Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет ветеринарной медицины
Рабочая программа дисциплины
С3.В.ДВ.1 «ЭНДОКРИНОЛОГИЯ»
Профиль подготовки
«Ветеринария»
Направление подготовки
111801.65 – «Ветеринария»
Квалификация (степень) выпускника
специалист
Форма обучения
очная
Краснодар
2013
1. Цели освоения дисциплины
Учебная дисциплина «Эндокринология» предусматривается учебным
планом в качестве дисциплины по выбору студентов, по направлению подготовки 111801.65 «Ветеринария». Дисциплина «Эндокринология» входит в
цикл профессиональных дисциплин.
Цель изучения дисциплины «Эндокринология» заключается в том, чтобы дать студентам теоретические знания, практические умения и навыки по
профилактике, диагностике и лечению наиболее часто встречающихся болезней животных связанных с нарушением гормональных изменений.
Основной задачей изучения дисциплины является реализация требований, установленных во ФГОС ВПО к подготовке специалистов 111801.65
«Ветеринария».
Задачи изучения дисциплины:
1. Дать студенту представление о важнейших болезнях сельскохозяйственных животных, связанных с гуморальными и гормональными
нарушениями, о роли эндокринологии в распознавании патологии в
клинике внутренних болезней, инфекционных болезней, паразитарных болезней.
2. Ознакомить студентов с методами и способами обследования больного животного, необходимыми для постановки правильного диагноза.
3. Научить студентов применять необходимые практические навыки
для осуществления дифференцированной диагностики и терапии
эндокринных заболеваний.
2. Место дисциплины в структуре ООП специалиста
Дисциплина «Эндокринология» (С3.В.ДВ.1) относится к профессиональному циклу дисциплин (С3.В.), дисциплина по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Эндокринология» студенты используют
знания, умения, готовности, сформированные в ходе изучения следующих
дисциплин: «Анатомия животных», «Физиология и этология животных»,
«Патологическая физиология», «Цитология, гистология и эмбриология»,
«Клиническая диагностика», «Инструментальные методы диагностики»,
«Ветеринарная фармакология. Токсикология».
Дисциплина «Эндокринология» является предшествующей для следующих дисциплин: «Внутренние незаразные болезни», «Общая и частная
хирургия».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Эндокринология»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
а) общекультурные (ОК):
владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2);
уметь использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ОК-3);
осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-4);
использовать знание иностранного и латинского языков для получения информации профессионального характера из иностранных
и отечественных источников (ОК-8);
б) профессиональные (ПК):
в области врачебной деятельности:
обладать способностью и готовностью использовать методы оценки
природных и социально-хозяйственных факторов в развитии болезней
животных, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические
мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных патологий (ПК-1);
обладать способностью и готовностью проводить профилактические
мероприятия по предупреждению возникновения наиболее опасных и
значимых заболеваний; осуществлять общеоздоровительные мероприятия по формированию здорового поголовья животных, давать рекомендации по содержанию и кормлению, оценивать эффективность
диспансерного наблюдения за здоровыми и больными животными
(ПК-2);
уметь правильно пользоваться медико-технической, ветеринарной аппаратурой, инструментарием и оборудованием в лабораторных, диагностических и лечебных целях и владеть техникой клинического обследования животных, назначением необходимого лечения в соответствии с поставленным диагнозом (ПК-3);
осуществлять профилактику, диагностику и лечение животных при
инфекционных и инвазионных болезнях, при отравлениях и радиационных поражениях (ПК-4);
обладать способностью и готовностью анализировать закономерности
функционирования органов и систем организма, использовать знания
морфо-физиологических основ, основные методики клиникоиммунологического исследования и оценки функционального состояния организма животного для своевременной диагностики заболеваний
(ПК-5);
обладать способностью и готовностью анализировать и интерпретировать результаты современных диагностических технологий по возрас-
тно-половым группам животных с учетом их физиологических особенностей для успешной лечебно-профилактической деятельности (ПК-6).
в области организационно-управленческой деятельности:
обладать способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в ветеринарии и здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, указания, терминологию, действующие международные классификации) (ПК-16).
в области проектно-консультативной деятельности:
обладать способностью и готовностью проводить консультативную
деятельность в области профилактики, диагностики болезней и лечения животных, ветеринарно-санитарной экспертизы, судебноветеринарной экспертизы и организации ветеринарного дела (ПК-25).
в области образовательно-воспитательной деятельности:
обладать способностью и готовностью проводить подготовку и переподготовку специалистов ветеринарного, зоотехнического и биологического профилей (ПК-28).
в области научно-исследовательской деятельности:
обладать способностью и готовностью осуществлять сбор научной информации, подготовку обзоров, аннотаций, составление рефератов и
отчетов, выступать с докладами и сообщениями по тематике проводимых исследований, анализировать отечественный и зарубежный опыт
по тематике исследования, разрабатывать планы, программы и методики проведения научных исследований, проводить научные исследования и эксперименты (ПК-29);
обладать способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с
целью создания новых перспективных средств, в организации работ по
практическому использованию и внедрению результатов исследований; уметь применять инновационные методы научных исследований
в ветеринарии и биологии (ПК-30).
В ходе обучения применяются следующие формы учебного процесса:
лекции, лабораторно-практические занятия, самостоятельная внеаудиторная
работа. В качестве метода проверки знаний будет практиковаться устный опрос студентов, письменные ответы на предложенные задачи и ситуации, проверка рефератов и эссе, доклады.
По итогам изучаемого курса студенты сдают зачет (7 семестр) и экзамен (8 семестр).
Лабораторно-практические
занятия
Практические занятия (семинары)
Самостоятельная работа
2
7 1,2
Тема 1. Введение
1. Место эндокринологии среди биологических наук. История
развития эндокринологии.
2. Общие принципы регуляции живых систем. Регуляция по
возмущению и регуляция по отклонению.
3. Виды
гуморальной
регуляции. Местная
регуляция-креаторные
связи, метаболиты и
тканевые
гормоны.
Структура
системы
гормональной регуляции.
7 3,4
Тема 2. Гормоны
1. Гормоны и их свойства. Варианты и виды
действия гормонов.
2. Связь структуры гормонов с их биологической активностью.
3. Гаптомеры, актоны,
Лекции
1
Неделя семестра
Семестр
4. Структура и содержание дисциплины «Эндокринология»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц – 216 часов.
№
Раздел (тема)
Виды учебной работы, Формы теп/п
дисциплины
включая самостоятелькущего
ную работу студентов и контроля
трудоемкость (в часах) успеваемости (по неделям семестра)
2
4
-
6
2
4
-
8
Форма
промежуточной аттестации
(по семестрам)
Заслушивание докладов, рефератов, дискуссия
Устный опрос, заслушивание
докладов,
дискуссия
вспомогательные
фрагменты.
3 Тема 3. Гормоны (про- 7 5,6
должение)
1. Классификация гормонов по химической
природе.
2. Стероидные гормоны:
прегановые, андростановые, эстрановые, холестановые.
3. Гормоны производные
аминокислот: тирозиновые, триптофановые.
4. Белково-пептидные
гормоны: нейрогипофизарные гормоны, гипоталамические релизингфакторы,
ангиотензины, олигопептиды, инсулин, кальцийрегулирующие гормоны, гормоны ряда СТГ,
гликопротеидные гормоны.
4 Тема 4. Механизм дей- 7 7,8
ствия гормонов
1. Тканевый спектр действия гормонов. Гормон-зависимые,
гормон—чувствительные
ткани.
2. Циторецепторы гормонов, свойства циторецепторов.
3. Типы
гормональной
рецепции.
Рецепция
стероидных гормонов.
Рецепция тиреоидных
гормонов.
Рецепция
белково-пептидных
гормонов: система аденилатциклазы, система
гуанилатциклазы, система фосфолипазы С,
2
4
-
8
Устный опрос, заслушивание
докладов,
дискуссия
2
4
-
8
Устный опрос, проверка и
оценка домашнего
задания, заслушивание
докладов,
дискуссия
5
6
7
система каскады липаз
и фосфатаз.
Тема 5. Гормональная 7
регуляция обмена веществ
1. Гипоталамогипофизарное взаимодействие.
2. Гормональная регуляция углеводного обмена. Роль глюкозы в организме. Глюконеогенез и гликогенолиз.
3. Гормональная регуляция жирового обмена.
Роль липидов в организме. Динамика содержания триглицеридов в плазме крови.
Гормональная регуляция процессов липогенеза и липосинтеза.
Тема 6. Гормональная 7
регуляция обмена веществ (продолжение)
1. Гормональная регуляция белкового обмена.
Роль белков в обмене
веществ. Способы гормональной регуляции
синтеза белковых молекул.
2. Гормональная регуляция теплопродукции.
Быстрореагирующие и
медленно
развивающиеся механизмы терморегуляции.
Тема 7. Роль эндокрин- 7
ной системы в стрессреакциях и адаптации
1. Понятие
адаптации.
Общий адаптационный
синдром, его стадии.
2. Роль
катехоламинов,
9,
10
2
4
-
8
Устный опрос, заслушивание
докладов,
дискуссия
11,
12
2
4
-
8
Устный опрос, заслушивание
докладов,
дискуссия
13,
14
2
4
-
8
Устный опрос, заслушивание
докладов,
дискуссия
8
9
глюкокортикоидов, тиреоидов,
инсулина,
пролактина, серотанина
в стресс-реакции.
3. Половые особенности
регуляции
стрессреакции.
Тема 8. Гормональная 7
регуляция
процессов
развития и дифференцировки
1. Порядок формирования
специфического фенотипа. Гормональная регуляция общего развития.
2. Роль тиреоидных гормонов в дифференциации и развитии позвоночных.
3. Пролактин как функциональный антагонист
тиреоидов.
4. Роль неотенинов и экдизонов в регуляции
развития беспозвоночных.
Тема 9. Гормональная 8
регуляция
процессов
роста
1. Регуляция активности
роста и размножения
клеток. Внешние и
внутренние
факторы
контроля.
2. Соматотропный гормон
– главный регулятор
роста у позвоночных.
Особенности чувствительности тканей к
СТГ. Этапы влияния
СТГ на белковый синтез.
3. Вклад инсулина и кор-
15,
16
1,2
2
4
-
6
Устный опрос, заслушивание
докладов,
дискуссия
16
2
32
4
-
60
6
Зачет
Устный опрос, заслушивание
докладов,
дискуссия
тикостероидов в регуляцию ростовых процессов.
10 Тема 10. Гипофиз
8
1. Анатомия
гипофиза.
Отделы гипофиза, кровоснабжение и иннервация гипофиза. Эмбриогенез и эволюция
гипофиза.
2. Пролактин,
меланостимулирующий гормон, АКТГ, липотропины, тиреотропины,
гонадотропные гормоны, соматотропин. Их
структура, концентрация, спектр действия.
3. Нейрогормоны
вазопрессин,
окситоцин.
Структура, биологическое действие, эволюция. Патология гипофиза.
11 Тема 11. Щитовидная 8
железа
1. Анатомия щитовидной
железы. Размер, масса,
кровоснабжение,
иннервация.
2. Гистология щитовидной железы. Строение
фолликулов. Тиреоциты. Парафоликулярные
клетки. Эволюция и
эмбриогенез щитовидной железы.
3. Гормоны щитовидной
железы.
Тиреоидные
гормоны,
структура,
концентрация, спектр
действия, особенности
рецепции.
12 Тема 12. Паращитовид- 8
ная железа
3,4
2
4
-
8
Устный опрос, заслушивание
докладов,
дискуссия
5,6
2
4
-
8
Устный опрос, проверка и
оценка домашнего
задания, заслушивание
докладов,
дискуссия
7,8
2
4
-
8
Устный опрос, заслу-
1. Анатомия и гистология
паращитовидной железы. Главные и ацидофильные клетки. Эволюция и эмбриогенез
паращитовидной железы.
2. Кальцитонин и паратгормон:
структура,
концентрация, спектр
действия, особенности
рецепции.
13 Тема 13. Надпочечники 8
1. Анатомия надпочечников. Особенности кровоснабжения и иннервации. Гистология коры
надпочечников.
Клубочковая, пучковая
и сетчатая зона.
2. Эволюция и эмбриогенез надпочечников.
3. Основные гормоны коры
надпочечников:
кортикостероиды и минералокортикоиды, их
строение, концентрация, спектр действия.
4. Катехоламины, строение, спектр действия.
14 Тема 14. Эпифиз
8
1. Анатомия
эпифиза.
Гистология
эпифиза,
пинеалоциты.
2. Онтогенез эпифиза.
3. Меланотонин и сератонин,
особенности
строения, биологическое действие.
15 Тема 15. Поджелудоч- 8
ная железа
1. Анатомия поджелудочной железы. Экзокринная и эндокринная части. Строение островков
шивание
докладов,
дискуссия
9,
10
2
4
-
8
Устный опрос, заслушивание
докладов,
дискуссия
11,
12
2
4
-
8
Устный опрос, заслушивание
докладов,
дискуссия
13,
14
2
4
-
8
Устный опрос, заслушивание
докладов,
дискуссия
Лангерганса.
Кровоснабжение и иннервация железы. Гистология островковой зоны.
α,β,γ и δ-клетки.
2. Эволюция и онтогенез
поджелудочной железы.
3. Инсулин, глюкагон и
секретин.
Строение,
спектр действия, регуляция секреции.
16 Тема 16. Половые желе- 8
зы
1. Анатомия половых желез. Строение семенников и яичников. Фолликулы, желтые тела.
Клетки Сертоли и Лейдига.
2. Эволюция и онтогенез
половых желез. Тестостерон, эстрадиол, эстрон и прогестерон,
структура, концентрация, спектр действия,
особенности рецепции.
3. Патология
половых
желез.
Итого
15,
16
2
4
-
6
Устный опрос, заслушивание
докладов,
дискуссия
32
64
-
120
Экзамен
5. Образовательные технологии
Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов
образовательных технологий:
Информационные технологии: использование учебной литературы,
электронных образовательных ресурсов (Интернет) при подготовке к лекциям и лабораторно-практическим занятиям.
Научная дискуссия представляет собой форму учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблеме, задаваемой
преподавателем.
Проведение дискуссии по проблемным вопросам предполагает перед началом дискуссии написание студентами тезисов или рефератов по предложенной тематике.
Процедура дискуссии включает в себя открытую дискуссию по поставленной проблеме. Студенты-слушатели задают отвечающему вопросы. Пре-
подаватель оценивает результаты дискуссии по содержанию выступления и
ответов на дополнительные вопросы, а также по умению слушателей задавать вопросы.
1. Дискуссия групповая – используется при проведении лабораторнопрактических занятий по темам:
тема 1 Введение;
тема 2 Гормоны;
тема 3 Гормоны (продолжение);
тема 4 Механизм действия гормонов;
тема 5 Гормональная регуляция обмена веществ;
тема 6 Гормональная регуляция обмена веществ (продолжение);
тема 7 Роль эндокринной системы в стресс-реакциях и адаптации;
тема 8 Гормональная регуляция процессов развития и дифференцировки;
тема 9 Гормональная регуляция процессов роста;
тема 10 Гипофиз;
тема 11 Щитовидная железа;
тема 12 Паращитовидная железа;
тема 13 Надпочечники;
тема 14 Эпифиз;
тема 15 Поджелудочная железа;
тема 16 Половые железы.
Тезисы – форма записи, отражающая по пунктам основные положения
вопроса, при помощи которой передаётся основное содержание. Используется в процессе внеаудиторной самостоятельной работе студентов при подготовке ими вопросов, предусмотренных для самостоятельного изучения.
Реферат – краткое содержание сущности предложенного для изучения
вопроса. Используется при изучении всех тем.
2. Доклад (презентация) – используется при изучении всех тем.
3. Интерактивные методы обучения – не предусмотрены.
4. Исследовательский метод обучения – не предусмотрен.
5. Пост-тест – не предусмотрен.
6. Мультимедийные средства – используются при проведении лекционных занятий по темам:
тема 1 Введение;
тема 2 Гормоны;
тема 3 Гормоны (продолжение);
тема 4 Механизм действия гормонов;
тема 5 Гормональная регуляция обмена веществ;
тема 6 Гормональная регуляция обмена веществ (продолжение);
тема 7 Роль эндокринной системы в стресс-реакциях и адаптации;
тема 8 Гормональная регуляция процессов развития и дифференцировки;
тема 9 Гормональная регуляция процессов роста;
тема 10 Гипофиз;
тема 11 Щитовидная железа;
тема 12 Паращитовидная железа;
тема 13 Надпочечники;
тема 14 Эпифиз;
тема 15 Поджелудочная железа;
тема 16 Половые железы.
Мультимедийная презентация, выполненная средствами программы
Microsoft Power Point позволяет преподавателю четко структурировать
материал лекции, экономить время, затрачиваемое на изображение с
использованием мела и доски схем, написание формул и других сложных объектов, что дает возможность увеличить объем излагаемого материала. Кроме того, презентация позволяет очень хорошо иллюстрировать лекцию не только схемами и рисунками, которые есть в учебных пособиях, но и полноцветными фотографиями, рисунками, портретами ученых и т.д. Мультимедийная презентация позволяет отобразить
технологические процессы в динамике, что позволяет значительно
улучшить восприятие материала студентами. Студентам предоставляется возможность копирования презентаций для выполнения самостоятельной работы, подготовки к текущему, промежуточному и итоговому
контролю (зачет, экзамен).
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Виды и объем самостоятельной работы
Форма самостоятельной работы
Изучение основной и дополнительной
литературы
Подготовка рефератов, докладов
Проработка конспектов лекций
Итого
Количество
часов
Форма
контроля
Устный опрос
60
30
30
120
Заслушивание докладов
и рефератов на практическом занятии
Устный опрос
Перечень вопросов для самостоятельной работы студентов
Форма и тема самостоятельной работы студентов
1 Самостоятельное изучение отдельных тем и вопросов
2 Подготовка рефератов по индивидуальным заданиям
3 Подготовка докладов на семинар
Примерные темы и вопросы для самостоятельного изучения
1. Принцип регуляции по возмущению.
2. Принцип регуляции по отклонению.
3. Местная гуморальная регуляция.
4. Свойства гормонов.
Примерные темы рефератов
1. Отрицательная обратная связь.
2. Место гуморальных и нейрогенных механизмов в общей системе регуляции.
3. Гормональная система регуляции.
4. Варианты действия гормонов по способу переноса к тканям-мишеням.
5. Виды действия гормонов на ткани-мишени.
6. Функциональная структура гормонов.
7. Классификация гормонов по химической структуре.
8. Классификация тканей по степени чувствительности к гормонам.
9. Свойства гормон-рецепторов.
10. Типы гормон-рецепторов.
Примерные темы докладов
1. Причины снижения чувствительности к гормонам.
2. Рецепторы стероидных гормонов.
3. Рецепторы тиреоидных гормонов.
4. Йоддефицитные заболевания.
5. Сахарный диабет.
6. Система каскада киназ и фосфатаз.
7. Система фосфолипазы С.
8. Система гуанилатциклазы.
9. Система аденилатциклазы.
10.Акромегалия.
Примерные вопросы к зачету
1. Различие принципов регуляции по отклонению и возмущению.
2. Почему процессы регулируемые по принципу положительной обратной связи
считаются неустойчивыми?
3. К чему может привести нарушение креаторных связей?
4. В чем состоит различие кинетического и корригирующего действия гормонов?
5. Актоны или гаптомеры гормонов способны запускать гормональный эффект?
6. Строение каких гормонов более консервативно в филогенезе?
7. У гормон-чувствительных или гормон-зависимых клеток выше концентрация
рецепторов к гормону?
8. Где находятся рецепторы обладающие сродством к стероидным гормонам?
9. Для каких гормонов характерен мембранный тип рецепции?
10. Назовите основные типы вторичных месенджеров.
Примерные вопросы к экзамену
1. Каким образом релизинг-факторы транспортируются из гипоталамуса в
аденогипофиз?
2. Где синтезируются и где депонируются нейрогормоны вазопрессин и
окситоцин?
3. Какую функцию выполняют хромофобы аденогипофиза?
4. Из чего в эмбриогенезе образуется аденогипофиз?
5. Как влияет мелатонин на секрецию тропных гормонов гипофиза?
6. Альфа или бета адреноэффект проявляется в реакциях быстрого типа?
7. В каком слое коры надпочечников секретируются глюкокортикоиды?
8. Тироксин или трийодотиронин обладает большим тиреоидным эффектом?
9. Чем регулируется секреция инсулина?
10.Диффузный токсический зоб.
Перечень литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы:
1. Баринов, Н.Д. План проведения клинического обследования
больного животного / Н.Д. Баринов, И.И. Калюжныи. - Саратов,
2009. – 20 с.
2. Калюжныи, И.И. Внутренние незаразные болезни животных /
И.И. Калюжныи, А.В. Коробов, Н.Д. Баринов, Л.С. Илясова,
А.Н. Катаранов. - Саратов, 2009. – 64 с.
3. Коробов, А.В. Методологические основы к порядку клинического
обследования больного животного / А.В Коробов, Г.Г. Щербаков,
П.А. Паршин. - М.: «Аквариум», 2008. - 64 с.
4. Коробов, А.В. Правила работы с животными. Методы фиксации и
техника безопасности / А.В. Коробов, П.А. Паршин, И.А. Никулин, В.Т. Кумков. - Воронеж, 2005. – 72 с.
5. Практикум по клинической диагностике болезней животных: метод. пособие для вузов / Под ред. Е.С. Воронина – М.: КолосС,
2002. - 269 с.
6. Стекольникова, А.А. Комплексная терапия и терапевтическая
техника в ветеринарной медицине / А.А. Стекольникова. - СПб.:
Издательство «Лань», 2011. - 288 с.
7. Торранс, Э. Эндокринология мелких домашних животных. Практическое руководство / Э. Торранс, К.Муни. – М.: ООО «Аквариум Принт», 2012. – 312 с.
8. Трухачев, В.И. Средства и методы диагностики и терапии внутренних болезней животных: учебно-метод. пособие для вузов /
В.И. Трухачев, В.А. Оробец, С.А. Позов и др. – М.: КолоС; Ставрополь: АГРУС, 2009. – 320 с.
9. Уша, Б.В. Клиническая диагностика незаразных болезней животных: учебное пособие вузов/ Б.В. Уша, И.М. Беляков. – М.: КолосС, 2003. - 478 с.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Для текущего контроля успеваемости используются контрольные работы, устный опрос, презентации реферата.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1 Основная, дополнительная и нормативная литература
а) основная литература
1. Практикум по клинической диагностике болезней животных: метод. пособие для вузов / Под ред. Е.С. Воронина – М.: КолосС,
2002. - 269 с.
2. Стекольникова, А.А. Комплексная терапия и терапевтическая
техника в ветеринарной медицине / А.А. Стекольникова. - СПб.:
Издательство «Лань», 2011. - 288 с.
3. Торранс, Э. Эндокринология мелких домашних животных. Практическое руководство / Э. Торранс, К.Муни. – М.: ООО «Аквариум Принт», 2012. – 312 с.
4. Трухачев, В.И. Средства и методы диагностики и терапии внутренних болезней животных: учебно-метод. пособие для вузов /
В.И. Трухачев, В.А. Оробец, С.А. Позов и др. – М.: КолоС; Ставрополь: АГРУС, 2009. – 320 с.
5. Уша, Б.В. Клиническая диагностика незаразных болезней животных: учебное пособие вузов/ Б.В. Уша, И.М. Беляков. – М.: КолосС, 2003. - 478 с.
1.
2.
3.
4.
б) дополнительная литература
Баринов, Н.Д. План проведения клинического обследования больного
животного / Н.Д. Баринов, И.И. Калюжныи. - Саратов, 2009. – 20 с.
Калюжныи, И.И. Внутренние незаразные болезни животных /
И.И. Калюжныи, А.В. Коробов, Н.Д. Баринов, Л.С. Илясова,
А.Н. Катаранов. - Саратов, 2009. – 64 с.
Коробов, А.В. Методологические основы к порядку клинического обследования больного животного / А.В Коробов, Г.Г. Щербаков, П.А.
Паршин. - М.: «Аквариум», 2008. - 64 с.
Коробов, А.В. Правила работы с животными. Методы фиксации и техника безопасности / А.В. Коробов, П.А. Паршин, И.А. Никулин, В.Т.
Кумков. - Воронеж, 2005. – 72 с.
7.2 Перечень учебно-методической документации по дисциплине
Учебно-методическая документация находится в стадии разработки.
7.3 Перечень программного обеспечения
1. Мультимедийные лекции в электронном виде.
2. Учебные фильмы прилагаются в электронном виде.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий: стандартно оборудованные лекционные аудитории для проведения
интерактивных лекций.
2. Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся: видеопроектор, ноутбук, экран.
3. Требования к специализированному оборудованию: лабораторные установки (стенды), мультимедийные средства.
Программа курса, планы практических занятий, учебная и учебнометодическая литература, нормативные документы, темы докладов (по материалам периодической печати), вопросы к зачету (электронная версия для
студентов).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки
111801.65 – «Ветеринария».
Автор кандидат ветеринарных наук,
ассистент кафедры терапии и фармакологии
Рецензент: профессор кафедры анатомии,
ветеринарного акушерства и хирургии,
доктор биологических наук
М.Н. Лифенцова
А.Ю. Шантыз
Программа одобрена на заседании методической комиссии факультета ветеринарной медицины от «25» июня 2013 г., протокол № 10.