Индивидуальное занятие на тему: Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях Учитель – логопед: Камалова Л.Ю. Коррекционно – образовательные задачи: упражнять в правильном произнесении звука [Р] в словах и предложениях. Закрепить умение определять наличие и место звука в словах. Коррекционно – развивающие задачи: развитие фонематического слуха и фонематического восприятия, просодической стороны речи, внимания, памяти. Коррекционно – воспитательные задачи: воспитание положительной установки на участие в занятии, самостоятельности, ответственности. Оборудование: комплект картинок цветов (гвоздика, роза, астра, лилия, мак, тюльпан, георгин, нарцисс, маргаритка, пион, ромашка, бархотка, клевер садовый). Ход занятия 1. Уточнение артикуляции звука [Р] и его характеристика. Логопед выставляет картинку «Ромашки» - Назови первый звук в названии картинки «Ромашки» Анализ артикуляции звука [Р] по плану: - Давай вспомним, какое положение занимают губы, зубы, язычок, когда мы произносим звук [Р] . - Положение губ: губы раскрыты; - Зубы разомкнуты; - Положение языка: боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, широкий кончик языка поднят к бугоркам (альвеолам) и вибрирует; - По середине язычка идёт тёплая воздушная струя; - Горлышко работает. - Дай характеристику звуку [Р] по плану: -Гласный или согласный звук? (согласный, так как мешает «петь» язычок); - Звонкий или глухой звук? (звонкий, так как горлышко работает); - Звук твёрдый или мягкий? (твёрдый); - Каким цветом его обозначаем (синим цветом) Обобщение ответа ребёнка: звук [Р] согласный, звонкий, твёрдый, обозначаем синим цветом. 2. Закрепление чёткого произношения [Р] в отдельных словах и словосочетаниях. - А теперь послушай чистоговорку про ромашки: - На дворе растут ромашки белые рубашки. - Предложить повторить слова со звуком [Р], которые встретились в чистоговорке (дворе, растут, ромашки, рубашки) - чётко повтори слова: растут, ромашки, рубашки. - чётко повторить словосочетания: растут ромашки; белые рубашки. Повторение чистоговорки за логопедом, затем самостоятельно. 3. Работа над просодикой речи. -Произнеси чистоговорку громко, затем тихо; медленно, быстро - Скажи текст чистоговорки ласково, затем сердито. 4. Отбор ( называние) картинок со звуком [Р], определить место звука в словах: - Посмотри на цветочную клумбу над которой летает бабочка, она должна сесть на цветок только в названии которого есть звук [Р] , называй цветок и сажай бабочку : (роза, астра, георгин, нарцисс, маргаритка, ромашка, бархотка, клевер садовый). - Определи место звука [Р] в слове, собери цветы в 3 вазы: в красную вазу цветы , где звук [Р] в начале слова, в желтую вазу, где звук [Р] в середине слова, в синюю вазу , где звук [Р] в конце слова. 5. Игра «Угадай, какого цветка не стало». Предложить ребёнку внимательно посмотреть на клумбу с цветами, затем закрыть глаза, в это время логопед убирает один цветок в названии которого имеется звук [Р], ребёнок должен назвать цветок. 6. Итог занятия