Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Саратовский государственный технический университет
имени Гагарина Ю.А.»
Кафедра «Социология, социальная антропология и социальная работа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине
(Б.1.2.2 )«Антропология»
направления подготовки
(39.03.02) «Социальная работа»
Квалификация – бакалавр
форма обучения – заочная
курс – 1
семестр – 1
зачетных единиц – 3
академических часов – 108
в том числе:
лекции –4
практические занятия – 8
коллоквиумы самостоятельная работа – 96
зачет – 1 семестр
Саратов 2016
1. Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов целостного представления о биосоциальной природе человека, о его физической организации и ее
изменчивости в пространстве и времени, о его материальной и духовной культуре.
Задачи дисциплины:
-систематизировать и интегрировать знания по проблеме происхождения человека,
закономерностям его индивидуального развития, популяционного полиморфизма;
-сформировать способность творчески использовать знания по биологии
человека для решения задач, возникающих при выполнении профессиональных
функций;
-сформировать гуманное отношение к человеку независимо от его половозрастных, статусных, этнических и других отличий.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Плана учебного процесса заочного обучения бакалавра по направлению 39.03.02
«Социальная работа» «Антропология» содержательно, методически связана с такими дисциплинами, изучаемыми в бакалавриате, как «История», «Культурология»,
«Философия», «Социология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:
ОПК-3 способностью использовать в профессиональной деятельности основные
законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы
математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального
исследования ;
ОК-6 способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные,
этические, конфессиональные и культурные различия.
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать
- подходы к решению социальных проблем как практике многоуровневой деятельности институтов и сообществ; принципы выбора технологий социальной работы для
анализа социальных проблем различных уровней сложности. Основные этические
нормы и ценности социальной работы, направленные на проявление расовой, национальной, этнической, религиозной толерантности;
- основы профессионального взаимодействия: социальный работник – клиент и возможные профессиональные риски в различных сферах социальной работы;
- методологические основания изучения явлений культуры;
- основные теоретические подходы в рамках социальной экологии, методы качественных социо-экологических исследований.
уметь:
- критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать
средства развития достоинств и устранения недостатков;
- работать в коллективе при ведении аналитической, исследовательской и практической деятельности;
- представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед экспертами и общественностью с демонстрацией установок на социокультурную, этническую и иную толерантность;
- дать методологическую оценку того или иного исследовательского подхода;
- применять знания для анализа состояния социального благополучия общества, семьи и личности на основе принципов толерантности;
2
- выбирать и компилировать методы социоэкологических исследований с учетом
специфики изучаемой социальной проблемы, ситуации.
владеть
- навыками работы в коллективе; навыками работы в команде специалистов разного
профиля при осуществлении исследовательской деятельности, подготовке аналитических отчетов, а также при организации и реализации мероприятий по социальной
защите населения, вступать в конструктивное продуктивное общение с клиентами,
проявлять толерантность в общении с коллегами и разными категориями населения;
- приемами рефлексии собственных возможностей и ограничений, способствующих
или препятствующих профессиональному росту, меры своего соответствия профессии;
- навыками применения социологической методологии для представления результатов анализа социокультурных феноменов;
- навыками осуществления социальноэкологических исследований.
ОК-6 способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этические,
конфессиональные и культурные различия.
Дескрипторы
способностью работать в
коллективе,
Способность к организации профессионального
Содержание дескриптора
Проверочные процедуры
знать: подходы к решению социальных проблем Опрос
как практике многоуровневой деятельности инсти- Дискуссия
тутов и сообществ; принципы выбора технологий Тест
социальной работы для анализа социальных проблем различных уровней сложности. Основные
этические нормы и ценности социальной работы,
направленные на проявление расовой, национальной, этнической, религиозной толерантности.
уметь: критически оценивать свои достоинства и
недостатки, намечать пути и выбирать средства
развития достоинств и устранения недостатков;
быть готовым к работе в коллективе при ведении
аналитической, исследовательской и практической
деятельности;
представлять
результаты
исследовательской и аналитической работы перед
экспертами и общественностью с демонстрацией
установок на социокультурную, этническую и
иную толерантность.
владеть навыками работы в коллективе; навыками
работы в команде специалистов разного профиля
при осуществлении исследовательской деятельности, подготовке аналитических отчетов, а также
при организации и реализации мероприятий по социальной защите населения, вступать в конструктивное продуктивное общение с клиентами, проявлять толерантность в общении с коллегами и разными категориями населения;
Знать основы профессионального взаимодействия: Опрос, диссоциальный работник – клиент и возможные прокуссия
3
взаимодействия с коллегами и клиентами
Демонстрирует готовность к сотрудничеству,
участию в работе по планированию исследования
и подготовке отчетов по
исследованию
фессиональные риски в различных сферах социальной работы
Уметь занимать профессиональную позицию в
профессиональном взаимодействии с клиентами в
рамках функционально-ролевого репертуара социального работника
Владеть приемами рефлексии собственных возможностей и ограничений, способствующих или
препятствующих профессиональному росту, меры
своего соответствия профессии
Знает принципы командной работы при планировании и осуществлении исследовательской деятельности
Понимает важность взаимодействия при осуществлении всех этапов исследования
Владеет навыками обучения и осуществления совместной практической и исследовательской деятельности
Демонстрирует способность и готовность использовать методологические подходы культурологического анализа для
понимания современных
социокультурных явлений
Знает методологические основания изучения явлений культуры
Умеет дать методологическую оценку того или
иного исследовательского подхода
Владеет навыками применения социологической
методологии для представления результатов анализа социокультурных феноменов
Толерантно воспринимает
социальные, этнические,
конфессиональные и
культурные различия
знать: историческое наследие и культурные традиции своей страны; принципы нондискриминационной практики при работе с различными группами населения, культурные и субкультурные проявления активности, социальноантропологические теории, проявляя установки на
религиозную, расовую, этническую толерантность
при изучении интерпретации характеристик соци-
4
Моделирование
Обсуждение
Моделирование
Работа по
сбору информации
Оценка участия студента в групповой работе
Оценка активности
студента ,
степень вовлеченности
в проекты
кафедры,
непосредственно не
связанные с
подготовкой
ВКР
Тест
Опрос
Выступление с докладом
Дискуссия
Письменная
работа
Выступление с докладом
Письменная
работа
Тест
Опрос
Способен анализировать
сферы культурной политики, социального развития, социокультурных отношений
анализирует особенности
социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных
общественных групп
альных общностей и групп
уметь планировать свою деятельность с учетом
культурных, этнических, социальных аспектов ситуации, использовать базовые теоретические знания по работе с социальными группами на практике и при планировании и проведении исследований
и практической деятельности, быть готовым вести
аналитическую и консалтинговую деятельность,
представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед экспертами и общественностью с демонстрацией установок на социокультурную, этническую и иную толерантность
Владеть толерантно воспринимать социальные и
культурные различия;
проявлять установки на религиозную, расовую, этническую толерантность при изучении интерпретации характеристик социальных общностей и
групп молодежи, способностью рефлексивного
анализа социокультурных практик при использовании нон-дискриминационного подхода при организации работы с молодежью
навыками интерпретации актуальных социокультурных проблем, процессов
Знает современные социально-значимые проблемы
развития культуры,
Выступление с докладом
Дискуссия
Письменная
работа
Выступление с докладом
Письменная
работа
Тест
Письменная
работа (эссе)
Понимает, умеет критически анализировать проДискуссия
блемное поле социокультурных отношений, пони- Ролевая игра
мает сущность социальных, этических, конфессио- Выступленальных и культурных различия
ние с докладом
Письменная
работа
Владеет навыками разработки предложений, реко- Ролевая игра
мендаций по проблемам социокультурных взаимо- Аналитичедействий в професииональной сфере
ская работа
по экспертизе текста
Письменная
работа (эссе)
знать: основы теорий социального государства, ре- Опрос, тест
гуляторы взаимодействия личности и социальной
среды с позиций гражданского общества
уметь: применять знания для анализа состояния Выступлесоциального благополучия общества, семьи и лич- ние
ности на основе принципов толерантности
Дискуссия
Письменная
работа
владеть концептуальными основами и теоретиче- Выступлеским аппаратом в области социального благополу- ние
5
чия; системно-целостным методом анализа и научного обеспечения решения проблем социального
благополучия человека, семьи и общества;
Способность к конструк- Знать стратегии и тактики поведения в конфликттивному сотрудничеству в ной ситуации
конфликтных ситуациях
Уметь применять методы и технологии профилактики конфликтов, и коррекции негативных последствий произошедших конфликтов
Владеть навыком безконфликтоного взаимодействия с коллегами и клиентами
Дискуссия
Письменная
работа
Опрос, дискуссия
Моделирование
Обсуждение
Моделирование
Обсуждение
ОПК-3 способностью использовать в профессиональной деятельности основные законы
естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования
Дескрипторы
Содержание дескриптора
Проверочные процедуры
Способность использоЗнать основы высшей математики и основные заТест
вать методы математиче- коны естественно - научных дисциплин;
Опрос
ского анализа и моделирования в профессиональной деятельности
осуществлять математическую постановку конПрактичекретной задачи в различных сферах человеческой
ская работа
деятельности и применять методы математическо- упражнения
го анализа и модели-рования в профессиональной
деятельности
владеть математическими методами и вычислиДемонстрательными средствами при решении профессиоция применальных задач
нения методов по заданию
Способность применять
Знать: основные понятия теории статистики, стаТест
статистические методы
тистические и социологические методы анализа
Опрос
сбора и анализа информа- информации, типы статистических данных
ции
Уметь: выбирать методы статистического анализа
Практичеданных, применять полученные знания о примене- ская работа
нии статистического анализа к полученным в ходе упражнения
эмпирического исследования данным
владеть навыками осуществления анализа значиДемонстрамости полученных результатов для построенной
ция примематематической модели, интерпретации полученнения метоных результатов
дов по заданию
Демонстрирует способЗнает принципы выбора социологической теории,
Групповая
ность использовать знаподходы для анализа социальных проблем различ- работа,
ния о социологических
ных уровней сложности
творческое
теориях и моделях социзадание,
альной работы для осутест-опрос
6
ществления теоретического и экспериментального исследования социальных проблем
Способен опираться на
понимание многообразия
моральных проблем и
противоречий современного общества, основанных на биологических и
физиологических факторах, в профессиональной
деятельности
Ориентируется в основных моделях антропологического знания для понимания социальных и
биологических детерминант поведения
Ориентируется в основных моделях научных
Умеет соотносить исследовательские модели и
практики социальной работы
Эссе, групповая дискуссия
Владеет базовыми навыками осуществления теоретического и прикладного исследования
Письменная
работа
исследовательская работа
Знать особенности физиологических и биологических основ социального поведения, принципы биоэтики
Тест опрос
Понимать сущность биомедицинских дилемм
Владеть навыком конфиденциального и нондискриминационного подхода к обсуждению биоэтических проблем как с клиентами, так и иных
социальных контекстах
знать -основные этапы происхождения человека; роль биологических и социальных факторов антропогенеза; -особенности индивидуального развития человека; разнообразие форм и типов здоровьесбережения и здравоохранения, плюрализм медицинских систем, роль конвенциональной и
неконвенциональной медицины в решении задач
охраны здоровья.
уметь:
-дифференцировать роль биологических и социальных факторов в эволюции человека и определять их взаимосвязь;
-определять основные типы конституции человека;
-обосновывать свою мировоззренческую позицию
по проблеме происхождения и эволюции человека
и человеческих рас.
Дискуссия
Дискуссия,
письменная
работа
Владеть навыками медико-антропологического
анализа в профессиональной деятельности и мировоззренческих и общекультурных дискуссиях.
Знает
базовые понятия социальной экологии и социаль-
Дискуссия,
письменная
работа
Письменная
работа
7
тест опрос
Дискуссия
картин мира; знаком с современными стратегиями
экологически сбалансированного развития общества, обеспечения здоровья человека.
ного здоровья;
Составление
тезауруса,
понятийного
аппарата современной
социальной
экологии
Ориентируется в основных моделях научных
картин мира; знаком с современными стратегиями
экологически сбалансированного развития общества, обеспечения здоровья человека.
Знает
базовые понятия социальной экологии и социального здоровья;
Письменная
работа
Составление
тезауруса,
понятийного
аппарата современной
социальной
экологии
Умеет грамотно анализировать социальные проблемы в русле социальноэкологического знания
Письменная
работа
Реферат на
тему "Исследования
представителей социальноэкологической
школы"
Устное выступление
"Основные
идеи социальэкологического исследования урбанизма по
Л. Вирту"
Тест
Опрос
Владеет навыками осуществления социальноэкологических исследований
Демонстрирует способность уместно оперировать знаниями о стратегиях социальноэкологического баланса,
грамотно применять технологии обеспечения
здоровья человека.
Знает основные теоретические подходы в рамках
социальной экологии, методы качественных социоэкологических исследований
Умеет выбирать и компилировать методы социоэкологических исследований с учетом специфики
изучаемой социальной проблемы, ситуации
8
Групповая
дискуссия на
тему "Современные
проблемы
социальной
экологии"
Групповая
работа на
тему "Социально экологическая
модель социальной
работы:
применение
на практике"
Владеет основными навыками и умениями, необходимыми для реализации практики социальной
работы в рамках экологической модели
4. Распределение трудоемкости (час.) дисциплины по темам и видам занятий
Часы/Из них в интерактивной форме
№
модуля
№
недели
№ темы
Наименование
темы
Всего
Пра
Колклотиквиум ческие
лекции
СРС
1-й семестр
1
1-2
1.
1
3-4
2.
1
5-6
3.
1
7-8
4.
2
9-10
5.
2
11-12
6.
2
13-14
7.
Введение в антропологию.
Место человека в системе
животного мира
Древнейшие люди. Древние
люди. Происхождение Человека разумного
Биологические и социальные
механизмы происхождения
человека
Конституция человека. Морфофункциональные аспекты
Конституция в онтогенезе
человека.
Экологогенетические аспекты конституции
Популяционный
полиморфизм и географическая изменчивость Человека разумного
Происхождение
полиморфизма Человека разумного
9
2
-
2
10
2/2
-
2
10
2
-
2/2
10
2
-
2
10
2
-
2
10
2
-
2
10
-
2
10
2
15-16
8.
2
17-18
9.
Индивидуальное
развитие
человека. Основные этапы
Этническая
антропология
(расоведение)
Всего
108//2
-
2
10
2
-
2
16
4
-
8/2
96
5. Содержание лекционного курса
№
Всего
темы часов
1
1
2
2
№
лекции
3
1
3
2
3
Тема лекции. Вопросы, отрабатываемые на лекУчебноции
методическое
обеспечение
5
Введение в антропологию. Место человека в си- 1-7,11-14
стеме животного мира.
Предмет антропологии и место антропологии в системе наук. Основные разделы антропологии. Краткий очерк истории антропологии. Положение человека в органической природе. Общая характеристика приматов. Систематика отряда Приматы. Антропоиды, их характерные особенности. Доказательства родства человека и высших антропоидов. Симиальная теория антропогенеза.
Биологические и социальные механизмы проис- 1-7, 8-14
хождения человека.
Специфика антропогенеза как эволюционного процесса. Биологические факторы антропогенеза. Социальные факторы антропогенеза. Взаимоотношения факторов антропогенеза. Роль обучения в эволюции человека.
6. Содержание коллоквиумов
Не предусмотрено учебным планом.
7. Перечень практических занятий
№
темы
Всего
часов
№
занятия
1
2
2
2
3
1
Тема практического занятия. Вопросы, отраба- Учебнотываемые на практическом занятии
методическое
обеспечение
обеспечение
4
5
1, 2, 3, 4, 5,
ДРЕВНЕЙШИЕ ЛЮДИ. ДРЕВНИЕ ЛЮДИ
1.Организация питекантропов.
6, 7, 14
2. Организация неандертальцев.
3. Значение находок в пещерах Табун и Схул.
4. Эволюционная судьба неандертальцев.
10
3
4
2
2
2
3
5. Спорные вопросы эволюции архантропов и палеоантропов.
6. Орудийная деятельность в ряду «Человек умелый
– древнейшие люди –
древние люди».
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА РАЗУМНО- 1-7, 8-14
ГО.
1. Организация кроманьонцев.
2. Отличия кроманьонца от человека современного
типа.
3. Прародина современного человека.
4. Гипотезы моноцентризма происхождения человека.
5. Гипотеза полицентризма.
БИОЛОГИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ МЕХА- 1-7, 9-10, 14
НИЗМЫ
ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА.
1. Специфика антропогенеза как эволюционного
процесса.
2. Биологические факторы антропогенеза и их следствия.
3. Социальные факторы антропогенеза.
4. Взаимоотношения факторов антропогенеза.
4
2
4
5. Роль обучения в эволюции человека.
6. Экзосоматическая эволюция.
ФАКТОРЫ И КРИТЕРИИ РОСТА И РАЗВИ- 1-7, 8-9,14
ТИЯ ЧЕЛОВЕКА.
1. Основные экзогенные факторы, влияющие на
рост и развитие организма.
2. Роль наследственных факторов в формировании
функциональных и
морфологических признаков.
3. Роль экзогенных и эндогенных факторов в формировании половых различий, размеров тела.
4. Критические, сенситивные и кризисные периоды
онтогенеза человека.
КОНСТИТУЦИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ ЧЕЛОВЕКА.
ЭКОЛОГО-ГЕНЕТИЧЕСКИЕ
АСПЕКТЫ
КОНСТИТУЦИИ.
1. Общая и частная конституции.
2. Проблема определения типа конституции у детей.
3. Возраст формирования различных типов конституции.
4. Генетическая конституция.
11
5. Санитарная конституция.
6. Роль генотипа и среды в формирование конституции.
5
2
5
ЭТНИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ
1. Понятие расы, ее отличие от нации.
2. Доказательства единства человеческих рас.
3. Расовые признаки.
4. Признаки каждой большой расы.
5. Происхождение современных рас.
6. Факторы формирования рас.
7. Расизм, его несостоятельность.
1, 2, 3, 4, 5, 6,
12, 14
8. Перечень лабораторных работ
Не предусмотрено учебным планом
9. Задания для самостоятельной работы студентов
№
темы
1
1
Всего
Часов
2
16
Вопросы для самостоятельного изучения (задания)
3
Введение в антропологию. Место человека в системе
животного мира. Животные предки человека
Ранние этапы эволюции гоминид. Австралопитековые.
Древнейшие люди. Древние люди.
2
20
2
20
Происхождение Человека разумного.
Биологические и социальные механизмы
происхождения человека
3
20
Конституция человека. Морфофункциональные аспекты.
Конституция в онтогенезе человека. Эколого-генетические
аспекты конституции.
Происхождение полиморфизма Человека
разумного.
Особенности экологии человека
12
Виды и содержание самостоятельной работы
1. Изучение материала
лекции
и литературы(7,8,9)
2. Составление словаря
1. Подготовка к семинару.
Изучение материала лекции и литературы: (7,8,9)
2. Составление словаря.
3. Подготовка к контрольной работе
1. Подготовка к семинару.
Изучение
литературы:
(7,8,9)
2. Подготовка к контрольной работе.
3. Составление словаря
1. Изучение материала
лекции
и литературы: (7,8,9,1416)
2. Письменный анализ
определения конституций
и признаки, применяемые при
конституциональной диагностике.
3. Составление словаря
5
20
Этническая
антропология (расоведение)
1. Участие в дискуссии
на семинаре.
2. Контрольная работа.
3. Проверка словаря
10. Расчетно-графическая работа
Не предусмотрено учебным планом.
11. Курсовая работа
Не предусмотрено учебным планом
12. Контрольная работа
1.1. Контрольная работа заключается в написании реферата с целью:

закрепления, углубления и обобщения знаний по Антропологии;

закрепления навыков работы с научной литературой и электронными источниками;

демонстрации навыков использования современных информационных технологий;

формирования навыков публичной защиты результатов проведенного исследования.
1.2. В процессе выполнения контрольной работы студент должен:

показать умение работать с научной литературой и другими источниками информации;

сравнивать различные точки зрения на исследуемую проблему;

самостоятельно обобщать, анализировать и оценивать имеющуюся в литературных источниках информацию;

осуществить оформление контрольной работы в строгом соответствии с требованиями к оформлению контрольных работ.
1.3. Контрольная работа выполняется студентом самостоятельно, носит творческий
характер, должна содержать аналитический обзор научной литературы, включая
публикации текущего года, статьи в журналах по утвержденной теме контрольной
работы.
1.4. Руководство организацией, выполнением и защитой контрольных работ осуществляет преподаватель, читающий лекции по "Антропологии".
1.5. Тематика контрольных работ разрабатывается и ежегодно обновляется на заседании кафедры, утверждается заведующим кафедрой. Примерный перечень тем контрольных работ приведен ниже.
1.6. Контрольная работа сдается на проверку не позже чем за 10 дней до даты проведения зачета. В случае неудовлетворительной оценки при проверке студент должен
выполнить контрольную работу на другую тему или существенно переработать
представленную (с разрешения деканата, по согласованию с руководителем).
1.7. К защите работа представляется в печатном виде.
Темы контрольных работ:
1. Предмет антропологии и ее место в системе наук. Основные разделы
антропологии.
2. Краткий очерк истории антропологии.
3. Приматы. Человекообразные обезьяны и человек. Развитие гоминид.
4. Факторы антропогенеза.
5. Основные этапы происхождения человека.
13
6. Предпосылки возникновения прямохождения.
7. Двуногие человекообразные – австралопитеки.
8. Первые представители рода Человек.
9. Трудовая теория антропогенеза Ф. Энгельса.
10. Факторы и критерии гоминизации.
11. Прародина человечества.
12. Время и место возникновения Человека разумного. Гипотезы моно- и
полицентризма.
13. Биологические факторы антропогенеза. Социальные факторы антропогенеза. Взаимоотношения факторов антропогенеза.
14. Генетика и характер человека. Генетические и социальные аспекты
одаренности.
15. Основные этапы эмбриогенеза человека. Закономерности пренатального онтогенеза.
16. Особенности эмбрионального развития головного мозга человека.
17. Общая характеристика постнатального онтогенеза.
18. Полиморфизм в человеческой популяции.
19 Акселерация. Вековая тенденция развития.
20. Умственное и физическое развитие человека.
21. Антропометрия. Физическое развитие человека. Кривая роста человека.
22. Типы телосложения и их связь с физиологией, патологией и поведением человека.
26
23. Типы конституции у детей. Формирование типа конституции в онтогенезе.
24. Конституция и половой диморфизм.
25. Генетическая обусловленность роста и развития на разных этапах онтогенеза.
26. Взаимодействие наследственных и средовых факторов и их влияние на
рост и развитие организма.
27. Биологический возраст.
28. Критические, сенситивные и кризисные периоды онтогенеза.
29. Происхождение человеческих рас.
30. Расовые признаки и их приспособительное значение.
31. Расизм. Социал-дарвинизм. Доказательства единства вида Homo
sapiens.
32. Влияние деятельности человека на биосферу. Ноосфера.
33. Принципы экологической адаптации человека.
34. Успехи медицины. Проблема удлинения средних сроков жизни. Депопуляция.
35. Проблемы биологической и социальной эволюции человека.
36. Биосоциальное будущее Человека разумного.__
13. Фонд оценочных средств для проведения аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям освоения дисциплины «Антропология» (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) применяются фонды оценочных средств,
14
включающие типовые задания, задачи, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций.
Соответствующие составляющие компетенций считаются сформированными в том
случае, если студент выполнил все предусмотренные практические задания, самостоятельную работу, прошел промежуточную аттестацию по тестовым заданиям,
успешно сдал экзамен по дисциплине.
Оценка сформированности компетенций осуществляется в виде зачета.
1
1
Уровни сформированности
компетенции
2
Базовый
уровень
компетентности
Содержательное описание Основные признаки уровня освоения
уровня
компетенции (дескрипторы)
3
Студент
демонстрирует
высокий уровень знаний
теорий, применяемых для
анализа
социальноантропологических
процессов, полное знакомство
с методами исследования
социальноантропологических
процессов и явлений; способность понимать и использовать в профессиональной
и общественной деятельности современное сочетание инновационного и
традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического,
социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического.
Средний уровень Студент
демонстрирует
компетентности
высокий уровень знаний
теорий, но при этом не
всего может применить
данные знания для анализа
социальноантропологических
процессов; умение разработки
стратегии прикладных исследований
ограничено,
так как студент знает лишь
основные методы антропологических исследований, которые можно при-
15
4
Полное усвоение учебного материала,
логически аргументированное его изложение, владение понятийным аппаратом, умение интерпретировать явления и процессы посредством социально-антропологических
теорий;
умение использовать в профессиональной деятельности основные законы естественно-научных дисциплин,
применять методы математического
анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования, способность давать рекомендации по совершенствованию социальной жизни общества, ссылаться на
литературные источники, поисковая
активность источников информации.
Систематическое посещение занятий
и высокая степень активности в выполнении учебных заданий. Все задания выполняются в полном объеме и
представляются в срок.
Учебный материал в основном усвоен, студент излагает основные положения,
наблюдаются пробелы во
владении понятийным аппаратом антропологии, фрагментарная интерпретация антропологических явлений
и процессов посредством теорий, решение задач, связанных с разработкой социологических исследований,
частичная способность давать рекомендации по совершенствованию социальной жизни общества, ссылаться
на литературные источники, проявление полученных навыков в рабочей
2
менять для анализа социальной ситуации; студент
частично демонстрирует
навыки разработки практических
рекомендации
для решения проблем, возникающих в обществе, но
не способен давать предложения, способствующие
решению более масштабных проблем, возникающих в социальной сфере
обстановке, поисковая активность источников информации. Имеется незначительное количество пропущенных занятий, как следствие недостаточная активность в процессе освоения дисциплины. Все задания выполнены в полном объеме и представлены в срок.
Низкий
уровень Студент
демонстрирует
компетентности
неполное знание теорий,
применяемых для анализа
антропологических
процессов, не способен интерпретировать процессы и
явления сквозь призму социальноантропологических
теорий. студенту требуется
значительная помощь при
разработке стратегии прикладных
исследований,
студенту нужна помощь
при разработке практических рекомендации для
решения проблем, возникающих в обществе.
Учебный материал в основном усвоен, студент способен изложить основные положения, имеются пробелы
во владении понятийным аппаратом
дисциплины, интерпретация социальных явлений и процессов посредством социально-антропологических
теорий осуществляется с трудом.
Способен делать аргументированные
выводы с помощью преподавателя,
ссылаться на литературные источники, проявление полученных навыков
в рабочей обстановке, демонстрирует
невысокую поисковую активность
источников информации. Имеется
значительное количество пропущенных занятий, как следствие недостаточная активность в процессе освоения дисциплины. Все задания выполнены в полном объеме, но не представлены в срок.
Незнание значительной части учебного материала, неумение даже с помощью преподавателя сформулировать
правильные ответы на вопросы итоговой аттестации по дисциплине, невыполнение практических заданий,
самостоятельной работы, недостаточная активность в течение семестра,
Уровень
мальной
тентности
мини- Минимально
возможная
компе- выраженность компетенции, не достигший базового уровня знаний по ФГОС
ВО
Фонд оценочных средств (СМ. отдельный документ)
Тестовые задания
Лист наблюдения: групповая работа
Лист наблюдения: дискуссии
16
Индикаторы оценки презентаций и выступлений
Индикаторы оценки финальной презентации
ВИДЫ РАБОТ И БАЛЛЫ, НАЧИСЛЯЕМЫЕ СТУДЕНТАМ ЗА ИХ ВЫПОЛНЕНИЕ
Виды работы на семинарском занятии
Социальные характеристики студента
Контрольные работы
Участие в дискуссии,
«мозговом штурме»
Выступление с докладом и
презентацией
Написание итоговой контрольной работы (теста)
Итого
Количество
баллов
0–0,3
Максимальное
количество баллов за курс
10%
0–2
0–2
20%
20%
1–10
10%
0–40
40%
100%
ОЦЕНКА ТЕСТА
За каждый правильный ответ -1 балл.
За неправильный или неуказанный ответ -0 баллов.
Шкала оценок:
- зачтено – от 100 до 35% (9 и более вопросов из 25);
- не зачтено – от 34 до 0% (8 и менее вопросов из 25)
Вопросы для подготовки к зачету
1. Антропология и ее место в системе наук. Разделы антропологии.
2. Человек как представитель класса млекопитающих.
3. Приматы. Человекообразные обезьяны и человек. Развитие гоминид.
4. Факторы антропогенеза.
5. Основные этапы происхождения человека.
6. Предпосылки возникновения прямохождения.
7. Отличия понгид и гоминид.
8. Двуногие человекообразные – австралопитеки.
9. Организация и трудовая деятельность древнейших и древних людей.
10. Трудовая теория антропогенеза Ф. Энгельса.
11. Факторы и критерии гоминизации.
12. Прародина человечества.
13. Время и место возникновения Человека разумного. Гипотезы моно- и
полицентризма.
14. Биологические факторы антропогенеза. Социальные факторы антропогенеза. Взаимоотношения факторов антропогенеза.
15. Основные этапы эмбриогенеза человека. Закономерности пренатального периода онтогенеза.
16. Особенности эмбрионального развития головного мозга человека.
17. Характеристика постнатального онтогенеза.
17
18. Полиморфизм в человеческой популяции.
19. Акселерация. Вековая тенденция развития.
27
20. Умственное и физическое развитие человека.
21. Антропометрия. Физическое развитие человека. Кривая роста человека.
22. Типы телосложения и их связь с физиологией, патологией и поведением человека.
23. Типы конституции у детей. Формирование типа конституции в онтогенезе.
24. Конституция и половой диморфизм.
25. Генетическая обусловленность роста и развития на разных этапах онтогенеза.
26. Взаимодействие наследственных и средовых факторов и их влияние на
рост и развитие организма.
27. Биологический и паспортный возраст.
28. Критические, сенситивные и кризисные периоды онтогенеза.
29. Происхождение человеческих рас.
30. Расовые признаки и их приспособительное значение.
31. Расизм. Социал-дарвинизм. Доказательства единства вида Homo
sapiens.
32. Принципы экологической адаптации человека.
33. Успехи медицины. Проблема удлинения средних сроков жизни. Депопуляция.
34. Проблемы биологической и социальной эволюции человека.
35. Биосоциальное будущее Человека разумного.
14. Образовательные технологии
При реализации различных видов учебной работы используются активные и интерактивные формы проведения занятий (компьютерных симуляций, разбор конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития культуры мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию актуальной социокультурной информации.
Руководствуясь наиболее эффективной педагогической методикой «поэтапного
усвоения знаний», преподаватель антропологии последовательно выводит обучающихся студентов на этапы: 1. мотивационный, 2. ориентационный, 3. предметного
действия и др. Именно третий этап предметного действия предполагает процесс
«опредмечивания» знаний, использования их как инструмента действия: а именно
самостоятельного изучения части учебного материала, решения практических заданий, максимально способствующих усвоению знаний.
В процессе освоения дисциплины «Антропология» используются следующие образовательные технологии:
А. Стандартные методы обучения:

лекции (при проведении лекционных занятий должен преобладать метод проблемного изложения);

семинары, на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные в лекциях и сформулированные в домашних заданиях;

компьютерные занятия;

письменные или устные домашние задания;

обсуждение подготовленных студентами эссе;
18

круглые столы;

консультации преподавателей;
Самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического материала, подготовка к семинарским занятиям, выполнение указанных выше письменных работ.

Консультации преподавателей.
Б. Методы обучения с применением интерактивных форм образовательных технологий:

Круглые столы, дискуссии;

Мастер-классы

Анализ проблемных ситуаций.
Проблемные ситуации, моделируемые преподавателем, для освещения сложных,
разделов и тем. Сложность ситуации задается и корректируется в зависимости от
изучаемой темы, уровня подготовки аудитории, разновидности занятий, наличия дополнительной литературы и т. д.;
В ходе лекционных занятий преподаватель может использовать разбор конкретных
ситуаций, которые могут рассматриваться с использованием знаний и умений, полученных студентами в ходе освоения учебного курса, с целью формирования и развития исследовательских навыков обучающихся.
В рамках учебного курса можно использовать видео-трансляцию (из доступных
материалов и видео-нарезки из сети интернет), а также образовательные блоки,
предусматривающие трансляцию аудио- материалов и книг.
Основная оболочка для формирования интерактивного пакета составляет презентации созданные в программе Microsoft PowerPoint.
Вид занятия
Практическое
занятие №3
Вид интерактивного метода обучения (имя файла ИОС)
Часы
Биологические и социальные механизмы происхождения 2
человека.
«Мозговой штурм», тема «Соотношение биологических и
социальных факторов»
15. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
15.1.Обязательные издания.
1. Барулин В.С. Социально-философская антропология. Человек и общественный
мир [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Барулин В.С.— Электрон. текстовые данные.М.: Академический Проект, Альма Матер, 2012. 496 c. Режим
доступа: http://www.iprbookshop.ru/36577.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
2. Клягин Н.В. Современная антропология [Электронный ресурс]: учебное пособие — Электрон. текстовые данные. М.: Логос, 2014. 624 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/21887.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
15.2.Дополнительные издания
3. Белик А.А. Культура и личность [Текст] : Психологическая антропология. Этнопсихология. Психология религии: Учеб.пособие. М.: Рос.гос.гуманит. ун-т,
2001. 378 с. ISBN 5728103154 (2 экз.)
19
4. Дуглас М. Чистота и опасность: Анализ представлений об осквернении и табу
[Текст] / Пер.с англ. Р. Громовой; Под ред. С.Баньковской. М. : КАНОН-прессЦ; Кучково поле, 2000. - 288 с. ISBN 5-93354-007-2 (8 экз.).
5. Лич Э. Культура и коммуникация: Логика взаимосвязи символов. К использованию структурного анализа в социальной антропологии / Э. Лич; пер. с англ.
И. Ж. Кожановской. М.: Восточная литература, 2001. 142 с. ; 22см. (Этнографическая б-ка). ISBN 5020182354 (5 экз.)
6. Минюшев Ф.И. Социальная антропология [Электронный ресурс]: учеб. пособие. Московский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Социол. фак. 3-е изд., доп.
Электрон. текстовые дан. М.: КДУ, 2009. on-line Режим доступа:
http://lib.sstu.ru/index.php/elmrazdel/melellib/3321-elreselibonline
7. Михель Д.В. История социальной антропологии: (медицинская антропология)
: учеб. пособие / Д. В. Михель. Саратов: Научная книга, 2010. - 88 с. ISBN 9785-904832-01-8 (4 экз.)
8. Рэдклифф-Браун А.Р. Структура и функция в примитивном обществе : Очерки
и лекции / А.Р.Рэдклифф-Браун; Пер.с англ. О.Ю.Артемовой. М.: Восточная
литература, 2001. 304 с. ISBN 5020182249 (3 экз.)
9. Тегако Л.И. Современная антропология [Электронный ресурс]: монография/
Тегако Л.И., Зеленков А.И.— Электрон. текстовые данные.— Минск: Белорусская наука, 2011. 263 c. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/ 12316 —
ЭБС «IPRbooks», по паролю
10. Ярская-Смирнова Е.Р. Социальная антропология [Текст]: учеб. пособие для вузов / Е.Р. Ярская-Смирнова, П.В. Романов. Ростов н/Д : Феникс, 2004. - 416 с.
ISBN 5-222-05062-9 (7 экз.)
15.3 ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ
11.
Социологические исследования [Текст], ISSN 0132-1625); Периодичность - 12
раз в год; Электронный ресурс ЭБС «Электронная библиотека технического вуза» –
по паролю
15.4 ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
12.
Открытая
электронная
библиотека
по
социологии
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/
13.
Антропологический форум http://slavanthro.fastbb.ru/index.p l
14.
Науки о человеке. Каталог Интернет-ресурсов http://www.camps.ru/pages/414
15.5. ИОС СГТУ.
Источник: https://portal.sstu.ru/Fakult/SGF/SAS/socr_m122/default.aspx
16. Материально-техническое обеспечение
Для эффективной организации учебного процесса по дисциплине «Антропология», в
т.ч. проведения учебных исследований необходимо следующее обеспечение:

Аудитория вместимостью соответственно числу студентов - на период занятий по расписанию. Аудитория должна быть оборудована либо иметь возможность
временного использования в ней проекционно-компьютерной техники, позволяющей
проводить презентации, просмотр фото, видеоматериалов и прослушивать аудиозаписи в достаточном для всех присутствующих на занятии качестве.

Помещение аудиторного или офисного типа, где ежедневно не менее 4 часов
может быть организован прием студентов (индивидуально и группами до 5-7 человек) с целью консультации, выдачи заданий и технических средств, прием и первичная проверка заданий. В данном помещении должно быть компьютерное установлено оборудование, позволяющее получать, в т.ч. по локальной сети факультета и Ин-
20
тернет, просматривать и редактировать офисные документы, фото, видео и аудиоматериалы, базы данных. Либо должна быть предусмотрена возможность переноски и
оперативного подключения такого оборудования на момент работы.

Выход в локальную компьютерную сеть и Интернет для оперативной связи со
студентами, преподавателями и участниками исследований. Интернет ресурс для
оперативного размещения учебно-исследовательской информации и организации
дистантной коммуникации.

Программное обеспечение, соответствующее основным технологическим задачам сбора, обработки и хранения исследовательских данных – статистический пакет, программа для кодирования нарративов, программы обработки фото и видеоизображений, социального картирования и др.

Технические средства для записи интервью, фокус-групп, визуальной информации – цифровые диктофоны, фотокамеры, видеокамеры – в количестве, достаточном для обеспечения студентов на время учебного исследования.

Помещение и системы для хранения полевого архива, а также компьютерная
память в объёме, достаточном для хранения и резервного копирования исследовательского архива.

Электронно-библиотечная система, электронная библиотека вуза и электронная информационно-образовательная среда;
Необходимая площадь аудиторий со стандартным оборудованием для ведения
лекционных и практических занятий составляет 40 м2 на группу студентов.
Перечень и описание учебных аудиторий:
5/216 – 40 м2 - оборудована мультимедиатехникой (компьютер, проектор, экран)
5/217 – 40 м2 - оборудована мультимедиатехникой (компьютер, проектор, экран)
5/210- 40 м2 - оборудована мультимедиатехникой (телевизор, ноутбук)
5/215 – 40 м2 – компьютерный класс (17 компьютеров, телевизор)
17. Информационное и учебно-методическое обеспечение:
Информационное и учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности по дисциплине «Антропология» включает электронную информационнообразовательную среду СГТУ имени Гагарина Ю.А., электронно-библиотечную систему, электронную библиотеку вуза; лицензионное программное обеспечение; использование наглядных учебных пособий, множительную и вычислительную технику; компьютерные программы: MS Word, MS Power Point, AST-test.
Перечень оборудования информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю):
- ноутбук,
- проектор,
- звуковое оборудование,
- экран,
- стационарный компьютер.
Материал оформлен в виде презентаций. Используется лицензионное программное
обеспечение:
MS Power Point,
MS Word.
Используется подключение к сети Internet с помощью WiFi и сетевого кабеля. Используется ИОС СГТУ.
21