методические разработки для студентов к семинарам и
advertisement
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) -1- Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» «УТВЕРЖДАЮ» Заведующий кафедрой нормальной физиологии, д. м. н., профессор С.В. Клаучек ____________________________ Протокол № 1 от «29» августа 2014 года .МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ К СЕМИНАРАМ И ЛАБОРАТОРНЫМ ЗАНЯТИЯМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «БИОЛОГИЧЕСКИЕ РИТМЫ И СРЕДА ОБИТАНИЯ» Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль подготовки Биология Факультет социальной работы и клинической психологии Авторы-составители: заведующий кафедрой нормальной физиологии, профессор, д. м. н. С.В. Клаучек доцент кафедры нормальной физиологии д. м. н. Р.А. Кудрин ассистент кафедры нормальной физиологии О.Н. Москвина Разработали: ______________/ Клаучек С.В. / ______________/ Кудрин Р.А. / ______________/ Москвина О.Н. / Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) -2- Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Перечень лабораторных и семинарских занятий (24 час.) Лабораторные занятия (16 час.) № п/п 1. Тема лабораторного занятия Объём, час. 2 2. Колебательные ритмические процессы – фундаментальное свойство всех природных процессов Проблема биологического времени 3. Современное состояние проблемы биологических часов. 2 4. Онтогенез биологическиках ритмов. 2 5. Биоритмы и здоровье 2 6. Особенности биоритмов у людей с разным хронотипом. 2 7. Временные параметры организма и его систем. Синхронизация работы различных систем. Биологические ритмы в различных климатогеографических условиях. 2 Итого: 16 8. 2 2 Семинарские занятия (8 час.) № п/п 1. 2. 3. 4. Тема семинарского занятия Ритмическая структура среды обитания Биоритмы и стресс Хронотип человека Датчики времени Итого Объём, час. 2 2 2 2 8 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) -3- Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Занятие № 1 Тема: Колебательные ритмические процессы – фундаментальное свойство всех природных процессов (лабораторное занятие) Вопросы для собеседования 1. Возможные причины универсальности колебательных процессов в природе. 2. Автоколебания и автоволны. 3. Биологические ритмы. 4. Понятия, которыми можно описать биологический ритм. 5. Типы спектров. 6. Зависимость спектров от сложности сигнала. 7. Типы резонансов. 8. Временная организация биологических систем. 9. Классификации биологических ритмов. 10. Временные ряды. 11. Анализ временных рядов. 12. Синхронизация и резонанс. 13. Методы организации биоритмологических исследований. 14. История периодической природы физических реакций. 15. Пространственно-временная организация физиологических систем живого организма. Тестовые задания Раздел 1. Выберите один правильный ответ 001.ГЛАВНЫМ ЖИЗНЕННЫМ СВОЙСТВОМ ЛЮБОЙ ЖИВОЙ КЛЕТКИ ЯВЛЯЕТСЯ 1) секреция 2) обмен веществ (метаболизм) 3) передвижение 4) фагоцитоз 002. ДНК И РНК В ОСНОВНОМ СОДЕРЖАТСЯ В СОСТАВЕ 1) ядра 2) клеточной оболочки 3) комплекса Гольджи 4) клеточного центра 003. МИТОХОНДРИИ В КЛЕТКЕ ОСУЩЕСТВЛЯЮТ 1) синтез белка 2) выделительную функцию 3) синтез АТФ 4) пищеварение Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Кафедра нормальной физиологии -4- Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 004. КЛЕТОЧНАЯ ОБОЛОЧКА ОСУЩЕСТВЛЯЕТ В КЛЕТКЕ 1) синтез белков 2) синтез жиров 3) синтез углеводов 4) регуляцию поступления и выхода веществ 005. ЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ ТКАНЬ ВЫПОЛНЯЕТ ФУНКЦИЮ 1) опорную и формообразующую 2) защитную и секреторную 3) сократительную 4) трофическую(питательную) 006.КОЛЛАГЕНОВЫЕ И ЭЛАСТИЧЕСКИЕ ВОЛОКНА ЯВЛЯЮТСЯ ХАРАКТЕРНЫМИ КОМПОНЕНТАМИ ТКАНИ 1) нервной 2) мышечной 3) эпителиальной 4) соединительной 007.РЫХЛАЯ ТКАНЬ ЯВЛЯЕТСЯ РАЗНОВИДНОСТЬЮ СОЕДИНИТЕЛЬНОЙ ТКАНИ 1) волокнистой 2) со специальными свойствами 3) хрящевой 4) костной 008.ОБЛАДАЮТ СПОСОБНОСТЬЮ ЗАХВАЧЕННЫХ ЧАСТИЦ 1) тканевые базофилы 2) плазмоциты 3) фибробласты 4) макрофаги К ФАГОЦИТОЗУ И ПЕРЕВАРИВАНИЮ 009. СПЕЦИФИЧЕСКИМ СВОЙСТВОМ МЫШЕЧНОЙ ТКАНИ ЯВЛЯЕТСЯ 1) возбудимость 2) проводимость 3) сократимость 4) рефрактерность 010. ГЛАВНЫМ СОКРАТИТЕЛЬНЫМ ЭЛЕМЕНТОМ МЫШЕЧНОЙ ТКАНИ ЯВЛЯЮТСЯ 1) миофибриллы 2) тонофибриллы 3) нейрофибриллы 4) эластические волокна Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) -5- Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 011. В СОСТАВЕ СКЕЛЕТА ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА ИМЕЕТСЯ КОСТЕЙ 1) 100 2) 200 3) 300 4) 400 012. БОЛЬШИНСТВО КОСТЕЙ СКЕЛЕТА ВЕРХНЕЙ И НИЖНЕЙ КОНЕЧНОСТЕЙ ОТНОСИТСЯ К КОСТЯМ 1) трубчатым 2) смешанным 3) плоским 4) воздухоносным 013.В СОСТАВЕ ПОЗВОНОЧНОГО СТОЛБА ЧЕЛОВЕКА ИМЕЕТСЯ ПОЗВОНКОВ В КОЛИЧЕСТВЕ 1) 29-30 2) 31-32 3) 33-34 4) 35-36 014.К 18-25 ГОДАМ У ЧЕЛОВЕКА, КАК ПРАВИЛО, КОЛИЧЕСТВО ПОСТОЯННЫХ ЗУБОВ СОСТАВЛЯЕТ 1) 20 2) 24 3) 28 4) 32 015.НАИБОЛЬШАЯ СКОРОСТЬ СОКРАЩЕНИЯ НАБЛЮДАЕТСЯ В МЫШЕЧНОЙ ТКАНИ 1) сердечной 2) кровеносных сосудов 3) пищеварительного канала 4) скелетной 016.ПРОИЗВОЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ СОКРАЩЕНИЙ ИМЕЕТСЯ ТОЛЬКО У МЫШЕЧНОЙ ТКАНИ 1) кровеносных сосудов 2) сердечной 3) скелетной 4) тонкого кишечника 017.ВАЖНЕЙШИМ ФУНКЦИОНАЛЬНЫМ СВОЙСТВОМ НЕРВНОЙ ТКАНИ ЯВЛЯЕТСЯ 1) автоматизм 2) лёгкая возбудимость и передача импульсов Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) -6- Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 3) рефрактерность 4) утомляемость 018.СПОСОБНОСТЬ НЕРВНОГО ВОЛОКНА ОТВЕЧАТЬ НА РАЗДРАЖИТЕЛЯ ВОЗНИКНОВЕНИЕМ ПРОЦЕССА ВОЗБУЖДЕНИЯ – ЭТО 1) лабильность 2) проводимость 3) возбудимость 4) парабиоз ДЕЙСТВИЕ 019.ВРЕМЕННОЕ ПОЛНОЕ СНИЖЕНИЕ ВОЗБУДИМОСТИ ТКАНИ, НАСТУПАЮЩЕЕ СРАЗУ ПОСЛЕ ЕЕ ВОЗБУЖДЕНИЯ, — ЭТО 1) лабильность 2) парабиоз 3) абсолютная рефрактерность 4) относительная рефрактерность 020. СПОСОБНОСТЬ ЖИВОЙ ТКАНИ ВОЗБУЖДАТЬСЯ В ЕДИНИЦУ ВРЕМЕНИ ОПРЕДЕЛЕННОЕ ЧИСЛО РАЗ — ЭТО 1) возбудимость 2) рефрактерность 3) парабиоз 4) лабильность 021.БОЛЬШИНСТВО КОСТЕЙ СКЕЛЕТА ВЕРХНЕЙ И НИЖНЕЙ КОНЕЧНОСТЕЙ ОТНОСИТСЯ К КОСТЯМ 1) трубчатым 2) смешанным 3) плоским 4) воздухоносным 022. ФУНКЦИЮ ОХРАНЫ ПОСТОЯНСТВА ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ(ГОМЕОСТАЗА)ПУТЕМ ВЫРАБОТКИ ИММУНОКОМПЕТЕНТНЫХ КЛЕТОК ВЫПОЛНЯЕТ 1) эндокринная система 2) система крови 3) сердечно-сосудистая система 4) иммунная 023. ВХОДИТ В СОСТАВ КОСТЕЙ ИЗ МАКРОЭРГИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ (АТФ И ДРУГИЕ) 1) йод 2) цинк 3) фосфор 4) марганец Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) -7- Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 024. ПОПЕРЕЧНАЯ ПОЛОСАТОСТЬ(ИСЧЕРЧЕННОСТЬ)ОТСУТСТВУЕТ В МЫШЕЧНОЙ ТКАНИ 1) висцеральной(гладкой) 2) скелетной 3) сердечной 4) диафрагмы 025. В ИЗОЛИРОВАННОМ НЕРВНО-МЫШЕЧНОМ ПРЕПАРАТЕ УТОМЛЕНИЕ В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ НАБЛЮДАЕТСЯ В 1) миелиновом нервном волокне 2) мышце 3) безмиелиновом волокне 4) синапсе 026. В ЦЕЛОСТНОМ ОРГАНИЗМЕ ПРИ ДЛИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СКЕЛЕТНЫХ МЫШЦ УТОМЛЕНИЕ РАНЬШЕ ВСЕГО НАСТУПАЕТ В 1) самой мышце 2) миелиновом нервном волокне 3) безмиелиновом нервном волокне 4) нервном центре Занятие № 2 Тема: Проблема биологического времени (лабораторное занятие) 1. 2. 3. 4. 5. 6. Вопросы для собеседования Четыре физические концепции времени. Существует ли специфичность биологического времени? Элементы топологии и метрики времени. Некоторые физиологические закономерности восприятия времени человеком. Понятие и классификацию биологических часов; Концепции времени Лабораторная работа №1. Исследование восприятия времени. Цель работы: определить степень точности восприятия коротких промежутков времени. Методика: исследование восприятия времени проводится в паре, состоящей из испытуемого и экспериментатора. Оно состоит из десяти опытов. В каждом опыте испытуемому предлагают определить заданный промежуток времени, не считая и не смотря на часы. Правильность оценки интервала времени экспериментатор определяет с помощью секундомера. Интервалы времени могут задаваться такие: 30 с, 1 мин., 120 с. Инструкция: Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) -8- Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» «Вам будет предложено, не пользуясь часами и не считая про себя, поднятием руки или сигналом «Стоп!» определить конец заданного отрезка времени. Каждый раз Вам будет сказано о том, какой длительности задаётся интервал, а его начало экспериментатор отметит ударом карандаша по столу». В таблице - протоколе экспериментатор записывает заданный для определения интервал времени и фактическое время, которое испытуемый принял за заданный интервал. Временной интервал, предложенный для оценки, отмечается в графе таблицы «С» в секундах; фактическое время, тоже в секундах, в графе «А». Таблица – протокол исследования восприятия коротких промежутков времени: Интервал оценки времени «С» 30 с 60 с 120 с Фактическое время «А» Обработка результатов: точность оценки времени определяется для каждого опыта отдельно по формуле: Кт = (А/С)х100%, Где Кт – коэффициент точности оценки времени; А – фактический временной интервал, прошедший с момента начала оценки испытуемым заданного отрезка времени; С - временной интервал, предложенный для оценки. Анализ результатов: в ходе анализа результатов исследования важно определить, в каком соотношении к 100 % , меньше или больше, находятся коэффициенты точности оценки времени испытуемого. Если по всем опытам испытуемый имеет коэффициент больший, чем 100%, то временные интервалы он недооценивает. Если его коэффициент менее 100% - то временные интервалы он переоценивает. Чем ближе коэффициенты к 100% (например, 80 % 110 %), тем выше точность оценки коротких промежутков времени. Люди отличаются по типологии оценки временных интервалов. Одни испытуемые их преувеличивают, а другие преуменьшают. В ряде случаев данная типология распространяется и на длительные интервалы времени. Однако некоторые субъекты короткие интервалы времени (до минуты) переоценивают, а интервалы больше минуты, наоборот, недооценивают. Зная особенности восприятия и оценки интервалов времени можно разработать систему приёмов, которые пригодятся в моменты вынужденных ожиданий: ожиданий автотранспорта, событий, встреч. Снимающееся при этом психическое напряжение – один из моментов самовоспитания и обучения саморегуляции. Сделать выводы и оформить протокол исследования. Занятие № 3 Тема: Современное состояние проблемы биологических часов (лабораторное занятие) Вопросы для собеседования Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Кафедра нормальной физиологии -9- Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» .Зачем нужны часы живым организмам? .Теории внешних и внутренних часов. .Суточные и циркадианные ритмы. .Требования к механизму биологических часов. .Гены биологических часов. .Генетическая модель часов у Drosophila melanogaster. .Мутации в часовых генах ведут к возникновению патологий и старению организма. Лабораторная работа №2. Исследование темпа устной речевой деятельности. Цель работы: определить темп устной речи по тесту для чтения. Методика: это исследование экспериментатор проводит с одним испытуемым, которого следует удобно усадить за хорошо освещённый стол. Испытуемому предлагается стандартный тест для чтения, напечатанный на небольшом бланке. Тест выглядит следующим образом. А и 28 Я 478 ТСМ 214 Ь! Ию? = 734819 носон ромор воров иушчцфх 000756 котон рортрр 11+3 = 2 15:5 = 24:7 = 23 М + А = ма ма = ма ! мама = папа каша + ша = ка Инструкция: «По моему сигналу «Начали!» как можно быстрее прочитайте вслух всё построчно написанное на данном бланке. Старайтесь читать без ошибок. Всё ли Вам понятно? Если да, то я засекаю время. Начали!». Экспериментатор должен фиксировать с помощью секундомера время, затраченное испытуемым на чтение всего текста, и возможные ошибки. Обработка результатов: результатами этого тестирования являются время чтения всего набора букв, цифр, знаков и количество допущенных испытуемым ошибок. Анализ результатов: результаты тестирования интерпретируются с помощью шкалы оценки темпа устной речевой деятельности. Время чтения 40 с и меньше от 41 до 45 с от 46 до 55 с от 56 до 60 с Темп чтения Высокий Хороший Средний Низкий Примечание За допущенные при чтении ошибки ранг темпа чтения уменьшается путём снижения на одну строку вниз Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 10 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Темп чтения можно ускорить частым чтением вслух и развитием внимания. Сделать выводы и оформить протокол исследования. Занятие № 4 Тема: Ритмическая структура среды обитания (семинарское занятие) Вопросы для собеседования 1. Схема Солнечной системы. 2. Солнце и солнечная активность. 3. Циклы солнечной активности. 4. Солнце – планеты. 5. Секторная структура межпланетного магнитного поля. 6. Схема солнечно – земных связей. 7. Магнитосфера Земли. 8. Перечень экологических факторов, опосредующих воздействие солнечной активности на биосферу. 9. Электро-магнитный фон среды обитания и его вариации. 10. Динамика озоносферы и вариации приземного ультрафиолетового излучения. 11. Солнечная активность, погода и климат. 12. Электрическое поле атмосферы и солнечная активность. 13. Сопоставимость биологических ритмов с ритмами среды обитания. 14. Многолетние циклы. 15. Ритмы от суток до года. 16. Ритмы с периодами короче суток. Тестовые задания Раздел 2. Выберите один правильный ответ 027. НЕРВНЫЕ ИМПУЛЬСЫ ОТ ТЕЛА НЕЙРОНОВ К ДРУГИМ НЕЙРОНАМ ИЛИ ЭФФЕКТОРАМ ИДУТ 1) аксону 2) одному дендриту 3) всем дендритам 4) миелиновой оболочке 028.СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ЕДИНИЦЕЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ЯВЛЯЕТСЯ 1) рефлекс 2) нервная ткань 3) синапс 4) нейрон Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 11 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 029. ОСНОВНОЙ ФОРМОЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ 1) доминанта 2) интеграция 3) рефлекс 4) восприятие действующих на организм раздражителей 030.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО ОБОСНОВАЛ И СФОРМУЛИРОВАЛ ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ УСЛОВНО-РЕФЛЕКТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЛУШАРИЙ БОЛЬШОГО МОЗГА 1) Р.Декарт 2) И.М.Сеченов 3) И.П.Павлов 4) И.Прохаска 031.СПИННОЙ МОЗГ СОДЕРЖИТ ВСЕГО СЕГМЕНТОВ 1) 34 2) 33 3) 32 4) 31 032. ПО НАПРАВЛЕНИЮ К ТЕЛУ НЕЙРОНА ИМПУЛЬСЫ ПРОВОДЯТСЯ ПО 1) одному из нескольких дендритов 2) всем дендритам 3) аксону 4) миелиновой оболочке 033. АФФЕРЕНТНЫЕ НЕЙРОНЫ-ЭТО НЕЙРОНЫ 1) двигательные 2) чувствительные 3) промежуточные 4) вставочные 034.ПРИ РАЗДРАЖЕНИИ ПАРАСИМПАТИЧЕСКИХ НЕРВОВ СЛЮННЫЕ ЖЕЛЕЗЫ ВЫДЕЛЯЮТ 1) небольшое количество жидкой слюны 2) небольшое количество густой, вязкой слюны 3) большое количество густой слюны 4) большое количество жидкой слюны 035. У СИМПАТИЧЕСКОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ПРЕГАНГЛИОНАРНОЕ ВОЛОКНО ПО СРАВНЕНИЮ С ПОСТГАНГЛИОНАРНЫМ ВОЛОКНОМ 1) короче 2) длиннее во много раз 3) одинаково Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 12 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 4) немного длиннее 036. У ПАРАСИМПАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПРЕГАНГЛИОНАРНОЕ ВОЛОКНО ПО СРАВНЕНИЮ С ПОСТГАНГЛИОНАРНЫМ ВОЛОКНОМ 1) несколько короче 2) короче во много раз 3) одинаково 4) длиннее во много раз 037. ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ОТДЕЛ СИМПАТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ВЕГЕТАТИВНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗУЮТ НЕЙРОНЫ БОКОВЫХ РОГОВ СЕГМЕНТОВ СПИННОГО МОЗГА 1) от 1 по 7 шейный 2) от 8 шейного по 2 поясничный 3) от 3 поясничного по 1 крестцовый 4) от 2 по 4 крестцовый сегменты 038. СИМПАТИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА В ОРГАНИЗМЕ ОБЕСПЕЧИВАЕТ В ЦЕЛОМ 1) состояние покоя 2) анаболизм 3) деятельное состояние и стимуляцию катаболизма 4) сохранение энергии ЧЕЛОВЕКА 039.РЕФЛЕКС РАСШИРЕНИЯ ЗРАЧКОВ И БРОНХОВ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ НЕРВНАЯ СИСТЕМА 1) соматическая 2) симпатическая 3) парасимпатическая 4) метасимпатическая 040.РАСШИРЕНИЕ СОСУДОВ СЕРДЦА, ЛЕГКИХ, МОЗГА, РАБОТАЮЩИХ СКЕЛЕТНЫХ МЫШЦ ПРИ ОДНОВРЕМЕННОМ СУЖЕНИИ СОСУДОВ КОЖИ И ОРГАНОВ БРЮШНОЙ ПОЛОСТИ (ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПЕРЕРАСПРЕДЕЛЕНИЯ КРОВИ) ОБЕСПЕЧИВАЕТ СИСТЕМА 1) метасимпатическая 2) соматическая 3) симпатическая 4) парасимпатическая 041.УЧАЩЕНИЕ И УСИЛЕНИЕ СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ, ВЫБРОС ДЕПОНИРОВАННОЙ КРОВИ ИЗ ДЕПО, РАСЩЕПЛЕНИЕ ГЛИКОГЕНА ДО ГЛЮКОЗЫ В ПЕЧЕНИ, ПОДДЕРЖАНИЕ ГОМЕОСТАЗА В ОРГАНИЗМЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ СИСТЕМА 1) парасимпатическая 2) метасимпатическая Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Кафедра нормальной физиологии - 13 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 3) соматическая 4) симпатическая 042.ВЫРАЖЕННОЕ ТРОФИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ НА ОБМЕННЫЕ ПРОЦЕСЫ, ПРОИСХОДЯЩИЕ В СКЕЛЕТНЫХ МЫШЦАХ И ЦНС, ОКАЗЫВАЕТ НЕРВНАЯ СИСТЕМА 1) соматическая 2) парасимпатическая 3) метасимпатическая 4) симпатическая 043.ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ОТДЕЛ ПАРАСИМПАТИЧЕСКОЙ НЕРВНОЙ ВКЛЮЧАЕТ ПАРАСИМПАТИЧЕСКИЕ ЯДРА 1) таламуса 2) коры большого мозга 3) мозжечка 4) моста, среднего, продолговатого мозга и 2-4 крестцовых сегментов спинного мозга СИСТЕМЫ 044.СОМАТИЧЕСКАЯ (АНИМАЛЬНАЯ) НЕРВНАЯ СИСТЕМА ОБЕСПЕЧИВАЕТ 1) сокращение гладких мышц 2) адаптацию и трофику 3) сенсорику, моторику, психику 4) гомеостаз и обмен веществ Тестовые задания Раздел 3. Выберите один правильный ответ 045. ВНУТРЕННЕЙ СРЕДОЙ ОРГАНИЗМА НАЗЫВАЕТСЯ 1) кровь и лимфа 2) кровь и лимфа, желудочный и кишечный соки 3) кровь, лимфа, межтканевая жидкость 4) все жидкие среды организма 046. ГОМЕОСТАЗ — ЭТО 1) разрушение эритроцитов 2) постоянство внутренней среды организма 3) совокупность защитных сил организма 4) совокупность факторов свёртывания крови 047. ОБЪЕМ ЦИРКУЛИРУЮЩЕЙ КРОВИ СОСТАВЛЯЕТ 1) 50 % 2) 90-92 % 3) 40-50 % 4) 60 % Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 048. ВЯЗКОСТЬ ЦЕЛЬНОЙ КРОВИ РАВНА 1) 1,7-2,2 2) 3,0 3) 5,8-6,2 4) 4,0-5,0 049. рН АРТЕРИАЛЬНОЙ КРОВИ 1) 7,36 2) 7,40 3) 7,35-7,42 4) 7,0-7,8 050. pH ВЕНОЗНОЙ КРОВИ 1) 7,36 2) 7,40 3) 7,35-7,42 4) 7,0-7,8 051. ОСМОТИЧЕСКОЕ ДАВЛЕНИЕ КРОВИ 1) 760 мм рт. ст. 2) 25-30 мм рт. ст. 3) 7,6 атм. 4) 7,8 атм. 052. ОНКОТИЧЕСКОЕ ДАВЛЕНИЕ КРОВИ 1) 760 атм. 2) 25-30 мм рт. ст. 3) 7,6 атм. 4) 25-30 атм. 053. ОНКОТИЧЕСКОЕ ДАВЛЕНИЕ КРОВИ СОЗДАЮТ 1) минеральные вещества 2) белки 3) белки и минеральные вещества 4) альбумины 054. БУФЕРНЫЕ СИСТЕМЫ КРОВИ — ЭТО СИСТЕМЫ 1) фосфатная, карбонатная, хлоридная, белковая, гемоглобиновая 2) карбонатная, хлоридная,белковая, гемоглобиновая 3) карбонатная, фосфатная, хлоридная, система гемоглобина 4) карбонатная, фосфатная,белковая, система гемоглобина - 14 - Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Кафедра нормальной физиологии 055.ОБЛАДАЮТ СПОСОБНОСТЬЮ ЗАХВАЧЕННЫХ ЧАСТИЦ 1) тканевые базофилы 2) плазмоциты 3) фибробласты 4) макрофаги К ФАГОЦИТОЗУ 056. ИЗОТОНИЧЕСКИМ НАЗЫВАЮТ РАСТВОР ГЛЮКОЗЫ 1) 0,9 % 2) 5,5 % 3) 0,85 % 4) 20 % 057. КОЛИЧЕСТВО ОБЩЕГО БЕЛКА В ПЛАЗМЕ КРОВИ 1) 8-10 % 2) 7-8 % 3) 7-8 мг % 4) 7,6 мг % 058. КОЛИЧЕСТВО ФИБРИНОГЕНА В ПЛАЗМЕ КРОВИ 1) 2-4 % 2) 2-4 мг% 3) 0,2-0,4 % 4) 0,2-0,4 мг% 059. СОЭ У МУЖЧИН 1) 1-10 ммоль/л 2) 1-10 мм/ч 3) 1-120 мм/ч 4) 2-15 мм/ч 060. СОЭ У ЖЕНЩИН 1) 2-10 ммоль/ч 2) 1-10 мм/ч 3) 2-15 мм/ч 4) 2-10 ммоль/л 061. СОЭ У БЕРЕМЕННЫХ 1) 0-1 ммоль/л 2) 50-60 ммоль/ч 3) 2-15 мм/ч 4) 40-60 мм/ч 062. СОДЕРЖАНИЕ ГЛЮКОЗЫ В КРОВИ ЧЕЛОВЕКА 1) 40-80 мг % (2,22-4,44 ммоль/л) 2) 80-120 мг % (4,44-6,67 ммоль/л) - 15 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» И ПЕРЕВАРИВАНИЮ Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации - 16 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Кафедра нормальной физиологии 3) 120-160 мг % (6,67-9,05 ммоль/л) 4) 160-200 мг % (9,05-11,12 ммоль/л) 063. УЧЕНИЕ О КРОВИ И ЕЕ БОЛЕЗНЯХ — ЭТО 1) ангиология 2) кардиология 3) гематология 4) лимфология 064. ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО КРОВИ В ОРГАНИЗМЕ И ЕЕ ПРОЦЕНТ ОТ МАССЫ ТЕЛА ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА СОСТАВЛЯЕТ СООТВЕТСТВЕННО 1) 3-4,5 л и 4-6 % 2) 4.5-6 л и 6-8 % 3) 6-7,5 л и 8-10 % 4) 7.5-9 л и 10-12 % 065. НА ДОЛЮ ФОРМЕННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ПРИХОДИТСЯ СООТВЕТСТВЕННО 1) 30-35 % и 65-70 % 2) 35-40 % и 60-65 % 3) 40-45 % и 55-60 % 4) 45-50 % и 50-55 % И ДОЛЮ ПЛАЗМЫ 066. АКТИВНО УЧАСТВУЮТ В ПРОЦЕССЕ СВЕРТЫВАНИЯ КРОВИ 1) ионы натрия 2) альбумины 3) глобулины 4) фибриноген 067. ВОДА В ПЛАЗМЕ СОСТАВЛЯЕТ 1) 88-90 % 2) 90-92 % 3) 85-90 % 4) 96-98 % 068. СУХОЙ ОСТАТОК В ПЛАЗМЕ КРОВИ СОСТАВЛЯЕТ 1) 8-10 % 2) 7-8 % 3) 8 % 4) 6-7 % 069. МИНЕРАЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА В ПЛАЗМЕ КРОВИ СОСТАВЛЯЮТ 1) 0,85 % 2) 0,85 мг % 3) 0,9 мг % В КРОВИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 17 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 4) 0,9 % 070. ИЗОТОНИЧЕСКИЙ РАСТВОР NaCl 1) 0,9 % 2) 5 % 3) 0,85 % 4) 1 % 071. ОБЕСПЕЧИВАЮТ ОНКОТИЧЕСКОЕ ДАВЛЕНИЕ КРОВИ, ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ВЕЩЕСТВА, ВИТАМИНЫ, ГОРМОНЫ, ПИГМЕНТЫ 1) глобулины 2) альбумины 3) фибриноген 4) соли натрия СВЯЗЫВАЮТ 072. ОБЕСПЕЧИВАЮТ ВЫРАБОТКУ АНТИТЕЛ, АЛЬФА- И БЕТА-АГГЛЮТИНИНОВ КРОВИ, ТРАНСПОРТ ЖИРОВ, ЛИПИДОВ, ГЛЮКОЗЫ, МЕДИ, ЖЕЛЕЗА 1) альбумины 2) фибриноген 3) протромбин 4) глобулины 073. АКТИВНО УЧАВСТВУЮТ В ПРОЦЕССЕ СВЁРТЫВАНИЯ КРОВИ 1) ионы натрия 2) альбумины 3) глобулины 4) фибриноген 074. УВЕЛИЧЕНИЕ ИЛИ УМЕНЬШЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЛЕЙКОЦИТОВ В ЕДИНИЦЕ ОБЪЁМА КРОВИ – ЭТО СООТВЕТСТВЕННО 1) лейкоцитоз, нейтрофилия 2) лейкопения, лейкоцитоз 3) лейкоцитоз, лейкопения 4) лейкопения, лимфоцитоз 075. ОТНОСИТЕЛЬНАЯ ПЛОТНОСТЬ (УДЕЛЬНЫЙ ВЕС) ЦЕЛЬНОЙ КРОВИ И СООТВЕТСТВЕННО ПЛАЗМЫ СОСТАВЛЯЕТ 1) 1,030-1,040 и 1,005-1,014 2) 1,040-1,050 и 1,015-1,024 3) 1,050-1,060 и 1,025-1,034 4) 1,060-1,070 и 1,035-1,044 076. ВЯЗКОСТЬ ЦЕЛЬНОЙ КРОВИ И ПЛАЗМЫ КРОВИ ПО ОТНОШЕНИЮ К ВОДЕ СОСТАВЛЯЕТ СООТВЕТСТВЕННО ОКОЛО Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 18 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 1) 3 и 0,7-1,2 2) 4 и 1,2-1,7 3) 5 и 1,7-2,2 4) 6 и 2,2-2,7 077. ПЛАЗМА КРОВИ СОДЕРЖИТ ВОДЫ И СУХОГО ОСТАТКА СООТВЕТСТВЕННО 1) 86-88 % и 12-14 % 2) 88-90 % и 10-12 % 3) 90-92 % и 8-10 % 4) 92-94 % и 6-8 % 078. БЕЛКИ ПЛАЗМЫ КРОВИ И МИНЕРАЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА ПЛАЗМЫ СОСТАВЛЯЮТ СООТВЕТСТВЕННО 1) 5-6 % и 0,5 % 2) 7-8 % и 1 % 3) 1-10 % и 2 % 4) 11-12 % и 3 % 079. БОЛЬШИНСТВО ИЗ 15 ПЛАЗМЕННЫХ ФАКТОРОВ СВЁРТЫВАНИЯ КРОВИ ОБРАЗУЕТСЯ ПРИ УЧАСТИИ ВИТАМИНА «К» В 1) красном костном мозге 2) печени 3) селезёнке 4) лимфатических узлах. 080.ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НЕОБХОДИМЫ 1) альбумины 2) базофилы 3) ионы натрия 4) ионы кальция ВСЕХ ФАЗ ПРОЦЕССА СВЁРТЫВАНИЯ 081.ДЕФИБРИНИРОВАННАЯ КРОВЬ – ЭТО КРОВЬ, ИЗ КОТОРОЙ 1) тромбоциты 2) фибрин 3) эритроциты 4) протромбин УДАЛЕНЫ 082.ОСМОТИЧЕСКОЕ ДАВЛЕНИЕ КРОВИ В ОСНОВНОМ ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ 1) альбуминами 2) глобулинами 3) фибриногеном 4) солями натрия КРОВИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии 083. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ КОНЦЕНТРАЦИИ 1) 0,75-0,80 % 2) 0,80-085 % 3) 0,85-0,90 % 4) 0,90-0,95 % РАСТВОР СОДЕРЖИТ Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 19 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» ХЛОРИСТОГО 084.ЭРИТРОЦИТЫ У ВЗРОСЛЫЙ ЛЮДЕЙ ОБРАЗУЮТСЯ СООТВЕТСТВЕННО В 1) красном костном мозге и селезёнке 2) печени и лимфатических узлах 3) селезёнке и красном костном мозге 4) лимфатических узлах и тимусе И НАТРИЯ В РАЗРУШАЮТСЯ 085. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ ЭРИТРОЦИТОВ СОСТАВЛЯЕТ 1) 60-80 дней 2) 80-100 дней 3) 100-120 дней 4) 120-140 дней 086. ОБА АГГЛЮТИНОГЕНА – A и B, И ОБА АГГЛЮТИНИНА – АЛЬФА И БЕТА, СОДЕРЖАТСЯ СООТВЕТСТВЕННО В ГРУППАХ КРОВИ 1) первой и четвёртой 2) второй и третьей 3) третьей и второй 4) четвёртой и первой 087. АГГЛЮТИНОГЕН A И АГГЛЮТИНИН БЕТА НАХОДЯТСЯ В ГРУППЕ КРОВИ 1) первой 2) второй 3) третьей 4) четвёртой 088. АГГЛЮТИНОГЕН B И АГГЛЮТИНИН АЛЬФА НАХОДЯТСЯ В ГРУППЕ КРОВИ 1) первой 2) второй 3) третьей 4) четвёртой 089.РЕЗУС-АГГЛЮТИНОГЕН (РЕЗУС-ФАКТОР) ИМЕЕТСЯ В КРОВИ У 85% ЛЮДЕЙ И СОДЕРЖИТСЯ В 1) плазме 2) лейкоцитах 3) тромбоцитах 4) эритроцитах Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Кафедра нормальной физиологии - 20 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 090.ФУНКЦИЮ ОХРАНЫ ПОСТОЯНСТВА ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ (ГОМЕОСТАЗА) ПУТЁМ ВЫРАБОТКИ ИММУНОКОМПЕТЕНТНЫХ КЛЕТОК В ТЕЧЕНИИ ВСЕЙ ЖИЗНИ ИНДИВИДУУМА ВЫПОЛНЯЕТ 1) эндокринная система 2) система крови 3) сердечно-сосудистая система 4) иммунная 091.СОЗРЕВАНИЕ И ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЕТИМОЦИТОВ В ПРОИСХОДИТ В 1) селезёнке 2) вилочковой железе 3) костном мозге 4) групповых лимфоидных узелках(пейеровых бляшках) подвздошной кишки Т-ЛИМФОЦИТЫ 092. В НОРМЕ КОЛИЧЕСТВО ЭРИТРОЦИТОВ В 1 МКЛ КРОВИ У МУЖЧИН И ЖЕНЩИН СОСТАВЛЯЕТ СООТВЕТСТВЕННО 1) 3-4 млн и 2,7-3,7 млн. 2) 4-5 млн и 3,7-4,7 млн. 3) 5-6 млн и 4,7-5,7 млн. 4) 6-7 млн и 5,7-6,7 млн. 093. ГЛАВНЫМИ ФУНКЦИЯМИ ГЕМОГЛОБИНА ЯВЛЯЮТСЯ 1) ферментативная и креаторная 2) дыхательная и буферная 3) питательная и противосвёртывающая 4) защитная и антитоксическая Занятие № 5 Тема: Онтогенез биологических ритмов (лабораторное занятие) Вопросы для собеседования Виды биоритмов человека. Параметры биологических ритмов: период, амплитуда, акрофаза,ортофаза, мезор. Классификация ритмов. Функции, которым присущи данные ритмы. Свойства биоритмов. Этапы созревания биоритмов. Изменение акрофаз, амплитуды, периода и пластичности разных биоритмов в онтогенезе человека. 8. Циркадианные. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации - 21 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Кафедра нормальной физиологии Тестовые задания Раздел 4. Выберите один правильный ответ 094.ВЕСЬ АЛЬВЕОЛЯРНЫЙ ВОЗДУХ С КАЖДЫМ ВДОХОМ ОБНОВЛЯЕТСЯ В СРЕДНЕМ НА 1) 500 мл 2) 350 мл 3) 850 мл 4) 1000 мл 095. ДЫХАТЕЛЬНЫЕ РЕФЛЕКСЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ВЕНТИЛЯЦИЮ ЛЕГКИХ, РИТМ И ГЛУБИНУ ДЫХАНИЯ, ОСУЩЕСТВЛЯЮТСЯ В ОСНОВНОМ ОТДЕЛОМ МОЗГА 1) средним 2) мостом 3) спинным 4) продолговатым 096. ИНСПИРАТОРНЫЕ И ЭКСПИРАТОРНЫЕ НЕЙРОНЫ ДЫХАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА РАСПОЛОЖЕНЫ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО В ОТДЕЛЕ МОЗГА 1) спинном 2) продолговатом 3) гипоталамусе 4) в коре большого мозга 097. В ОБЫЧНЫХ УСЛОВИЯХ ВДОХ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В ОСНОВНОМ ЗА СЧЕТ СОКРАЩЕНИЯ МЫШЦ 1) внутренних межрёберных 2) наружных межрёберных и диафрагмы 3) мышц живота 4) плечевого пояса и шеи 098. ЧЕЛОВЕК В СОСТОЯНИИ ПОКОЯ ПРЕДЕЛАХ 1) до 300 мл 2) 300-700 мл 3) 700-1100 мл 4) 1100-1500 мл ВДЫХАЕТ И ВЫДЫХАЕТ ВОЗДУХА В 099. РЕЗЕРВНЫЙ ОБЪЕМ ВДОХА И РЕЗЕРВНЫЙ ОБЪЕМ ВЫДОХА В ПОКОЕ ПРИМЕРНО ОДИНАКОВ И СОСТАВЛЯЕТ КАЖДЫЙ 1) 500-1000 мл 2) 1000-1500 мл 3) 1500-2000 мл Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 4) 2000-2500 мл 100. ОСТАТОЧНЫЙ ОБЪЕМ ЛЕГКИХ РАВЕН 1) 500-1000 мл 2) 1000-1500 мл 3) 1500-2000 мл 4) 2000-2500 мл 101. ЖИЗНЕННАЯ ЁМКОСТЬ ЛЕГКИХ У ЧЕЛОВЕКА В СРЕДНЕМ СОСТАВЛЯЕТ 1) 3000-4200 мл 2) 3500-4700 мл 3) 4000-5200 мл 4) 4500-5700 мл 102. ОБЩАЯ ЁМКОСТЬ ЛЕГКИХ СОСТАВЛЯЕТ 1) 3300-3800 мл 2) 3900-4200 мл 3) 4300-4600 мл 4) 4700-6000 мл 103. РЕЗЕРВНЫЙ ОБЪЁМ ВДОХА- ЭТО 1) объем воздуха вдыхаемый при спокойном дыхании 2) общее количество воздуха, выдыхаемое при глубоком вдохе 3) объем воздуха, вдыхаемый после спокойного вдоха 4) объем воздуха,выдыхаемый при спокойном дыхании 104. РЕЗЕРВНЫЙ ОБЪЁМ ВЫДОХА РАВЕН 1) 1500 мл 2) 2500 мл 3) 500 мл 4) 150 мл 105. ЖИЗНЕННАЯ ЁМКОСТЬ ЛЁГКИХ- ЭТО 1) максимальный объем воздуха, который может вдохнуть человек 2) объем максимального выдоха после максимального вдоха 3) объем максимального вдоха или выдоха 4) объем лёгких после смерти 106. ОСТАТОЧНЫЙ ОБЪЁМ- ЭТО 1) объем воздуха, который можно дополнительно выдохнуть после спокойного вдоха 2) объем воздуха, остающийся в лёгких после смерти 3) объем воздуха, находящийся в мёртвом пространстве 4) объем воздуха, остающийся в лёгких после максимального - 22 - Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 23 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» выдоха 107. МЁРТВОЕ ПРОСТРАНСТВО- ЭТО 1) спавшиеся альвеолы 2) межплевральная щель 3) объем воздухоносных путей 4) лёгкие мертворождённого 108. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ВДОХА И ВЫДОХА В СРАВНЕНИИ 1) вдох короче выдоха 2) выдох короче вдоха 3) продолжительность вдоха и выдоха одинакова 4) у детей короче вдох, у взрослых выдох 109. СРЕДНЯЯ ЧАСТОТА ДЫХАНИЯ 1) 24 /мин. 2) 16 /мин. 3) 80 /мин. 4) 16 /с 110. ЧАСТОТУ ДЫХАНИЯ ХАРАКТЕРИЗУЕТ 1) степень максимально глубокого дыхания 2) дыхательный объем 3) жизненная ёмкость лёгких 4) процент насыщения дыхательного вдыхаемого воздуха кислородом 111. МИНУТНЫЙ ОБЪЕМ ДЫХАНИЯ- ЭТО 1) максимальный объем воздуха, вдыхаемого за 1 мин. 2) объем кислорода, потребляемый за 1 мин. 3) максимальный объем воздуха, вдыхаемый за 1 мин. 4) произведение дыхательного объёма на частоту дыхания 112. ОТ ТРАХЕЙ ДО АЛЬВЕОЛ ДЫХАТЕЛЬНЫЕ ПУТИ (БРОНХИ) ВЕТ ВЯТСЯ ДИХОТОМИЧЕСКИ (РАЗДВАИВАЮТСЯ) 1) 14 раз 2) 17 раз 3) 20 раз 4) 23 раза 113.ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТКО АЛЬВЕОЛ В ОБОИХ ЛЕГКИХ У ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА ДОСТИГАЕТ 1) 400-500 млн 2) 600-700 млн Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Кафедра нормальной физиологии - 24 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 3) 800-900 млн 4) 1-1,1 млрд. 114. СУРФАКТАНТ ЛЁГОЧНЫХ АЛЬВЕОЛ СПОСОБСТВУЕТ 1) спадению альвеол 2) понижению поверхностного натяжения альвеол 3) слипанию альвеол при выходе 4) разрыву альвеол 115. ПНЕВМОТОРАКС- ЭТО 1) наполнение альвеол водой 2) наполнение полости плевры жидкостью 3) метод регистрации движений грудной клетки при дыхании 4) попадание воздуха в межплевральную щель 116. ЗАКРЫТЫЙ ПНЕВМОТОРАКС НАБЛЮДАЕТСЯ 1) при вскрытии грудной клетки на операции 2) при ранении лёгких 3) при наличии воздуха в межплевральной щели без сообщения с атмосферой 4) когда воздух попадает в межплевральную щель на вдохе и не попадает на выдохе 117. ОТКРЫТЫЙ ПНЕВМОТОРАКС НАБЛЮДАЕТСЯ 1) при постоянном сообщении межплевральной щели с атмосферой 2) при введении воздуха шприцем в межплевральную щель 3) при попадании в альвеолы воздуха 4) при сообщении межплевральной щели с атмосферой только на вдохе 118. ВИД ПНЕВМОТОРАКСА, КОТОРЫЙ БЕЗ ЭКСТРЕННОЙ ПОМОЩИ ПРИВОДИТ К СМЕТРИ 1) никакой 2) закрытый 3) двусторонний 4) любой 119. ГИДРОТОРАКС- ЭТО 1) скопление гноя в межплевральной щели 2) скопление жидкости в межплевральной щели 3) скопление воздуха в межплевральной щели 4) скопление крови в межплевральной щели 120. ПИОТОРАКС- ЭТО Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 1) Скопление воздуха в межплевральной щели 2) Скопление жидкости в межплевральной щели 3) Скопление крови в межплевральной щели 4) Скопление гноя в межплевральной щели 121. ГЕМАТОРАКС- ЭТО 1) скопление жидкости в межплевральной щели 2) скопление гноя в межплевральной щели 3) скопление крови в межплевральной щели 4) скопление воздуха в межплевральной щели 122.ВОЗДУХ, ПРОХОДЯЩИЙ ЧЕРЕЗ ВЕРХНИЕ ДЫХАТЕЛЬНЫЕ ПУТИ 1) очищается и охлаждается 2) очищается, согревается и увлажняется 3) очищается, согревается и высушивается 4) очищается и фильтруется 123. ДЫХАТЕЛЬНЫЙ ОБЪЕМ- ЭТО 1) объем нормального выдоха, после нормального вдоха 2) объем воздуха, находящегося в лёгких после максимального выдоха 3) объем воздуха, находящегося в воздухоносных путях при спокойном дыхании 4) объем воздуха, который остаётся в лёгких после спокойного выдоха 124. ДЫХАТЕЛЬНЫЙ ОБЪЁМ РАВЕН 1) 1000 мл 2) 150 мл 3) 3000-4500 мл 4) 500 мл 125.УВЕЛИЧЕНИЕ ЧАСТОТЫ ДЫХАНИЯ БОЛЕЕ 18 ЦИКЛОВ/МИН 1) тахипноэ 2) эйпноэ 3) апноэ 4) гиперпноэ 126. ОСТАНОВКА ДЫХАНИЯ- ЭТО 1) эйпноэ 2) апноэ 3) диспноэ 4) брадипноэ - 25 - Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Кафедра нормальной физиологии - 26 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 127.ОЩУЩЕНИЕ НЕХВАТКИ ВОЗДУХА И СВЯЗАННАЯ С НИМ ПОТРЕБНОСТЬ УСИЛИТЬ ДЫХАНИЕ- ЭТО 1) апноэ 2) гиперпноэ 3) брадипноэ 4) диспноэ 128. ДЫХАТЕЛЬНЫЙ ОБЪЁМ- ЭТО 1) объем нормального выдоха, после нормального вдоха 2) объем воздуха, находящегося в лёгких после максимального 3) объем воздуха, находящегося в воздухоносных путях при спокойном дыхании 4) объем воздуха, который остаётся в лёгких после спокойного выдоха 129. ИНСПИРАТОРНЫЕ МЫЩЦЫ-ЭТО 1) мышцы, при сокращении которых объем грудной полости увеличивается 2) впомогательные дыхательные мышцы 3) мышцы брюшной стенки 4) мышцы, при сокращении которых объем грудной полости уменьшается 130. ЭКСПИРАТОРНЫЕ МЫШЦЫ- ЭТО 1) мышцы голосового аппарата 2) мышцы, при сокращении которых объем грудной полости уменьшается 3) наружные, межрёберные 4) мышцы, при сокращении которых происходит активный вдох 131. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ДЫХАТЕЛЬНЫЕ МЫШЦЫ- ЭТО 1) диафрагма 2) наружные и внутренние межрёберные мышцы 3) мышцы голосового аппарата 4) мышцы, при сокращении которых происходит форсированный вдох или выдох 132.ДИАФРАГМА ОТНОСИТСЯ К ДЫХАТЕЛЬНЫМ МЫШЦАМ 1) к экспираторным 2) к вспомогательным 3) к инспираторным 4) не является дыхательной мышцей Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 133. НОРМАЛЬНЫЙ ВДОХ ПРОИСХОДИТ 1) пассивно 2) в покое активно, при нагрузке пассивно 3) активно 4) в покое пассивно, при нагрузке активно 134. НОРМАЛЬНЫЙ ВЫДОХ ПРОИСХОДИТ 1) пассивно 2) в покое пассивно, при нагрузке активно 3) в покое активно, при нагрузке пассивно 4) активно 135. ПНЕВМАТОГРАФИЯ -ЭТО 1) графическая регистрация сокращения дыхательных мышц 2) графическая регистрация движений грудной клетки при дыхании 3) спадение лёгких при попадании воздуха в плевральную полость 4) запись биопотенциалов дыхательных мышц 136. ГЛАВНАЯ ПРИЧИНА ОТРИЦАТЕЛЬНОГО МЕЖПЛЕВРАЛЬНОГО ДАВЛЕНИЯ 1) присасывающее действие грудной клетки 2) сокращение диафрагмы 3) эластическая тяга лёгких 4) наличие мёртвого пространства 137. МИНУТНЫЙ ОБЪЁМ ДЫХАНИЯ РАВЕН 1) 8 л 2) 20 л 3) 4 л 4) 120 л 138. НАИБОЛЕЕ РАЦИОНАЛЬНОЕ ДЫХАНИЕ 1) частое и глубокое 2) частое и поверхностное 3) редкое и глубокое 4) редкое и поверхностное 139. КРИВАЯ ДИССОЦИАЦИИ ОКСИГЕМОГЛОБИНА ОТРАЖАЕТ 1) Зависимость количества оксигемоглобина в крови от количества углекислого газа 2) Зависимость количества гемоглобина в крови от насыщения её кислородом 3) Зависимость количества оксигемоглобина в крови от напряжения кислорода в артериальной крови - 27 - Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 28 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 4) Зависимость количества оксигемоглобина в крови от содержания кислорода во вдыхаемом воздухе 140. ПРИ ПОВЫШЕНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ТЕЛА СИНТЕЗ ОКСИГЕМОГЛОБИНА 1) увеличивается 2) крутая часть кривой диссоциации оксигемоглобина становится пологой 3) не изменяется 4) уменьшается 141. ДЫХАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР НАХОДИТСЯ 1) в спинном мозге 2) в продолговатом мозге на дне IV желудочка 3) в коре головного мозга 4) в лёгких 142. ПРИ РАЗДРАЖЕНИИ ИНСПИРАТОРНОГО ОТДЕЛА ДЫХАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА ПРОИСХОДИТ 1) остановка дыхания 2) выдох 3) вдох 4) одышка 143. ПРИ РАЗДРАЖЕНИИ ЭКСПИРАТОРНОГО ОТДЕЛА ДЫХАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА ПРОИСХОДИТ 1) выдох 2) вдох 3) остановка дыхания 4) одышка 144. ТАХИПНОЭ- ЭТО 1) увеличение количества кислорода в тканях 2) увеличение количества кислорода в крови 3) увеличение глубины дыхания 4) увеличение частоты дыхания 145. БРАДИПНОЭ- ЭТО 1) урежение дыхания 2) углубление дыхания 3) учащение дыхания 4) одышка 146. ЭЙПНОЭ- ЭТО 1) нормальное дыхание 2) остановка дыхания Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 29 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 3) одышка 4) глубокое дыхание 147. ВОЗДУХОПРОВОДЯЩУЮ ФУНКЦИЮ ВЫПОЛНЯЮТ 1) придаточные пазухи носа 2) слуховая труба 3) лёгкие 4) трахея и бронхи В ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ 148. ДЫХАТЕЛЬНУЮ ИЛИ ГАЗООБМЕННУЮ ФУНКЦИЮ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ 1) полость носа 2) гортань 3) трахея 4) лёгкие 149. ОБЪЁМ МЕРТВОГО ПРОСТРАНСТВО ДЫХАТЕЛЬНЫХ ПУТЕЙ ПРИ ВДЫХАНИИ 500МЛ ВОЗДУХА СОСТАВЛЯЕТ 1) 120-130 мл 2) 130-140 мл 3) 140-150 мл 4) 150-160 мл 150. ЧЕЛОВЕК БЕЗ КИСЛОРОДА МОЖЕТ ПРОЖИТЬ В СРЕДНЕМ 1) 1-3 мин. 2) 4-6 мин. 3) 7-9 мин. 4) 10-12 мин. 151. ТРАХЕЯ СОСТОИТ ИЗ ХРЯЩЕВЫХ ГИАЛИНОВЫХ ПОЛУКОЛЕЦ В КОЛИЧЕСТВЕ 1) 11-15 2) 16-20 3) 21-25 4) 26-30 152. ОТ ТРАХЕИ ДО АЛЬВЕОЛ ДЫХАТЕЛЬНЫЕ ПУТИ (БРОНХИ) ВЕТВЯТСЯ ДИХОТОМИЧЕСКИ (РАЗДВАИВАЮТСЯ) 1) 14 раз 2) 17 раз 3) 20 раз 4) 23 раза 153. ДЫХАНИЕ, ПРИ КОТОРОМ ГЛУБИНА ЕГО ПОСТЕПЕННО НАРАСТАЕТ, А ЗАТЕМ, ДОСТИГНУВ МАКСИМУМА, ПОСТЕПЕННО УМЕНЬШАЕТСЯ И ПЕРЕХОДИТ В ПАУЗУ, ДЛЯЩУЮСЯ ДО 30 с, — ЭТО ДЫХАНИЕ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 30 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 1) И.Чейн-В.Стокса 2) К.Биота 3) А.Куссмауля 4) агональное 154. ДЫХАНИЕ, ПРИ КОТОРОМ ОДИНАКОВЫЕ ПО АМПЛИТУДЕ ДЫХАТЕЛЬНЫЕ АКТЫ СМЕНЯЮТСЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОЙ ПАУЗОЙ— ЭТО ДЫХАНИЕ 1) И.Чейна-В.Стокса 2) К.Биота 3) А.Куссмауля 4) агональное 155. ДЫХАНИЕ, ПРОЯВЛЯЮЩЕЕСЯ ОДИНОЧНЫМИ ГЛУБОКИМИ ВДОХАМИ С ПРОДОЛЖИТЕЛЬНЫМИ ПАУЗАМИ— ЭТО ДЫХАНИЕ 1) агональное 2) К.Биота 3) А.Куссмауля 4) И.Чейна-В.Стокса 156. ДЫХАНИЕ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩЕЕСЯ НАРАСТАЮЩИМИ ПО ВДОХАМИ И ЗАВЕРШАЮШЕЕСЯ ПОЛНОЙ ОСТАНОВКОЙ ДЫХАНИЯ 1) И.Чейна-В.Стокса 2) К.Биота 3) А.Куссмауля 4) агональное АМПЛИТУДЕ Занятие № 6 Тема: Биоритмы и стресс (семинарское занятие) Вопросы для собеседования 1. Этапы биоритмологических перестроек при стрессе. 2. Ритмостаз 3. Дисритмостаз, 4. Неоритмостаз. 5. Понятие стресс 6. Распределение поведения в течение суток и влияние на самые важные моменты жизни организма. 7. Сердце в возрастном аспекте. 8. Роль циркадианных часовых генов в возникновении психических расстройств и онкологических заболеваний. Лабораторная работа № 3. Исследование состояния человека с помощью теста дифференциальной самооценки функционального состояния – опросника САН. Цель работы: оценить функциональное состояние с помощью методики САН. Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 31 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Тест «САН» представляет собой методику дифференцированной самооценки функционального состояния. Название теста САН представляет собой аббревиатуру слов «самочувствие», «активность» и «настроение». К категории «самочувствие» относятся характеристики, отражающие силу, здоровье, утомление. К категории «активность» относятся характеристики движения, подвижности, скорости и темпа протекания процессов. К категории «настроение» относятся характеристики эмоционального состояния. Тест САН применяется для исследования изменения функционального состояния под влиянием различных воздействий в реальной или моделируемой деятельности. Тест САН представляет собой бланк, содержащий 30 антонимических рядов – признаков эмоционального состояния личности. Степень выраженности каждого признака оценивается по семибальной шкале (от +3 до -3). Методика: Вам будет предложено заполнить анкету. Каждый пункт анкеты представляет собой описание физического или эмоционального состояния личности, данного в виде антонимических пар. Оцените своё состояние и обведите цифру в бланке анкеты, соответствующую степени выраженности Вашего состояния в условных баллах. Обработка результатов: по каждой из шкал («самочувствие», «активность» и «настроение») подсчитывается суммарный стандартный балл. Для определения стандартного балла необходимо пользоваться следующей процедурой. Перевод «сырого» индивидуального балла в стандартные баллы шкалы производится по таблицам. При этом хорошему самочувствию, высокой активности, хорошему настроению приписываются большие баллы на основе следующего соотношения: «сырые» баллы шкальные баллы 0 4 1 5 Плохому самочувствию, низкой активности, приписываются на основе обратного соотношения: «сырые» баллы шкальные баллы 0 4 1 3 2 6 плохому 2 2 3 7 настроению баллы 3 1 Процедура преобразования индивидуального балла в нормальную шкалу: например, если испытуемый оценил своё «хорошее самочувствие» в 3 «сырых» балла, то ему приписывают 7 баллов по стандартной шкале. Ключ: «Самочувствие»: 1,2,7,8,13,14,19,20,25,26. «Активность»: 3,4,9,10,15,16,21,22,27,28. «Настроение»: 5,6,11,12,17,18,23,24,29,30. Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 32 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Интерпретация результатов. При анализе результатов необходимо учитывать следующие экспериментально установленные закономерности: изменение показателей «САН» может происходить в сторону повышения показателей во всех 3-х категориях, понижения показателей во всех 3-х категориях, также интенсивная умственная деятельность может приводить к разнонаправленному изменению категорий «САН»; изменение показателей «САН» в определённой мере зависят от исходного уровня этих показателей (закон начального значения Уайдера, 1957). Суть закона Уайдера сводится к существованию закономерных сдвигов психических функций к оптимальному уровню, в качестве оптимального уровня выступают средние значения этих функций. Так, испытуемые с заниженными исходными показателями функционального состояния по каждой из категорий «САН» увеличивают эти показатели в конце психологического обследования. У испытуемых с завышенными исходными показателями могут наблюдаться противоположные сдвиги. Полученная в каждой шкале сумма находится в пределах от 10 до 70 и позволяет выявить функциональное состояние индивида в данный момент времени по принципу: < 30 баллов – низкая оценка; 30 – 50 баллов – средняя оценка; > 50 баллов – высокая оценка. Сделать выводы и оформить протокол исследования. Тестовые задания Раздел 5. Выберите один правильный ответ 157. БОЛЬШОЙ КРУГ КРОВООБРАЩЕНИЯ НАЧИНАЕТСЯ 1) в левом предсердии 2) в правом предсердии 3) в левом желудочке 4) в правом желудочке 158. БОЛЬШОЙ КРУГ КРОВООБРАЩЕНИЯ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ 1) в левом предсердии 2) в правом предсердии 3) в левом желудочке 4) в правом желудочке 159. МАЛЫЙ КРУГ КРОВООБРАЩЕНИЯ НАЧИНАЕТСЯ 1) в левом предсердии 2) в правом предсердии 3) в левом желудочке 4) в правом желудочке Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 160. МАЛЫЙ КРУГ КРОВООБРАЩЕНИЯ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ 1) в левом предсердии 2) в правом предсердии 3) в левом желудочке 4) в правом желудочке 161. МИТРАЛЬНЫЙ КЛАПАН НАХОДИТСЯ 1) между правым и левым предсердиями 2) между правым желудочком и правым предсердием 3) между левым предсердием и левым желудочком 4) между правым желудочком и лёгочной артерией 162. АОРТАЛЬНЫЙ КKАПАН НАХОДИТСЯ 1) между правым желудочком и аортой 2) между левым желудочком и аортой 3) между правым предсердием и аортой 4) между аортой и лёгочной артерией 163. ТРИКУСПИДАЛЬНЫЙ КЛАПАН НАХОДИТСЯ 1) между левым предсердием и лёгочной веной 2) между правым предсердием и правым желудочком 3) между левым предсердием и лёгочной артерией 4) между правым желудочком и лёгочной артерией 164. КЛАПАН ЛЁГОЧНОЙ АРТЕРИИ НАХОДИТСЯ 1) между правым желудочком и лёгочной артерией 2) между левым желудочком и лёгочной артерией 3) между левым предсердием и лёгочной артерией 4) между лёгочной артерией и лёгочной веной 165. АОРТА БЕРЕТ НАЧАЛО 1) из левого предсердия 2) из левого желудочка 3) из правого предсердия 4) из правого желудочка 166. ЛЁГОЧНАЯ АРТЕРИЯ БЕРЕТ НАЧАЛО 1) из левого предсердия 2) из левого желудочка 3) из правого предсердия 4) из правого желудочка - 33 - Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 34 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 167. КРОВЕНОСНЫЕ СОСУДЫ, НЕСУЩИЕ КРОВЬ ОТ СЕРДЦА ИЛИ К СЕРДЦУ, НЕЗАВИСИМО ОТ ТОГО, КАКАЯ КРОВЬ, АРТЕРИАЛЬНАЯ ИЛИ ВЕНОЗНАЯ, В НИХ НАХОДИТСЯ — ЭТО СООТВЕТСТВЕННО 1) Артерии, вены 2) Вены, артерии 3) Венулы, артериолы 4) Капилляры, венулы 168. СОСУДЫ, СТЕНКИ КОТОРЫХ ОБЛАДАЮТ ВЫСОКОЙ ПРОНИЦАЕМОСТЬЮ, БЛАГОДАРЯ ЧЕМУ ПРОИСХОДИТ ОБМЕН ВЕЩЕСТВАМИ МЕЖДУ КРОВЬЮ И ТКАНЯМИ, ЭТО СОСУДЫ 1) резистивные 2) емкостные 3) истинные капилляры (обменные сосуды) 4) магистральные 169. НАИБОЛЬШЕЕ СОПРОТИВЛЕНИЕ ТОКУ КРОВИ НАБЛЮДАЕТСЯ В 1) артериях 2) артериолах 3) венах 4) венулах 170.СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТЫЕ РЕФЛЕКСЫ, РЕГУЛИРУЮЩИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СЕРДЦА И КРОВЕНОСНЫХ СОСУДОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮТСЯ В ОСНОВНОМ 1) спинным мозгом 2) продолговатым мозгом 3) мостом 4) таламусом 171. ЦИКЛ РАБОТЫ СЕРДЦА ЭТО 1) время одной систолы и одной диастолы желудочков и предсердий 2) систола, диастола и пауза желудочков 3) одно сердечное сокращение и выброс крови 4) время, за которое сердце перекачивает всю кровь по кругам кровообращения 172. ОДИН СЕРДЕЧНЫЙ ЦИКЛ ДЛИТСЯ 1) 0,1 с 2) 0,7 мс 3) 0,8 с 4) 0,1 мин. 0173. СИСТОЛА ПРЕДСЕРДИЙ ДЛИТСЯ 1) 0,1 с 2) 0,7 с Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 3) 0,33 с 4) 0,47 с 174. ДИАСТОЛА ПРЕДСЕРДИЙ ДЛИТСЯ 1) 0,1 мин. 2) 0,47 с 3) 0,1 с 4) 0,7 с 175. СИСТОЛА ЛЕВОГО ЖЕЛУДОЧКА ДЛИТСЯ 1) 0,47 с 2) 0,1 с 3) 0,33 с 4) 0,27 с 176. СИСТОЛА ПРАВОГО ЖЕЛУДОЧКА ДЛИТСЯ 1) 0,1 с 2) 0,33 с 3) 0,1 с 4) 0,47 с 177. ДИАСТОЛА ПРАВОГО ЖЕЛУДОЧКА ДЛИТСЯ 1) 0,47 с 2) 0,8 с 3) 0,33 с 4) 0,1 с 178. ДИАСТОЛА ПРАВОГО ЖЕЛУДОЧКА ДЛИТСЯ 1) 0,1 с 2) 0,5 с 3) 0,33 с 4) 0,47 с 179. ЧАСТОТА СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ У ВЗРОСЛОГО В ПОКОЕ 1) 50-60 /мин. 2) 75 /с 3) 60-80 /мин. 4) 80-100 /мин. 180. МАКСИМАЛЬНАЯ ЧАСТОТА СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ 1) 60-80 /мин. 2) 220 /мин. 3) 140-150 /мин. 4) 180 /мин. - 35 - Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 36 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 181. БОЛЬШОЙ КРУГ КРОВООБРАЩЕНИЯ – ТЕЛЕСНЫЙ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ СООТВЕТСТВЕННО 1) в левом желудочке и левом предсердии 2) в левом желудочке и правом предсердии 3) в правом желудочке и левом предсердии 4) в правом желудочке и правом предсердии НАЧИНАЕТСЯ И 182. МАЛЫЙ КРУГ КРОВООБРАЩЕНИЯ – ЛЁГОЧНЫЙ ЗАКАНЧИВАЕТСЯ СООТВЕТСТВЕННО 1) в правом желудочке и правом предсердии 2) в левом желудочке и правом предсердии 3) в левом желудочке и левом предсердии 4) в правом желудочке и левом предсердии НАЧИНАЕТСЯ И 183. НАИБОЛЬШУЮ И НАИМЕНЬШУЮ ДЛИНУ ИМЕЮТ СООТВЕТВСТВЕННО СТЕНКИ 1) правого предсердия и левого желудочка 2) левого предсердия и правого желудочка 3) левого желудочка и правого предсердия 4) правого желудочка и левого предсердия 184. ПРЕДСЕРДНО-ЖЕЛУДОЧКОВЫЕ ОТВЕРСТИЯ – ЛЕВОЕ ЗАКРЫВАЮТСЯ СООТВЕТСТВЕННО 1) четырёхстворчатым и полулунным 2) трёхстворчатым и двухстворчатым (митральным) 3) двухстворчатым (митральным) и трёхстворчатым 4) полулунными и двухстворчатым (митральным) 185. ПОЛАЯ ВЕНА ВПАДАЕТ 1) в правый желудочек 2) в правое предсердие 3) в левый желудочек 4) в левое предсердие 186. НИЖНЯЯ ПОЛАЯ ВЕНА ВПАДАЕТ 1) в правое предсердие 2) в левое предсердие 3) в левый желудочек 4) в нижнюю полую вену 187. ЛЁГОЧНЫЕ ВЕНЫ ВПАДАЮТ 1) в левый желудочек 2) в правое предсердие 3) в левое предсердие 4) В правый желудочек И ПРАВОЕ – Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Кафедра нормальной физиологии Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 188. ПО ЛЕГОЧНЫМ АРТЕРИЯМ ТЕЧЕТ КРОВЬ 1) венозная к лёгким 2) артериальная к лёгким 3) артериальная к левому предсердию 4) венозная к правому предсердию 189. ПО ЛЁГОЧНЫМ ВЕНАМ ТЕЧЕТ КРОВЬ 1) венозная к левому предсердию 2) артериальная к лёгким 3) артериальная к левому предсердию 4) венозная к лёгким 190. ЛИМФАТИЧЕСКИЕ СОСУДЫ СЛУЖАТ ДЛЯ 1) для оттока лимфы из крови в ткани 2) для выведения продуктов распада из крови в ткани 3) для депонирования воды 4) для оттока лимфы из тканей в кровь 191. СВОЙСТВА СЕРДЕЧНОЙ МЫШЦЫ 1) возбудимость, сократимость, проводимость, пластичность 2) автоматия, возбудимость, проводимость, сократимость 3) автоматия, возбудимость, рефрактерность, сократимость 4) пластичность, эластичность, возбудимость, проводимость, автоматия 192. СИСТОЛА- ЭТО 1) сокращение сердца 2) расслабление сердца 3) один сердечный цикл 4) пауза между сокращениями сердца 193. ДИАСТОЛА- ЭТО 1) пауза между сокращениями сердца 2) расслабление сердца 3) один сердечный цикл 4) сокращение сердца 194. ТАХИКАРДИЯ- ЭТО 1) урежение частоты сердечных сокращений 2) усиление сердечных сокращений 3) учащение частоты сердечных сокращений 4) увеличение скорости проведения по миокарду - 37 - Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Кафедра нормальной физиологии Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 195. БРАДИКАРДИЯ- ЭТО 1) урежение частоты сердечных сокращений 2) учащение частоты сердечных сокращений 3) уменьшение скорости проведения по миокарду 4) расслабление сердечных сокращений 196. СИСТОЛИЧЕСКИЙ ОБЪЕМ- ЭТО 1) количество крови, выбрасываемое желудочками за 1 систолу 2) количество крови, выбрасываемое левым предсердием за 1 систолу 3) количество крови, выбрасываемое каждым желудочком за 1 систолу 4) количество крови, выбрасываемое предсердиями за 1 систолу 197. МИНУТНЫЙ ОБЪЕМ- ЭТО 1) количество крови, возвращающееся к сердцу за 1 мин. 2) количество крови, наполняющее желудочки за 1 мин. 3) количество крови, выбрасываемое каждым предсердием за 1 мин. 4) количество крови, выбрасываемое каждым желудочком за 1 мин. 198. СИНОАТРИАЛЬНЫЙ УЗЕЛ РАСПОЛОЖЕН 1) в левом предсердии в устье нижней полой вены 2) в устье нижней полой вены 3) между устьем верхней полой вены и правым ушком 4) в предсердно-желудочковой перегородке 199. ПЕЙСМЕКЕРЫ- ЭТО 1) проводящая система сердца 2) водитель ритма второго порядка 3) группа типичных мышечных клеток сердца, задающих его ритм 4) группа атипичных клеток сердца, задающих ритм сердца 200. ГРАДИЕНТ АВТОМАТИИ- ЭТО 1) способность клеток сердца к самовозбуждению 2) увеличение степени автоматии участков проводящей системы по мере удаления от синоатриального узла 3) убывание степени автоматии по мере удаления от синоатриального узла к желудочкам 4) средняя степень автоматии всех пейсмекерных клеток - 38 - Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 39 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 201. ВОДИТЕЛЕМ РИТМА ЯВЛЯЕТСЯ 1) синоатриальный узел 2) атриовентрикулярный узел 3) проводящая система сердца 4) пучок Гиса 202.ВЛИЯНИЕ БЛУЖДАЮЩЕГО НЕРВА НА ЧАСТОТУ СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ 1) не влияет 2) частота повышается 3) частота повышается до критического уровня 4) частота понижается 203.ВЛИЯНИЕ СИМПАТИЧЕСКОГО НЕРВА НА ЧАСТОТУ СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ 1) частота повышается 2) частота понижается, затем резко повышается 3) частота понижается 4) не влияет 204. ПРЕДСЕРДНОЖЕЛУДОЧКОВЫЕ ОТВЕРСТИЯ – ЛЕВОЕ ЗАКРЫВАЮТСЯ СООТВЕТСТВЕННО 1) четырёхстворчатым и полулунным 2) трёхстворчатым и двухстворчатым (митральным) 3) двухстворчатым (митральным) и трёхстворчатым 4) полулунными и двухстворчатым (митральным) И ПРАВОЕ – 205. ОТВЕРСТИЯ АОРТЫ И ЛЁГОЧНОГО СТВОЛА В СЕРДЦЕ ЗАКРЫВАЮТСЯ КЛАПАНОМ 1) четырёхстворчатым 2) из трёх полулунных заслонок 3) двухстворчатым (митральным) 4) трёхстворчатым 206. В СТЕНКЕ СЕРДЦА ОТСУТСТВУЕТ 1) эндокард 2) слизистая оболочка 3) миокард 4) эпикард 207. ИЗОЛИРУЕТ СЕРДЦЕ ОТ ОКРУЖАЮЩИХ ОРГАНОВ И ПРЕДОХРАНЯЕТ ЕГО ОТ ЧРЕЗМЕРНОГО РАСТЯЖЕНИЯ 1) эндокард 2) перикард 3) эпикард 4) серозная жидкость Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 40 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 208. ДАВЛЕНИЕ, ОТРАЖАЮЩЕЕ СОСТОЯНИЕ МИОКАРДА ЛЕВОГО ЖЕЛУДОЧКА — ЭТО ДАВЛЕНИЕ 1) систолическое 2) диастолическое 3) пульсовое 4) среднединамическое 209. ДАВЛЕНИЕ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩЕЕ СТЕПЕНЬ ТОНУСА АРТЕРИАЛЬНЫХ СТЕНОК — ЭТО ДАВЛЕНИЕ 1) среднединамическое 2) систолическое 3) диастолическое 4) пульсовое 210. РАЗНОСТЬ МЕЖДУ ВЕЛИЧИНАМИ МАКСИМАЛЬНОГО И МИНИМАЛЬНОГО ДАВЛЕНИЯ — ЭТО ДАВЛЕНИЕ 1) систолическое 2) среднединамическое 3) диастолическое 4) пульсовое 211. СУММА МИНИМАЛЬНОГО И ОДНОЙ ТРЕТИ ПУЛЬСОВОГО ДАВЛЕНИЯ – ЭТО ДАВЛЕНИЕ 1) среднединамическое 2) боковое (истинное) 3) систолическое 4) диастолическое 212. ПРОЯВЛЕНИЯМИ ДЕПРЕССОРНОГО РЕФЛЕКСА ЯВЛЯЕТСЯ 1) тахикардия и сужение сосудов 2) увеличение глубины и частота дыхания 3) брадикардия, расширение сосудов и понижение АД 4) повышение кровяного давления 213. ПРОЯВЛЕНИЯМИ ПРЕССОРНОГО РЕФЛЕКСА ЯВЛЯЮТСЯ 1) брадикардия и расширение сосудов 2) тахикардия, сужение сосудов и повышение АД 3) уменьшение частоты и глубины дыхания 4) понижение кровяного давления 214. ПРОВОДЯЩАЯ СИСТЕМА СЕРДЦА ПОСТРОЕНА ИЗ 1) нервной ткани 2) сердечной мышечной ткани 3) атипической малодифференцированной мышечной ткани Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 41 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 4) эндокарда 215.В СОСТАВ ПРОВОДЯЩЕЙ СИСТЕМЫ СЕРДЦА НЕ ВХОДИТ 1) синусно-предсердный узел 2) предсердно-желудочковый узел 3) предсердно-желудочковый пучок 4) фиброзное кольцо сердца 216.В НОРМЕ ГЛАВНЫМ ВОДИТЕЛЕМ РИТМА СЕРДЦА ЯВЛЯЕТСЯ 1) предсердно-желудочковый узел 2) синусно-предсердный узел 3) предсердно-желудочковый пучок 4) волокна Пуркинье 217.В УСЛОВИЯХ ПОКОЯ НОРМАЛЬНОЙ ЧИСТОТОЙ СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ ЯВЛЯЕТСЯ ЧИСЛО СОКРАЩЕНИЙ В МИНУТУ 1) 30-60 2) 60-90 3) 90-120 4) 120-150 218.ТАХИКАРДИЕЙ И БРАДИКАРДИЕЙ НАЗЫВАЮТ СООТВЕТСТВЕННО ЧАСТОТУ СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ В МИНУТУ 1) 100-90 и 55-60 2) 90-80 и 60-65 3) 80-70 и 65-70 4) 70-60 и 70-75 219.СИСТОЛА И ДИАСТОЛА ПРЕДСЕРДИЙ ДЛИТСЯ СООТВЕТСТВЕННО 1) 0,1-0,15 с и 0,7-0,75 с 2) 0,15-0,2 с и 0,65-0,7 с 3) 0,2-0,25 с и 0,6-0,65 с 4) 0,25-0,3 с и 0,55-0,6 с Занятие № 7 Тема: Биоритмы и здоровье (лабораторное занятие) Вопросы для собеседования 1. Заболеваемость и особенности течения болезней у людей 2. Биохимические колебательные процессы и внутриклеточные часы 3. Генетическая модель часов у Drozophila melanogaster 4. Мембранная модель биологических часов 5. Адаптивная роль сезонных биологических ритмов 6. Организмы короткого и длинного дня Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 42 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 7. Биоэлектрические характеристики сна 8. Механизмы медленного и быстрого сна 9. Доказательства эндогенной природы биологических часов. 10. Влияние светового режима на процесс старения 11. Система кровообращения и здоровый образ жизни. 12. Сосудистая система и возраст. 13. Факторы здорового образа жизни, предупреждающие нарушения в деятельности системы кровообращения. Лабораторная работа № 4 Определение артериального давления у человека. Цель работы: Ознакомиться с непрямыми методами определения артериального давления у человека. Методика: А – пальпаторный метод Рива – Роччи. Для измерения артериального давления используют ртутные или пружинные сфигмоманометры. На обнаженное плечо испытуемого наложить манжетку так, чтобы она плотно охватывала плечо, но не давила на ткани. Одной рукой пальпируют пульс на лучевой артерии, а другой с помощью резинового баллона нагнетают воздух в манжетку. О давлении в манжетке судят по показаниям манометра. В полости манжетки создают давление, превышающее максимальное (до исчезновения пульса), а затем медленно понижают давление, открывая винтовой клапан и выпуская воздух из системы. Момент появления пульса на лучевой артерии совпадает с максимальным (систолическим) давлением в плечевой артерии. Б – аускультативный метод Н.С. Короткова На обнаженное плечо несколько выше локтевой ямки накладывают манжетку. В локтевой ямке находят пульсирующую плечевую артерию, на которую ставят светоскоп или фенендоскоп. Создают давление в манжетке выше максимального, при котором исчезает пульс, затем, поворачивая винтовой клапан и выпуская воздух из манжетки, светоскопом или фенендоскопом выслушивают тоны на плечевой артерии в локтевой ямке. Момент появления тонов соответствует систолическому давлению. Продолжают снижать давление в манжетке и слушают нарастающую силу тонов, а затем отмечают постепенное ослабление с последующим их исчезновением.Момент исчезновения тонов соответствует диастолическому давлению. Измерение повторяют три раза и берут за основу минимальные показатели. Измерьте давление по методу Рива – Роччи и методу Н.С. Короткова. Сделать выводы и оформить протокол исследования. Занятие № 8 Тема: Хронотип человека (семинарское занятие) Вопросы для собеседования Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 43 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 1. Заболеваемость и особенности течения болезней у людей разных хронотипов. 2. Использование хронобиологических закономерностей для сохранения и восстановления здоровья человека. 3. Понятие хронобиологическая норма. Определение хронобиологического типа (хронобиотипа) С помощью предлагаемого теста определите свой хронобиотип. При выполнении тестового задания придерживайтесь следующих рекомендаций: 1. Прежде чем ответить, добросовестно прочитайте каждый вопрос. 2. Ответить необходимо на все вопросы в заданной последовательности. 3. На каждый вопрос надо ответить независимо от другого вопроса. 4. Для всех вопросов даны на выбор ответы с оценочной шкалой. Перечеркните крестиком только один ответ. 5. На каждый вопрос просьба ответить как можно откровеннее. Вопросы с приложенными оценочными тестами 1. Когда вы предпочитаете вставать, если имеете совершенно свободный от планов день и можете руководствоваться только личными чувствами? (Перечеркните крестиком только одну клеточку) Часы суток: 5.00 5.30 6.00 6.30 7.00 7.30 8.00 8.30 9.00 9.30 10.00 10.30 11.00 11.30 5 4 3 2 1 2. Когда вы предпочитаете ложиться спать, если совершенно свободны от планов на вечер и можете руководствоваться только личными чувствами? (Перечеркните крестиком только одну клеточку) Часы суток: 20.00 20.30 21.00 21.30 22.00 22.30 23.00 23.30 24.00 00.30 01.00 01.30 02.00 02.30 5 4 3 2 1 3. Какова степень вашей зависимости от будильника, если утром вы должны вставать в определенное время? Совсем независим 4 Иногда зависим 3 В большей степени зависим 2 Полностью зависим 1 4. Как легко вы встаете утром при обычных условиях? Очень тяжело 1 Относительно тяжело 2 Сравнительно легко 3 Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 44 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Очень легко 4 5. Как вы деятельны в первые полчаса после утреннего вставания? Большая вялость 1 Небольшая вялость 2 Относительно деятелен 3 Очень деятелен 4 6. Какой у вас аппетит после утреннего вставания в первые полчаса? Совсем нет аппетита 1 Слабый аппетит 2 Сравнительно хороший аппетит 3 Очень хороший аппетит 4 7. Как вы себя чувствуете в первые полчаса после утреннего вставания? Очень усталым 1 Усталость в небольшой степени 2 Относительно бодр 3 Очень бодр 4 8. Если у вас на следующий день нет никаких обязанностей, когда вы ложитесь спать по сравнению с вашим обычным временем отхода ко сну? Всегда или почти всегда в обычное время 4 Позднее обычного менее, чем на 1 час 3 На 1-2 часа позднее обычного 2 Позднее обычного больше, чем на 2 часа 1 9. Вы решили заниматься физкультурой (физзарядкой, физической тренировкой). Ваш друг предложил заниматься дважды в неделю, по 1 часу утром, между 7 и 8 часами. Будет ли это благоприятным временем для вас? Мне это время очень благоприятно 4 Для меня это время относительно приемлемо 3 Мне будет относительно трудно 2 Мне будет очень трудно 1 10. В какое время вечером вы так сильно устаете, чем должны идти спать? (Перечеркните крестиком только одну клеточку) Часы суток: 20.00 20.30 21.00 21.30 22.00 22.30 23.00 23.30 24.00 00.30 01.00 01.30 02.00 02.30 5 4 3 2 1 11. Вас собираются нагрузить 2-часовой работой в период наивысшего уровня вашей работоспособности. Какой из 4-х данных сроков вы выберете, если вы совершенно свободны от дневных планов и можете руководствоваться только личными чувствами? 8.00 – 10.00 6 11.00 – 13.00 4 15.00 – 17.00 2 19.00 – 21.00 0 12. Если вы ложитесь спать в 23.00, то какова степень вашей усталости? Очень усталый 5 Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации - 45 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Кафедра нормальной физиологии Относительно усталый 3 Слегка усталый 2 Совсем не усталый 0 13. Какие-то обстоятельства заставили вас лечь спать на несколько часов позднее обычного. На следующее утро нет необходимости вставать в обычное для вас время. Какой из 4-х указанных возможных вариантов будет соответствовать вашему состоянию? Я просыпаюсь в обычное для себя время и не хочу спать 4 Я просыпаюсь в обычное для себя время и продолжаю дремать 3 Я просыпаюсь в обычное для себя время и снова засыпаю 2 Я просыпаюсь позднее, чем обычно 1 14. Вам предстоит какая-либо работа или отъезд ночью, между 4 и 6 часами. На следующий день у вас нет никаких обязанностей. Какую из следующих возможностей вы выберете? Сплю сразу после ночной работы 1 Перед ночной работой дремлю, а после нее сплю 2 Перед ночной работой сплю, а после нее дремлю 3 Полностью высыпаюсь перед ночной работой 4 15. Вы должны в течение 2-х часов выполнять тяжелую физическую работу. Какие часы вы выберете, если у вас полностью свободный график дня и вы можете руководствоваться только личными чувствами? 8.00 – 10.00 4 11.00 – 13.00 3 15.00 – 17.00 2 19.00 – 21.00 1 16. У вас возникло решение серьезно заниматься закаливанием организма. Друг предложил делать это дважды в неделю, по 1 часу, между 22 и 23 часами. Как вас будет устраивать это время? Да, полностью устраивает. Буду в хорошей форме 1 Буду в относительно хорошей форме 2 Через некоторое время буду в плохой форме 3 Нет, это время меня не устраивает 4 17. Представьте, что вы сами можете выбрать график своего рабочего времени. Какой 5часовой непрерывный график работы вы выберете, чтобы работа стала для вас интереснее и приносила большее удовлетворение? (Перечеркните крестиком только одну клеточку) Часы суток: 24 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 5 4 3 2 (При подсчете берется большее цифровое значение). 18. В какой час суток вы чувствуете себя «на высоте»? (Перечеркните крестиком только одну клеточку) Часы суток: 1 Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Кафедра нормальной физиологии 24 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 - 46 - 16 17 18 19 20 21 22 23 1 5 4 3 2 1 19. Иногда говорят «утренний человек» и «вечерний человек». К какому типу вы себя относите? Четко к утреннему типу – «Жаворонок» 6 Скорее, к утреннему типу, чем к вечернему 4 Индифферентный тип – «Голубь» 3 Скорее, к вечернему типу, чем к утреннему 2 Четко к вечернему типу – «Сова» 0 Тестовые задания Раздел 6. Выберите один правильный ответ Эндокринная система 220. ВЕДУЩУЮ РОЛЬ В СИСТЕМЕ ВСЕХ ЭНДОКРИННЫХ ЖЕЛЕЗ ИГРАЮТ 1) щитовидная железа 2) эпифиз и половые железы 3) гипоталамус и гипофиз 4) тимус и поджелудочная железа 221. СМЕШЕННЫМИ ЭНДОКРИННЫМИ ЖЕЛЕЗАМИ ЯВЛЯЕТСЯ 1) надпочечники и щитовидная железа 2) гипофиз и паращитовидные железы 3) эпифиз и гипоталамус 4) поджелудочная, половые железы, тимус 222.НАИБОЛЬШЕЙ СПОСОБНОСТЬЮ ВЫРАБАТЫВАТЬ ГОРМОНЫ ОБЛАДАЮТ НЕ ОТНОСЯЩИЕСЯ К ЭНДОКРИННЫМ ЖЕЛЕЗАМ ОРГАНЫ 1) печень 2) селезёнка 3) лёгкие 4) желудок и тонкий кишечник 223.РАСЩЕПЛЯЕТ ГЛИКОГЕН В ПЕЧЕНИ И МЫШЦАХ ДО ГЛЮГОЗЫ И ВЫЗЫВАЕТ ГИПЕРГЛИКЕМИЮ ГОРМОН 1) инсулин 2) глюкагон 3) тироксин 4) паратирин 224. ПРИ УВЕЛИЧЕНИИ И УМЕНЬШЕНИИ СОДЕРЖАНИЯ ГЛЮКОЗЫ В КРОВИ (В НОРМЕ 80-120 МГ%, ИЛИ 4,44-6,67 ММОЛЬ/Л) ОБРАЗОВАНИЕ И СЕКРЕЦИЯ ИНСУЛИНА СООТВЕТСТВЕННО Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 47 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 1) тормозится и повышается 2) не изменяется и повышается 3) повышается и тормозится 4) тормозится и не изменяется 225.ПРИ ПОВЫШЕНИИ И ПОНИЖЕНИИ СОДЕРЖАНИЯ ГЛЮКОЗЫ В КРОВИ (В НОРМЕ 80-120МГ%, ИЛИ 4,44-6,67 ММОЛЬ/Л) СЕКРЕЦИЯ ГЛЮКАГОНА СООТВЕТСТВЕННО 1) увеличивается и уменьшается 2) уменьшается и увеличивается 3) не изменяется и уменьшается 4) увеличивается и не изменяется 226. САХАРНЫЙ ДИАБЕТ НАБЛЮДАЕТСЯ ПРИ 1) избытке инсулина 2) недостатке инсулина 3) избытке глюкагона 4) недостатке глюкагона 227. ТРОПНЫМ ГОРМОНОМ ГИПОФИЗА ЯВЛЯЕТСЯ 1) вазопрессин 2) окситоцин 3) АКТГ 4) интермедин 228.СТИМУЛИРУЕТ СИНТЕЗ БЕЛКА КОСТЕЙ И ВСЕГО ТЕЛА ГОРМОН 1) соматотропин 2) тиреотропин 3) АКТГ 4) пролактин В ОРГАНИЗМЕ, РОСТ ХРЯЩЕВОЙ ТКАНИ, 229. СТИМУЛИРУЕТ ФУНКЦИЮ ЩИТОВИДНОЙ ЖЕЛЕЗЫ, ОСУЩЕСТВЛЯЯ СИНТЕЗ И СЕКРЕЦИЮ ТИРЕОИДНЫХ ГОРМОНОВ 1) тиреотропин 2) гонадотропин 3) соматотропин 4) АКТГ 230. УВЕЛИЧИВАЕТ ОСНОВНОЙ ОБМЕН, ОКИСЛИТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ, ПОТРЕБЛЕНИЕ КИСЛОРОДА И ВЫДЕЛЕНИЕ УГЛЕКИСЛОГО ГАЗА ГОРМОН 1) инсулин 2) тироксин 3) тиреокальциотонин 4) соматотропин Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 48 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 231. ПРИ НЕДОСТАТКЕ ЙОДА В ПИТЬЕВОЙ ВОДЕ ВОЗНИКАЕТ 1) диффузный токсический зоб 2) слизистый отёк 3) кретинизм 4) эндемический зоб 232. СНИЖАЕТ УРОВЕНЬ ГЛЮКОЗЫ В КРОВИ, СПОСОБСТВУЕТ ГЛИКОГЕНА И НАКОПЛЕНИЮ ЕГО В ПЕЧЕНИ И МЫШЦАХ ГОРМОН 1) глюкагон 2) липокаин 3) инсулин 4) тироксин СИНТЕЗУ 233. ПОВЫШАЕТ ПРОНИЦАЕМОСТЬ КЛЕТОЧНЫХ МЕМБРАН ДЛЯ ГЛЮКОЗЫ И СПОСОБСТВУЕТ ИНТЕНСИВНОМУ ОКИСЛЕНИЮ ЕЁ В ТКАНЯХ ГОРМОН 1) тиреотропин 2) глюкагон 3) липокаин 4) инсулин 234. ВЫРАБАТЫВАЕТ КАТЕХОЛАМИНЫ — АДРЕНАЛИН И НОРАДРЕНАЛИН — ЗОНА НАДПОЧЕЧНИКОВ 1) клубочковая 2) сетчатая 3) пучковая 4) мозговое вещество 235. К НАРУЖНЫМ МУЖСКИМ ПОЛОВЫМ ОРГАНАМ ОТНОСЯТСЯ 1) яички 2) семявыносящие протоки 3) семенные пузырьки 4) мошонка 236. К НАРУЖНЫМ ЖЕНСКИМ ПОЛОВЫМ ОРГАНАМ ОТНОСЯТСЯ 1) матка 2) яичники 3) яйцеводы 4) клитор Занятие № 9 Тема: Особенности биоритмов у людей с разным хронотипом (лабораторное занятие) Вопросы для собеседования Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 49 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 1. Хронобиологическая норма и её характеристики. 2. Хронопатология. 3. Отклонения в биоритмах. 4.Хронодиагностика. 5. Доказательства эндогенной природы биологических часов 6. Биохимические колебательные процессы и внутриклеточные часы. 7. Система пищеварения в условиях нервно-напряжённого труда. 8. . Мембранная модель биологических часов Лабораторная работа №5 Определение частоты, глубины дыхания и минутного объёма дыхания в покое и при мышечной работе. Цель работы: Изучить зависимость основных показателей внешнего дыхания от физической нагрузки. Методика: Работа выполняется при помощи спирографа. Познакомитьмся с описанием прибора и принципом его работы можно по практикуму под редакцией Кулланды. У испытуемого определяют минутный объём дыхания (МОД) и частоту дыхания по спирографу. Определение нужно проделать трижды: в положении испытуемого сидя, во время ходьбы на месте в темпе 120 шагов в минуту, во время бега на месте. Затем сделать следующие вычисления: найти среднюю глубину дыхания, разделив МОД на частоту дыхания. Затем найти объём альвеолярной вентиляции, для чего средний объём «вредного пространства» (150 мл. у мужчин и 100 мл. у женщин) умножить на частоту дыхания и полученное число вычесть из величины МОД. Данные надо записать в таблицу. Сравнить результаты трёх определений и сделать выводы о влиянии мышечной работы на основные показатели дыхания. Условия опыта Сидя в покое Во время хотьбы Во время бега на месте Величина МОД Частота дыхания Средняя глубина дыхания Количество воздуха, не участвующего в газообмене Объём альвеолярной вентиляции Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 50 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Сделать выводы и оформить протокол исследования. Занятие № 10 Тема: Временные параметры организма и его систем. Синхронизация работы различных систем (лабораторное занятие) Вопросы для собеседования 1. Понятие временных системах. 2. Ритмическая активность физиологических систем. 3. Временные характеристики Центральной нервной системы и двигательного аппарата. 4. Ритмостаз. Лабораторная работа № 6 Определение основного обмена по данным роста, веса и возраста. Цель работы: Познакомиться с методом определения должной величины основного обмена. Методика: Определив основной обмен методом непрямой калориметрии, необходимо установить, соответствует ли он норме. Нормальную величину основного обмена можно найти по специальным таблицам, зная вес, рост и возраст испытуемого. Предположим, что испытуемый – мужчина 19 лет. Рост равен 172 см., вес – 60 кг. Надо найти в таблице вес испытуемого (таблицы для мужчин и женщин разные) против него – число 892. Затем по вертикали найти рост и по горизонтали – возраст испытуемого и на их пересечении число – 788. Сложить оба числа: 892 + 788 = 1680. Таков нормальный основной обмен для нашего испытуемого. Его следует принять за 100% и вычислить, сколько процентов составляет разница между нормой и фактической величиной основного обмена (т.е. числом, полученным при помощи метода непрямой калориметрии). В нашем примере разница составляет 1684 – 1680 = 4 ккал. 4х100/1680 = 0,2% Основной обмен испытуемого отклоняется от нормы на 0,2%, значит, его следует считать нормальным. Патологическими считаются отклонения, превышающие 10%. По аналогии с приведённым примером рассчитайте, соответствует ли величина основного обмена, вычисленная Вами при решении задачи, норме, если испытуемый имеет Ваш рост, вес и возраст. Сделать выводы и оформить протокол исследования. Лабораторная работа № 7 Определение минутного объёма кровообращения косвенным методом в покое и Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 51 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» после физической нагрузки. Цель работы: Ознакомиться кровообращения (МОК). с методикой определения минутного объёма Методика: МОК является одним из главных показателей функции сердечнососудистой системы. Методы определения МОК могут быть разделены на прямые (Фика, Гролльмана, Стюарта-Гамильтона, термодиллюции и пр.) и непрямые (Старра, сфигмографический, баллистографический). Большое распространение получил метод Старра. Этот математический метод определения МОК заключается в расчётах по специальным эмпирическим формулам. У испытуемого определяют артериальное давление по методу Короткова и частоту пульса. Затем по формуле определяют систолический (ударный) объём крови (СО): СО = 100 +0,5ПД-0,6ДД-0,6В, где ПД – пульсовое давление (мм.рт.ст.); ДД – диастолическое давление (мм.рт.ст.); В – возраст (в годах). После определения систолического объёма легко рассчитать МОК по формуле: МОК = СОхЧП, где ЧП – частота пульса. У здоровых людей величина МОК подвержена значительным колебаниям, связанным с полом, возрастом, весом и ростом, а так же с характером деятельности. В условиях основного обмена МОК у здоровых людей равен 3,5 – 5 л в минуту, при этом отклонения не превышают +- 10% от должной величины минутного объёма кровообращения (ДМОК). У больных отклонения МОК в покое как в ту, так и в другую сторону выражены в большей степени, чем у здоровых. Поэтому в каждом отдельном случае принято выражать МОК покоя в процентах к ДМОК, которую находят по формуле Н.Н. Савицкого: ДМОК = ДОО/422 л, где ДОО – должный основной обмен в ккал. Величина ДОО определяется по таблицам основного обмена Гарриса и Бенедикта. В покое колебания МОК, найденные по методу Старра, не должны превышать должных величин на +- 20%. После расчёта МОК и ДМОК сравнить полученные величины и оценить их. Пользуясь методом Старра, определить МОК после физической нагрузки (20 глубоких приседаний за 30 сек.) и сравнить его величину с МОК в покое. Пульс и артериальное давление определять каждые 30 сек. после нагрузки в течение 6-ти минут. Затем, рассчитав МОК по полученным данным, вычертить кривую динамики МОК после нагрузки. Сделать выводы и оформить протокол исследования. Занятие № 11 Тема: Датчики времени (семинарское занятие) Вопросы для собеседования Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 52 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 1. Свойства датчиков времени. 2. Требования к датчикам времени. 3. Подстройка биологических часов к сигналам времени. 4. Время потенциальной готовности. 5. Десинхроноз временной организации биологических систем от молекулярногенетического до организменного уровня. 6. Синхронизированные за счёт временных указателей ритмы (экзоэндоритмы). 7. Регуляторы циркадианных биологических ритмов: эпифизарный комплекс и супрахиазматические ядра гипоталамуса. 8. Подстройка биологических часов к сигналам времени. Время потенциальной готовности. Тестовые задания раздел 7,8 Выберите один правильный ответ Пищеварительная система 237. ФЕРМЕНТ ПТИАЛИН (АМИЛАЗА) ДЕЙСТВУЕТ ГИДРОЛИТИЧЕСКИ ТОЛЬКО НА 1) белки 2) жиры 3) полисахариды 4) дисахариды 238. ПОДКОРКОВЫЙ ЦЕНТР СЛЮНООТДЕЛЕНИЯ НАХОДИТСЯ В ОТДЕЛЕ МОЗГА 1) продолговатом 2) среднем 3) мосту 4) таламусе 239. СОДЕРЖАНИЕ СОЛЯНОЙ КИСЛОТЫ В ЖЕЛУДОЧНОМ СОКЕ СОСТАВЛЯЕТ 1) 0,1-0,3 % 2) 0,4-0,6 % 3) 0,7-0,9 % 4) 1-1,2 % 240. СУТОЧНОЕ КОЛИЧЕСТВО ПОДЖЕЛУДОЧНОГО СОКА У ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА СОСТАВЛЯЕТ 1) 1-1,5 л 2) 1,5-2 л 3) 2-2,5 л 4) 2,5-3 л 241. ФЕРМЕНТ ПЕПСИНОГЕН АКТИВИРУЕТСЯ 1) желчью 2) соляной кислотой 3) энтерокиназой Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 53 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 4) секретином 242.ЭНТЕРОКИНАЗА ЯВЛЯЕТСЯ СПЕЦИФИЧЕСКИМ ФЕРМЕНТОМ СОКА 1) кишечного 2) желудочного 3) поджелудочного 4) слюны 243. ФЕРМЕНТ ХИМОТРИПСИНОГЕН АКТИВИРУЕТСЯ 1) пепсином 2) энтерокиназой 3) секретином 4) трипсином 244. ФЕРМЕНТ ФОСФОЛИПАЗА A СОДЕРЖИТСЯ В СОКЕ 1) желудочном 2) поджелудочном 3) кишечном 4) слюне 245. ГОРМОН СЕКРЕТИН В ПРОЦЕССЕ ПИЩЕВАРЕНИЯ СТИМУЛИРУЕТ СЕКРЕЦИЮ СОКА 1) кишечного 2) желудочного 3) поджелудочного 4) слюны 246. МАКСИМАЛЬНОЕ ВСАСЫВАНИЕ ПИЩЕВАРИТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ, ВОДЫ, МИНЕРАЛЬНЫХ СОЛЕЙ И ВИТАМИНОВ ПРОИСХОДИТ В 1) толстом кишечнике 2) тонком кишечнике 3) желудке 4) полости рта 247. БЕЛКИ ВСАСЫВАЮТСЯ В ТОНКОМ КИШЕЧНИКЕ В ВИДЕ 1) альбуминов 2) пептидов 3) полипептидов 4) аминокислот 248. УГЛЕВОДЫ ВСАСЫВАЮТСЯ В ТОНКОМ КИШЕЧНИКЕ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО В ВИДЕ 1) глюкозы 2) мальтозы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 54 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 3) лактозы 4) сахарозы 249. ЖИРЫ ВСАСЫВАЮТСЯ ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ В ЛИМФУ И НЕБОЛЬШАЯ ЧАСТЬ (30 %) В КРОВИ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО В 1) желудке 2) сигмовидной кишке 3) двенадцатиперстной и тощей кишке 4) слепой кишке 250. РАСТВОРЕННЫЕ В ВОДЕ СОЛИ НАТРИЯ, КАЛИЯ, КАЛЬЦИЯ В ВИДЕ ХЛОРИДОВ ИЛИ ФОСФАТОВ ВСАСЫВАЮТСЯ ПРЕИМУЩЕСТВЕННО В 1) желудке 2) двенадцатиперстной кишке 3) тощей и подвздошной кишке 4) толстой кишке 251. ПРИ РАЗДРАЖЕНИИ ПАРАСИМПАТИЧЕСКИХ (БЛУЖДАЮЩИХ) СЛЮННЫЕ ЖЕЛЕЗЫ ВЫДЕЛЯЮТ 1) небольшое количество жидкой слюны 2) небольшое количество густой, вязкой слюны 3) большое количество густой слюны 4) большое количество жидкой слюны НЕРВОВ 252. ВМЕСТИМОСТЬ ЖЕЛУДКА У ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА СОСТАВЛЯЕТ В СРЕДНЕМ ОКОЛО 1) 0,5 л 2) 1 л 3) 3 л 4) 5 л 253. СУТОЧНОЕ КОЛИЧЕСТВО СОКА ЖЕЛУДОЧНОЙ ЖЕЛЕЗЫ У ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА СОСТАВЛЯЕТ 1)1-1,5 л 2) 1,5-2 л 3) 2-2,5 л 4) более 2,5 л 254. ПРОФЕРМЕНТ ПЕПСИНОГЕН ВЫДЕЛЯЕТСЯ ЖЕЛЕЗИСТЫМИ КЛЕТКАМИ ЖЕЛУДКА 1) главными 2) обкладочными 3) добавочными 4) эндокриноцитами Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Кафедра нормальной физиологии - 55 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 255. В СОСТАВ ОРГАНОВ ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ НЕ ВХОДИТ 1) глотка 2) печень 3) селезёнка 4) поджелудочная железа 256. САМОЙ КРУПНОЙ ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОЙ ЖЕЛЕЗОЙ ЯВЛЯЕТСЯ 1) печень 2) поджелудочная железа 3) околоушная железа 4) поднижнечелюстная железа 257. К 18-25 ГОДАМ У ЧЕЛОВЕКА, КАК ПРАВИЛО, КОЛИЧЕСТВО ПОСТОЯННЫХ ЗУБОВ СОСТАВЛЯЕТ 1) 20 2) 24 3) 28 4) 32 258. СУТОЧНОЕ КОЛИЧЕСТВО СЛЮНЫ У ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА СОСТАВЛЯЕТ 1) до 0,5 л 2) 0,5-2,0 л 3) 2,5-4,0 л 4) более 4 л 259. СЕРОЗНЫЙ СЕКРЕТ, СОДЕРЖАЩИЙ МНОГО ВОДЫ, БЕЛКА И СОЛЕЙ, ВЫДЕЛЯЮТ В ПОЛОСТЬ РТА ЖЕЛЕЗЫ 1) подъязычные 2) поднижнечелюстные 3) околоушные 4) мелкие слюнные железы слизистой оболочки полости рта 260. СЛЮНА СОДЕРЖИТ ПИЩЕВАРИТЕЛЬНЫЕ ФЕРМЕНТЫ 1) птиалин (амилазу), мальтозу 2) сахарозу, лактозу 3) фосфатазу, липазу 4) пепсин, химозин. 261. ПРИ РАЗДРАЖЕНИИ СИМПАТИЧЕСКИХ НЕРВОВ ВЫДЕЛЯЮТ 1) большое количество густой слюны 2) большое количество жидкой слюны 3) небольшое количество густой, вязкой слюны 4) небольшое количество жидкой слюны СЛЮННЫЕ ЖЕЛЕЗЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 56 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 262. ЛИПАЗА ЖЕЛУДОЧНОГО СОКА ДЕЙСТВУЕТ ГИДРОЛИТИЧЕСКИ НА 1) молочный сахар 2) растительные жиры 3) жир молока 4) тростниковый сахар 263.ОТКРЫТИЮ ПИЛОРИЧЕСКОГО СФИНКТЕРА ЖЕЛУДКА СПОСОБСТВУЕТ НАЛИЧИЕ 1) щелочной среды в желудке и кислой – в двенадцатиперстной кишке 2) кислой среды в желудке и двенадцатиперстной кишке 3) кислой среды в желудке и щелочной - в двенадцатиперстной кишке 4) щелочной среды в желудке и двенадцатиперстной кишке 264.ГАСТРОМУКОПРОТЕИН (ВНУТРЕННИЙ ФАКТОР В.КАСТЛА) НЕОБХОДИМ В ЖЕЛУДКЕ ДЛЯ 1) расщепления белков 2) активизации пепсиногена 3) всасывания витамина В12 4) выработка гормона гастрина 265. ФЕРМЕНТЫ ПЕПСИН И ГАСТРИКСИН РАСЩЕПЛЯЮТ БЕЛКИ ПИЩИ ДО 1) альбумоз и пептонов 2) полипептидов 3) пептидов 4) аминокислот 266. МАССА ПОЧКИ СОСТАВЛЯЕТ В ПРЕДЕЛАХ 1) 40-120 г 2) 120-200 г 3) 200-280 г 4) 280-360 г 267. СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ЕДИНИЦЕЙ ПОЧКИ ЯВЛЯЕТСЯ 1) доля 2) сегмент 3) нефрон 4) долька 268. ПРОСВЕТ ПРИНОСЯЩЕЙ К СОСУДИСТОМУ КЛУБОЧКУ АРТЕРИОЛЫ ПО СРАВНЕНИЮ С ПРОСВЕТОМ ВЫНОСЯЩЕЙ АРТЕРИОЛЫ 1) одинаков 2) больше 3) меньше Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации - 57 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Кафедра нормальной физиологии 4) различия незначительны 269. ДАВЛЕНИЕ КРОВИ В КАПИЛЛЯРАХ СОСУДИСТЫХ КЛУБОЧКОВ ПОЧЕК СОСТАВЛЯЕТ 1) 50-70 мм рт. ст. 2) 70-90 мм рт. ст. 3) 90-110 мм рт. ст. 4) 110-130 мм рт. ст. 270. УДЕЛЬНЫЙ ВЕС (ОТНОСИТЕЛЬНАЯ ПЛОТНОСТЬ) И РЕАКЦИЯ МОЧИ (PH) В НОРМЕ В ТЕЧЕНИЕ СУТОК НАХОДЯТСЯ СООТВЕТСТВЕННО В ДИАПАЗОНЕ 1) 1,001-1,010 и 7-9 2) 1,010-1,025 и 5-7 3) 1,025-1,040 и 3-5 4) 1,040-1,055 и 1-3 271. ВЫСШИМ ПОДКОРКОВЫМ ЦЕНТРОМ МОЧЕОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ 1) гипоталамус 2) средний мозг 3) мост 4) продолговатый мозг 272. ПРИ БОЛЕВЫХ РАЗДРАЖЕНИЯХ МОЧЕОБРАЗОВАНИЕ 1) усиливается 2) уменьшается 3) не изменяется 4) усиливается незначительно 0273. НЕПРОИЗВОЛЬНЫЙ РЕФЛЕКТОРНЫЙ НАХОДИТСЯ В 1) любых долях коры большого мозга 2) гипоталамусе 3) продолговатом мозге 4) крестцовом отделе спинного мозга ЦЕНТР МОЧЕИСПУСКАНИЯ 274. УВЕЛИЧЕНИЕ ИЛИ УМЕНЬШЕНИЕ СУТОЧНОГО КОЛИЧЕСТВА МОЧИ – ЭТО 1) полиурия и анурия 2) полиурия и олигурия 3) анурия и никтурия 4) никтурия и олигурия 275. ОБРАЗОВАНИЕ МОЧИ В ПОЧКАХ — РЕЗУЛЬТАТ ПРОЦЕССОВ 1) двух 2) трёх 3) четырёх Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Кафедра нормальной физиологии - 58 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 4) пяти 276. ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВИЧНОЙ МОЧИ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПУТЁМ 1) фильтрации 2) реабсорбции 3) секреции 4) синтеза 277. ЗА СУТКИ В ПОЧКАХ ОБРАЗУЕТСЯ ПЕРВИЧНОЙ МОЧИ 1) 90-120 л 2) 120-150 л 3) 150-180 л 4) 180-210 л 278. ПОРОГ ВЫВЕДЕНИЯ ГЛЮКОЗЫ ПОЧКИ РАВЕН 1) 90-120 мг% (5-6,67 ммоль/л) 2) 120-150 мг% (6,67-8,34 ммоль/л) 3) 150-180 мг% (8,34-10 ммоль/л) 4) 180-210 мг% (10-11,67 ммоль/л) 279. МНОГИЕ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ВЕЩЕСТВА (ПЕНИЦИЛЛИН И ДР. ) УДАЛЯЮТСЯ ПОЧКАМИ, В ОСНОВНОМ, ПУТЁМ 1) фильтрации 2) реабсорбции 3) секреции 4) синтеза 280. КЛЕТКИ ПОЧЕЧНЫХ КАНАЛЬЦЕВ ОСУЩЕСТВЛЯЮТ СИНТЕЗ 1) мочевины 2) креатинина 3) аммиака 4) парааминогиппуровой кислоты 281. ИЗ НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ ПОЧКИ УДАЛЯЮТ БОЛЬШЕ ВСЕГО 1) аммиак 2) сульфаты 3) фосфаты 4) хлорид натрия Занятие № 12 Тема: Биологические ритмы в различных климатогеографических условиях (лабораторное занятие) Вопросы для собеседования Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 59 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» .Специфические свойства климата и особенности среды обитания. .Косиноры суточного ритма. .Особенности циклической организации функции организма в зависимости от среды обитания Лабораторная работа №7. Исследование настроений. Цель работы: диагностика настроения как эмоционального состояния личности. Методика: исследование проводят по методике цветоописи как одним испытуемым, так и группой до 16-20 человек. В случае группового инструктирования каждый участник должен быть обеспечен набором цветов, из которых нужно выбрать тот, что соответствует его настроению. Для определения эмоционального состояния с помощью цвета испытуемым предъявляется шкала цветового диапазона настроений и объясняется принцип её использования. Шкала цветового диапазона настроений: Красный Оранжевый Жёлтый Зелёный Голубой Фиолетовый Чёрный Белый Восторженное Радостное Приятное Спокойное, уравновешенное Грустное Тревожное Крайне неудовлетворённое Трудно сказать Инструкция: «Посмотрите на шкалу цветового диапазона настроений. Ориентируясь на обозначения цветов этой шкалы, выберите из своего цветового набора тот цвет, который соответствует Вашему настроению сегодня». Диагностика настроений может быть одноразовой и тогда достаточно однодневного исследования. Но может быть поставлена задача исследовать динамику настроений в период некоторого отрезка времени и тогда исследования повторяются. Задача исследователя – фиксировать определённое испытуемым настроение в цветоматрице с помощью цветных карандашей или фломастеров. Настроение каждого участника фиксируется в клеточке, находящейся на пересечении его номера или фамилии с периодом занятия, соответствующим исследованию. Помимо фиксации в цветоматрице результатов самодиагностики участниками своих настроений исследователю важно вести дневник наблюдений. В дневнике записывают, соответствует или нет самодиагностированное настроение реально наблюдаемому. Оперативная цветоматрица настроений участников исследования выглядит следующим образом. Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии № п/п Ф.И.О. участника исследования Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 60 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Исследование Начало занятия Окончание занятия Обработка результатов: результаты подлежат обработке в случаях, когда исследуется одновременно группа участников или когда проводится многоразовая самодиагностика настроений участников. Для получения индивидуальных показателей настроений подсчитывают частоту встречаемости каждого цвета, представленного в шкале цветового диапазона настроений. Чтобы сравнить настроения всех участников исследования, подготавливают итоговую цветоматрицу настроений. Анализ результатов: анализ данных оперативной цветоматрицы настроения можно проводить ежедневно, и в конце каждой недели, и в конце каждого месяца. Ежедневный анализ данных цветоматрицы соотносится с реальными жизненными событиями испытуемого. Такой анализ помогает человеку разобраться в причинах своих переживаний и является хорошим срежством эмоционального самоконтроля. При этом важно установить степень адекватности эмоционального реагирования индивида в зависимости от событий его жизни. Общая оценка эмоционального состояния соответствует преобладающему настроению за весь период времени исследования, каким может оказаться неделя, месяц. Такая оценка предусматривает возможность отклонений от нормы в переживаниях, эмоциональных состояниях испытуемого. К таким отклонениям относятся: Слишком затянувшееся состояние грусти, тревоги, неудовлетворённости; Несоответствие эмоциональных состояний складывающимся жизненным ситуациям; Чрезмерная хроническая эмоциональная возбуждённость (в виде радостновосторженного настроения); Резкая полярность в тональности эмоциональных состояний; Длительное однообразие проявляемых эмоциональных состояний. В процессе анализа можно учесть, что некоторые хронические заболевания человека: например, гастрит, холецистит, язвенные болезни, болезни сердца, сильно влияют на эмоциональное состояние личности, изменяя жизненный тонус, активность и характер реакций. К факторам, сильно влияющим на настроение человека, относится эмоциональнопсихологический климат семьи, учебной группы и взаимоотношения с друзьями и любимыми. Сделать выводы и оформить протокол исследования. Тестовые задания Раздел 9,10 Выберите один правильный ответ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 61 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 266. МАССА ПОЧКИ СОСТАВЛЯЕТ В ПРЕДЕЛАХ 1) 40-120 г 2) 120-200 г 3) 200-280 г 4) 280-360 г 267. СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ЕДИНИЦЕЙ ПОЧКИ ЯВЛЯЕТСЯ 1) доля 2) сегмент 3) нефрон 4) долька 268. ПРОСВЕТ ПРИНОСЯЩЕЙ К СОСУДИСТОМУ КЛУБОЧКУ АРТЕРИОЛЫ ПО СРАВНЕНИЮ С ПРОСВЕТОМ ВЫНОСЯЩЕЙ АРТЕРИОЛЫ 1) одинаков 2) больше 3) меньше 4) различия незначительны 269. ДАВЛЕНИЕ КРОВИ В КАПИЛЛЯРАХ СОСУДИСТЫХ КЛУБОЧКОВ ПОЧЕК СОСТАВЛЯЕТ 1) 50-70 мм рт. ст. 2) 70-90 мм рт. ст. 3) 90-110 мм рт. ст. 4) 110-130 мм рт. ст. 270. УДЕЛЬНЫЙ ВЕС (ОТНОСИТЕЛЬНАЯ ПЛОТНОСТЬ) И РЕАКЦИЯ МОЧИ (PH) В НОРМЕ В ТЕЧЕНИЕ СУТОК НАХОДЯТСЯ СООТВЕТСТВЕННО В ДИАПАЗОНЕ 1) 1,001-1,010 и 7-9 2) 1,010-1,025 и 5-7 3) 1,025-1,040 и 3-5 4) 1,040-1,055 и 1-3 271. ВЫСШИМ ПОДКОРКОВЫМ ЦЕНТРОМ МОЧЕОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ 1) гипоталамус 2) средний мозг 3) мост 4) продолговатый мозг 272. ПРИ БОЛЕВЫХ РАЗДРАЖЕНИЯХ МОЧЕОБРАЗОВАНИЕ 1) усиливается 2) уменьшается 3) не изменяется 4) усиливается незначительно Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Кафедра нормальной физиологии 0273. НЕПРОИЗВОЛЬНЫЙ РЕФЛЕКТОРНЫЙ НАХОДИТСЯ В 1) любых долях коры большого мозга 2) гипоталамусе 3) продолговатом мозге 4) крестцовом отделе спинного мозга - 62 - ЦЕНТР МОЧЕИСПУСКАНИЯ 274. УВЕЛИЧЕНИЕ ИЛИ УМЕНЬШЕНИЕ СУТОЧНОГО КОЛИЧЕСТВА МОЧИ – ЭТО 1) полиурия и анурия 2) полиурия и олигурия 3) анурия и никтурия 4) никтурия и олигурия 275. ОБРАЗОВАНИЕ МОЧИ В ПОЧКАХ — РЕЗУЛЬТАТ ПРОЦЕССОВ 1) двух 2) трёх 3) четырёх 4) пяти 276. ОБРАЗОВАНИЕ ПЕРВИЧНОЙ МОЧИ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПУТЁМ 1) фильтрации 2) реабсорбции 3) секреции 4) синтеза 277. ЗА СУТКИ В ПОЧКАХ ОБРАЗУЕТСЯ ПЕРВИЧНОЙ МОЧИ 1) 90-120 л 2) 120-150 л 3) 150-180 л 4) 180-210 л 278. ПОРОГ ВЫВЕДЕНИЯ ГЛЮКОЗЫ ПОЧКИ РАВЕН 1) 90-120 мг% (5-6,67 ммоль/л) 2) 120-150 мг% (6,67-8,34 ммоль/л) 3) 150-180 мг% (8,34-10 ммоль/л) 4) 180-210 мг% (10-11,67 ммоль/л) 279. МНОГИЕ ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ВЕЩЕСТВА (ПЕНИЦИЛЛИН И ДР. ) УДАЛЯЮТСЯ ПОЧКАМИ, В ОСНОВНОМ, ПУТЁМ 1) фильтрации 2) реабсорбции 3) секреции 4) синтеза 280. КЛЕТКИ ПОЧЕЧНЫХ КАНАЛЬЦЕВ ОСУЩЕСТВЛЯЮТ СИНТЕЗ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) Кафедра нормальной физиологии Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 1) мочевины 2) креатинина 3) аммиака 4) парааминогиппуровой кислоты 281. ИЗ НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ ПОЧКИ УДАЛЯЮТ БОЛЬШЕ ВСЕГО 1) аммиак 2) сульфаты 3) фосфаты 4) хлорид натрия 282. ЗРИТЕЛЬНАЯ ЗОНА КОРЫ БОЛЬШОГО МОЗГА НАХОДИТСЯ В: 1) височной доле 2) затылочной доле 3) лобной доле 283. СЛУХОВАЯ ЗОНА КОРЫ БОЛЬШОГО МОЗГА ЛОКАЛИЗУЕТСЯ В 1) затылочной доле 2) лобной доле 3) островковой доле 4) височной доле 284. ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ В ЦЕЛОМ ОТВЕТСТВЕННО ЗА ФОРМИРОВАНИЕ 1) музыкальных способностей 2) художественных способностей 3) речевых функций, логического и математического мышления 4) отрицательных эмоций 285. ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ В ЦЕЛОМ ОТВЕТСТВЕННО ЗА ФОРМИРОВАНИЕ 1) музыкальных, художественных способностей, отрицательных эмоций 2) речевых функций 3) логического и математического мышления 4) положительных эмоций. 286. СОДЕРЖИТ МНОГО ПИГМЕНТНЫХ КЛЕТОК И ОПРЕДЕЛЯЕТ ЦВЕТ ГЛАЗ 1) склера 2) радужка 3) ресничное тело 4) хориоидея - 63 - Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 64 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 287. АППАРАТОМ СУМЕРЕЧНОГО И ДНЕВНОГО (ЦВЕТНОГО) ЗРЕНИЯ ГЛАЗА ЯВЛЯЮТСЯ СООТВЕТСТВЕННО 1) биполярные клетки и палочки 2) колбочки и ганглиозные клетки 3) палочки и колбочки 4) колбочки и палочки 288. ВЫСШИЙ КОРКОВЫЙ ОТДЕЛ ЗРИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗАТОРА НАХОДИТСЯ В ДОЛЕ БОЛЬШОГО МОЗГА 1) затылочной 2) лобной 3) теменной 4) височной 289. К КОНТАКТНЫМ РЕЦЕПТОРАМ ОТНОСЯТСЯ РЕЦЕПТОРЫ 1) обонятельные 2) вкусовые 3) слуховые 4) зрительные 290. ОРГАН ЗРЕНИЯ – ГЛАЗ ВОСПРИНИМАЕТ ИЗ ВНЕШНЕГО МИРА ИНФОРМАЦИИ ОКОЛО 1) 30 % 2) 50 % 3) 70 % 4) Более 90 % 291. СПОСОБНОСТЬ ГЛАЗ К ЯСНОМУ ВИДЕНИЮ РАВНОУДАЛЁННЫХ ПРЕДМЕТОВ – ЭТО 1) аккомодация 2) адаптация 3) рефракция 4) острота зрения 292. НОРМАЛЬНОЕ ПРЕЛОМЛЕНИЕ СВЕТОВЫХ ЛУЧЕЙ ГЛАЗНЫМИ СРЕДАМИ И ФОКУСИРОВАНИЕ ИХ НА СЕТЧАТКЕ – ЭТО : 1) эмметропия 2) миопия 3) гиперметропия 4) астигматизм 293. АНОМАЛИЯ РЕФРАКЦИИ, ПРИ КОТОРОЙ СВЕТОВЫЕ ЛУЧИ ФОКУСИРУЮТСЯ ВПЕРЕДИ СЕТЧАТКИ И ПОЗАДИ НЕЁ, — ЭТО СООТВЕТСТВЕННО 1) эмметропия и миопия Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 65 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 2) миопия и гиперметропия 3) гиперметропия и пресбиопия 4) пресбиопия и астигматизм 294. СТАРЧЕСКАЯ ДАЛЬНОЗОРКОСТЬ, РАЗВИВАЮЩАЯСЯ У ЛЮДЕЙ ПОСЛЕ 40-45 ЛЕТ, — ЭТО 1) миопия 2) пресбиопия 3) эмметропия 4) астигматизм Обмен веществ и энергии 295. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ – ЭТО 1) биосинтез 2) метаболизм 3) анаболизм 4) катаболизм 296. ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ ОРГАНИЗМОМ ПОТРЕБЛЕНИЕМ ЭНЕРГИИ, — ЭТО 1) анаболизм 2) катаболизм 3) метаболизм 4) диссимиляция ВЕЩЕСТВ, ПРОТЕКАЮЩИЙ 297. ПРОЦЕСС РАСЩЕПЛЕНИЯ В ОРГАНИЗМЕ СЛОЖНЫХ ПРОТЕКАЮЩИЙ С ВЫСВОБОЖДЕНИЕМ ЭНЕРГИИ, — ЭТО 1) метаболизм 2) ассимиляция 3) анаболизм 4) катаболизм С ВЕЩЕСТВ, 298. СУТОЧНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В БЕЛКАХ (БЕЛКОВЫЙ ОПТИМУМ) ДЛЯ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА В СРЕДНЕМ СОСТАВЛЯЕТ 1) 60-80 г 2) 80-100 г 3) 100-120 г 4) 120-140 г 299. БИОЛОГИЧЕСКИ ПОЛНОЦЕННЫМИ БЕЛКАМИ СЧИТАЮТСЯ БЕЛКИ, СОДЕРЖАЩИЕ ИЗ ВОСЬМИ НЕЗАМЕНИМЫХ АМИНОКИСЛОТ ТОЛЬКО 1) одну треть 2) половину Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 66 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 3) две трети 4) все незаменимые аминокислоты 300. ОСНОВНЫМ КОНЕЧНЫМ ПРОДУКТОМ ОБМЕНА БЕЛКОВ В ОРГАНИЗМЕ ЯВЛЯЕТСЯ 1) мочевая кислота 2) мочевина 3) аммиак 4) углекислый газ. 301. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ АЗОТИСТЫЙ БАЛАНС В ОРГАНИЗМЕ ЧЕЛОВЕКА НАБЛЮДАЕТСЯ 1) в период роста 2) при голодании 3) в старческом возрасте 4) при лихорадочных состояниях 302. ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ АЗОТИСТЫЙ БАЛАНС В ОРГАНИЗМЕ ЧЕЛОВЕКА НАБЛЮДАЕТСЯ 1) при беременности 2) в период роста 3) при больших физических нагрузках 4) при значительном снижении содержании белка в пище 303. СУТОЧНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В ЖИРАХ ДЛЯ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА В СРЕДНЕМ СОСТАВЛЯЕТ 1) 10-40 г 2) 40-70 г 3) 70-100 г 4) 100-130 г 304. КОНЕЧНЫМИ ПРОДУКТАМИ ОБМЕНА ЖИРОВ В ОРГАНИЗМЕ В НОРМЕ ЯВЛЯЮТСЯ 1) углекислый газ и вода 2) кетоновые тела 3) мочевина 4) аммиак 305. СУТОЧНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ В УГЛЕВОДАХ ДЛЯ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА В СРЕДНЕМ СОСТАВЛЯЕТ 1) 100-200 г 2) 200-300 г 3) 300-400 г 4) 400-500 г Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 67 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» 306. КОНЕЧНЫМИ ПРОДУКТАМИ ОБМЕНА УГЛЕВОДОВ В ОРГАНИЗМЕ В НОРМЕ ЯВЛЯЮТСЯ 1) углекислый газ и вода 2) кетоновые тела 3) мочевина 4) аммиак 307. ТЕМПЕРАТУРА ТЕЛА, ПРИ КОТОРОЙ НАСТУПАЕТ ГИБЕЛЬ ОРГАНИЗМА, НАХОДИТСЯ В ДИАПАЗОНЕ: 1) 40-41 °С 2) 41-42 °С 3) 42-43 °С 4) выше 43°С 308. ОСНОВНЫМ ПОДКОРКОВЫМ ЦЕНТРОМ ТЕРМОРЕГУЛЯЦИИ И РЕГУЛЯЦИИ ТЕМПЕРАТУРЫ ЧЕЛОВЕКА (ТЕРМОСТАТОМ ОРГАНИЗМА) ЯВЛЯЕТСЯ 1) таламус 2) метаталамус 3) эпиталамус 4) типоталамус 309. ОСНОВНОЙ ОБМЕН У ЗДОРОВОГО МУЖЧИНЫ С МАССОЙ ТЕЛА СОСТАВЛЯЕТ В СРЕДНЕМ 1) 1500 ккал/сут. 2) 1600 ккал/сут. 3) 1700 ккал/сут. 4) 1800 ккал/сут. 310. ОБЩЕЕ СОДЕРЖАНИЕ СОСТАВЛЯЕТ ОТ ЕГО МАССЫ 1) 30-40 % 2) 40-50 % 3) 50-60 % 4) 60-70 % ВОДЫ В ОРГАНИЗМЕ ВЗРОСЛОГО 70 КГ ЧЕЛОВЕКА 311. ОСНОВНЫМ ЭФФЕКТОРНЫМ ОРГАНОМ, РЕГУЛИРУЮЩИМ ВОДНО-СОЛЕВОЙ ОБМЕН, ЯВЛЯЕТСЯ 1) печень 2) кишечник 3) сердце 4) почка Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации Кафедра нормальной физиологии Основная образовательная программа направления подготовки 44.03.01. (010500) «Педагогическое образование» (профиль Биология) - 68 - Учебно-методический комплекс дисциплины «Биологические ритмы и среда обитания» Список литературы: Основная 1. Покровский В.М. Физиология человека [Электронный ресурс]: учебник/Покровский В.М., Коротько Г.Ф., Авдеев С.Н. и др.; под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Медицина, 2011. – 664 с. - Режим доступа: http://www.studmedlib.ru. 2. Нормальная физиология [Электронный ресурс]: учебник. /Орлов Р.С., Ноздрачёв А.Д. – 2-е изд., исправл. и доп. - М. : ГЭОТАР- Медиа, 2010. – 832 с. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru. Дополнительная 1. Биология [Электронный ресурс]: учебник: в 2 т./ Под ред. В.Н. Ярыгина. - М.; ГЭОТАР-Медиа, 2014. - Т.1. - 736 с.: ил. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/ 2. Биология: [Электронный ресурс]: учебник: в 2 т. / Под ред. В.Н. Ярыгина. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2014. - Т.2. - 560 с.: ил. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/ 3. Фаллер А. Анатомия и физиология человека [Текст]: [учебник]/ А. Фаллер, М. Шюнке; пер. с англ. В.Н. Егоровой [и др.]. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 539 с.: цв. ил. – (Лучший зарубежный учебник). 4. Патология [Электронный ресурс] : учебник в 2 т./ Под ред. В.А.Черешнева и В.В.Давыдова, - М. : ГЭОТАР- Медиа, 2009. – Т.1. – 608 с. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru. 5. Патология [Электронный ресурс] : в 2 т. : учебник / Под ред. В.А. Черешнева и В.В. Давыдова. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. – Т.2. – 640 с. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: 1. Биологический портал http://www.bioports.ru/ 2. База знаний по биологии человека http://humbio.ru/ 3. База знаний по биологии человека [Электронный ресурс]. – 2011. – Режим доступа: http://www.humbio.ru. 4. Биология [Электронный ресурс]: Обучающая энциклопедия / РНПО Росучприбор. – Version 2.0. – Электрон. дан. – М., 2000. – Режим доступа: http://www.informika.ru/text/database/biology. 5. Российское образование : Федеральный портал - Режим доступа : http://www.portal.edu.ru/. 6. http://www.medicinform.net/human/fisiology.htm/ Медицинская информационная сеть: Физиология человека.
