демонстрации. Безусловные рефлексы человека: выработка условного рефлекса у
человека на базе речевого подкрепления; получение навыка зеркального письма
(переделка динамического стереотипа). Двойственные изображения, иллюзии установки
(доминанта А. А. Ухтомского); иллюзия стрелок, контраста, перспективы и др.
(репродукция картины И. И. Левитана «Омут»). Тесты на проверку наблюдательности,
внимания, памяти и консерватизма мышления.
Тема13. Индивидуальное развитие организма (6 ч)
Половые и возрастные особенности человека. Пол будущего ребенка. Половые
хромосомы. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.
Женская половая система. Развитие яйцеклетки. Менструальный цикл: овуляция,
менструация. Мужская половая система. Сперматогенез, поллюции.
Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость.
Нецелесообразность ранних браков, опасность абортов, бесплодие, его
общебиологическое и социальное значение. Планирование семьи. Охрана материнства и
детства.
Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии
зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон Геккеля—Мюллера
и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным.
Развитие после рождения. Изменение пропорций тела. Динамика роста и развития.
Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст.
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым
путем: СПИД, сифилис, гонорея. Вредное влияние на организм курения, алкоголя,
наркотиков. Алкогольный синдром плода. Здоровье и трудоспособность человека в
разные периоды его жизни. Забота о старости — общечеловеческий долг каждого
гражданина и обязанность государства.
Демонстрации. Филиппинский тест.
Тематическое планирование по предмету «биология» . 8 класс.
№
п/п
Наименование разделов
курса, тем уроков
Кол-во
часов
Науки об организме человека
§1
Структура тела. Место человека
в живой природе §2
Клетка: строение, химический
состав и жизнедеятельность §3
1
4
Ткани §4
1
5
Системы органов в организме.
Уровни организации организма.
Нервная
и
гуморальная
организации §5
1
6
Скелет. Строение, состав
соединение костей §6
7
8
Скелет головы и туловища §7
Скелет конечностей §8
1
2
3
и
1
1
1
1
1
Дата
Характеристика
основных видов
деятельности
Планируемые результаты / Основные
требования к уровню подготовки
учащихся
ЗНАТЬ
УМЕТЬ
Раздел1. Организм человека. Общий обзор. (5ч)
Диалог с учителем
-обосновывать
- содержание и значение
уровней
наук организации жизни
Составление
опорных значение
анатомии
и в природе;
конспектов.
физиологии
-владеть умениями
Диалог с учителем
человека;
сравнивать;
-основные части и -использовать
органоиды клетки увеличительные
человека,
приборы
органические
и
неорганические
вещества клетки;
Самостоятельная работа -распознавать части
клетки, типы тканей
с текстом учебника.
Самостоятельная
исследовательская
деятельность
Раздел 2. Опорно-двигательная система. (8ч)
Работа с использованием
-оказывать первую
интернет – ресурсов
-называть
части доврачебную
опорнопомощь
при
двигательной
ушибах,
системы;
растяжениях,
-раскрывать состав вывихах, переломах.
и свойства костей,
значение
опорно. Диалог с учителем
Самостоятельная работа двигательной
с понятиями и научными системы;
-влияние
терминами.
Формы и
виды
контроля
Лаб. раб. №1
«Просмотр под
микроскопом
эпителиальных
,соединительн
ых
и
мышечных
тканей»
Практическая
работа
«Получение
мигательного
рефлекса и его
торможения»
Лаб. раб. №2
«Исследование
свойств
нормальной,
жжёной
и
декальциниров
анной кости»
Примечания
9
Первая помощь при травмах:
растяжении связок, вывихах
суставов, переломах костей §9
1
Самостоятельная работа,
работа в парах.
10
Мышцы §10
1
11
12
Работа мышц §11
Нарушение
осанки
плоскостопие §12
и
1
1
Самостоятельная
работасоставление
опорных схем по тексту
учебника.
Зашита проектов
Работа с использованием
интернет – ресурсов.
13
Развитие опорно-двигательной
системы §13
1
14
Внутренняя среда. Значение
крови и её состав §14
1
15
16
Иммунитет §15
Тканевая
совместимость
и
переливание крови §16
Строение и работа сердца.
Круги кровообращения §17
Движение лимфы §18
1
1
Движение крови по сосудам
§19
Регуляция работы сердца и
кровеносных сосудов §20
Предупреждение заболеваний
сердца и сосудов §21
Первая
помощь
при
кровотечениях §22
1
17
18
19
20
21
22
1
1
1
1
1
физкультуры
спорта
на
формирование
и
ее
Самостоятельная работа
с понятиями и научными
терминами.
Терминологический
диктант.
Раздел 3. Кровь и кровообращение. (9ч)
Исследовательская
работа
-называть
компоненты
внутренней среды
организма;
-раскрывать
роль
Решение задач
внутренней среды в
Диалог с учителем
организме, состав
крови, функции ее
Исследовательская
форменных
работа
элементов,
Исследовательская
предупреждение
работа
распространения
Ведение
диалога
с СПИДа
учителем
Работа
с
текстом
учебника
Защита
проектов.
Самостоятельная работа.
Практическая
работа
«Определение
нарушений
осанки
и
плоскостопия»
-рассматривать
готовые
микропрепараты
крови
под
микроскопом;
-оказывать первую
помощь
при
кровотечениях.
Лаб. раб. №3
«Сравнение
крови человека
с
кровью
лягушки»
Значение дыхания. Органы
дыхания §23
Строение лёгких. Газообмен в
лёгких и тканях §24
1
1
Раздел 4. Дыхательная система. (6ч)
Диалог с учителем
-раскрывать
сущность понятий
дыхания, жизненная
Диалог с учителем
емкость легких;
-характеризовать
изменения состава
воздуха;
25
Дыхательные движения §25
1
Исследовательская
работа
26
Регуляция дыхания §26
1
27
Болезни органов дыхания и их
предупреждение.
Гигиена
дыхания §27
Первая помощь при поражении
органов дыхания §28
1
Работа по составлению
презентаций учащихся
Самостоятельная работа
с текстом
23
24
28
1
29
Значение пищи и её состав §29
1
30
Органы пищеварения §30
1
31
Зубы §31
1
32
Пищеварение
в
ротовой
полости и в желудке §32
Пищеварение в кишечнике.
Всасывание
питательных
веществ §33
Регуляция пищеварения §34
1
35
Заболевания
пищеварения §35
1
36
Обменные
процессы
организме §36
Нормы питания §37
33
34
37
органов
в
-оказывать первую
помощь
при
остановке дыхания.
1
1
Раздел 5. Пищеварительная система. (7ч)
Самостоятельная работа -раскрывать
-оказывать первую
с текстом
значение пищи , доврачебную
строение
помощь
при
Диалог с учителем
пищеварительной
отравлениях.
системы,
ее
Исследовательская
функцию;
работа
меры
Исследовательская
предупреждения
работа
желудочноИсследовательская
кишечных
работа
заболеваний,
пищевых
Диалог с учителем
отравлений.
Работа по составлению
презентаций учащихся
Раздел 6. Обмен веществ и энергии. Витамины. (3ч)
1
Диалог с учителем
1
Самостоятельная работа
с текстом
-раскрывать
образования
в
клетках
тела
специфических для
Лаб. раб.№4
«Определение
состава
вдыхаемого и
выдыхаемого
воздуха»
Лаб. раб.№5
«Изготовление
самодельной
модели
Дондерса»
38
Витамины §38
1
39
Строение и функции почек §39
1
40
Предупреждение заболеваний
почек. Питьевой режим. §40
1
41
Значение кожи и её строение
§41
Нарушения кожных покровов и
повреждение кожи §42
Роль кожи в терморегуляции.
Закаливание. Оказание первой
помощи при тепловом и
солнечном ударах §43
1
Железы внешней, внутренней и
смешанной секреции §44
Роль гормонов в обмене
веществ, росте и развитии
организма §45
1
Значение,
строение
и
функционирование
нервной
системы §46
Автономный
(вегетативный)
отдел нервной системы §47
Нейрогормональная регуляция
§48
Спиной мозг §49
1
1
Раздел 10. Нервная система (5ч)
Диалог с учителем
-раскрывать
строение и функции
нервной системы и
ее частей, нейрона,
Диалог с учителем
рефлекторной дуги,
спинного
и
Диалог с учителем
головного мозга;
Диалог с учителем
Головной мозг:
функции §50
1
Диалог с учителем
42
43
44
45
46
47
48
49
50
строение
и
1
1
1
1
1
Работа по составлению
презентаций учащихся
человека
белков,
жиров, углеводов;
-роль витаминов в
обмене веществ;
Раздел 7. Мочевыделительная система. (2ч)
Диалог с учителем
-раскрывать
роль
воды, минеральных
Самостоятельная работа солей;
с текстом
-характеризовать
функции
органов
выделения
Раздел 8. Кожа. (3ч)
Диалог с учителем
-характеризовать
функции строении
кожи;
Исследовательская
значение
работа
закаливания
Работа по составлению
организма,;
презентаций учащихся
-предупреждающие
меры перегревания
и переохлаждения
организма
Раздел 9. Эндокринная система. (2ч)
Диалог с учителем
- основные функции
желез внутренней и
смешанной
Диалог с учителем
секреций.
-раскрыть
роль
гормонов
в
регуляции функции
организмов
человека
-разъяснять
роль
нервной
системы
в
регуляции функций
организмов
человека,
в
осуществлении
согласованной
деятельности
органов и систем
органов.
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Как действуют органы чувств и
анализаторы §51
Органы зрения и зрительный
анализатор §52
Заболевания и повреждения
глаз §53
Органы слуха и равновесия. Их
анализаторы §54
Органы осязания, обоняния,
вкуса §55
1
Врождённые формы поведения
§56
Приобретённые
формы
поведения §57
Закономерности
работы
головного мозга §58
Биологические ритмы. Сон и
его значение §59
Особенности высшей нервной
системы
человека.
Познавательные процессы §60
Воля и эмоции. Внимание §61
1
Работоспособность. Режим дня
§62
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 11. Органы чувств. Анализаторы (5ч)
Исследовательская
-называть
органы -характеризовать
работа
чувств человека и гигиену
органов
находить их на слуха и зрения.
Диалог с учителем
рисунках,
Работа по составлению -раскрывать
особенности
презентаций учащихся
анализаторов;
Диалог с учителем
Исследовательская
работа
Раздел 12. Поведение и психика. (7ч)
Исследовательская
работа
Исследовательская
работа
Диалог с учителем
-раскрывать
особенности в.н.д.
человека, их роль в
восприятии
раздражений
окружающей среды.
Исследовательская
работа
Диалог с учителем
Самостоятельная работа
с текстом
Самостоятельная работа
с текстом
Раздел 13. Индивидуальное развитие человека. (6ч)
63
64
65
66
67
Половая система человека §63
Наследственные и врожденные
заболевания.
Болезни,
передающиеся половым путём
§64
Внутриутробное
развитие
организма. Развитие после
рождения §65
О вреде наркогенных веществ
§66
Психологические особенности
личности §67
1
1
Диалог с учителем
Работа по составлению
презентаций учащихся
1
Диалог с учителем
1
Работа по составлению
презентаций учащихся
Диалог с учителем
1
-разъяснять
роль
половых желез в
жизнедеятельности
организма;
значение
и
сущность процесса
оплодотворения; вредное
влияние
алкоголя
и
никотина
на
потомство;
-использовать
эмбриологические
данные
для
доказательства
исторического
развития человека;
68
Итоговое тестирование
1
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса по предмету
«биология».
Перечень учебно-методического обеспечения для учителя:
Методические пособия:
1. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. – М.:Дрофа, 2004;
2. Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. – М.: «Оникс
21 век» «Мир и образование», 2005;
3. Валовая М.А., Соколова Н.А., Каменский Ф.Ф. Биология: полный курс
общеобразовательной средней школы. М., 2002.
4. Казначеев В.П. Здоровье нации. Просвещение. Образование. Кострома, 1996.
5. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь М.,2001.
6. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. – М.:
Дрофа, 2002;
7. Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Биология в вопросах и ответах. Минск, 1997.
8. А.Г.Драгомилоа, Р.Д.Маш. Биология. 8 класс. Методическое пособие.- М. : Вентана-Граф,
2011.- 96 с.
9. Программы курса биологии 5-8 классы. Под. ред. проф. И.Н. Пономаревой/ М., "ВентанаГраф", 2009
10. Сборник нормативных документов. Биология/Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.:
Дрофа. 2006
11. Мамзин А.С. Биология в системе культуры. СПб. 1998
Литература для обучающихся:
1. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. – М.:Дрофа, 2004;
2. Биологический энциклопедический словарь. М., 1989. 11
3. Биология. Учебник для 8 класса А.Г.Драгомилоа, Р.Д.Маш. М., 2012.
4. Биология .ЕГЭ. Контрольные измерительные материалы./Составители: Г.С. Калинова, В.З.
Резникова, А.Н. Мягкова. М., 2007.
5. Валовая М.А., Соколова Н.А., Каменский Ф.Ф. Биология: полный курс
общеобразовательной средней школы. М., 2002.
6. Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Биология в вопросах и ответах. Минск, 1997.
7. Петров К.М. Экология человека и культура. СПб. 1999.
8. Пономарева И.Н. Экология. Книга для учителя. М., 2006.
9. Пономарева И.Н. , Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии.
М., 2007.
10. Пономарева И.Н., Соломин В.П. Экологическое образование в российской школе:
история, теория, методика. СПб., 2005
Образовательные сайты:
a. www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»
b. www.bio.nature.ru – научные новости биологии
c. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
d. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
e. http://www.informika.ru - электронный учебник "Биология" (вер. 2.0 - 2000) из цикла
"Обучающие энциклопедии". - Учебный курс, контрольные вопросы.
f. http://www.college.ru - раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, Online тесты, учителю.
g. http://www.biodan.narod.ru - "БиоДан" - Биология от Даны. Новости и обзоры по биологии,
экологии. Проблемы и теории. Есть тематические выпуски, фотогалереи, биографии великих
ученых, спецсловарь.
h. http://www.bio.1september.ru - для учителей "Я иду на урок Биологии". Статьи по:
Ботанике, Зоологии, Биологии - Человек, Общей биологии, Экологии.
i. http://www.nsu.ru
Биология в вопросах и ответах - ученые новосибирского
Академгородка отвечают на вопросы старшеклассников
j. http://www.websib.ru - раздел "Биология" Новосибирской образовательной сети. Подборка
материалов и ссылок (программы, проекты, материалы у уроку, абитуриенту).
k. http://www.nrc.edu.ru - "Биологическая картина мира" - раздел электронного учебника
"Концепции современного естествознания". Концепции происхождения жизни и теории эволюции
Электронные пособия
1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),
Республиканский мультимедиа центр, 2004;
2. Образовательный комплекс «1С:Школа. Биология, 11 кл.». Создан на основе УМК под
редакцией проф. И. Н. Пономаревой и содержит материалы учебника И.Н. Пономаревой
«Биология, 11 кл.» (М., Издательский центр «Вентана-Граф»). Разработчик «1С», 2009;
3. Серия «Электронные уроки и тесты», Биология в школе. Наследование признаков;
Биология в школе. Генетическая изменчивость и эволюция. Разработчик – «ПросвещениеМЕДИА»; «Новый Диск», YDP Interactive Publishing, 2007;
4. Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся