Пример методических рекомендаций по проведению занятия

Краевое государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Ачинский торгово-экономический техникум»
Методическая разработка учебного занятия
«__________________________________»
название темы занятия в соответствии с КТП
дисциплина (ПМ/МДК) ______________________________________________
наименование УД/ПМ/МДК согласно РУП
специальность (профессия) __________ ____________________________________
код
наименование специальности/профессии
курс ________________
арабская цифра
Ачинск, 201_
РАССМОТРЕНА
на заседании цикловой методической
комиссии
_______________________________
наименование цикловой комиссии
«___»_______________ _____ г.
Председатель ЦМК
_______________ _______________
подпись
инициалы, фамилия
Автор: ________________________
фамилия, имя, отчество полностью
Должность: _______________________________
преподаватель/мастер производственного обучения
Рекомендована к применению решением
методического совета КГБПОУ «Ачинский торгово-экономический техникум»
протокол №___ от «___» ______ 20__г.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ..........................................................................................................................................
1 Методические рекомендации .....................................................................................................
2 Планирование учебного занятия ................................................................................................
3 Дидактический материал к занятию ..........................................................................................
4 Список рекомендуемых источников ..........................................................................................
Приложения .....................................................................................................................................
Введение
Во введении (1 страница) раскрывается актуальность данной работы, т.е.
вопрос, почему выбрана эта тема и каково ее место в содержании образования.
Обосновываются причины, по которым автор предлагает организовывать процесс обучения (воспитания) тем или иным образом. Аргументируется выбранный
подход к решению поставленной проблемы, показывается его преимущество и результативность. Характеризуются условия и обстоятельства создания разработки. Определяется область ее использования. Кроме того, приводятся пояснения по содержанию основной части, отвечая на вопросы: Что предлагает автор?
Зачем он предлагает делать именно так? Как нужно делать, чтобы получить гарантируемый автором результат?
ПРИМЕР:
Методическая разработка предназначена для проведения учебного занятия по дисциплине
«Информационные технологии в профессиональной деятельности» по теме «Электронные таблицы». Она предназначена для обучающихся 1, 2 курса ОУ СПО по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет.
Актуальность данной разработки состоит в формировании междисциплинарных связей, что
способствует формированию профессиональных компетенций у обучающегося.
Учебное занятие проводится в виде практической работы. Используется групповая форма
работы командами по 2 человека.
Учебное занятие предполагает наличие у обучающихся знаний по этой теме и темам «Финансовые расчеты», «Амортизация основных средств». Предлагаемая форма проведения занятия
направлена на развитие мышления, выработку собственного мнения и умение «принимать решение».
1 Методические рекомендации
В данном разделе приводятся методическое обоснование темы и методические рекомендации по проведению занятия.
Пример методического обоснования темы: «Данная тема изучается в конце учебного
года и является логическим завершением раздела: «Россия в конце XX-начале XXI века» учебного
курса «История». История России начала XXI века остается «белым» пятном в изучении исторических событий. Еще до конца не проанализированы многие события и факты. Не дана оценка действиям многих историческим деятелям. Поэтому разработка и проведение таких занятий с одной
стороны, вызывает много трудностей, с другой стороны они интересны студентам, являющимся
свидетелями этих событий».
Пример методических рекомендаций по проведению занятия: «Подготовка к занятию ведется в течение двух недель. Студенты разделены на творческие группы. Заранее получают
задание, накапливают материал, готовят ответы на вопросы. Преподаватель проводит консультации
с группами».
2 Планирование учебного занятия
Рекомендуемая форма
1. Тема программы (наименование темы, приводится в случае если она изучается более
чем 2 ч).
2. Тема занятия (по календарно-тематическому плану).
3. Тип занятия.
Определяется целью организации занятия, т.е. целью его проведения.
Тип уроков теоретического обучения (по Махмутову М.И.):
 урок изучения нового учебного материала;
 урок совершенствования знаний, умений и навыков;
 урок обобщения и систематизации знаний;
 урок контроля знаний, умений и навыков;
 комбинированный.
Типы уроков практического обучения (по Махмутову М.И.):
 урок по первоначальному формированию умений и навыков;
 урок совершенствования умений и навыков;
 урок по выполнению комплексных заданий (работ).
4. Вид занятия.
Определяется формой совместной деятельности преподавателя и студентов, которая
доминирует на занятии:
 лекция;
 самостоятельная работа;
 практическая работа;
 лабораторная работа;
 семинар;
 контрольная работа;
 зачет;
 экскурсия.
5. Цель методическая.
Методическая цель для каждого занятия подразумевает:
- создание условий для формирования знаний, умений и навыков;
- развития способностей;
- воспитания качеств личности и т.д.
Если занятие открытое, то методическая цель зависит от цели приглашения коллег на
занятие.
6. Цели образования.
Подразделяются на цели обучения (формирование знаний, умений и навыков), воспитания
(формирование взглядов, убеждений, качеств личности) и развития (развитие интересов,
мышления, речи, воли и т.д.).
7. Материально-техническое обеспечение занятия.
Пример:
7. Материально-техническое обеспечение занятия: персональные компьютеры, табличный
процессор MS Excel, тестовая оболочка MyTest.
8. Методическое и дидактическое обеспечение занятия.
Пример:
8. Методическое и дидактическое обеспечение занятия: компьютерный тест, электронный
шаблон в формате Excel, раздаточный материал.
9. Межпредметные и внутрипредметные связи.
Указывается наименование дисциплин, модулей (межпредметные) и наименование разделов или тем (внутрипредметные), где могут быть использованы полученные в ходе занятия
знания; указывается связь с другими учебными дисциплинами, значимость изучаемой темы для
всей дисциплины.
10. Продолжительность занятия – 2 часа.
Этапы занятия
Рекомендуемая форма (содержание этапов занятия зависит от его типа).
Содержание занятия
I Организационная часть
(проверка присутствующих, подготовка рабочих мест)
II Сообщение темы и целей занятий
(объявление темы урока, постановка достижимых целей перед студентами)
III Актуализация опорных знаний студентов
(выполнение упражнений, игровых заданий и т.д. необходимых как
опора для изучения нового материла)
IV Начальная мотивация учебной деятельности
(заинтересованность в изучении данной темы: необходима в профессиональной деятельности, в жизненной ситуации, и т.д.)
V Изучение нового материала
(последовательное изложение по принципу «от простого к сложному»
с возможной демонстрацией наглядных пособий)
VI Обобщение и систематизация изученного материала
(выводы по основным вопросам темы, закрепление полученных знаний
путем выполнения упражнения, составления таблицы и т.д.)
VII Итоговая часть занятия
(подведение итогов занятия, выставление комментированных оценок)
Время
1 - 2 мин
1-2 мин
5-7 мин
2-3 мин
60-63 мин
5-6 мин
3-5 мин
VIII Сообщение домашнего задания
1-2 мин
(если есть необходимость, выполнение домашнего задания следует
разобрать или дать необходимые рекомендации по его выполнению – в
этом случае время на сообщение домашнего задания увеличить)
Дидактическая структура занятия (основные этапы занятия) включает в себя следующие дидактические задачи:
1. Мотивация и стимулирование деятельности студентов, целевая установка, активация необходимых знаний.
2. Формирование новых понятий и способов действий.
3. Применение понятий и способов действий.
Наиболее эффективно, когда на занятии решаются все три дидактические задачи, но может быть и иначе (это зависит от целей и типа занятия).
Ход занятия
Ход учебного занятия рекомендуется приводить в форме таблицы
Этап
занятия
Методы
обучения
Средства
обучения
Формы
обучения
Деятельность
преподавателя
Деятельность
студентов
Методы обучения – путь исследования или познания, способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность, подчиненная решению конкретной задачи. В дидактике метод обучения означает упорядоченный способ достижения учебно-воспитательных целей.
- методы работы преподавателя (рассказ, объяснение, беседа, демонстрация и др.);
- методы работы обучающихся (упражнения, самостоятельная работа);
- по источнику получения знаний:
а) словесные методы (источником знания является устное или печатное слово);
б) наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия);
в) практические методы (обучающиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия).
Средства обучения – это орудия деятельности преподавателя и студентов. Средства
обучения могут быть вербальные, печатные, звуковые, экранные, объемные, технические.
Форма деятельности зависит от применяемого метода и методических приемов. Например: беседа, самостоятельная работа, работа с книгой, просмотр видеофильма и др.
Способы организации деятельности преподавателя и студентов:
1. Фронтальный.
2. Индивидуальный.
3. Парный.
4. Коллективный.
3 Дидактический материал к занятию
Раздел состоит из двух частей: для преподавателя (конспект или сценарий занятия) и
для студентов (раздаточный материал, обеспечивающий наглядность изучаемой темы, средства контроля и др.)
4 Список рекомендуемых источников
В данной главе указывается перечень информационных источников, в том числе Интернет-ресурсы. Список включает в себя источники, как для преподавателя, так и для студентов.
Приложение
В приложении может приводиться презентация к занятию. На одной странице располагается два слайда.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИИ К ЗАНЯТИЮ
Оформление слайдов
Стиль
 Соблюдайте единый стиль оформления.
 Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
 Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над
основной информацией (текст, рисунок).
Фон
 Для фона выбирайте более холодные тона (синий, серый или зеленый).
 При выборе цветового оформления слайдов презентации следует учитывать тот
факт, что мультимедийные проекторы проецируют изображение на экран светлее, чем оно есть на самом деле.
Использование цвета
 На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для
фона, один для заголовков, один для текста.
 Для фона и текста слайда выбирайте контрастные цвета.
Анимационные эффекты
 Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не
должны отвлекать внимание от содержания на слайде
 Наиболее предпочтительны следующие эффекты анимации: «появление», «растворение», «выцветание».
Представление информации
Оформление текста
 Используйте короткие слова и предложения.
 Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.
 Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
 Не пытайтесь разместить весь текст презентации на слайдах, используйте тезисы, а основной текст докладчик должен произносить сам.
Расположение информации на странице
 Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
 Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
 Если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней.
 С точки зрения эффективного восприятия текстовой информации, один слайд в
среднем должен содержать 7 - 13 строк. На слайде следует располагать список не
более чем из 5-6 пунктов, в каждом из которых – не более 5-6 слов.
Шрифты
 Для заголовков - не менее 28-32 пт.
 Для информации - не менее 22-24 пт.
 Нельзя смешивать различные типы шрифтов в одной презентации.
 Нельзя злоупотреблять прописными буквами, т.к. они читаются хуже.
 Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
 Длина строки не более 36 знаков;
 Расстояние между строками внутри абзаца 1,5 , а между абзацами – 2 интервала.
Способы выделения информации
 Рамки, границы, заливки.
 Разные цвета шрифтов, штриховку, заливку.
 Рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
 Количество рисунков на слайде - не более 2-х.
Объем информации
 Количество слайдов не более 30.
 Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
 Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
 Длительность непрерывного просмотра презентации – не более 20 мин.
Виды слайдов
Для обеспечения разнообразия следует использовать различные виды слайдов:
 С текстом. Максимальное количество текстовой информации на одном слайде –
15 строк текста, набранных Arial 28 пт.
 С таблицами. Если вы используете таблицы на слайдах, то текстовая информация в ней должна хорошо читаться. Шрифт таблицы, может быть на 1-2 пт
меньше, чем основной текст на слайде. Одну таблицу можно разместить на нескольких слайдах (с сохранением заголовков) во избежание мелкого шрифта. Таблица в презентации может стать более наглядной, если использовать приемы выделения цветом отдельных областей таблицы.
 С диаграммами. На одном слайде рекомендуется размещать не более 3-х круговых
диаграмм. Подписи данных в диаграммах 18-22 пт.