МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ высшего профессионального образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Московский государственный лингвистический университет»
Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал)
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.В.ОД.5 Возрастная анатомия, физиология и гигиена
(индекс и наименование дисциплины по учебному плану)
Направление подготовки
44.03.01 Педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки (специальности))
Направленность (профиль) образовательной программы
Русский язык. Иностранный язык
(наименование)
Квалификация - бакалавр
Форма обучения – очная
Иркутск 2015
1. Место и роль дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» (далее – дисциплина)
находится в Базовой части блока 1 учебного плана. Приступая к изучению данной
дисциплины, студент должен иметь базовые знания биологии.
Знания и умения, полученные в результате освоения дисциплины «Возрастная
анатомия, физиология и гигиена», являются необходимыми для изучения следующих
дисциплин: безопасность жизнедеятельности, психология, основы медицинских знаний.
Дисциплина изучается на 1,2 и 3 курсах.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных
с планируемыми результатами освоения образовательной программы
В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть знаниями,
умениями и навыками в целях приобретения следующих компетенций:
Результаты
освоения
образовательной
программы
(Код и формулировка
компетенций)
ОК-4
способностью
использовать знания о
современной
естественнонаучной
картине
мира в
образовательной и
профессиональной
деятельности,
применять методы
математической
обработки
информации,
теоретического и
экспериментального
исследования
ПК-8
готовностью к
обеспечению охраны
жизни и здоровья
Уровень
освоения
компетенции
(например,
первый –
Перечень планируемых результатов обучения
базовый или
по дисциплине
пороговый,
(в целях формирования названной компетенции)
второй –
углубленный,
третий –
продвинутый,
при наличии)
Базовый
знать основные принципы поддержания и
укрепления физического здоровья;
уметь использовать возможности
образовательной среды для обеспечения качества
физической подготовки;
владеть методами, способами и средствами
поддержания уровня физической подготовки,
обеспечивающими полноценную деятельность.
Базовый
знать психолого-педагогические особенности
детей, условия их воспитания и обучения;
анатомию и физиологию человека, возрастные
особенности
развития детей и подростков;
обучающихся в
учебновоспитательном
процессе и
внеурочной
деятельности
физиологические основы режима дня;
уметь определять цели и пути педагогического
взаимодействия
с
учетом
социальных,
возрастных, психофизических и индивидуальных
особенностей детей и реальных условий
профессиональной деятельности;
владеть навыками реализации педагогического
процесса с учетом всех изменений (социальных,
возрастных, психофизических, индивидуальных);
современными
методиками
и
методами
диагностирования достижений обучающихся для
обеспечения качества педагогического процесса.
3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества часов,
выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем
(по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся
Объём дисциплины (модуля) по видам учебных занятий
3.1Очная форма обучения
Виды учебной работы
Контактная работа обучающихся с
преподавателем, в т.ч.:
Лекции (Л)
В том числе в интерактивной форме
Всего
часов
Распределение трудоемкости по
семестрам
1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
36
36
36
36
8
8
54
54
Семинары (С)
В том числе в интерактивной форме
Практическое занятие (ПЗ)
В том числе в интерактивной форме
Лабораторная работа (ЛР)
Контрольная работа (КР)
Курсовое проектирование (КП)
Самостоятельная работа (СР), в т.ч.:
Подготовка реферата (Р)
Подготовка и защита курсовой работы
(КР)
Выполнение лабораторной работы (ЛР)
Выполнение заданий с использованием
мультимедийных ресурсов (ВЗМР)
Работа над учебным материалом,
включая выполнение домашних заданий
Промежуточная
аттестация
(ДЗ)
(экзаменационная сессия - ЭС), в пич.
Экзамен (Экз.)
Зачет с дифференцированной оценкой
Зачет
(ДЗ) (Зач.)
Общая
трудоемкость
учебной
дисциплины составляет:
18
18
часов 108
108
зачетных единиц
3
3
4. Содержание дисциплины
4.1. Содержание разделов (тем) дисциплины
Тема 1. Предмет и задачи курса
1.Выдающиеся отечественные анатомы и физиологи, их вклад в развитие науки.
2.Значение возрастной анатомии, физиологии для педагогики и психологии.
4. Школьная гигиена – наука об охране и укреплении здоровья растущего организма.
Тема 2. Закономерности роста и развития детского организма
1. Человек как единая биологическая система.
2.Строение клетки. 2.Наследственный аппарат клетки.
3.Единство строения и функций организма.
4.Нервная и гуморальная регуляция функций, обеспечивающих гомеостаз живого организма.
5. Понятие о ФУС как основе регуляций функций организма.
Тема 3. Общие закономерности роста и развития организма
1.Организм человека – единое целое.
2.Понятие о росте и развитии организма.
Физическое и психическое развитие человека
4.Оценка физического развития и здоровья детей и подростков.
5.Гетерохронность и гармоничность развития.
6.Критические периоды в постнатальном периоде.
Тема 4. Влияние наследственности и среды на развитие организма
1.Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма
2.Характеристики различных теорий развития человека.
Тема 5. Возрастная периодизация. Календарный и биологический возраст, их соотношение
1. Календарный и биологический возраст, их соотношение.
2. Критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза.
3. Возрастная периодизация.
4. Сенситивные и критические периоды развития ребенка.
Тема 6. Анатомия и физиология нервной системы. Анатомо-физиологические особенности
созревания мозга
1. Значение нервной системы в жизнедеятельности человека.
2. Строение, развитие и функции нервной системы.
3. Свойства нервной системы.
4. Механизмы возникновения и передачи импульсов возбуждения по нервным волокнам и
синапсам.
5. Нервные центры и их свойства.
6. Строение рефлекторной дуги.
7.Возрастные изменения свойств периферических нервных волокон в связи с миелинизацией.
8.Функциональное значение различных отделов центральной нервной системы (спинной мозг,
продолговатый, средний, варолиев мост, таламус, гипоталамус, стриопаллидарная система).
9. Кора больших полушарий. Локализация функций в коре головного мозга.
Тема 7. Анатомия и физиология желез внутренней секреции
1. Общие сведения об эндокринной системе .Развитие регуляторных систем.
2. Гормоны гипофиза.
3. Гормоны эпифиза.
4. Гормоны щитовидной железы.
5. Гормоны паращитовидных желез.
6. Гормоны вилочковой железы.
7. Гормоны поджелудочной железы.
8. Гормоны надпочечников.
9. Гормоны половых желез.
10. Взаимосвзяь функций нервной и гуморальной регуляции.
Тема 8. Анатомия, физиология и гигиена сенсорных систем
1. Общая характеристика анализаторов, их значение.
2. Виды анализаторов.
3.Функциональное созревание сенсорных систем.
4. Возрастные особенности строения и функции зрительного анализатора.
5.Гигиена органов зрения. Профилактика нарушения зрения.
6.Возрастные особенности строения и функций слухового анализатора.
7. Гигиена органов слуха.
Тема 9. Высшая нервная деятельность и ее возрастные особенности
1. Безусловные рефлексы.
2. Учение И.П.Павлова об условных рефлексах.
3. Виды условных рефлексов и их возрастные особенности.
4.Типы высшей нервной деятельности детей (по Красногорскому).
5 .Особенности педагогического подхода к детям с различными типами ВНД.
6. Гигиена нервной системы и профилактика неврозов.
Тема 10. Анатомия, физиология и гигиена опорно-двигательного аппарата
1. Значение опорно-двигательного аппарата.
2. Развитие костной системы. Сроки окостенения скелета.
3. Возрастные особенности быстроты, точности движений и выносливости.
4. Двигательный режим учащихся и вред гиподинамии.
5. Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей и подростков.
6. Гигиенические требования к школьной мебели.
Тема 11. Анатомия и физиология органов пищеварения. Обмен веществ и энергии
1. Особенности пищеварения, обмена веществ и терморегуляции у детей.
2. Физиологические основы питания. Химический состав пищевых продуктов (белки, жиры,
углеводы, минеральные соли, витамины) и их значение для растущего организма.
3. Нормы питания.
4. Организация и режим питания в школе.
Тема 12. Возрастные особенности крови
1. Кровь, ее значение и свойства.
2 .Состав крови и ее возрастные особенности.
3. Группы крови. Резус-фактор. Правила переливания крови.
4. Понятие об иммунитете.
5. Изменение крови под влиянием учебной и физической нагрузки.
Тема 13. Анатомия, физиология и гигиена сердечнососудистой системы
1. Значение кровообращения.
2. Общая схема строения сердечнососудистой системы.
3. Строение сердца, его возрастные особенности.
4. Сердечный цикл.
5. Частота сердечных сокращений, систолический и минутный объемы.
6. Электрические явления в сердце. ЭКГ.
Тема 14. Анатомия, физиология и гигиена органов дыхания. Гигиенические требования к
воздушной среде учебных заведений
1. Значение и особенности дыхательного процесса.
2. Механизм дыхания.
3.Регуляция дыхания.
4. Особенности дыхательной системы детей.
5.Гигиена дыхания.
6.Воздушная среда школьных помещений и организация воздухообмена.
Тема 15. Анатомия, физиология и гигиена выделительной системы ребенка. Гигиена одежды
и обуви
1. Значение органов выделения (легкие, ЖКТ, кожа, почки).
2. Строение, функции и возрастные особенности почек.
3. Процесс мочеиспускания, его механизмы и регуляция. Энурез.
4. Строение и функции кожи.
5. Основы закаливания.
Тема 16. Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Становление
коммуникативного поведения. Речь.
1. Интегративная деятельность мозга.
2. Учение А.А.Ухтомского
о доминанте.
3.Концепция функциональной системы П.К.Анохина.
4. Интегративные процессы в ЦНС как основа психических функций.
5. Становление коммуникативного поведения.
6. Речь. Основные этапы развития речи у детей.
4.2. Перечень разделов (тем) для самостоятельного изучения обучающимися
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Тема 7. Анатомия и физиология желез внутренней секреции
Общие сведения об эндокринной системе .Развитие регуляторных систем.
Гормоны гипофиза.
Гормоны эпифиза.
Гормоны щитовидной железы.
Гормоны паращитовидных желез.
Гормоны вилочковой железы.
Гормоны поджелудочной железы.
Гормоны надпочечников.
Гормоны половых желез.
Взаимосвзяь функций нервной и гуморальной регуляции.
Тема 10. Анатомия, физиология и гигиена опорно-двигательного аппарата
Значение опорно-двигательного аппарата.
Развитие костной системы. Сроки окостенения скелета.
Возрастные особенности быстроты, точности движений и выносливости.
Двигательный режим учащихся и вред гиподинамии.
Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей и подростков.
Гигиенические требования к школьной мебели.
Тема 16. Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Становление
коммуникативного поведения. Речь.
1. Интегративная деятельность мозга.
2. Учение А.А.Ухтомского
о доминанте.
3.Концепция функциональной системы П.К.Анохина.
4. Интегративные процессы в ЦНС как основа психических функций.
5. Становление коммуникативного поведения.
6. Речь. Основные этапы развития речи у детей.
5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине*
5.1. Паспорт фонда оценочных средств
Направление подготовки (специальность): 44.03.01 Педагогическое образование
Дисциплина: Возрастная анатомия, физиология и гигиена
№
п/п
Контролируемые
разделы
(темы) дисциплины
1
Тема 3. Общие
закономерности роста и
развития организма
ОК-4, ПК-8
Комплект заданий для контрольных
мероприятий
2
Тема 4. Анатомия и
физиология нервной системы
ОК-4, ПК-8
Комплект заданий для контрольных
мероприятий
3.
Тема 5. Анатомия,
физиология и гигиена
сенсорных систем
Все темы дисциплины
ОК-4, ПК-8
Комплект заданий для контрольных
мероприятий
ОК-4, ПК-8
Темы для рефератов
4.
Код
контролируемой
компетенции
Наименование
средства
5.2.Типовые контрольные вопросы и задания для проведения
промежуточной аттестации:
Вопросы теста к дифференцированному зачету
Выберите правильный ответ:
оценочного
Тема 1. Предмет и содержание курса
1.Объектом изучения анатомии служит:
а) строение тела и отдельных его органов;
б) строение скелета;
в) структура больших полушарий головного мозга;
г) химический состав клеток.
2. Физиология –наука, изучающая:
а) жизнедеятельность организма, органов и их систем;
б) строение тканей;
в) условия сохранения здоровья
3.Гигиена - это наука:
а) об охране и укреплении здоровья;
б) об охране труда;
в) о заболеваниях детей.
Тема 2. Роль наследственности и среды
4. Живое отличается от неживого:
а) составом неорганических соединений;
б) наличием катализаторов;
в) обменом веществ;
г) взаимодействием молекул друг с другом.
5.Биологической системой называют:
а) объединение неоднородных клеток;
б) органы живого организма;
в) любые биологические объекты, имеющие несколько уровней организации и обладающие
свойствами целого;
г) несколько рядом расположенных органов.
6.Понятие «гомеостаз» характеризует:
а) общее снижение жизнеспособности организма;
б) состояние динамического равновесия природной системы, поддерживаемое деятельностью
регуляторных систем;
в) процесс разрушения клеток путем их растворения.
7. В какой части клетки помещаются хромосомы:
а) в рибосомах;
б) в митохондриях;
в) в ядре.
Тема 3. Общие закономерности роста и развития организма
8.Под ростом организма пониают:
а) увеличение длины, объема и массы тела детей и подростков;
б) увеличение длины тела;
в) увеличение массы тела.
9. Рост заканчивается:
а) у женщин – в 30 лет, у мужчин – в 30 лет;
б) у женщин – в 18-22 года, у мужчин – в 20-25 лет;
в) у женщин – в 20-25 лет, у мужчин – в 18-22 года.
10.Под развитием понимают:
а) количественные изменения в росте, массе тела;
б) качественные изменения в организме, заключающиеся в усложнении строения и функций всех
тканей и органов;
в) период от момента зачатия до смерти.
11. Физическое развитие ребенка - это:
а) рост скелета;
б) химические процессы в организме;
в) процесс биологического созревания клеток, тканей, органов и организма в целом.
12. Первый период вытягивания отмечается у детей в возрасте:
а) от 1 года до 3 лет;
б) в течение 1 года;
в) от 2 до 3 лет.
13Второй период вытягивания наблюдается у детей в возрасте:
а) 5 – 7 лет;
б) 3 – 5 лет;
в) 7 – 10 лет.
Тема 4. Анатомия и физиология нервной системы
14. Нервная система выполняет следующие функции:
а) транспортирует питательные вещества;
б) связывает организм с внешней средой;
в) обеспечивает согласованную деятельность органов.
15.По выполняемой функции вся нервная система подразделяется на:
а) соматическую и вегетативную;
б) периферическую и соматическую;
в) центральную и симпатическую.
16. Серое вещество представляет собой:
а) скопление тел нейронов;
б) скопление отростков нейронов;
в) нервные волокна.
17. Нерв - это:
а) пучки нервных волокон за пределами центральной нервной системы;
б) аксон одного нейрона;
в) проводящие пути спинного мозга.
18. Свойства нервной ткани:
а) возбудимость и сократимость;
б) возбудимость и проводимость.
19.Синапс - это:
а) вещество, выделяемое благодаря действию нервного импульса;
б) окончание чувствительных нервных волокон;
в) область контакта нервных клеток друг с другом или тканями
20. Какие органы иннервирует вегетативная нервная система:
а) сердце;
б) желудок;
в) сосуды;
г) почки;
д) мышцы.
21.Сколько пар черепно-мозговых нервов отходят от головного мозга человека:
а) 10 пар;
б) 12 пар;
в) 20 пар.
22 Какова масса головного мозга взрослого человека:
а) 600 г;
б) 1400 г;
в) 2000 г
23. Воздействие каких нервов вызывает учащение сердцебиения и сужение сосудов:
а) спинномозговые;
б) черепномозговые;
в) симпатические; г) парасимпатические.
24. Какая система органов совместно с вегетативной нервной системой управляет
деятельностью внутренних органов:
а) головной мозг;
б) спинной мозг;
в) железы внутренней секреции.
25. Нервный импульс – это:
а) электрический сигнал, распространяющийся по клеточным мембранам;
б) химическое взаимодействие клеток в организме;
в) рефлекс, вырабатывающийся в течение жизни.
Тема 5. Анатомия, физиология и гигиена сенсорных систем
26. Что такое рецептор:
а) глаз;
б) ухо;
в) окончание центростремительного нерва.
27. Чем покрыт глаз с передней стороны:
а) белочная оболочка;
б) роговица;
в) сетчатка.
28.Какая часть глазного яблока характеризуется следующими признаками: прозрачная,
бесцветная в состоянии коллоида:
а) хрусталик;
б) сетчатка;
в) стекловидное тело.
29. В какой оболочке глаза находятся рецепторы в виде палочек и колбочек:
а) сетчатка;
б) радужная;
в) сосудистая
30. Где находится зрительная зона коры головного мозга:
а) теменная доля;
б) лобная доля;
в) затылочная доля.
31. Анализатором называют:
а) рецепторы, воспринимающие раздражение;
б) зону коры головного мозга, анализирующую полученную информацию;
в) нервы, передающие нервные импульсы от рецептора к зоне коры больших полушарий;
г) функциональную систему, включающую а, б и в.
32. Как соединены слуховые косточки:
а) подвижно;
б) полуподвижно;
в) неподвижно
33. Чем заполнена полость внутреннего уха:
а) воздух;
б) жидкость;
в) вакуум.
34. Посредством чего передаются звуковые колебания от стремячка к волоконцам
улитки:
а) воздух;
б) мембрана;
в) жидкость;
г) прямой контакт.
35. Что находится во внутреннем ухе:
а) ушные косточки;
б) улитка;
в) полукружные каналы;
г) отолитовый аппарат.
36. Часть слухового анализатора, в которм происходит различение звуковых колебаний,
силы и высоты звука:
а) барабанная перепонка;
б) слуховой нерв;
в) улитка;
г) височная область коры головного мозга
37. К возникновению близорукости может привести:
а) повышение уровня обмена веществ;
б) чтение лежа;
в) повышенная возбудимость нервной системы.
а) 10 см;
38. Оптимальное расстояние мжду текстом и глазами:
б) 100 см;
в) 30-35 см.
Тема 6. Высшая нервная деятельность и ее возрастные особенности
39. Рефлекс – это:
а) путь, которому нервное возбуждение воспринимается и передается рабочему органу;
б) ответная реакция на раздражение, осуществляемое нервной системой;
в) передача возбуждения к рабочему органу
.
40. Безусловный рефлекс:
а) приобретается в процессе жизни;
б) вырабатывается на определенные сигналы;
в) передается по наследству.
41. Высшая нервная деятельность представляет собой:
а) условно-рефлекторную функцию коры больших полушарий мозга;
б) группу ориентировочных рефлексов (рефлекс “что такое?”);
в) инстинкты.
42.
Признак, характерный для условного рефлекса:
а) передается по наследству;
б) приобретается в течение жизни;
в) характерен для всех особей данного вида.
43. Условный рефлекс будет прочным, если условный раздражитель:
а) постоянно подкрепляется безусловным раздражителем;
б) нерегулярно подкрепляется безусловным раздражителем;
в) то подкрепляется безусловным раздражителем, то длительно не подкрепляется.
44. Если у собаки вырабатывается условный слюноотделительный рефлекс на
зажигание электрической лампочки, то пища в этом случае:
а) является условным раздражителем;
б) является безразличным (индифферентным) раздражителем;
в) является безусловным раздражителем.
45. Дуги безусловных рефлексов проходят:
а) через кору больших полушарий;
б) через спинной мозг;
в) через спинной мозг и ствол головного мозга
46. К какой форм ВНД человека относится выделение слюны при попадании пищи в
рот:
а) условный рефлекс;
б) безусловный рефлекс;
в) рассудочная деятельность.
47. К какой форме ВНД человека относится понимание и воспроизведение человеком
прочитанного:
а) условный рефлекс;
б) речь и абстрактное мышление;
в) элементарная рассудочная деятельность.
48. К какой форме ВНД человека относится привычка принимать устойчивую позу при работе:
а) условный рефлекс;
б) безусловный рефлекс;
в) элементарная рассудочная деятельность.
49. Какой физиологический принцип положен в основу правила перехода улицы по сигналу
светофора:
а) образование условного рефлекса на зеленый цвет и дифференцировочного торможения на
красный;
б) образование безусловного рефлекса;
в) принцип доминанты А.А. Ухтомского.
50. Протягивание руки к трубке телефона – это:
а) условный рефлекс;
б) безусловный рефлекс.
Тема 7. Нейрофизиологические основы поведения
51. Почему детям дошкольного возраста рекомендуется включать в режим дня дневной
сон:
а) во время сна работоспособность клеток коры головного мозга восстанавливается;
б) во время сна происходит возбуждение нервных клеток;
в) во время сна развивается угасательное торможение
52. Можно ли научить обезьяну разговаривать:
а) да;
а) да;
б) нет.
53. Можно ли воспитать у ребенка сильный, уравновешенный, подвижный тип высшей
нервной деятельности:
б) нет.
Тема 8. Анатомия и физиология желез внутренней секреции
54. Куда непосредственно попадают гормоны:
а) в кишечник;
б) в кровь;
в) в нервные клетки.
55. Каково значение гормонов:
а) регуляция функций органов;
б) рост организма;
в) регуляция обмена веществ;
г) все ответы верны.
56. Какой химический элемент является действующим началом в тироксине – гормоне
щитовидной железы:
а) бром;
б) калий;
в) йод;
г) железо.
57. Какие болезни развиваются при недостатке гормона щитовидной железы:
а) миксидема;
б) базедова болезнь;
в) гигантизм;
г) кретинизм.
58. Какая из желез внутренней секреции управляет гормональными процессами
организма:
а) щитовидная;
б) надпочечники;
в) гипофиз; г) поджелудочная.
59. С нарушением функции какой железы у взрослого человека связана болезнь
акромегалия – увеличение стоп, кистей и мягких тканей лица:
а) щитовидная;
б) гипофиз;
в) надпочечники.
60. Что влияет на функции желез внутренней секреции:
а) сознание;
б) центральная нервная система;
в) гормоны гипофиза;
а) пища;
г) вегетативная нервная система.
61. Что служит источником секреции гормонов в организме:
б) свет;
в) воздух;
г) сам организм.
Тема 9. Анатомия, физиология и гигиена опорно-двигательного аппарата
62. Какие из костей имеют только красный костный мозг:
а) длинные трубчатые;
б) короткие;
в) плоские.
63. Сколько пар ребер прикрепляются к грудине:
а) 8;
б) 10;
64. Сколько свободных ребер:
а) 1;
б) 2;
в) 11;
г) 12.
в) 3;
г) 4.
65. Сколько костей образуют скелет человека:
а) 100;
б) 200;
в) 300;
г) 400
66. Изменяется ли число мышечных волокон у скелетных мышц с возрастом человека и по мере
тренировок:
а) да;
б) нет.
ТЕМА 10. АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ОРГАНОВ ПИЩЕВАРЕНИЯ.
67. Какие вещества расщепляет фермант желудочного сока пепсин:
а) белки;
б) жиры;
в) углеводы.
68. Какая среда в кишечнике:
а) кислая;
б) нейтральная;
в) кислая;
г) щелочная.
69. В какой среде наиболее активен фермент липаза:
а) нейтральная;
б) кислая;
в) щелочная.
70. Какая пищеварительная железа выполняет следующие функции: очищает кровь от вредных
веществ; превращает глюкозу в гликоген, аммиак – в мочевину; выводит из крови
разрушившийся гемоглобин:
а) желудок;
б) печень;
в) поджелудочная железа;
г) слюнная железа.
71. В каком отделе пищеварительного тракта всасывается основная масса воды:
а) желудок;
б) тонкий кишечник;
в) толстая кишка;
72. Где расщепляется клетчатка:
а) желудок;
б) тонкий кишечник;
г) прямая кишка.
в) толстая кишка.
73. Какие витамины не растворяются в воде:
а) А;
б) В;
в) С;
г) Д.
74.При недостатке какого витамина нарушается минеральный состав костей:
а) А;
б) В;
в) С;
г) Д.
75. Недостаток какого витамина приводит к малокровию:
а) В1;
б) В6;
в) В12;
г) С.
76. Какой из витаминов повышает сопротивляемость организма к простудным заболеваниям:
а) А;
б) В;
в) С;
г) Д.
77. Причиной возникновения дизентерии являются:
а) токсины;
б) бактерии, вызывающие инфекционное заболевание;
в) гельминты;
г) испорченные консервы.
78. Пузырная желчь имеет более темную окраску, чем печеночная, потому что:
а) в ней присутствует пигмент билирубин;
б) она более концентрированная;
в) желчь имеет слабощелочную реакцию.
Тема 11. Возрастные особенности крови
79. Какой процент от массы тела взрослого человека составляет кровь:
а) 7 %;
б) 15 %;
в) 20 %.
80. Что входит в состав плазмы крови:
а) сыворотка;
б) эритроциты;
81. Где разрушаются эритроциты:
в) тромбоциты;
г) фибриноген.
а) красный костный мозг;
б) печень;
в) селезенка.
82. Какие форменные элементы крови участвуют в ее свертывании:
а) эритроциты;
б) лейкоциты;
в) тромбоциты.
83. Резус-фактор – это:
а) особый белок, находящийся в эритроцитах;
б) невосприимчивость к заболеванию;
в) заболевание крови;
г) вещество, связанное со свертыванием крови.
84.Антигенами называют:
а) белки, нейтрализующие вредное действие чужеродных тел и веществ;
б) чужеродные вещества, способные вызывать иммунную реакцию;
в) форменные элементы крови.
85. Антитела образуются:
а) В-лимфоцитами;
б) фагоцитами;
б) всеми лимфоцитами.
Тема 12. Анатомия и физиология органов кровообращения
86. Любой круг кровообращения начинается:
а) в одном из предсердий;
б) в одном из желудочков;
в) в предсердии или желудочке.
87. Артерии – это сосуды, несущие:
а) только артериальную кровь;
б) только венозную кровь;
в) кровь от органов к сердцу;
г) кровь от сердца к органам.
88. Какая кровь движется по легочной вене:
а) артериальная;
б) венозная.
89. Где происходит газообмен в малом круге кровообращения:
а) клетки тела;
б) клетки кожи;
в) легкие.
90. Какова роль кровообращения:
а) транспорт О2 и СО2;
б) перенос питательных веществ;
в) выведение продуктов распада;
г) образование тканевой жидкости;
д) защита от микроорганизмов;
е) перенос гормонов;
ж) все ответы верны.
Тема 13. Анатомия и физиология органов дыхания
91. Дыхание – это:
а) процесс поглощения О2 и выделения СО2 ;
б)
процесс окисления органических веществ;
в) совокупность процессов а и б;
г) газообмен в легких.
92. Газообмен – это процесс:
а) поглощения кислорода;
б) выделения углекислого газа;
в) поступления вдыхаемого воздуха в легкие;
г) обмена газами между организмом (клеткой) и средой путем диффузии.
93. При вдохе:
а) диафрагма не изменяется;
б) мышцы диафрагмы расслабляются;
в) сокращаются мышцы брюшной стенки и туловища;
г) сокращаются межреберные мышцы и мышцы диафрагмы.
94. Дыхательный центр расположен:
а) в продолговатом мозге;
б) в коре больших полушарий;
в) в мозжечке;
г) в спинном мозге.
Тема 14. Анатомия и физиология органов выделения
95. Почки выполняют следующую функцию:
а) удаляют из организма лишний сахар;
б) выводят из организма непереваренные вещества;
в) удаляют жидкие продукты распада;
г) превращают глюкозу в гликоген.
96. Где происходит фильтрация крови:
а) пирамидки;
б) лоханка;
в) нефроны;
г) ворота почки.
97. Что выходит в капсулу из клубочка капилляров:
а) вода;
б) белок;
в) сахар;
г) мочевина;
д) соли;
е) клетки крови.
98. Что возвращается в кровеносное русло при образовании вторичной мочи:
а) вода;
б) соли;
в) мочевина;
г) сахар.
99. Какое физиологическое свойство биологических мембран способствует выделению лишней
воды, солей и продуктов распада:
а) избирательная проницаемость;
б) полная проницаемость;
г) непроницаемость.
100В какой части почки находятся капсулы нефронов:
а) лоханка;
б) кора;
в) мозговое вещество.
Критерии оценки ответов на вопросы теста:
90 – 100 % правильных ответов – «отлично»;
76 – 89 % правильных ответов – «хорошо»;
60 – 75% правильных ответов – « удовлетворительно»;
Менее 60% правильных ответов – «неудовлетворительно
6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины
а) основная:
1. Сапин, М. Р. Анатомия и физиология детей и подростков [Текст] : учебное пособие / М. Р.
Сапин. - 6-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2009. - 432 с. - (Высшее профессиональное
образование)
2. Безруких, М. М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка) [Текст] : учеб. пособие
для вузов / М. М. Безруких. - 4-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2009. - 416 с. - (Высшее
профессиональное образование)
3. Обреимова Н. И. Основы анатомии, физиологии и гигигены детей и подростков [Текст] : учеб.
пособие для вузов / Н. И. Обреимова, 2007. - 384 с.
4. Лысова Н.Ф., Айзман Р.И., Завьялова Я.Л., Ширшова В.М.Возрастная анатомия, физиология и
школьная гигиена: Учебное пособие . Издательство: Сибирское университетское издательство,
2010 г.
б) дополнительная:
1.Возрастная анатомия, физиология и гигиена. - Новосибирск: АРТА, 2011
2.Контрольные задания для текущей аттестации и самостоятельная работа студентов по
дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» /А.Ф.Булнаева
3.Тесты по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология» для подготовки к федеральному
интернет-экзамену в сфере профессионального образования. А.Ф.Булнаева
4. Контрольные задания для текущей аттестации и самостоятельная работа студентов по
дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» /А.Ф.Булнаева
5. Тесты по дисциплине «Возрастная анатомия и физиология» для подготовки к федеральному
интернет-экзамену в сфере профессионального образования., 2011/ А.Ф.Булнаева
7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет",
необходимых для освоения дисциплины
1. ЭБС «Университетская библиотека онлайн» www.biblioclub.ru
2. ЭБС «Руконт» - www.rucont.ru
3. Российские научные журналы – www.ebiblioteka.ru
4. http://lib.sportedu.ru/press/tpfk/1997N8/p2-7.htm
5. http://www.edu.nsu.ru/
6. http://ru.wikipedia.org/wiki/
7. http://www.medinfo.ru/sovety/val/
8. http://www.holimed.lviv.ua/rus/r_08_san_007.html
9. http://www.bestreferat.ru/referat-21019.html
10. http://www.ht.ru – центр «Гуманитарные технологии»