Document 2091114

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
В результате освоения ООП обучающийся должен овладеть следующими
результатами обучения по дисциплине, направленными на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
№
п/
п
Номер/ индекс компетенции
1
1.
2
ОК-1
2.
ОК -2
Содержание компетенции (или
ее части)
3
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
Знать
Уметь
Владеть
4
5
6
Использовать на практике
методы гуманитарных, медико-биологических и клинических наук в различных
видах профессиональной и
социальной деятельности.
1.Основные понятия и термины патологии.
2.Основные закономерности
общей этиологии (роль причин, условий и
реактивности
организма в
возникновении
заболеваний).
3.Общие закономерности патогенеза, основные аспекты
учения о болезни, этиологию,
патогенез, клиническую картину, исходы и
принципы терапии типовых
патологических
процессов.
4. Этиологию,
патогенез, клиническую картину, исходы и
принципы терапии типовых
патологических
процессов, лежащих в основе
различных заболеваний.
1.Измерять и
оценивать
нарушения основных функциональных
показателей
жизнедеятельности человека
при патологи.
2.Выявлять
главные факторы риска конкретной болезни
для определения
мер их профилактики или
устранения.
1.Навыками
санитарнопросветительской работы.
2.Навыками
дифференциации причин и
условий возникновения патологических
процессов и
болезней, оценки рисков хронизации,
осложнений и
рецидивов, клинической оценки эффективности лекарственной терапии.
Обладать способностью
к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских
проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию.
1.Основные понятия и термины патологии.
2.Основные закономерности
общей этиологии (роль причин, условий и
реактивности
организма в
1.Измерять и
оценивать
нарушения основных функциональных
показателей
жизнедеятельности человека
при патологи.
2.Выявлять
1.Навыками
санитарнопросветительской работы.
2.Навыками
дифференциации причин и
условий возникновения патологических
3.
4.
ОК - 5
ПК -21
Обладать способностью и
готовностью к логическому
и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению
воспитательной и педагогической деятельности. К сотрудничеству и разрешению
конфликтов, к толерантности.
Обладать
возникновении
заболеваний).
3.Общие закономерности патогенеза. Основные аспекты
учения о болезни, этиологию,
патогенез, клиническую картину, исходы и
принципы терапии типовых
патологических
процессов.
4. Этиологию,
патогенез, клиническую картину, исходы и
принципы терапии типовых
патологических
процессов, лежащих в основе
различных заболеваний.
главные факторы риска конкретной болезни
для определения
мер их профилактики или
устранения.
процессов и
болезней, оценки рисков хронизации,
осложнений и
рецидивов, клинической оценки эффективности лекарственной терапии.
1.Основные понятия и термины патологии.
2.Основные закономерности
общей этиологии (роль причин, условий и
реактивности
организма в
возникновении
заболеваний).
3.Общие закономерности патогенеза. Основные аспекты
учения о болезни, этиологию,
патогенез, клиническую картину, исходы и
принципы терапии типовых
патологических
процессов.
4. Этиологию,
патогенез, клиническую картину, исходы и
принципы терапии типовых
патологических
процессов, лежащих в основе
различных заболеваний.
1.Измерять и
оценивать
нарушения основных функциональных
показателей
жизнедеятельности человека
при патологи.
2.Выявлять
главные факторы риска конкретной болезни
для определения
мер их профилактики или
устранения.
1.Навыками
санитарнопросветительской работы.
2.Навыками
дифференциации причин и
условий возникновения патологических
процессов и
болезней, оценки рисков хронизации,
осложнений и
рецидивов, клинической оценки эффективности лекарственной терапии.
Основные
Измерять важ-
Навыками по-
способностью и
готовностью к обеспечению
деятельности
фармацевтических
предприятий и организаций
по охране труда и техники
безопасности.
5.
ПК - 47
Обладать способностью и
готовностью к проведению
информационнопросветительской работы по
пропаганде здорового
образа жизни и
безопасности
жизнедеятельности.
механизмы
адаптации и
защиты здорового организма при
воздействии
факторов среды;
Понятие
об
«иммунитете»,
как
невосприимчив
ости
к
инфекционным
заболеваниям;
виды
инфекционного
иммунитета;
неспецифически
е
и
специфические
факторы
защиты
при
бактериальных
и
вирусных
инфекциях
аллергия
и
аллерген,
механизм
основных
реакций
иммунитета,
используемых
для диагностики
инфекционных
заболеваний;
Морфофункциональную организацию человека, основные
механизмы регуляции
функции физиологических
систем
организма (молекулярный, клеточный, тканевой,
органный,
системноорганный,
организменный);
основные механизмы адаптации
и защиты
здорового организма при
воздействии
факторов среды;
Понятие
об
«иммунитете»,
как
невосприимчив
нейшие показатели
жизнедеятельности
человека в покое и при
нагрузке; оценить результаты некоторых
реакций иммунитета;
измерять и оценивать нарушения основных
функциональных
показателей
жизнедеятельности человека
при
патологии;
выявлять
главные факторы
риска
конкретной
болезни
для определения мер их
профилактики
или устранения;
становки предварительного
диагноза, навыками измерения основных
функциональных
характеристик
организма
(пульс артериальное
давление);
Навыками санитарнопросветительской работы.
Навыками дифференциации
причин и условий возникновения патологических процессов и болезней,
оценки рисков
хронизации,
осложнений и
рецидивов, клинической оценки эффективности лекарственной терапии.
Измерять важнейшие показатели
жизнедеятельности
человека в покое и при
нагрузке; оценить результаты некоторых
реакций иммунитета;
измерять и оценивать нарушения основных
функциональных
показателей
жизнедеятельности человека
при
патологии;
выявлять
главные факторы
риска
конкретной
болезни
для определения мер их
Интерпретацией
результатов
лабораторных,
инструментальных
методов диагностики у детей и
подростков
6.
ПК - 48
Обладать способностью и
готовностью работать с
научной литературой, анализировать информацию,
вести поиск, превращать
прочитанное в средство для
решения профессиональных
задач (выделять основные
положения, следствия из
них и предложения).
7.
ПК - 49
Обладать способностью и
готовностью к участию в
постановке научных задач и
их экспериментальной
реализации.
ости
к
инфекционным
заболеваниям;
виды
инфекционного
иммунитета;
неспецифически
е
и
специфические
факторы
защиты
при
бактериальных
и
вирусных
инфекциях
аллергия
и
аллерген,
механизм
основных
реакций
иммунитета,
используемых
для диагностики
инфекционных
заболеваний
Основные
анатомические
и физиологические
понятия
и термины
используемые в
медицине;
Морфофункциональную организацию человека, основные
механизмы регуляции
функции физиологических
систем
организма (молекулярный, клеточный, тканевой,
органный,
системноорганный,
организменный)
Законы генетики и их значение
для
медицины;
основные закономерности
наследственности изменчивости;
наследственные
болезни человека;
Морфофункциональную организацию человека,
основные
ме-
профилактики
или устранения;
оценивать
информативность
различных
биохимических
определений
для анализа
крови и мочи
при
некоторых патологических
состояниях
(сахарный диабет,
патология печени,
почек сердца).
Анализироват
ь
результаты
экспериментал
ьного
исследования
физиологичес
ких
функций
в
норме;
Медикоанатомическим
понятийным
аппаратом;
Простейшими
медицинскими
инструментами
(фонендоскоп,
шпатель,
неврологическим молоточком т.п.);
Анализировать
результаты
экспериментального исследования
физиологических
функций в норме;
Интерпретацией
результатов
лабораторных,
инструментальных
методов диагностики у детей и
подростков
8.
ПК -50
Обладать способностью и
готовностью принимать
участие в организации первой доврачебной помощи
больным и пострадавшим в
экстремальных ситуациях.
ханизмы регуляции функции
физиологических
систем
организма (молекулярный,
клеточный,
тканевой,
органный,
системноорганный,
организменный)
Морфофункциональную организацию человека, основные
механизмы регуляции
функции физиологических
систем
организма (молекулярный, клеточный, тканевой,
органный,
системноорганный,
организменный)
Измерять важнейшие показатели
жизнедеятельности
человека в покое и при
нагрузке;
анализировать
результаты
экспериментального исследования
физиологических
функций в норме.
Навыками постановки предварительного
диагноза на
основании результатов лабораторного и
инструментального обследования детей и подростков;
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Учебная дисциплина «Основы патологии» относится к циклу математических и естественнонаучных и медико-биологических дисциплин (С.2). Преподавание данной дисциплины
направлено на формирование у студентов знаний, умений и основных навыков для обучения
в медицинском университете и освоение на 2 курсе дисциплины «Основы патологии», также
для работы провизором по специальности «Фармация».
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и
навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
Философия:
Знания:
1. Основные понятия, концепции и теории исторической науки.
2. Закономерности и тенденции исторического процесса.
3. Историю возникновения фармацевтических и медицинских знаний.
Умения:
1. Уметь использовать философскую и социально-политическую терминологию.
2. Уметь использовать гуманитарные знания в профессиональной деятельности, в индивидуальной и общественной жизни.
Навыки:
1. Владеть высокоразвитым философским и научным мировоззрением.
2. Владеть навыками аргументированного решения проблемных этико-правовых вопросов
фармацевтической практики и защиты интересов потребителей лекарственных средств и
других фармацевтических товаров.
3. Владеть принципами фармацевтической деонтологии и этики.
Физика, математика и информатика:
Знания:
1. Основные теории математической статистики.
2. Состав и назначение основных элементов компьютера, их характеристики.
3. Характеристика физических факторов, оказывающих воздействие на живой организм.
Умения:
1. Исследовать функции с помощью производных и строить графики функций.
2.Теоретически обосновывать химические основы фармакологического эффекта и токсичности.
Навыки:
1.Владеть методами обработки результатов статистических наблюдений с помощью компьютера.
2. Владеть методами статистической обработки экспериментальных результатов.
3. Владеть техникой работы в сети Интернет для профессиональной деятельности.
Биология:
Знания:
1.Проявление фундаментальных свойств живого на основных эволюционно-обусловленных
уровнях организации.
2.Химический состав клетки, роль отдельных химических элементов в жизнедеятельности
клетки, строение и функции наиболее важных органических соединений: белков, углеводов,
липидов, нуклеиновых кислот.
3. Клеточная мембрана, виды транспорта через мембрану и их значение в поддержании гомеостаза клетки. Строение и функции органоидов клетки.
4. Законы генетики и их значение для медицины.
5.Онтогенез. Филогенез.
6. Законы биосферы и экологии.
Умения:
1. Решать задачи по молекулярной, общей и медицинской генетике.
2. Определять систематическое положение паразита по морфологическим признакам и циклу
развития и круг возможных болезней, связанных с простейшими, гельминтами, членистоногими, хордовыми.
Навыки:
1. Владеть методами определения паразита по микрофотографиям и макроскопической картине болезни.
Нормальная физиология:
Знания:
1. Основные физиологические понятия и термины, используемые в медицине.
2.Морфо-функциональная организация человека, особенности жизнедеятельности в различные периоды индивидуального развития и при беременности.
3. Основные механизмы регуляции функции физиологических систем (молекулярный, клеточный, тканевой, органный, системно-органный, организменный).
4.Основные механизмы адаптации и защиты здорового организма при воздействии факторов
среды.
5.Принципы взаимоотношений организма человека с внешней средой (сенсорные системы).
6. Физиологические основы психической деятельности.
7.Принципы моделирования физиологических функций.
Умения:
1. Измерять важнейшие показатели жизнедеятельности человека в покое и при нагрузке.
2.Анализировать результаты экспериментального исследования физиологических функций в
норме.
Навыки:
1.Владеть навыками измерения основных функциональных характеристик организма (пульс,
артериальное давление).
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Вид учебной работы
Всего ча-
Семестр
сов/ зачетных единиц
№ 3
часов
2
3
Контактная* работа обучающихся с преподавателем
(по видам учебных занятий) (всего), в том числе
48
48
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
48
48
Лекции (Л)
10
10
Практические занятия (ПЗ),
38
38
1
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа студента (СРС), в том числе:
24
24
Подготовка к занятиям (ПЗ): выполнение задания по
ориентировочной карте.
4
Подготовка к тестированию (входной контроль – ВК).
4
Подготовка к текущему контролю (ПТК): опрос, решение ситуационных задач.
4
Подготовка к промежуточному контролю (ППК): компьютерное тестирование.
6
Подготовка к зачёту.
6
Вид промежуточной аттестации
ИТОГО: Общая трудоемкость
зачет (З)
+
экзамен (Э)
час.
72
72
ЗЕТ
2
2
4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества
академических часов и видов учебных занятий
4.2.1 Разделы учебной дисциплины и компетенции, которые должны быть освоены при их изучении:
п/
№ компетенНаименование раздела
Содержание раздела в дидактических единицах (темы разделов)
№
ции
учебной дисциплины
1
2
3
4
Общая нозология
Общая нозология. Учение о болезни.
ОК-1,
Основные понятия общей нозологии: норма, здоровье, предболезнь, болезнь.
ОК -2,
Понятие о патологическом процессе, патологической реакции, патологическом соОК-5,
стоянии, типовом патологическом процессе, типовых формах патологии органов и
ПК-21
функциональных систем. Характеристика понятия “болезнь”. Стадии болезни.
Значение биологических и социальных факторов в патологии человека. Принципы
классификации болезней.
ПК-47
Общая этиология. Принцип детерминизма в патологии. Роль причин и условий в
ПК-48
возникновении болезней. Экзогенные и эндогенные причины и факторы риска развиПК-49
тия заболеваний. Понятие о полиэтиологичности заболеваний. Этиотропный принПК - 50
цип профилактики и лечения болезней.
Общий патогенез. Причинно-следственные связи в патогенезе; первичная и вторичная альтерация. Локализация и генерализация повреждения; местные и общие реакции на повреждение, их взаимосвязь. Ведущие звенья патогенеза; «порочные круги». Единство функциональных и структурных изменений в патогенезе заболеваний.
1.
Исходы болезней. Выздоровление полное и неполное. Ремиссия, рецидив, осложнение. Приспособительные механизмы: защитные, компенсаторные и восстановительные реакции организма. Механизмы выздоровления. Патогенетический принцип
терапии болезней.
Болезнетворные факторы внешней среды.
Повреждающее действие физических факторов. Повреждающее действие термических факторов, электрического тока, ионизирующих излучений.
Патология наследственности.
Причины наследственных форм патологии. Наследственная изменчивость - основа
возникновения наследственных болезней. Комбинативная изменчивость и факторы
окружающей среды как причины наследственных болезней. Мутагенные факторы,
их виды. Факторы риска наследственных болезней. Патогенез наследственных
форм патологии. Мутации: генные, хромосомные и геномные; спонтанные и индуцированные. Мутации как инициальное звено изменения наследственной инфор-
мации. Типовые варианты патогенеза наследственной патологии.
Классификация наследственных форм патологии. Генные болезни: моно- и полигенные. Общие звенья патогенеза генных наследственных болезней. Болезни накопления. Роль нарушений репаративных систем ДНК. Типы передачи наследственных
болезней. Ко-доминантный, промежуточный и смешанный типы наследования заболеваний. Понятие о пенентрантности и экспресивности генов. Примеры заболеваний,
возникновение которых не зависит от внешних факторов и заболеваний, возникновение которых в большой степени зависит от факторов внешней среды. Болезни с
наследственной предрасположенностью, их генетические маркеры. Хромосомные
болезни: полиплоидии, анэуплоидии (синдромы: Шерешевского-Тернера, трипло-Х,
Клайнфельтера, Дауна и др.), их проявления и патогенетические особенности. Методы изучения наследственных болезней; принципы их профилактики и возможные методы лечения. Понятие о генотерапии и «генной инженерии». Понятие об идентификации генов заболеваний человека методами молекулярного клонирования, секвенирования и картирования.
Повреждение клетки.
Причины повреждения клетки: экзо- и эндогенные; инфекционные и неинфекционные; физические, химические, биологические.
Общие механизмы повреждения клетки. Повреждение мембран и ферментов
клетки; значение перекисного окисления липидов (ПОЛ) в повреждении клетки; прооксиданты и антиоксиданты; повреждение клеточных мембран; повреждение рецепторов клеточных мембран. Нарушение механизмов регуляции функции клеток. Роль
вторичных мессенджеров. Нарушение механизмов энергообеспечения клеток. Значение дисбаланса ионов натрия, калия, кальция и жидкости в механизмах повреждения
клетки. Повреждение ядра. Повреждение генетического аппарата. Проявления повреждения клетки: специфические и неспецифические. Признаки повреждения;
отек и набухание клетки, снижение мембранного потенциала. Дистрофии, паранекроз, некробиоз, некроз, аутолиз. Ферменты - маркеры цитолиза, их диагностическое и прогностическое значение.
Механизмы защиты и адаптации клеток при повреждающих воздействиях. Микросомальная система детоксикации, буферные системы, клеточные антиоксиданты,
антимутационные системы. Клеточная и субклеточная регенерация. Пути повышения
устойчивости клеток к действию патогенных факторов и стимуляции восстановительных процессов в поврежденных клетках. Методы выявления повреждения клеток
различных органов и тканей в клинике.
Иммуннопатология. Аллергия. Аутоагрессия.
ОК-1,
ОК -2,
ОК-5,
ПК-21
2.
ПК-47
ПК-48
ПК-49
ПК - 50
Структура, функции и роль системы иммунитета. Иммунная система и факторы неспецифической защиты организма как компоненты системы иммунитета. Типовые формы патологии системы иммунной системы.
Иммунодефицитные состояния (ИДС). Первичные (наследственные и врожденные) иммунодефициты. Преимущественная недостаточность клеточного звена иммунитета (Т-системы). Иммунодефициты с нарушением продукции антител (дефекты В-системы). ИДС, обусловленные дефектами А-клеток иммунной системы (синдром Чедиака-Хигаси). Комбинированные иммунодефициты (поражения Т-, В-, и Асистем): «швейцарский тип», ферментодефицитные формы. Вторичные (приобретенные) иммунодефицитные и иммуннодепрессивные состояния при инфекциях, лучевых поражениях, потерях белка, интоксикациях, алкоголизме, опухолях, старении
и др.; ятрогенные иммунодефициты. Синдром приобретенного иммунодефицита
(СПИД). Этиология, пути инфицирования, патогенез, клинические формы, принципы
профилактики и лечения.
Аллергия: характеристика понятия и общая характеристика аллергии. Экзо- и
эндогенные аллергены; их виды. Значение наследственной предрасположенности к
аллергии. Виды аллергических реакций. Этиология и патогенез аллергических заболеваний. Этиология, стадии, медиаторы, патогенетические отличия аллергических
заболеваний I и IV типов по Gell, Coombs. Клинические формы. Принципы диагностики, профилактики и лечения аллергических заболеваний. Псевдоаллергия. Клинические проявления, патогенетические отличия от истинной аллергии.
Болезни иммунной аутоагрессии. Этиология, патогенез, клинические формы.
Принципы диагностики, профилактики и лечения. Понятие о болезнях иммунной
аутоагрессии.
Типические патологические Нарушения обмена витаминов (А, В, С и Д). Гипер-, гипо- и авитаминозы. Экзопроцессы.
генные (первичные) и эндогенные (вторичные) гиповитаминозы при недостатке в
пище, нарушении всасывания, транспорта, депонирования, утилизации и метаболизма витаминов. Гипервитаминозы. Механизмы нарушений обмена веществ и физиологических реакций при важнейших формах гипо- и гипервитаминозов.
Инфекционный процесс.
Причины инфекционного процесса, пути проникновения инфекции в организм.
Специфические и неспецифические механизмы защиты организма от инфекции.
Стадии инфекционного процесса, его исходы.
Формы нарушения теплового баланса организма. Лихорадка.
Характеристика понятия “лихорадка”. Этиология и патогенез лихорадки. Инфекционная и неинфекционная лихорадка. Пирогенные вещества: экзопирогены (липо-
ОК-1,
ОК -2,
ОК-5,
ПК-21
ПК-47
ПК-48
ПК-49
ПК - 50
3.
полисахариды бактерий) и эндопирогены (ИЛ-1, ИЛ-6, ФНО и др.). Механизм действия эндопирогенов. Медиаторы лихорадки.
Стадии лихорадки. Терморегуляция на разных стадиях лихорадки. Типы лихорадочных реакций. Участие нервной, эндокринной и иммунной систем в развитии
лихорадки. Биологическое значение лихорадки. Принципы жаропонижающей терапии. Понятие о пиротерапии. Отличия лихорадки от экзогенного перегревания и
других видов гипертермий.
Нарушения системы эритроцитов.
Патология органов и систем
Эритроцитозы. Характеристика абсолютных и относительных, наследственных
и приобретенных эритроцитозов. Их этиология, патогенез, клинические проявления,
последствия. Значение гормональных и гуморальных факторов в развитии эритроцитозов.
Анемии. Гипоксический синдром - главный патогенетический фактор анемий. Виды анемий в зависимости от их этиологии и патогенеза, типа кроветворения, цветовомого показателя, регенераторной способности костного мозга, размера и формы
эритроцитов. Этиология, патогенез, клинические и гематологические проявления,
принципы диагностики и лечения анемий: дизэритропоэтических (В12-, фолиеводефицитных, железодефицитных, сидеробластных, гипо- и апластических), гемолитических, постгеморрагических.
Нарушения системы лейкоцитов.
Лейкоцитозы, лейкопении. Агранулоцитоз, алейкия, их виды, причины и механизмы развития. Изменения лейкоцитарной формулы нейтрофилов. Нарушения
структуры и функции отдельных видов лейкоцитов, их роль в патологических процессах.
Лейкемоидные реакции. Виды лейкемоидных реакций, их этиология, патогенез,
изменения кроветворения и морфологического состава периферической крови. Отличия от лейкозов, значение для организма.
Гемобластозы: лейкозы и гематосаркомы - опухоли из кроветворных клеток гемопоэтической ткани.
Лейкозы: характеристика понятия, принципы классификации. Этиология, роль
онкогенных вирусов, химических канцерогенов, ионизирующей радиации в их возникновении. Атипизм лейкозов; их морфологическая, цитохимическая, цитогенетическая и иммунологическая характеристика. Особенности кроветворения и клеточного состава периферической крови при разных видах лейкозов и гематосарком. Основные нарушения в организме при гемобластозах, их механизмы. Принципы диагностики и терапии гемобластозов.
Нарушения кровообращения при расстройстве тонуса сосудов. Артериальные гипертензии. Первичная артериальная гипертензия (гипертоническая болезнь),
ее этиология и патогенез, формы и стадии; факторы стабилизации повышенного артериального давления. Вторичные («симптоматические») артериальные гипертензии, их виды, причины и механизмы развития. Артериальная гипертензия и атеросклероз. Особенности гемодинамики при различных видах артериальных гипертензий. Осложнения и последствия артериальных гипертензий
Атеросклероз. Факторы риска в возникновении атеросклероза: роль наследственности, возраста, пола, стресса, интоксикаций, гипертензии нарушения питания с избыточным потреблением углеводов и жиров животного происхождения в развитии атеросклероза. Значение холестерина для организма, пути его метаболизма, последствия
гиперхолестеринемии. Виды и строение различных классов липопротеидов, их значение в развитии атеросклероза. Основные принципы профилактики атеросклероза.
Патология ЖКТ.
Общая этиология и патогенез расстройств пищеварительной системы. Роль
пищи и питания в их возникновении; значение нейрогенных и гуморальных факторов. Некоторые инфекционные процессы в пищеварительной системе. Патогенное
влияние курения и злоупотребления алкоголем.
Нарушения резервуарной, секреторной и моторной функций желудка. Количественные и качественные нарушения секреторной функции желудка. Типы патологической секреции. Гипо- и гиперкинетические состояния желудка. Нарушения эвакуации желудочного содержимого: отрыжка, изжога, тошнота, рвота. Связь секреторных
и моторных нарушений. Эндокринная функция желудка при патологии. Острые и
хронические гастриты. Хеликобактериоз и его значение в развитии гастритов и язвенной болезни.
Расстройства функций тонкого и толстого кишечника. Нарушения секреторной
функции. Значение повреждения энтероцитов, панкреатической ахилии, ахолии; роль
гастроинтестинальных гормонов. Нарушения полостного и пристеночного пищеварения; нарушения всасывания. Нарушения моторики кишечника. Поносы, запоры,
кишечная непроходимость. Нарушения барьерной функции кишечника.
Типовые формы патологии почек: общая характеристика, виды, их взаимосвязь.
Нарушения фильтрации, экскреции, реабсорбции, секреции и инкреции в почках
как основы развития почечной недостаточности.
Этиология и патогенез нарушений функции клубочков и канальцев почек. Ренальные симптомы. Изменения суточного диуреза (поли-, олиго-, анурия), изменения от-
носительной плотности мочи. Гипо- и изостенурия, их причины и диагностическое
значение. Оценка концентрационной функции канальцев почек.
“Мочевой синдром”. Протеинурия, гематурия, лейкоцитурия, их виды, причины,
диагностическое значение. Другие патологические составные части мочи ренального
и экстраренального происхождения.
Экстраренальные симптомы и синдромы при заболеваниях почек. Патогенез и
значение анемии, артериальной гипертензии, отеков.
Нефротический синдром. Виды, патогенез. Пиелонефриты острые и хронические. Этиология, патогенез, клинические проявления, принципы лечения. Гломерулонефриты, его виды, проявления, принципы лечения. Почечно-каменная болезнь.
Этиология, патогенез, клинические проявления.
Острая почечная недостаточность (ОПН). Формы, этиология, патогенез, стадии,
принципы лечения. Значение гемодиализа в лечении ОПН, его принципы.
Хроническая почечная недостаточность (ХПН). Этиология, стадии, особенности
патогенеза ХПН. Уремия. Принципы лечения.
Общая этиология и патогенез эндокринопатий. Нарушения центральных механизмов регуляции эндокринных желез. Расстройства трансгипофизарной и парагипофизарной регуляции желез внутренней секреции. Патологические процессы в эндокринных железах: инфекции и интоксикации; опухолевый рост; генетически обусловленные дефекты биосинтеза гормонов. Периферические (внежелезистые) механизмы нарушения реализации эффектов гормонов. Нарушения связывания и “освобождения” гормонов белками. Блокада циркулирующих гормонов и гормональных
рецепторов. Нарушение метаболизма гормонов и их пермиссивного действия. Роль
аутоагрессивных иммунных механизмов в развитии эндокринных нарушений.
Этиология и патогенез отдельных синдромов и заболеваний эндокринной системы. Гигантизм, акромегалия, гипофизарный нанизм. Болезнь и синдром ИценкоКушинга, синдром Конна. Адреногенитальные синдромы. Острая и хроническая недостаточность надпочечников. Эндемический и токсический зоб (Базедова болезнь),
кретинизм, микседема. Гипер- и гипофункция паращитовидных желез. Нарушение
функции половых желез.
4.2.2. Разделы учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля:
Виды учебной деятельноФормы
сти, включая самостоятекущего
№
тельную работу студентов контроля
сеНаименование раздела учеб(в часах)
успеваеместной дисциплины
мости (по
ра
Л
ЛР ПЗ СРС всего
неделям
семестра)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1.
3
1 раздел: Общая нозология.
6
-
8
4
18
2.
3
2 раздел: Типические патологические процессы.
-
-
10
12
22
3.
3
3 раздел: Патофизиология органов и систем.
4
-
20
8
32
ИТОГО:
10
-
38
24
72
1. Опрос.
2.Решение
ситуационных задач.
4.2.3. Название тем лекций и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины:
№
п/п
Название тем лекций учебной дисциплины
Семестр 3
1
2
3
1.
Предмет и задачи патологии. Общая нозология. Общая этиология. Общий патогенез.
2
2.
Патология иммунитета.
2
3.
Аллергия.
2
4.
Патология красной крови: эритроцитозы и анемии. Патология
белой крови: лейкоцитозы, лейкопении, лейкозы.
2
5.
Патология эндокринной системы.
2
Итого:
10 час
4.2.4. Название тем практических занятий и количество часов по семестрам изучения учебной дисциплины:
№
п/п
Название тем практических занятий вариативной части дисциплины по ФГОС и формы контроля
Объем по семестрам
3
1
2
3
1.
Общая этиология.
2
2.
Общий патогенез.
2
3.
Повреждение как начальное звено патогенеза.
2
4.
Общая нозология.
2
5.
Действие термических факторов на организм человека.
2
6.
Действие на организм ионизирующего излучения и электрического тока.
2
7.
Патология наследственности.
2
8.
Иммунопатология.
2
9.
Аллергия.
2
10.
Гипо – гипервитаминозы.
2
11.
Патология белой крови: лейкоцитозы, лейкопении, лейкозы.
2
12.
Патология красной крови: эритроцитозы и анемии.
2
13.
Инфекционный процесс. Лихорадка.
2
14.
Атеросклероз. Гипертензии.
2
15.
Патология ЖКТ. Язвенная болезнь.
2
16.
Патология почек. Некоторые заболевания мочевыводящих путей.
2
17.
Патология гипофиза, гипоталамуса.
18.
Патология надпочечников.
2
19.
Патология щитовидной, паращитовидных и половых желёз.
2
Итого
38
4.2.5. Лабораторный практикум (программой не предусмотрен).
4.2.5. Курсовая работа (программой не предусмотрена).
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
1. Дубинина Г.Н. Патология. Учебное пособие по патологии (Часть 1). Для самостоятельной внеаудиторной работы студентов фармацевтического факультета очной и заочной
формы обучения. Хабаровск, 2009. - 203.
2. Дубинина Г.Н. Патофизиология обмена веществ. [Текст]:учебное-методическое пособие.- Хабаровск: Издательство Дальневосточного государственного медицинского университета 2008.-114 с.
Методические рекомендации
1. Дубинина Г.Н. Патология. Часть 2. Издание второе, переработанное и дополненное. Хабаровск, 2015.- 83 с.
3. Дубинина Г.Н Патология. Учебное пособие. Часть 1. Издание второе, переработанное и
дополненное. Хабаровск, 2014. 75 с.
Программа самостоятельной работы студентов:
№
№ сеНаименование раздела учебной
п/п местра
дисциплины
1
2
3
1.
1 раздел: Общая нозология.
Виды СРС
4
Подготовка к занятиям
(ПЗ): выполнение задания
Всего
часов
5
4
3
2.
2 раздел: Типические патологические процессы.
3.
3 раздел: Патология органов и систем.
4.
5.
ИТОГО часов в семестре:
по ориентировочной карте.
Подготовка к тестированию (входной контроль –
ВК).
Подготовка к текущему
контролю (ПТК): опрос,
решение ситуационных
задач.
Подготовка к промежуточному контролю
(ППК): компьютерное тестирование.
Подготовка к зачёту.
4
4
6
6
24
6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю) или практике, входящий в состав соответственно рабочей программы дисциплины (модуля) или программы практики, включает в себя:
 перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы;
 описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания;
 типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы;
 методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
дисциплины представляется в виде таблицы 1:
Таблица 1
6.1.
№
п/п
1.
Контролируемые разделы
Код контролируедисциплины
мой компетенции
(модуля)
(компетенций)
Предмет, разделы и методы патофизиологии. Основные поня- ОК-1, ОК -2,ОК-5,
ПК-21,ПК-47, ПКтия общей нозологии.
48, ПК-49, ПК - 50
Наименование оценочного средства
контрольные вопросы
тесты
ситуационные задачи
2.
Патогенное действие факторов
окружающей и внутренней среды.
ОК-1, ОК -2,ОК-5,
ПК-21,ПК-47, ПК48, ПК-49, ПК - 50
контрольные вопросы
тесты
ситуационные задачи
3.
Повреждение клетки.
ОК-1, ОК -2,ОК-5,
ПК-21,ПК-47, ПК-
контрольные вопросы
тесты
4.
Патология наследственности.
5.
Иммунопатологические состояния (иммунодефицитные состояния, аутоагрессивные заболевания, патологическая толерантность, аллергия).
48, ПК-49, ПК - 50
ситуационные задачи
ОК-1, ОК -2,ОК-5,
ПК-21,ПК-47, ПК48, ПК-49, ПК - 50
контрольные вопросы
тесты
ситуационные задачи
ОК-1, ОК -2,ОК-5,
ПК-21,ПК-47, ПК48, ПК-49, ПК - 50
контрольные вопросы
тесты
ситуационные задачи
6.
Типовые формы нарушения обмена витаминов.
ОК-1, ОК -2,ОК-5,
ПК-21,ПК-47, ПК48, ПК-49, ПК - 50
контрольные вопросы
тесты
ситуационные задачи
7.
Инфекционный процесс. Лихорадка.
ОК-1, ОК -2,ОК-5,
ПК-21,ПК-47, ПК48, ПК-49, ПК - 50
контрольные вопросы
тесты
ситуационные задачи
8.
Патология органов и систем.
Патология красной крови.
ОК-1, ОК -2,ОК-5,
ПК-21,ПК-47, ПК48, ПК-49, ПК - 50
контрольные вопросы
тесты
ситуационные задачи
9.
Патология органов и систем..
Патология белой крови.
контрольные вопросы
тесты
ситуационные задачи
10.
Патология органов и систем.
Артериальные гипертензии.
Атеросклероз
ОК-1, ОК -2,ОК-5,
ПК-21,ПК-47, ПК48, ПК-49, ПК - 50
ОК-1, ОК -2,ОК-5,
ПК-21,ПК-47, ПК48, ПК-49, ПК - 50
11.
Патология желудочнокишечного такта.
контрольные вопросы
тесты
ситуационные задачи
12.
Патология почек.
ОК-1, ОК -2,ОК-5,
ПК-21,ПК-47, ПК48, ПК-49, ПК - 50
ОК-1, ОК -2,ОК-5,
ПК-21,ПК-47, ПК48, ПК-49, ПК - 50
13.
Эндокринопатии.
ОК-1, ОК -2,ОК-5,
ПК-21,ПК-47, ПК48, ПК-49, ПК - 50
контрольные вопросы
тесты
ситуационные задачи
контрольные вопросы
тесты
ситуационные задачи
контрольные вопросы
тесты
ситуационные задачи
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Например:
Текущий контроль
При оценивании устного опроса и участия в дискуссии на семинаре учитываются:
- степень раскрытия содержания материала (0-2 балла);
- изложение материала (грамотность речи, точность использования терминологии и символики, логическая последовательность изложения материала (0-2 балла);
- знание теории изученных вопросов, сформированность и устойчивость используемых
при ответе умений и навыков (0-1 балл).
6.2.
При оценивании коллоквиума учитывается:
- полнота выполненной работы (задание выполнено не полностью и/или допущены две и
более ошибки или три и более неточности) – 1-4 балла;
- обоснованность содержания и выводов работы (задание выполнено полностью, но обоснование содержания и выводов недостаточны, но рассуждения верны) – 5-8 баллов;
- работа выполнена полностью, в рассуждениях и обосновании нет пробелов или ошибок,
возможна одна неточность -9-10 баллов.
Промежуточная аттестация (зачет, экзамен)
При проведении промежуточной аттестации студент должен ответить на 3 вопроса (два
вопроса теоретического характера и один вопрос практического характера).
При оценивании ответа на вопрос теоретического характера учитывается:
- теоретическое содержание не освоено, знание материала носит фрагментарный характер,
наличие грубых ошибок в ответе (1-3 балла);
- теоретическое содержание освоено частично, допущено не более двух-трех недочетов (47 баллов);
- теоретическое содержание освоено почти полностью, допущено не более одного-двух
недочетов, но обучающийся смог бы их исправить самостоятельно (8-11 баллов);
- теоретическое содержание освоено полностью, ответ построен по собственному плану
(12-15 баллов).
При оценивании ответа на вопрос практического характера учитывается:
- ответ содержит менее 20% правильного решения (1-2 балла);
- ответ содержит 21-89 % правильного решения (3-8 баллов);
- ответ содержит 90% и более правильного решения (9-10 баллов).
6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Раздел программы включает образцы оценочных средств, примерные перечни вопросов и
заданий в соответствии со структурой дисциплины и системой контроля (приводится конкретные примеры типовых заданий из оценочных средств, определенных в рамках данной
дисциплины для проведения промежуточной аттестации)
Наименование оценочного средства (в соответствии с Таблицей 1)
(оценка «отлично» выставляется студенту, если теоретическое содержание дисциплины
освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному; оценка «хорошо» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным
материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения
учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками; оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если теоретическое содержание курса освоено
частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические
навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнены, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки; оценка «неудовлетворительно» выставляется
студенту, если теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой
обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом
баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий).
6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций.
Методические материалы составляют систему текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля), закрепляют виды и формы текущего контроля знаний, сроки проведения, а также виды промежуточной аттестаций знаний по дисциплине (модулю), его сроки и формы проведения (устный зачет/экзамен, письменный зачет/экзамен и т.п.). В системе контроля указывается процедура
оценивания результатов обучения, при использовании балльно-рейтинговой системы приводится таблица с баллами и требованиями к пороговым значениям достижений по видам
деятельности обучающихся; показывается механизм получения оценки (из чего складывается оценка по дисциплине (модулю).
Примеры оценочных средств
6.3.1.
для входного контроля (ВК)
для текущего контроля (ТК)
Письменное тестирование. Примеры:
1. Теория, определяющая место причины и условий
в возникновении болезни:
1. Диалектический каузализм
2. Конституционализм
3. Теория болезней адаптации
4. Теория нервной дистрофии
5. Кондиционализм
2.Установите соответствие:
1. Экзогенные причины болезни
2. Эндогенные причины болезни
А. Инфекция.
Б. Патологические гены.
В. Камни.
Г. Травма.
Д. Нарушение питания.
Е. Опухоль.
Ж. Нарушение эндокринной
регуляции
3. Улучшает ли усиление процессов перекисного
окисления липидов в повреждённой клетке её энергообеспечение?
1.да
2.нет
Письменное тестирование. Примеры:
1. Признак некроза:
1. нарушена целостность клеточной мембраны
2. воспаление в месте некроза нет
3. целостность клеточной мембраны сохранена
4.лизосомы не повреждены
5.в процесс вовлечены одиночные клетки
2.Тепловой удар наступает при ……………….
3. Фактор антиоксидантной защиты клеток:
1. двухвалентные ионы железа
2. трёхвалентные ионы железа
для промежуточного
(ПК)
3. витамин Д
4. витамин В12
5. витамин Е
контроля Письменное тестирование. Примеры:
1.Установите соответствие.
1. Защитные реакции
2. Компенсаторные реакции
А. Развитие лейкоцитоза при инфекции.
Б. Учащение дыхания при пневмонии.
В. Понижение проницаемости мембран при стрессе.
Г. Выработка антител при вакцинации.
Д. Гипертрофия миокарда при пороке сердца
2. В первую стадию лихорадки кожа:
1.бледная, сухая, холодная
2.бледная, сухая, горячая
3.красная, сухая, холодная
4.красная, сухая, горячая
5.красная, влажная, горячая
3.Клетки иммунной системы, являющиеся основной
мишенью при СПИДе:
1.В – лимфоциты
2.Т - киллеры
3.Т - хелперы
4.Т – супрессоры
5.иммуноглобулины Д
6.3.3. Примеры тестовых заданий
Тема «Общая этиология»
1. Причина болезни - это
1. факторы, изменяющие основные биохимические и физиологические константы
организма
2.факторы способные повреждать защитные механизмы организма
+3. факторы вызывающие болезнь и обусловливают ее специфичность
4.фактор, который при определенных условиях может стать причиной болезни
5.фактор дезинтеграции жизненно важных систем организма
Тема: «Общий патогенез».
2. Элементарные составные части («атомы») болезни
1.Патологическое состояние
+2.Повреждение
+3.Патологические реакции
4.Патологические процессы.
+5.Приспособительные реакции
6.Предболезнь
Тема: «Патология иммунной системы».
3.Причина аутоагрессии :
+1.образование антител к белкам клеток и органов, изолированных в онтогенезе от иммунной системы
2.СПИД
3.лейкопения
4.снижение фагоцитарной активности микрофагов
5.тромбоцитопения
4.К аллергической реакции цитотоксического типа относится :
1. контактный дерматит
2. туберкулиновая реакция
3. отторжение трансплантата
+4. острый гломерулонефрит
5. ревматоидный артрит
Тема «Лихорадка»
10. Вид лихорадки по типу температурной кривой:
1.колеблющаяся
+2.постоянная
3.повышающаяся
4.ультрапарадоксальная
5.субфебрильная
Тема «Анемии. Эритроцитозы».
10. Анемия – это состояние, характеризующееся снижением___________ и / или
количества _____________в единице объёма крови.
(количества гемоглобина, эритроцитов)
Тема «Лейкозы».
11. К хроническим лейкозам относится:
1. миелобластный
2. лимфобластный
+3. лимфоцитарный
4. мегакариобластный
5. плазмобластный
Тема «Патофизиология дыхания».
13. Патология внешнего дыхания, связанная с нарушением аппарата нервной регуляции это:
+1.регуляторный тип дыхательной недостаточности (ДН)
2.перфузионный тип ДН
3.диффузионный тип ДН
4.обструктивный тип ДН
5.рестриктивный тип ДН
Тема «Патофизиология желудочно-кишечного тракта».
14.Установите последовательность основных этапов обмена билирубина:
(4) 1.конъюгация билирубина с глюкуроновой кислотой в гепатоцитах
(5) 2.выведение прямого билирбина из печени в 12 – перстную кишку
(2) 3.связывание билирубина с альбумином в крови
(1) 4. образование билирубина из гемоглобина в макрофагах селезенки
(3) 5.захват гепатоцитами непрямого билирубина из крови
Тема «Патофизиология почек».
15.Фактор, влияющий на фильтрацию:
1.альдостерон
2.натрий
3.калий
4.ренин
+5.вазопрессин
6.3.4. Пример ситуационной задачи:
Тема «Общая нозология. Общая этиология. Общий патогенез»
Задача № ….
Ира Ч., 5 лет, поступила в детскую инфекционную больницу с жалобами на насморк, кашель, светобоязнь, повышение температуры тела.
С 3-го дня болезни на внутренней поверхности щек в области коренных зубов появилась гиперемия слизистой оболочки и отслоение эпителия в виде отрубевидных чешуек.
С 4-го дня болезни температура тела резко повысилась, и сначала на лице, а затем
на туловище и конечностях появилась сыпь.
С 7-го дня температура снизилась до нормальных цифр. Сыпь исчезла в том же порядке, что и появилась. После сыпи на коже осталась пигментация, и появилось мелкое
отрубевидное шелушение. Со слов материи известно, что в детском саду, который посещала девочка, за 10 дней до ее заболевания был зарегистрирован случай кори.
Что является причиной болезни?
Через какие периоды прошло развитие заболевание у ребенка?
К какой группе болезней относится заболевание ребенка?
Задача № ….
1. Травма
2. Кровопотеря
3. Снижение ОЦК
4. Снижение АД
5. Централизация кровообращения
6. Патологическое депонирование крови
7. Гипоксия
8. Ацидоз
9. Токсемия
Определите главное звено в цепи причинно-следственных отношений патогенеза,
устранение которого поведет к ликвидации всех вышеуказанных нарушений.
Тема: «Патология обмена веществ»
Задача № ….
Витя 1,5 лет перенес тяжелую диспепсию. На день стул нормализовался, но появились отеки, и резко уменьшилось выделение мочи. При осмотре - массивные отеки на лице, туловище и конечностях. Кожа сухая, холодная на ощупь. Границы сердца в пределах
нормы, тоны приглушены. Пульс - 64 мин, артериальное давление - 90/70 мм рт. ст. В
крови понижено содержание белка до 3 %. Диурез 300 мл в сутки. Относительная плотность мочи 1038. В моче содержится 5 % белка, много гиалиновых зернистых цилиндров
и клеток эпителия.
Какой вид почечной недостаточности развился у ребенка? Объясните патогенез клинических и дизурических расстройств, выявленных у пациента?
Тема: «Воспаление»
Задача №….
На щеке у больного К., 18 лет двое суток назад появился фурункул. Щека припухла,
стала красной, болезненной. Температура тела 38,50С. Больной жалуется на головную
боль, недомогание, плохой сон. В крови у него лейкоцитов 27·х 109/л.
Лейкоцитарная формула (%):
Э
0
Б
0
МЦ
2
Ю
5
Нейтрофилы
П/я
12
С/я
60
Л
20
М
1
Общий белок 72 г/л, альбумины 38%, глобулины 62%. СОЭ 20 мм/час. Объясните механизмы развития припухлости, красноты и боли.
Тема: «Патофизиология красной крови»
Задача…
На прием к врачу мать привела дочь в возрасте 2,5 лет с жалобами на плохой
аппетит. За последний год девочка 4 раза перенесла острую респираторную инфекцию.
При осмотре врач обратила внимание на сухость кожи, ангулярный стоматит. По
рассказам матери выяснилось, что у девочки извращен вкус (ест мел, известку).
Результаты анализа крови:
Гемоглобин – 100 г/л
Эритроциты – 4,0 х 1012/л
Цветовой показатель – 0,75
Ретикулоциты - 0,1%
Лейкоциты – 6,0 х 109/л
Тромбоциты – 300 х 109/л
Лейкоцитарная формула (%):
Эозинофилы Базофилы
Нейтрофилы
Лимфоциты Моноциты
ММ
П/Я
С/Я
2
2
0
6
57
25
8
Дать обоснованное заключение о нарушении в системе крови. Объяснить патогенез
клиническо-гематологических проявлений.
Тема: «Патология желудочно-кишечного такта»
Задача №…
Разобрать ситуационную задачу № …, данные занести в табл.
Таблица
Причины и последствия нарушения желудочной секреции при язвенной болезни
желудка
№
задачи
Как и почему
изменена желудочная секреция
Основные симптомы и механизмы их
развития
Принци
пы лечения
Задача № …. Больной жалуется на сильные боли натощак. Аппетит у него
хороший, но много есть он боится из - за болей. Содержание в крови эритроцитов не
изменено. Анализ обнаружил повышенную секрецию желудочного сока. При
рентгеноскопии желудка выявлена наклонность к спастическому сокращению
пилорического отдела. В этой области найдена язва.
6.3.5. Примерная тематика рефератов, курсовых работ, контрольных вопросов
Учебным планом не предусмотрено.
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
7.1. Основная литература:
№
п/п
1
1.
Наименование
2
Патология. Руководство
Автор (ы)
Год, место
издания
3
Под ред. В.С.
Паукова, М.А.
Пальцева, Э.Г.
Улумбекова.
4
М.: ГЭОТАРМедиа, 2015.УМО ЭБС
Консультант
Кол-во экземпляров
на кафедв библиотеке
ре
5
6
36
1
студента
Патология. В 2-х томах. Учебник.
2.
Под ред. М.А.
Пальцева, В.С.
Паукова
М.: ГЭОТАРМедиа, 2011.512 с. УМО
ЭБС Консультант студента
36
1
7.2. Дополнительная литература:
п/
№
Наименование
1
1.
2
Патология. В 2-х томах. Учебник.
Автор (ы)
Год, место
издания
3
Под ред. В.А.
Черешнева.
4
М.: ГЭОТАРМедиа, 2009.УМО
Кол-во экземпляров
в бибна кафедлиотеке
ре
5
6
15
1
2.
Общая патология.
Учебное пособие.
Под ред. В.П.
Михайлова
Ростов н/Д.:
Феникс,
2007.- УМО
15
1
3.
Основы
патологии. Под ред. Г.Н.
Учебно-методическое
Дубининой
пособие к практическим занятиям для студентов 2 курса фармацевтического факультета
Хабаровск:
ДВГМУ,
2014.- ЭБС
ДВГМУ
85
1
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины
1.
2.
3.
4.
Электронно-библиотечная система Консультант студента http://www.studmedlib.ru
Электронно-библиотечная система ДВГМУ http://www.fesmu.ru/elib/
BooksMed http://www.booksmed.com/patofiziologiya/
Медицинская литература http://www.medbook.net.ru/
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Обучение складывается из аудиторных занятий (48 час.), включающих лекционный курс и
практические занятия, и самостоятельной работы (24 час.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по патологии.
При изучении учебной дисциплины основы патологии необходимо студентам использовать знания этиологии, механизмы развития, проявления патологических процессов, диалектику взаимоотношений повреждения и защитных компонентов при развитии различных заболеваний. Распознаванию студентами главного звена в цепи причинноследственных отношений при развитии патологии. Умению выделить ведущие порочные
круги, определяющие признаки, симптомы, синдромы. Оказанию больным первой доврачебной помощи при возникновении неотложных состояний.
Практические занятия по основам патологии проводятся в виде письменного входного и
выходного тестового контроля, проверки письменного выполнения домашнего задания
по ориентировочной карте, устного разбора теоретического материала, демонстрации
студенческих презентаций, использования наглядных пособий, решения ситуационных
задач.
В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются
активные формы проведения занятий и интерактивные формы проведения занятий в виде:
1. Презентации проблемной лекции.
2.Дискуссии с «мозговым штурмом» или без него.
3. Презентация по интересующей тематике, подготовленной по инициативе студента.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 4,2 % от аудиторных занятий.
Самостоятельная работа студентов подразумевает внеаудиторную подготовку и включает
письменное выполнение работы по ориентировочной карте учебно – методического пособия, самостоятельное тестирование с проверкой по эталонам ответов, решение ситуационных задач.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по патологии и
выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры. По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для студентов «Г.Н.Дубинина Учебно-методическое пособие для самостоятельной
аудиторной и внеаудиторной работы студентов заочного отделения фармацевтического
факультета. Хабаровск, 2011, с. 136 ». Во время изучения учебной дисциплины студенты
самостоятельно проводят виртуальные эксперименты с выбором модели и базой данных,
презентации, оформляют протоколы и представляют на подпись преподавателю в конце
занятия.
Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.
Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов. Самостоятельная работа с пациентами способствует формированию профессионального поведения, аккуратности, дисциплинированности.
Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль
усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время клинических
разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.
В конце изучения учебной дисциплины проводится промежуточный контроль знаний с
использованием тестового контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач в виде зачёта.
Указания по видам учебных занятий
вид учебных заОрганизация деятельности студента
нятий
Лекция
Практические занятия
Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно
фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности,
пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе.
Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание основным понятиям по теме лекции.
Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и
задачам структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование
Контрольная
бота/индивидуальн
ые задания
Подготовка к зачету
источников. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к
контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом из основной и дополнительной литературы. Прослушивание аудио- и видеозаписей по заданной теме, решение расчетно-графических заданий, решение задач по алгоритму и др.
Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая
справочные издания, зарубежные источники, конспект основных
положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.
При подготовке к зачету необходимо ориентироваться на конспекты лекций, рекомендуемую литературу, банк тестовых заданий.
10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
1. Использование на практических занятиях видеофильмов на электронных носителях.
2. Использование для чтения всех лекций и проведения всех практических занятий компьютерных презентаций.
3. Использование при проведении практических занятий в малых группах студентов (2-3
человека) или самостоятельно методов симуляционного обучения с использованием задач
с разрешением ситуаций по конкретной форме патологии.
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
1. В учебном процессе кафедра активно использует технические средства, помогающие
активизировать учебную работу, придать ей более наглядный характер. Для этого применяется компьютерная техника, мультимедийные проекторы для лекционного курса, практических занятий, работы студенческого научного общества.
2. Кафедра также активно использует наглядный материал при проведении практических
занятий, в том числе макропрепараты.
3. При проведении занятий преподаватель может использовать демонстрацию мультимедийных программ на ноутбуке и видеопроекторе в учебной комнате, видеофильмы в видеоклассе.
Сведения об оснащенности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием
Использование учебных комнат для проведения практических занятий по патологии № 340, 346, 341, 338. Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера, слайдоскоп, видеомагнитофон, ПК, видео- и DVD проигрыватели, мониторы. Наборы слайдов, таблиц/мультимедийных наглядных материалов по различным
разделам дисциплины. Видеофильмы. Ситуационные задачи, тестовые задания по изучаемым темам. Доски.
№
п/п
1.
Перечень наглядных пособий по проведению лекций и практических занятий
Тема лекционного курса и практических занятий.
Количество таблиц
Раздел I Общая нозология
Патология иммунитета
5
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12.
Аллергия
Раздел II Типические патологические процессы
Лихорадка
Раздел III Патология органов и систем
Патофизиология красной крови
Патофизиология белой крови
Гипертоническая болезнь.
Патофизиология пищеварения
Патофизиология почек.
Патофизиология гипоталамо-гипофизарной системы.
Патофизиология надпочечников.
Патофизиология половых желез
Патофизиология щитовидной и паращитовидных желез.
12
2
5
2
5
4
2
8
5
Перечень компьютерных презентаций для проведения лекций и практических
занятий
№ п/п
Тема лекционного курса и практических занятий.
Раздел I Общая нозология
1.
Общая нозология. Общая этиология. Общий патогенез. Реактивность и устойчивость
2.
Патология иммунитета
3.
Аллергия
Раздел II Типические патологические процессы
4.
Лихорадка. Инфекционный процесс.
Раздел III Патология органов и систем
5.
Патофизиология красной крови. Эритроцитозы. Анемии.
6.
Патофизиология белой крови. Лейкоцитозы. Лейкопении. Лейкозы.
7.
Гипертоническая болезнь. Атеросклероз.
8.
Патофизиология дыхания
9.
Патофизиология пищеварения
10.
Патофизиология почек
11.
Патофизиология гипоталамо-гипофизарной системы.
12.
Патофизиология надпочечников.
13.
Патофизиология половых желез
14.
Патофизиология щитовидной и паращитовидных желез.
Перечень макропрепаратов, используемых в проведении практических занятий
№ п/п Тема раздела
Название макропрепарата
Раздел III Патология органов и систем
1.
Патология сердечАтеросклероз аорты
но-сосудистой системы
2.
Патология желуЯзва желудка прободная
дочно-кишечного
тракта
3.
Патология почек
Камни почечных лоханок
4.
Патология щитоЗоб
видной железы
Перечень пленок, используемых в проведении лекций и практических занятий
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Название
Количество
Раздел I Общая нозология
Общая нозология.
2
Общая этиология.
11
Общий патогенез.
9
Патология иммунитета
43
Аллергия
38
Раздел II Типические патологические процессы
Патология терморегуляции. Лихорадка
6
Раздел III Патология органов и систем
Патофизиология красной крови. Анемии. Эрит31
роцитозы
Патофизиология белой крови
51
Лейкоцитозы. Лейкопении.
31
Лейкозы.
20
Патология сосудистого русла. Артериальные ги39
пертензии.
Атеросклероз
5
Патология пищеварения
41
Патология почек
51
Патология гипоталамо-гипофизарно5
надпочечниковой системы
Патология щитовидной и паращитовидных желез
29
Патология клеток.
6