ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И ДЕМОГРАФИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ МАГАДАНСКОЙ ОБЛАСТИ» УТВЕРЖДАЮ: заместитель директора по УиВР ГБПОУ «Медицинский колледж министерства здравоохранения и демографической политики Магаданской области» _______________ Е.А. Золенко «20» июня 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.02 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА для специальности 33.02.01 Фармация 2014 г. Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (СПО) 33.02.01 Фармация. Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Медицинский колледж министерства здравоохранения и демографической политики Магаданской области» (ГБПОУ «Медколледж Минздрава Магаданской области»). Разработчик: Плещенко Е.В. – преподаватель высшей категории (ГБПОУ «Медколледж Минздрава Магаданской области»). Эксперты (содержательная экспертиза): Золенко Е.А. – заместитель директора по учебной и воспитательной работе, преподаватель высшей категории (ГБПОУ «Медколледж Минздрава Магаданской области»). Рецензенты: Козина Н.А. – преподаватель высшей категории (ГБПОУ «Медколледж Минздрава Магаданской области»). Рассмотрена и утверждена: Методическим советом (ГБПОУ «Медколледж Минздрава Магаданской области») протокол № 5 от 30.05.2014 г. 2 СОДЕРЖАНИЕ стр. 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 14 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 16 3 1. ПАСПОРТ ДИСЦИПЛИНЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 1.1. Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена для профессиональной образовательной организации в соответствии с ФГОС по специальности 33.02.01 Фармация. Программа учебной дисциплины может быть использована для дополнительного образования. 1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: дисциплина «Анатомия и физиология человека» является частью общепрофессиональных дисциплин профессионального учебного цикла (ОП.02) программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО 33.02.01 Фармация базовой подготовки. 1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины: Цель подготовки по данной учебной дисциплине – сформировать целостное восприятие организма человека в его динамической взаимосвязи с окружающей средой на основных этапах его развития. В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: ориентироваться в топографии и функциях органов и систем. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: основные закономерности развития и жизнедеятельности организма; строение тканей, органов и систем, их функции. 1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 120 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 80 часов; самостоятельной работы обучающегося 40 часов. 4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Максимальная учебная нагрузка (всего) Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе: теоретические занятия практические занятия Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе: домашняя работа (выполнение домашних заданий в рабочих тетрадях, упражнений и решение морфофункциональных задач, подготовка нагляднодидактического материала, составление тестовых заданий, работа с банком тестов) работа с учебной литературой конспектирование, выполнение реферативных работ, поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ, подготовка мультимедийных презентаций творческих работ Итоговая аттестация по учебной дисциплине в форме: экзамена Объем часов 120 80 40 40 40 20 20 5 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Анатомия и физиология человека Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) Раздел № 1. Анатомия и физиология – науки, изучающие структуры и функции человека. Организм и его составные части Тема 1.1. Содержание учебного материала Анатомия и Предмет, его задачи и значение в системе фармацевтического образования. физиология – науки, Многоуровневость организма человека. Функциональное единство структур. изучающие Органный и системный уровни строения организма. Основные плоскости тела человека и условные линии, структуры и определяющие положение органов и их частей в теле. функции человека. Самостоятельная работа обучающихся Организм и его Составление схем. составные части Подготовка дидактического материала. Составление тестовых заданий. Тема 1.2. Содержание учебного материала Ткани. Клетки Ткани, определение, классификация, функциональные различия. Эпителиальная ткань - расположение в организме, виды, функции, строение. Соединительная ткань - расположение в организме, виды, функции, строение. Мышечная ткань - расположение в организме, виды, функции, строение. Нервная ткань. Строение нейрона и виды. Нервное волокно – строение, виды. Нервные окончания: рецепторы, эффекторы. Клетка: строение и функции клеток. Химический состав клетки, неорганические и органические вещества, их функции. Строение и свойства ДНК, виды РНК. Обмен веществ и энергии в клетке. Жизненный цикл клетки. Практические занятия Гистологическое строение тканей Самостоятельная работа обучающихся Подготовка дидактического материала. Составление тестовых заданий. Выполнение заданий в рабочей тетради. Раздел № 2. Опорно-двигательный аппарат Тема 2.1. Содержание учебного материала Костная система Особенности скелета человека. Морфологические и функциональные характеристики непрерывных и прерывных соединений костей. Строение кости, как органа; химический состав костей; рост костей в длину и толщину. Классификация костей; виды соединения костей. Функциональная анатомия отдельных частей скелета: скелета туловища, скелета черепа, скелета верхней и нижней конечности. Изменения скелета под влиянием физической нагрузки. Роль занятий спортом на формирование, развитие, состояние скелета, предупреждение сколиоза; факторы внешней и внутренней среды, оказывающие влияние на состояние костной ткани в возрастном аспекте. Объем часов Уровень освоения 8 2 1,2 1 2 1,2 2 1 16 2 1,2,3 6 Практические занятия Костная система Самостоятельная работа обучающихся Выполнение заданий в рабочей тетради. Составление схем. Подготовка дидактического материала. Составление тестовых заданий. Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ. Тема 2.2. Содержание учебного материала Мышечная система Роль мышечной системы в организме. Механизмы мышечного сокращения и функциональные рабочие группы, выполняющие многочисленные функции. Функциональная анатомия мышц отдельных областей тела человека: туловища, головы, верхней и нижней конечностей. Возрастные особенности мышц, изменение мышц под влиянием физической нагрузки. Утомление мышц и изменения в организме при мышечном утомлении. Роль спорта, здорового образа жизни, влияющие на функциональные качества работы мышц. Практические занятия Мышечная система Самостоятельная работа обучающихся Выполнение заданий в рабочей тетради. Конспект дополнительной литературы по теме. Подготовка дидактического материала. Поиск и обзор электронных источников информации для выполнения творческих работ. Раздел № 3. Анатомо-физиологические основы саморегуляции функций организма Тема 3.1. Содержание учебного материала Введение в Значение, классификация нервной системы. Общие принципы строения центральной нервной системы – серое изучение нервной вещество, белое вещество. Нервный центр – понятие. Виды нервных волокон, нервы – строение, виды. системы. Рефлекторная дуга как система нейронов и их отростков, контактирующих посредством синапсов. Структуры Функциональная рефлекторной дуги. Синапсы, их строение, функции, значение. анатомия спинного Краткие данные: спинной мозг. Рефлексы спинного мозга. Рефлекторные дуги простых и сложных соматических и головного мозга рефлексов. Головной мозг, функциональная анатомия отделов мозга. Физиологические свойства коры. Функциональная анатомия ядерных субстанций головного мозга. Оболочки мозга, полости головного мозга. Ликвор. Условные и безусловные рефлексы. Универсальные процессы нервной деятельности (возбуждение и торможение), носители информации (нервный импульс и медиаторы), принцип нервной деятельности (саморегуляция на основе прямой обратной связи). Особенности ВНД у человека. Практические занятия Нервная система Самостоятельная работа обучающихся 4 3 2 1,2,3 2 3 28 2 2 2 3 7 Тема 3.2. Вегетативная нервная система Тема 3.3. Функциональная анатомия сенсорных систем Тема 3.4. Эндокринная система Выполнение заданий в рабочей тетради. Оформление санбюлетеней. Подготовка дидактического материала. Составление тестовых заданий. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ. Содержание учебного материала Классификация вегетативной нервной системы, области иннервации и функции вегетативной нервной системы. Центральные и периферические отделы вегетативной нервной системы. Роль парасимпатического и симпатического отделов вегетативной нервной системы. Влияние вегетативной иннервации на внутренние органы. Вегетативная рефлекторная дуга, медиаторы в синапсах Практические занятия Нервная система Самостоятельная работа обучающихся Выполнение заданий в рабочей тетради. Составление и решение ситуационных задач. Работа с банком тестов. Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ. Содержание учебного материала Определение и значение сенсорной системы. Функциональные структуры анализатора, механизм кодирования информации в ЦНС. Органы чувств, их вспомогательный аппарат и значение в познании внешнего мира. Рецепторный аппарат, проводящие пути, центральный отдел - зрительной, слуховой, вестибулярной, двигательной, тактильной, болевой, температурной, обонятельной и вкусовой сенсорных систем человека. Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат глаза. Оптическая система глаза, структуры к ней относящиеся. Аккомодация, аккомодационный аппарат. Орган слуха и равновесия, анатомическое строение, анатомо-физиологические основы слуховых ощущений. Строение кожи – эпидермис, дерма; подкожный слой, железы кожи; производные кожи: волосы, ногти; функции кожи. Практические занятия Сенсорные системы Самостоятельная работа обучающихся Выполнение заданий в рабочей тетради Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ. Составление и решение ситуационных задач. Содержание учебного материала Виды секреции желез. Гормоны, механизм действия, виды гормонов, свойства гормонов. Гипофиззависимые и гипофизнезависимые железы внутренней секреции (гипофиз, эпифиз, щитовидная, паращитовидные, поджелудочная, вилочковая, половые железы, надпочечники - расположение, внешнее и внутреннее строение), гормоны и их физиологические эффекты, проявление гипо- и гиперфункции желёз. 2 1,2 2 3 2 1,2 2 3 2 1,2 8 Практические занятия Эндокринная система Самостоятельная работа обучающихся Выполнение заданий в рабочей тетради. Оформление санбюлетеней. Подготовка дидактического материала. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ. Составление и решение ситуационных задач. Раздел № 4. Анатомо-физиологические основы крово- и лимфообращения Тема 4.1. Содержание учебного материала АнатомоАнатомическое строение и топография сердца. физиологические Строение стенки сердца: миокард, эндокард, перикард. Камеры сердца. Клапанный аппарат сердца. основы Фазы сердечной деятельности. Тоны сердца. кровообращения Частота сердечных сокращений. Брадикардия. Тахикардия. Проводящая система сердца. Артерии. Вены. Капилляры. Круги кровообращения. Сосуды малого и большого круга кровообращения. Пульс. Артериальное давление. Понятие гипертония и гипотония. Практические занятия Анатомо-физиологические основы крово- и лимфообращения Самостоятельная работа обучающихся Выполнение заданий в рабочей тетради. Подготовка к контрольной работе. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ. Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ. Составление схем магистральных сосудов малого и большого кругов кровообращения. Составление кроссвордов. Составление тестовых заданий. Тема 4.2. Содержание учебного материала АнатомоСтроение системы лимфообращения. Лимфа. физиологические Отличие строения лимфатического капилляра от кровеносного. основы Строение лимфоузла, его функции. лимфообращения Строение и функции селезёнки. Значение лимфатической системы для организма, и её связь с иммунной системой. Самостоятельная работа студентов Выполнение заданий в рабочей тетради. Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ. Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ. Раздел № 5. Внутренняя среда организма. Кровь Содержание учебного материала Тема 5.1. АнатомоОбщая характеристика и физиологическое значение жидкостей, образующих внутреннюю среду организма. 2 3 12 2 2 4 2 2 1,2,3 2 12 2 1,2,3 9 физиологические особенности системы крови Кровь, определение, функции. Понятие осмотического и онкотического давления крови. Буферные системы крови. Состав крови. Плазма. Белки плазмы. Форменные элементы крови. Эритроциты. СОЭ. Гемолиз. Гемоглобин. Лейкоциты, их виды. Понятие лейкоцитарной формулы. Фагоцитоз. Тромбоциты. Свертывающая и противосвертывающая системы крови. Группы крови. Резус- фактор. Донор. Реципиент. Переливание крови. Влияние факторов внешней среды, социальных факторов на качественный состав крови. Практические занятия Внутренняя среда организма. Кровь Самостоятельная работа обучающихся Выполнение заданий в рабочей тетради. Составление ситуационных задач. Подготовка наглядно-дидактического материала. Составление тестовых заданий. Составление кроссвордов. Тема 5.2. Содержание учебного материала Иммунная система Иммунитет – определение, виды (врождённый, приобретенный, активный, пассивный, специфический, неспецифический, клеточный, гуморальный). Понятия «антиген», «антитело». Органы иммунной системы: центральные (красный костный мозг, вилочковая железа) и периферические (лимфатические узлы, лимфоидная ткань кишечника, селезёнка, кровь). Функциональная характеристика иммунной системы. Влияние факторов внешней среды на состояние иммунной системы. Самостоятельная работа обучающихся Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ. Конспектирование учебной литературы. Работа с банком тестов. Раздел № 6. Анатомо-физиологические основы процесса дыхания Тема 6.1. Содержание учебного материала Строение органов Грудная полость. Органы средостения. дыхательной Плевра. Плевральная полость. системы Воздухоносные органы: полость носа, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, бронхиальное дерево – строение стенки, анатомические образования. Анатомическое строение легких. Ацинус. Практические занятия Анатомо-физиологические основы процесса дыхания Самостоятельная работа обучающихся Выполнение заданий в рабочей тетради. Оформление санбюллетней. Составление тестовых заданий. Подготовка наглядно-дидактического материала. 4 2 2 1,2,3 2 10 2 1,2 2 1 10 Тема 6.2. Физиология органов дыхания Содержание учебного материала Дыхание, определение. Дыхание в разных условиях, адаптационные изменения. Нервно-рефлекторный и гуморальный механизмы регуляции дыхания. Механизм вдоха и выдоха. Жизненная емкость легких. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Этапы дыхания. Регуляция дыхания. Дыхательный центр. Роль СО 2 в регуляции дыхания. Практические занятия Анатомо-физиологические основы процесса дыхания Самостоятельная работа обучающихся Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ. Составление тестовых заданий. Составление ситуационных задач. Раздел № 7. Анатомо-физиологические основы пищеварения Тема 7.1. Содержание учебного материала Строение органов Пищеварительный тракт и органы его составляющие: полость рта, язык, зубы, глотка, пищевод, желудок, тонкая и пищеварительного толстая кишка. Принцип и особенности строения стенки, анатомические образования. тракта Практические занятия Строение органов пищеварительного тракта и больших пищеварительных желез Самостоятельная работа обучающихся Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ. Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ. Тема 7.2. Содержание учебного материала Строение больших Большие слюнные железы: строение, места открытия выводных протоков, секрет слюнных желез. пищеварительных Поджелудочная железа – анатомическое строение и месторасположение, функции. желез Печень – анатомическое строение и месторасположение, функции, макро- и микроскопическое строение печени. Желчный пузырь – расположение, строение, функции. Практические занятия Строение органов пищеварительного тракта и больших пищеварительных желез Самостоятельная работа обучающихся Выполнение заданий в рабочей тетради. Конспектирование учебной литературы. Работа с банком тестов. Составление кроссвордов. Тема 7.3. Содержание учебного материала Физиология Регуляция пищеварения. Роль пищи в регуляции пищеварения. Основные питательные вещества. Функции пищеварения пищеварительного тракта. Ферменты. Роль И.П. Павлова в развитии учения о пищеварении. Пищеварение в полости рта. Физиология слюнных желез. Глотание, движение пищи в глотке и пищеводе. Пищеварение в желудке под воздействием ферментов желудочного сока. Физиология желез желудка. Эвакуация содержимого желудка в двенадцатиперстную кишку. Физиология печени, поджелудочной железы. 2 1,2 2 1 24 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1,2 11 Пищеварение в тонком кишечнике, виды. Моторная функция тонкой кишки. Всасывание в тонкой кишке. Пищеварение в толстой кишке под действием ферментов кишечного сока и бактерий. Формирование каловых масс. Регуляторные механизмы секреции и отделения пищеварительных соков. Практические занятия Физиология пищеварения. Обмен веществ и энергии Самостоятельная работа студентов Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ. Тема 7.4. Содержание учебного материала Обмен веществ и Понятие об ассимиляции, диссимиляции. Обмен веществ и энергии – определение. энергии Пищевой рацион – определение, распределение суточного рациона. Режим питания. Диета – определение, основы действия. Энергетический баланс. Основной обмен, факторы на него влияющие. Рабочая прибавка. Белки: биологическая ценность, энергетическая ценность, суточная потребность человека в белках. Азотистый баланс, понятие, виды. Конечные продукты белкового обмена, пути выведения из организма. Углеводы: биологическая ценность, энергетическая ценность, суточная потребность человека в углеводах, пути выведения из организма. Жиры: биологическая ценность, энергетическая ценность, суточная потребность человека в углеводах, пути выведения из организма. Водно-солевой обмен. Витамины – понятие, биологическая ценность, факторы, влияющие на потребность организма в витаминах. Понятие о гиповитаминозах, авитаминозах, гипервитаминозах. Практические занятия Физиология пищеварения. Обмен веществ и энергии Самостоятельная работа обучающихся Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации для выполнения творческих работ. Подготовка мультимедийных презентаций творческих работ. Оформление санбюллетней. Раздел № 8. Анатомо-физиологические основы выделения и репродукции Тема 8.1. Содержание учебного материала Строение и Мочевая система, органы ее образующие. функции органов Топография почек. мочевой системы Почки, макроскопическое строение: края, ворота, оболочки, фиксирующий аппарат, корковое и мозговое вещество, чашечки, сосочки, лоханки. Кровоснабжение почки. Строение нефронов, их виды. Мочеточники, расположение, строение. Мочевой пузырь – расположение, отношение к брюшине, строение. Мочеиспускательный канал женский и мужской Определение и характеристика мочевыделения. Механизмы образования мочи: фильтрация, реабсорбция, секреция. 2 2 2 1,2 2 2 10 2 1,2 12 Количество и состав первичной мочи, количество и состав конечной мочи. Суточный диурез. Водный баланс. Практические занятия Анатомо-физиологические основы выделения и репродукции Самостоятельная работа обучающихся Выполнение заданий в рабочей тетради. Конспектирование учебной литературы. Составление тестовых заданий. Подготовка наглядно-дидактического материала. Тема 8.2. Содержание учебного материала Строение и Процесс ово- и сперматогенеза. Мужской и женский половой цикл. Механизм движения яйцеклетки из яичника в функции органов матку. Оплодотворение яйцеклетки. Механизм движения сперматозоидов. половой системы Критерии оценки процесса репродукции – развитие вторичных половых признаков, менструаций, возможность наступления и развития беременности. Женские половые органы – внутренние (яичники, маточные трубы, матка, влагалище) и наружные (большие и малые половые губы, клитор, девственная плева). Молочная железа – функция, расположение, внешнее строение, строение дольки. Мужские половые органы – внутренние (яичко, придаток яичка, семявыносящий проток, семенные пузырьки, предстательная железа, куперовы железы) и наружные (половой член, мошонка). Практические занятия Анатомо-физиологические основы выделения и репродукции Самостоятельная работа обучающихся Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации. Оформление санбюллетней. Конспектирование учебной литературы. Работа с банком тестов. Составление кроссвордов. Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) Максимальная учебная нагрузка (всего) 2 1 2 1,2 2 1 80 120 Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения: 1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством); 3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач). 13 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. Требования обеспечению к минимальному материально-техническому Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Анатомии и физиологии человека». Он же может являться и лабораторией для выполнения практических занятий. Оборудование учебного кабинета: Доска классная Стол и стул для преподавателя Столы и стулья для студентов Шкафы Технические средства обучения: Компьютер DVD–проигрыватель Мультимедийная установка Интерактивная доска Оборудование лаборатории и рабочих мест: Фонендоскоп 1 Тонометр Микроскоп с набором объективов Спирометр Динамометр Скелет туловища с тазом Набор костей черепа: лобная, затылочная, клиновидная, теменная, височная, решетчатая, скуловая, верхняя челюсть, нижняя челюсть, основание черепа, череп целый, череп с разрозненными костями Набор костей туловища: ребра, грудина, набор позвонков, крестец Набор костей верхней конечности: ключица, лопатка, плечевая, локтевая, лучевая, кисть, кисть комплект из 27 костей Набор костей нижней конечности: газ, бедренная, большеберцовая, малоберцовая, стопа Оси вращения суставов: плечевого, грудино-ключичного, локтевого, коленного Кости на планшете: скелет верхней конечности, скелет стопы, стелет кисти, позвоночный столб, скелет нижней конечности Мышцы (муляж – планшеты): мышцы головы и шеи, мышцы туловища, мышцы стопы, мышцы кисти, мышцы верхней и нижней конечности Нервная система: головной мозг (модель), головной мозг (планшет), головной мозг (сагитт. разрез), спинной мозг (планшет), солнечное сплетение (муляж) 14 Железы (на планшете): поджелудочная, щитовидная, околощитовидная, яички, яичники, предстательная, вилочковая, шишковидная, надпочечники, придаток мозга - гипофиз Кровообращение: сердце (модель), фронтальный разрез сердца (на планшете), схема кровообращения человека (на план.) Система дыхания: легкие (модель), бронхиальное дерево (сегментарные бронхи), органы дыхания и средостения (муляж), органы средостения (муляж),гортань (модель) Органы пищеварения (на планшете): пищеварительная система, кишечник, ворсинки тонкой кишки, печень (муляж), пищеварительная система (модель) Мочевыделительная система: почки (на планшете), мочевыделительная система (на планшете) Органы грудной и брюшной полости: мужской таз (сагиттальный разрез), женский таз (сагиттальный разрез), торс человека (модель), сагиттальный разрез головы и шеи, топография кисти рук, топография головы и шеи. Лимфатическая система ( на планшете): сенсорные системы - кожа (на планшете), глаз (увеличенная модель), ухо (модель), полукружные каналы с улиткой и т.д. Таблицы (плакаты) по темам 3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых дополнительной литературы. учебных изданий, Интернет-ресурсов, Основные источники: 1. Самусев Р.П., Липченко В.Я. Атлас нормальной анатомии человека.- М.: ООО «Издательство ОНИКС»: ООО «Мир и образование», 2008 2. Федюкович, Н.И. Анатомия и физиология человека .– Ростов н/Д: Феникс, 2005. Дополнительная литература: 1. Смольянникова Н.В., Фалина Е.Ф., Сагун В.А. Анатомия и физиология. Учебник для медицинских колледжей – М.: «Геотир-Медиа», 2008 2. Горелова Л.В. Анатомия в схемах и таблицах – Ростов н/Д: Феникс, 2006 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Интернет – ресурсы, электронные учебные пособия и учебники: www.e-anatomy.ru www.anatomus.ru www.spravochnic-anatomia.ru www.fiziologiyacheloveka.ru Мое тело. Анатомия и физиология человека. Интерактивная энциклопедия. Иващук В.В. Первая помощь до приезда врача. Дополнительное пособие по курсу ОБЖ, 2006-2009г. Электронное пособие. Первая медицинская помощь 2006, DVD. 15 4. КОНТРОЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) Освоенные умения: ориентироваться в топографии и функциях органов и систем, включая в себя: определять и различать виды тканей по таблицам и в атласе; обоснованно определять, называть и показывать на скелете основные части костей, их анатомические образования с функциональной оценкой; демонстрировать на муляжах и планшетах мышцы различных функциональных групп; определять, называть и показывать отделы нервной системы, детали их анатомического строения; демонстрировать в атласе и на муляжах анатомические структуры органов чувств; называть и показывать железы внутренней секреции на муляжах и таблицах; показывать на муляжах и таблицах структуры сердечно-сосудистой системы; исследовать пульс, измерять АД; различать форменные элементы и группы крови по микротаблицам; определять, называть и показывать на планшетах органы дыхательной системы и детали их анатомического строения; определять частоту дыхания и жизненную емкость легких; определять, называть и показывать на планшетах органы пищеварительной системы, их топографию и анатомические образования; - демонстрировать проекцию органов пищеварительного тракта на переднюю брюшную стенку на человеке; оценивать состав, свойства и значение пищеварительных соков и ферментов в них содержащихся; обоснованно составлять режим питания, распределять суточный рацион; - определять, называть и показывать на планшетах детали анатомического строения органов мочевой системы и объяснять их функции; определять, называть и показывать на плакатах органы половой системы, анатомические образования Формы и методы контроля и оценки результатов обучения Текущий контроль: письменный опрос собеседование компьютерное тестирование решение ситуационных задач оценка точности и полноты выполнения индивидуальных домашних заданий, заданий в рабочей тетради и заданий по практике наблюдение за процессом выполнения заданий по практике проверка умений демонстрации анатомических образований органов на муляжах, планшетах и таблицах Итоговый контроль – экзамен, который рекомендуется проводить по окончании изучения учебной дисциплины. Экзамен включает в себя контроль усвоения теоретического материала (в виде тестирования) и контроль усвоения практических умений. Критерии оценки итогового экзамена: уровень усвоения студентами материала, предусмотренного учебной программой дисциплины; уровень умений, позволяющих студенту ориентироваться в топографии и функциях органов и систем; 16 обоснованность, четкость, полнота изложения ответов; Усвоенные знания: уровень информационно основные закономерности развития и коммуникативной жизнедеятельности организма; культуры. строение тканей, органов и систем, их функции, включая в себя: основные термины, определяющие положение органов, их частей в теле; анатомическое строение, местоположение, функции различных видов тканей; анатомическое строение скелета, его определение и функции; анатомическое строение мышц, классификация, функциональная характеристика мышц отдельных областей тела человека; значение, принципы строения, функциональная анатомия отделов центральной и вегетативной нервной системы; структура, представляющие отделы сенсорных систем человека; функциональная анатомия органов чувств; анатомическое строение, месторасположение, функциональная роль желез внутренней секреции; анатомическое строение, месторасположение, функциональная роль органов сердечно-сосудистой системы; анатомическое строение, месторасположение, функциональная роль органов лимфатической системы; состав и функции крови; анатомическое строение, месторасположение, функциональная роль органов иммунной системы; анатомическое строение, месторасположение, функциональная роль органов дыхания; анатомическое строение, месторасположение, функциональная роль и физиология органов пищеварения; обмен веществ: белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей, витаминов; анатомическое строение, месторасположение, функциональная роль органов мочевой системы; анатомическое строение, месторасположение, функциональная роль органов половой системы. с анализом функции. 17 Приложение РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Результатом освоения рабочей программы учебной дисциплины является овладение обучающимися следующими общими компетенциями (ОК): Код ОК 1 ОК 2 ОК 3 ОК 4 ОК 5 ОК 6 ОК 7 ОК 8 ОК 9 ОК 10 ОК 11 ОК 12 Наименование результата обучения Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение своей квалификации. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. 18 ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОК 1 ОК 2 ОК 3 ОК 4 ОК 5 ОК 6 ОК 7 Название ОК Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Использовать информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. Технологии формирования ОК приводить примеры, подтверждающие значимость выбранной профессии - составляет рефераты, сообщения, доклады - организует рабочее место - проектирует способы выполнения учебных ситуационных задач - оценивает качество их решения в соответствии с эталоном - демонстрирует собственную деятельность (выполнение манипуляций) согласно алгоритму - анализирует стандартные и нестандартные ситуационные задачи - выбирает способы разрешения ситуаций - принимает ответственное решение - находит источник информации по заданному вопросу - выделяет информацию, необходимую для решения задачи - извлекает информацию из одного или нескольких источников и систематизирует её - использует информацию для профессионального и личностного развития. - пользуется Интернет-ресурсом для извлечения информации, расширяющей знания и умения в рамках профессиональной деятельности пользуется информационной системой «Консультант» для решения профессиональных ситуаций участвует в групповом обсуждении, высказываясь по заданному вопросу, аргументировано отвергает или принимает идеи - соблюдает нормы публичной речи и регламент - начинает и заканчивает служебный разговор в соответствии с нормами - создает стандартный продукт письменной коммуникации простой структуры - анализирует работу членов команды (группы) - называет трудности, с которыми столкнулись члены группы при выполнении заданий - оценивает работу членов группы - формирует запрос на внутренние и внешние ресурсы (знания, умения, способы деятельности) членов команды для решения профессиональной задачи 19 ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение своей квалификации. ОК 9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. ОК 10 Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия. ОК 11 Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку. ОК 12 Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. - оценивает собственное продвижение - называет трудности, с которыми столкнулся при решении задач, выполнении манипуляций и предлагает пути их преодоления - указывает «точки успеха» и «точки роста» принимает решения о необходимости самообразования с целью повышения профессиональных знаний и умений - анализирует запрос на внутренние ресурсы для решения профессиональных задач - использует информационные технологии для отслеживания изменений в области профессиональной деятельности - вносит изменения в свою деятельность в соответствии с современными требованиями - демонстрирует уважение к культурным традициям народа, к социальным, культурным и религиозным различиям составляет рефераты (сообщения) по историческому наследию и культурным традициям народа - дает оценку отношения человека к природе, обществу и человеку - приводит примеры бережного отношения к природе - демонстрирует свои действия по сохранению природы - участвует в волонтерском движении по сохранению природы, оздоровлению общества и человека - понимает значение здорового образа жизни для укрепления здоровья и достижения жизненных и профессиональных целей объясняет физиологические процессы, происходящие в организме при занятии физической культурой и спортом - составляет беседы для населения по ведению здорового образа жизни 20