Приложение 1. Урок изобразительного искусства в 7 классе.

Приложение 1.
Урок изобразительного искусства в 7 классе.
Тема: «Библейская тема в изобразительном искусстве. Всепрощающая любовь».
Тип урока: формирование новых знаний.
Вид урока: урок-беседа с элементами ролевой игры.
Цели урока: 1) Формировать представление о сложном мире сюжетно-тематической
картины на примере картины религиозно-мифологического жанра.
2)Продолжить знакомство с творчеством великих художников и историей создания
знаменитых полотен.
3) Формировать зрительские умения и навыки.
4) Развивать ассоциативно-образное мышление, навыки публичного выступления,
эмоциональную отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве.
5)Развивать интерес к искусству и особенностям его образного языка.
Музыкальный ряд: 1) « Токтато и фуга ре минор» И.-С. Бах.
2) Песня «Прекрасное далёко» из к/ф «Гостья из будущего».
Ход урока.
1. Орг. момент.
Вот и прозвенел звонок.
Он позвал нас на урок.
2. Сообщение темы и целей урока. (Слайд 1).
Сегодня мы с вами продолжим путешествие по миру изобразительного искусства,
познакомимся ещё с одним жанром, но сначала займёмся повторением и проверим д/з.
3. Повторение и проверка д/з. (Слайд 2).
Данный этап делится на 3 части (группы).
1 часть – группа экспертов оценивает ваши работы на доске, которые вы выполнили дома
и объединили одной общей темой «Герои сказочного города».
2 часть – группа ребят будет работать самостоятельно с тестом.
1. Кто автор картин «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова»?
а)В.Васнецов
б)В.Суриков
в)К.Брюллов
2. К какому жанру относится картина «Покорение Сибири Ермаком»?
а) исторический
б) бытовой
в) сказочно-былинный
3. Как называется картина К.Брюллова «Последний день…»?
а) Акрополя
б) Помпеи
в) Рима
4. Найдите «лишнюю» картину.
а) «Алёнушка»
б) «Иван-царевич на Сером Волке»
в) «Витязь на распутье»
г) «Боярыня Морозова»
3 часть – остальные ребята работают со мной. Задание называется «Назови картину». По
описанию вам нужно определить название картины и её автора.
1) Молодая крестьянка, ведущая пару коней, запряжённых в борону, напоминает
ожившую статую богини Флоры. Её сарафан напоминает античное платье с
завышенной талией, а кокошник – диадему. ( «На пашне. Весна». А.Г.Венецианов)
(Слайд 3).
2) В центре композиции – сани, на которых полулежит женщина, скованная цепями.
Подняв руку, она обращается к окружающей её толпе. ( «Боярыня Морозова».
В.И.Суриков) (Слайд 4).
3) Каменный град. Земля дрожит под ногами. Сверкают молнии. Рушатся статуи.
Мечется толпа людей. ( «Последний день Помпеи». К.Брюллов) (Слайд 5).
4) На картине изображена самая глубина елового леса с его сумраком и тишиной. На
переднем плане тёмная гладь поверхности омута с неподвижно лежащими на ней
осенними листьями. Рядом с омутом – белый камень, на котором сидит девушка.
( «Алёнушка». В.М.Васнецов) (Слайд 6).
- К какому жанру относится каждая из картин?
( 1 – бытовой жанр, 2 и 3 – исторический жанр, 4 – сказочно-былинный)
4. Введение в тему урока.
- Что объединяет все эти картины?
(Это сюжетно-тематические картины).
Сегодня мы продолжим знакомиться с жанрами сюжетно-тематической картины.
(Слайд 7). На экране вы видите схему.
- Какого жанра не хватает?
(Религиозно-мифологического).
(Слайд 8).
Сейчас мы с вами поговорим о всепрощающей любви. Ведь наша жизнь полна
неожиданностей, и в судьбе каждого из нас может произойти несчастье и даже потеря.
Поэтому мы должны быть милосердными, уметь любить и прощать.
5. Изучение нового материала.
1)Сообщение о художнике Харменсе ван Рейн Рембранте. ( Слайд 9).
Тема всепрощающей любви волновала многих художников. Среди них был и голландский
художник Харменс ванн Рейн Рембрант, который написал очень известное полотно на эту
тему.
(Выступление учащегося с сообщением о художнике).
2) «Притча о блудном сыне». Чтение по ролям. ( Слайд 10).
Сегодня нам нужно понять, какие чувства и мысли владели автором, когда он создавал
своё полотно. В его основе лежит «Притча о блудном сыне». Давайте её послушаем.
( Чтение по ролям).
- Какой момент в этой притче показался вам самым волнительным?
(Встреча отца и сына).
Именно этот момент и стал сюжетом для картины Рембранта «Возвращение блудного
сына».
3)Беседа по картине. (По плану). (Слайд 11).
1. История создания картины. (1669 г)
2. Отец и сын.
- Чьи фигуры изображены в центре картины?
- Видно ли лицо сына?
- Какие детали показывают, что жизнь блудного сына была не из лёгких?
– Что говорит о его раскаянии?
- Каким чувством проникнут отец?
- Что выражают руки и лицо старика?
3. Реакция окружающих.
- Что выражают лица стоящих рядом?
- Говорят ли люди, пытаются ли вмешаться?
4. Цветовая гамма.
(Выставляю на парты таблички с надписями «Отец», «Блудный сын», «Старший сын»,
«Друзья семьи» и прошу вжиться в образ данного героя. Сама подвожу итог всего
сказанного). (Слайд 12).
6. Актуализация знаний. (Ролевая игра).
Я предлагаю вам ролевую игру. Я – корреспондент, а вы – персонажи картины.
Вопросы для учеников, сидящих за партой с табличкой «Отец».
- Что вы чувствовали, когда младший сын ушёл из дома, взяв полагающееся ему
наследство?
- Что вы ощутили, когда увидели возвращающегося сына?
- Что заставило вас с почестями принять опозорившего вас сына?
Вопросы для учеников, сидящих за партой с табличкой «Блудный сын».
- Что вы почувствовали, увидев отца, встречающего вас с радостью?
- О чём вы подумали, когда пришли всебя?
- Как изменится впоследствии ваша жизнь?
Вопросы для учеников, сидящих за партой с табличкой «Старший сын».
- Какие чувства вызвала у вас радость отца при встрече с младшим сыном?
- Каково ваше отношение к брату?
- Сможете ли вы в дальнейшем возродить свои братские отношения?
Вопросы для учеников, сидящих за партой с табличкой «Друзья семьи».
- Чего, на ваш взгляд, заслужил блудный сын?
- Что вы думаете о реакции отца на возвращение блудного сына?
Кто, по вашему, достоин восхищения в этой ситуации?
Вопросы к классу.
- Почему отец простил сына?
- Как вы понимаете слова отца: «Был как бы мёртв и ожил»?
(Слайд 13). На экране вы видите библейский совет – концепцию христианской любви.
- Кто в притче не следовал этому совету?
7. Подведение итогов урока.
Притча – это небольшой рассказ в иносказательном виде, заключающий религиозное или
моральное поучение. Чему учит притча и картина Рембранта?
Наверное, кто-то из вас не определился, принять ли идею притчи и картины о
всепрощающей любви или отвергнуть её. Возможно, вам помогут ваши родители. Я
задавала им вопрос: «Если Ваш сын или дочь совершит ошибку, возможно серьёзную, так,
что все отвернутся от него, вы готовы понять, простить и любить его несмотря ни на что?
Вот что они отвечали. (Зачитываются ответы родителей). (Слайд 14).
- А как вы думаете, можно ли зная , что близкие простят и помогут, сознательно
приносить им боль и несчастье?
- Ваши родители сказали, пожалуй, о самом важном в жизни каждого человека.
Всепрощающая любовь существует не только на страницах Библии и на картине
художника, но и в жизни, в сегодняшнее непростое время.
(Слайд 15). Об этом же сказал французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери: «Зорко
одно лишь сердце, самого главного глазами не увидишь».
- Чтобы к вам были добры, будьте добры и милосердны сами. Любите и учитесь прщать,
взращивайте в себе семена добра и укрепляйте их.
Будет ваша жизнь жестока или прекрасна – зависит от вас!
8. Домашнее задание (по выбору). (Слайд 16).
(Слайд 17).
9. Резерв. Отзыв об уроке под музыку из к/ф «Гостья из будущего».