Аналитический отчет по английскому языку

Государственное автономное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
(повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа
«Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ
ЕДИНОГО
ГОСУДАРСТВЕННОГО
ЭКЗАМЕНА
по английскому языку
в 2014 году
Анадырь, 2014
Составитель: А.И. Пивович, методист по предпрофильному и профильному
образованию Центра развития образования государственного автономного
образовательного учреждения дополнительного профессионального образования
(повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский
институт развития образования и повышения квалификации»
Технический исполнитель сборника: Л. Выквырагтыргыргына, методист по
издательской деятельности отдела обработки информации и издательской деятельности
государственного автономного образовательного учреждения дополнительного
профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Чукотского
автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения
квалификации».
Единый государственный экзамен по английскому языку: сборник аналитической
информации.
Сборник содержит аналитические материалы по итогам единого государственного
экзамена по английскому языку в Чукотском автономном округе в 2014 году.
Сборник предназначен специалистам муниципальных органов, осуществляющих
управление в сфере образования, руководителям и педагогическим работникам
образовательных учреждений Чукотского автономного округа.
ГАОУ ДПО ЧИРОиПК, 2014
Анализ результатов единого государственного экзамена
на территории Чукотского автономного округа в 2014 году
1. Краткая характеристика изменений в контрольных измерительных
материалах 2014 года по сравнению с 2013 годом.
Экзаменационная работа по английскому языку состоит из следующих разделов
«Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо».
В работу по иностранному языку включены:
- 28 заданий с выбором ответа из трех или четырех предложенных;
- 16 заданий открытого типа с кратким ответом, в том числе задания на
установление соответствия;
- 2 задания открытого типа с развернутым ответом.
Изменения в структуре и содержании КИМ ЕГЭ 2014 г. по сравнению с 2013 г.
отсутствуют.
2. Краткая характеристика процедуры проведения экзамена и процедуры проверки
экзаменационных заданий.
Дата проведения единого государственного экзамена по английскому языку в
2014 году – 2 июня. Резервный день – 16 июня.
Время выполнения четырех письменных разделов экзаменационной работы –
180 мин. Рекомендуемое время выполнения заданий по разделам:
«Аудирование» – 30 мин;
«Чтение» – 30 мин;
«Грамматика и лексика» – 40 мин;
«Письмо» – 80 мин.
Каждая аудитория для проведения ЕГЭ по английскому языку должна быть
оснащена техническим средством, обеспечивающим качественное воспроизведение
аудиозаписей
на
компакт-дисках (СD) для выполнения заданий раздела 1
«Аудирование».
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации
по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минобрнауки
России от26.12.2013 г. №1400 зарегистрирован Минюстом России03.02.2014 г.
№31205),
«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от
друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ
с развернутым ответом...»;
«62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя
экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах
определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.
Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о
баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу».
3. Статистические данные по участию в экзамене в 2014 году, в том числе в
сравнении с 2012-2013 гг., в разрезе муниципальных территориальных
образований и образовательных организаций Чукотского автономного округа.
3.1 Сводные данные по участию в экзамене по английскому языку в 2014 году
В едином государственном экзамене по английскому языку участвовали 19
человек, все 19 выпускники общеобразовательных организаций 2014 года, выпускники
прошлых лет в экзамене по английскому языку в 2014 году участия не принимали. В
таблице 1 представлены сводные данные по участию выпускников 11-х классов в
едином государственном экзамене по английскому языку в 2014 году.
Таблица 1
Сводные данные по участию в едином государственном экзамене по
английскому языку выпускников образовательных организаций ЧАО 11-х классов
в 2014 г.
№ ОО
30
8
10
4
18
14
Наименование ОО
Городской округ Анадырь
ГАОУ ЧАО "ЧОПЛ"
МБОУ "СОШ №1 г. Анадыря"
Билибинский район
МАОУ "СОШ г. Билибино"
Анадырский район
МБОУ "Центр образования п. Угольные
Копи"
Иультинский район
МБОУ "СОШ п. Эгвекинот"
Провиденский район
МБОУ "Ш-ИС(П)ОО п. Провидения"
Итого по ЧАО
ВПЛ
Всего участников
Количество
участников
(чел.)
10
6
4
3
3
3
3
1
1
2
2
19
0
19
В таблице 2 показано количество участников единого государственного экзамена
по английскому языку в 2014 году в сравнении с 2012 и 2013 годами.
Таблица 2
Сводные данные по участию в едином государственном экзамене по
английскому языку выпускников образовательных организаций ЧАО 11-х классов
в 2012, 2013 и 2014 гг.
Наименование ОО
Городской округ Анадырь
ГАОУ ЧАО "ЧОПЛ"
МБОУ "СОШ №1 г. Анадыря"
ВПЛ
Билибинский район
МАОУ "СОШ г. Билибино"
Анадырский район
МБОУ "Центр образования п. Угольные Копи"
МБОУ «Центр образования села Канчалан»
Иультинский район
Количество
участников
(чел.)
2012 г.
6
6
0
0
4
4
0
0
0
1
Количество
участников
(чел.)
2013 г.
10
5
4
1
0
0
5
4
1
1
Количество
участников
(чел.)
2014 г.
10
6
4
0
3
3
3
3
0
1
МБОУ "СОШ п. Эгвекинот"
МБОУ «Центр образования села Амгуэмы»
Провиденский район
МБОУ "Ш-ИС(П)ОО п. Провидения"
ВПЛ
Чаунский район
МБОУ «Центр образования г. Певек»
Итого по ЧАО
ВПЛ
Всего участников
1
0
2
1
1
4
4
16
1
17
0
1
0
0
0
4
4
19
1
20
1
0
2
2
0
0
0
19
0
19
Количество выпускников городских общеобразовательных организаций ЧАО,
участвовавших в едином государственном экзамене по английскому языку, более чем в
2 раза превысило количество выпускников сельских школ. Доля выпускников сельских
и городских общеобразовательных организаций ЧАО, сдававших экзамен по
английскому языку в 2014 году, наглядно показана на диаграмме 1.
Диаграмма 1
Количество выпускников сельских и городских ОО ЧАО,
сдававших ЕГЭ по английскому языку в 2014 году
В сравнении с 2013 годом доля выпускников сельских и городских
общеобразовательных организаций ЧАО, сдававших экзамен по английскому языку,
осталась на том же уровне и в 2014 году.
3.2 Результаты экзамена по английскому языку в 2014 году
Основные результаты единого государственного экзамена по английскому языку
выпускников 2014 года представлены в таблице 3. Как видно из таблицы, средний балл
выполнения экзаменационной работы по английскому языку по ЧАО составил 56,4. Все
выпускники 2014 года, сдававшие ЕГЭ по английскому языку, достигли порогового
балла.
Таблица 3
Результаты экзамена по английскому языку выпускников 2014 года
Образовательная организация
Кол-во
участников
Средний
балл
Городской округ Анадырь
6
60,8
Класс 11 А
4
66
Класс 11 В
2
50,5
МБОУ "СОШ №1 г. Анадыря"
4
55,8
Класс 11 А
3
51,7
Класс 11 Б
1
68
Анадырский район
МБОУ «Центр образования
3
48,7
поселка Угольные Копи»
Класс 11 А
1
29
Класс 11 Б
2
58,5
Иультинский район
МБОУ "СОШ п. Эгвекинот"
1
37
Провиденский район
МБОУ "Ш-ИС(П)ОО п.
2
62,5
Провидения"
Билибинский район
МАОУ "СОШ г. Билибино"
3
58,7
Класс 11 А
2
71,5
Класс 11 Б
1
33
Итого по ЧАО
19
56,4
ГАОУ ЧАО "ЧОПЛ"
Достигли
порог
Кол%
во
Не достигли
порог
Кол%
во
6
4
2
4
3
1
100%
100%
100%
100%
100%
100%
0
0
0
0
0
0
0%
0%
0%
0%
0%
0%
3
100%
0
0%
1
2
100%
100%
0
0
0%
0%
1
100%
0
0%
2
100%
0
0%
3
2
1
19
100%
100%
100%
100%
0
0
0
0
0%
0%
0%
0%
В таблице 4 показаны результаты выпускников 2014 года по полученным
тестовым баллам в процентном отношении от общего количества экзаменующихся:
порогового балла (20 баллов) достигли все выпускники 2014 года, сдававшие ЕГЭ по
английскому языку; по 4 человека (21% от общего числа участников) набрали от 41 до
50, от 61 до 70 и от 71 до 80 баллов. От 31 до 40 баллов набрали 3 человека, от 51 до 60
– 2 человека. По 1 человеку (5,3%) получили от 20 до 30 и от 81 до 90 баллов.
Наибольший балл за выполнение экзаменационной работы по английскому языку в
2014 году составил 82 балла. Максимальное количество тестовых баллов (100 баллов)
не набрал ни один участник экзамена.
Таблица 4
Результаты выпускников 2014 г. по полученным тестовым баллам
Интервалы (в баллах)
Количество человек
% от числа участников (19
чел.)
0-19
20-30
31-40
41-50
51-60
0
1
3
4
2
0
5,3
15,8
21
10,5
61-70
71-80
81-90
91-100
4
4
1
0
21
21
5,3
0
4. Рейтинг
лучших индивидуальных достижений участников экзамена по
Чукотскому автономному округу
В таблице 5 представлен рейтинг 10-ти лучших результатов участников ЕГЭ по
английскому языку 2014 года.
Таблица 5
Рейтинг лучших результатов участников ЕГЭ
№
ФИО участника
экзамена
1
Резина Ирина
Николаевна
2
Мараимова Илона
Борончиевна
3
Жиленко Герман
Игоревич
4
Горенштейн Борис
Леонидович
Петрова Людмила
Игоревна
5
Карпович Софья
Игоревна
6
Маньшин Александр
Артемович
7
Губайдулин Александр
Русланович
ОО
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение "Школа-интернат
среднего (полного) общего
образования поселка
Провидения"
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение "Центр образования
посёлка Угольные Копи"
Муниципальное автономное
общеобразовательное
учреждение "Средняя
общеобразовательная школа
города Билибино"
Государственное автономное
общеобразовательное
учреждение Чукотского
автономного округа "Чукотский
окружной профильный лицей"
Муниципальное автономное
общеобразовательное
учреждение "Средняя
общеобразовательная школа
города Билибино"
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение "Средняя
общеобразовательная школа №1
города Анадыря"
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение "Средняя
общеобразовательная школа №1
города Анадыря"
Государственное автономное
Первичный
балл
Тестовый
балл
65
82
60
75
59
74
57
72
55
69
54
68
53
67
8
Хандархаева Татьяна
Валерьевна
9
Дмитриева Анастасия
Александровна
Петренко Диана
Павловна
10
Грачев Владимир
Денисович
общеобразовательное
учреждение Чукотского
автономного округа "Чукотский
окружной профильный лицей"
Государственное автономное
общеобразовательное
учреждение Чукотского
автономного округа "Чукотский
окружной профильный лицей"
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное
учреждение "Средняя
общеобразовательная школа №1
города Анадыря"
50
63
45
57
40
50
Анализ результатов выполнения экзаменационных заданий по английскому
языку.
Средние результаты выполнения четырех разделов работы представлены на
диаграмме 2.
Диаграмма 2
5.
Средний процент (от максимального балла) выполнения
разделов КИМ ЕГЭ 2014 года по английскому языку
Как видно на диаграмме, наиболее сложным для участников экзамена, как и в
2013 году, оказался раздел «Письмо», в то время, как результаты раздела «Грамматика и
лексика» оказались самыми высокими. Средний показатель выполнения заданий
раздела «Чтение» остается на том же уровне, что и в 2013 году. Раздел «Аудирование»
вызвал у участников экзамена большие затруднения в сравнении с 2013 годом. Средний
процент выполнения данного раздела снизился на 20%. Результаты экзамена
показывают, что наиболее качественно сформированными у выпускников являются
рецептивные умения.
Более детальный анализ выполнения заданий (таблица 6), однако, показывает,
что самый низкий процент выполнения у задания С2 (развернутого письменного
высказывания с элементами рассуждения «Мое мнение»), и в целом овладение
умениями создания письменных текстов разных типов остается наиболее
проблемной зоной для большинства выпускников.
Таблица 6
Средний процент выполнения заданий
Разделы
Аудирование
В1
Средний %
выполнения
68,3
А1А7
54,3
Чтение
А8А14
41,4
В2
В3
52,9
65
А15А21
64,3
Грамматика и
лексика
В4В11- А22В10
В16
А28
50
70
71,4
Раздел «Аудирование»
Раздел «Аудирование» включал 15 заданий:
В1 (базовый уровень) – 6 баллов
А1 – А7 (повышенный уровень) – 7 баллов
А8 – А14 (высокий уровень) – 7 баллов
Максимальный балл за раздел – 20.
По результатам выполнения раздела «Аудирование»
распределились следующим образом (диаграмма 3):
Письмо
С1
С2
63,3
39,3
экзаменуемые
Диаграмма 3
Распределение первичных баллов за выполнение заданий «Аудирование»
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Набранный балл
Раздел "Аудирование"
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 13
Число участников экзамена
14
15 16
17
18 19
В таблице 7 представлен средний балл и процент выполнения заданий раздела
«Аудирование».
Таблица 7
Средний балл (в % от максимального) выполнения тестовых заданий
в разделе «Аудирование»
Задание
Проверяемые умения
Средний балл
Процент
выполнения
В1
(6 баллов)
А1 – А7
(7 баллов)
А8 – А14
(7 баллов)
Понимание основного содержания
прослушанного текста
Понимание в прослушанном тексте
запрашиваемой информации
Полное понимание
прослушанного текста
Итог выполнения всего раздела
4,1
68,3%
3,8
54,3%
2,9
41,4%
10,5
52,5%
Судя по полученным данным, в целом раздел «Аудирование» выполнен на
довольно низком уровне. Максимальный балл (20 баллов) не получил ни один
экзаменуемый. Наиболее приближенное к максимальному количество баллов – 16
баллов – получили 2 участника ЕГЭ по английскому языку, что составило 10,5% от
общего числа экзаменуемых. Наименьшее количество баллов – 5 баллов – получил 1
участник ЕГЭ. Уровень подготовленности выпускников 11-х классов 2014 года к
восприятию иноязычной речи в сравнении с 2013 годом значительно снизился, что
видно как по итоговому процентному показателю выполнения заданий данного раздела
(52,5% в 2014 году против 76% в предыдущем году), так и по процентным показателям
выполнения отдельных заданий данного раздела.
Следует отметить, что основные трудности у учащихся, как и в прошлом году,
возникли при выполнении заданий высокого уровня А8 – А14, где проверялись навыки
полного понимания прослушанного текста (это видно по процентному показателю
выполнения данного задания – 41,4% - который является самым низким показателем из
всех трех типов заданий).
Наиболее легкими для выполнения оказались задания базового уровня В1.
Задания данного типа в полном объеме выполнили 5 человек (26% от общего числа
экзаменуемых). Задания же повышенного и высокого уровней в полном объеме не
выполнил ни один участник экзамена.
Раздел «Чтение»
Раздел «Чтение» включал 9 заданий:
В2 (базовый уровень) – 7 баллов
В3 (повышенный уровень) – 6 баллов
А15 – А21 (высокий уровень) – 7 баллов
Максимальный балл за раздел – 20.
По результатам выполнения раздела «Чтение» все участники экзамена
распределились следующим образом (диаграмма 4):
Диаграмма 4
Распределение первичных баллов за выполнение заданий «Чтение»
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Набранный балл
Раздел "Чтение"
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Число участников экзамена
В таблице 8 представлен средний балл и процент выполнения заданий раздела
«Чтение».
Таблица 8
Средний балл (в % от максимального) выполнения тестовых заданий
в разделе «Чтение»
Задание
В2
(7 баллов)
В3
(6 баллов)
А15 – А21
(7 баллов)
Проверяемые умения
Понимание основного содержания
текста
Понимание структурно-смысловых
связей в тексте
Полное понимание информации
в тексте
Итог выполнения всего раздела
Средний
балл
Процент
выполнения
3,7
52,9%
3,9
65%
4,5
64,3%
12,2
61%
В разделе «Чтение» задания повышенного и высокого уровней сложности
выполнены относительно на одном уровне. Наибольшие трудности у экзаменуемых
возникли при выполнении заданий базового уровня В2 (это видно по процентному
показателю выполнения заданий данного типа). Один экзаменуемый не выполнил ни
одного задания данного типа. В полном объеме задания В2 базового уровня выполнили
2 человека (10,5% от общего количества участников ЕГЭ по английскому языку).
Задания повышенного уровня В3 выполнены лучше остальных заданий.
Полностью с заданиями данного типа справились 7 человек, что составило 37% от
общего количества экзаменуемых. Ни одного задания повышенного уровня сложности
не выполнил 1 участник ЕГЭ по английскому языку (5,3%).
С заданиями высокого уровня А15 – А21 в полном объеме справился 1 человек
(5,3% от общего количества участников ЕГЭ по английскому языку).
В полном объеме с заданиями раздела «Чтение» не справился ни один участник
ЕГЭ 2014 г. по английскому языку. В целом же, результат выполнения раздела «Чтение»
в 2014 году понизился по сравнению с предыдущим 2013 годом на 1,25%.
Раздел «Грамматика и лексика»
Раздел «Грамматика и лексика» включал 20 заданий:
В4 – В10 (базовый уровень) – 7 баллов
В11 – В16 (базовый уровень) – 6 баллов
А22 – А28 (повышенный уровень) – 7 баллов
Максимальный балл за раздел – 20.
По результатам выполнения раздела «Грамматика и лексика» все участники
экзамена распределились следующим образом (диаграмма 5):
Диаграмма 5
Распределение первичных баллов за выполнение заданий
«Грамматика и лексика»
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Набранный балл
Раздел "Грамматика и лексика"
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Число участников экзамена
В таблице 9 представлен средний балл и процент выполнения заданий раздела
«Грамматика и лексика».
Таблица 9
Средний балл (в % от максимального) выполнения тестовых заданий
в разделе «Грамматика и лексика»
Задание
Проверяемые умения
Средний
балл
Процент
выполнения
В4 – В10
(7 баллов)
В11 – В16
(6 баллов)
А22 – А28
Грамматические навыки
3,5
50%
Лексико-грамматические навыки
4,2
70%
Лексико-грамматические навыки
5
71,4%
(7 баллов)
Итог выполнения всего раздела
12,7
63,5%
В сравнении с предыдущим годом итоговый процентный показатель данного
раздела (63,5% в 2014 году против 72,5% в 2013 году) свидетельствует о более низком
уровне подготовленности выпускников 11-х классов 2014 года в области грамматики и
словообразования. Средний процент выполнения данного раздела на 9% ниже, чем в
предыдущем году.
Наибольшие трудности у участников экзамена вызвали задания базового уровня
на проверку грамматических навыков В4 – В10. Тем не менее, 1 участник (5,3% от
общего числа экзаменуемых) справился с заданиями данного типа в полном объеме.
С заданиями базового уровня В11-В16 в полном объеме справились 2 человека
(10,5% от общего числа экзаменуемых).
Задания повышенного уровня А22 – А28 выполнены лучше остальных заданий. В
полном объеме с заданиями данного типа справился 1 экзаменуемый.
В полном объеме с заданиями всего раздела в целом не справился ни один
участник ЕГЭ 2014 года по английскому языку.
Раздел «Письмо»
Раздел «Письмо» включал 2 задания:
С1 (базовый уровень) – 6 баллов
С2 (высокий уровень) – 14 баллов
Максимальный балл за раздел – 20.
По результатам выполнения раздела «Письмо» все участники экзамена
распределились следующим образом (диаграмма 6):
Диаграмма 6
Распределение первичных баллов за выполнение заданий «Письмо»
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Набранный балл
Раздел "Письмо"
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Число участников экзамена
В таблице 10 представлен средний балл и процент выполнения заданий раздела
«Письмо».
Таблица 10
Средний балл (в % от максимального) выполнения тестовых заданий
в разделе «Письмо»
Задание
Проверяемые умения
Средний
балл
Процент
выполнения
С1
(6 баллов)
С2
(14 баллов)
Письмо личного характера
3,8
63,3%
Письменное высказывание
с элементами рассуждения
Итог выполнения всего раздела
5,5
39,3%
9,4
47%
Результаты выполнения раздела «Письмо» свидетельствуют о слабом владении
участниками ЕГЭ 2014 года по английскому языку навыками письменной речи. Тем не
менее, итоговый процент выполнения раздела «Письмо» в сравнении с предыдущим
годом повысился на 11,5%.
Ни один из экзаменуемых не получил максимальное количество баллов за
выполнение всего раздела. Наибольший балл за выполнение раздела «Письмо»
составил 19 баллов, их получили 2 экзаменуемых (10,5% от общего числа
экзаменуемых).
При выполнении заданий С1 максимальный балл (6 баллов) получили 3
человека, 1 человек не приступил к выполнению данного задания.
Наибольший балл, полученный за выполнение заданий С2 составил 13 баллов,
которые получили 2 экзаменуемых. 5 человек к выполнению заданий С2 не
приступили.
Анализ работ выпускников 2014 г. показывает, что при выполнении
заданий, проверяющих письменную речь, ошибки связаны со следующими причинами:
 недостаточное
владение
уровнем
коммуникативной
компетенции
иностранного языка в целом (предметные навыки и умения);
 незнание
особенностей
различных
видов
речевой
деятельности
(предметные знания и умения);
 недостаточно высокие уровни культурного кругозора и когнитивных
способностей (метапредметные и личностные знания, навыки и умения);
 неумение концентрировать внимание и преодолевать стресс (личностные
умения и навыки).
6. Общая характеристика показателя среднего тестового балла за выполнение
экзаменационных заданий по английскому языку в Чукотском автономном
округе в 2014 г. в сравнении с показателем среднего тестового балла по
Российской Федерации, в том числе в сравнении с 2012-2013 г.г. по РФ.
В таблице 11 представлен сопоставительный анализ среднего тестового балла по
английскому языку в Чукотском автономном округе и в Российской Федерации в целом
в 2012, 2013 и 2014 годах.
Таблица 11
ЧАО
РФ
Средний тестовый балл по английскому языку в ЧАО и РФ
в 2012, 2013 и 2014 годах
2012 г.
2013 г.
2014 г.
53,9
62,2
56,4
61,2
72,36
61,3
Как видно из представленных данных, средний тестовый балл по ЧАО на
протяжении всех трех сравниваемых лет ниже, чем по всей Российской Федерации.
Также можно наблюдать определенную тенденцию: как в ЧАО, так и в РФ в целом
средний тестовый балл в 2013 году оказался значительно выше, чем в предыдущем и
следующем году. Это связано с тем, что выпускники 2013 года показали более высокие
результаты по всем разделам экзаменационной работы, за исключением раздела
«Письмо», который, напротив, в данном году оказался значительно ниже.
Общая характеристика показателя среднего тестового балла за выполнение
экзаменационных заданий в Чукотском автономном округе в 2014 г., в том
числе в сравнении с 2012-2013 г.г. по ЧАО, в разрезе муниципальных
территориальных образований и образовательных организаций Чукотского
автономного округа
В таблице 12 представлен сопоставительный анализ среднего тестового балла по
английскому языку в Чукотском автономном округе в разрезе муниципальных
территориальных образований в 2012, 2013 и 2014 годах.
Таблица 12
Средний тестовый балл по английскому языку в разрезе муниципальных
территориальных образований ЧАО в 2012, 2013 и 2014 годах
7.
Городской округ
Анадырь
Анадырский район
Иультинский район
Провиденский район
Билибинский район
Чаунский район
2012 г.
66,8
2013 г.
67,5
2014 г.
58,8
19
50,5
46,5
52,5
63,6
39
52,75
48,7
37
62,5
58,7
-
Как видно из таблицы, средний тестовый балл за выполнение экзаменационных
заданий по английскому языку на протяжении 3-х последних лет остается на одном
уровне в Чаунском, Иультинском районах. В Билибинском и Провиденском районах
средний балл несколько повысился в 2014 году (на 12,2% и 12% соответственно).
Средний же балл в Анадырском районе и городском округе Анадырь заметно снизился
к 2014 году. Однако следует заметить, что наибольшее количество участников экзамена
по английскому языку также отмечается в этих же районах.
Более детально распределение среднего балла за выполнение заданий в 2012, 2013
и 2014 годах представлено в таблице 13.
Таблица 13
Средний тестовый балл по английскому языку в разрезе образовательных
организаций ЧАО в 2012, 2013 и 2014 годах
ОО
2012 г.
2013 г.
Городской округ Анадырь
66,8
72
74,5
ГАОУ ЧАО "ЧОПЛ"
МБОУ "СОШ №1 г.
Анадыря"
ВПЛ
-
2014 г.
60,8
55,75
17
-
-
69
48,7
-
42
-
Анадырский район
МБОУ "Центр
образования п.
Угольные Копи"
МБОУ «Центр
образования села
Канчалан»
Иультинский район
19
-
МБОУ "СОШ п.
Эгвекинот"
МБОУ «Центр
образования села
Амгуэмы»
-
МБОУ "Ш-ИС(П)ОО
п. Провидения"
ВПЛ
МАОУ
"СОШ
Билибино"
г.
39
Провиденский район
68
33
Билибинский район
46,5
-
37
-
62,5
58,7
Чаунский район
МБОУ
«Центр
образования г. Певек»
52,5
52,75
-
Методические рекомендации по подготовке выпускников 11-12-х классов к
единому государственному экзамену в 2015 году.
На основе анализа выполнения экзаменационных работ можно отметить, что
основные тенденции, проявившиеся в последние годы, остаются актуальными: попрежнему рецептивные умения выпускников развиты лучше, чем продуктивные. Самым
сложным для большинства экзаменуемых остается раздел «Письмо».
Анализ результатов единого государственного экзамена по английскому языку в
Чукотском автономном округе в 2014 году позволяет в качестве основных
недостатков назвать следующие:
 неправильное употребление видовременных форм глагола;
 неправильное употребление артиклей;
 неправильное употребление суффиксов при словообразовании;
 неправильный выбор лексических единиц в разделе «Грамматика и лексика»;
 бедность словарного запаса учащихся, проявленная в разделе «Письмо»;
8.
 многочисленные ошибки в использовании грамматических структур в разделе
«Письмо»;
 отсутствие отдельных структурных элементов при выполнении заданий в разделе
«Письмо»;
 неполное раскрытие темы в разделе «Письмо»;
 недостаточный объем работы в разделе «Письмо»;
 несоответствие аргументации заявленному тезису (мнению) в разделе «Письмо»;
 неправильное деление текста на абзацы в разделе «Письмо»;
 неиспользование или неправильное использование средств логической связи в
разделе «Письмо».
В заключение опишем изменения экзаменационной модели ЕГЭ по
иностранным языкам в 2015 году. В КИМ планируется введение сплошной
нумерации заданий без буквенных обозначений А, В, С и изменение формы бланка
ответов № 1, что, безусловно, облегчит для экзаменуемых его правильное заполнение.
Главное планируемое изменение – это введение устной части, которая в
ЕГЭ 2015 г. планируется как необязательная и будет сдаваться по желанию
выпускников.
В 2013 г. была разработана новая концепция устной части ЕГЭ по иностранным
языкам без участия экзаменатора-собеседника на основе информационнокоммуникационных технологий с использованием визуальных опор.
Таким образом, устная часть экзамена включает в себя 4 задания со
свободно конструируемым ответом:
1) задание 1 базового уровня сложности – чтение фрагмента информационного
или научно-популярного, стилистически нейтрального текста;
2) задание 2 базового уровня сложности – условный диалог-расспрос с опорой
на вербальную ситуацию и фотографию (картинку);
3) задание 3 базового уровня сложности – создание монологического
тематического высказывания с опорой на вербальную ситуацию и фотографию
(картинку);
4) задание 4 высокого уровня сложности – создание монологического
тематического высказывания с элементами сопоставления и сравнения с опорой на
вербальную ситуацию и фотографию (сравнение двух фотографий).
На основании данных результатов можно сформулировать следующие общие
рекомендации по подготовке выпускников 11-12-х классов к единому
государственному экзамену в 2015 году:
 При обучении всем видам речевой деятельности предлагать обучающимся
алгоритм работы с тестовыми заданиями разных типов, использовать тест как
метод обучения, и только потом как форму контроля;
 Необходимо
научить
школьников
умению
выделять
запрашиваемую
информацию и игнорировать второстепенную;
 Необходимо уделять особое внимание развитию умения понимания структурносмысловых связей в прочитанном тексте;
 При подготовке к экзамену рекомендуется использовать больше упражнений и
заданий, развивающих у учащихся словарный запас;
 Необходимо уделять достаточное внимание словообразованию;
 Следует большее внимание уделять вопросам сочетаемости лексических единиц;
 Необходимо приучать учащихся использовать требуемое количество слов при
выполнении заданий раздела «Письмо»;
 Важно обратить внимание обучающихся на необходимость внимательного
прочтения инструкций к выполнению задания и научить их извлекать из
инструкций максимум информации;
 Важно развивать у учащихся навыки употребления в письменной и устной речи
различных, как простых, так и сложных, грамматических структур, идиоматических
выражений, эпитетов, средств логической связи и т.д.;
 Необходимо ввиду включения в 2015 году в экзаменационную работу по
английскому языку раздела «Говорение» уделять внимание также развитию
навыков устной речи у учащихся;
 Рекомендуется проводить репетиционные ЕГЭ на базе образовательных учреждений
с целью ознакомления учащихся с технологией проведения экзамена, заполнением
бланков, а также с содержанием и структурой экзаменационных заданий.